有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃模板匯編八篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、班級情況分析
本期我班共有學(xué)生65名，其中有6人是新轉入的學(xué)生，這些學(xué)生課堂常規較差，成績(jì)也不理想。原班生中也有一部分學(xué)困生，針對這些情況，為了能更好地完成本期教育教學(xué)工作，特制定以下計劃。
二、教材分析
本冊共有八個(gè)單元，本冊教材要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)；識字201個(gè)，能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認讀學(xué)過(guò)的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學(xué)會(huì )獨立識字。
三、教學(xué)質(zhì)量目標
1、本冊教材要求學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)；識字201個(gè)，能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認讀學(xué)過(guò)的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學(xué)會(huì )獨立識字
2、會(huì )讀寫(xiě)260多個(gè)詞語(yǔ)，懂得意思，一部分能口頭或書(shū)面運用。
3、初步養成有禮貌地認真聽(tīng)人講話(huà)的習慣，能正確轉述別人的話(huà)，初步學(xué)會(huì )完整地講述一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫；能聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà)。
4、會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文；能帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的內容；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；初步學(xué)會(huì )用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內容。
5、初步學(xué)會(huì )有順序有重點(diǎn)地觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)氖挛�，能條理比較清楚地記敘一件事，語(yǔ)句通順連貫。
6、使學(xué)生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感；初步培養勤奮學(xué)習、樂(lè )于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養熱愛(ài)科學(xué)的思想感情
三、教學(xué)措施
1、準確把握教學(xué)目標本冊教材明確規定了每個(gè)單元、每篇課文以及聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練的教學(xué)目標。教師要熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標，并根據班級的實(shí)際情況，制訂好課時(shí)教學(xué)目標。課時(shí)教學(xué)目標的制訂應做到明確，可以操作，能夠檢測。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練。本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個(gè)單元著(zhù)重進(jìn)行默讀和背誦的訓練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間。要設計有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練。
3、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)。本冊教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習作、聽(tīng)說(shuō)訓練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來(lái)。一篇課文教學(xué)2—3課時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習提示”的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法�！皩W(xué)習提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習課文前；有的可以放在學(xué)習課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習給課文分段，分段的教學(xué)一般應充分理解課文內容以后進(jìn)行，而不宜在一開(kāi)始接觸課文就進(jìn)行。
4、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā)展。本冊教材的單元訓練點(diǎn)編排，考慮到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)訓練除了教好4次聽(tīng)說(shuō)訓練外，閱讀教學(xué)中要練習聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)，作文教學(xué)一般也要從說(shuō)到寫(xiě)。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一學(xué)月：教學(xué)第一、二單元
第二學(xué)月：教學(xué)第三、四單元
第三學(xué)月：教學(xué)第五、六單元
第四學(xué)月：教學(xué)第七、八單元
第五學(xué)月：總復習，期末考試
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
一、本班學(xué)生情況分析
二年級共有學(xué)生21人，這學(xué)期董李小學(xué)并過(guò)來(lái)9個(gè)學(xué)生，孩子們大多聰明、懂事，我非常喜歡他們。學(xué)生們經(jīng)過(guò)快兩年的入學(xué)學(xué)習，他們基礎知識還是比較扎實(shí)的，學(xué)習習慣養成也較好，能夠自覺(jué)完成作業(yè)，課堂上積極思考、發(fā)言。有些學(xué)生基礎比較差，需繼續努力。
在教學(xué)過(guò)程中，當然也遇到一些困難。班上學(xué)生來(lái)自農村，有些來(lái)字外地，他們中只有個(gè)別學(xué)生口語(yǔ)表達能力教好，大部分使用語(yǔ)言也不夠規范，所以在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中有些困難。因此，本學(xué)期制定以下計劃：
1、班內大部分同學(xué)識字少，識字方法也單一，所以，繼續擴大他們的閱讀視野，以提高其閱讀能力，擴大其識字量。
2、教師有目的、有意識的通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，最后在寫(xiě)話(huà)時(shí)，請他們注意積累詞語(yǔ)，先從模仿做起，慢慢規范其語(yǔ)言。
3、對于寫(xiě)話(huà)較好的同學(xué)，繼續發(fā)揮他們的“榜樣”作用，把優(yōu)美的文章在班內范讀、貼墻上榜，以此帶動(dòng)其他學(xué)生。
4、繼續施行班內“一幫一”方法，學(xué)習好的小朋友當小老師，幫助學(xué)習有困難的小朋友，讓大家感受到同學(xué)之間團結、互助帶來(lái)的快樂(lè )。力求每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
二、教材分析：
