小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃（精選28篇）

　　時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 1

　　一、本冊學(xué)學(xué)到達到的主要學(xué)習目標

　　1．識字：認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　2．閱讀：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大意。養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與人交流圖書(shū)資料。

　　3．口語(yǔ)交際：在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

　　4．習作：留心周?chē)�事物，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語(yǔ)。

　　5．綜合性學(xué)習：在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂得問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　二、具體及重難點(diǎn)學(xué)習目標（分散及落實(shí)在各單元、課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習內容中）

　�。ㄒ唬╅喿x教學(xué)：

　　1．著(zhù)重體會(huì )句子含著(zhù)的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解。

　　2．學(xué)習抓住重點(diǎn)（關(guān)鍵）詞句來(lái)理解課文內容及思想感情。

　　3．學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象。

　　4．學(xué)習對課文的內容分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。

　　5．體會(huì )課文表達的思想感情，并交流閱讀感受。

　　6．學(xué)習用圈點(diǎn)、批注、勾畫(huà)進(jìn)行閱讀的方法。

　�。ǘ�）“我的發(fā)現”

　　1．認識排比句

　　2．養成留心觀(guān)察和勤動(dòng)筆的習慣

　　3．體會(huì )副詞的表達效果

　　4．體會(huì )比喻句表達的感情色彩

　　5．體會(huì )句子含著(zhù)的意思

　　6．認識擬人句

　　7．了解雙引號的作用

　　8．學(xué)習怎樣抓住文章的主要內容

　�。ㄈ�）口語(yǔ)交際

　　1．“走，我們去春游”

　　2．“以誠待人的事情”

　　3．“大自然的啟示”

　　4．“小小新聞發(fā)布會(huì )”

　　5．熱愛(ài)生命的故事

　　6．鄉村生活

　　7．我敬佩的一個(gè)人

　　8．向你推薦一本書(shū)

　�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)

　　寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì )（所見(jiàn)、所聞、所感、所想）

　　1．寫(xiě)校園的景、物、事

　　2．寫(xiě)自己的心里話(huà)

　　3．寫(xiě)大自然中的觀(guān)察和發(fā)現

　　4．看圖寫(xiě)想象

　　5．寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事（包括提供材料寫(xiě)作文）

　　6．寫(xiě)鄉村生活的感受

　　7．寫(xiě)敬佩的一個(gè)人

　　8．自由表達

　　9．三次小練筆

　�。�1）想象人物的表現

　�。�2）讀課文后的感受

　�。�3）想象周?chē)�人的議論

　　10、經(jīng)常記日記

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習

　　1．“大自然的啟示：

　　2．“鄉村生活”

　　結語(yǔ)：

　　1．本冊教材在閱讀和作文方面，鮮明地承載著(zhù)承上啟下的教學(xué)任務(wù)和目標，內容多、任務(wù)重。

　　如閱讀教學(xué)在理解語(yǔ)言的內容、思想和表達方法（修辭方法）要求高、內容較深。

　　2．課堂教學(xué)要真正體現“突出重點(diǎn)、落實(shí)難點(diǎn)”，要研究學(xué)法、尋找有效的教學(xué)策略和方法。

　　三、教學(xué)要明確的方向及要把握的教學(xué)策略

　�。ㄒ唬┌盐照n型特征，完善教學(xué)結構。

　�。ǘ�）凸顯單元主題，切實(shí)落實(shí)單元工具性和人文性?xún)煞矫娴哪繕恕?/p>

　�。ㄈ�）把握不同文體的閱讀方法和要求，教給學(xué)生相應的閱讀策略。

　　四、優(yōu)化教學(xué)方法，有效地突破重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標。

　�。ㄒ唬┰~語(yǔ)教學(xué)：加強多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓練。

　　如近義詞、反義詞的比較；刪（換）詞語(yǔ)的比較；詞語(yǔ)的歸類(lèi)；結合情景，想象詞語(yǔ)，使之具體化；提供一個(gè)新的語(yǔ)段，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中遷移運用這些詞語(yǔ)；用幾個(gè)詞語(yǔ)連綴成幾句話(huà)等。

　�。ǘ�）句子和語(yǔ)句教學(xué)：本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容之一。

　　其中，“理解含義深刻的`句子，體會(huì )句子的情感”是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)要切實(shí)研究方法，具體引導，引導學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握方法。（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)；展開(kāi)想象和理解；結合上下文；結合生活實(shí)際等）

　�。ㄈ�）理清條理，把握課文主要內容（中年段重難點(diǎn)）

　　1．關(guān)注方法的引導，關(guān)注學(xué)困生。

　　如故事性強的課文，加強進(jìn)行復述訓練。學(xué)生在通讀課文的基礎上，理清課文的敘述順序，給故事起因、經(jīng)過(guò)、結果列一個(gè)提綱，然后根據提綱復述故事內容，關(guān)注學(xué)生在復述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量，并有意識地提示運用課文中出現的新詞語(yǔ)。

　　2．本冊教材在語(yǔ)文園地八“我的發(fā)現”總結如何抓課文主要最常用的方法，但訓練不是在第八單元才開(kāi)始。

　　3．應在每個(gè)單元開(kāi)展訓練。

　　4．引導學(xué)生掌握不同單元的文體或課文特點(diǎn)把握課文主要內容的方法，反復的訓練。

　　寫(xiě)景游記；科普類(lèi)；敘事性文章；說(shuō)明性文章；含有幾件事或幾方面內容或大標題含小標題的課文（如“大自然的啟示”、“夜鷹的歌聲年”、“小英雄雨來(lái)”|“生命、生命”

　　5．不要過(guò)于追求主要內容概括得特別簡(jiǎn)練；抓住主要內容的方法不只一種，允許學(xué)生用既行之有效、又適合自己需要的方法。

　�。�1）扣住課題歸納

　�。�2）聯(lián)系課文重點(diǎn)歸納

　�。ㄋ模┘訌娬f(shuō)寫(xiě)結合、讀寫(xiě)結合的練習設計。

　�。ㄎ澹┘訌娬n外閱讀指導。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 2

　　一、班級情況分析：

　　本班學(xué)生學(xué)習積極性較高，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強。但是，部分孩子基礎知識掌握得不牢固，課堂上思維不夠活躍，學(xué)習習慣不夠好，對學(xué)習不感興趣。兩個(gè)問(wèn)題最突出：一是別人在發(fā)言時(shí)，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，聽(tīng)后沒(méi)有反饋。二是讀書(shū)不思考，合作時(shí)不參與，做學(xué)習的旁觀(guān)者。

　　在這學(xué)期，應抓實(shí)基礎，培養良好習慣，提高寫(xiě)作能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在培養優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級語(yǔ)文水平的提高。

　　二、本冊教材分析：

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

　　教材設計了8個(gè)專(zhuān)題，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

　　本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表，表(一)是要求認識的字，200個(gè);表(二)是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。

　　三、全冊教學(xué)目標：

　　1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。

　　2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的`習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

　　8、留心周?chē)�事物，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　2、加強詞、句訓練。

　　3、要重視朗讀的指導和訓練。

　　4、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。

　　5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、生字的認識與書(shū)寫(xiě)。

　　2、朗讀能力的培養與提高。

　　3、綜合性實(shí)踐能力的培養與提高。

　　4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

　　五、教學(xué)措施

　　(一)創(chuàng )造自主學(xué)習的情境

　　良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。

　　1、學(xué)生與文本對話(huà)

　　學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心

　　靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

　　2、學(xué)生與文本作者對話(huà)

　　作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引

　　導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

　　3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)

　　人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)

　　是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。

　　4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)

　　人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)�人和自然萬(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。

　　(二)促進(jìn)學(xué)習方式的改變

　　語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。

　　人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。

　　(三)持之以恒地培養學(xué)生的行為習慣。

　　從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺(jué)，是要長(cháng)期實(shí)踐，反復訓練的。

　　(四)本著(zhù)循序漸進(jìn)，由易到難原則。

　　因為過(guò)了一個(gè)寒假，孩子們的心思還沒(méi)有完全回到學(xué)校，他們學(xué)習要有一個(gè)適應的過(guò)程，所以不可以一開(kāi)始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到學(xué)校這個(gè)集體中，盡快適應校園生活。

　　(五)注重對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導 在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。

　　(六)要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。

　　1、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續引導學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

　　2、加強對學(xué)生讀書(shū)的指導，讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 3

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本組圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題取材。啟示包括兩個(gè)方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡，否則會(huì )受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造。本組的幾篇課文，通過(guò)具體而生動(dòng)的事例說(shuō)明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓練，可引導學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問(wèn)題，然后通過(guò)討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。

　　二、教學(xué)要求

　　1、掌握本單元生字新詞，加強詞語(yǔ)的積累；引導學(xué)生關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀(guān)察、了解、發(fā)現中受到有益的啟示。

　　2、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想象等思維品質(zhì)。

　　3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內容的能力，繼續培養學(xué)生的.默讀與自學(xué)能力。

　　4、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　5、完成語(yǔ)文園地中的各項能力訓練，特別是口語(yǔ)交際訓練，要培養學(xué)生搜集和表達的能力。而習作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習中的發(fā)現，注重細心體驗在活動(dòng)中的經(jīng)歷，注重體會(huì )，把自己的觀(guān)察、發(fā)現寫(xiě)出來(lái)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)；體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句在表情達意方面的作用。

　　2、把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情；引導學(xué)生在自然現象中受到有益的啟示。

　　3、組織學(xué)生參加綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現，有所體會(huì )。

　　4、幫助學(xué)生把自己在活動(dòng)中的發(fā)現、體會(huì )再現，進(jìn)一步提練，最終有條理地表達出來(lái)。

　　四、課時(shí)安排

　　9、自然之道 2課時(shí)

　　10、黃河是怎樣變化的 2課時(shí)

　　11、蝙蝠和雷達 2課時(shí)

　　12、大自然的啟示 2課時(shí)

　　語(yǔ)文園地三 5課時(shí)

　　合計 13課時(shí)

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 4

　　一、學(xué)情分析

　　四（3）班共有學(xué)生39人，其中男生25人，女生14人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，全班學(xué)生基本養成了較好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣，特別是在習作方面，大多數學(xué)生基本養成了堅持寫(xiě)周記、堅持每天讀書(shū)的習慣等。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導力度，盡快促使他們跟上學(xué)習進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績(jì)合格的學(xué)生。

　　從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習基礎較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養成主動(dòng)閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。

　　二、教材分析：

　　本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習祖國文字，獲得基本的語(yǔ)文素養，促進(jìn)全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語(yǔ)言規范，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復述、口語(yǔ)交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學(xué)生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。

　　習作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價(jià)上強調要求適度。單元練習以綜合性為主，內容包括學(xué)用字詞句，成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等，意在豐富語(yǔ)文教育的內涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。

　　學(xué)用字詞句方面，是將識字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內容綜合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內容上有一定聯(lián)系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習習慣。

　�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。

　�。�2）繼續掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法；繼續培養積極發(fā)言、專(zhuān)心致志的習慣。

　�。�3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。

　�。�4）繼續培養勤查字典，主動(dòng)識字的習慣。

　�。�5）培養認真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習慣。

　　2、漢語(yǔ)拼音。

　�。�1）繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話(huà)。

　�。�2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　3、識字寫(xiě)字。

　�。�1）準確認讀本冊生字。

　�。�2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　4、口語(yǔ)交際。

　�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。

　�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的'話(huà)。

　�。�3）能就所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

　�。�4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　5、閱讀。

　�。�1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會(huì )分角色朗讀課文。

　�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　�。�3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

　�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、習作。

　�。�1）留心周?chē)�的事物，�?lè )于書(shū)面表達。

　�。�2）能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。

　�。�3）能夠使用逗號、句號，問(wèn)號和感嘆號。初步學(xué)習冒號，引號。盡量把標點(diǎn)用正確。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。

　　2、能準確認讀230個(gè)生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)164個(gè)生字。能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　3、留心周?chē)�事物，開(kāi)始習作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì )寫(xiě)“留言條”、“請假條”，書(shū)信。

　　4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會(huì )分角色朗讀課文。

　　5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、能按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生詞，初讀課文，提出問(wèn)題 7、能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。

　　2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面，使全體學(xué)生參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓練應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

　　3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 5

　　一、指導思想：

　　以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作個(gè)系統性的復習，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

　　二、復習目標：

　　1．能用鋼筆書(shū)寫(xiě)端正、規范的漢字。

　　2．重點(diǎn)鞏固精學(xué)課文內容，背熟縣發(fā)展中心提供的十五個(gè)精彩片段。

　　3．牢固掌握練習中出現的知識點(diǎn)（詞語(yǔ)搭配、擴句、點(diǎn)標點(diǎn)、對對子、改病句、排列順序、詞語(yǔ)歸類(lèi)、縮句、會(huì )給同輩寫(xiě)信，掌握一般信和信封的書(shū)寫(xiě)格式,做到語(yǔ)句通順連貫）。

　　4．以基礎達標（寫(xiě)作）為突破口，提高作文能力，能在規定時(shí)間內選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫(xiě)出篇幅適宜的作文。

