小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃(匯編15篇)
時(shí)光在流逝，從不停歇，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，來(lái)為今后的學(xué)習制定一份計劃。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃1
一、學(xué)情分析
本班共計班級學(xué)生44名，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)22人。由于男生較調皮，紀律性較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，上課不會(huì )認真聽(tīng)講，不敢大聲回答問(wèn)題，不能按時(shí)完成作業(yè)，如：劉巖、王含峰、姜澤楷等10人。而女生中則有幾個(gè)孩子語(yǔ)文朗讀水平低，讀書(shū)不通順，閱讀理解和作文寫(xiě)作能力較差，如：王名全、姜佳彤等。 同時(shí)還有兩個(gè)單親家庭的孩子(徐悅峰、李展豪)，由于缺乏父母的愛(ài)與監管，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業(yè)不夠積極主動(dòng)。
二、教材分析
(一)基本結構
本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。
教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)讀書(shū)、生活的啟示、父母之愛(ài)、中華歷史、遨游漢字王國、走進(jìn)西部、童年生活、自然資源。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富班級學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊7個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
(二)教材特點(diǎn)
本冊是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材
(1)導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
(3)單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合。
2.安排“綜合性學(xué)習”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標
3.加強導學(xué)功能，引導班級學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
4.豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源
三、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養班級學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上班級學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對班級學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證班級學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面，使全體班級學(xué)生參與訓練，保證班級學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓練應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓班級學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文，讓班級學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法，鼓勵班級學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、重視學(xué)習方法的指導，要根據課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，有的宜在學(xué)習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓班級學(xué)生多運用這種方法練習，在實(shí)踐中達到熟練的程度。
5、遵循班級學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學(xué)習：
1、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話(huà)故事會(huì )、編童話(huà)集”、“詞語(yǔ)接龍”等。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃2
一、 指導思想：
以國家《基礎教育課程改革綱要》為指導，以《全日制義務(wù)教育俞文課程標準》的理念和目標為依據，遵循語(yǔ)文教育的規律，充分考慮未來(lái)社會(huì )對人才語(yǔ)文素養的要求�？茖W(xué)整合地學(xué)習內容，在注重基礎的同時(shí)，展示漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，重視培養兒童的語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓兒童體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。引導幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。引導學(xué)生在生活重學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
二、 教學(xué)目標：
1、培養習慣
繼續掌握正確地讀寫(xiě)姿勢，養成良好的讀書(shū)習慣。
繼續掌握正確的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
培養認真聽(tīng)講、積極思考的良好習慣。
2、識字寫(xiě)字
學(xué)會(huì )226個(gè)生字，要讀準字音，認清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能依照筆順規則、按田字格里的范字書(shū)寫(xiě)正確。
會(huì )認281個(gè)生字和11個(gè)多音字，要能讀準字音。
3、閱讀
繼續學(xué)習正確、流利的朗讀課文。能正確讀出長(cháng)句子中的停頓。學(xué)習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。
能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際。了解常用詞語(yǔ)的意思。
能想象課文所描述的情境，大致了解課文的大意。
4、寫(xiě)話(huà)
嘗試運用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)，鼓勵學(xué)生大膽自由地表
達。
5、口語(yǔ)交際：
愿意用普通話(huà)與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
能用幾句連貫的話(huà)把交際的內容表達出來(lái)。
三、班級情況分析
本班共有學(xué)生 32人，其中男生15人，女生17人。
1、要重視習慣的培養。
經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣依然十分濃厚，大多數學(xué)生也養成了語(yǔ)文學(xué)習的習慣，比如說(shuō)課前預習、上課積極發(fā)言、書(shū)寫(xiě)很認真等等。然而有的學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性較差，特別是在家里學(xué)習時(shí)由于沒(méi)有人督促，養成了一些不良的學(xué)習習慣。良好習慣對形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生終身受益。因此，在二年級，我們仍然把重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中。繼續堅持指導學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢，務(wù)必使學(xué)生養成“姿勢不對不讀書(shū)”、“姿勢不對不寫(xiě)字”以及“既要把字寫(xiě)對，更要把字寫(xiě)好”的習慣。還要把培養學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。要想方設法，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，培養他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背誦指定的內容，更要使他們喜讀樂(lè )背。
2．要更加充分地發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文學(xué)習中的重要作用。
學(xué)習漢語(yǔ)很重要的一條就是要重視熟讀的訓練。引導學(xué)生讀書(shū)，是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的根本途徑。我班學(xué)生比較喜歡朗讀，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要以“讀”為主，恰當安排好“讀，講，練，演”的關(guān)系，要讀得充分一些，講得精當一些，練得實(shí)在一些，用課文的語(yǔ)言來(lái)規范兒童的語(yǔ)言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語(yǔ)言。
四、教學(xué)時(shí)間安排：
第一單元 1、2周
第二單元 3、4周
第三單元 5、6周
第四單元 7、8周
第五單元 9、10周
第六單元 11、12周
第七單元 13、14周
第八單元 15、16周
復習兩周 機動(dòng)兩周
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃3
一、教學(xué)觀(guān)念要更新
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科有著(zhù)鮮明的思想性和基礎工具性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革要在重視學(xué)生知識基礎的同時(shí)，重視發(fā)展智力，培養能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實(shí)的根基。
牢固樹(shù)立培養能力、發(fā)展智力的思想，這是現代教學(xué)的要求。能力和智力是獲取知識的重要條件。只重視傳授知識，忽視能力的培養和智力的發(fā)展，學(xué)生對所學(xué)的知識不能舉一反三，沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣的人是不能適應現代社會(huì )需要的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，既要著(zhù)眼于學(xué)生掌握一定的系統的基礎知識，又要重視培養能力和發(fā)展智力。
二、教學(xué)體系要科學(xué)化
語(yǔ)文教學(xué)體系的科學(xué)化是語(yǔ)文教學(xué)改革的方向之一，是提高語(yǔ)文教學(xué)水平的重要保證。探索小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)化的體系，必須以辯證唯物主義為指導思想，從實(shí)際出發(fā)，確立基礎教育以訓練基本功、提高素質(zhì)為本的思想，促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維，使小學(xué)生受到共產(chǎn)主義世界觀(guān)的啟蒙教育。同時(shí)，以系統論為基本研究方法，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)看待。它包括幾個(gè)子系統：課堂系統(課內、課外)；教學(xué)內容系統(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)知識和能力交叉配合)；教與學(xué)的系統(以學(xué)生學(xué)習為主體，以教師指導為主導，以訓練為主線(xiàn))。各子系統又有各年級段的要求，它們之間有階段性與連續性。從目前發(fā)展的趨勢看，可逐步形成以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)知識為框架，以學(xué)生語(yǔ)文能力為序列的語(yǔ)文知識和語(yǔ)文訓練相配合的教學(xué)體系。這樣的體系符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規律，既考慮語(yǔ)文知識體系的安排及語(yǔ)文能力形成的過(guò)程，又考慮不同階段的學(xué)生在接受知識、形成能力方面的特點(diǎn)，講究一定的教學(xué)程序，實(shí)行教學(xué)的定向、定量、定度、定序、定勢和優(yōu)化調節。這樣長(cháng)期教學(xué)，必然由單純傳授知識，轉移到打好基礎、培養能力、發(fā)展智力上來(lái)；由教學(xué)生"學(xué)會(huì )"，轉移到學(xué)生"會(huì )學(xué)"上來(lái)；由單純研究教師怎樣教，轉移到重視研究學(xué)生怎樣學(xué)上來(lái)。
近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)體系和教學(xué)程序的改革上是有進(jìn)展的，但是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化的教學(xué)體系的形成，還亟待研究。
三、教學(xué)內容要綜合化
綜合性是語(yǔ)文教學(xué)的一大特點(diǎn)，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，知識的分化與更新，教學(xué)內容的綜合化越來(lái)越突出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。
教學(xué)內容的綜合化，首先表現在教材內容的綜合化上。隨著(zhù)教學(xué)改革的發(fā)展，教材的改革不可避免地要進(jìn)行。從選材角度看，今后的教材將會(huì )更多地出現以反映現代人們的思想感情、生活習性和現代科技為內容的文章，并且會(huì )出現更多的實(shí)用文體，語(yǔ)文的基礎工具性將會(huì )得到更充分的體現。其次，從訓練內容上講，不僅是知識的獲得，更重要的是能力的訓練；不僅有閱讀、寫(xiě)作的訓練，還有說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)的訓練。練習題的多樣化將取代單一的固定不變的題目，單項訓練與綜合訓練的結合更為學(xué)生提高能力打好基礎提供了保證。這樣可以徹底改變只重知識的傳授，而忽視能力培養的狀況，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，全面提高學(xué)習能力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃4
