數學(xué)教學(xué)計劃范文匯總8篇
日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的數學(xué)教學(xué)計劃8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一輪復習：9月初至2月底
1.按章節進(jìn)行單元復習。
2.每周一次同步過(guò)關(guān)按章節進(jìn)行單元復習。
主要目標是鞏固章節基本概念、定義、定理、公式、方法、技巧、題型，注重講練結合，以單元訓練為主，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，夯實(shí)基礎知識。
二輪復習：3月初至4月底
1.以專(zhuān)題為主線(xiàn)進(jìn)行復習。
2.專(zhuān)項配套訓練
主要目標是鞏固基礎知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )，強化重點(diǎn)知識，提升解題能力。專(zhuān)題訓練與綜合訓練相結合，對重點(diǎn)專(zhuān)題要重點(diǎn)訓練。將專(zhuān)題可分為：
(1)函數與導數、不等式;
(2)數列、極限與數學(xué)歸納法;
(3)向量與三角函數;
(4)排列組合與二項式定理;
(5)直線(xiàn)、圓與圓錐曲線(xiàn);
(6)直線(xiàn)、平面與簡(jiǎn)單幾何體;
(7)概率與統計;
(8)數學(xué)思想方法：函數思想、分類(lèi)與整合思想、方程思想、數形結合思想、轉化與化歸思想、運動(dòng)變化思想、客觀(guān)題解法研究。
(9)熱點(diǎn)問(wèn)題：應用性問(wèn)題，探索性問(wèn)題，創(chuàng )新型問(wèn)題。
三輪復習：5月初至高考
1.前半段以綜合訓練、模擬訓練為主，以提高綜合解題能力。
2.后半段進(jìn)行查缺補漏，回歸課本，進(jìn)行實(shí)戰演練和心理調節。
1．精做歷年高考真題
歷年的高考真題具有很強的代表性，考生可以購買(mǎi)歷年各個(gè)省市的高考真題進(jìn)行強化訓練。
2．整理錯題本
整理錯題，建立錯題庫。一般的錯誤類(lèi)型有：①粗心導致錯誤，②思維與方法性錯誤，③知識性錯誤等。
3．精選各地的模擬試題，進(jìn)行模擬實(shí)戰訓練
之所以選擇各地試題，其一是為了熟悉各類(lèi)題型，其二是歷年高考都有各地考點(diǎn)輪回考的特點(diǎn)。此外，最后還是以本省市的模擬題為主。
4．回歸教材
再次對教材的例、習題、復習參考題重做一遍，要知道，教材是高考命題的源泉。
總結：新的學(xué)期數學(xué)網(wǎng)會(huì )為您分享更多精彩內容，以上就是高三數學(xué)教學(xué)復習計劃，希望對您的教學(xué)有所幫助，請持續關(guān)注數學(xué)網(wǎng)!
數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一、 學(xué)情分析
七年級學(xué)生的行為習慣和學(xué)習習慣的差異性較大，學(xué)生的學(xué)習習慣主要集中在小學(xué)的水平，主要依靠老師的“講”，大多數學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習的習慣，這很不適應當代教育的要求，因此培養學(xué)生兩個(gè)習慣的養成，堅決落實(shí)具有我校特色的初中課堂教學(xué)改革是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中注重培養培養學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑，調查，探究并在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)的，富有個(gè)性地學(xué)習的。
二、 本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求
(一)教學(xué)目標。1.知識與技能。體驗從具體情境中抽象出數學(xué)符號的過(guò)程，理解有理數、代數式、方程;掌握必要的運算(包括估算)技能，探索具體問(wèn)題中的數量關(guān)系和變化規律，掌握用代數式、方程進(jìn)行表述的方法，認識基本圖形。
2.過(guò)程與方法。(1)通過(guò)探索、學(xué)習，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算，逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析、綜合、抽象，會(huì )用歸納、演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。(2)圍繞初中數學(xué)教材、數學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識梳理。
3.態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。通過(guò)學(xué)習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)習質(zhì)量，逐步形成正確地數學(xué)價(jià)值觀(guān)。
(二)教學(xué)任務(wù)。七年級上冊包括有理數、整式的加減、一元一次方程和圖形認識初步四章內容，供七年級上學(xué)期使用全書(shū)共需約61課時(shí)，具體分配如下
第一章 有理數 19課時(shí)
第二章 整式的加減 8課時(shí)
第三章 一元一次方程 18課時(shí)
第四章 圖形認識初步 16課時(shí)
(三)教學(xué)要求。1.初步學(xué)會(huì )在具體的情境中從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，并綜合運用數學(xué)知識和方法等解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識，提高實(shí)踐能力。
