三年級語(yǔ)文教學(xué)計劃合集六篇

　　光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編精心整理的三年級語(yǔ)文教學(xué)計劃8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1

　　一、教學(xué)內容

　　1、主要內容

　　全冊共２４篇課文，分為８個(gè)單元。每個(gè)單元包括課例、古詩(shī)誦讀、和語(yǔ)文樂(lè )園三大部分。每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求認識和要求學(xué)會(huì )的字，還有課后思考練習題，在部分課文的練習題后，還有帶“△”的思考題，供學(xué)生選做。每組課文后安排了一次古詩(shī)誦讀，共八次。語(yǔ)文樂(lè )園由四個(gè)板塊組成，分別是：我來(lái)試試、探究與發(fā)現、口語(yǔ)交際、習作。其中語(yǔ)文樂(lè )園（二）（四）（六）（八）中還有一個(gè)板塊為綜合性學(xué)習。

　　2、總體分析

　　教材以話(huà)題形式組織單元學(xué)習內容，設計了八個(gè)話(huà)題，它們依次是：愛(ài)和愛(ài)心、學(xué)習和生活、自然之美、文化、誠實(shí)守信、動(dòng)物、堅忍頑強、季節。教材選文題材、體裁和語(yǔ)言風(fēng)格豐富多樣，且內容新穎、語(yǔ)言平實(shí)，有豐富的文化內涵和濃厚的時(shí)代氣息�！肮旁�(shī)誦讀”在教材中自成體系，采用詩(shī)配畫(huà)的方式呈現學(xué)習內容。為方便學(xué)生學(xué)習，本冊教材中的每首古詩(shī)還安排了少而精的注釋�！罢Z(yǔ)文樂(lè )園”的學(xué)習內容貼近兒童生活，而且為學(xué)生提供主動(dòng)嘗試、探究發(fā)現與自我展示的平臺。習作一共有八次，一般都是提出內容、范圍，而題目由學(xué)生自己擬定，有的還為學(xué)生準備了一些可供參考的詞句。

　　二、教學(xué)目標

　　1、學(xué)習習

　　習慣

　�、倮^續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。

　�、诶^續培養積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。

　�、劾^續培養勤于朗讀背誦、樂(lè )于課外閱讀的習慣。

　�、芘囵B正確有書(shū)寫(xiě)習慣。

　　2、識字寫(xiě)字

　�、贂�(huì )認241個(gè)字,學(xué)會(huì )249個(gè)字,培養學(xué)習漢字的濃厚興趣，養成主動(dòng)識字的習慣,會(huì )使用字典和詞典,有初步的獨立識字能力。

　�、陂_(kāi)始學(xué)習使用鋼筆，通過(guò)學(xué)習正確的執筆和運筆方法，能較熟練地書(shū)寫(xiě)鋼筆正楷字，做到期規范、端正、整潔。

　　3、閱讀

　�、儆闷胀ㄔ�(huà)正確、流利、在事情地朗讀課文，初步學(xué)會(huì )默讀，養成一邊默讀一邊思考的習慣。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　�、谀苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用在體會(huì )詞句的過(guò)程中，體會(huì )句號、逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　�、勰軓褪鰯⑹滦宰髌返拇笠�，初步感知作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人

　　交流閱讀感受。

　�、芊e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

　　4、習作

　�、倭粜闹�?chē)�事物，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心，愿意將自己的習作讀給大家聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。

　�、谀懿痪行问降貙�(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自

　　己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻的內容。

　�、勰苡煤�(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行書(shū)面交際。在表達中，根據需要，正確使用冒號、引號，學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　5、口語(yǔ)交際

　�、倌苡闷胀ㄔ�(huà)進(jìn)行交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見(jiàn)與人商討。

　�、诼�(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述，能清楚地講述見(jiàn)聞，并能說(shuō)出自己的感受。能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

　　6、綜合性學(xué)習

　�、俳Y合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭表達自己的觀(guān)察所得，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。

　�、谠诩彝ド�活、學(xué)校生活中，嘗試用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2

　　一.指導思想

　　1.認真貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養合格人材而努力。

　　2.加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習，虛心學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實(shí)踐，加強學(xué)法指導，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　二.教學(xué)目的

　　提高學(xué)生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能技巧，使學(xué)生具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在學(xué)習知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　(1)會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力。

　　三.教學(xué)目標

　　1.識字與寫(xiě)字

　　(2)認識250個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)生字。

　　(3)繼續練習用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、整潔。

　　2.閱讀

　　(1)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

　　(2)繼續學(xué)習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　(3)學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　(4)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇(段)，練習復述課文。

　　(5)繼續學(xué)習略讀課文，粗知文章大意。

　　(6)初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。

　　(7)繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。

　　3.習作

　　(1)留心觀(guān)察，展開(kāi)想象，樂(lè )于書(shū)面表達。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。

　　(2)學(xué)寫(xiě)感謝信。

　　(3)能夠在習作中合理地運用收集的資料。

　　(4)能夠有順序地安排文章內容，并把印象深刻的部分寫(xiě)具體。

　　4.口語(yǔ)交際

　　(1)能用普通話(huà)交談，繼續培養講普通話(huà)的習慣。

　　(2)能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，講述見(jiàn)聞做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

　　(3)在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

　　5.綜合性學(xué)習

　　結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭表達結合表達自己的觀(guān)察所得。在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　四、教學(xué)措施

　　(一)識字、寫(xiě)字教學(xué)