　　5．閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強課外閱讀指導，培養學(xué)生靜下心來(lái)讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

　　三、復習內容：

　　(一)字、詞、句

　　1、字

　　會(huì )認生字表

　�。ㄒ唬┑�'200個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字表

　�。ǘ�）的200個(gè)生字。

　　練習的形式為：聽(tīng)寫(xiě)；看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等

　　注意：（1）生字表中同時(shí)出現的兩個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，如：拋棄、智慧。

　�。�2）容易寫(xiě)錯、混淆的字。如“幻”和“幼”的區別。

　�。�3）注意書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。

　　2、詞語(yǔ)

　�。�1）能正確讀寫(xiě)每組“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”里的詞語(yǔ)。

　�。�2）能寫(xiě)出近義詞、反義詞。

　�。�3）四字詞語(yǔ)

　�、僬�確默寫(xiě)本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，把詞語(yǔ)補充完整，能根據意思寫(xiě)出成語(yǔ)

　�、谖毡緦W(xué)期的兩個(gè)成語(yǔ)故事：胸有成竹、杏林春滿(mǎn)

　�、蹖�(xiě)園地四的關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)

　　3、句子

　�。�1）感知比喻句、反語(yǔ)

　�。�2）體會(huì )同一個(gè)意思的不同表達，如反問(wèn)句。

　�。�3）標點(diǎn)，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問(wèn)號、引號的使用，考試中對于加標點(diǎn)的題目一定不要漏做。

　�。�4）默寫(xiě)語(yǔ)文園地中的“日積月累”

　�。ǘ�）閱讀

　　閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強課外閱讀指導，培養學(xué)生靜下心來(lái)讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

　　形式：以學(xué)生練習為主，老師有針對性地重點(diǎn)評講，

　　內容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，第5課和第20的四首古詩(shī)，以及印發(fā)的閱讀練習題

　�。ㄈ�）以寫(xiě)作為突破口，提高作文能力，學(xué)會(huì )給同輩寫(xiě)信，掌握一般信和信封的書(shū)寫(xiě)格式,做到語(yǔ)句通順連貫，能在規定時(shí)間內有條理地習作，寫(xiě)出篇幅適宜的作文。

　　四、措施：

　�。�1）教會(huì )學(xué)生復習方法，先全面復習每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

　�。�2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習興趣。

　�。�3）優(yōu)幫差，加強合作與督促。

　�。�4）輔差工作不放松。

　�。�5）課堂上教會(huì )學(xué)生抓住每篇課文的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強解決問(wèn)題能力的培養。

　�。�6）加強檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(cháng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。

　　在進(jìn)行總復習的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)：

　　1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習內容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復習中，怎樣把話(huà)寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習的關(guān)鍵。

　　2、講練結合。在整個(gè)復習階段，要以學(xué)生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學(xué)生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 6

　　一、學(xué)生情況分析

　　四年級是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習的分水嶺，是由中年級向高年級過(guò)渡的橋梁。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。因此，四年級在個(gè)人一生的語(yǔ)文學(xué)習中占有重要地位。

　　二、教學(xué)目標

　　本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的教學(xué)目標。

　　1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣，提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度。中年段的識字、寫(xiě)字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫(xiě)字教學(xué)應該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫(xiě)字的方法要有所區別。

　　2、會(huì )使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，寫(xiě)得正確、端正、整潔;初步學(xué)會(huì )用毛筆臨貼，繼續練習基本筆畫(huà)的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。

　　3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)會(huì )默讀“做到不出聲，不指讀”，養成好的默讀習慣，默讀要有一定的速度。

　　5、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文;能帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的內容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;初步學(xué)會(huì )用自然段歸

　　并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品，了解主要內容。

　　6、能初步把握文章主要內容，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意，學(xué)會(huì )完整地講述一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫。

　　7、養成讀書(shū)看報的習慣;使用工具書(shū)的習慣;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　8、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

　　9、留心周?chē)�事物，能不拘形式地�?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把內容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。

　　10、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，初步學(xué)會(huì )對搜集到的資料進(jìn)行整理與運用，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　11、使學(xué)生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學(xué)習、樂(lè )于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神;初步培養熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

　　三、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專(zhuān)題形式組織內容，設計了8個(gè)專(zhuān)題，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。其中第三單元“大自然的'啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面

　　安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。每組課文后的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。

　　四、具體措施

　　1、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上。

　　2、堅持不懈、持之以恒地培養學(xué)生良好地學(xué)習習慣，嚴格要求，嚴格訓練，并落實(shí)到學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的各個(gè)方面。加強學(xué)生心理健康教育，引導學(xué)生自覺(jué)地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問(wèn)題，并積極地和老師、同學(xué)展開(kāi)討論。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 7

　　一、指導思想

　　以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，以積極、穩步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線(xiàn)，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，落實(shí)規范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“高效課堂”而努力。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級大部分學(xué)生性格開(kāi)朗，學(xué)習興趣濃厚，樂(lè )于參加各項活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習方面，兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)比較樂(lè )于表達，善于交流，知識掌握牢固；個(gè)別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍；后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖拉作業(yè)，學(xué)習質(zhì)量不高�？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習習慣與興趣的培養，加強硬筆書(shū)法的練習，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　三、教材分析

　　統編版四年級下冊教材分組編排，仍以專(zhuān)題形式組織內容，依次是：鄉村生活、科技成就、輕叩詩(shī)歌的大門(mén)、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬(wàn)水、學(xué)習把握長(cháng)文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話(huà)。本冊共編有27課。其中精讀20課，略讀7課。全冊保留了原教材3篇課文，新選和從其他冊調整了24 篇內容豐富、時(shí)代感強、適合教學(xué)的課文，其中《在天晴了的時(shí)候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩(shī)三首》等課文及古詩(shī)詞等是新選入的課文。

　　每組教材包括導語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文園地（交流平臺、詞句段運用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、識字加油站、快樂(lè )讀書(shū)吧等）。本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、語(yǔ)文園地的學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。

　　四、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字

　　1．對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。

　　2．本冊要求識字250個(gè)，寫(xiě)字250個(gè)。

　　3．會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　4．能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　�。ǘ�）閱讀

　　1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。

　　5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6．在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7．學(xué)習略讀，粗知文章大意。

　　8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

　　9．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。

　　10、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量 不少于40萬(wàn)字。

　�。ㄈ�）習作

　　1．留心周?chē)�事物，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。

　　2．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的。

　　3．愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。

　　4．能創(chuàng )作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。

　　5．嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6．根據表達的需要，使用冒號、引號。

　　7．學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　8．課內習作每學(xué)年16次左右。

　�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際

　　1．能用普通話(huà)與人交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

　　2．聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。

　　3．能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

　　4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習

　　1．能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論、創(chuàng )作詩(shī)歌。

　　2．結合語(yǔ)文學(xué)習，能將自己的見(jiàn)聞或感受用詩(shī)歌的形式表現出來(lái)。

　　3．能在老師的指導下組織學(xué)生編詩(shī)集，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )等。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　第一單元：

　　1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì )課文表達的思想感情

　　2、寫(xiě)喜歡的某個(gè)地方，表達出自己的感受

　　第二單元：

　　1、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。

　　2、展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明的東西。

　　第三單元：

　　1、 初步了解現代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌表達的`情感。

　　2、 根據需要收集資料，初步學(xué)習整理資料的方法。

　　3、 合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )。

　　第四單元：

　　1、 體會(huì )作家是如何表達對動(dòng)物的感情的。

　　2、 寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著(zhù)寫(xiě)出特點(diǎn)。

　　第五單元：

　　1、 了解課文按一定順序寫(xiě)景物的方法。

　　2、 學(xué)習按游覽的順序寫(xiě)景物。

　　第六單元：

　　1、 學(xué)習把握長(cháng)文章的主要內容。

　　2、 安一定順序把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。

　　第七單元：

　　1、 從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。

　　2、 學(xué)習從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

　　第八單元：

　　1、 感受童話(huà)的奇妙，體會(huì )人物真善美的形象。

　　2、 按自己的想法新編故事。

　　六、教學(xué)措施

　　1．強化學(xué)習習慣的養成 語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì )學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的這學(xué)掌握，更主要的是讓學(xué)生養成會(huì )學(xué)習愛(ài)學(xué)習的習慣，本期將繼續關(guān)注以下良好習慣的培養：

　�。�1）課前預習與課后復習的習慣。

　�。�2）能夠自學(xué)課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析課文，體會(huì )文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習方法的掌握,引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

　�。�3）大膽表達自己思想的習慣以及主動(dòng)與人合作的習慣。

　�。�4）把寫(xiě)作當成是一種樂(lè )趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。

　�。�5）繼續加強培養善于傾聽(tīng)的習慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　2．營(yíng)造自主學(xué)習的情境 良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。教學(xué)中，老師要創(chuàng )設民主、平等的學(xué)習氛圍，要重視引導學(xué)生與文本對話(huà)、與文本作者對話(huà)、與學(xué)習伙伴對話(huà)、與自己的心靈對話(huà)，最終使學(xué)生達到和周?chē)�人和自然萬(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。

　　3．促進(jìn)學(xué)習方式的改變 語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。因此，新課程下的語(yǔ)文學(xué)習尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎,學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　4．有效利用課程資源 充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì )活動(dòng)相結合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。

　　5．開(kāi)展輔優(yōu)補差活動(dòng) 教學(xué)中既要注意培養那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎上再上一個(gè)新臺階。

　　主要措施：

　　1、作業(yè)面批、有錯及時(shí)改正。

　　2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演。

　　3、結合學(xué)習情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。

　　4、與科任老師、家長(cháng)經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力

　　5、鼓勵為主，及時(shí)表?yè)P。

　　6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 8

　　一、班級情況分析:

　　我班共有學(xué)生XX人，大部分學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)興趣，有較強烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡的關(guān)系，他們在學(xué)習上、生活上缺乏自制力，有待于培養良好的學(xué)習習慣。根據上學(xué)期學(xué)生學(xué)習情況和期末統測情況分析，全班有兩個(gè)兒童，智力很差，知識面較狹窄，聽(tīng)說(shuō)能力較差，學(xué)習習慣欠缺�？荚嚦煽�(jì)均在10——42之內。且這兩個(gè)學(xué)生的家庭教育又跟不上，家長(cháng)的文化較淺。還有兩名學(xué)生成績(jì)在60——70分之間，但有潛力可挖。

　　二、教材分析:

　　新人教版部編本四年級下冊教材是從2020年春正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組，每組包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習作語(yǔ)文園地五大部分。教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是:鄉村生活、科技成就、輕叩詩(shī)歌的大門(mén)、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬(wàn)水、學(xué)習把握長(cháng)文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童話(huà)。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由2 —4 篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文27 篇，其中精讀課文20 篇，略讀課文7 篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，提示本篇課文的學(xué)習要求、學(xué)習方法及注意事項。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。

　　在每組例文的后面還安排了口語(yǔ)交際和習作及語(yǔ)文園地。全冊8個(gè)單元共安排了4個(gè)口語(yǔ)交際，分別安排在第一、第二、第六、第七單元，主題分別是轉述、說(shuō)新聞、朋友相處的秘訣、自我介紹。這四次口語(yǔ)交際圍繞學(xué)生兩方面的能力進(jìn)行訓練:一是學(xué)會(huì )轉述別人的話(huà);二是學(xué)會(huì )表達自己的想法。全冊共安排了7次習作，每個(gè)單元一個(gè)專(zhuān)題的習作。但第三單元安排了綜合性學(xué)習:輕叩詩(shī)歌大門(mén)，所以沒(méi)安排有專(zhuān)題習作。每個(gè)語(yǔ)文園地由3——5個(gè)欄目組成。第五單元安排了兩篇習作例文，所以第五單元沒(méi)安排語(yǔ)文園地。其中3個(gè)是固定欄目:“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂(lè )讀書(shū)吧”在第二單元安排了1次，本冊教材向學(xué)生推薦的書(shū)是蘇聯(lián)作家米.伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，也推薦了中國的《十萬(wàn)個(gè)為什么》等優(yōu)秀的科普作品�！皶�(shū)寫(xiě)提示”在第四和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、三、四、七單元各安排了一次，全冊共安排了4次。

　　三、教學(xué)目標

　　1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)識字250個(gè)。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認讀學(xué)過(guò)的多音字。學(xué)會(huì )用數筆畫(huà)的方法查難檢字，學(xué)會(huì )獨立識字。

　　2、會(huì )讀寫(xiě)250個(gè)左右的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì )口頭或書(shū)面運用。

　　3、初步學(xué)會(huì )寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步學(xué)會(huì )用毛筆臨帖，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。

　　4、初步養成有禮貌地認真聽(tīng)人講話(huà)的習慣，能邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)出別人說(shuō)話(huà)中表達不當的地方;能聽(tīng)廣播、看新聞，說(shuō)要點(diǎn);能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問(wèn)話(huà)。

　　5、會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長(cháng)句子的意思;在閱讀時(shí)學(xué)會(huì )使用常用的讀書(shū)記號;能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，能說(shuō)出段落大意;能詳細復述課文，掌握學(xué)習長(cháng)文章的方法。