2.經(jīng)歷從不同角度尋求分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
3.在與他人合作交流的過(guò)程中，能較好地理解他人的思考方法和結論。
三、 教學(xué)內容分析
本冊書(shū)在全套教科書(shū)中具有重要的基礎地位，主要內容是整個(gè)七~九年級教材體系的重要基礎，書(shū)中的某些思想方法也是初中數學(xué)的重要思想方法。
(一)從知識內容上來(lái)看，有理數的有關(guān)概念和運算是整個(gè)學(xué)段“數與代數”領(lǐng)域內容的基礎;整式的加減是在學(xué)生已有的用字母表示數以及有理數運算的基礎上展開(kāi)的，是學(xué)習下一章“一元一次方程”的直接基礎，也是以后學(xué)習分式和根式運算、方程以及函數等知識的基礎，同時(shí)也是學(xué)習物理、化學(xué)等學(xué)科及其他科學(xué)技術(shù)不可缺少的數學(xué)工具;學(xué)好一元一次方程的有關(guān)內容也能為今后學(xué)好有關(guān)方程、不等式、函數等內容打好基礎;圖形認識初步中所學(xué)習的如何從具體事物中抽象出幾何圖形，如何把握幾何圖形的本質(zhì)特征以及圖形的表示 - 2 -
方法，對幾何語(yǔ)言的認識與應用等也都是整個(gè)“空間與圖形“領(lǐng)域的基礎。
(二)從數學(xué)思想方法來(lái)看，整冊教科書(shū)中體現的將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題，利用數學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的模型化思想;許多性質(zhì)、運算律呈現時(shí)體現的從特殊對象歸納出一般規律的思想;“有理數”中利用數軸研究有理數的有關(guān)概念和性質(zhì)中體現的數形結合思想;“一元一次方程”中解方程的化歸思想和程序化思想等等。這些思想方法不僅在本冊書(shū)中，而且在后面其他各冊書(shū)也都是帶有一般性的常用的數學(xué)思想方法。
四、 本學(xué)期工作具體措施
為全面推進(jìn)數學(xué)教學(xué)改革，提高本組教師素質(zhì)和課堂組織水平，特制定本組教研活動(dòng)如下：
(一)備課。加強管理，嚴格落實(shí)集體備課制度，按時(shí)參加集體備課，針對學(xué)生實(shí)際，以學(xué)法指導為中心。個(gè)人備課要做到有課必備，先周備課，備課標和說(shuō)明，備教材和教參，備學(xué)生，備教法，備練習的設計與輔導。集體備課要根據《山大華特臥龍學(xué)校關(guān)于加強集體備課的幾項具體要求》，努力做到六個(gè)統一：統一內容，統一目標，統一重點(diǎn)和難點(diǎn)，統一習題，統一課件和統一檢測。加強電子備課中練習的實(shí)效性，積極與有關(guān)的中考題目相聯(lián)系，體現電子備課中練習的時(shí)代性，和新穎性。教案、學(xué)案和課件三者高度配套，切實(shí)有效，操作性強。
(二)作業(yè)。作業(yè)設計要緊扣教學(xué)內容，選題要有典型性，注重基礎知識和基本技能的培養，為了落實(shí)因材施教，題目設置分必做題和選做題，選做題供學(xué)有余力的學(xué)生做。布置的作業(yè)盡量全批全改，下
次課前盡量發(fā)給學(xué)生，對出現問(wèn)題比較集中的題目要重點(diǎn)講評，并充分利用好錯題集。
(三)檢測。單元檢測要先系統復習，梳理出知識體系和解題技巧以及易錯易混題目，精心設計題目，題目設置難易適中，既要考查學(xué)生的基礎知識，又要考查學(xué)生的基本能力。閱卷要流水批閱，先做好試卷分析，然后進(jìn)行試卷講評，并做好查漏補缺。
(四)合作學(xué)習。在平時(shí)工作中要堅持學(xué)習教育教學(xué)理論，堅持學(xué)習新課程標準，加強教師交流，團結協(xié)作，群策群力，落實(shí)聽(tīng)課、評課制度，多交換意見(jiàn)。強化研究意識，教師對要講解的題目和知識，必須充分思考如何教給學(xué)生方法，講前要先做。
(五)培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。數學(xué)教學(xué)中非常強調激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生只有在有興趣的前提下，才能跟好的進(jìn)行學(xué)習，更好的吸收知識。因此我們在平常的教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)習小組的功能，培養差生的學(xué)習興趣，讓每位同學(xué)都有更大的提高。
(六)要注重尖子生的培養和后進(jìn)生的轉化工作。由于我班學(xué)生很多，他們的性格很復雜，數學(xué)素質(zhì)差距較大，為縮小在數學(xué)上出現的兩極分化現象，我們將采取以下的措施：一是通過(guò)平時(shí)單元考試和課堂了解，每位數學(xué)老師挑3—4個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)幫教補差。與此同時(shí)，由每個(gè)學(xué)習小組長(cháng)帶一個(gè)后進(jìn)生， 雙管齊下，共同提高。再是平時(shí)也要注重對小組長(cháng)的培養，培養小組長(cháng)認真負責的態(tài)度。在班內形成一種要學(xué)習的好風(fēng)氣，提高班級的整體成績(jì)。對每一位差生和尖子生負責的同時(shí)，也不能忘記每一位處于中間層次的學(xué)生，其實(shí)他們才是班級靈魂和中流砥柱。讓他們感受到老師的重視，才能整體帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。我們要以學(xué)生為中心，培養他們良好的數學(xué)學(xué)習習慣，這是一項長(cháng)期的工作，也是我們教研活動(dòng)的一項重要內容。