　　本冊要求學(xué)生認250個(gè)字，寫(xiě)300個(gè)字的識字量。教師應該鼓勵學(xué)生通過(guò)其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，啟發(fā)他人;鼓勵互相合作，在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣。

　　要繼續加強寫(xiě)字的指導。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫(xiě)字的聯(lián)系外，還要指導學(xué)生在反復的練習中提高寫(xiě)字技巧。要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。

　　(二)閱讀教學(xué)

　�、本�讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

　　(1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)是進(jìn)行理解和積累。要引導學(xué)生主動(dòng)運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語(yǔ)，運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學(xué)生學(xué)習抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì )并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。在理解的基礎上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，同時(shí)培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。

　　(2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習讀書(shū)。引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養語(yǔ)感，加強情感和美的熏陶。

　　(3)逐步培養學(xué)生默讀的能力。

　　繼續加強默讀的指導，要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)嘴唇，不出聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習慣。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，畫(huà)出重點(diǎn)，標出疑問(wèn)。讀后要有自己的感受，主動(dòng)提出疑問(wèn)。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論，加強評價(jià)。

　　(4)精讀課文的教學(xué)，應該是在教師指導下，學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習內客、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式的權利;要從學(xué)生的學(xué)習需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，理解課文思想內容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

　　2.略讀課文的教學(xué)。

　　略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)：一是從內容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要放手，讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學(xué)習的任務(wù)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問(wèn)題獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受;再抓住學(xué)生感興趣的一兩個(gè)重點(diǎn)的、有價(jià)值的共性問(wèn)題(可以是內容方面的，也可以是寫(xiě)法方面的)，引導學(xué)生討論、交流;多元的方式評價(jià)學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果。略讀課文的教學(xué)不要拔高或降低教學(xué)要求。

　　(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

　�、泵鞔_教學(xué)要求，培養口語(yǔ)交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語(yǔ)交際方面的練習要求，根據相應的口語(yǔ)交際內容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題進(jìn)行交流、討論。

　�、部谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng )設，要體現中年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)。層次性可以是語(yǔ)言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升。

　　3.引導學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。對口語(yǔ)交際進(jìn)行評價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。

　　(四)習作教學(xué)

　�、敝匾暸囵B習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛(ài)護學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除對習作的畏難情緒。

　�、布訌娏曌髋c閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語(yǔ)言材料，運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。

　　本冊習作練習主要是寫(xiě)學(xué)生看到的，聽(tīng)到的，想到的……在指導時(shí)要培養學(xué)生真誠表達的習慣，不要養成隨意編造，不要說(shuō)假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)的毛病。作文評價(jià)要有積極的導向作用，引導學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會(huì )責任感等。

　　(五)語(yǔ)文百花園教學(xué)

　　“語(yǔ)文百花園”中的“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”及“語(yǔ)文大課堂”的教學(xué)應該注意：“語(yǔ)海暢游”中的字詞句教學(xué)，重在引導學(xué)生發(fā)現知識規律，掌握學(xué)習方法，應以學(xué)生自主學(xué)習為主、交流心得收獲為主。突出學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng)，將知識轉化成能力。

　　五、 授課進(jìn)度

　　略

三年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3

　　一、學(xué)情分析

　　我班上絕大多數學(xué)生喜歡上學(xué)，學(xué)習熱情高，肯動(dòng)腦筋，對學(xué)習語(yǔ)文有較濃厚的興趣，學(xué)生識字量大大增加，語(yǔ)言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫(xiě)簡(jiǎn)單的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習習慣差，對學(xué)習語(yǔ)文有畏難情緒。對這些同學(xué)需要進(jìn)一步培養他們的良好學(xué)習習慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學(xué)習。

　　二、教材分析

　　本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采用主題單元的形式。全冊共12個(gè)主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開(kāi)放單元。這些主題有展現自然世界的風(fēng)貌的，如“春天的腳步”、“可愛(ài)的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進(jìn)森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書(shū)”等;也有表現人類(lèi)智慧和文化，謳歌社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀(guān)察與發(fā)現”、“奉獻”和“書(shū)信”等。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。全冊共27篇主體課文，有詩(shī)歌，有故事，有書(shū)信，也有說(shuō)明文，加上“語(yǔ)文天地”中的自讀課文和古詩(shī)，體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使學(xué)生在學(xué)習品味的過(guò)程中，感受中華文化的博大精深，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的熱情。六冊所選課文富有文化內涵和時(shí)代氣息，有的充滿(mǎn)童趣，有的表現出睿智;有的凸現了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類(lèi)美好的情感和高尚的品德。課文內容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，切合中年級段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現理想而努力。

　　本冊語(yǔ)文天地的設計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開(kāi)卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個(gè)欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續。

　　◇“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)文的喜愛(ài)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和使用，促使學(xué)生逐步掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。

　　◇“開(kāi)卷有益”選編的自讀課文大都內容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，情節有趣，例如《媽媽的葡萄》《發(fā)明大王的秘訣》《書(shū)本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《獵人海力布》《愛(ài)因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等;也有的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，例如《雨在歌唱》，《夢(mèng)已被染綠》;還有的包蘊了許多科學(xué)知識。這些自讀課文既能夠擴展學(xué)生的知識面，又適合學(xué)生在獨立閱讀的過(guò)程中有意識地運用學(xué)到的方法，逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對本單元內容的擴展、補充，是閱讀教學(xué)的延伸，以學(xué)生自讀為主，不做分析講解，但要想方設法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保證閱讀量。

