【推薦】語(yǔ)文教學(xué)計劃范文七篇
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，我們要好好計劃今后的學(xué)習，制定一份計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)計劃7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、指導思想
以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導，以《全日制義務(wù)教育評議課程標準》為依據，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導，時(shí)刻注意培養學(xué)生對語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和工作奠定良好的基礎。本學(xué)期以此為教學(xué)設計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎上制定學(xué)期計劃。
二、基本情況
本班現有學(xué)生42人，其中男生22人，女生20人。在經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習目標，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)一定的興趣，都樂(lè )于參加到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。大部分學(xué)生在課堂上能積極思考，大膽發(fā)言，用自己喜歡的方法記識生字，說(shuō)出自己在閱讀過(guò)程中獨特的感受。很多孩子都喜歡上了閱讀，養成了比較好的閱讀習慣。作文及寫(xiě)話(huà)水平有所提高。但個(gè)別學(xué)生接受能力差，學(xué)習上有一定的困難，在新的學(xué)期需努力幫助他們共同提高。
三、教材的主要特點(diǎn)
本冊是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性�，F就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
(一)加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材
本冊教材的編排方式仍然是按專(zhuān)題分組編寫(xiě)。專(zhuān)題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現了語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專(zhuān)題，從對自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價(jià)值的思考，對學(xué)生具有積極的現實(shí)意義。大自然的啟示專(zhuān)題，則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專(zhuān)題內容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。
根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。主要體現在以下三個(gè)方面。
1.導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
在本冊8個(gè)單元導語(yǔ)中，提示學(xué)習內容，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習任務(wù)。在內容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學(xué)習;在語(yǔ)言敘述上，體現文學(xué)色彩，強調感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)和向往之情。
2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。
為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習要求和方法，體現學(xué)習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
3.單元學(xué)習活動(dòng)的貫通和整合。
單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)上。本冊教材繼續加強專(zhuān)題內學(xué)習活動(dòng)的整合，力求設計的各項活動(dòng)貫通、嚴密。本冊繼續在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結，以便學(xué)生自查自測、復習鞏固之用。從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(安排在第三、六單元)等，圍繞專(zhuān)題內容，各項活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項能力的訓練。
(二)安排“綜合性學(xué)習”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標
綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”、“習作”進(jìn)行交流，在“展示臺”中以舉出幾個(gè)例子的形式展示成果。隨著(zhù)學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強，綜合性學(xué)習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學(xué)習提示”。
根據教材的編排，教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。
(三)加強導學(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續強調自主學(xué)習意識。同時(shí)，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內容大致有：引導學(xué)生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會(huì )文章結構特點(diǎn)的;引導課外閱讀的等等。
