【推薦】語(yǔ)文教學(xué)計劃范文匯編5篇
日子如同白駒過(guò)隙，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教學(xué)計劃5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、 指導思想：
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。人的培養在于教育，德育則是教育的首位。鄧小平曾指出:我國改革開(kāi)放以來(lái)，最大的失誤在于教育。一針見(jiàn)血，擊中要害，因此，我國要堅定地沿著(zhù)中國特色的社會(huì )主義道路前進(jìn)，培養“四有”的無(wú)產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人和勞動(dòng)者，全面加強德育教育勢在必行。作為基礎學(xué)科的語(yǔ)文肯定也必須重視德育教育。
二、培養目標：
新課程的培養目標指導我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德；逐步形成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)；具有社會(huì )主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎，結合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展德育教育。因此在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，有責任也應有目的地對學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規范自己的行為。
三、措施方法：
（一）、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現的人格魅力。
德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現出來(lái)的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設計、語(yǔ)言的表達、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂語(yǔ)文課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì )產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì )到一種責任感，這樣對以后的學(xué)習工作都有巨大的推動(dòng)作用。
（二）、充分利用教材挖掘德育素材。
認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。
（三）、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習，合作性學(xué)習等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習法，這種學(xué)習法共享一個(gè)觀(guān)念：學(xué)生們一起學(xué)習，既要為別人的學(xué)習負責，又要為自己的學(xué)習負責，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習。在這種情景中，學(xué)生會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學(xué)習成績(jì)的習慣。
（四）、利用活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學(xué)習有機結合，我們可以適當開(kāi)展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。
在語(yǔ)文課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細無(wú)聲”，在學(xué)生純潔無(wú)瑕的心田里，種下美好的種子，必能開(kāi)出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無(wú)法代替的。因此，做為一名語(yǔ)文教師要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學(xué)中，結合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
一、班級基本狀況分析。
經(jīng)過(guò)了三年的語(yǔ)文學(xué)習，我班學(xué)生自主識字潛力，自主閱讀潛力，個(gè)人解決問(wèn)題的潛力很強。多數學(xué)生能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文潛力參差不齊，優(yōu)秀者寫(xiě)作時(shí)洋洋灑灑，把作文作為一種樂(lè )趣，而筆拙者半天擠不出多少字來(lái)，依靠性很強。本班多數學(xué)生學(xué)習自學(xué)性高，主動(dòng)性強，自控潛力不錯，能夠自覺(jué)完成各科作業(yè)，但少數學(xué)生的學(xué)習習慣還是很差，在識字，寫(xiě)字，閱讀，作文等方面的潛力較差，有待進(jìn)一步的提高。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點(diǎn)。
二、教材分析
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織資料:導語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，展示臺或成語(yǔ)故事等)。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。
8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話(huà))和第七組(成長(cháng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習資料與形式更加豐富多彩。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。
精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。
其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果帶給舞臺。
三、教學(xué)目的與要求：
(1)在識字、寫(xiě)字方面，新增認識200字，會(huì )寫(xiě)200字，累計會(huì )認2400字，會(huì )寫(xiě)1800字。