　　◇“暢所欲言”創(chuàng )設了各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，引導學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)�？珊蛦卧�主題、主體課文或自讀課文結合，自然引入。

　　所有的“暢所欲言”都要使學(xué)生感到有發(fā)言的需求，愿意與同學(xué)交流，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時(shí)在交流中鍛煉表達能力，培養自信，逐漸學(xué)會(huì )交際、溝通，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )換位思考。

　　◇“初顯身手”設計了多種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生結合語(yǔ)文學(xué)習有意識地觀(guān)察周?chē)�生活，有目的地收集資料;鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，在生活中嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作。

　　語(yǔ)文天地中的所有內容都和主體課文緊密結合，因此，教師要根據學(xué)生的學(xué)習狀況及教學(xué)時(shí)出現的問(wèn)題靈活安排，隨機組合。切忌在學(xué)完主體課文后再集中處理語(yǔ)文天地。

　　“初顯身手”作為綜合活動(dòng)，強調的是過(guò)程，是整個(gè)實(shí)踐的全程。教師在單元學(xué)習開(kāi)始之前就有通盤(pán)設計，要動(dòng)員、組織學(xué)生全員參與�？梢杂蟹止さ牟煌�，但不允許有人游離在外�？芍笇�學(xué)生制定計劃，合理安排日程，合理安排分工，使每個(gè)孩子都能夠感覺(jué)到自己是活動(dòng)的主體，愿意投入。

　　◇“筆下生花”作為習作欄目，不以指令性的形式出現，而是和其他欄目緊密結合，在具體的問(wèn)題情境中自然引出，成為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的延伸。這種設計既能促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，又能培養學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養。和家人在一起的時(shí)候制作家庭檔案(1單元)、“春天的腳步”畫(huà)展(2單元)、小動(dòng)物(3單元)、續寫(xiě)《田忌賽馬》(4單元)、借書(shū)或買(mǎi)書(shū)的經(jīng)歷(5單元第55頁(yè))、寫(xiě)石頭(6單元)、寫(xiě)家鄉(7單元)、互評優(yōu)點(diǎn)(8單元)、觀(guān)察驗證天氣諺語(yǔ)、有趣現象(9單元第98頁(yè))、續編《炮手》、愛(ài)心助人計劃(10單元第107頁(yè))、寫(xiě)信(11單元第116頁(yè))、想象習作《走進(jìn)大森林》(12單元第129頁(yè))

　　全冊12次習作我們會(huì )根據教學(xué)情況做選擇，不適宜當地情況的，或學(xué)生不感興趣、無(wú)話(huà)可說(shuō)的不做，或者換內容，還可能安排成大小作文形式，盡量讓習作不要成為學(xué)生的負擔。

　　三、教學(xué)目標

　　1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。

　　2、在教學(xué)中，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育、社會(huì )主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養學(xué)生的創(chuàng )造力;培養愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性, 養成良好的意志品格。

　　3、能夠利用漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)。學(xué)會(huì )290個(gè)左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。重視寫(xiě)字的指導，能正確書(shū)寫(xiě)318個(gè)字。

　　4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。注意語(yǔ)言的積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話(huà)中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。

　　6、能在教師的指導下，集中注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學(xué)習默讀課文，讀后試著(zhù)提出問(wèn)題，并討論解決。

　　7、能借助字典或有關(guān)資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。

　　8、指導學(xué)生學(xué)習抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì )并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。

　　9、指導學(xué)生進(jìn)行預習，在預習過(guò)程中培養自學(xué)能力，養成預習的習慣。

　　10、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生的探究意識。

　　11、留心周?chē)�事物，初步養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出比較具體的內容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì )使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號和 號。繼續練習寫(xiě)日記、寫(xiě)片段，學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能夠利用漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)。學(xué)會(huì )290個(gè)左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)318個(gè)字。

　　2、指導學(xué)生學(xué)習抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì )并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。

　　3、指導學(xué)生進(jìn)行預習，在預習過(guò)程中培養自學(xué)能力，養成預習的習慣。

　　4、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生的探究意識，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法

　　5、在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出比較具體的內容。學(xué)寫(xiě)想象中的事物，能展開(kāi)想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句完整通順。學(xué)會(huì )使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號和引號。練習寫(xiě)日記寫(xiě)片段。

　　五、行動(dòng)措施

　　1、在語(yǔ)言文字教學(xué)的同時(shí)，挖掘德育因素教育學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，真正樹(shù)立為四化建設刻苦學(xué)習的思想。教學(xué)中以“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”，教師重點(diǎn)在點(diǎn)撥，學(xué)生積極思維，訓練緊緊跟上，通過(guò)扎實(shí)的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　2、在識字教學(xué)中要照顧差異，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，鼓勵采用自己認為最有效的方式進(jìn)行學(xué)習;鼓勵交流學(xué)習經(jīng)驗，啟發(fā)旁人;鼓勵互助合作。以正面引導為主，幫助學(xué)生利用學(xué)過(guò)的漢字知識和識字方法，有意識地注意防止和糾正錯別字。教師要發(fā)揮創(chuàng )造性，采用多種形式(每日一比(形近字、同音字)、錯別字病院、擴詞比賽、選字填空、形近字找朋友)形成認字寫(xiě)字、糾正錯別字的環(huán)境氛圍，指導學(xué)生通過(guò)反復實(shí)踐逐步做到正確用字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　3、指導學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生正確運用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習慣。通過(guò)讓學(xué)生舉例子、用自己的話(huà)解釋、表演、打手勢、找同義詞替代、說(shuō)反義詞、畫(huà)畫(huà)等方式考查學(xué)生是否理解了某個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、組織學(xué)生參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，盡量使學(xué)生情趣盎然地參與其中。指導學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。力求減輕學(xué)生負擔，做到課堂作業(yè)精選，少給學(xué)生布置書(shū)面的家庭作業(yè)。