本冊教科書(shū)構建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探案的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式安排了八組教學(xué)內容。它們依次是：春天里的發(fā)現；奉獻與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉；用心思考、勇于創(chuàng )造；美麗神奇的大自然；培養優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專(zhuān)題的內涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養和提高，提供了廣闊的平臺。
本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求�！罢Z(yǔ)文園地”包括四~五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊要求會(huì )寫(xiě)的字，有300個(gè)。要求認識和要求會(huì )寫(xiě)的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認識的字，學(xué)生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類(lèi)事物的列舉中認字。
三、學(xué)期課程目標
1、繼續復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
2、認識400個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過(guò)細的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書(shū)寫(xiě)，并練習運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達之中。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
7、學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號，體會(huì )所表達的不同語(yǔ)氣。
8、積累自己喜歡的成語(yǔ)、對聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話(huà)的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽(tīng)別人講話(huà)，能聽(tīng)懂主要內容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
10、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中學(xué)習運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據表達需要，學(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號。學(xué)習寫(xiě)日記。
11、對周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，�?lè )于觀(guān)察大自然，熱心參與學(xué)校、社區活動(dòng)，并能表達自己的感受。
四、教學(xué)措施：
第一組；本組教材是圍繞春天來(lái)編排的。教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現的春天的腳印，去探索筍芽?jì)洪L(cháng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內容、體會(huì )情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。
第二組；這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文。愛(ài)，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。因此，在朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛(ài)心的詩(shī)文，動(dòng)情地朗讀它們，主動(dòng)地背誦它們，積極地參加故事會(huì )、朗讀會(huì )等活動(dòng)。再引導學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)趯W(xué)校愛(ài)老師同學(xué)，在社會(huì )上關(guān)愛(ài)別人，愿意幫助別人。
第三組；本組教材是圍繞愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的專(zhuān)題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的學(xué)習，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。學(xué)習這組教材時(shí)，可讓學(xué)生走出教室，通過(guò)觀(guān)察，訪(fǎng)問(wèn)、調查，自主學(xué)習，了解家鄉，贊美家鄉。
第四組；本組教材中的四個(gè)故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。學(xué)習本組教材，目的不是要學(xué)生都立志作發(fā)明家，或者整天想著(zhù)發(fā)明創(chuàng )造，而是培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。我們可以把課文中的人做過(guò)的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發(fā)現。我們可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì )留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會(huì )獨立思考、大膽創(chuàng )造。
第五組；本組教材是圍繞自然現象、自然景觀(guān)來(lái)編排的，內容十分豐富。通過(guò)本組課文的學(xué)習使學(xué)生感受祖國山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)習本組課文時(shí)，引導學(xué)生在反復誦讀中理解內容，品味美感。并鼓勵學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富自己的知識儲備。
第六組；本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理，要領(lǐng)著(zhù)他們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
第七組；本組教材圍繞著(zhù)“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題來(lái)組織課文的。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感受到：“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成”；教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生在朗讀中感悟，培養學(xué)生做事要善于思考的習慣，同時(shí)學(xué)會(huì )正確地認識自己。
第八組；本組課文是以走進(jìn)科技世界為專(zhuān)題編排的，教學(xué)時(shí)要鼓勵學(xué)生積極地去觀(guān)察、發(fā)現身邊的科學(xué)。本組的生字多而偏難。教學(xué)時(shí)可以把生字的學(xué)習融入理解課文之中，教師自己也融入學(xué)生中間，和他們一起識字、寫(xiě)字、朗讀、感悟，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現科學(xué)的情趣。如，學(xué)習《數星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導孩子們去摘星星；學(xué)習《阿德的夢(mèng)》，我們可以與孩子們一起走進(jìn)阿德的夢(mèng)，感受美好的科幻夢(mèng)境，還可以與孩子們一起“做做美夢(mèng)”，再暢談“美夢(mèng)”。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