一、學(xué)生情況分析：
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的深入接觸，我對我們班的孩子有了一定的了解。我班共有學(xué)生53人，其中女生人，男生人，男女比例相差不大。從去年的檢測成績(jì)上看，我班孩子學(xué)習能力還是可以的，在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書(shū)了，在語(yǔ)言表達方面，大多數孩子們會(huì )講話(huà)，但順序性不強，個(gè)別的同學(xué)還是自信心不足，跟老師講話(huà)時(shí)聲音特別小，幾乎讓人聽(tīng)不見(jiàn)。通過(guò)學(xué)期知識檢測，也發(fā)現了我們班的學(xué)習能力較差的幾個(gè)待優(yōu)生，對待這些學(xué)習上有障礙的同學(xué)，我想我應該采取不同的教學(xué)方法的。今學(xué)期，為了使每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文能力提高我應該在面向全體的基礎上，更注意因材施教。
二、教材分析：
本冊教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個(gè)專(zhuān)題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂(lè )的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。
識字課形式多樣，包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語(yǔ)、數量詞組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)等多種形式。
必學(xué)課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫(huà)形式的課文)，內容豐富多彩。 “語(yǔ)文園地”面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現，引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際——與專(zhuān)題聯(lián)系，在雙向交流中培養口語(yǔ)交際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習所得特別是課外所得的舞臺。
八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。(表一是要求會(huì )認的字，表二是要求會(huì )寫(xiě)的字)。
本冊教材中漢字的編排，繼續實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則。全冊要求認識550個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)250個(gè)在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會(huì )寫(xiě)的字，分別在練習里標明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認識的字。
三、教學(xué)目標
1.認識550個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)250個(gè)在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個(gè)地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學(xué)生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫(xiě)的字，要了解字義，能口頭或書(shū)面組詞，逐漸在口頭或書(shū)面運用;最重要的是把字寫(xiě)對、寫(xiě)好，養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
2.喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。學(xué)習獨立識字。愛(ài)識字，能主動(dòng)識，學(xué)著(zhù)自己識，這是學(xué)生識字不竭的動(dòng)力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。
3.學(xué)習有普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂(lè )于與人交流。讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的;方法是結合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開(kāi)想象，這不僅符合自主學(xué)習的理念，而且有利于培養獨立思考能力、想象力。這是創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維的萌芽。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問(wèn)、講深講透。古詩(shī)只要求讀熟背會(huì )。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語(yǔ)文課。要把時(shí)間用在刀刃上。
4.學(xué)習默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過(guò)程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過(guò)課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂(lè )趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛(ài)讀書(shū)，才能得到樂(lè )趣;得到樂(lè )趣，就更愛(ài)讀書(shū)�！芭d趣是最好的老師�！蹦芘囵B起學(xué)生讀書(shū)興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。
5.重視語(yǔ)言的積累。課內要求背的、一定要背下來(lái)。還要鼓勵學(xué)生自覺(jué)地更多地積累詞、句、段。
6.加強在生活中學(xué)語(yǔ)文的引導、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習語(yǔ)文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導學(xué)生，給他們交流、展示的機會(huì )，他們會(huì )還你一個(gè)驚喜!
7、 備課時(shí)胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專(zhuān)題，有哪些內容，有哪些要求，重點(diǎn)培養學(xué)生哪些方面的能力、習慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設計，在體現自主、合作學(xué)習上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習準備，教師要做到心中有數。
四、教學(xué)措施
1.識字寫(xiě)字教學(xué)
五、教學(xué)建議：
(一)、識字寫(xiě)字教學(xué)。
1、教學(xué)中，我將多鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字�？梢圆捎枚喾N方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習，當小老師，等等。
2、采用多種形式，加強生字的復習和鞏固，防止回生。
3、加強寫(xiě)字指導，不但要寫(xiě)對，更要寫(xiě)好。
(二)、閱讀教學(xué)。
1、重視朗讀。在學(xué)生讀正確、流利的基礎上，指導學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，應盡量避免單調枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學(xué)生入境、入情，充分體會(huì )課文的情感因素�？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫(huà)面配音，分角色朗讀，等等。
2、在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書(shū)中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )，給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的機會(huì )。
3、還要重視課外閱讀的指導，引導學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng )造交流課外閱讀成果的機會(huì )。
(三)、口語(yǔ)交際教學(xué)。
1、重視創(chuàng )設情景。使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，要提早布置準備工作。
2、除專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，要引導學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力。
3、另外，我還要努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內外課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識。
總之，在這一學(xué)期我將憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)指導學(xué)習，為學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎，使他們成為樂(lè )于學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、愿意與他人合作學(xué)習的成功的學(xué)習者。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃5
一、指導思想：
新的學(xué)期開(kāi)始了，為了更好地服務(wù)語(yǔ)文課程改革，更好地服務(wù)S版小學(xué)語(yǔ)文教材，因地制宜地使用好教材，順利完成本冊教學(xué)任務(wù)，特制定如下本冊教學(xué)計劃。
二、學(xué)情分析。
本期共有16名學(xué)生。寒假過(guò)后學(xué)生行為習慣和學(xué)習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、規定有了一定的了解，但對于學(xué)習仍說(shuō)不上什么"勤奮、鉆研、細心"的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。
三、教材分析：
本冊教材分為8個(gè)教學(xué)單元。其中，第一單元和第五單元為專(zhuān)門(mén)的識字教學(xué)單元，其他6個(gè)單元為閱讀課文教學(xué)單元。每一個(gè)單元安排3—5課，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇，分主題組成關(guān)聯(lián)單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思考練習題，一般3-4道題。包括讀讀背背、認字寫(xiě)字、詞語(yǔ)積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導讀，目的是提示內容、引導學(xué)習的(包括文字和圖畫(huà))。每一單元后設計一個(gè)“語(yǔ)文百花園”，包括基礎知識練習、閱讀積累、看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。生字表按課文附在書(shū)后，表(一)為會(huì )認字，計420個(gè)，每課后附有本課的會(huì )認字;表(二)為會(huì )寫(xiě)字，計240個(gè)，每課后在習題中要求學(xué)生練寫(xiě)本課的會(huì )寫(xiě)字。
四、教材分析
(一)關(guān)于拼音
本冊不再安排專(zhuān)門(mén)的拼音教學(xué)單元，但拼音教學(xué)仍然是本冊不可偏廢的重要教學(xué)內容。在上冊基礎上繼續學(xué)習拼音，要求在讀、寫(xiě)聲母、韻母、音節方面比上學(xué)期更加熟練，會(huì )認大寫(xiě)字母，能借助漢語(yǔ)拼音識認漢字，學(xué)習閱讀。
本冊拼音教學(xué)的主要途徑是在識字、閱讀、說(shuō)話(huà)等實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。關(guān)于漢語(yǔ)拼音的運用，還可以結合學(xué)生寫(xiě)話(huà)來(lái)進(jìn)行，如可以讓學(xué)生利用拼音代漢字進(jìn)行書(shū)面表達，但要注意鼓勵學(xué)生逐漸把拼音轉變?yōu)闈h字。學(xué)習漢語(yǔ)拼音不是最終目的，所以要強調漢語(yǔ)拼音的工具作用，特別是它在幫助識字，學(xué)習普通話(huà)方面的巨大作用。
(二)關(guān)于識字
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專(zhuān)門(mén)的識字單元。繼續堅持多認少寫(xiě)，識寫(xiě)分開(kāi)的原則。
全冊要求會(huì )認420個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)240個(gè)生字。這是本冊的基本識字要求，教學(xué)中上不封頂，下要保。學(xué)生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認識的字，會(huì )認的也可以算數，這樣可以保護學(xué)生自主識字的積極性，也符合生活識字的規律。識字教學(xué)要注重寫(xiě)字，要求書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)筆順，掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
識字課文的教學(xué)不要上成閱讀課，識字課文提供的語(yǔ)言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學(xué)生了解基本意思，感悟領(lǐng)會(huì )蘊涵的識字方法，不要求學(xué)生深入細致地領(lǐng)會(huì )文意，如果學(xué)生提出問(wèn)題，可適當點(diǎn)撥。有興趣，也可讓學(xué)生自己背一背，但不硬性要求。
隨課文識字，是本冊識字的大頭，在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生積極性，想辦法記字。要特別注重寫(xiě)字教學(xué)，加強指導和示范，還要注重適當的練習，每一節課都要寫(xiě)一寫(xiě)，做到先描后寫(xiě)，描寫(xiě)結合。還要注重寫(xiě)字姿勢和執筆姿勢的規范，要嚴格要求按筆順規則書(shū)寫(xiě)，要重視培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)字教學(xué)，既要嚴格規范，又要遵循學(xué)生身心發(fā)育規律，尊重學(xué)生個(gè)性，允許有個(gè)體差異。寫(xiě)字還要和寫(xiě)詞寫(xiě)句寫(xiě)文結合起來(lái)，以免單一和枯燥。