(2)在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時(shí)，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學(xué)習默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì )默讀”。
(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學(xué)生“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，到中年段，則要培養學(xué)生“能初步把握文章的主要資料，體會(huì )文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段”。
(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學(xué)習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開(kāi)始安排略讀課文。三上和三下每?jì)愿饔?篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀潛力的訓練。
(5)再從習作來(lái)看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時(shí)注意引導學(xué)生把自己想要表達的資料寫(xiě)清楚。教材中還安排了學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信，這也是中年段教學(xué)目標中明確提出的。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認識與書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀潛力的培養與提高。
3、綜合性實(shí)踐潛力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
五、教學(xué)措施
為了比較有針對性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的潛力與學(xué)習成績(jì)，現初步制定以下策略：
1、組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學(xué)習小組的建立)，協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué)工作。
2、教師做好教學(xué)六認真工作，做到認真鉆研教材，精心備課，認真教學(xué)，認真批改，耐心輔導。
3、建立相應的激勵機制，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。
4、采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識。
5、開(kāi)展相關(guān)競賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習用心性。
6、建立“結對子”，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)。
7、加強與學(xué)生家長(cháng)之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家在校狀況，學(xué)校與家庭共同合作，構成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò )。
8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長(cháng)補短，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，彌補自己工作中的不足。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想：
著(zhù)眼于本學(xué)期學(xué)校的工作思路和學(xué)科組的工作安排，以課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，注重加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，堅持語(yǔ)言文字的訓練，夯實(shí)基礎，引導學(xué)生正確理解和使用祖國的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、班級情況分析：
本班64人，上學(xué)期語(yǔ)文期中考試平均分84。23分，通過(guò)率98。44%，優(yōu)良率59。38%。絕大多數學(xué)生學(xué)習習慣良好，寫(xiě)字認真，愛(ài)讀書(shū)，積極完成老師布置的作業(yè)，能進(jìn)行課外發(fā)展。對寫(xiě)作也有一定的興趣。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，怕苦怕累，敷衍懶，家庭教育環(huán)境差。這學(xué)期應該對這些學(xué)生采取特殊的方法，不斷改造他們，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們良好的學(xué)習習慣。從上學(xué)期的考試成績(jì)來(lái)看，部分學(xué)生基礎知識掌握得不夠好，靈活運用知識的能力也較差。這也是這學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。
三、本學(xué)期的教學(xué)目標
1、在語(yǔ)文學(xué)習中，體現八大專(zhuān)題的理念。
2、認識200字，寫(xiě)300字。我認識2200字，能寫(xiě)1600字。
3、會(huì )使用字典、辭典，具備初步的獨立識字能力。繼續學(xué)習用鋼筆寫(xiě)正楷，用毛筆抄寫(xiě)。
4、用普通話(huà)正確、流利、動(dòng)情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，對課文不理解的部分提問(wèn)。
6、學(xué)會(huì )聯(lián)系語(yǔ)境或用其他手段理解詞語(yǔ)的含義，繼續理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在文本中的作用。
7、把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。
8、繼續學(xué)習略讀，大致了解文章。