(七)參與教研活動(dòng)。積極參加學(xué)校和上級各部門(mén)組織的各類(lèi)教學(xué)
教研活動(dòng)，了解本學(xué)科的教學(xué)教研的新動(dòng)向，以適應新的教育形式。
我們會(huì )在總結上學(xué)期的經(jīng)驗和教訓之后，要更加認真，更加努力，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量，希望能在本學(xué)期能夠更上一層。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、教學(xué)內容
本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：
�。�1） 準備課， 10以?xún)鹊臄档恼J識和加減法，數學(xué)樂(lè )園；
�。�2） 11~20各數的認識，20以?xún)鹊募臃ê蜏p法，最簡(jiǎn)單的加減法應用題；
�。�3）鐘面的時(shí)針、分針、整時(shí)的認識；
�。�4）初步的方向——上、下、前、后、左、右；
�。�5）長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的直觀(guān)認識；
�。�6）實(shí)踐活動(dòng)：有趣的拼搭、豐收的果園、愉快的周末；
�。�7）總復習。
二、 本學(xué)期教學(xué)的指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》。
1、根據兒童發(fā)展的生理和心理特征培養學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉體情景，幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
（一）、知識和技能方面
1、使學(xué)生正確地數出不同物體的個(gè)數。逐步抽象出數，能區分“幾個(gè)”和“第 幾個(gè)”熟練地掌握10以?xún)鹊慕M成，會(huì )正確，工整地書(shū)寫(xiě)數字。
2、使學(xué)生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位和十位上的數所表示的意 義，能熟練地數出20以?xún)鹊臄�，正確地讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，掌�?0以?xún)鹊臄凳怯梢粋�(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、 使學(xué)生初步認識=、>、<三種符號，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀(guān)地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。能比較熟練地計算20以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合運算式題。
5、使學(xué)生會(huì )根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問(wèn)題。知道題目中的條件和問(wèn)題，會(huì )列出算式，注明得數的單位名稱(chēng)，口述答案，能看實(shí)物或直觀(guān)圖口述題意，簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數量關(guān)系。
6、使學(xué)生直觀(guān)地認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
7、結合主題圖和插圖及有關(guān)數據，培養學(xué)生認真做題，正確計算，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣，學(xué)會(huì )有條理，有根據地思考問(wèn)題。
（二）、數學(xué)思考方面
1、生活經(jīng)驗，對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。
2、能對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。
（三）、解決問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
（四）、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。
5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
6、使學(xué)生從小養成認真學(xué)習、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
5、每月進(jìn)行作業(yè)評比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習進(jìn)步快。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、指導思想：
九年級數學(xué)以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導，按照九年義務(wù)教育數學(xué)課程標準來(lái)實(shí)施的，其目的是教書(shū)育人，使每個(gè)學(xué)都能夠在此數學(xué)學(xué)習過(guò)程中獲得最適合自已發(fā)展的廣泛空間。通過(guò)九年級數學(xué)的教學(xué)，提供進(jìn)一步學(xué)習所必需的數學(xué)基礎知識與基本技能，進(jìn)一步培養學(xué)生的運算能力、思維級力和空間想象能力，能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生手數學(xué)創(chuàng )新意識，良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀(guān)。