　　6、初步學(xué)會(huì )有順序有重點(diǎn)地介紹自己、描述自己的想法、說(shuō)出自己的奇思妙想，介紹自己的動(dòng)物朋友。能有順序有重點(diǎn)地介紹自己學(xué)會(huì )的一件事或一項技能或是一份菜品，重點(diǎn)是介紹學(xué)的過(guò)程。學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，會(huì )進(jìn)行童話(huà)的創(chuàng )編。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養學(xué)生良好的學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　2、幫助學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　(1)正確的坐姿

　　(2)朗讀聲音要響亮

　　(3)作業(yè)字跡要工整，整潔，美觀(guān)

　　(4)積極發(fā)言，表達清楚

　　(5)課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講

　　3、培養識字的能力，激發(fā)識字的愿望。

　　4、培養有感情地朗讀課文的能力，注重語(yǔ)言的積累。

　　5、激發(fā)課外閱讀的熱情。

　　五、教學(xué)策略:

　　為了更行之有效的培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，因此教師在教學(xué)活動(dòng)之余，更要動(dòng)一番腦筋，因此，我暫定以下幾方面的教學(xué)策略。

　　1、預習的習慣在學(xué)習新課之前，都要安排學(xué)生對要學(xué)的課文進(jìn)行預習，完成預習情況卡，預習卡上要包括以下幾項，預習內容，預習過(guò)程及收獲，預習評價(jià)，我的問(wèn)題。這就能使學(xué)生在老師講授之前知道自己會(huì )什么，不會(huì )什么，明確自己前進(jìn)的方向。這樣久而久之，一定會(huì )養成預習的習慣，真正有效地進(jìn)行預習，這也是自主學(xué)習關(guān)鍵的第一步。

　　2、讀書(shū)的習慣良好的書(shū)籍是最好的營(yíng)養品，為了讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)，享受閱讀的樂(lè )趣，養成自主讀書(shū)的習慣，教師一定要先激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，給孩子們創(chuàng )造讀書(shū)的時(shí)間和空間，讓孩子們真正把書(shū)讀進(jìn)去，讀到心里去。再創(chuàng )造交流讀書(shū)收獲的機會(huì )，讓孩子們把自己的收獲說(shuō)出來(lái)與別人分享，在這一活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了讀書(shū)，學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了思考，還學(xué)會(huì )了與人分享。一個(gè)人的收獲，就會(huì )變成所有人的收獲。長(cháng)此以往，讀書(shū)的習慣想必不難形成。各班的晨讀、午讀時(shí)間要利用好，晨讀一定要讀課內的內容。學(xué)一課讀一課，各班主任可以放錄音，也克一網(wǎng)上搜，一定要讀出感情來(lái)。5月搞一次誦讀比賽。

　　3、學(xué)會(huì )合作在語(yǔ)文教學(xué)中，也需要小組合作的意識，合作比競爭更能使人進(jìn)步。由于學(xué)生年紀小，認知水平不高，因此教師要認真思考要求學(xué)生合作完成的.問(wèn)題的難易程度，按照學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)安排合作。根據一年級識字的標準，識字量很大是主要的特點(diǎn)。

　　4、寫(xiě)字的習慣關(guān)于練貼，貼還是隨時(shí)學(xué)隨時(shí)練，然后每?jì)芍茏约簩?xiě)一張，就寫(xiě)貼上的字，自己哪個(gè)字練的好就寫(xiě)哪個(gè)字，任意寫(xiě)，然后學(xué)校一個(gè)月搞一次比賽�，F場(chǎng)寫(xiě)，然后學(xué)校發(fā)獎，安靜負責。

　　5、寫(xiě)話(huà)的習慣寫(xiě)話(huà)的練習可以每個(gè)單元安排一次，也可以根據實(shí)際情況例如較大的節日，活動(dòng)等靈動(dòng)著(zhù)寫(xiě)。教師每周給學(xué)生推薦一篇課外閱讀文章，讓學(xué)生閱讀，并及時(shí)寫(xiě)下自己的感受。

　　6、朗誦的習慣學(xué)生要注重預感的培養，有助于課文的理解，因此學(xué)生養成朗讀背誦的習慣尤為重要。這一習慣的培養重點(diǎn)要在課堂上訓練形成。每節語(yǔ)文課都要注重學(xué)生讀的感悟。培養學(xué)生大聲的，正確流利，有感情的朗讀課文，可以利用比賽讀，合作讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女對讀等多種方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養良好的朗誦習慣。7的習慣使學(xué)生有又了一種識字的發(fā)法。這一方法，不必要求所有學(xué)生都掌握，一定要注意讓學(xué)生感受的樂(lè )趣，讓他樂(lè )查，會(huì )查，讓成為一種享受�？梢员荣愓l(shuí)最快，誰(shuí)查的最多，誰(shuí)查得最細等等。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 9

　　一、基本情況分析:

　　本年級共有學(xué)生39人，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由周?chē)�的組成、因此，學(xué)生認知水平和文化基礎存在較大差異。由于孩子們大多數來(lái)自農村，部分學(xué)生能博覽群書(shū)，涉獵各種不同信息。少數學(xué)生除教科書(shū)外，幾乎沒(méi)有能力再閱讀其他書(shū)籍。再加上家長(cháng)的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習中存在的不利因素。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬┧哪昙壪聝员３至艘�、二、三年級教材特色，堅持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語(yǔ)言的路子，突出母語(yǔ)教育的特點(diǎn)，貫穿現代教育理念，體現民族性和現代性的有機統一，努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

　�。ǘ�）本冊教材的特點(diǎn)

　　1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。

　　2、注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養。

　　3、重視文化的熏陶，注意民族性和現代性的統一。

　　4、加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”的形式，豐富“語(yǔ)文百花園”的內容。

　�。ㄈ�）本冊教材的基本結構與內容本冊教科書(shū)繼前七冊之后,仍以專(zhuān)題組織單元,設計了8個(gè)專(zhuān)題、他們依次是:成長(cháng)的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛(ài)國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個(gè)專(zhuān)題內容貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊含著(zhù)豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中，培養熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的思想感情；受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現理想而努力。

　　(四)各單元教材特點(diǎn)每單元教材的前面編排有導語(yǔ)情境圖、課文和語(yǔ)文百花園三部分組成。1— 7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

　�。ㄎ澹┙滩闹仉y點(diǎn)本冊教材繼續指導學(xué)生學(xué)會(huì )把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。

　�。�六）學(xué)習本冊教材的基礎和學(xué)完本冊教材應達到的水平經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已學(xué)會(huì )綜合使用學(xué)過(guò)的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養成了查字典和讀書(shū)看報的習慣，并能寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。

　　學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字；能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的'作用；能獨立讀書(shū)看報，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料；能留心觀(guān)察周?chē)�的事物，展開(kāi)想象，樂(lè )于表達，愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )；能用普通話(huà)與人交談，能說(shuō)出自己的感受和想法；能結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。

　　2、會(huì )使用字典，學(xué)習使用字典，具有初步的獨立識字能力。學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、繼續學(xué)習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　5、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。

　　6、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

　　7、能用普通話(huà)交談，講述故事，努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

　　8、在交談中能認真傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。

　　9、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的的搜集資料，共同討論。結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合，表達自己的觀(guān)察所得。

　　10、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習做人做事的道理，認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養良好的學(xué)習習慣。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　周 次 單 元 周 次 單 元

　　1—2 一 3—4 二

　　5—6 三 7—8 四

　　9 期中考試

　　10—11 五 12—13 六

　　14—15 七 16—17 八

　　18—19 復習

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 10

　　一、指導思想：

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以教學(xué)大綱為依據，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養社會(huì )主義建設者和接班人為重要的指導思想。

　　二、教材分析：

　　全冊包括導讀、課文、讀寫(xiě)例話(huà)、積累運用內容，課文35篇，分8組，每組都有一個(gè)積累.運用練習題。

　　三、教學(xué)目的：

　　1、在教學(xué)中培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。

　　2、立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。

　　3、正確指導學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)能力，養成良好的學(xué)習習慣。

　　4、在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，愛(ài)美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養成良好的意志品質(zhì)。

　　四、教學(xué)措施：

　　四年級是學(xué)生進(jìn)入中年級的學(xué)習階段，要根據學(xué)生不同的年齡特征采取不同的`措施。要認真備課，做到備教材、備教法、備學(xué)生，全面掌握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后寫(xiě)出教案，相互交流，根據學(xué)生實(shí)際，取長(cháng)補短，靈活運用。

　　1、識字仍然是中年級的一項教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞，培養學(xué)生獨立識字的能力。

　　2、重視詞和句子的重點(diǎn)訓練，訓練學(xué)生用詞說(shuō)完整的話(huà)，同時(shí)又培養了學(xué)生的口頭表達能力。教師要轉變角色，由單一的傳統知識變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習和探究性學(xué)習，由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B。

　　3、繼續培養學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，訓練學(xué)默讀時(shí)要有一定的速度。

　　4、加強段的訓練，使學(xué)生了解一篇課文是由幾個(gè)自然段組成的，每個(gè)段共有幾句話(huà)。讀懂每一個(gè)自然段。

　　5、加強學(xué)生的預習以及學(xué)習過(guò)程和課后鞏固復習，切實(shí)使學(xué)生學(xué)以致用，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　6、培養學(xué)生認真寫(xiě)作的能力，正確的運用標點(diǎn)符號，留心觀(guān)察周?chē)�事物，能�?xiě)清楚一件事情。

　　五、注意的事項：

　　1、在教學(xué)中要潛移默化的使學(xué)生受到教育，提高道德認識培養愛(ài)美情趣。

　　2、要做學(xué)習語(yǔ)文的小主人，要培養學(xué)生獨立自主的去學(xué)習，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才用適合自己學(xué)習的方式方法，逐步提高自己的學(xué)習能力。

　　3、充分利用現實(shí)生活中的資料，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習語(yǔ)文使用語(yǔ)文，豐富知識提高能力。

　　4、布置作業(yè)要適量，有自主型作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)要盡量面批，課上完成的不要留到課下。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 11

　　新學(xué)期開(kāi)始了，很高興能擔任四年級語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特根據學(xué)校所制定的各項計劃，和本班的實(shí)際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計劃。

　　一、班級學(xué)生情況分析

　　本班現有學(xué)生39人，從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。經(jīng)過(guò)三年的教育，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。

　　二、 本冊教材的基本結構

　　本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、學(xué)習鏈接)、詞語(yǔ)花籃、語(yǔ)文百花園(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。

　　三、本冊學(xué)習要達到的主要目標:

　　通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中,培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中,達到中年級的上階段教學(xué)目標。

　　1.認字190個(gè)，會(huì )寫(xiě)199個(gè)，養成獨立識字的習慣。

　　2.會(huì )使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6.養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　7.在交談中能認真傾聽(tīng),養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

　　8.留心周?chē)�事�?勤于書(shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　四、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施:

　　1、生字新詞和句子的學(xué)習

　　學(xué)生通過(guò)三年級的學(xué)習，已經(jīng)逐漸趨向于根據自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子。因此，教師在生字新詞的教學(xué)過(guò)程中，應該發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)，應該盡量精簡(jiǎn)，只對較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導。另外，對于一些名言警句、諺語(yǔ)、古詩(shī)，教學(xué)時(shí)應該把握好教的度，引導孩子自覺(jué)積累。

　　2、重視閱讀教學(xué)

　　四年級語(yǔ)文教科書(shū)的主體課文較之三年級來(lái)說(shuō)，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長(cháng)，但是具有如下特點(diǎn)：

　　第一，對閱讀的要求提高了。

　　第二，語(yǔ)文體的中的閱讀篇目增多了。

　　第三，日積月累中還有不少的閱讀內容。

　　第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習語(yǔ)文。所以總起來(lái)看，四年級的教材閱讀量還是很大的。

　　另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內涵，需要教師和學(xué)生共同挖掘。

　　四年級的閱讀較之低年級，更加系統，難度加大。這學(xué)期學(xué)生的'自學(xué)水平應該能達到以下水平：

　�。�1）會(huì )自己提出問(wèn)題，提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題。

　�。�2）通過(guò)討論，能糾正或完善自己的認識

　�。�3）學(xué)會(huì )寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記。

　�。�4）基本上養成良好的閱讀習慣

　　3、盡可能地讓學(xué)生快樂(lè )地寫(xiě)作，逐步養成自主修改的習慣，培養修改作文的能力。

　　四年級在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)”，不以字數、文體、要點(diǎn)來(lái)局限孩子，而是以是否很好的以表達一個(gè)完整的意思作為評價(jià)的依據，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學(xué)生一個(gè)更寬松地寫(xiě)作要求，實(shí)際上就給了他一個(gè)更為廣闊地寫(xiě)作天地，要學(xué)生打好作文基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫(xiě)出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個(gè)性、甚至于自己的思想。為了讓學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)。

　　五、 后進(jìn)生的轉化

　　1、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹(shù)立“和自己比”的信念。

　　2、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導，降低學(xué)習目標。

　　3、采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。

　　4、發(fā)現后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其樹(shù)立學(xué)習的信心。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 12