(三)關(guān)于閱讀
閱讀課文共有6個(gè)單元。每個(gè)單元由單元導讀、課文、課后練習、語(yǔ)文百花園組成。各部分圍繞同一主題，把語(yǔ)文基礎知識、基本能力、情感方法、習慣態(tài)度等融為一體，進(jìn)行整合訓練，以提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養。導語(yǔ)根據兒童心理特點(diǎn)撰寫(xiě)，以學(xué)習伙伴的口吻，激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本單元學(xué)習，從學(xué)習內容、習慣方法多方面給予提示，引導思考，激發(fā)想象。文詞優(yōu)美，富有情感，同時(shí)配有精美情境圖，能激發(fā)學(xué)習本單元課文的興趣和愿望。課文內容豐富，取材廣泛，文質(zhì)美，圖文并茂，富有兒童趣味。課后練習既注重基礎知識的練習，又著(zhù)意強化語(yǔ)文素養的養成、語(yǔ)文情感體驗和文化積累�！罢Z(yǔ)文百花園”注重復習鞏固、遷移拓展和綜合實(shí)踐。
1.關(guān)于課文
本冊共有閱讀課文29課。根據主題，分成6個(gè)單元。第二單元是“美好的春天”，第三單元是“學(xué)會(huì )關(guān)心他人”，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學(xué)會(huì )觀(guān)察”，第七單元是“良好習慣”，第八單元是“神話(huà)童話(huà)”。
本冊閱讀課文，有三個(gè)特點(diǎn)。
第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。
第二是課文選材貼近兒童生活實(shí)際，富有童真童趣。有簡(jiǎn)短的兒歌、古詩(shī)、對對歌等，朗朗上口，韻律優(yōu)美，節奏明快，易讀易誦易背。有兒童現實(shí)生活中的故事，有想象世界的童話(huà)故事和神話(huà)故事，折射了兒童的經(jīng)驗世界和情感世界，學(xué)生喜讀樂(lè )學(xué)，容易產(chǎn)生共鳴。也有美麗的大自然，神奇有趣的動(dòng)物世界，能夠滿(mǎn)足兒童的好奇心和探索欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事，潛移默化地教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人做事。
第三是課文蘊涵了豐富的文化內涵，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，又注重吸收世界先進(jìn)文化，充溢著(zhù)傳統文明和現代意識。課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優(yōu)秀文化傳統，又貼近時(shí)代進(jìn)步的脈搏。
2.關(guān)于課后練習
課后練習重視語(yǔ)文基礎，如安排拼音、字詞句的基礎練習。也重視語(yǔ)言積累和實(shí)踐，安排朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學(xué)習方法的指導，安排學(xué)生自己探索發(fā)現。
五、教學(xué)要求：
1、在一年級上冊基礎上繼續學(xué)習拼音，要求在讀、寫(xiě)聲母、韻母、音節方面比上學(xué)期更加熟練，會(huì )認大寫(xiě)字母，能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。
2、全冊要求會(huì )認420個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)240個(gè)生字。做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫(huà)。掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆方法，養成良好書(shū)寫(xiě)習慣。
3、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞句的意思，學(xué)習積累詞語(yǔ)。能懂得課文的主要思想，學(xué)習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。
4、認識逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號，能體驗并讀出不同的語(yǔ)氣。
5、能普通話(huà)與人交談、交流，語(yǔ)言禮貌，態(tài)度大方。
6、學(xué)習寫(xiě)話(huà)，能根據圖畫(huà)寫(xiě)話(huà)或自主寫(xiě)話(huà)，并能用上標點(diǎn)。
7、對語(yǔ)文活動(dòng)感興趣，積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)交流和表達自己的想法。
六、教學(xué)注意事項
1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿新鞋走老路。
2、在培養習慣、方法方面，要把培養正確的寫(xiě)字姿勢作為重點(diǎn)，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語(yǔ)文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒，長(cháng)期練習。
3、漢語(yǔ)拼音雖然不是本冊教材專(zhuān)門(mén)的教學(xué)內容，但教師一定要在各項教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。漢語(yǔ)拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系，在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節教學(xué)，要始終把聲母、韻母和拼讀音節練習作為重點(diǎn)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。
4、識字寫(xiě)字教學(xué)仍然是本冊教學(xué)重點(diǎn)。識字寫(xiě)字教學(xué)要堅持多認少寫(xiě)的原則，本冊要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字是基本要求。識字寫(xiě)字教學(xué)，要注意重在閱讀和寫(xiě)話(huà)實(shí)踐中進(jìn)行，會(huì )認字、會(huì )寫(xiě)字不是學(xué)習的唯一目的，也不是最終目的。做到上不封頂，下要保底。本冊安排的420個(gè)要求認識的字是下限，要鼓勵學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音在大量閱讀中以及在社會(huì )大課堂中增識漢字。識字教學(xué)要注重培養識字能力，引導學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識字。要采取多種方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習，當小老師等。教學(xué)中，老師要采取多種形式，引導學(xué)生對生字的復習和鞏固。
要重視和加強寫(xiě)字指導，注意激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，要求學(xué)生不但要把字寫(xiě)對，更要寫(xiě)好。最好每節課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。要注意良好寫(xiě)字習慣的培養。
5、閱讀教學(xué)重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀出感情。閱讀教學(xué)還要重視閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學(xué)生養成課外閱讀的習慣。
閱讀教學(xué)要注重讀，特別是學(xué)生自己的'讀，通過(guò)讀來(lái)培養學(xué)生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過(guò)讀來(lái)培養學(xué)生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語(yǔ)感。特別是要引導學(xué)生獨立思考，要鼓勵學(xué)生有自己的獨特見(jiàn)解。閱讀教學(xué)中要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學(xué)生對語(yǔ)字的認識和積累。閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導;重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受;重視語(yǔ)言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng )造交流課外閱讀成果的機會(huì )。
6、在口語(yǔ)交際教學(xué)中，要重視創(chuàng )設情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與交際的欲望和興趣;注重雙相互動(dòng);重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，重在培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
7、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，結合范寫(xiě)，進(jìn)行觀(guān)察訓練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
8、語(yǔ)文課程評價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養。
七、教改措施
1、充分利用教材中精美的圖畫(huà)、兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生在課堂上人人開(kāi)口，做課堂的小主人，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)，及時(shí)讓學(xué)生總結學(xué)習方法，培養學(xué)生愛(ài)學(xué)習、樂(lè )學(xué)習的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃6
一、加強學(xué)習，專(zhuān)業(yè)提升。
1、學(xué)習交流，提高師德修養，本學(xué)期，我將通過(guò)網(wǎng)落、刊物等多渠道搜集名師的事跡材料，認真學(xué)習體會(huì )他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，在名師的引領(lǐng)下，進(jìn)一步用愛(ài)心、耐心去呵護每一顆幼小的心靈。
2、自主學(xué)習，開(kāi)闊視野。積極參加學(xué)校組織的各項培訓、學(xué)習，并記錄學(xué)習筆記。課余時(shí)間多閱讀些教育教學(xué)刊物，摘錄些對自身工作、學(xué)習等有益處的篇章段落。積極參加學(xué)校組織的教育教研活動(dòng)。精心準備研討課，認真聽(tīng)評他人講課，及時(shí)寫(xiě)出評課報告。
3、專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自我。在網(wǎng)絡(luò )上建立自己的博客，虛心向張老師請教、虛心博客的使用方法，并寫(xiě)入自己在教育教學(xué)方面的點(diǎn)滴收獲與想法，與同行交流，借以促進(jìn)提高。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。我將做好從以下幾方面。
1、備課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。課前專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。
2、上課注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃7
一、教材分析
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3 000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2 300個(gè)。
本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
二、教材特點(diǎn)
(一)加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
在落實(shí)課程標準總體目標的前提下，如何體現第三學(xué)段的階段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與銜接?為了較好地體現教學(xué)目標的整體性、階段性和連續性，實(shí)現總體目標和必須一以貫之的目標，本冊的各項語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的安排。
在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內容，體會(huì )思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法;學(xué)習詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。教材在引導學(xué)生把握內容、體會(huì )感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。
在閱讀方法方面，教材在繼續加強精讀和略讀能力培養的同時(shí)，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養的內容。本冊教材編排了“走進(jìn)信息世界”這個(gè)綜合性學(xué)習單元，目的之一就是加強瀏覽能力的培養。
再看口語(yǔ)交際。首先，從口語(yǔ)交際的情感態(tài)度目標來(lái)看，第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對方”。其次，從口語(yǔ)交際的習慣培養上，前兩個(gè)學(xué)段都強調講普通話(huà)的習慣，第三學(xué)段提出的“注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”，不僅是一種習慣，而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養和道德修養高低的表現。
從習作來(lái)看，第三學(xué)段提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應用文。教材圍繞上述目標，安排了多次習作訓練，在習作類(lèi)型上，重點(diǎn)安排了寫(xiě)記實(shí)作文，還安排了寫(xiě)書(shū)信、研究性報告、表?yè)P稿等應用文的練習。
(二)教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強
1、教材內容富有時(shí)代性和人文內涵。