9、在課文中積累優(yōu)美的文字和精彩的領(lǐng)域，閱讀優(yōu)秀的詩(shī)詞，練習復述課文。10。繼續培養讀書(shū)看報的習慣，和同學(xué)一起收集和交流書(shū)籍資料。
11、注意周?chē)氖虑�，愿意用文字表達，增強作業(yè)的信心。用非正式的方式寫(xiě)下你看到的，感受到的，想象到的。愿意把我的作業(yè)讀給別人聽(tīng)，和別人分享作業(yè)的快樂(lè )。
12、能說(shuō)普通話(huà)。在交談中，我可以認真傾聽(tīng)，對我不理解的事情向人請教，討論我不理解的觀(guān)點(diǎn)。繼續具體生動(dòng)的講故事，盡量用文字打動(dòng)別人。能清晰而逐漸的說(shuō)出一件事。
13、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察自然，觀(guān)察社會(huì )，用文字和口頭表達自己的觀(guān)察。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡和最習慣的方法認漢字，創(chuàng )造多種方式，加強人員對漢字的復習鞏固。
2、注重朗讀的指導，培養和提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的閱讀材料，提高學(xué)生交流課外閱讀感受和成果的機會(huì )。
3、注重學(xué)生寫(xiě)作習慣的培養，加強寫(xiě)作教學(xué)的指導。
4、注意培養學(xué)生學(xué)習和再現生活的興趣。
五、教學(xué)措施
�。�1）提高課堂教學(xué)效率的方法：
1、認真學(xué)習新課標，體驗新課標精神，讓自己的教育教學(xué)理論與時(shí)俱進(jìn)。
2、課前認真研究教材，認真準備每節課。教學(xué)結束后，要及時(shí)反思教學(xué)，根據學(xué)生的學(xué)習情況不斷調整教學(xué)思路和設計。聽(tīng)優(yōu)秀老師的話(huà)，彌補他們的不足。
3、空軍前進(jìn)引導員
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，挖掘其思維活動(dòng)的亮點(diǎn)，引導其自主學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
5、培養學(xué)生的閱讀習慣。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理心理發(fā)展的實(shí)際情況，采用各種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀書(shū)、多思考、多寫(xiě)作，擴大閱讀范圍，豐富語(yǔ)言積累。
6、運用現代教育技術(shù)，豐富教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng )造真實(shí)情境，讓學(xué)生感受到課堂的無(wú)限魅力。
�。�2）提高質(zhì)量和彌補差異的措施：
1、建立“資優(yōu)學(xué)生”、“學(xué)困生”檔案，檔案目標齊全，記錄內容詳細。
2、做好學(xué)生習慣養成教育，重點(diǎn)做好“學(xué)困生”的思想工作，多與后進(jìn)生交談，多做情感交流，了解他們的內心世界，形成良好的課堂教學(xué)秩序。
3、識別學(xué)習困難學(xué)生的學(xué)習困難，使之適合每個(gè)人。給他們一個(gè)“小老師”，多幫助他們。充分利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導，根據不同的對象，采用不同的方法和內容，使之因人而異。
4、“特長(cháng)生”、“學(xué)困生”作業(yè)要堅持面批、面改，凡批改的，及時(shí)反饋。
5、注重平時(shí)對“三個(gè)學(xué)生”的考核，為學(xué)習有困難的學(xué)生創(chuàng )造更多的機會(huì )，如課堂提問(wèn)、小測驗、定期考試等。讓他們嘗到成功的滋味，建立信心。
6、單元測試質(zhì)量監控，對“優(yōu)生”、“差生”的答案和分數要認真分析，檢查不足，確定改進(jìn)措施。
7、加強與家長(cháng)的聯(lián)系，多和他們交流孩子在學(xué)校和家里的表現，努力培養孩子的良好習慣，提高成績(jì)。
8、根據實(shí)際情況及時(shí)調整師生心態(tài)，不知疲倦的教學(xué)，時(shí)刻讓自己有耐心。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
學(xué)期的開(kāi)始，也意味著(zhù)初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的'時(shí)期，如何搞好初三的教學(xué)和復習工作，如何使學(xué) 生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(cháng)滿(mǎn)意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題，初三上語(yǔ)文教學(xué)計劃。語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習的成效如何，往往決定或影響著(zhù)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習，因此，對我們每一位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，更肩負著(zhù)光榮而沉重的使命。為此，我們在新學(xué)期的開(kāi)始階段，認真地回顧和思索一下自己以的語(yǔ)文教學(xué)情況，對照新課標分析一下語(yǔ)文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)及后階段的語(yǔ)文復習計劃。
（一）背景及現狀
了解我們初三語(yǔ)文教學(xué)所處的背景，分析我們語(yǔ)文教學(xué)的現狀，能使我們對自己的語(yǔ)文教學(xué)有清醒的認識和準確的估價(jià)，能使我們的語(yǔ)文教學(xué)更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語(yǔ)文教學(xué)新課程走得更近。
我們現在使用的教材屬于新大綱向新課標轉軌的最后一套過(guò)渡教材，它基本上是以新大綱為依據編寫(xiě)的，但也體現了新課程一些基本思想，在編排體系和教材內容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們用新課程的理念來(lái)關(guān)照和使用。
（二）措施和設想
總的指導思想是：宏觀(guān)上要活，微觀(guān)上要實(shí)。