“我的發(fā)現”是自主學(xué)習方式的重要體現，在本冊共安排8次。在內容安排上繼續體現中年級的特點(diǎn)，引導學(xué)生認識、了解一些語(yǔ)言現象，初步掌握一些讀書(shū)方法，養成良好的學(xué)習習慣。分別是：認識排比句、養成留心觀(guān)察和勤動(dòng)筆的習慣、體會(huì )副詞的表達效果、體會(huì )比喻句表達的感情色彩、體會(huì )句子含著(zhù)的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學(xué)習怎樣抓住文章的主要內容。
本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語(yǔ)言的積累;第二題，側重理解內容，體會(huì )思想感情;第三題，加強詞句訓練。有的課文后安排了選做題。為了加強自主學(xué)習意識，本冊仍以學(xué)習伙伴的語(yǔ)言方式，引導學(xué)生讀書(shū)、思考、提問(wèn)題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習化作經(jīng)常的行動(dòng)和習慣。本冊在理解內容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。
(四)豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源
根據語(yǔ)文課程標準精神，語(yǔ)文應該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )”。本冊課后繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成災難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識面�！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動(dòng)成果�！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習、拓展學(xué)習開(kāi)辟了資源空間。
四、教學(xué)目標
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū) 寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。 能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能 把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。 會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
通過(guò)一學(xué)期的相處，我對本班孩子的學(xué)習習慣、學(xué)習能力和學(xué)習態(tài)度等方面有了進(jìn)一步的了解。在總結上學(xué)期教學(xué)工作得失的基礎上，現初步擬定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃，以便有條不紊的開(kāi)展本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，讓本班孩子在新的一學(xué)期學(xué)得更開(kāi)心，收獲更大。
計劃從六個(gè)方面展開(kāi)：
一、關(guān)于課文學(xué)習。
學(xué)習專(zhuān)家提出的：對于課文的學(xué)習，要形成簡(jiǎn)約，突出，積累，靈活的四大要點(diǎn)。課文是學(xué)習語(yǔ)言文字的范例，抓住每篇課文最為重要的語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地完成訓練，盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地詳細講解力求“簡(jiǎn)約”，有的放矢。課堂簡(jiǎn)潔明了的呈現，得益于課下精心的備課，所以這學(xué)期在備課上盡量博采眾家為我所用。本冊每篇課文需要訓練的要點(diǎn)很多，但要突出一兩個(gè)最為明顯的要點(diǎn)，訓練得扎實(shí)，到位，同樣忌面面俱到�！胺e累”則是強調對課文的背誦記憶，無(wú)差錯默寫(xiě)，這是本班最為薄弱之處，這學(xué)期針對不同層次的學(xué)生將有不同的要求，希望得到家長(cháng)的幫助一對一的督促。以上三點(diǎn)處理時(shí)注重“靈活”，對課文有整體的觀(guān)察，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇還會(huì )遇到可以多次重復做，有些事錯過(guò)這一篇就沒(méi)有下一處。靈活機動(dòng)，有張有弛。
二、關(guān)于閱讀。
本學(xué)期將細化課外閱讀要求，增加積累，增加默讀時(shí)間。每日早上7：25–7：40為讀背《日有所誦》時(shí)間，7：40—7：50讀背每日一首和每日一句。每天下午放學(xué)推遲二十分鐘，為自由默讀時(shí)間，5：30放學(xué)。乘坐校車(chē)學(xué)生正常放學(xué)，回家閱讀。閱讀課檢查學(xué)生閱讀情況，師生共讀激發(fā)學(xué)生集體閱讀興趣。閱讀課除師生通讀，學(xué)生自由讀外，還可以增加聽(tīng)讀等多形式的閱讀。本學(xué)期我將繼續給學(xué)生推薦讀物，集體購買(mǎi)，以便形成集體閱讀的氛圍，帶動(dòng)閱讀興趣較弱的孩子。除老師推薦外，鼓勵學(xué)生相互推薦。三年級孩子需要知道一些技法。特別是閱讀方法，寫(xiě)作基本方法，一邊讀一邊用，現學(xué)現用，管用，本學(xué)期繼續要求學(xué)生人手兩本優(yōu)秀作文選，一本課外閱讀練習。
三、關(guān)于作文。
量的積累才會(huì )帶來(lái)質(zhì)的飛躍。本學(xué)期繼續注重平日的小練筆，精心布置每次練筆任務(wù)，認真落實(shí)每次作文講評，讓學(xué)生在練與改的交疊中提升習作能力。本學(xué)期強化自覺(jué)修改的習慣，最開(kāi)始從修改的形式入手，只要改都好，改得越多越好。修改這件事，可能會(huì )做整個(gè)學(xué)期，意在讓孩子知道：我自己的作文自己改！一旦修改習慣養成，再提升能力，終身有益！
四、關(guān)于習慣。
預習和復習習慣。開(kāi)學(xué)后，課文學(xué)習的進(jìn)度會(huì )加快，如果沒(méi)有預習，就像被火車(chē)拖著(zhù)走一樣，是痛苦的。所以預習習慣一如既往的執行，并將檢查預習任務(wù)落實(shí)到人，爭取孩子們能養成自覺(jué)認真的預習的習慣。每日復習，查漏補缺必不可少，作業(yè)前要求孩子們先復習當天知識，在合上書(shū)本完成作業(yè)。