教材選編了一大批新課文，課文編排重視體現文學(xué)性，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不僅編選了許多名家名篇，而且分別編寫(xiě)了“作家筆下的人”“中國古典名著(zhù)之旅”等單元。為了在信息激增的現代社會(huì )里，教給學(xué)生利用信息，解決學(xué)習、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，教材專(zhuān)門(mén)編排了旨在學(xué)習搜集信息、篩選信息，利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告的綜合性學(xué)習單元。
2、增加體現愛(ài)國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進(jìn)一步加強語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。
措施一：設計相關(guān)專(zhuān)題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內容的比重。
措施二：新選一批課文，落實(shí)上述教育內容。
措施三：在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀。
3、拓寬課文的文體和語(yǔ)體，如，將文言文、近代白話(huà)文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。
(三)專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
1、從工具性和人文性的結合上來(lái)確定專(zhuān)題，角度更加靈活。有的從如何得體地與人溝通、交流的角度提出;同時(shí)，通過(guò)與劇本、相聲等文學(xué)體裁的接觸，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫(xiě)法的角度提出;有的從介紹中國古典名著(zhù)的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培養學(xué)生搜集信息、利用信息的能力的角度提出，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。許多專(zhuān)題不僅是第一次出現，而且更加注重體現語(yǔ)文性。
2、 教材編排在繼承中發(fā)展。如，第五組，采用以篇章帶名著(zhù)的編排方式，引領(lǐng)他們從此以后，在學(xué)習和生活中去親近名著(zhù)，去閱讀名著(zhù)。
(四)導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
1 、 凸現語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)，將導思、導學(xué)和導練貫穿于每組教材的始終。
教材在指導學(xué)習上有比較系統的設計：借助每組前面的“導語(yǔ)”來(lái)導向，憑借課后思考練習題來(lái)導學(xué)、導練;憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺”，引導學(xué)生交流本組語(yǔ)文學(xué)習的收獲，發(fā)現一些讀寫(xiě)的基本方法，逐漸養成不斷反思的學(xué)習習慣。
2 、課后練習緊扣文本，引導學(xué)生在理解內容和學(xué)習表達的結合上，學(xué)有所得。
3、在單元之后的“回顧·拓展”中，設“交流平臺”欄目，引導學(xué)生自主交流本組語(yǔ)文學(xué)習的收獲，發(fā)現一些讀寫(xiě)的基本方法，逐漸養成不斷反思的學(xué)習習慣。
(五)順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化
本冊口語(yǔ)交際的話(huà)題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動(dòng);童年趣事;勸說(shuō);講述一件自己感動(dòng)的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的問(wèn)題，展開(kāi)討論或辯論;講人物故事;聊聊熱門(mén)話(huà)題。高年段口語(yǔ)交際的安排，不僅內容更加廣泛了，而且涉及到一些口語(yǔ)交際技能的訓練，像“勸說(shuō)”“演課本劇”“討論或辯論”，需要一定的語(yǔ)言組織能力。
習作的編排是這樣的：(1)記實(shí)作文。安排了三次(2)應用文。安排了三次(3)材料作文。
此外，在“口語(yǔ)交際·習作”的編寫(xiě)上，注意從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習作，為學(xué)生留有更大的創(chuàng )造空間
(六)在“綜合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力
本冊教材安排了綜合性學(xué)習單元——“走進(jìn)信息世界”。
三、教學(xué)目標
1、認識常用漢字200個(gè)，累計識字3000，完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫(xiě)字150個(gè)，累計會(huì )寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。
2、讀寫(xiě)由識寫(xiě)字組成的詞語(yǔ);讀記由認讀字組成的詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。
4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等)理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )詞句的表達的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會(huì )思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內容，了解基本的說(shuō)明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習瀏覽，能根據需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。
7、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容比較具體，感情真實(shí)。練寫(xiě)書(shū)信，表?yè)P稿及簡(jiǎn)單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習作。
8、修改習作，做到語(yǔ)句通順，正確，書(shū)寫(xiě)規范。
9、聽(tīng)，能抓住要點(diǎn);說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。樂(lè )于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準備，能當眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。
10、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習，在制訂計劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習運用獲取的資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
四、班級情況
本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分學(xué)生學(xué)習較自覺(jué)，學(xué)習習慣和能力也較好，但個(gè)別孩子的成績(jì)不夠理想，學(xué)習的習慣也不是很可觀(guān)，懶做作業(yè)的同學(xué)為數也不少，各個(gè)方面有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓練、和強化，綜合和提高。要使學(xué)生的學(xué)習情況有所好轉，必須嚴格要求，制訂切實(shí)可行的計劃，才能穩定有序地提高他們的學(xué)業(yè)成績(jì)。
五、教學(xué)措施
(一)識字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，每課識字量不超過(guò)14個(gè)，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫(xiě)字150個(gè)，每課寫(xiě)字量不超過(guò)14個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語(yǔ)感。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實(shí)處，教師在教學(xué)時(shí)，應該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應的方法，引導學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
語(yǔ)文課，主要任務(wù)是學(xué)習語(yǔ)言。在任何時(shí)候，我們都不能忘記這個(gè)根本的任務(wù)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃8
一、所教年級現狀分析。
一年級一班共有學(xué)生44人，男生24人，女生20人，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但仍然需要老師常規的管理。這些學(xué)生原來(lái)所處的教育環(huán)境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來(lái)困難。整體看，這些學(xué)生身上雖然存在著(zhù)紀律渙散，自私、嬌氣等缺點(diǎn)，衛生、學(xué)習、行為等還沒(méi)有養成良好習慣，但天真、熱情、有上進(jìn)心，在教師的正確引導下，一定會(huì )養成良好習慣，成為一個(gè)真正的小學(xué)生，為進(jìn)入二年級打下良好的基礎。今年學(xué)生的人數少，便于學(xué)生的管理。經(jīng)過(guò)新學(xué)期兩個(gè)周的初步管理，大部分學(xué)生上課遵守紀律，能認真聽(tīng)講，有4、5個(gè)同學(xué)注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼，在常規方面還要繼續加強。在傳授知識上要從基礎抓起。不能忽視每一個(gè)學(xué)生，作到眼中有每個(gè)孩子。
二、本冊教材的知識系統與結構。
第二冊教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個(gè)專(zhuān)題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂(lè )的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專(zhuān)題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課"識字"、5—6篇課文和1個(gè)"語(yǔ)文園地"，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。識字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對對子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩。"語(yǔ)文園地"包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現，引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際——與專(zhuān)題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養口語(yǔ)交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習所得的舞臺。
本測識字的編排，繼續實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則。全冊要求認識550個(gè)常用字，會(huì )寫(xiě)350個(gè)認識的字。要求認識的字和要求會(huì )寫(xiě)的字，分別在練習里標明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認識的字。書(shū)后的生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會(huì )寫(xiě)的字。
三、本冊教材總的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目的：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。能準確熟練的拼讀音節，能借助漢語(yǔ)拼音識字和學(xué)習普通話(huà)。
2、要求學(xué)會(huì )的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫(huà)或詞句了解意思，逐步培養識字能力。要求會(huì )認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。
3、繼續練習用鉛筆寫(xiě)子。能依照筆順規則，按田字格里的范字寫(xiě)子。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。執筆方法和寫(xiě)字姿勢合乎要求，逐漸養成良好的寫(xiě)字習慣。
4、學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)要能準確認讀，正確書(shū)寫(xiě)，懂得意思，并練習在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運用。
5、學(xué)習用普通話(huà)朗讀課文，做到正確、流利。學(xué)習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。
6、學(xué)習結合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內容。認識逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號和引號。
7、學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)普通話(huà)。能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，聽(tīng)后能復述基本內容。認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，養成聽(tīng)話(huà)時(shí)注意力集中、不隨便插話(huà)的好習慣。能運用部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。能用普通話(huà)清楚地回答問(wèn)題�？磮D或觀(guān)察簡(jiǎn)單的事物后，能說(shuō)幾句完整、連貫的話(huà)。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方有禮貌。