二、教學(xué)內容
本學(xué)期所教九年級數學(xué)包括第二十一章《二次根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《旋轉》，第二十四章《圓》。第二十五章《概率初步》。代數三章，幾何兩章。而且本學(xué)期要授完下冊第二十七章內容。
三、教學(xué)目標
知識技能目標：掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計算；會(huì )解一元二次方程；理解旋轉的基本性質(zhì)；掌握圓及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì)；理解概率在生活中的應用。過(guò)程方法目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、探究、推理、歸納的能力，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。態(tài)度情感目標：進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀(guān)教育。
四、教學(xué)措拖
1、教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。
2、教學(xué)速度以適應大多學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。
3、新課教學(xué)中涉及到舊知識時(shí)，對其作相應的復習回顧。
4、復習階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、通過(guò)各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn)，并能熟練運用。 本文來(lái)自http://
五、教學(xué)進(jìn)度
全學(xué)期約為22周，安排如下：
08.28 ~ 09.10：二次根式
09.11 ~ 09.30：一元二次方程
10.01 ~ 10.26：旋轉
10.27 ~ 11.27：圓
11.28 ~ 12.01：概率初步
12.02 ~ 12.30：第二十六章
12.03 ~ 01.25：第二十七章
數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
我校課題組經(jīng)過(guò)第一、二階段的研究,已基本將分層教學(xué)理論和方案進(jìn)行了學(xué)習,并進(jìn)行了備課和上課進(jìn)行了初步實(shí)踐,取得了一定的效果,現將第三階段的工作計劃制定如下：
一、本階段研究工作內容：課題理論知識和研究方案的學(xué)習探討,分層備課的探討和實(shí)施，課堂分層教學(xué)的探討和實(shí)施，分層作業(yè)的探討和實(shí)施等。
二、本階段的研究目標：(1)課題組成員通過(guò)理論知識和研究方案的學(xué)習,加深對課題的認識,并能在教學(xué)中自覺(jué)實(shí)施. (2)力爭通過(guò)研究達到對備課分層、授課分層、作業(yè)分層各方面有一個(gè)基本系統的認識和做法。
三、本階段研究工作周期定為：為20xx年3月始，到20xx年6月止。
四、本階段計劃使用的研究方法：①調查法：課題組對我校學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行調查分析，并促進(jìn)其學(xué)習行為的轉變。②經(jīng)驗總結法：通過(guò)對本階段研究工作的總結，不斷深化教師、學(xué)生對分層教學(xué)的認識，使老師和學(xué)生逐步與之相適應。
五、本階段研究工作計劃使用的研究措施：
實(shí)施分層教學(xué)是一項系統的工程，不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生分班認作是分層教學(xué)，應該對此有一個(gè)全面系統的規劃和安排。特別是要將分層教學(xué)中能力的培養始終作為研究的重點(diǎn)，因為只有學(xué)生能力的提高才能實(shí)現真正意義上的教學(xué)質(zhì)量的提高，而能力的提高亦是素質(zhì)教育的核心要求，因此，我們將在第一、二階段研究的基礎上認真進(jìn)行課題理論知識和研究方案的學(xué)習探討,分層備課的探討和實(shí)施，課堂分層教學(xué)的探討和實(shí)施，分層作業(yè)的探討和實(shí)施等。
1、認真進(jìn)行課題理論知識和研究方案的學(xué)習探討
我們將認真組織參研人員學(xué)習分層教學(xué)理論和研究方案,使全體課題組成員對課題理論和方案有了較深的理解和認識。
2、認真進(jìn)行分層備課的探討和研究
經(jīng)過(guò)第一、二階段課題組成員的認真學(xué)習和探討，我們已形成了分層備課（即分層備課教案設計）從教學(xué)目標的制定、教法學(xué)法的制定、教學(xué)重難點(diǎn)的制定、教學(xué)過(guò)程的設計、練習與作業(yè)的設計等幾方面設計出分層教學(xué)的教案。本階段我們將更認真按此進(jìn)行備課。七年級由陳曉東、舒衛東、孫斌、張有金負責，八年級由彭紅忠、周友明、李建國負責，九年級由劉偉、孫克林、楊思榮負責。
3、用第一、二階段形成的分層教學(xué)過(guò)程模式（四環(huán)節教學(xué)）進(jìn)行教學(xué)探討和研究。
教學(xué)過(guò)程主要按以下四個(gè)步驟進(jìn)行設計：
�。�1）．情境導向，分層定標