練字的習慣。本學(xué)期繼續上學(xué)期“提筆即練字”的書(shū)寫(xiě)要求。上學(xué)期雖對學(xué)生書(shū)寫(xiě)任務(wù)有明確要求，但每天下午練習時(shí)間沒(méi)有認真去落實(shí)寫(xiě)字任務(wù)，加之學(xué)生初寫(xiě)鋼筆字，對學(xué)生要求不夠高，所以學(xué)生書(shū)寫(xiě)較之二年級有很大的落差。這學(xué)期，希望在美術(shù)老師的引導下，能堅持落實(shí)每周一節的寫(xiě)字課，同時(shí)認真對待每天二十分鐘的練字時(shí)間，讓班級孩子在書(shū)寫(xiě)規范性，整潔度和美觀(guān)等方面都有提升。每月利用寫(xiě)字課舉行一次寫(xiě)字比賽。內容可以是古詩(shī)詞，或者是生字詞。一個(gè)孩子可以不會(huì )寫(xiě)作，但是不能不會(huì )寫(xiě)字。不會(huì )寫(xiě)作的可以成為另一些學(xué)科的專(zhuān)家，不會(huì )寫(xiě)字或者寫(xiě)不好字的，卻會(huì )是一輩子的遺憾。所以，不要讓孩子將來(lái)后悔，從現在強迫孩子開(kāi)始練字！
自覺(jué)檢查的習慣。每次作業(yè)后要求逐題檢查，檢查認真審題，無(wú)答非所問(wèn)現象，檢查漏寫(xiě)、錯字、不美觀(guān)書(shū)寫(xiě)現象。除檢查作業(yè)外，我班孩子還要落實(shí)檢查書(shū)包，檢查學(xué)習用品的習慣，上學(xué)期隔三差五就有孩子忘帶書(shū)本或其他學(xué)習用品的現象。
聽(tīng)讀（朗讀作品或者評書(shū)或英語(yǔ)）的習慣。聽(tīng)讀是閱讀的形式之一。根據個(gè)人興趣愛(ài)好，每日收聽(tīng)一回音頻資料，早晚皆可，也可以伴隨著(zhù)家庭生活進(jìn)行，積跬步，聚細流，厚積薄發(fā)，素養漸成，終身受用。特別是專(zhuān)家誦讀作品，甚至超過(guò)紙質(zhì)作品閱讀的效果。本班潘彥成家長(cháng)很有心，將優(yōu)秀學(xué)生讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽(tīng)，積累語(yǔ)言，學(xué)習誦讀和表達。
收集、保存資料的習慣。自己的作業(yè)，作文，下載或是收集的各種信息資料都要收藏，積累，組成自己強大的復習資源和素材庫。
室外鍛煉，游玩的習慣。這與學(xué)習息息相關(guān)，愛(ài)健身，愛(ài)鍛煉，特別是戶(hù)外鍛煉，能讓大家的大腦充氧，更加有利于學(xué)習，特別有利于記憶、思維、想象能力的提升，并且有助于孩子觀(guān)察能力的培養。
五、關(guān)于學(xué)習形式。
本學(xué)期仍然沿用上學(xué)期的小組督促互助的學(xué)習形式，將學(xué)生分成八個(gè)小組，a層學(xué)生一名，b層學(xué)生兩名，c層學(xué)生兩名，每組五名學(xué)生。a層學(xué)生負責檢查組員聽(tīng)寫(xiě)改錯、幫助c層學(xué)生進(jìn)行作文修改，并收齊作文、聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)；b層學(xué)生檢查本組成員的課外閱讀作業(yè)完成情況，收齊并督促組員改正《同步練》；c層學(xué)生檢查預習作業(yè)。每組成員相互監督，相互幫助。
六、關(guān)于學(xué)生分層目標。
a層學(xué)生的閱讀量加大，適當寫(xiě)讀后感。學(xué)生每月至少兩篇作文在班級每周美文秀粘貼展出，一學(xué)期至少向特區報推薦四篇作文。
b層學(xué)生每周完成一篇閱讀作業(yè)，增加閱讀練習，提高閱讀理解能力和答題能力。每周課外閱讀摘抄一頁(yè)好句好段。注重基礎的夯實(shí)，家長(cháng)每周檢查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)和背誦。
c層學(xué)生注重基礎的落實(shí)，家長(cháng)協(xié)助每課生詞聽(tīng)寫(xiě)，重點(diǎn)段落背誦或默寫(xiě)。每周摘抄好句好段，讀背美文。堅持每日聽(tīng)讀音頻資料。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
一、教材內容體系分析
本冊教科書(shū)構建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)設計了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團結合作，關(guān)愛(ài)他人，保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。
每組教材都包括導語(yǔ)、一課“識字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。識字的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對學(xué)生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意�！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現──鼓勵學(xué)生探究發(fā)現，引導學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構字規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識的綜合練習；口語(yǔ)交際──在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺──給學(xué)生提供展示課內外學(xué)習所得的舞臺。
二、教學(xué)目標和要求
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
2、認識450個(gè)字，會(huì )寫(xiě)350個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
3、會(huì )使用音序查字法，學(xué)習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號。
8、逐步養成講普通話(huà)的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習寫(xiě)日記。
三、學(xué)情分析
二（3）班現有學(xué)生55人，其中男生34人，女生21人。由于男生偏多，給學(xué)習及班級管理帶來(lái)很大難度，加之他們各自的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟基礎等因素都不同，因此學(xué)習成績(jì)也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當的比例。但經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習生活，學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習習慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文。而且在上一學(xué)年里通過(guò)閱讀課外書(shū)，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語(yǔ)，為學(xué)習語(yǔ)文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學(xué)學(xué)習語(yǔ)文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書(shū)，認字的數量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監督的和幫助的對象。這個(gè)學(xué)期我對語(yǔ)文教學(xué)更是充滿(mǎn)信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學(xué)有會(huì )有好成績(jì)的。