　　一、班級情況分析：

　　四年級三班共有學(xué)生40名，從整體看，本班學(xué)習成績(jì)兩極分化較嚴重。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣。能堅持寫(xiě)日記，能認真觀(guān)察周?chē)�事物，�?xiě)出水平較高的作文，在校中高年級作文比賽中取得較好成績(jì)。后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能認真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水賬。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　二、指導思想

　　《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文四年級》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據編寫(xiě)的。本冊教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　三、教材分析：

　　本冊教材分組編排。全冊共分8組。本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容：導語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文園地、快樂(lè )讀書(shū)吧等。

　　教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。

　　每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例一般由3—4篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。

　　本冊要求認識250字，會(huì )寫(xiě)250字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。

　　四、教學(xué)目的和要求

　　1、能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。

　　2、培養獨立識字的能力，要求會(huì )寫(xiě)250字，認清字形，了解在語(yǔ)文環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )認250個(gè)生字，只要求讀準字音，不要求會(huì )寫(xiě)。

　　3、聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機的整體。

　　4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的'速度，在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì )有一定內涵的詞句，體會(huì )其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學(xué)習瀏覽，能根據需要收集有關(guān)資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵探究型閱讀。

　　5、口語(yǔ)交際：

　�。�1）能用普通話(huà)清楚明白地講述一件事情，討論問(wèn)題能講清自己的意思

　�。�2）與人交流能尊重理解對方，樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　�。�3）聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，并能簡(jiǎn)單轉述，說(shuō)話(huà)要有禮貌。

　　6、寫(xiě)作：

　　能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，珍視個(gè)人的獨特感受積累習作素材，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出內容比較具體，有一定條理，有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文，練習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己習作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

　　7、實(shí)踐活動(dòng)：

　�。�1）對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習是非善惡。

　�。�2）初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　�。�3）策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。

　　8、寫(xiě)字：

　�。�1）硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)、行款整齊，有一定的速度。

　�。�2）能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。

　　五、教學(xué)措施

　　1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養目標為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。

　　2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來(lái)。

　　3、意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導學(xué)生自主合作學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。

　　a加強朗讀訓練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )獨立思考、學(xué)會(huì )讀書(shū)。

　　b注意引導學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)應該注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養，爭取全面進(jìn)步。

　　c根據學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設一個(gè)輕松活潑的習作環(huán)境。

　　d加強寫(xiě)字的指導，特別是毛筆字的書(shū)寫(xiě)。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 13

　　一、學(xué)生情況分析:

　　根據我上學(xué)期代課的情況，對班級學(xué)生有了比較深刻了解，期中有將近十位學(xué)生是學(xué)困生，學(xué)習方面沒(méi)有人管理，作業(yè)基本不交，課文要求背誦的一律不會(huì )，多次要求和家長(cháng)面談就是未能如愿。中等生不多，有好幾位不能穩定，上等生太少，考試成績(jì)不是很理想。根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣不濃，主動(dòng)性不強。反映出孩子們基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。平時(shí)對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，缺乏最學(xué)習責任心。為此，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　二、本冊教材的分析：

　　略

　　三、本冊教材的教學(xué)目標：

　　(1)基礎知識的學(xué)習。

　　四年級學(xué)生學(xué)習字、詞、句，需要學(xué)習一些語(yǔ)文基礎知識。如四年級下冊，動(dòng)詞、暗喻(是)、連綿詞、成語(yǔ)中的對應、反問(wèn)句、祈使句、多義字、語(yǔ)氣詞、代詞、轉折句前后語(yǔ)義的`輕重、古今詞義的演變等等，語(yǔ)文基礎知識是為學(xué)習語(yǔ)文服務(wù)的，完全避開(kāi)將不利于語(yǔ)文教學(xué)，但不能走“以傳授知識為主要教學(xué)內容，以強化記憶為主要教學(xué)手段，以考試為最終歸宿”的老路。語(yǔ)文教師要注意把握好語(yǔ)文知識教學(xué)的“度”�？偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡(jiǎn)，深入淺出，學(xué)以致用。要按照《課標》的要求去做：“不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整�！�

　　(2)閱讀水平的提高。

　�、贂�(huì )問(wèn)和解疑

　�、谧龊门�注筆記

　�、劬哂谐醪降莫毩㈤喿x能力

　�、苌钊胛谋�，體驗感情

　�、莨盼膶W(xué)習

　　(3)習作能力的培養

　�、偾诰毠P

　�、趯W(xué)會(huì )選題

　�、蹖W(xué)會(huì )修改

　　四、落實(shí)措施:

　　1、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的.學(xué)習習慣。

　　2、課堂上繼續進(jìn)行自主、合作學(xué)習的訓練，真正體現學(xué)生是課堂學(xué)習主人的地位，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學(xué)生的自主學(xué)習和對課文內容的領(lǐng)會(huì )。

　　4、作業(yè)進(jìn)行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現象。平時(shí)做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規范，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

　　5、平時(shí)安排學(xué)生多觀(guān)察生活，選取素材，不失時(shí)機地進(jìn)行小練筆。

　　6、重視學(xué)生的課外閱讀，通過(guò)每日“課前5分鐘交流”，讓學(xué)生或介紹好書(shū)、或讀精彩片段、或談報上見(jiàn)聞，以此做檢查和督促，讓學(xué)生養成讀書(shū)看報的習慣。語(yǔ)文課堂有意識的進(jìn)行“課外閱讀課內指導”，讓學(xué)生多看好書(shū)，多讀好書(shū)。

　　7、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的基礎。母語(yǔ)學(xué)習離不開(kāi)生活。閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思要以生活為基礎，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內化。

　　8、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

　　9、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習。閱讀就是吸收。

　　10、抓好朗讀背誦。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 14

　　立足語(yǔ)文教育，確立“以人為本”的教育理念。在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，強化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，體現語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習方法，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。特制定教學(xué)計劃如下：

　　一、學(xué)生基本情況分析

　　我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，懂得自己預習、復習課文。能在老師的指點(diǎn)下自學(xué)課文。另外一小部分學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)習也不自覺(jué)。課堂上，積極發(fā)言，喜歡提問(wèn)和表現，善于思考問(wèn)題。

　　從學(xué)生的閱讀習慣看，班級里有四、五個(gè)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，知識面較廣。在他們的帶動(dòng)下，班級里形成了一股讀書(shū)熱潮。然仍有一些學(xué)生還沒(méi)有形成閱讀習慣，想要提高學(xué)生習作水平，就要在這方面下功夫。

　　從學(xué)生自覺(jué)性上看，學(xué)習太被動(dòng)。寒假中，我布置了學(xué)生讀一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感，開(kāi)學(xué)一檢查，發(fā)現真正有寫(xiě)讀后感的學(xué)生很少。

　　從學(xué)生的寫(xiě)作方面來(lái)看，水平還是較低的�？梢苑殖扇�類(lèi)。一類(lèi)是看上去較好的作文，但有很多模仿的水分。一類(lèi)是基本能表述清楚，語(yǔ)言平淡，句子簡(jiǎn)單，另一類(lèi)，則文不達意，語(yǔ)句欠通順，錯別字連篇。缺乏創(chuàng )新意識的寫(xiě)作思維。

　　從上一學(xué)期期末試卷分析情況看：基礎知識部分，學(xué)生總體完成不錯。寫(xiě)字教學(xué)，在過(guò)去的學(xué)習中有些學(xué)生并沒(méi)有養成良好的寫(xiě)字習慣，不少學(xué)生字跡潦草。閱讀理解一塊失分較多，個(gè)別好生審題不清，導致失分。

　　二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

　　1、培養學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。在班級里開(kāi)展“我為大家推薦一本書(shū)”活動(dòng)，鼓勵學(xué)生多看書(shū)，并讓學(xué)生把看過(guò)的書(shū)介紹給大家，最好寫(xiě)一篇讀后感，在教室里展覽，我則把寫(xiě)的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上，激勵他們寫(xiě)作的興趣。

　　2、訓練學(xué)生的寫(xiě)作水平，先從“字”入手。都說(shuō)字就像一個(gè)人的門(mén)面，能寫(xiě)一手漂亮的字，即使文章不怎么樣，也能讓人賞心悅目。班級里的學(xué)生字跡越來(lái)越潦草，建議每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始練字，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的好，并把寫(xiě)的好的貼在特色欄里，讓大家欣賞。

　　3、堅持寫(xiě)周記，記下好詞好句，積累詞匯。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中能寫(xiě)的事并不多，在以前改的周記中，常�？吹綄W(xué)生記下流水帳，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)做作業(yè)，幾點(diǎn)睡覺(jué)。毫無(wú)內容，針對這點(diǎn)，我規定好寫(xiě)的主題，比如寫(xiě)身邊的同學(xué)，寫(xiě)給理想中的老師等等，讓學(xué)生不再無(wú)內容。

　　4、利用家校通，適時(shí)、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)行家校配合。在家長(cháng)的`協(xié)助下，培養學(xué)生的'學(xué)習習慣，及時(shí)了解學(xué)生的情況并反應情況，采取相應的對策，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

　　5、作業(yè)的布置不再面向全班，而是分等級，掌握好的同學(xué)做作業(yè)A掌握較差的同學(xué)則做B。建立多層次的彈性的作業(yè)結構，設計宏觀(guān)微觀(guān)相協(xié)調的螺旋式作業(yè)周期，選擇符合教學(xué)實(shí)際的作業(yè)時(shí)機，采取迅速多向的作業(yè)反饋。從而，讓每一個(gè)學(xué)生吃得好，吃得飽，達到教育的最佳程度。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 15

　　一、班級情況分析

　　本學(xué)期我擔任四年級2班語(yǔ)文教學(xué)工作。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)四年級上學(xué)期的學(xué)習，在識字寫(xiě)字、習作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習習慣有了好轉，并且掌握了一些學(xué)習的方法，表現令人滿(mǎn)意。但部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣亟待加強，成績(jì)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎上，繼續多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習。

　　二、本冊教材分析

　　教科書(shū)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》為依據，吸納語(yǔ)文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強語(yǔ)言文字運用，加強語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教科書(shū)體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教材的編寫(xiě)思路是：一雙線(xiàn)組織單元，加強單元整合。二是強化閱讀，構建三位一體的閱讀體系。三是重視方法指導，促進(jìn)能力提升。四是突顯實(shí)踐性，加強語(yǔ)言文字運用。

　�。�1）閱讀。

　　精選文質(zhì)兼美的課文。每個(gè)單元中，都精選程序適宜、文質(zhì)兼美、內涵豐富的課文，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，使學(xué)生受到潛移默化的情感熏陶，養成良好品質(zhì)。

　　精讀課文一般從朗讀理解、積累運用、拓展實(shí)踐等維度設計課后題，著(zhù)眼于提高閱讀理解能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累和運用，啟迪思維，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。部分課后安排了以下欄目：閱讀鏈接，提供與課文相似或語(yǔ)言形式相似的短小篇章或片段，由課文自然延伸，引導學(xué)生拓展閱讀、對比閱讀，擴大閱讀視野；“資料袋”，提供作者簡(jiǎn)介、補充材料等方面的閱讀資料；“小練筆”，提供練筆機會(huì )，引導學(xué)生由讀學(xué)寫(xiě)；“選做”，設計更為豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。課題旁有星號的是略讀課文。略讀課文與精選課文的教學(xué)要求有所不同，指向“粗知課文大意”的教學(xué)目標。是遷移運用從精讀課文中不室的方法。

　�。�2）安排文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。

　　安排文言文《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》，以學(xué)生相對熟悉的故事內容，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習文言文的興趣。要求：初步接觸文言文，產(chǎn)生學(xué)習文言文的興趣。

　　2.習作

　�。�1）編排專(zhuān)門(mén)習作單元。第五單元“學(xué)習按瀏覽的順序寫(xiě)景物”是一個(gè)習作單元，是圍繞習作能力的培養編排的。整個(gè)單元以“學(xué)習按瀏覽的順序寫(xiě)景物”為主線(xiàn)，通過(guò)一系列閱讀和習作活動(dòng)，引導學(xué)生認識和掌握按瀏覽順序寫(xiě)景物的方法，并運用到習作實(shí)踐中去。

　　這個(gè)單元的體例與普通單元有所不同，先安排兩篇精課文，然后是“交流平臺”和“初試身手”，之后是兩篇習作例文，最后是單元習作。其中，習作單元中精讀課文的定位與其它單元不同，直接指向表達，提煉出本單元的學(xué)習要點(diǎn)：移步換景時(shí)，按游覽的順序寫(xiě)景物；移步的.過(guò)程中上，在某人個(gè)位置上觀(guān)察時(shí)，要按順序寫(xiě)觀(guān)察到的景物；三是重點(diǎn)寫(xiě)夠印象深刻的景物，并寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)交流，了解按游覽順序寫(xiě)景物的方法。