分層教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師要利用數學(xué)知識的開(kāi)放性，以實(shí)例演示、設問(wèn)等多種方法導入新課。要利用各種現成的教學(xué)資料、學(xué)習資料以及自制教具創(chuàng )設恰當的學(xué)習情境，通過(guò)分組設置，為各層學(xué)生呈現適合于本層學(xué)生水平的學(xué)習目標與學(xué)習內容，激發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生自主學(xué)習。由舒衛東、張有金負責研究。
(2)．分層練習，探討生疑
“情境導向，分層定標”后，學(xué)生對照各自的目標分層自學(xué)。期間教師要鼓勵學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，自覺(jué)地去發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。這一過(guò)程是不斷給學(xué)生設置“門(mén)檻”，學(xué)生不斷跨越“門(mén)檻”的過(guò)程。由陳曉東、孫斌、余清亮負責研究。
(3)．集體回授，異步釋疑
“集體回授”主要是針對人數占優(yōu)勢的B層學(xué)生（或還有部分A層與C層學(xué)生），為解決具有共性的問(wèn)題而組織的一種集體教學(xué)活動(dòng)。爾后，教師為那些來(lái)不及解決的、不具有共性的問(wèn)題分先后在層內釋疑即“異步釋疑”。由彭紅忠、周友明、李建國負責研究。
(4)．整體評價(jià)，齊頭并進(jìn)
整體評價(jià)分為層內評價(jià)與綜合評價(jià)。層內評價(jià)貫穿于巡回輔導、異步釋疑的全過(guò)程，教師要結合各層學(xué)生的不同學(xué)習特點(diǎn)，采用不同的方法。由劉偉、孫克林負責研究。
本期將根據這四個(gè)環(huán)節進(jìn)行了幾次公開(kāi)課認真上課和聽(tīng)課、評課，從中找出研究重點(diǎn)和存在在問(wèn)題進(jìn)行探討。
4、分層作業(yè)的探討和研究：作業(yè)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能達到初步鞏固知識的目的。因此，作業(yè)應該多層次設計，針對不同層次的學(xué)生，設計不同題量、不同難度的作業(yè)，供不同層次學(xué)生選擇，題型應由易到難成階梯形。C組做基礎性作業(yè)；B組以基礎性為主，同時(shí)配有少量略有提高的題目；A組做基礎作業(yè)和有一定靈活性、綜合性的題目。使得作業(yè)的量和難度使每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳，摘到蘋(píng)果”。從而調動(dòng)各層次的學(xué)生的學(xué)習積極性。在作業(yè)批改上，對C層學(xué)生盡可能面改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)訂正，集中的問(wèn)題可利用放學(xué)后組織講評，反復訓練，真正掌握；成績(jì)較好的學(xué)生的作業(yè)可以采取抽查、互改等處理。
六、計劃形成的以下的研究成果：學(xué)生學(xué)習情況調查問(wèn)卷及分析報告，分層課堂教學(xué)設計、課件、論文等。并注意將這些材料加以收集整理。
七、具體時(shí)間安排：
時(shí)間
研究?jì)热?/p>
參加人員
20xx年3月
課題理論知識學(xué)習和
分層備課、上課
課題組全體成員
20xx年4月
分層上課的探討、分層作業(yè)的探討
課題組全體成員
20xx年5月
分層上課的聽(tīng)評課
課題組全體成員
20xx年6月
總結
課題組全體成員
保合鎮中學(xué)數學(xué)分層教學(xué)課題組
數學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、教學(xué)背景：
為了加強課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規，能夠保證教學(xué)的順利開(kāi)展，完成初中最后一學(xué)期的數學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計劃。
二、學(xué)情分析：
這學(xué)期我所帶的班級仍是5班和23班，23班是普通班，基礎知識水平較差，從期末考試的成績(jì)來(lái)看，平均分只有20幾分，離學(xué)校要求相差甚遠；5班是實(shí)驗班，總體水平較好，但是從本次的期末考試成績(jì)來(lái)看，成績(jì)較為一般。因本次期末考試試卷整體不太難，考查基礎知識較多，大多數題目都是平時(shí)學(xué)案上原題，所以這與我之前的計劃相差還有一截兒。5班大多數女生學(xué)習態(tài)度端正，課上認真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成，但部分女生學(xué)習能力有限，解決難題較困難；大部分男生心緒急躁，作業(yè)應付，主動(dòng)學(xué)習積極性不高，玩心太重！個(gè)別學(xué)生期末成績(jì)考的較差，與平時(shí)學(xué)習態(tài)度有關(guān)。針對這些情況，需分析學(xué)生的知識漏洞及缺陷，及時(shí)進(jìn)行查漏補缺，特別是多關(guān)心、鼓勵學(xué)生，提高他們的學(xué)習積極性，建立一支有進(jìn)取心、能力較強的學(xué)習隊伍，讓全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的數學(xué)學(xué)習目的，形成良好的數學(xué)學(xué)習氛圍。
三、新課標要求：