　　5、加強口語(yǔ)訓練，使學(xué)生說(shuō)話(huà)態(tài)度大方。加強說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練，打好寫(xiě)作的基本功。

三年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4

　　一年一度的'中考即將來(lái)臨，許多語(yǔ)文老師都會(huì )制定出了周密的總復習計劃。諸如“拉網(wǎng)式”（又稱(chēng)地毯式）、“鏈條式”（又稱(chēng)“串珠式”）、“訓練式”（又稱(chēng)題海式）等等復習方式，凡此種種，舉不勝舉�？啥嗄陙�(lái)，我們語(yǔ)文老師似乎都被一個(gè)問(wèn)題所困擾：復習計劃如此周密，為何復習效果不明顯，甚至有的學(xué)生經(jīng)過(guò)總復習之后成績(jì)反而會(huì )下降？其原因大概有以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬� 注重知識的機械重復，忽視知識的運用技能。

　　有些老師的復習，僅僅是將初中一至六冊的基本課文重講一遍。小到字詞音形義，大到中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)也都一一重講；也有的老師將基本課文按照體裁分類(lèi)，然后逐篇細致講解分析。以上兩種復習方法大同小異，教者不管學(xué)生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是將學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行了簡(jiǎn)單的重復講授，殊不學(xué)生花兩三年的都沒(méi)有完全掌握的知識，能在短短的一兩個(gè)月的復習中完全掌握？教者的愿望不論多少美好，其復習結果是會(huì )與之背道而馳的。通過(guò)這樣的一輪甚至兩輪的復習，學(xué)生只能獲得一些機械的死知識，還是沒(méi)有把所掌握的知識轉化為自己的語(yǔ)言運用能力，復習時(shí)間越長(cháng)，學(xué)生思維越僵化，鉆進(jìn)了死記硬背的怪圈中不能自拔，哪會(huì )有什么復習效果？

　�。ǘ�） 熱衷于知識的專(zhuān)題講座，忽略了語(yǔ)言的整體感受。

　　我們有的老師將語(yǔ)法知識、文體知識的復習，以專(zhuān)題講座的方式復習，如語(yǔ)法知識的復習分為：語(yǔ)音、語(yǔ)義、詞類(lèi)、短語(yǔ)類(lèi)型、句子分類(lèi)、句子用途、修辭等若干個(gè)小的課題，教者每節課精講一個(gè)專(zhuān)題，以期達到加深學(xué)生理解的效果。從打牢基礎來(lái)看，這樣做也許十分必要；但從初三總復習的要求來(lái)看，這樣只能是給知識劃清界限，不能給學(xué)生以整體感知語(yǔ)言的基本能力。這與近年來(lái)側重于考查學(xué)生語(yǔ)段閱讀能力的中考趨勢相背離。初三的總復習，應是在所學(xué)知識的基礎上，側重于提高學(xué)生運用知識去解決語(yǔ)言實(shí)際運用中一些具體的問(wèn)題的能力，是由掌握理解階段向運用階段的飛躍。教者所要完成的任務(wù)不是繼續打基礎，而是為學(xué)生搭設一架通向運用階段的梯子，讓學(xué)生順利完成知識的遷移和能力的轉化。

　�。ㄈ�） 走進(jìn)“題海戰”誤區，迷失學(xué)生的主動(dòng)性

　　新學(xué)期伊始，各種復習資料和配套訓練鋪天蓋地而來(lái)。誠然，其中不乏有助于提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力的試題。但絕大多數所謂的配套試題都只是出題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產(chǎn)物，粗制濫造痕跡斑斑，大多是一些常見(jiàn)題的簡(jiǎn)單重復。有些試題甚至根本背離新課標的要求。學(xué)生被埋在這樣的題海中，應接不暇，精神疲憊，整天被講義試卷牽著(zhù)鼻子走，哪還有自學(xué)的時(shí)間，更不用談“廣泛的閱讀”了。長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性喪失殆盡。難怪一些對語(yǔ)文本來(lái)還感興趣的學(xué)生，也對語(yǔ)文喪失了信心。

　�。ㄋ模� 強化閱讀復習，淡化作文訓練。

　　語(yǔ)文中考命題趨勢越來(lái)越明朗；側重于考查學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。這兩項能力是語(yǔ)文教學(xué)效果的最高表現形式，也是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。絕大多數初三語(yǔ)文老師在制定復習計劃時(shí)，也考慮到這兩項能力。但在具體實(shí)施復習計劃的過(guò)程中，閱讀復習往往被得到強化，而作文訓練卻常常被忽視。究其原因，閱讀復習的范圍較窄，無(wú)非是有限的基本課文中的重點(diǎn)篇目，花大量的時(shí)間復習，也許在中考中能碰上幾道題，收到立竿見(jiàn)影的效果；而作文訓練不是一朝一夕所能達到預期效果的，作文水平高低與學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、審題能力等綜合素質(zhì)密切相關(guān)，而這些綜合素質(zhì)都是學(xué)生長(cháng)期在語(yǔ)言訓練中形成的，非短期訓練所能奏效，教者感到無(wú)處著(zhù)手。久而久之，作文訓練就成為語(yǔ)文復習中的難題！