　　通過(guò)這幾個(gè)板塊，形成習作單元的完整結構：“導語(yǔ)”點(diǎn)明語(yǔ)文要素，“精讀課文”學(xué)習表達方法，“交流平臺”梳理總結表達方法，“初試身手”初步嘗試運用表達方法，“習作例文”進(jìn)一步感悟，積累經(jīng)驗，“單元習作”呈現本單元的學(xué)習成果。

　�。�2）每個(gè)單元中的習作編排。

　　每人單元中的習作安排，精選話(huà)題內容，著(zhù)力激發(fā)學(xué)生的習作動(dòng)機，培養表達自信。話(huà)題的情境創(chuàng )設力求喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，樂(lè )寫(xiě)愿寫(xiě)。除了引導學(xué)生寫(xiě)敘事類(lèi)文章，還引導學(xué)生寫(xiě)介紹人和事物的文章，以及想象類(lèi)文章，以滿(mǎn)足社會(huì )交際的需要，滿(mǎn)足學(xué)生放飛思緒大膽想象的需要。在每個(gè)習作中，加強習作指導，降低習作難度。

　�。�3）隨機安排課后“小練筆”，促進(jìn)讀寫(xiě)結合，由讀學(xué)寫(xiě)。

　　3.口語(yǔ)交際

　　本冊教科書(shū)安排了4次口語(yǔ)交際。交際話(huà)題各有側重，既有側重于發(fā)展口語(yǔ)表達能力特別是當眾表達能力的獨白類(lèi)話(huà)題，如“說(shuō)新聞”“自我介紹”；也有側重于培養交流討論能力的對話(huà)類(lèi)話(huà)題“朋友相處的秘訣”，引導學(xué)生在交流討論的過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的想法；還有側重于在日常生活中如何更好地完成交際任務(wù)的功能性交際話(huà)題，如“轉述”。

　　4.語(yǔ)文園地

　　全冊教科書(shū)除了第五單元沒(méi)有安排語(yǔ)文園地，一共安排了7個(gè)語(yǔ)文園地，圍繞每人每個(gè)單元的內容進(jìn)行復習鞏固、拓展運用。語(yǔ)文園地設置了以下欄目：交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累。

　　5.快樂(lè )讀書(shū)吧

　　本冊結合“科普文”單元，推薦學(xué)生閱讀科普作品，“快樂(lè )讀書(shū)吧”設計“你讀過(guò)嗎”“相信你可以讀的更多”兩人板塊，分別采用不同的形式推薦中外科普作品。

　　6.識字表、寫(xiě)字表、詞語(yǔ)表

　　識字表列出了本冊要求會(huì )認的字，其中藍色的字是多音字；寫(xiě)字表列子本冊要求會(huì )定字，詞語(yǔ)表列出了本冊精讀課文要求會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。

　　三、本冊教學(xué)目標

　　本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。

　　本冊學(xué)習要達到的主要目標：

　　識字寫(xiě)字

　　對學(xué)習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。

　　認字常用漢字250個(gè)，會(huì )寫(xiě)常用漢字250個(gè)。

　　能掌握正確的動(dòng)筆方式，用硬筆書(shū)寫(xiě)成段的文字，做到書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。

　　寫(xiě)字姿勢正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　閱讀

　　能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì )課文表達的思想感情。

　　閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。

　　能初步了解現代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌的情感。

　　能體會(huì )用家是如何表達對動(dòng)物的感情的。

　　學(xué)習把握長(cháng)文章的主要內容。

　　能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。

　　能感受童話(huà)的奇妙，體會(huì )人物真善美的形象。

　　誦讀優(yōu)秀古詩(shī)文。能借助注釋?zhuān)�了解古�?shī)文大意。

　　10.能積累課語(yǔ)文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

　　11.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè )于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

　　習作

　　樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂(lè )。

　　觀(guān)察周?chē)�世界，能不拘形式地�?xiě)下自己的見(jiàn)聞和感受。

　　能發(fā)揮想象，寫(xiě)一種神奇的事物，并新編故事。

　　嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。

　　能自己修改和互相修改習作中存在的問(wèn)題，養成修改的習慣。

　　口語(yǔ)交際

　　能在生活中轉述事情。

　　能準確傳達信息，清楚、連貫地講述。

　　能根據討論目的，記錄重要信息，并分類(lèi)整理，有條理地匯報。

　　能根據對象和目的進(jìn)行自我介紹。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習

　　1.能根據需要收集資料，初步學(xué)習整理資料的方法。

　　2.能合作編小詩(shī)集。

　　3.能在老師在幫助下舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )。

　　四、改進(jìn)措施

　　1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　2.根據學(xué)生實(shí)際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會(huì )學(xué)生靈活運用，并以識字寫(xiě)字、作文片段訓練為重點(diǎn)。

　　3.認真鉆研教材，準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低教學(xué)標準。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。

　　4.引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，積累習作素材，促進(jìn)習作水平提高。

　　5.重視學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。

　　6.老師自身積極學(xué)習業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng )造必要的條件。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 16

　　一、學(xué)情分析：

　　本班有學(xué)生43人，其中女生21人，男生22人，總體情況來(lái)看，女生的學(xué)習自覺(jué)性非常強，學(xué)習效率也很高。而男生學(xué)習習慣相對較差，多數男生在學(xué)習上都不甚操心，需要老師和家長(cháng)隨時(shí)提醒�？傊�，在學(xué)習習慣上，還需要花功夫來(lái)培養。

　　在知識方面，大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語(yǔ)的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。

　　在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用說(shuō)讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫(xiě)的東西，言之無(wú)物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無(wú)巨細，一一羅列，缺乏一個(gè)鮮明的中心。

　　就個(gè)體而言，班上最差的孩子作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時(shí)注意力從來(lái)都集中不了，因此導致了語(yǔ)文各方面的能力都非常欠缺。

　　二、教材簡(jiǎn)析：

　　本冊教材本冊教材共有28篇主體課文，安排了8個(gè)主題單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性?xún)热菰龆�，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開(kāi)掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng )設問(wèn)題情境，強調習作與閱讀結合，與活動(dòng)結合，與日記結合，引導學(xué)生在表達實(shí)踐中學(xué)會(huì )表達。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續寫(xiě)、仿寫(xiě)、補寫(xiě)等小練筆，引導學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外，還在“語(yǔ)文天地”中設有專(zhuān)門(mén)的習作練習題――“筆下生花”，它采用話(huà)題作文的形式，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái)，使習作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現在：

　�、僮鲋攸c(diǎn)發(fā)言人；

　�、谧鲇懻撝鞒秩�；

　�、鄯直嬗懻撝械牟煌�意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)等；目的是讓學(xué)生樹(shù)立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。

　　三、教學(xué)目的和要求：

　　1．有初步的`獨立識字能力，養成主動(dòng)識字的習慣，能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字；

　　2．能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗情感、領(lǐng)悟內容；

　　3．能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容，愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )，嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句；

　　4．在交談中認真傾聽(tīng)，能把握主要內容，并簡(jiǎn)要轉述，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，具體生動(dòng)地講述故事；

　　5．能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察自然和社會(huì )，書(shū)面和口頭結合表達自己的觀(guān)察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文、學(xué)會(huì )合作，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在閱讀的.同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。

　　2、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)。

　　3、寫(xiě)有根有據（真實(shí)）的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結構清楚）。

　　4、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。

　　5、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養。

　　6、訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　7、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習作。

　　五、教學(xué)措施：

　�。保疁蚀_把握教學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標，還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練的教學(xué)目標，并且根據班級的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標，可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

　　2、加強閱讀訓練。認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點(diǎn)，培養學(xué)生讀好一段話(huà)，繼續開(kāi)展每日一練活動(dòng)，培養學(xué)生自主閱讀的能力.，同時(shí)在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機會(huì )。

　　3、重視學(xué)習方法的指導，根據教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。

　　4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

　　5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報時(shí)間，并指導學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續開(kāi)展每日一首古詩(shī)的默寫(xiě)和背誦活動(dòng)。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 17

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都有了一定的提高。特別是寫(xiě)作能力得到了較大的提升。在此基礎上，本學(xué)期繼續細化教學(xué)工作，認真扎實(shí)地培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使授課藝術(shù)和教學(xué)質(zhì)量有新的提高。具體如下：

　　一、教材分析

　　本冊教材共有課文27課，其中精讀課文20課，略讀課文7課。教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。

　　二、教學(xué)目標

　　1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)190個(gè)，會(huì )使用字典詞典，有一定獨立識字的能力。

　　2、默讀有一定速度，并能抓住文章的大意。

　　3、聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。

　　4、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。

　　5、養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

　　6、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)文章和想象作文，能修改自己的習作書(shū)寫(xiě)規范整潔。

　　三、教學(xué)措施

　�。ㄒ唬┳R字、寫(xiě)字教學(xué)

　　通過(guò)前三年半的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，而且可以讓學(xué)生自學(xué)或小組里合作完成。但是對多音字、難讀準的生字或易混的生字我會(huì )在課上做指導。多音、易混、難讀字例如一單元有：

　　1、踮（三聲）起懼怕（三橫）撐�。╟heng易錯zhang）鼓勵（和再接再厲的厲區分）

　　2、滸（hu）彭peng

　　3、豫（yu）趟（tang）娛（yu）悉、毫、編（易寫(xiě)錯）

　　4、癮、翩、雅、囫、圇、鍛嘔（易讀錯）。

　�。ǘ�）閱讀教學(xué)

　　四年級下學(xué)期是高年級的起始階段，我們應要全面把握閱讀教學(xué)要求，為以后的學(xué)習打下基礎。

　　充分利用課堂40分鐘，創(chuàng )設情境指導有感情朗讀，調動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何讓學(xué)生有感情地朗讀上下足功夫。本冊的默讀，重點(diǎn)在加快默讀速度，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀，在默讀的'同時(shí)思考。對于需要精讀理解的詞句，放手學(xué)生發(fā)表自己的理解，不到位的老師再給予指導，以提高學(xué)生的理解能力積累語(yǔ)言，提高運用語(yǔ)言文字的能力。

　�。ㄈ�）口語(yǔ)交際教學(xué)

　　本冊的口語(yǔ)交際中安排了辯論和演講的形式，教學(xué)中我會(huì )有意識地注意培養學(xué)生辯論演講的能力。根據每單元的話(huà)題內容，設計導入方式，組織教學(xué)，引導學(xué)生參與練習，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)愛(ài)說(shuō)。有意識地訓練學(xué)生描述一件物體，講清楚一件事情，在語(yǔ)言表達的準確上內容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生指導。把口語(yǔ)交際延伸到日常生活中去。在課堂上注意對學(xué)生說(shuō)話(huà)的評價(jià)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。

　�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)

　　強化習作意識，激發(fā)學(xué)生用筆表達的愿望。培養學(xué)生習作興趣，讓學(xué)生不受文體篇幅的限制把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。引導學(xué)生結合專(zhuān)題學(xué)習，把閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達方式運用到習作中去。本冊有六個(gè)小練筆，在課堂上盡量用短而快的時(shí)間進(jìn)行練習。對于讀后感、讀書(shū)筆記這樣的文章給學(xué)生出示例文引導他們盡快上路。鼓勵學(xué)生如實(shí)表達自己的生活感受，習作時(shí)，寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)。讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，始終以樂(lè )觀(guān)和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。

　�。ㄎ澹┱Z(yǔ)文素養培養

　　1、加強預習指導，提高學(xué)生課前預習的質(zhì)量，為課堂四十分鐘的高效做前提保證。

　　2、課堂上進(jìn)行自主、合作學(xué)習的訓練，真正體現學(xué)生是課堂學(xué)習主人的地位，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　3、要充分利用好快樂(lè )園和配套練習冊，幫助學(xué)生的徹底領(lǐng)悟課文內容和語(yǔ)文知識點(diǎn)。

　　4、作業(yè)進(jìn)行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現象。平時(shí)做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規范，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

　　5、批改好循環(huán)日記，每天讀一或二篇好日記，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣。

　　6、重視學(xué)生的課外閱讀，通過(guò)每日“課前5分鐘交流”，讓學(xué)生或介紹好書(shū)、或讀精彩片段、或談報上見(jiàn)聞，以此做檢查和督促，讓學(xué)生養成讀書(shū)看報的習慣。語(yǔ)文課堂有意識的進(jìn)行“課外閱讀課內指導”，讓學(xué)生多看好書(shū)，多讀好書(shū)。

　　6、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。對閆銘海、宋怡婷、王楊、姜翔宇、王琦、叢祎等學(xué)困同學(xué)，給他們指派小老師給予大力幫助。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　第一組：12—14課時(shí)第二組：10—13課時(shí)第三組：12—14課時(shí)。

　　第四組：12—15課時(shí)第五組：9—12課時(shí)第六組：10—14課時(shí)

　　第七組：12—14課時(shí)第八組：11—13課時(shí)