一、學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生雖少，但有兩個(gè)學(xué)生極其懶惰，作業(yè)總是完不成，成績(jì)極差，尤其是其中一個(gè)學(xué)生做作業(yè)速度極其慢，做出來(lái)的作業(yè)錯誤率極高，真是令人頭疼，得想個(gè)辦法挽救一下。其他同學(xué)學(xué)習上還比較積極，作業(yè)能自覺(jué)完成，背誦之類(lèi)能積極向老師來(lái)背好。有一個(gè)學(xué)生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數雖少，但不管在學(xué)習上、生活上還是思想上，我總想讓他們一個(gè)都不能少，能積極向上，全面發(fā)展，茁壯成長(cháng)。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。是應接高段知識．
三、本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中,培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中,達到中年級的上階段教學(xué)目標。
四、本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1.認字200個(gè),會(huì )寫(xiě)200,養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng),養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛?勤于書(shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施:
(一)、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上,通過(guò)有目的學(xué)習,慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境,這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)對話(huà)的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū),在語(yǔ)文園地中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà),能夠進(jìn)入學(xué)習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà),碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà),啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習,進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
(二)、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律,語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法,慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統,這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統,同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,我想……我要……我一定……,從學(xué)生的角度進(jìn)行設計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式,表現在語(yǔ)文學(xué)科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有導語(yǔ),課與課之間有鏈接語(yǔ),精讀課文中泡泡語(yǔ),有的導入學(xué)習活動(dòng),有的指導學(xué)習活動(dòng),有的提出學(xué)習目標,有的提示學(xué)習方式,能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià),同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎,學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的,在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導,也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
六、課程進(jìn)度表
周次
時(shí)間起止
教學(xué)內容
1
9.2---9.6
1、觀(guān)潮
2
9.7---9.13
2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥(niǎo)的天堂 4、火燒云
3
9.14---9.20
語(yǔ)文園地一 5、古詩(shī)兩首
4
9.21---9.27
6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現
5
9.28---10.4
語(yǔ)文園地二 9、巨人的花園
6
10.5---10.11
國慶放假
7
10.12---10.18
10、幸福是什么 11、去年的樹(shù) 12、小木偶的故事
8
10.19---10.25
語(yǔ)文園地三 13、白鵝
9
10.26---11.1
14、白公鵝 15、貓 16、母雞
10
11.2---11.8
語(yǔ)文園地四 17、長(cháng)城
11
11.9---11.15
18、頤和園 19秦兵馬俑 語(yǔ)文園地五
12
11.16---11.22
20、古詩(shī)兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋
13
11.23---11.29
23、卡羅納 24、給予是快樂(lè )的 語(yǔ)文園地六
14
11.30---12.6
25、為中華之崛起而讀書(shū) 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔
15
12.7---12.13
28、尺有所短 寸有所長(cháng) 語(yǔ)文園地七
16
12.14---12.20
29、呼風(fēng)喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍
17
12.21---12.27
32、飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八
1821
12.28---
期末復習
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
一、指導思想
本期語(yǔ)文教研工作將緊緊圍繞“以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量”為目標，以省級研究課題“信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習方式的研究”為重點(diǎn)，以高薪區小學(xué)語(yǔ)文教研思路和學(xué)校教務(wù)處的工作計劃為指導，促語(yǔ)文教師的教學(xué)及研究水平得到更大的發(fā)展，努力使我校語(yǔ)文教研工作更上一層樓。
二、教研工作要點(diǎn)
●加強教育科學(xué)理論學(xué)習，提高教學(xué)理論水平；開(kāi)展專(zhuān)題研究，收集研究資料，為揭題做好準備。
●進(jìn)一步規范教學(xué)常規管理，重視常態(tài)課的教學(xué)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
●加強聽(tīng)課、評課研究，明確怎樣聽(tīng)、評語(yǔ)文課及其他學(xué)科的課，要求至少寫(xiě)一篇“聽(tīng)后感”。
●制定文學(xué)欣賞活動(dòng)計劃，收集第一手真實(shí)的、可操作的相關(guān)資料，編寫(xiě)“文學(xué)欣賞活動(dòng)”校本教材。