　　那么，如何克服以上弊端，真正把初三的語(yǔ)文復習工作做好，做到位呢？

　　根據新課標要求和我市近年來(lái)中考語(yǔ)文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫(xiě) ,強調運用 , 鼓勵創(chuàng )新”的命題思路 ,進(jìn)人總復習階段 , 要提高語(yǔ)文學(xué)科復習的效率 ,應當從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā) , 針對自己學(xué)生的實(shí)際情況 , 采取靈活恰當的復習策略和方法 , 真正做到重視語(yǔ)言材料的積累，加強閱讀和寫(xiě)作能力的訓練 , 著(zhù)眼于語(yǔ)言運用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。下面分別就初三語(yǔ)文總復中應注意的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勏敕ā?/p>

　�。ㄒ唬� 應該明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

　�。�1）語(yǔ)文是一門(mén)注重能力的學(xué)科 , 知識在語(yǔ)文學(xué)習中并不占主導地位 ,復習時(shí)應以能力訓練為主 ;

　�。�2）語(yǔ)文不屬系統性很強的學(xué)科 , 知識間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密 , 因此復習時(shí)不應以主要精力去追求知識的系統性 ,從而費時(shí)費力，加重學(xué)生的負擔；

　�。�3）語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的學(xué)科 ,理性的灌輸作用并不大 ,應當以學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐為主。語(yǔ)文學(xué)習主要在于積累和感悟�？倧土曤A段的主要任務(wù)是鞏固、充實(shí)語(yǔ)言材料的積累 ,特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實(shí)；進(jìn)一步提高理解、運用語(yǔ)言和初步鑒賞言語(yǔ)作品的能力。

　�。ǘ�）應當重視語(yǔ)言材料的積累。

　　學(xué)習語(yǔ)文需要日常的積累 , 沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的 , 沒(méi)有積累的學(xué)習是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維 , 能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習的主要任務(wù) , 首先是積累大量的語(yǔ)言材料, 其次才是理解和運用。

　　學(xué)生積累的內容主要有：1、字詞積累，2、古詩(shī)文積累，（3）名言警句積累，（4）名著(zhù)積累，（5）語(yǔ)文常識積累等。學(xué)生在積累方面主要的問(wèn)題是記憶不清晰、不完整，表現在試卷上，要么是寫(xiě)不出，要么是書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字、寫(xiě)錯別字、筆畫(huà)不清等等。要避免上述情況發(fā)生 , 在復習時(shí)應強化如下四個(gè)環(huán)節 :1. 領(lǐng)悟含義。對背誦的詩(shī)文 , 要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞 , 要真正弄懂。 2. 圈點(diǎn)強記。對詩(shī)文中的易混字、易錯字 , 要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái) , 以激起有意注意 ，重點(diǎn)把握。 3. 邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí) , 可邊背誦 , 邊用筆寫(xiě)出上下 句或句中的關(guān)鍵字 , 以防 " 口是手非 "。4. 規范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫(huà)清晰 ；“ 三不 ” 就是不寫(xiě)潦草字 , 不寫(xiě)異體字和不規范的簡(jiǎn)化字 , 不添減筆畫(huà)。

　　為了提高識記效果 , 可采取如下措施 ：1. 分塊切割 ,化整為零�？蓪⒁�求背誦的詩(shī)文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保證了識記的計劃性。 2. 定期檢查 , 強化落實(shí)。 讓學(xué)生自記、自測、自查 , 也可讓他們互查，然后教師抽查。

　�。ㄈ�）應當突出閱讀和寫(xiě)作能力的訓練。

　　閱讀寫(xiě)作能力的考查始終是中考語(yǔ)文試題中所占比重最大的部分。因此在復習階段，老師要指導學(xué)生認真地對三年來(lái)的閱讀寫(xiě)作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考 , 從中產(chǎn)生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫(xiě)作的道理 , 歸納出一些閱讀寫(xiě)作的規律和技巧。

　　1、閱讀訓練的策略。

　�。�1）了解閱讀的能級和層次。 根據閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能級和層次。各類(lèi)體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的 , 在理解閱讀的基礎之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復習時(shí)，要從這三個(gè)層面引導學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

　�。�2）明確閱讀的基本思路和步驟。 雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識 , 所以在復習時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。

　�。�3）在閱讀訓練中要求學(xué)生努力做到五個(gè) “準確 ”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義 , 準確理解文章主旨和思路， 準確領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)法和特點(diǎn)。

　�。�4）提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴(lài)于正確有效的閱讀經(jīng)驗。而閱讀經(jīng)驗的形成確實(shí)要有一定數量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語(yǔ)感 ; 而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓練中可以通過(guò)對自己的答案與標準答案的反復比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開(kāi)討論，總結做題思路和方法。

　　2、寫(xiě)作訓練策略。

　�。�1）寫(xiě)作是表達能力的綜合運用 , 就其能力層級而言應該屬于 “ 創(chuàng )造 ” 。文章一旦被寫(xiě)出來(lái) , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng )作。因此 , 在復習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖于創(chuàng )新精神的培養。但是文章是有體裁的 , 雖然沒(méi)有人是按照教科書(shū)上的幾 “要素” 來(lái)寫(xiě)文章的 , 可是在必須打好寫(xiě)作基礎的初中階段 , 應當能寫(xiě)出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說(shuō)明文。所以我們主張在強調可用多種文體寫(xiě)作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養自己的文體感 , 要強化對表達方式的訓練。