四、教學(xué)進(jìn)度安排（見(jiàn)附表）
五、教學(xué)內容檢測及評價(jià)手段
1、有針對性地認真布置好每天的作業(yè)，并做好詳細的批改。多發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，用中肯的語(yǔ)言進(jìn)行書(shū)面評價(jià)。并讓作業(yè)成績(jì)與紅花臺評比掛鉤。
2、利用好平時(shí)的單元測試試卷，認真實(shí)施、批改。適當進(jìn)行物質(zhì)獎勵。
3、注重鼓勵，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，尤其學(xué)空生。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
八年級語(yǔ)文（上）教材，體現了以人為本的教育觀(guān)點(diǎn)，充分顯示了語(yǔ)文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養素質(zhì)，特制訂如下計劃。
一、教材分析
本冊共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大板塊，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩(shī)詞背誦等。
二、學(xué)期目標：
1、思想品德目標：
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，培養學(xué)生社會(huì )主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng )造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎。
2、掌握和運用知識能力的目標：
進(jìn)一步指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的能力，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書(shū)看報的習慣，文體方面，本學(xué)期以訓練記敘的能力為主。
3、人文素質(zhì)目標：
初步學(xué)會(huì )在日常生活中能正確運用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達，把課本中感受學(xué)習到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報看電視的習慣等。
三、達到目標的途徑與措施
根據學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語(yǔ)文學(xué)科的'特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵學(xué)生探究性的學(xué)習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通、擴展課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6、做好開(kāi)頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學(xué)習習慣。
7、實(shí)行目標分層教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教。
8、根據當前社會(huì )形勢，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
9、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報告會(huì )，故事會(huì )，朗誦會(huì )、演講會(huì )，辦手抄文學(xué)報，作品自作不少于70％
10、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習語(yǔ)文。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
一、學(xué)生情況分析
我班共有學(xué)生64人。這個(gè)班級是我從三年級帶到了今年六年級，是個(gè)師生都相互了解的班級，是個(gè)很有凝聚力的班級。經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，具有較高的語(yǔ)文素養大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預習和課后復習，平時(shí)喜愛(ài)看一些有益的課外書(shū)籍。但是，由于少部分學(xué)生因為基礎較差、沒(méi)有學(xué)習興趣，還需要老師加強管理，培養興趣，爭取這部分學(xué)生成績(jì)能有所提高。新學(xué)期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著(zhù)重閱讀和寫(xiě)作能力的提高；注意培養學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛�，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現；使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、教材分析
本冊教材主要由“培養良好的學(xué)習習慣（11）”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇；安排“練習”一個(gè)，共7個(gè)。繼續安排了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”（即“學(xué)和做”）。
1、關(guān)于培養良好的學(xué)習習慣
本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續安排了“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養。