初三數學(xué)是按照九年義務(wù)教育數學(xué)課程標準來(lái)實(shí)施的，其目的是通過(guò)數學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習過(guò)程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過(guò)初三數學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎知識與基本技能，培養學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀(guān)念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )正確、合理地進(jìn)行運算， 逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì )用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣，實(shí)事求是的態(tài)度，頑強的學(xué)習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)要求：
1、優(yōu)化備課。學(xué)困生轉優(yōu)工作須功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的'廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
2、努力增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。對于出現作業(yè)沒(méi)做好的情況，應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①學(xué)生自己不會(huì )做。②不敢向同學(xué)或老師請教。③不認真，馬虎等等。老師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì )感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì )努力去學(xué)習。
4、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導。試卷評講立足一個(gè)“透”字，一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開(kāi)；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題； 四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評，切忌就題論題式講評。從而達到夯實(shí)學(xué)生基礎，力爭做到基礎題不丟分，中檔題多拿分，難題盡力得分。
總之，在教學(xué)中，本人努力把各項措施落到實(shí)處，抓好落實(shí)，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績(jì)。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇7
一、 指導思想：
深入推進(jìn)和貫徹《初中數學(xué)新課程標準》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習方式為目的，以培養高素質(zhì)的人才為目標,，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。 以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數學(xué)教材、數學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對近年來(lái)中考命題的變化和趨勢進(jìn)行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效的復習途徑，力求達到減負、加壓、增效的目的，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，力求中考取得好成績(jì)。通過(guò)數學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現代化建設和進(jìn)一步學(xué)習所必須的基本知識和基本能力，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、學(xué)情分析：
今年九年級學(xué)生上學(xué)期成績(jì)比較理想，但兩極分化嚴重。個(gè)別學(xué)生不重視學(xué)習，學(xué)習習慣較差。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，很多學(xué)生在學(xué)習習慣方面有較大改進(jìn)，學(xué)習積極性有所提高。也有少數學(xué)生自制能力較差，對自己要求不嚴，甚至自暴自棄。這些都需要針對不同情況采取相應措施，耐心教育。九年級屬于初中畢業(yè)班，教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，如何提高數學(xué)總復習的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數學(xué)教師必須面對的問(wèn)題。
三、教學(xué)安排
第一階段(第1周——第12周)：全面復習基礎知識，加強基本技能訓練 這個(gè)階段的復習目的是讓學(xué)生全面掌握初中數學(xué)基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
1、重視課本，系統復習�，F在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。
2、 按知識板塊組織復習。把知識進(jìn)行歸類(lèi)，將全初中數學(xué)知識分為十一講：第一講數與式；第二講方程與不等式；第三講函數；第四講統計與概率；第五講基本圖形；第六講圖形與變換；第七講角、相交線(xiàn)和平行線(xiàn)；第八講三角形；第九講四邊形；第十講三角函數學(xué)；第十一講圓 。 復習中由教師提出每個(gè)講節的復習提要，指導學(xué)生按“提要”復習，同時(shí)要注意引導學(xué)生根據個(gè)人具體情況把遺忘了知識重溫一遍，邊復習邊作知識歸類(lèi)，加深記憶，注意引導學(xué)生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，例題的選擇要有針對性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。