　�。�2）寫(xiě)作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫(xiě)作能力的考查首先是對觀(guān)察力、想象力的考查 , 因此 , 寫(xiě)作訓練的基礎是觀(guān)察力和想象力的訓練 。在復習階段要注意培養學(xué)生對生活環(huán)境、周?chē)�事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì )以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來(lái)，以便到考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著(zhù)真情實(shí)感。

　�。�3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因為考場(chǎng)作文是以理解為前提的 。要善于理解分析作文試題中的提示、要求 ( 有的還有材料 ) 的內容 , 并篩選出有用的信息，為寫(xiě)作服務(wù)�？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處�；蛱暨x一些好的習作和考場(chǎng)作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開(kāi)拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構思謀篇的 , 在語(yǔ)言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構思巧妙 , 材料新鮮 , 細節鮮活 , 情感獨特的。

　�。�4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報刊雜志 , 搜集新鮮的寫(xiě)作素材。使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。

　�。ㄋ模�應該著(zhù)眼于語(yǔ)言運用能力的提高。

　�。�1）掌握必要的語(yǔ)文知識。學(xué)習語(yǔ)文，需要掌握一些基本的語(yǔ)言知識�；�本的語(yǔ)言知識, 主要不是指概念性知識 , 而是指方法性、規律性的知識 ,即從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái) , 又用來(lái)指導語(yǔ)言操作的實(shí)用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識錯別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)明、連貫、得體 , 怎樣根據表達需要正確運用常見(jiàn)的修辭方法等。

　�。�2）基本語(yǔ)言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的 ,而是長(cháng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結果。只有從培養語(yǔ)言基本素養入手 , 基本語(yǔ)言知識的運用能力才會(huì )達到應有水平�？倧土曈柧毜娜蝿�(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語(yǔ)言知識運用水平�；�本語(yǔ)言知識運用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語(yǔ)和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此 , 總復習訓練中要下氣力訓練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力�？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現問(wèn)題，然后修改重寫(xiě)，如此反復多次，形成基本技能。

　�。ㄎ澹�應當針對不同情況采不同的復習方法。

　　復習效果好不好與采用的復習策略是否妥當大有關(guān)系。一般應注意在不同班級，復習策略要有所不同。如比較活躍的班級，要適當多做思考難度大一些的練習，防止學(xué)生學(xué)習浮夸；在比較沉悶的班級，則要多開(kāi)展一些競賽活動(dòng)，讓學(xué)生能積極投入復習。另外，不管在哪個(gè)班級，都不要一味的重復講述課文,知識復習不宜偏重理論概括，更不應當盲目大量地演練題目或以考試代復習。而應該做到：

　�。�1）全面把握 , 分清主次 , 在教讀課和名家名作上精雕細刻 ;

　�。�2）抓好積累 , 著(zhù)眼運用 ,在運用語(yǔ)言上動(dòng)腦筋、下功夫。不在名詞術(shù)語(yǔ)上糾纏 。

　�。�3）從補缺入手 , 注重訓練。尋找學(xué)生知識或能力的不足和疏漏，及時(shí)給以彌補, 進(jìn)行必要訓練。訓練應做到有序、有層次、有梯度、有針對性。

　�。�4）針對不同學(xué)生，給以不同指導。

　　如何搞好語(yǔ)文復習，是一項教學(xué)技術(shù)，也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著(zhù)想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復習，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì )在原有基礎上得到提高。

三年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5

　　(一)識字與寫(xiě)字

　　1.對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。

　　2.累計認識常用漢字2500個(gè)，其中20xx個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。

　　3.會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　4.能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　　(二)閱讀

　　1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。

　　5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7.學(xué)習略讀，粗知文章大意。

　　8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

　　9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。

　　10.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

　　(三)習作

　　1.留心周?chē)�事物，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。

　　2.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內容。

　　3.愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。

　　4.能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

　　5.嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6.根據表達的需要，使用冒號、引號。

　　7.學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　8.課內習作每學(xué)年16次左右。

　　(四)口語(yǔ)交際

　　1.能用普通話(huà)與人交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。

　　2.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。

　　3.能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

　　4.能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

　　(五)綜合性學(xué)習

　　1.能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2.結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。

　　3.能在老師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。

　　4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　二、學(xué)生情況分析我班共有學(xué)生46名，其中男生25名，女生19名。從整體看，本班屬于前面有優(yōu)等生，但后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣。后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，積極完成老師布置的作業(yè)，上課認真聽(tīng)講。

多數學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語(yǔ)言文字的豐富和優(yōu)美,但是不能用自己的聲音,有感情地表達出來(lái)。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　他們喜歡學(xué)習語(yǔ)文，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂(lè )于背誦古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、名人名言、對聯(lián)，并收集課內外書(shū)籍中的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段。他們喜歡用自己的語(yǔ)言把親身經(jīng)歷的、看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)出來(lái)，表達自己對生活的愛(ài)與恨。但也有少數學(xué)生說(shuō)話(huà)意思含糊不清，不大方，對寫(xiě)話(huà)有為難情緒，本學(xué)期要努力培養他們的寫(xiě)作興趣。特別喜歡老師把語(yǔ)文課上得生動(dòng)有趣。他們對各類(lèi)新鮮事物特別感興趣，因此，對新事物的接受能力也較強，如喜歡看電視新聞、體育、文藝等節目，并能進(jìn)行交流。