●圍繞專(zhuān)題研究，撰寫(xiě)相關(guān)教學(xué)文章。
三、具體工作措施
�。ㄒ唬� 幾個(gè)制度不變
“無(wú)規矩不成方圓”。本期我組將繼續嚴格執行以下制度：
1、每周二下午開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)。
2、落實(shí)教學(xué)常規檢查。這仍是貫穿本學(xué)期的一項重要工作，我們仍將對教研組的老師們進(jìn)行三次教學(xué)常規檢查，其中包括：
�。�1）開(kāi)學(xué)初檢查教學(xué)計劃、不少于兩周的教案。各師應認真填寫(xiě)相關(guān)內容，對新學(xué)期的教材及教學(xué)措施有所構想與安排，教研組將在教研會(huì )議上共同分享好的舉措與方案。
�。�2）期中、期末將進(jìn)行作業(yè)、試卷批改，教案撰寫(xiě)等的檢查。作業(yè)批改檢查內容包括：一二年級：寫(xiě)字本，聽(tīng)寫(xiě)本，語(yǔ)文指導叢書(shū)；三至六年級檢查作業(yè)本、作文本與語(yǔ)文指導叢書(shū)。
�。�3）常規要求：每期聽(tīng)課不少于30節；每學(xué)期設計一篇優(yōu)秀教案或語(yǔ)文活動(dòng)方案或制作一份優(yōu)秀課件；每月寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆；每學(xué)期完成不少于八千字的業(yè)務(wù)學(xué)習筆記（手抄為主，也可以剪貼）；每學(xué)期上一節公開(kāi)課。
�。�4）切實(shí)抓好“六認真”：認真備課、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導差生、認真檢測成績(jì)、認真教學(xué)科研。
3、教案的撰寫(xiě)：人人做到教案上“課課有旁批”、“課課寫(xiě)反思”。
�。ǘ┙虒W(xué)研究
1、加強常規課教學(xué)形態(tài)的研究，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
如何提高常規課的教學(xué)質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。本學(xué)期繼續以規范課堂教學(xué)，提高教師執教能力為研究重點(diǎn)，切實(shí)做好各冊的常規課教學(xué)設計工作，結合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，有針對性地開(kāi)展幾次實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂教學(xué)教研活動(dòng)。
2、開(kāi)展業(yè)務(wù)教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平。
�。�1）本學(xué)期，仍將周二下午作為業(yè)務(wù)教研學(xué)習的時(shí)間。教研活動(dòng)的目是為了提高老師的業(yè)務(wù)教學(xué)能力，本學(xué)期的教研活動(dòng)，我們力求做到兩個(gè)“實(shí)”，即 “實(shí)在”（所交流的教研材料有理論支撐,又有可操作性.）、“實(shí)效”（每次教研交流后能給予老師們一定的啟發(fā)與借鑒）。
�。�2）各年級加強集體備課。對“家長(cháng)開(kāi)放課”和“校內公開(kāi)課”，采取集體研究、集思廣益，取長(cháng)補短，共同提高。
3、重視課題研究，提升教師研究能力。
要求本期校內公開(kāi)課都以“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習方式的研究”為重點(diǎn)設計教學(xué)方案，各年級老師的校內公開(kāi)課的設計應體現出年段教學(xué)特點(diǎn)。
�。ㄋ模�、相關(guān)語(yǔ)文活動(dòng)
我們還將繼續開(kāi)展豐富的語(yǔ)文興趣活動(dòng)，相信這些活動(dòng)不僅有助于激發(fā)孩子學(xué)習語(yǔ)文的興趣，也有利于更好的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，提高他們的語(yǔ)文素養。有關(guān)興趣班如下：
略
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習習慣
�、爬^續培養認真寫(xiě)鋼筆字的習慣，掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，養成習慣。
�、婆囵B積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。
�、抢^續培養勤查字典、主動(dòng)識字的習慣。
�、壤^續培養勤于朗讀背誦、有選擇地閱讀課外書(shū)籍，讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
�、膳囵B自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字
�、拍軠蚀_認讀337個(gè)生字。
�、颇馨垂P順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字223個(gè)，能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�、抢^續練習用鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�、壤^續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際
�、拍苷J真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述其基本內容，能講述課文所寫(xiě)的故事。
�、颇茉诳磮D或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�、悄芫退�(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�、饶墚敱娬f(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�、捎懻搯�(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
�、爬^續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會(huì )分角色朗讀課文。
�、评^續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�、悄苈�(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�、饶軕{借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�、蓪W(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
�、誓荛喿x程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
�。�1）能留心周?chē)氖挛�，�?lè )于書(shū)面表達交流。
�。�2）能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
�。�3）學(xué)會(huì )寫(xiě)“留言條”、“請假條”，學(xué)寫(xiě)書(shū)信。
�。�4）能夠使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號，初步學(xué)習使用冒號、引號、頓號。
二、教材分析：