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 18

　　一、指導思想：

　　以最新的《語(yǔ)文課程標準》和課程改革的精神為指導，結合學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，圍繞教導處和教研室的工作計劃，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，探尋語(yǔ)文教育的人文內涵，倡導開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程，并提倡自主、合作和探究式學(xué)習方式。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　四年級學(xué)生素質(zhì)較高，語(yǔ)文基礎扎實(shí)，課堂紀律良好。有些學(xué)生思維活躍，但其他的學(xué)生缺乏學(xué)習自信心，需要更多的激勵措施來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣。男生人數較多，課堂注意力易分散。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的訓練，學(xué)生的朗讀和寫(xiě)作水平有所提高。通過(guò)“找對手”、“比一比賽一賽”等活動(dòng)，學(xué)生之間開(kāi)始形成了良性競爭的態(tài)勢。然而，學(xué)生書(shū)寫(xiě)欠認真欠工整，周記質(zhì)量不高，寫(xiě)作積極性不高等問(wèn)題還需要在這學(xué)期努力改進(jìn)。

　　三、任務(wù)目標：

　　認識200個(gè)漢字，并能書(shū)寫(xiě)，養成主動(dòng)識字的好習慣。能夠使用字典和詞典，具有獨立的識字能力。能夠正確自然、流暢、富有感情地朗讀課文。理解課文中關(guān)鍵詞句對情感表達的作用。初步掌握文章主題和思想感情表達，具備復述敘事性課文的能力。養成讀書(shū)看報的'習慣，與同學(xué)分享閱讀資料。在交流中認真傾聽(tīng)，習慣向他人請教、商討，能夠聽(tīng)懂主要內容并簡(jiǎn)要轉述，能夠清晰地講述自己的見(jiàn)聞和想法。注意觀(guān)察周?chē)�事物，勤于�?shū)面表達，能夠清晰、具體地寫(xiě)作并糾正習作中的錯誤。在綜合性學(xué)習中，有目的地搜集資料，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論并解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　四、教學(xué)措施：

　　加強預習指導，提高學(xué)生課前預習的質(zhì)量，確保課堂時(shí)間的高效利用。在課堂上繼續培養學(xué)生自主合作學(xué)習的能力，真正實(shí)現學(xué)生在學(xué)習上的主導地位，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　為了更好的促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習，我們需要采取以下措施：

　　1、注重課堂互動(dòng)，鼓勵學(xué)生提問(wèn)、發(fā)言、互相交流，并及時(shí)糾正他們的錯誤。

　　2、充分利用多媒體手段，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面進(jìn)行多角度的學(xué)習。

　　3、要善用教輔資料和工具，幫助學(xué)生自主學(xué)習和深入理解課文內容。

　　4、針對中下生，分層次布置作業(yè)，消除不完成作業(yè)的情況。加強作業(yè)規范，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是在書(shū)寫(xiě)方面。

　　5、通過(guò)改變寫(xiě)周記的形式，改為寫(xiě)循環(huán)日記，并在每周舉辦“循環(huán)日記交流會(huì )”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　6、鼓勵學(xué)生的課外閱讀，并在課前5分鐘進(jìn)行交流，以此檢查和督促，讓學(xué)生養成讀書(shū)看報的習慣。并在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行“課外閱讀課內指導”，讓學(xué)生多看好書(shū)。

　　7、繼續加強培優(yōu)補差工作，特別是提高中等生的成績(jì)。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 19

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字

　　1、有較強的獨立識字能力。會(huì )寫(xiě)80個(gè)字，累計會(huì )寫(xiě)2500個(gè)，會(huì )認3000個(gè)。

　　2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

　�。ǘ�）閱讀

　　1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。

　　3、能借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。

　　4、在閱讀中不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。

　　5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì )把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。

　　7、擴展自己的閱讀面。

　　8、學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的'理想。

　�。ㄈ�）習作

　　1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。詳略得當。

　　4、能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。

　　5、能修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。

　　二、教學(xué)資源分析

　�。ㄒ唬�、教材內容分析

　　教材繼續按專(zhuān)題組織單元，專(zhuān)題大致有人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，名篇名著(zhù)，科學(xué)精神，難忘的生活。在之后又安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。

　　本冊要求會(huì )寫(xiě)課后寫(xiě)字表。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì )寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書(shū)寫(xiě)。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )把握文章主要內容，體會(huì )思想感情，領(lǐng)會(huì )表達方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動(dòng)積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；習作感情真實(shí)，詳略得當。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )把握課文主要內容；領(lǐng)會(huì )文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學(xué)習詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

　　三、學(xué)生學(xué)習情況分析

　　本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文，喜歡閱讀，并養成了良好的學(xué)習習慣，基礎知識較扎實(shí)，而閱讀和習作則要稍微遜色一點(diǎn)。

　　1、識字寫(xiě)字。

　　作為高段學(xué)生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來(lái)幫助識字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng )造機會(huì )讓他們利用字典。）、據詞定義能力、書(shū)寫(xiě)習慣、錯別字多。

　　2、閱讀。

　　能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會(huì )了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學(xué)生；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著(zhù)的表達方法。

　　課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話(huà)、故事類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，對古今中外的名著(zhù)則涉獵不多，且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數。

　　3、寫(xiě)作。

　　在寫(xiě)作方面，尤為突出的尖子生寥寥無(wú)幾，最為欠缺的是寫(xiě)作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫(xiě)法單一。

　　4、口語(yǔ)交際。

　　學(xué)生參與口語(yǔ)交際的熱情不高。傾聽(tīng)和評價(jià)的能力較之以前，有所提高。

　　5、綜合性學(xué)習。

　　大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習較感興趣，且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過(guò)程的指導。

　　四、教學(xué)方法設計

　　1．學(xué)會(huì )用“比較法”掌握不同類(lèi)型課文的內容、結構、特點(diǎn)。

　　2．學(xué)會(huì )用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識。

　　3．學(xué)會(huì )用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問(wèn)題歸納法”歸納文章的主要內容。

　　4．學(xué)會(huì )用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。

　　5．學(xué)會(huì )逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

　　6．學(xué)會(huì )用“總結提高的方法”檢查自己的學(xué)習方法、學(xué)習效果，使自己的學(xué)習方法更科學(xué)，更系統，更完善。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 20

　　一、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生x人，男生x人，女生x人。學(xué)生學(xué)習成績(jì)兩極分化，其中優(yōu)生教多，可后進(jìn)生也較多，這與他們的基礎差、學(xué)習習慣差有著(zhù)密切的關(guān)系，本學(xué)期將更加注重后進(jìn)生的輔導。

　　本學(xué)期，仍將寫(xiě)作、閱讀作為重點(diǎn)之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與其他科任老師攜手共同提高學(xué)生的各課成績(jì)，使學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的.字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。

　　表（一）是要求認識的字，200個(gè)；

　　表（二）是要求會(huì )寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復習總結之用。

　　三、教學(xué)目標

　　1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字，閱讀和學(xué)習普通話(huà)。

　　2、會(huì )讀寫(xiě)400個(gè)左右的詞語(yǔ)，并懂得意思，能口頭表達或書(shū)面應用。

　　3、繼續練習寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。運用毛筆臨貼，養成認真臨貼的習慣。

　　4、初步養成有禮貌地認真地聽(tīng)人講話(huà)的習慣，能邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)出別人說(shuō)話(huà)中表達不當的地方。

　　5、會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長(cháng)句子的意思，在閱讀時(shí)學(xué)會(huì )常用的讀書(shū)記號，能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段，說(shuō)出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說(shuō)明書(shū)，并按說(shuō)明書(shū)操作。

　　6、初步學(xué)會(huì )有順序地重點(diǎn)觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)�的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀(guān)活動(dòng)，初步會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和寫(xiě)人的文章，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)寫(xiě)通知書(shū)，會(huì )使用書(shū)名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。

　　四、教學(xué)措施

　　1、課堂教學(xué)要圍繞目標設計訓練過(guò)程，逐步提高要求。

　　2、以課標理念指導教學(xué)，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。

　　3、力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。

　　4、強化作文訓練，盡心輔導。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 21

　　一、學(xué)生情況

　　大部分學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習的能力，養成了勤學(xué)好問(wèn)的習慣。但是也有部分學(xué)生在識字寫(xiě)字、理解課文、寫(xiě)作等方面存在一定的問(wèn)題。特別是寫(xiě)作，有些學(xué)生出現無(wú)話(huà)可寫(xiě)或抓不住主題的現象，寫(xiě)作水平急待提高。

　　二、學(xué)習目標

　　1、在語(yǔ)文學(xué)習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛(ài)；了解周?chē)�環(huán)境，為保護家鄉環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng )造的意識；具有寬廣的國際視野，體會(huì )各國人民之間的友好情誼；閱讀神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，了解傳統文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng )造的能力。

　　2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2 200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。

　　3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

　　4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　6、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。

　　8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。

　　10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　11、留心周?chē)�事物，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。

　　12、能用普通話(huà)交談。

　　13、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。

　　三、教學(xué)策略

　　(一)關(guān)于識字、寫(xiě)字教學(xué)

　　本冊要求學(xué)生認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識字是下限，教師應該鼓勵學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養學(xué)生具有獨立的識字能力。

　　繼續加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，一定要板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。為避免學(xué)生的疲勞，一節課寫(xiě)的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

　　(二)關(guān)于閱讀教學(xué)

　　1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

　　(1)繼續加強詞、句訓練。

　　詞、句訓練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)，運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，培養對新鮮語(yǔ)匯的敏感，養成積累詞語(yǔ)的習慣。

　　(2)重視朗讀的指導和訓練。

　　朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書(shū)的權力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)。

　　(3)逐步培養學(xué)生默讀的能力。

　　默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。

　　(4)精讀課文的教學(xué)，應該是在教師指導下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。

　　(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　這是落實(shí)自主的、獨立的、創(chuàng )造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗和獨特感受，發(fā)現并提出問(wèn)題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛(ài)，特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解；可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”；可以是對課文內容、寫(xiě)法的評價(jià)或對課文的補充、修正。

　　(6)開(kāi)展合作學(xué)習。

　　可以圍繞體會(huì )詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習。合作學(xué)習貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學(xué)習效果。

　　(三)關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

　　1、明確口語(yǔ)交際的要求，培養能力。

　　教師首先要明確本冊教材在口語(yǔ)交際方面的訓練要求，根據相應的.口語(yǔ)交際內容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題交流、討論或辯論。

　　2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行。

　　情境的創(chuàng )設，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)�？梢允钦Z(yǔ)言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強�？傊�，一堂口語(yǔ)交際課，要能體現出學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程。

　　3、全員參與。

　　要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會(huì )，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要求口述的，一定要在人人練說(shuō)的基礎上，或同桌互說(shuō)，或指名說(shuō)；適合交際的，更要體現雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，要增加小組學(xué)習，多組交流等組織形式，以擴大口語(yǔ)交際的“面”與“量”，提高訓練效果。

　　4、引導學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。

　　對口語(yǔ)交際進(jìn)行評價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)交際訓練的質(zhì)量。引導學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)。學(xué)生參與評價(jià)，會(huì )促進(jìn)他們更認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。

　　(四)關(guān)于習作教學(xué)

　　1、培養學(xué)生習作的興趣，讓他們樂(lè )于表達。

　　中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學(xué)生自己的話(huà)，在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng )意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng )意都應該鼓勵。

　　2、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。

　　鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習作”的安排本身就是一個(gè)有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開(kāi)來(lái)。有些話(huà)題，如“說(shuō)說(shuō)我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習中有許多動(dòng)筆的機會(huì )，要重視利用這樣的機會(huì )，指導學(xué)生的習作。

　　3、重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。

　　可以創(chuàng )造一些機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。多創(chuàng )造一些學(xué)生習作交流的機會(huì )。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 22

　　一、學(xué)生情況分析：

　　本班學(xué)生的思維非�；钴S，他們個(gè)性鮮明，對于學(xué)習非常有興趣，同時(shí)也表現出了較強的主動(dòng)性。然而，孩子們的基礎知識相對較弱，學(xué)習習慣也不夠好，常常情緒波動(dòng)，容易分心。在上課時(shí)，他們忙于自己的發(fā)言，不擅長(cháng)傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對于基礎的知識點(diǎn)缺乏關(guān)注，合作意識較差，集體觀(guān)念不夠強，并且缺乏基本的紀律觀(guān)念�？磥�(lái)，教學(xué)重點(diǎn)不應該只集中在語(yǔ)文教學(xué)上，更應該從孩子們的做人和做事上下手，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　　二、本冊教材的基本結構

　　本冊教材的內容采用了專(zhuān)題形式進(jìn)行組織：包括導言、精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接以及資料袋等，同時(shí)還設有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（例如口語(yǔ)交際、作文、我的發(fā)現、日積月累以及展示臺等）。

　　三、本冊教材的教學(xué)目標

　　本冊在語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)選取精美的課文，培養學(xué)生一些積極的人生態(tài)度、正確的.價(jià)值觀(guān)以及豐厚的情感。在學(xué)習和活動(dòng)中（例如識字寫(xiě)字、課文閱讀的教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文以及綜合性學(xué)習等方面），能夠達到中等年級上階段的教學(xué)目標。

　　本冊的主要學(xué)習目標包括：

　　1. 能夠認識200個(gè)漢字，且會(huì )書(shū)寫(xiě)這些漢字，養成主動(dòng)學(xué)習漢字的習慣。

　　2. 能夠使用字典、詞典，獨立完成識字的能力。能夠用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)標準楷書(shū)，用毛筆臨摹字帖。