8、能用詞語(yǔ)連成句子，能看圖寫(xiě)句子。樂(lè )于把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，學(xué)習使用句號和問(wèn)號。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、進(jìn)行字、詞、句的訓練。
2、進(jìn)行朗讀訓練、背誦訓練，要求學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、進(jìn)行正確的寫(xiě)字訓練。
四、主要的教學(xué)措施和教改思路。
1、端正教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其積極性；要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生；要注重教給學(xué)生學(xué)習方法，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識，形成能力。
2、重視培養能力。學(xué)生獲得知識是必要的，但培養能力更重要。一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有自學(xué)能力和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養目標出發(fā)，必須重視對學(xué)生能力的培養。就第二冊語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要著(zhù)重培養學(xué)生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語(yǔ)交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中，要承認學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的需求，不要一刀切，力求使每個(gè)學(xué)生都有較大發(fā)展。
3、提高語(yǔ)文教學(xué)效率。識字教學(xué)要改變不分重點(diǎn)、難點(diǎn)一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學(xué)生機械抄寫(xiě)的陳舊教法。學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準字音，利用學(xué)過(guò)的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實(shí)際理解字義，教師只對難點(diǎn)作指導和講解。這樣，不僅可以節省教學(xué)時(shí)間，還可以培養學(xué)生的識字能力。低年級的閱讀教學(xué)一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時(shí)間省出來(lái)，讓學(xué)生多讀書(shū)，多背誦，不斷增加語(yǔ)言積累。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)有計劃、有步驟的自主學(xué)習和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力得到訓練。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內容上要與課內教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂(lè )于參加�？梢园驯硌�、競賽、游戲引進(jìn)課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生在反復實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高語(yǔ)文能力。
五、教學(xué)進(jìn)度安排。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃9
一、指導思想
為貫徹落實(shí)XX區小語(yǔ)教研室和我校本年度教學(xué)工作計劃，以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育以改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定為動(dòng)力，進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，抓住機遇，開(kāi)拓創(chuàng )新，深化改革，認真落實(shí)科教興國戰略，加強教育現代化建設的步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化優(yōu)秀教學(xué)設計活動(dòng)，把開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設計活動(dòng)與學(xué)習大綱、教材結合，大力改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步完善我校辦學(xué)特色，把語(yǔ)文科組建設成優(yōu)秀科組面努力。
二、具體工作
1、加強現代理論的學(xué)習，更新教育觀(guān)念，用理論指導實(shí)踐。
�。�1）深入學(xué)習十五大精神，中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定掀起，認真學(xué)習鄧小平理論的新高潮，進(jìn)一步解放思想，增強創(chuàng )新意識，增創(chuàng )我們教育新優(yōu)勢。
�。�2）進(jìn)一步學(xué)習優(yōu)化課堂教學(xué)的原理和方法，明確優(yōu)化教學(xué)的價(jià)值取向，同時(shí)學(xué)習有關(guān)教學(xué)模式的理論。
2、狠抓教育科研現代教育模式的建立，必須有現代教育理論強有力的支持和主導，因此我們要繼續狠抓教育科研，按學(xué)校制定的"科研興校"的計劃落實(shí)執行，形成教育科研為現代化教育服務(wù)的工作思路。抓好課題攻關(guān)工作，做好總結工作，抓好教育科研活動(dòng)的日常工作，做好開(kāi)展教育科研課題的理論分析，數據整理，成果驗證和實(shí)驗總結工作。
3、健全級組和科研小組的教研、科研活動(dòng)。各級組和科研小組安排好時(shí)間，定時(shí)開(kāi)展教研和科研活動(dòng)。
4、組織和發(fā)動(dòng)科組成員積極參加優(yōu)秀教學(xué)設計與實(shí)施的評比活動(dòng)，征集優(yōu)秀的教學(xué)設計、論文和課堂教學(xué)實(shí)錄參加區市的評比，力爭取得好成績(jì)。
5、積極組織、指導學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競賽活動(dòng)。
�。�1）積極抓好一年一度的XX市六語(yǔ)能力競賽，力爭在去年的基礎上，再創(chuàng )佳績(jì)。
�。�2）組織一年級參加區漢語(yǔ)拼音能力競賽。
�。�3）組織二、三、四年級參加區查字典比賽。
6、抓好新教師的培訓工作，幫助他們盡快地成長(cháng)起來(lái)。近年來(lái)，我們學(xué)校分配來(lái)了一批大學(xué)本科生，也為我們科組注入了新鮮的血液。他們學(xué)歷高、素質(zhì)高，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗。我們一方面號召新教師主動(dòng)向老教師學(xué)藝，一方面安排有經(jīng)驗、有專(zhuān)長(cháng)的老師幫助他們，采取"一幫一"的形式，使他們盡快地成長(cháng)起來(lái)。
7、繼續上好每學(xué)期一次的校內公開(kāi)課，爭取多出優(yōu)課，出精品課，一個(gè)閱讀教學(xué)課，一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)課。
8、加強環(huán)境教育工作，把環(huán)境教育當作一項重要內容來(lái)抓。通過(guò)一系列環(huán)境教育活動(dòng)，提高師生的環(huán)境意識，鼓勵學(xué)生積極參與改善環(huán)境，以促進(jìn)可持續發(fā)展的系統教育工程。
三、具體安排
1、開(kāi)學(xué)第一、二周，各科研小組確？科研子課題，制訂科研方案。
2、第3--6周，開(kāi)展小語(yǔ)課型及規律的研究，準備好課型材料送交街區交流。
3、第7周，選拔課例參加區網(wǎng)絡(luò )教學(xué)觀(guān)摩。
4、第八周，開(kāi)展校園環(huán)境綠化、美化評比競賽周。
5、第9周，XX市六語(yǔ)能力競賽初賽，作好參賽準備。
6、第10周，組織學(xué)生參加區一年級漢語(yǔ)拼音能力初賽；二、三、四年級查字典初賽。
7、第15周，推選課例參加市教學(xué)模式的展示；XX市六語(yǔ)能力競賽復賽。
8、第20周，區一年級漢語(yǔ)拼音能力決賽；二、三、四年級查字典決賽。
9、第21周，XX市六語(yǔ)能力決賽。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃10
一、班級情況分析：
本班人數較多，很多學(xué)生活潑好動(dòng)，大部分學(xué)生已具有良好的讀寫(xiě)習慣，但有幾個(gè)學(xué)生常不能按時(shí)獨立完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)習困難的朱雨清、李冬年等幾個(gè)學(xué)生在背誦練習中也特別吃力。本班優(yōu)秀學(xué)生較少，而拖后的尾巴大，補差工作量大，難度也大。學(xué)生發(fā)言不太積極、書(shū)寫(xiě)習慣普遍較好，字跡認真，行款整齊，朗讀時(shí)有拖讀現象，作文時(shí)有畏難情緒和交差的心態(tài)。
二、教材分析：
本冊教材可分為習慣、課文、習作、單元練習、學(xué)和做五大塊。本學(xué)期，小學(xué)階段一以貫之的“習慣篇”安排了“讀書(shū)有選擇，讀書(shū)做記號”和“留心觀(guān)察事物”兩個(gè)專(zhuān)題，有僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀“有字書(shū)”，還讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀“無(wú)字書(shū)”，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展，立足于學(xué)生的素質(zhì)培養，蘊含了對教育對象無(wú)微不至的人文關(guān)懷。一篇篇文質(zhì)兼美的課文，更是蘊含著(zhù)豐富的人文教育資源，洋溢著(zhù)濃厚的時(shí)代氣息，為我們的學(xué)生提供了極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏”。練習中一般設有“處處留心”、“讀讀背背”、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”和“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等內容。在“讀讀背背”中，主要編排了“詞串”和一些典范的語(yǔ)言材料，如格言警句、古今詩(shī)文、諺語(yǔ)對聯(lián)等，意在開(kāi)掘民族文化的深厚底蘊，展示民族文化的豐富多彩，讓學(xué)生感悟民族文化的博大精深，在激發(fā)民族自豪感的同時(shí)自覺(jué)成為民族文化的傳承者。
三、本冊教學(xué)總目標：
1、學(xué)習習慣
�、爬^續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�、评^續掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法，培養積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。
�、抢^續培養勤于朗讀背誦、樂(lè )于課外閱讀的習慣。
�、壤^續培養勤查字典、主動(dòng)識字的習慣。
�、衫^續培養認真寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的習慣。
�、世^續培養自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
�、四軌蛴羞x擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字
�、拍軠蚀_認讀347個(gè)生字。
�、颇馨垂P順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字227個(gè)，能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�、抢^續練習用鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�、壤^續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際
�、拍苷J真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫(xiě)的故事。-
�、颇茉诳磮D或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�、悄芫退�(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�、饶墚敱娬f(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�、捎懻搯�(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
�、爬^續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會(huì )分角色朗讀課文。
�、评^續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�、悄苈�(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�、饶軕{借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�、蓪W(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
�、誓荛喿x程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
四、各單元目標：
第一單元：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。
2、學(xué)會(huì )本單元30個(gè)生字，5個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解解教師工作的崇高，體會(huì )對親人的思念之情，感悟詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
第二單元：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。
2、學(xué)會(huì )本單元30個(gè)生字，14個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國激情，認識虎門(mén)銷(xiāo)煙的意義，以徐悲鴻、林則徐為榜樣，立志從小愛(ài)國，長(cháng)大報效祖國。
第三單元：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。