本冊課本主要由習慣、課文、習作和組成。本學(xué)期， “習慣篇”安排了“讀書(shū)有選擇，讀書(shū)做記號”和“留心觀(guān)察事物”兩個(gè)專(zhuān)題，有僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀“有字書(shū)”，還讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀“無(wú)字書(shū)”，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展，立足于學(xué)生的素質(zhì)培養，蘊含了對教育對象無(wú)微不至的人文關(guān)懷�！罢n文”這部分篇篇文章文質(zhì)兼美，更是蘊含著(zhù)豐富的人文教育資源，洋溢著(zhù)濃厚的時(shí)代氣息，為我們的學(xué)生提供了極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏”。練習中一般設有“處處留心”、“讀讀背背”、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”和“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等內容。在“讀讀背背”中，主要編排了“詞串”和一些典范的語(yǔ)言材料，如格言警句、古今詩(shī)文、諺語(yǔ)對聯(lián)等，意在開(kāi)掘民族文化的深厚底蘊，展示民族文化的豐富多彩，讓學(xué)生感悟民族文化的博大精深，在激發(fā)民族自豪感的同時(shí)自覺(jué)成為民族文化的傳承者。
三、各單元目標：略
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、留心周?chē)挛�，開(kāi)始習作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信。
3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會(huì )分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
5、能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
五、教學(xué)措施：
1、加強預習的指導。
2、重視詞語(yǔ)的積累和運用，使學(xué)生學(xué)會(huì )借助字典、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。
3、重視朗讀指導，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。
4、教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6
一、學(xué)生學(xué)習情況分析
本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文，喜歡閱讀，并養成了良好的學(xué)習習慣，基礎知識較扎實(shí)，而閱讀和習作則要稍微遜色一點(diǎn)。
1、能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
2、能修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
3、40分鐘能完成不少于400字的習作。
（一）口語(yǔ)實(shí)際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
（二）綜合性學(xué)習
1、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。
2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )把握文章主要內容，體會(huì )思想感情，領(lǐng)會(huì )表達方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動(dòng)積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；習作感情真實(shí)，詳略得當。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )把握課文主要內容；領(lǐng)會(huì )文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學(xué)習詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
三、改進(jìn)教學(xué)的措施
1、識字寫(xiě)字。作為高段學(xué)生，他們的獨立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來(lái)幫助識字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng )造機會(huì )讓他們利用字典。）、據詞定義能力、書(shū)寫(xiě)習慣、錯別字多。
2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會(huì )了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學(xué)生；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著(zhù)的表達方法。
課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜歡閱讀童話(huà)、故事類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，對古今中外的名著(zhù)則涉獵不多，且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數。
3、寫(xiě)作。在寫(xiě)作方面，尤為突出的尖子生寥寥無(wú)幾，最為欠缺的是寫(xiě)作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫(xiě)法單一。
4、口語(yǔ)交際。學(xué)生參與口語(yǔ)交際的熱情不高。傾聽(tīng)和評價(jià)的能力較之以前，有所提高。
5、綜合性學(xué)習。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習較感興趣，且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出，綜合能力強。欠缺的倒是自己對過(guò)程的指導。
四、教材內容分析
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了六個(gè)專(zhuān)題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著(zhù)，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料以供期末復習時(shí)使用。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排。
本冊要求會(huì )寫(xiě)80個(gè)字。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì )寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書(shū)寫(xiě)。
第六組“綜合性學(xué)習”采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
五、教學(xué)目標
（一）識字與寫(xiě)字
1、有較強的獨立識字能力。會(huì )寫(xiě)80個(gè)字，累計會(huì )寫(xiě)2500個(gè)，會(huì )認3000個(gè)。2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
（二）閱讀
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。
3、能借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。
4、在閱讀中不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。
5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì )把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會(huì )作者的'思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。
7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
8、學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
（三）習作