3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導�；A知識即初中數學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。例如一元二次方程的根與二次函數圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內容，在復習時(shí)，應從整體上理解這部分內容，從結構上把握教材，達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應掌握其基本解法。
中考數學(xué)命題除了著(zhù)重考查基礎知識外，還十分重視對數學(xué)方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數學(xué)方法。在復習時(shí)應對每一種方法的內涵，它所適應的題型，包括解題步驟都應熟練掌握。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇8
一、內容和內容解析
1。內容
有理數乘法法則。
2。內容解析
有理數的乘法是繼有理數的加減法之后的又一種基本運算。有理數乘法既是有理數運算的深入，又是進(jìn)一步學(xué)習有理數的除法、乘方的基礎，對后續代數學(xué)習是至關(guān)重要的。
與有理數加法法則類(lèi)似，有理數乘法法則也是一種規定，給出這種規定要遵循的原則是“使原有的運算律保持不變”。本節課要在小學(xué)已掌握的乘法運算的基礎上，通過(guò)合情推理的方式，得到“要使正數乘正數（或0）的規律在正數乘負數、負數乘負數時(shí)仍然成立，那么運算結果應該是什么”的結論，從而使學(xué)生體會(huì )乘法法則的合理性。與加法法則一樣，正數乘負數、負數乘負數的法則，也要從符號和絕對值來(lái)分析。由于絕對值相乘就是非負數相乘，因此，這里關(guān)鍵是要規定好含有負數的兩數相乘之積的符號，這是有理數乘法的本質(zhì)特征，也是乘法法則的核心。
基于以上分析，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是兩個(gè)有理數相乘的符號法則。
二、目標及其解析
1．目標
�。�1）理解有理數乘法法則，能利用有理數乘法法則計算兩個(gè)數的乘法。
�。�2）能說(shuō)出有理數乘法的符號法則，能用例子說(shuō)明法則的合理性。
2．目標解析
達成目標（1）的標志是學(xué)生在進(jìn)行兩個(gè)有理數乘法運算時(shí)，能按照乘法法則，先考慮兩乘數的符號，再考慮兩乘數的絕對值，并得出正確的結果。
達成目標（2）的標志是學(xué)生能通過(guò)具體例子說(shuō)明有理數乘法的符號法則的歸納過(guò)程。
三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析
有理數的乘法與小學(xué)學(xué)習的乘法的區別在于負數參與了運算。本課要以正數、0之間的運算為基礎，構造一組有規律的算式，先讓學(xué)生從算式左右各數的符號和絕對值兩個(gè)角度觀(guān)察這些算式的共同特點(diǎn)并得出規律，再以問(wèn)題“要使這個(gè)規律在引入負數后仍然成立，那么應有……”為引導，讓學(xué)生思考在這樣的規律下，正數乘負數、負數乘正數、兩個(gè)負數相乘各應有什么運算結果，并從積的符號和絕對值兩個(gè)角度總結出規律，進(jìn)而給出有理數乘法法則，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì )規定的合理性。上述過(guò)程中，學(xué)生對于為什么要討論這些問(wèn)題、什么叫“觀(guān)察下面的乘法算式”、從哪些角度概括算式的規律等，都會(huì )出現困難。為了解決這些困難，教師應該在“如何觀(guān)察”上加強指導，并明確提出“從符號和絕對值兩個(gè)角度看規律”的要求。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：如何觀(guān)察給定的乘法算式;從哪些角度概括算式的規律。
四、教學(xué)過(guò)程設計
問(wèn)題1 我們知道，有理數分為正數、零、負數三類(lèi)。按照這種分類(lèi)，兩個(gè)有理數的乘法運算會(huì )出現哪幾種情況？
教師引導學(xué)生從有理數分類(lèi)的角度考慮，區分出有理數乘法的情況有：正數乘正數、正數與0相乘、正數乘負數、負數乘正數、負數乘負數。
設計意圖：有理數分為正數、零、負數，由此引出兩個(gè)有理數相乘的幾種情況，既復習有關(guān)知識，為下面的教學(xué)做好準備，又滲透了分類(lèi)討論思想。
問(wèn)題2 下面從我們熟悉的乘法運算開(kāi)始。觀(guān)察下面的乘法算式，你能發(fā)現什么規律嗎？
3×3=9，
3×2=6，
3×1=3，
3×0=0。
追問(wèn)1：你認為問(wèn)題要我們“觀(guān)察”什么？應該從哪幾個(gè)角度去觀(guān)察、發(fā)現規律？
如果學(xué)生仍然有困難，教師給予提示：
�。�1）四個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？——左邊都有一個(gè)乘數3。
�。�2）其他兩個(gè)數有什么變化規律？——隨著(zhù)后一個(gè)乘數逐次遞減1，積逐次遞減3。
設計意圖：構造這組有規律的算式，為通過(guò)合情推理，得到正數乘負數的法則做準備。通過(guò)追問(wèn)、提示，使學(xué)生知道“如何觀(guān)察”“如何發(fā)現規律”。
教師：要使這個(gè)規律在引入負數后仍然成立，那么，3×（—1）=—3，這是因為后一乘數從0遞減1就是—1，因此積應該從0遞減3而得—3。