2、學(xué)會(huì )單元38個(gè)生字，13個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字典范，感受荷蘭風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
第四單元：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。
2、學(xué)會(huì )單元26個(gè)生字，10個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受英雄人物的獻身精神，并引導學(xué)生憑借語(yǔ)言材料樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
第五單元：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述要求復述的課文。
2、學(xué)會(huì )單元37個(gè)生字，16個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，學(xué)習李時(shí)珍不怕吃苦、嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
第六單元：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )單元28個(gè)生字，5個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、領(lǐng)悟誠實(shí)與信任的重要性，感受人與動(dòng)物的那種和睦，明白做人要恪守信用的道理。
第七單元：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文。
2、學(xué)會(huì )單元24個(gè)生字，認識1個(gè)多音字，結合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。
3、感悟吉林霧淞的美，了解對聯(lián)的一些知識，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國山河，熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感悟。
五、進(jìn)度安排：
周次 內容
第一周 培養良好的學(xué)習習慣（3）
第二周 第一課、第二課
第三周 第三課、第四課
第四周 練習一、第五課、第六課
第五周 第七課、練習二、第八課、
第六周 國慶節放假
第七周 第九課、第十課、第十一課
第八周 第十一課、練習三、第十二課
第九周 第十二課、第十三課
第十周 第十四課、練習四、第十五課
第十一周 第十五課、第十六課、第十七課
第十二周 期中復習考試
第十三、十四周 第十七課、第十八課、練習五、期中小結
第十五周 第十九課、第二十課、第二十一課
第十六周 第二十一課、練習六、第二十二課
第十七周 第二十二課、第二十三、第二十四課
第十八周 練習七
第十九——二十二周 復習、期末考試
六、教學(xué)措施：
1、重情趣。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，充分挖掘出教學(xué)內容自身蘊含的情趣因素，并將之展示給學(xué)生，讓學(xué)生自然被吸引、被陶醉。
2、重感悟。充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)、表象、聯(lián)想、情感等去觸摸語(yǔ)言材料的整體存在，通過(guò)豐富多彩的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)，透過(guò)言語(yǔ)范型去感受言語(yǔ)現象、體驗言語(yǔ)行為、領(lǐng)悟豐富內涵。
3、重積累。讓學(xué)生在熟讀成誦的過(guò)程中接納文本的新鮮語(yǔ)匯和巧妙句式，接受文本帶有文學(xué)色彩的優(yōu)美語(yǔ)言的熏陶。
4、重遷移。積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源，提供語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
5、重習慣。反復抓、抓反復，持之以恒，注重將習慣培養與日常的學(xué)習生活結合起來(lái)，以求潛移默化。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃11
一、教材簡(jiǎn)析：
本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個(gè)單元(包括一個(gè)開(kāi)放單元)，每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地”兩個(gè)部分。主題鮮明，內容豐富，學(xué)生對作品的感受逐漸接近作品本身傳達的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。
1 ~ 3單元學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。第4單元后，“語(yǔ)文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的習慣。用
兒童的語(yǔ)言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過(guò)這些小金鑰匙培養學(xué)生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學(xué)生的自學(xué)水平通過(guò)這些金鑰匙提出了比較具體的要求。
二、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生59人，大多學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強，但不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的日常行為習慣和學(xué)習習慣抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
三、教學(xué)目的和要求：
1、認識181個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)257個(gè)漢字，養成主動(dòng)識字的習慣。書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、積累一定數目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。
3、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。
4、繼續培養學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
5、熟練閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì )自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì )處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎知識基本技能的學(xué)習及各種學(xué)習實(shí)踐結合起來(lái)。
6、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)。使學(xué)生樹(shù)立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
7、寫(xiě)日記，使習作與生活緊密結合。寫(xiě)作和閱讀結合，續寫(xiě)，仿寫(xiě)，補寫(xiě)，還包括寫(xiě)發(fā)言提綱。寫(xiě)作與綜合性學(xué)習活動(dòng)相結合。開(kāi)始練習寫(xiě)真實(shí)的作文，寫(xiě)有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結構清楚)。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見(jiàn)和冷處理。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。
2 、在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養。
4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)。
5、寫(xiě)有根有據(真實(shí))的作文，寫(xiě)有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結構清楚)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養。
3、訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習作。
六、教學(xué)措施：
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、注重教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習，敢于發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。
3、創(chuàng )設寬松、和諧，師生共同探討問(wèn)題的學(xué)習氛圍。
4、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。每節課均有機會(huì )讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習。
5、引導學(xué)生敢于講出自己的體會(huì )和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語(yǔ)文的學(xué)習實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的語(yǔ)文知識。
6、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、開(kāi)展師生共讀一本書(shū)的活動(dòng)，引導學(xué)生從閱讀中受益。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃12
一、指導思想:
以學(xué)校工作計劃為核心，以《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣和自主學(xué)習語(yǔ)文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、工作重點(diǎn)
1教學(xué)常規常抓不懈，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開(kāi)展教研活動(dòng)。
3、開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性與語(yǔ)文能力的提高。
三、主要工作:
1、嚴格執行和落實(shí)教學(xué)常規，強化教學(xué)管理。
教學(xué)常規包括教學(xué)準備、課堂教學(xué)、批改與輔導、教學(xué)測試與評價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規的執行與落實(shí)。
(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以?xún)?yōu)化教育教學(xué)為目標，以轉變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養學(xué)生的學(xué)習能力放在首位。
(3)加強組內聽(tīng)課評課活動(dòng)。要認真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動(dòng)，發(fā)揚教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。
2、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教研水平。
(1)語(yǔ)文教研組根據學(xué)校教學(xué)計劃要求，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極探討在新的教學(xué)理念指導下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結構，互相聽(tīng)課，共同提高。
(2)繼續加強學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導與訓練，規范作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式，爭取學(xué)生水平書(shū)寫(xiě)能有所提高。
(3)鼓勵教師開(kāi)展教學(xué)反思，一課一反思。語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范。
(4)堅持集體學(xué)習研究和個(gè)人自學(xué)相結合的做法，語(yǔ)文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習者。
(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據年級的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測評，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議。
(6)實(shí)施“青藍工程”，落實(shí)青年教師幫扶制度，盡可能地為新教師教學(xué)提供良好的指導與幫助，使其掌握科學(xué)的教學(xué)方法，逐漸走向成熟并成為學(xué)科骨干。
(7)布置好學(xué)生的預習，教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習，并做好有布置有落實(shí)有檢查。
3、組織各項活動(dòng)和競賽，創(chuàng )設展示師生才華的平臺。
(1)各年級組織學(xué)生參加專(zhuān)項競賽，如寫(xiě)字比賽等。
(2)撰寫(xiě)論文和教學(xué)案例，積極參加教育局的評比活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃13
一、現狀分析
本班共有學(xué)生40人。從上學(xué)期的成績(jì)看，大部分同學(xué)的語(yǔ)文基礎知識比較扎實(shí)，有五個(gè)學(xué)困生的語(yǔ)文能力明顯很差，其中一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文識字能力基本沒(méi)有，是這學(xué)期的重點(diǎn)助學(xué)對象。從閱讀的角度來(lái)觀(guān)察，這班學(xué)生愛(ài)閱讀的比較多，其中有五名學(xué)生的閱讀范圍非常廣，帶動(dòng)全班形成了讀書(shū)的風(fēng)氣，是學(xué)好本冊語(yǔ)文的優(yōu)勢。從實(shí)際情況看，閱讀能力是急待培養和提高的重點(diǎn)，這需要在以后的語(yǔ)文教學(xué)中作為重點(diǎn)來(lái)處理。在作文方面，大多數學(xué)生不會(huì )觀(guān)察也不善于觀(guān)察，對身邊的事情比較遲鈍，感到?jīng)]東西可寫(xiě)，寫(xiě)作的時(shí)候感覺(jué)無(wú)從下手，或者內容空洞、語(yǔ)言貧乏，不會(huì )表達自己的真情實(shí)感，或者只會(huì )簡(jiǎn)單地敘述事情的經(jīng)過(guò)，感覺(jué)只有筋骨沒(méi)有血肉，因此“教會(huì )觀(guān)察方法和表達方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在“聽(tīng)”的方面，由于上課的行為習慣不是很好，很大部分學(xué)生不會(huì )“聽(tīng)”別人“說(shuō)”，也影響了自己“說(shuō)”的能力，開(kāi)學(xué)的前幾周在提高語(yǔ)文能力的