宏觀(guān)上要活，是指要以新課標來(lái)統率和指導語(yǔ)文教學(xué)，始終把培養學(xué)生的語(yǔ)文素養作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習方式作為著(zhù)眼點(diǎn)，強調語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性。
閱讀教學(xué)要注意：（1）閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（2）閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。同時(shí)還要培養他們探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。（3）閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。（4）語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文知識不作系統、集中的教學(xué)，而是采用隨文學(xué)習的方法。（5）閱讀要培養學(xué)生廣濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)” 。
1.重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng )設好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書(shū)、思考和訓練。不要為了趕進(jìn)度而早早結束新課，然后讓學(xué)生大量做復習卷，這種題海戰術(shù)勞命傷財，只會(huì )引起學(xué)生的厭倦，從而導致學(xué)生學(xué)習興趣的提早喪失，考試興奮點(diǎn)的提前消失，實(shí)在是得不償失。
抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書(shū)筆記，筆記內容為：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內容概括。（3）評點(diǎn)賞析（4）質(zhì)疑問(wèn)難。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時(shí)間，或利用課外復習時(shí)間，集體就某些有價(jià)值的共性問(wèn)題展開(kāi)討論，達成共識。
促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時(shí)間讀書(shū)看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價(jià)值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼，有條件的話(huà)，利用早自習時(shí)間進(jìn)行適當交流。
2、提升思想，提升語(yǔ)言，提升技巧。
要提升學(xué)生的思想，主要有三條途徑：
�。�1）讀好書(shū)。是指讀好課文，讀好書(shū)報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結晶，是人類(lèi)文化的精髓，讀好這些文章，能讓學(xué)生接受這些前人思想的熏陶，同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行新的思考。
�。�2）勤體驗。啟發(fā)學(xué)生從體驗中激發(fā)思想�？梢泽w驗直接生活，也可以體驗間接生活。
�。�3）多碰撞。創(chuàng )造各種條件，引導學(xué)生參與討論、辯論，善于傾聽(tīng)和反思，從中迸發(fā)思想的火花，工作計劃《初三上語(yǔ)文教學(xué)計劃》。 提升語(yǔ)言。有了思想，必須憑借語(yǔ)言去表達。提升學(xué)生的語(yǔ)言，就是要在語(yǔ)文學(xué)習中引導學(xué)生賞讀佳作的巧說(shuō)之妙，讓他們明確語(yǔ)言表達的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過(guò)得去，而要追求說(shuō)得巧，說(shuō)得妙。我們要努力培養學(xué)生的三個(gè)意識：
�。�1）求優(yōu)意識。不只求過(guò)得去，還講過(guò)得硬。（“春風(fēng)有過(guò)江南岸”是過(guò)得去，“春風(fēng)又綠江南岸”就是過(guò)得硬。）
�。�2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經(jīng)濟效益”。（文言文教學(xué)，如“環(huán)滁皆山也”）
�。�3）求美意識。不管寫(xiě)什么文章，都力求語(yǔ)言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當的夸張，生動(dòng)的擬人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時(shí)時(shí)能流淌在文章中。
提升技巧。語(yǔ)文學(xué)習沒(méi)有什么捷徑，但是讀書(shū)、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習事半而功倍。
如（1）讀書(shū)技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閱讀，欣賞性閱讀，創(chuàng )造性閱讀等）；
�。�2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等）；
�。�3）復習技巧（整體設計技巧、由此及彼技巧、融會(huì )貫通技巧等）；
�。�4）解題技巧
審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。
解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。
作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清；細心組織，不漏標點(diǎn)，不寫(xiě)錯字，不亂圖亂改，做到書(shū)寫(xiě)清。
復查：三定三戒――面對難題情緒穩定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問(wèn)題時(shí)，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發(fā)現答題錯誤時(shí)，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。）