　　3. 能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文。

　　4. 能夠理解關(guān)鍵詞句在課文中表達情感的作用。

　　5. 能夠初始理解文章的主要內容，領(lǐng)悟文章表達的思想和情感，并且能夠復述敘事課文的大意。

　　6. 養成讀書(shū)和看報的好習慣，積極分享和了解圖書(shū)資料。

　　7. 能夠認真聽(tīng)取他人的發(fā)言、請教并且商討問(wèn)題。能夠清楚明白地講述見(jiàn)聞，表達自己的感受和想法。

　　8. 關(guān)注周?chē)�的事物，勤于進(jìn)行書(shū)面表達。能夠寫(xiě)出相對清楚、具體的內容，并且能夠寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信或便條。能夠修改習作中存在的錯漏。

　　9. 在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能夠有目的地搜集各種資料、提出問(wèn)題、開(kāi)展討論，解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

　　四、實(shí)現教學(xué)目標的措施：

　　創(chuàng )造自主學(xué)習的環(huán)境，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是重要的。在合適的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生可以放松身心，把精力集中到學(xué)習上，逐漸培養良好的學(xué)習習慣。本教材的設計，旨在為學(xué)生創(chuàng )造具體的學(xué)習情境，這些情境的創(chuàng )造主要通過(guò)對話(huà)的`方式來(lái)實(shí)現。

　　1、學(xué)生與文本對話(huà)

　　學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文，想象文中所描述的場(chǎng)景，對比人物的內心世界，從中凈化心靈，實(shí)現有意義的閱讀。學(xué)生可以探究文章結構和形式，理解文章內容，并和人物的內心世界進(jìn)行溝通。

　　2、學(xué)生與文本作者對話(huà)

　　作者寫(xiě)文章是為了與讀者交流，學(xué)生也可以通過(guò)閱讀反饋給作者。學(xué)生的思想與作者的意圖相一致，有助于理解作者的觀(guān)點(diǎn)。

　　3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)

　　人教版教材的“語(yǔ)文園地”中，有小林和小東兩個(gè)學(xué)習伙伴。學(xué)生可以將其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)便是現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生可以通過(guò)閱讀他們的談話(huà)，獲得學(xué)習靈感，激發(fā)想象力，并點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。

　　4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)

　　通過(guò)閱讀科普文章，學(xué)生可以了解自然和周?chē)�的萬(wàn)物。這些文章通過(guò)具體的描述，啟示學(xué)生啟動(dòng)內心世界的對話(huà)，使學(xué)生更好地理解自己和世界之間的關(guān)系，從而更好地掌握語(yǔ)文學(xué)習規律。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 23

　　本冊習作在“語(yǔ)文園地”中進(jìn)行了安排，并且結合課文進(jìn)行學(xué)習，做三次的練筆，學(xué)生可以寫(xiě)校園景、物、事；還可以看圖作文，大自然中的觀(guān)察和發(fā)現這些都是可以的，做好習作訓練，必須牢記下面幾個(gè)要點(diǎn)。

　　一、拓寬題材范圍，給學(xué)生習作開(kāi)辟選擇的空間

　　拓寬習作的范圍，讓學(xué)生有內容可寫(xiě)，充分體現在本冊習作編寫(xiě)中。在八個(gè)選題中，每一個(gè)都提供了多項內容的選擇，增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如，“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景，寫(xiě)物，也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事�！罢Z(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話(huà)，可以對父母說(shuō)、對小伙伴說(shuō)、對鄰居說(shuō)，也可以對其他人說(shuō)�！罢Z(yǔ)文園地六”，既可以寫(xiě)鄉村景物，也可以寫(xiě)鄉村生活；對于在城市生活成大的孩子，還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉村生活及鄉村的人和事�！罢Z(yǔ)文園地八”的自由表達，選擇的余地更大，可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內容，寫(xiě)故事、童話(huà)、寓言，寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想，還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這八個(gè)專(zhuān)題中，包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì )等。每個(gè)學(xué)生都有內容可寫(xiě)，能自由地表達自己的所想、所感。

　　二、寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類(lèi)型

　　為了體現課標提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”，本冊除了內容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類(lèi)型。有寫(xiě)實(shí)的，就是自己觀(guān)察和看到的人、景、事、物；也有寫(xiě)想象的，有看圖想象、寫(xiě)童話(huà)故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做，培養學(xué)生的觀(guān)察和認識能力；寫(xiě)想象，是為了培養和訓練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文，讓學(xué)生根據提供的材料思考、作文，比如，“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長(cháng)的資料，供學(xué)生選擇使用。

　　三、重視習作后的'交流和評改

　　評改和交流，是學(xué)寫(xiě)作文、提高習作水平的重要方面。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生了作文的寫(xiě)作形式。

　　“樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心”。本冊從這一基點(diǎn)出發(fā)，在習作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話(huà)，要求“寫(xiě)完以后可以讀給對方人聽(tīng)，再根據別人的意見(jiàn)改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

　　習作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、啟發(fā)引導，讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，對寫(xiě)充滿(mǎn)興趣

　　課程標準中年級提出：“讓學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達”，本冊仍然從培養寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導學(xué)生結合專(zhuān)題學(xué)習，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，根據教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學(xué)生對作文充滿(mǎn)興趣：可以設置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導觀(guān)察，發(fā)現生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。

　　寫(xiě)的時(shí)候，不要有寫(xiě)法上條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時(shí)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐，是件快意的事情。

　　2、感情真實(shí)、內容具體，養成良好的習作習慣

　　寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導時(shí)，要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達，比如，寫(xiě)敬佩的一個(gè)人，可以引導學(xué)生從真實(shí)的生活中觀(guān)察尋找。習作時(shí)，要讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà)。在教學(xué)中還要引導學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評價(jià)引導正確的文風(fēng)。

　　本冊的“看圖想象”和“編童話(huà)故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著(zhù)邊際的胡想亂造，老師要引導學(xué)生合理的想象。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養成勤動(dòng)筆的習慣。

　　“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動(dòng)。本冊?xún)劝才帕?次小練筆，分別是“想象人物的表現”“讀課文后的感受”“想象周?chē)�人的議論”。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設制情境，尋找寫(xiě)的契入點(diǎn)，讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè )于寫(xiě)，比如，《中彩那天》車(chē)開(kāi)走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā)，想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據課文的內容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內容�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習為主，練習的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當作語(yǔ)文園地中的“習作”來(lái)對待。此外，還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當作日常要求，鼓勵學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記本中。

　　4、習作交流和評價(jià)，重在鼓勵。

　　教學(xué)中的交流評價(jià)主要體現在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，加深對自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價(jià)重在鼓勵學(xué)生的習作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，始終以樂(lè )觀(guān)和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 24

　　一、指導思想

　　以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導，以《全日制義務(wù)教育評議課程標準》為依據，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導，時(shí)刻注意培養學(xué)生對語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和工作奠定良好的基礎。本學(xué)期以此為教學(xué)設計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎上制定學(xué)期計劃。

　　二、基本情況

　　本班現有學(xué)生29人，其中男生18人，女生11人。在經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習目標，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)一定的興趣，都樂(lè )于參加到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法記識生字，說(shuō)出自己在閱讀過(guò)程中獨特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀，養成了比較好的閱讀習慣。作文及寫(xiě)話(huà)水平有所提高。但個(gè)別學(xué)生接受能力差，學(xué)習上有一定的困難，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高。

　　三、學(xué)習目標

　　1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。

　　2.會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)

　　寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。

　　能復述敘事性課文的大意。

　　6.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　7.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能

　　把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

　　8.留心周?chē)�事物，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。

　　會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　(一)關(guān)于字詞

　　利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫(xiě)字的指導。

　　(二)關(guān)于看圖學(xué)文

　　指導學(xué)生按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì )畫(huà)面的內容。圖文結合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。

　　(三)關(guān)于精讀課文

　　1、繼續重視詞句訓練：

　　(1)是學(xué)生學(xué)會(huì )借助字典、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

　　(2)重視詞語(yǔ)的積累和運用。

　　(3)理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。

　　(4)詞句的訓練，要側重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。

　　2、加強預習的指導

　　3、滲透閱讀學(xué)習重點(diǎn)。

　　4、精讀課文的教學(xué)，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，強調自主學(xué)習，引導學(xué)生合作、探究學(xué)習。

　　5、重視朗讀指導，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。

　　(四)關(guān)于略讀課文

　　教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問(wèn)題和教師自行設計的少量思考題，指導學(xué)生閱讀、討論。

　　(五)關(guān)于語(yǔ)文園地

　　1、閱讀短文的'訓練。培養學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

　　2、指導學(xué)生把文章寫(xiě)的：有內容、有順序、語(yǔ)句完整、通順。

　　五、教學(xué)措施

　　1、持之以恒地培養學(xué)生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺(jué)，是要長(cháng)期實(shí)踐，反復訓練的。

　　2、本著(zhù)循序漸進(jìn)，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習要有一個(gè)適應的過(guò)程，所以不可以一開(kāi)始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學(xué)之中。

　　3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間，要指導全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫。

　　4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文內容。

　　5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記，引導學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

　　6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，借書(shū)過(guò)程中加強對讀書(shū)的指導，讓學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。

　　7、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 25

　　學(xué)生情況分析：

　　經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的努力，四年級 2班學(xué)生已基本掌握了一些簡(jiǎn)單的品讀文章的方法，已有了一定的作文能力，且在學(xué)習課文時(shí)能不斷地聯(lián)系生活實(shí)際，從大的語(yǔ)文觀(guān)的角度講，的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對差生的識字能力訓練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好，故在本學(xué)期的教學(xué)中，除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應的措施，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面的提高。

　　教材特點(diǎn)分析：

　　本冊教材繼續保持了圍繞專(zhuān)題組織單元的特點(diǎn)，使精讀課文、略讀課文、語(yǔ)文園地三者形成一個(gè)整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點(diǎn)的基礎上，本冊教材還結合專(zhuān)題安排了綜合性學(xué)習欄目，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng )造性空間和有意義的話(huà)題空間，同時(shí)加強了課內外的銜接，使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點(diǎn)外，本冊教材更加注重對語(yǔ)文知識的積累，加大了背誦量。除背誦許多段落外，還安排了名言警句、詩(shī)句的積累與背誦。

　　當然，本冊教材也非常注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，常常以學(xué)習伙伴的方式提出問(wèn)題，還安排了一些選作題，增強了學(xué)生學(xué)習的自由度，有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異，為提高學(xué)生的學(xué)習積極性起了催化的作用。

　　教材的基本結構：

　　本冊教材內容包括 : 導語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等）。

　　本冊教學(xué)目標：

　　本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。

　　本冊學(xué)習要達到的主要目標：

　　1 ．認字 200，會(huì )寫(xiě) 190；累計認字 2600個(gè)，會(huì )寫(xiě) 2000個(gè)左右（修訂的課程標準，要求中年級累計認識 2500個(gè)左右的漢字；會(huì )寫(xiě) 1800個(gè)左右的漢字，減少了 200個(gè)）。養成主動(dòng)識字的習慣（不認識的字要想辦法認識，如查字典）。提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度。中年段的識字、寫(xiě)字教學(xué)，往往被忽視或重視不夠，識字、寫(xiě)字教學(xué)應該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規教學(xué)，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫(xiě)字的方法要有所區別。

　　2 ．會(huì )使用字典、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

　　3 ．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4 ．學(xué)會(huì )默讀（修訂的課程標準把原來(lái)在低年級的默讀要求提到了中年級，即“做到不出聲，不指讀”）。養成好的.默讀習慣應該從低年級開(kāi)始，到了四年級，應該訓練學(xué)生默讀要有一定的速度。

　　5 ．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。理解含義深刻的句子，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　6 ．能復述敘事性作品的大意，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言。

　　7 ．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，我校校本課程包含的古詩(shī)文誦讀訓練內容，正切合這一教學(xué)目標，必須常抓不懈，保證學(xué)生從小具備足夠豐富的詩(shī)文積累量。

　　8 ．養成讀書(shū)看報的習慣；使用工具書(shū)的習慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標準提出，中年級的閱讀字數總量不少于 40萬(wàn)字，引導他們進(jìn)行課外閱讀）。

　　9 ．聽(tīng)話(huà)時(shí)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述（這是與閱讀教學(xué)的訓練目標相一致的，由讀到說(shuō)）。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

　　10 ．能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把內容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。能修改習作中有錯誤的句段（整篇習作的修改，安排在高年級進(jìn)行訓練，中年級的習作訓練，可以引導學(xué)生進(jìn)行句子的修改）。嘗試寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫(xiě)感受、寫(xiě)體會(huì )）。

　　11 ．能在綜合活動(dòng)中，提出問(wèn)題，有目的地搜集資料；初步學(xué)會(huì )對搜集到的資料進(jìn)行整理與運用（高年級教材中每?jì)园才帕艘粋�(gè)大的綜合性學(xué)習單元，需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）。