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，小學(xué)教師個(gè)人工作計劃珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。詳略得當。
1、準確把握教學(xué)目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專(zhuān)題的學(xué)習目標；再次，要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡。
2、重視引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力。銷(xiāo)售經(jīng)理工作計劃
3、引導學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，大膽發(fā)表見(jiàn)解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學(xué)習中去。
4、引導利用圖書(shū)柜里的書(shū)籍、學(xué)生自己的藏書(shū)、與同學(xué)交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。
5、這是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期了，要引導學(xué)生及時(shí)查漏補缺，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到進(jìn)一步提高。
6、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進(jìn)生也有不同程度的提高。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7
一.學(xué)生情況分析
三年級一班共有學(xué)生39名。從整體看，本班屬于中等學(xué)生占多數，后進(jìn)生較少且成績(jì)太差這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。
二、指導思想
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文三年級下冊》，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》為依據編寫(xiě)的。本冊教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增強語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì )認的字;生字表(二)，要求會(huì )寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好;愛(ài)護周?chē)h(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友
情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。 本冊要求認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專(zhuān)題整合教材內容。2、結合專(zhuān)題繼續安排綜合性學(xué)習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng )新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。
四、學(xué)習目標
1.在語(yǔ)文學(xué)習中，體現8個(gè)專(zhuān)題的思想。
2.認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
3.會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6.學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8.繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10.繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11.留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。不拘形
式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。
12.能用普通話(huà)交談。在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
五、教學(xué)措施
1、嚴格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來(lái)，使學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養及寫(xiě)話(huà)能力的培養。
六、增優(yōu)補差
為優(yōu)等生多創(chuàng )造機會(huì )，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng )新能力，對差生加強學(xué)習習慣的培養及基礎知識的學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇8
近幾年里我一直擔任中、高年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，針對自己的教學(xué)實(shí)踐我感到現在的學(xué)生普遍朗讀水平不高，不能做到入情入境地朗讀。所謂的朗讀似蜻蜓點(diǎn)水，多數學(xué)生追求的只是文章表面的通順，流暢，要想讓學(xué)生能通過(guò)有聲有色的朗讀抓住聽(tīng)者的耳，打動(dòng)聽(tīng)者的心可真是很難的事情。課外的讀物（是和學(xué)生年級相對應的）拿過(guò)來(lái)要讓學(xué)生有板有眼的讀起來(lái)那更是不可能的事情。做為中年級的學(xué)生，個(gè)人的認知，知識的積累都已經(jīng)到了一個(gè)層次，朗讀這一關(guān)怎么還如此不扎實(shí)呢？而朗讀的好壞直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生對文本的理解感悟，朗讀能力也是影響學(xué)生語(yǔ)文素養的一個(gè)關(guān)鍵因素。所以學(xué)生與文本對話(huà)過(guò)程中，如何做到能入情入境地朗讀，一直是困惑我的一個(gè)問(wèn)題。
原因：針對以上現象，就目前自己的實(shí)際水平所能認識到的原因我想有以下幾個(gè)方面。
第一，學(xué)生方面的原因。
首先，學(xué)生主觀(guān)上的學(xué)習狀態(tài)不夠主動(dòng)，長(cháng)久以來(lái)只把朗讀當成是教師提出的要求，配合教師的講解做出的被動(dòng)的朗讀。很少會(huì )有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)為大家繪聲繪色的讀上一段的現象。
其次，學(xué)生個(gè)人平時(shí)的閱讀面窄，閱讀量小，并與朗讀訓練沒(méi)有很好的結合，走馬觀(guān)花式的閱讀產(chǎn)生不了朗讀，誦讀的欲望。遇到不認識的字能主動(dòng)的查查字典的同學(xué)都很少，身邊的工具書(shū)成了擺設。
第二，教師方面的原因。
首先，課堂教學(xué)中，教師調動(dòng)學(xué)生朗讀的手段、方式太少。如自己讀讀吧，小組讀讀吧，你再看看吧。教師的懈怠也是造成學(xué)生得過(guò)且過(guò)的心里的一個(gè)很大原因。
其次，教師提出朗讀展示時(shí)涉及到的學(xué)生范圍太少，有時(shí)幾個(gè)讀書(shū)較好的同學(xué)壟斷了整個(gè)課堂的朗讀，差一點(diǎn)的學(xué)生就成了被人遺忘的角落。
再有，教師缺乏對學(xué)生朗讀技巧的指導，如在什么地方要體現出輕重緩急，如何使語(yǔ)調抑揚頓挫。缺乏指導的朗讀至使學(xué)生對文本感悟理解不夠深刻，朗讀的韻味自然出不來(lái)。
最后，教師對學(xué)生的朗讀評價(jià)方式過(guò)于單一，陳舊。廉價(jià)的表?yè)P對學(xué)生朗讀欲望刺激不大。
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