　　他們天真、活潑，富有童真童趣。大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，學(xué)習態(tài)度較好，懂得今天的學(xué)習與將來(lái)自己的成長(cháng)有著(zhù)直接關(guān)系。多數學(xué)生能自覺(jué)地做到課前預習、查閱資料，課后復習，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，完成老師布置的作業(yè)，并把所學(xué)知識與生活相聯(lián)系，學(xué)以致用，輕松愉快地學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。

　　在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識傳授的同時(shí)，運用好語(yǔ)文書(shū)上的材料，對學(xué)生進(jìn)行美感訓練，提高他們的審美意識，因此，他們對美的事物的鑒別和評價(jià)能力有所提高。這學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入了三年級第二學(xué)期的學(xué)習。從本班學(xué)生的情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力都有了很大的改變。在學(xué)習上，獨立識字的能力有所提高，養成了主動(dòng)閱讀的習慣，大部分學(xué)生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書(shū)籍進(jìn)行獨立閱讀，部分學(xué)生還養成了積極積累好詞佳句的習慣，在習作中表現出豐富的想象力。但也有部分基礎相對較差的學(xué)生在學(xué)習上開(kāi)始表現出畏難情緒，不能做到主動(dòng)積極地學(xué)習，課后的閱讀面也較窄，特別是書(shū)面表達能力較差。因此，在這學(xué)期教學(xué)中，除了做好優(yōu)生的培養工作外，爭取后進(jìn)生的進(jìn)步，特別是培養這部分孩子主動(dòng)閱讀、樂(lè )于表達的習慣，也將成為一項重要工作。三、教材整體分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì )認的字;生字表(二)，要求會(huì )寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是感受大自然的美好;愛(ài)護周?chē)�環(huán)境;怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內富，，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。

三年級語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6

　　新學(xué)期開(kāi)始了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓學(xué)生在學(xué)習品味的過(guò)程中，感受中華文化的博大精深，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的熱情，特制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計劃。

　　一、學(xué)生分析

　　班上共有學(xué)生17人，絕大多數學(xué)生喜歡上學(xué)，學(xué)習熱情高，肯動(dòng)腦筋，對學(xué)習語(yǔ)文有較濃厚的興趣，學(xué)生識字量大大增加，語(yǔ)言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫(xiě)簡(jiǎn)單的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習習慣差，對學(xué)習語(yǔ)文有畏難情緒。對這些同學(xué)需要進(jìn)一步培養他們的良好學(xué)習習慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學(xué)習。

　　二、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì )認的字；生字表（二），要求會(huì )寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護周?chē)�環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。

　　本冊要求認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字和會(huì )寫(xiě)的字在精讀課文后標出。此外，教材在語(yǔ)文園地二、五、六、七還歸類(lèi)安排了一些要認的字。

　　每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

　　本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、圍繞專(zhuān)題整合教材內容。

　　2、結合專(zhuān)題繼續安排綜合性學(xué)習，體現課程標準倡導的理念和目標。

　　3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

　　4、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新。

　　6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

　　三、新課標對本冊教材的教學(xué)要求

　　1、在語(yǔ)文學(xué)習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛(ài)；了解周?chē)�環(huán)境，為保護家鄉環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng )造的意識；具有寬廣的國際視野，體會(huì )各國人民之間的友好情誼；閱讀神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，了解傳統文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng )造的能力。

　　2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2 200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1 600個(gè)字。

　　3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

　　4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　6、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。

　　8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。

　　9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。

　　10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

　　11、留心周?chē)�事物，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。

　　12、能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

　　四、教學(xué)應注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬╆P(guān)于識字、寫(xiě)字的教學(xué)

　　隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。最主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。另外，也可以采取一引起歸類(lèi)復習的方法，適當的時(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理。要繼續加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。為避免學(xué)生的疲勞，一節課寫(xiě)的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。

　�。ǘ�）關(guān)于閱讀教學(xué)

　　1．精讀課文的教學(xué)。

　　精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

　�。�1）繼續加強詞、句訓練。

　�。�2）要重視朗讀的指導和訓練。

　�。�3）逐步培養學(xué)生默讀的能力。

　�。�4）精讀課文的教學(xué)，應該是在教師指導下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式的權利，以學(xué)定教，順學(xué)而導，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習理解課文思想內容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

　　(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)穎問(wèn)難。

　　這是落實(shí)自主的、獨立的、創(chuàng )造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗和獨特感受，發(fā)現并提出問(wèn)題。

　　(6)開(kāi)展合作學(xué)習。

　　可以圍繞體會(huì )詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習。合作學(xué)習貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學(xué)習效果。

　　(7)組織好全班交流。

　　要尊重學(xué)生的情感體驗，尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì )產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯誤，教師就應該尊重學(xué)生的獨特感受。

　　2．略讀課文的教學(xué)。

　　略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生裝參照提示語(yǔ)獨立閱讀、思考，然后教師根據學(xué)生的自學(xué)情況，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或學(xué)生感興趣的問(wèn)題，引導全班學(xué)習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文，不必把每一句話(huà)都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問(wèn)題沒(méi)有完成搞清楚，留著(zhù)今后解決。