二、指導思想
本冊教材構建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導，時(shí)刻注意培養學(xué)生對語(yǔ)文喜歡的態(tài)度
度，為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和工作奠定良好的基礎。
三、教學(xué)目標
教學(xué)目標是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結構來(lái)設計和組織教學(xué)，達到目標。以教學(xué)目標為標準進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評價(jià)。
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
1、繼續識字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
操作建議
1、高年級識字教學(xué)要以字義為重點(diǎn)，以字義帶動(dòng)字音和字形，注意讀音和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，注意防止和糾正錯別字。
2、抄寫(xiě)以詞語(yǔ)為單位，減少機械的單字抄寫(xiě)。
3、通過(guò)句子的抄寫(xiě)和默寫(xiě)在語(yǔ)言環(huán)境中識記生字，同時(shí)練習書(shū)寫(xiě)的行款整齊。
4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義較深的句子的意思。
4、把握課文主要內容,體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。
5、學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。
以下是8個(gè)專(zhuān)題的讀寫(xiě)重點(diǎn)：
一、把握主要
內容，體會(huì )優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
二、體會(huì )詞句表達的感情,留心觀(guān)察生活,真實(shí)表達自己的感受。
三、感受語(yǔ)言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語(yǔ)言,學(xué)習用得體的語(yǔ)言表達。
四、體會(huì )作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法。
五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣。
六、學(xué)習搜集和處理信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
七、體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法,并在習作中學(xué)習運用。
八、抓住主要內容,揣摩狀物類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現雙向互動(dòng)。樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作準備后能當眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)討論策劃活動(dòng)、學(xué)習介紹自己、交流趣事和學(xué)習勸說(shuō)、講故事、表演課本劇、聊熱門(mén)話(huà)題等。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
2、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。
3、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。
4、能修改自己的習作，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
綜合性學(xué)習，
要提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
1、搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習運用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言。
2、初步學(xué)會(huì )搜集資料，整理資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的調查報告。
四、教材分析
�。ㄒ唬┙滩慕Y構
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，
改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)
1、加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強。
3、專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化。
6、在“綜合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力。
�。ㄈ﹩卧攸c(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元：一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感；三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運
用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活；二是通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù)；二是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第4單元：引導學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法，繼續培養學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第6單元：引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(cháng)見(jiàn)識；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四
是要從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
五、學(xué)期教改研究專(zhuān)題
本學(xué)期將圍繞“高效習作評價(jià)”展開(kāi)課題研究，關(guān)注學(xué)生的習作心理，鼓勵學(xué)生習作的信心，通過(guò)豐富的評價(jià)形式促進(jìn)學(xué)生習作水平的提高，教師也應不斷反思，不斷提升自己的研究水平。
六、工作措施
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊寫(xiě)字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語(yǔ)感。讀的指導，應該引導學(xué)生進(jìn)入到文
章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學(xué)生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，根據個(gè)人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應的方法，引導學(xué)生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習效果。
2、通過(guò)課后的思考練習題，引導學(xué)生理解內容，領(lǐng)會(huì )表達方法。在課文中發(fā)現語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。
3、要根據課文的不同特點(diǎn)，設計和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng )設特定的情境。創(chuàng )設情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng )設要真實(shí)、有意義，體現學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng )設還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng )設多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現交際的內容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過(guò)程。要體現雙向互動(dòng)。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、作文指
導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容。開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內容很多，教師指導學(xué)生從中選擇最恰當的內容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習作講評重在激勵。講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步，享受習作成功的快樂(lè )，更真切地懂得應當怎樣寫(xiě)，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平時(shí)練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續寫(xiě)結尾……自自然然地體現從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應幫助孩子認識到習作是學(xué)習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學(xué)生表達自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)自己感興趣的內容。教師要引導、指導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
本冊綜合性學(xué)習
活動(dòng)一“信息傳遞改變著(zhù)人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、親身操作。
綜合性學(xué)習活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣寫(xiě)研究報告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能（或應該）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)研究報告”的方法：
第一步：確定話(huà)題；第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀(guān)點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫(xiě)報告
七、教學(xué)進(jìn)度
1、第一單元和園地一（課文1—4）1—2周完成
2、第二單元和園地二（課文5—9）3—4周完成
3、第三單元和園地三（課文10—13）5—6周完成
4、第四單元和園地四（課文14—17）7—8周完成
5、第五單元和園地五（課文18—21）9-10周完成
6、第六單元11—12周完成
7、第七單元和園地七（課文22—24）13—14周完成
8、第八單元和園地八（課文25—28）15—16周完成
9、復習時(shí)間17—18周完成
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃14
教材分析
本著(zhù)大綱“加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的精神，精選課文，減少課文類(lèi)型，將課文分為精讀和略讀兩大類(lèi)。本冊共有課文32篇，看圖學(xué)文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內容豐富，時(shí)代感強。在語(yǔ)言訓練上，既注意圍繞重點(diǎn)設計一個(gè)大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點(diǎn)的循環(huán)往復，螺旋上升。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思考、練習”，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文后設“積累、運用”。第一組的訓練重點(diǎn)是學(xué)習看圖學(xué)文，要把觀(guān)察圖畫(huà)和理解課文結合起來(lái)；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓練重點(diǎn)是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養成邊讀邊思考的好習慣�！钡谌M教材的訓練重點(diǎn)是用“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法，弄懂課文主要講了什么，體會(huì )四篇課文表達的不同的感情，了解寫(xiě)日記的方法，并逐漸養成寫(xiě)日記的習慣。第四組教材編排寓言和童話(huà)四篇，要求讀的時(shí)候，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓練重點(diǎn)是想想哪些內容讀懂了，還有什么不懂，試著(zhù)提出問(wèn)題，和老師、同學(xué)討論解決。第六組教材是通過(guò)本組課文的學(xué)習，能夠掌握一些積累語(yǔ)言的方法，并逐步養成習慣。第七組教材的訓練重點(diǎn)是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內容讀懂了，不懂的提出來(lái)討論解決。好的詞語(yǔ)、句子或片斷注意摘抄下來(lái)。第八組教材的訓練重點(diǎn)是學(xué)習時(shí)用本學(xué)期的讀書(shū)方法，讀懂課文，同時(shí)注意養成積累詩(shī)文的習慣。統觀(guān)教材，不難發(fā)現，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個(gè)訓練重點(diǎn)，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個(gè)訓練重點(diǎn)，即“掌握一些積累語(yǔ)言的方法，養成習慣”。對第一個(gè)訓練訓練重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，第一、二組教材是基礎篇，要求學(xué)會(huì )“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法；第三、四組教材是實(shí)踐篇，要求通用學(xué)會(huì )的讀書(shū)方法讀課文，弄懂主要內容，體會(huì )思想感情；第五組教材是提高篇，要求試著(zhù)提出些問(wèn)題供老師、同學(xué)討論。會(huì )提出一些針對性問(wèn)題是懂得讀書(shū)的重要標志，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個(gè)訓練重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，第六、七、八組教材都是圍繞著(zhù)“掌握一些積累語(yǔ)言的方法并養成習慣”來(lái)展開(kāi)。值得一提的是：讀懂課文是積累語(yǔ)言的前提，只有懂了，才知道怎么運用。