追問(wèn)2：根據這個(gè)規律，下面的兩個(gè)積應該是什么？
3×（—2）= ，
3×（—3）= 。
練習：請你模仿上面的過(guò)程，自己構造出一組算式，并說(shuō)出它的變化規律。
設計意圖：讓學(xué)生自主構造算式，加深對運算規律的理解。
追問(wèn)3：從符號和絕對值兩個(gè)角度觀(guān)察這些算式（指師生給出的所有含正數乘負數的算式），你能說(shuō)說(shuō)它們的共性嗎？
先讓學(xué)生觀(guān)察、敘述、補充，教師再總結：都是正數乘負數，積都為負數，積的絕對值等于各乘數絕對值的積。
設計意圖：先得到一類(lèi)情況的結果，降低歸納概括的難度，同時(shí)也為后面的學(xué)習奠定基礎。
問(wèn)題3觀(guān)察下列算式，類(lèi)比上述過(guò)程，你又能發(fā)現什么規律？
3×3=9，
2×3=6，
1×3=3，
0×3=0。
鼓勵學(xué)生模仿正數乘負數的過(guò)程，自己獨立得出規律。
設計意圖：為得到負數乘正數的結論做準備;培養學(xué)生的模仿、概括的能力。
追問(wèn)1：要使這個(gè)規律在引入負數后仍然成立，你認為下面的空格應各填什么數？
�。ā�1）×3= ，
�。ā�2）×3= ，
�。ā�3）×3= 。
練習：請你模仿上面的過(guò)程，自己構造出一組算式，并說(shuō)出它的變化規律。
追問(wèn)2 ：類(lèi)比正數乘負數規律的歸納過(guò)程，從符號和絕對值兩個(gè)角度觀(guān)察這些算式（指師生給出的所有含正數乘負數的算式），你能說(shuō)說(shuō)它們的共性嗎？
先讓學(xué)生觀(guān)察、敘述、補充，教師再總結：都是負數乘正數，積都為負數，積的絕對值等于各乘數絕對值的積。
追問(wèn)3：正數乘負數、負數乘正數兩種情況下的結論有什么共性？你能把它概括出來(lái)嗎？
設計意圖：讓學(xué)生模仿已有的討論過(guò)程，自己得出負數乘正數的結論，并進(jìn)一步概括出“異號兩數相乘，積的符號為負，積的絕對值等于各乘數絕對值的積”。既使學(xué)生感受法則的合理性，又培養他們的歸納思想和概括能力。
問(wèn)題4 利用上面歸納的結論計算下面的算式，你能發(fā)現其中的規律嗎？
�。ā�3）×3= ，
�。ā�3）×2= ，
�。ā�3）×1= ，
�。ā�3）×0= 。
追問(wèn)1：按照上述規律填空，并說(shuō)說(shuō)其中有什么規律？
�。ā�3）×（—1）= ，
�。ā�3）×（—2）= ，
�。ā�3）×（—3）= 。
設計意圖：由學(xué)生自主探究得出負數乘負數的結論。因為有前面積累的豐富經(jīng)驗，學(xué)生能獨立完成。
問(wèn)題5總結上面所有的情況，你能試著(zhù)自己給出有理數乘法法則嗎？
學(xué)生獨立思考后進(jìn)行課堂交流，師生共同完成，得出結論后再讓學(xué)生看教科書(shū)。
追問(wèn)：你認為根據有理數乘法法則進(jìn)行有理數乘法運算時(shí)，應該按照怎樣的步驟？你能舉例說(shuō)明嗎？
學(xué)生獨立思考、回答。如果有困難，可先讓學(xué)生看課本第29頁(yè)有理數乘法法則后面的一段文字。
設計意圖：讓學(xué)生嘗試歸納乘法法則，明確按法則計算的關(guān)鍵步驟。
例1計算：
�。�1）
;（2）
;（3）
。
學(xué)生獨立完成后，全班交流。
教師說(shuō)明：在（3）中，我們得到了
=1。與以前學(xué)習過(guò)的倒數概念一樣，我們說(shuō)
與—2互為倒數。一般地，在有理數中仍然有：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
追問(wèn)：在（2）中，8和—8互為相反數。由此，你能說(shuō)說(shuō)如何得到一個(gè)數的相反數嗎？
設計意圖：本例既作為鞏固乘法法則，又引出了倒數的概念（因為這個(gè)概念很容易理解），同時(shí)說(shuō)明了求一個(gè)數的相反數與乘—1之間的關(guān)系（反過(guò)來(lái)有—8=8×（―1））。
例2 用正數、負數表示氣溫的變化量，上升為正，下降為負。登山隊攀登一座山峰，每登高1km氣溫的變化量為—6°C，攀登3km后，氣溫有什么變化？
設計意圖：利用有理數乘法解決實(shí)際問(wèn)題，體現數學(xué)的應用價(jià)值。
小結、布置作業(yè)
請同學(xué)們帶著(zhù)下列問(wèn)題回顧本節課的內容：
�。�1）你能說(shuō)出有理數乘法法則嗎？
�。�2）用有理數乘法法則進(jìn)行兩個(gè)有理數的乘法運算的基本步驟是什么？
�。�3）舉例說(shuō)明如何從正數、0的乘法運算出發(fā)，歸納出正數乘負數的法則。
�。�4）你能舉例說(shuō)明符號法則“負負得正”的合理性嗎？
設計意圖：引導學(xué)生從知識內容和學(xué)習過(guò)程兩個(gè)方面進(jìn)行小結。
作業(yè)：教科書(shū)第30頁(yè)，練習1，2，3;第37頁(yè)，習題1。4第1題。
五、目標檢測設計
1。判斷下列運算結果的符號：
�。�1）5×（—3）;
�。�2）（—3）×3;
�。�3）（—2）×（—7）;
�。�4）（+0。5）×（+0。7）。
設計意圖：檢測學(xué)生對有理數乘法的符號法則的理解。
2計算：
�。�1）6×（—9）;
�。�2）（—6）×0。25;
�。�3）（—0。5）×（—8）;
�。�4）0×（—6）;
設計意圖：檢測學(xué)生對有理數乘法法則的理解情況。
【數學(xué)教學(xué)計劃范文匯總8篇】相關(guān)文章：
小學(xué)的數學(xué)教學(xué)計劃范文03-21
初一上冊數學(xué)教學(xué)計劃范文匯總8篇12-26
九年級數學(xué)教學(xué)計劃范文匯總5篇12-20
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃模板范文5篇12-25
九年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃范文匯總八篇01-14