　　3．選讀課文的教學(xué)

　　教材后有8篇選讀課文，教師可根據教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學(xué)方法上，應以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

　�。ㄈ�）關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)

　　1．明確口語(yǔ)交際的要求，培養能力。

　　教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話(huà)題交流、討論或辯論。

　　2．口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行。

　　情境的創(chuàng )設，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)�？梢允钦Z(yǔ)言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。

　　3．全員參與

　　要盡可能地使每個(gè)學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會(huì )，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生裝傾聽(tīng)、表達和應對的能力。

　　4．引導學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。

　　引導學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導學(xué)生裝進(jìn)行自主評價(jià)。學(xué)生參與評價(jià)，會(huì )促進(jìn)他們更認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。

　　5．在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的指點(diǎn)。

　　6．學(xué)生裝口語(yǔ)能力的培養，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　教師要有意識地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對學(xué)生裝進(jìn)行交際訓練。此外，還應鼓勵學(xué)生裝在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力。

　�。ㄋ模╆P(guān)于習作教學(xué)

　　1、培養學(xué)生習作的興趣，讓他們樂(lè )于表達。

　　鼓勵有創(chuàng )意的表達，不管上哪一方面，只要有創(chuàng )意都應該鼓勵。在教學(xué)中可以更放開(kāi)一些，對教材的安排可以靈活的處理。愛(ài)護學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng )造更多的習作機會(huì )，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和門(mén)交流。

　　2、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。

　　鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。

　　3、重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。

　　可以創(chuàng )造一些機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。多創(chuàng )造一些學(xué)生習作交流的機會(huì )。

　　4、本冊習作練習主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。

　　這是重要的再現生活的能力。在指導時(shí)要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣的，不要寫(xiě)走樣。培養學(xué)生能夠把看到事物寫(xiě)得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說(shuō)假話(huà)。要注重培養學(xué)生再現生活的能力，練就表達的基本功。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。

　　五、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)及奮斗目標

　　本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的閱讀能力和習作能力。讓學(xué)生在閱讀和習作方面有所提高，特別是習作方面。通過(guò)師生的共同努力爭取在新的學(xué)期取得優(yōu)異的成績(jì)。

　　六、突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)的具體措施

　　1、課前認真備課，備學(xué)生，不打無(wú)準備之仗。上好每一堂課，向45分鐘要成效。

　　2、針對習作教學(xué)要創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。讓學(xué)生自主合作，探索學(xué)習方法。鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己所想，做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”。

　　3、在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀，在讀中感受書(shū)面語(yǔ)言，感悟課文的內涵。并鼓勵學(xué)生多積累。

　　4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行“一幫一，一對紅”的方法，促進(jìn)全班均衡發(fā)展。

　　5、在教學(xué)過(guò)程中要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們有實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識，形成能力。

　　七、教學(xué)專(zhuān)題研究計劃

　　通過(guò)對上學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結，我發(fā)現本班學(xué)生在習作方面與其他班級有著(zhù)很大的差距，因此，在本學(xué)期要加強學(xué)生習作練習的指導，特制定本學(xué)期專(zhuān)題研究計劃如下：

　　主題：如何提高學(xué)生的習作能力

　　方法：

　　1、多讀。讓學(xué)生在課余生活中多閱讀一些課外書(shū)籍，特別是一些優(yōu)秀的小學(xué)作文。指導學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì )積累（積累優(yōu)美的語(yǔ)，句，表達方法）。

　　2、多練。學(xué)生在完成教材中習作的同時(shí)，教師要善于發(fā)現寫(xiě)作機會(huì )，抓住寫(xiě)作時(shí)機，讓學(xué)生根據自己的親身體驗來(lái)完成習作，表達自己的真情實(shí)感。

　　3、多評。教師要把權利下放，改變以往的習作評價(jià)觀(guān)念，指導學(xué)生合作，進(jìn)行自評、互評，在評價(jià)過(guò)程中學(xué)習并積累寫(xiě)作方法。

　　八、尖子生培養和學(xué)困生轉化

　　1、學(xué)困生的轉化

　　在語(yǔ)文課學(xué)習方面的學(xué)困生有：郭晨徵、張蕭、陳澤儒，他們普遍表現為閱讀能力差，寫(xiě)作能力差。面對以上同學(xué)在學(xué)習方面的困難，我采取的措施是：

　�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生的學(xué)習興趣，改變學(xué)習態(tài)度，尋找學(xué)習樂(lè )趣，使之在愉快地氛圍中學(xué)習。

　�。ǘ�）注意因材施教，引導他們質(zhì)疑，對他們提出的問(wèn)題，要不厭其煩地去解答。

　�。ㄈ�）課下督促他們把當天學(xué)的語(yǔ)文基礎知識掌握牢固、扎實(shí)。

　　2、尖子生的培養

　�。�1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè)，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習能力。

　�。�2）每周進(jìn)行一次口語(yǔ)交際比賽，培養他們的語(yǔ)言表達能力。

　�。�3）注意學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。

　　九、教學(xué)時(shí)間安排

　　精讀課文 ８０課時(shí)

　　略讀課文 ２０課時(shí) 總計１３２課時(shí)

　　語(yǔ)文園地 ３２課時(shí)

　　本學(xué)期安排了８篇習作，每次習作安排在語(yǔ)文園地中，時(shí)間大約是每?jì)芍芤黄��?/p>

　　十、教學(xué)進(jìn)度安排

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