2、關(guān)于課文
本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據課文特點(diǎn)相機安排語(yǔ)言文字的基礎訓練。共分7個(gè)主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書(shū)有方”。課文語(yǔ)言規范，篇幅適當，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內容，培養其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學(xué)生認認真真地讀書(shū)，培養語(yǔ)感，增加其規范化語(yǔ)言的積累。二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì )寫(xiě)的生字為內容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。三是常用詞語(yǔ)的訓練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩，增加詞語(yǔ)積累，提高運用能力。四是閱讀訓練，意在繼續提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。
本冊課本仍然采用“識寫(xiě)分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識會(huì )寫(xiě)的生字，排印在田字格內；排在兩條綠線(xiàn)中的生字，只需學(xué)生認識，不列入生字考核范圍。本冊教材繼續安排了推薦一本好書(shū)的內容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書(shū)，我快樂(lè )”欄目中作專(zhuān)題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。
3、關(guān)于習作
本冊課文仍然將習作教材列為專(zhuān)門(mén)的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀(guān)察要領(lǐng)、寫(xiě)作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn)，讓學(xué)生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
4、關(guān)于練習
全冊共安排綜合練習7個(gè)。內容包括字詞句訓練、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及寫(xiě)毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡(jiǎn)約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。
5、關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習
本冊綜合性學(xué)習“學(xué)和做”以“讀報和剪報”為話(huà)題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報”和“成果展示”等活動(dòng)內容。
三、教學(xué)要求
1、培養做讀書(shū)筆記和不懂就問(wèn)的習慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )搜集材料并養成習慣。
2、準確認讀206個(gè)生字。能夠按筆順正確默寫(xiě)生字152個(gè)字、能把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。繼續練習用鋼筆寫(xiě)字和寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。
4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
5、學(xué)習有順序、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的文章；懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。
四、教學(xué)措施
1、始終用素質(zhì)教育理論和語(yǔ)文課程標準的要求，指導日常的教學(xué)工作，并且注意結合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
2、在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據學(xué)生的不同的學(xué)習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學(xué)目標，因材施教。
3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。同時(shí)加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人。在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生暢所欲言，
互相交流，減少學(xué)習有困難的學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
4、課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學(xué)設計。
5、授課過(guò)程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習主體，引導學(xué)生改變學(xué)習方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習，以提高學(xué)習效率。
6、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導，幫助學(xué)生及時(shí)復習好所學(xué)的新知識。
7、認真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。
8、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習，積極參加教研組的各種教研活動(dòng)，以豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗。
五、教學(xué)進(jìn)度安排。
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語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6