通過(guò)以上教材的分析，本冊教材的重難點(diǎn)已昭然若揭，一是學(xué)會(huì )“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法是重點(diǎn)，難點(diǎn)是運用這種方法去讀懂課文；二是掌握一些積累語(yǔ)言的方法，如何運用所積累的語(yǔ)言是難點(diǎn)。
一、教學(xué)目的要求
�、�、政治思想方面
在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長(cháng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )等社會(huì )主義思想品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，培養環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
�、�、語(yǔ)文知識方面
1、識字和寫(xiě)字
�、賹W(xué)習漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)，養成主動(dòng)識字的習慣，學(xué)會(huì )240個(gè)生字，會(huì )認85個(gè)生字。
�、跁�(huì )使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。
�、勰苁褂糜补P正確書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。
2、閱讀
�、偌訌娎首x指導，用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。
�、诔醪綄W(xué)會(huì )默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
�、勰苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用。
�、苣茉诮處煹闹笇�，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問(wèn)號、感嘆號的一般用法。
�、迣W(xué)習略讀、粗知文章大意。
�、叻e累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語(yǔ)言的積累。
�、嗾b讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內容。
�、狃B成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
3、習作
�、倭粜闹�?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
�、谀懿痪行问降貙�(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給他人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
�、�?chē)L試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
�、莞鶕磉_的需要，正確使用冒號、引號。
4、口語(yǔ)交際
�、倌苡闷胀ㄔ�(huà)交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
�、谀芫唧w生動(dòng)地講述故事、講笑話(huà)、辦畫(huà)展，評一評，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說(shuō)出自己的感受和想法。
�、蹠�(huì )接待客人，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等。
5、綜合性學(xué)習
�、倌芴岢鰧W(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
�、诮Y合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
�、勰茉诶蠋煹闹笇陆M織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話(huà)故事會(huì )、編童話(huà)集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫(xiě)上祝福語(yǔ)“等，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。
�、茉诩彝ド�、學(xué)校生活中，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做個(gè)社會(huì )學(xué)生。
二、教學(xué)措施
�、�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
�、�、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
�、�、培養學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。
�、�、注重語(yǔ)言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓練，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
�、�、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。
�、�、加強導優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生35人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，全班學(xué)生基本養成了較好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣，特別是在習作方面，大多數學(xué)生基本養成了堅持寫(xiě)日記、堅持每天讀書(shū)的習慣等。因此，本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導力度，盡快促使他們跟上學(xué)習進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績(jì)合格的學(xué)生。從整體看，大部分同學(xué)好學(xué)上進(jìn)，能在課堂上認真聽(tīng)講，發(fā)言面較廣，課堂氣氛較活躍。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習基礎較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養成主動(dòng)閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習習慣的養成方面多花力氣，力求改善。
二、教材分析
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本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
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本冊是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性�，F就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
1、加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材
�。�1）導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
在本冊8個(gè)單元導語(yǔ)中，提示學(xué)習內容，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習任務(wù)。在內容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學(xué)習；在語(yǔ)言敘述上，體現文學(xué)色彩，強調感染力。
�。�2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系，本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習要求和方法，體現學(xué)習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
�。�3）單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合。
單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)上。本冊教材繼續加強專(zhuān)題內學(xué)習活動(dòng)的整合，力求設計的各項活動(dòng)貫通、嚴密。全面推進(jìn)語(yǔ)文各項能力的訓練。
2、安排“綜合性學(xué)習”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標
3、加強導學(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續強調自主學(xué)習意識。同時(shí)，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養質(zhì)疑問(wèn)難能力。
4、豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源
根據語(yǔ)文課程標準精神，語(yǔ)文應該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )”。
三、教學(xué)目標
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面，使全體學(xué)生參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓練應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、重視學(xué)習方法的指導，要根據課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，有的宜在學(xué)習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習，在實(shí)踐中達到熟練的程度。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學(xué)習
1、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話(huà)故事會(huì )、編童話(huà)集” “詞語(yǔ)接龍”等。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃15
教學(xué)目的要求
1．學(xué)會(huì )本單元36個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)，認識8個(gè)新偏旁。
2．正確書(shū)寫(xiě)本單元的生字，要求規范、美觀(guān)。
3．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖理解詞語(yǔ)。
4．初步了解會(huì )意字和形聲字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力。
5．能正確、流利地朗讀詞串及兒歌。
6．通過(guò)本單元的學(xué)習，了解金秋水鄉特有的景色，感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮。
7．認識大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
8．學(xué)會(huì )祝賀。
教學(xué)內容
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì )課文中的生字詞，按照田字格書(shū)寫(xiě)生字，理解由生字組成的詞。
3.圖文結合，仔細觀(guān)察插圖，理解內容，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，培養想象能力，啟發(fā)思維能力。
4.感受秋天的美好景象，了解鄉下孩子的幸�？鞓�(lè )，激發(fā)熱愛(ài)農村、大自然的感
5.學(xué)會(huì )請求，能在觀(guān)察的基礎上說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)秋天。
教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)會(huì )本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.課堂教學(xué)潛藏著(zhù)豐富的道德內容，“教學(xué)永遠具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規律，教師要積極關(guān)注和引導學(xué)生在
在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德發(fā)展。
3.本單元重在人道合一的育人觀(guān)念。使學(xué)生明白什么是關(guān)愛(ài)，什么是尊敬，什么是探索，從而在人生的開(kāi)始就立下目標努力拼搏。
教學(xué)方法
1.學(xué)會(huì )本單元生字，正確書(shū)寫(xiě)本單元的生字，要求規范、美觀(guān),兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識新偏旁。
2．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的課文聯(lián)系起來(lái)，憑借插圖理解課文內容。
3．學(xué)生在老師的指導下,正確流利地,有感情地朗讀課文,理解課文內容。
4．品析課文語(yǔ)言,體會(huì )文中所體現的思想感情,并以童話(huà)為憑借教育學(xué)生。
5．了解童話(huà)的文學(xué)表現形式。
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