　　具體措施：

　�。ㄒ唬�、生字新詞和句子的學(xué)習

　　一、二年級基本實(shí)現獨立識字，三年級基本實(shí)現獨立學(xué)詞，四年級上學(xué)期學(xué)習寫(xiě)摘錄筆記，自學(xué)生字詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子、精彩句子，一至四年級背誦古詩(shī)文、名言警句，第八冊后不再單獨提這方面的要求，第八冊?xún)H給以一些簡(jiǎn)單的指導。教學(xué)時(shí)要抓好兩點(diǎn)：

　　1. 學(xué)生是否養成了認真自學(xué)詞語(yǔ)句的習慣。

　　2. 檢查（老師查，學(xué)生互查）自學(xué)的效果。

　　第八冊字、詞、句的學(xué)習仍然是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，但應由學(xué)生獨立完成，教材不再提統一要求，而是逐漸趨向根據學(xué)生自己的水平和需要自學(xué)。這個(gè)目標主要通過(guò)記摘錄筆記的途徑來(lái)實(shí)現。摘錄筆記必須寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，隨時(shí)寫(xiě)，要養成習慣。 “語(yǔ)文天地 ”中的第一項就是 “我的摘錄筆記 ”，語(yǔ)文教學(xué)彰顯工具性，摘錄的重點(diǎn)在語(yǔ)言材料，主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設一個(gè)摘錄筆記本。幫助學(xué)習生字新詞之外，摘錄筆記還能培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。要把它作為評價(jià)閱讀能力和閱讀習慣的重要途徑。

　　評價(jià)字、詞、句的學(xué)習掌握情況，一是識字保底的部分還需要有統一的測試，思路與前幾冊相同，但權重應有所下降；二是這一階段使用漢字的問(wèn)題凸現出來(lái)了，應結合閱讀、習作活動(dòng)消除錯別字，不走加大練習量的老路；三是要結合語(yǔ)文實(shí)踐測試獨立識字和學(xué)詞學(xué)句的能力，鞏固提高多種識字學(xué)詞的方法，形成獨立識字的習慣；四是名言警句、佳作積累的權重不能低于三年級。

　�。ǘ�）、閱讀

　　本冊教材共有 27篇主體課文，篇目較少，篇幅不長(cháng)，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性?xún)热菰龆�，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開(kāi)掘。

　　1．不求一下子學(xué)深學(xué)透，而看重積累，積累名篇佳作于心底。

　　2．不是傳達教師、教參編寫(xiě)者閱讀的結論，而是教會(huì )學(xué)生自己去閱讀，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養他們閱讀的良好習慣。

　　3．不為統一思想認識，統一表達閱讀體會(huì )的語(yǔ)言，而是為個(gè)性化學(xué)習開(kāi)辟廣闊的空間。

　　閱讀的評價(jià)內容，應突出閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀量，以及整體感受這樣幾個(gè)方面。

　�。ㄈ�）、習作

　　升入四年級，愿意寫(xiě)、有內容寫(xiě)仍然是學(xué)生寫(xiě)作最基本的矛盾。本冊教材重視創(chuàng )設問(wèn)題情境，強調習作與閱讀結合，與活動(dòng)結合，與日記結合，引導學(xué)生在表達過(guò)程中學(xué)會(huì )表達。

　　1 ．可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時(shí)地點(diǎn)撥引導，不要讓學(xué)生一學(xué)期總寫(xiě)想像內容；

　　2．四年級學(xué)生必須練習寫(xiě)真實(shí)的內容，可以寫(xiě)長(cháng)寫(xiě)短，可以成文，可以只是片斷，題目也可以自己擬定；

　　3．修改，對提高表達能力有非常重要的意義，本冊教材安排了專(zhuān)項內容。教師要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，要引導學(xué)生重視修改，尤其是當堂修改，在交作文前再讀再改，養成修改習作的習慣。要少點(diǎn)理性分析，多做具體指導，每學(xué)期保證對所有學(xué)生面批一次。

　�。ㄋ模�、口語(yǔ)交際

　　課改以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)呈現出空前的活躍狀況，學(xué)生彼此愿意交流，有自信，對事物有自己的看法，不少地區和學(xué)校的學(xué)生能夠合作學(xué)習……這都是應該肯定的可喜現象。

　　在這樣的基礎上，教材第八冊引導學(xué)生有效地進(jìn)行交流。

　　1 ．做討論的主持人，使交流能有組織有方向地進(jìn)行。

　　2 ．與不同意見(jiàn)交流（態(tài)度；認識）。

　　3 ．做討論小結。

　　( 五 )、綜合性學(xué)習

　　前三年綜合性學(xué)習教學(xué)重點(diǎn)在于使全體學(xué)生積極參與。從第七冊開(kāi)始，要求學(xué)生有計劃地行動(dòng)，首先是制訂個(gè)人活動(dòng)計劃。第八冊學(xué)習制訂小組活動(dòng)計劃。計劃不僅是一種實(shí)用文體，它涉及目標、想象力、行為、對時(shí)間的支配、人盡其才等多方面的元素。

　　有計劃地做事，才能從有為提升至自為。

　　綜合性學(xué)習活動(dòng)可大可小，八冊仍然本著(zhù)這樣的精神來(lái)安排。教師應當結合本地本校本班的實(shí)際情況，根據學(xué)生的意愿和能力安排綜合性學(xué)習活動(dòng)�？紤]到教學(xué)時(shí)數，全學(xué)期大型的綜合性學(xué)習活動(dòng)應掌握在 4次左右。

　　隨著(zhù)年級的增高，活動(dòng)的綜合性越來(lái)越強。要整體安排每個(gè)單元的學(xué)習時(shí)間，整體設計每個(gè)單元的學(xué)習內容，把 “語(yǔ)文天地 ”的活動(dòng)與主體課文的學(xué)習緊密結合起來(lái)。 “暢所欲言 ”的內容，組織好，可能是一次辯論會(huì )，也可能是一次故事會(huì )，或者演講會(huì )，可以視為一次大的綜合性活動(dòng)。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 26

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本冊教科書(shū)編排了8個(gè)單元。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課文、語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。課文由3篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面安排了要求認識的字和要求會(huì )寫(xiě)的字，還有課后思考練習題和詞語(yǔ)花籃：略讀課文后面安排了要求認識的字及思考練習題和詞語(yǔ)花籃。在本分課文的練習題后，還安排有“學(xué)習鏈接”。編排了一些名人介紹。

　　二、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生50人，其中男生25個(gè)，女生25個(gè)。大部分女生學(xué)習自覺(jué)，習慣較好，成績(jì)也好，部分男生基礎差。通過(guò)幾學(xué)期培養，學(xué)生的學(xué)習習慣有所好轉，但還不夠自覺(jué)，還有個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)文基礎更差，連最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音也不會(huì )拼讀。平時(shí)應加強訓練。加強優(yōu)差生的輔導，調動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、學(xué)期教學(xué)目標

　　1、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習做人、做事的道理：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養良好的學(xué)習習慣。

　　2、認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。

　　3、會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，具有初步的獨立識字能力，學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解此舉的意思：能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹睜開(kāi)字帖。

　　4、用普通話(huà)正確流利地朗讀課文。

　　5、繼續學(xué)習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　6、繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì )用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內容。

　　8、學(xué)習課文中觀(guān)察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的一些方法，能按要求預習課文，了解課文內容，提出疑難問(wèn)題，養成預習習慣。

　　9、能閱讀少年兒童讀物，理解主要內容，有初步的分析概括能力。課內外閱讀量達到14萬(wàn)字。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、準確把握教學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標，還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練的教學(xué)目標，并且根據班級的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標，可是教學(xué)目標的.制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

　　2、利用《導學(xué)案》教學(xué)法讀學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的能力的培養，同時(shí)在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機會(huì )。

　　3、重視學(xué)習方法的指導，根據教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。

　　4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 27

　　一、班級情況分析

　　通過(guò)對四（1）班去年秋季半年的教學(xué)，對學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解�？傮w來(lái)說(shuō)，這一班的學(xué)生基礎較好，只有極個(gè)別學(xué)生態(tài)度較差導致學(xué)習困難。學(xué)習習慣整體還不錯，課堂上的學(xué)習興致較高，能很好的與老師協(xié)調并積極參與到課堂學(xué)中來(lái)。各種課內外作業(yè)的態(tài)度也很端正，對于一些基礎知識類(lèi)的作業(yè)，學(xué)生已養成了自批自閱及小組長(cháng)勤查勤閱的良好習慣。但有極少數幾個(gè)學(xué)生如劉德乾、李天昊、章志毅等學(xué)習的自覺(jué)意識還不夠成熟，需要老師加強培養與監督。

　　二、指導思想

　　以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導理念，進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式，同時(shí)加入自己的自主性課堂實(shí)驗研究課題，培養學(xué)生的質(zhì)疑、表達能力，培養學(xué)生的課堂自主學(xué)習習慣，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習生活。

　　三、教材分析

　　略

　　四、教學(xué)目標

　　1.每天中午語(yǔ)文輔導前都要針對前一天的新課進(jìn)行10個(gè)詞語(yǔ)左右聽(tīng)寫(xiě)訓練，以類(lèi)似于“少食多餐”的形式過(guò)關(guān)課本要求的會(huì )識會(huì )寫(xiě)的400個(gè)生字。

　　2.每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學(xué)生的寫(xiě)作材料

　　3、每周課外閱讀時(shí)間累積要達到150分鐘，字數累積要達到10000字。在此基礎上每月進(jìn)行一次閱讀交流會(huì )。

　　4、書(shū)寫(xiě)練習必須規范，要有意識督促學(xué)生下筆的每一個(gè)字都做到端正美觀(guān)，養成良好地書(shū)寫(xiě)習慣。

　　5、會(huì )使用字典、詞典，能準確把握漢字相關(guān)的字形、字義，有獨立識字的能力。

　　6、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的'示范、渲染作用。讓學(xué)生從讀中體悟文本內容。

　　7、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍本，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　8、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　9、每周日記3-5次，并要引導學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗、經(jīng)歷中尋找寫(xiě)作材料，在此基礎上表達真情實(shí)感，清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

　　四、教學(xué)措施

　　為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式，研究自己的課題實(shí)驗，我打算嘗試采用以下教學(xué)方法，并在實(shí)踐中逐步修訂、完善。

　�。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)習方式的改變

　　讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺(jué)行事學(xué)習，比如自由表達學(xué)習的意愿，主動(dòng)獨立做出學(xué)習決定，自行推進(jìn)學(xué)習的進(jìn)程等。學(xué)生如果能清晰地意識到自己的學(xué)習目的或學(xué)習的意義就能對學(xué)習的習慣、學(xué)習興致有無(wú)形的促進(jìn)、督促作用。學(xué)生在受教育的過(guò)程中，不應是消極被動(dòng)地接受，而應是主動(dòng)參與，要具有主觀(guān)能動(dòng)性。所以在課堂上我要多給學(xué)生機會(huì )讓他們自己提問(wèn)，自己解決，自己評價(jià)，轉變學(xué)生們的被動(dòng)學(xué)習方式才能使課堂變成學(xué)生展現自我、發(fā)展自我的舞臺。

　�。ǘ�）持之以恒地培養學(xué)生的學(xué)習習慣。

　　一個(gè)學(xué)生成績(jì)的好壞與學(xué)習習慣有著(zhù)最直接的影響，因此從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺(jué)，是要長(cháng)期實(shí)踐，反復訓練的。所以在以后的教學(xué)中我要培養學(xué)生們的質(zhì)疑、合作、探究等習慣。

　�。ㄈ�）繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，轉化學(xué)困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個(gè)人設置輔導方案，個(gè)個(gè)擊破。

　�。ㄋ模└哔|(zhì)量完成好常規工作，學(xué)生的成績(jì)是一天天的學(xué)習累積起來(lái)的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問(wèn)題的出處并及時(shí)予以指導，解決問(wèn)題。

　　小學(xué)四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 28

　　一、指導思想

　　課本以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》為依據，遵循語(yǔ)文教育的規律，順應學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎。

　　二、學(xué)情分析

　　我班現有學(xué)生43人，其中男生23人，女生20人。經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習習慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文。而且在上一學(xué)年里通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語(yǔ)，為學(xué)習語(yǔ)文知識提供了很大的幫助。

　　三、教材分析

　　本冊教科書(shū)構建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)設計了八個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。

　　每組教材都包括導語(yǔ)、一課“識字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。識字的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個(gè)。生字表（二）是全冊要求會(huì )寫(xiě)的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的.字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認識的字。

　　四、教學(xué)目標

　　1.復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。

　　2.認識450個(gè)字，會(huì )寫(xiě)350個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

　　3.會(huì )使用音序查字法，學(xué)習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

　　6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。

　　7.認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號。

　　8.逐步養成講普通話(huà)的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　9.對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習寫(xiě)日記。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1.會(huì )寫(xiě)350個(gè)認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。

　　2.認識450個(gè)常用字，讀準字音，結合詞句了解意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：

　　1.提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　2.認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號。

　　3.培養寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。學(xué)習寫(xiě)日記。

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