以上所談，只是自己的一點(diǎn)思考和設想，近供各位老師參考，要把這些設想付諸教學(xué)實(shí)踐，還需進(jìn)一步細化，還要和組內其他老師共同商量，拿出一個(gè)更全面、更完整、更有針對性的教學(xué)計劃來(lái)。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
一、設計指導思想
課程是整合的，不是單一分化的內容體系。新課標指出：“語(yǔ)文教師要高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用�！卑央娪芭c
語(yǔ)文課整合，是對電影資源進(jìn)行充分利用的重要舉措，對于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力起著(zhù)重要的作用。本課設計以“父子之情”為整合點(diǎn)，將影片《背起爸爸上學(xué)》與語(yǔ)文課《科林的圣誕蠟燭》結合起來(lái)，讓學(xué)生感悟親情的偉大，懂得珍惜親情，回報親人的關(guān)愛(ài)，從而培養學(xué)生的親情品質(zhì)。
二、教學(xué)目標
1、情感目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關(guān)愛(ài)自己的父母，從而培養學(xué)生的親情品質(zhì)。
2、知識目標：通過(guò)自讀自悟，和教師的引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )課文中的生詞，理解課文內容。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達自己的觀(guān)點(diǎn)、認識，培養學(xué)生的理解能力、認識能力、朗讀能力和口頭表達能力。
三、教學(xué)準備：課前組織學(xué)生觀(guān)看影片《背起爸爸上學(xué)》
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程 ：
﹙一﹚ 回顧影片，導入 新課
1、昨天，我們觀(guān)看了一部感人的影片《背起爸爸上學(xué)》�？梢哉f(shuō)，孩子們，你們都是流著(zhù)眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動(dòng)了。是什么打動(dòng)了你們的心，能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生匯報，自由表達。
3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓在床。為了不拖累兒子，不影響兒子的學(xué)業(yè)，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛(ài)為兒子撐起一片明朗的藍天。兒子，為了報答父親的厚愛(ài)，為了實(shí)現父親的心愿，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學(xué)”。
中國孩子石娃用他的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認識一位愛(ài)爾蘭小男孩，他和石娃有著(zhù)不少相似之處。他到底是一個(gè)怎樣的孩子呢，還是讓我們認真閱讀課文吧。
4、板書(shū)課題：科林的圣誕蠟燭
5、讀課題，說(shuō)說(shuō)對課題的理解。
﹙二﹚ 閱讀課文
1、提出要求，自讀自悟。
科林是個(gè)怎樣的孩子，請同學(xué)們認真閱讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語(yǔ)查工具書(shū)理解，勾畫(huà)出自己感悟最深的語(yǔ)句認真體會(huì )，并把自己的感悟寫(xiě)在語(yǔ)句的旁邊。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
4、全班交流，匯報閱讀收獲，結合課文的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)科林是個(gè)怎樣的孩子。教師相機點(diǎn)撥，并指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)段：
﹙1﹚ 圣誕節前夜，科林從學(xué)校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒(méi)有為過(guò)節而感到興奮。原來(lái)，一個(gè)星期前就應該回來(lái)的父親，至今杳無(wú)音訊。由此我們可以感悟到，科林對父親是多么關(guān)愛(ài)，他在為父親的安全而擔憂(yōu)。
﹙2﹚ 科林在問(wèn)清燈塔看守人可以用煤油點(diǎn)亮燈塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油�？屏直寂芰撕脦讉�(gè)小時(shí)，敲開(kāi)了村子里每一幢房屋的門(mén)，終于搜集了足夠的煤油，點(diǎn)亮了燈塔，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會(huì )到科林是個(gè)多么懂事的孩子，他是多么愛(ài)他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責備。
﹙3﹚ 課文以“科林的圣誕蠟燭”為題，有深刻的含義。從課文內容可以看出，圣誕蠟燭是象征吉祥，象征幸福降臨的�？屏蛛m然由于擔心父親沒(méi)有點(diǎn)燃那根小蠟燭，但他卻點(diǎn)燃了給許多人帶來(lái)幸福的燈塔，那就像一根巨大的“圣誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對父親愛(ài)的見(jiàn)證。
5、將科林和石娃比較，你認為他們有什么相似之處？
6、學(xué)生自由發(fā)言。
教師相機點(diǎn)撥：
石娃有一個(gè)疼愛(ài)他的父親，科林也有一個(gè)疼愛(ài)他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有著(zhù)一種感人的品質(zhì)，那就是愛(ài)自己的父親，愛(ài)自己的親人，他們都用各自的行動(dòng)去回報父親的關(guān)愛(ài)。
﹙三﹚ 總結延伸。
1、濃于水。親情是割不斷的，親情是無(wú)私的。父母給了孩子生命，給了孩子無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。作為孩子，應該怎么做呢？能談?wù)勀銈兊南敕▎幔?/p>
2、學(xué)生談感受。
3、布置課后作業(yè) ：
﹙1﹚寫(xiě)一句贊頌親情的話(huà)；
﹙2﹚寫(xiě)一寫(xiě)自己的親情故事。
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