本學(xué)期是六年級學(xué)生在小學(xué)階段的最后半年，如何提高我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是這學(xué)期教學(xué)工作的重心，。為了使我班語(yǔ)文成績(jì)在本學(xué)期有大幅度的提高，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、會(huì )學(xué)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，特擬定如下計劃：
一、學(xué)生現狀分析：
本學(xué)期六年級有學(xué)生28人，從整體上看學(xué)生知識參差不齊，雙優(yōu)生5—7人，學(xué)困生9人，其余皆為中等生。大部分學(xué)生思維能力差，學(xué)過(guò)的知識掌握不夠牢固。特別是字寫(xiě)得歪歪扭扭。雖然上學(xué)期加強訓練，但仍有個(gè)別學(xué)生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質(zhì)訓練。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
第十二冊教材共有26篇課文，6個(gè)積累運用，選讀課文6篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。全冊教材分6組，每組由四個(gè)部分組成：導讀、課例、讀寫(xiě)例話(huà)、積累運用。
要求是：
1、在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義教育;受到孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )等思想品德教育;培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，增強環(huán)保意識。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。
3、培養獨立識字的能力。學(xué)習135個(gè)生字，其中100個(gè)能讀準字音，認清自形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )認35個(gè)生字，不要求會(huì )寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際查字典理解詞語(yǔ)。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達中運用。
5、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，閱讀中把握主要內容，體會(huì )文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。
6、樂(lè )于參加討論和辯論，能講清自己的意思，表達有條理。
7、能抓住重點(diǎn)事務(wù)進(jìn)行觀(guān)察，養成勤于觀(guān)察、思考和動(dòng)筆的習慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體、感情真實(shí)，條理清楚，練習從內容、詞句標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
三、本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生的閱讀能力、分析問(wèn)題的能力;加強詞句訓練;培養學(xué)生觀(guān)察、寫(xiě)作、想象能力;能感情真實(shí)、內容具體寫(xiě)紀實(shí)作文和想象作文。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、本期教學(xué)重點(diǎn)放在培養學(xué)生自學(xué)為主，引導學(xué)生培養分析和解決問(wèn)題的能力，更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，能面向全體學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與、樂(lè )于學(xué)，培養他們分析寫(xiě)作與實(shí)踐、想象的能力，認真備好每一節課，批改好作業(yè)，輔導好后進(jìn)生，以?xún)?yōu)帶中差，使其成績(jì)得到大面積豐收。
2、基礎知識是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重，六年級的這一學(xué)期的知識綜合性強，生字力求人人會(huì )寫(xiě)，會(huì )認的字要求會(huì )認、讀、寫(xiě)，而文中要求背誦的要求會(huì )背，不能馬虎。
3、狠抓學(xué)生閱讀理解這個(gè)薄弱環(huán)節，本班學(xué)生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點(diǎn)放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會(huì )思想感情，從而培養學(xué)生的思維、概括、創(chuàng )新。以學(xué)生自學(xué)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生，使他們從讀中感悟，養成‘讀書(shū)’的好習慣，主動(dòng)參與，老師和學(xué)生有一種心靈上的默契來(lái)提高他們的各科成績(jì)。
4、培養學(xué)生留心周?chē)挛镎归_(kāi)想象，做到勤動(dòng)腦、動(dòng)筆的習慣，做到敘事完整、語(yǔ)言精煉、生動(dòng)有趣、具體地表達出來(lái)。能說(shuō)真話(huà)，吐真情，寫(xiě)有真情實(shí)感的作文。
5、認真落實(shí)好素質(zhì)教育，杜絕學(xué)生死記死學(xué)，教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)在‘創(chuàng )新’、激起學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)創(chuàng )造思維、激發(fā)自覺(jué)探索知識的奧秘，使他們在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習，只有這樣，才能學(xué)好、記牢。
6、多激勵學(xué)生。好孩子是夸出來(lái)的，要以欣賞、贊美、夸獎、鼓勵，作為主體，勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進(jìn)途中的障礙，由此可見(jiàn)，激勵學(xué)生可以使學(xué)生看到自己成長(cháng)途中的點(diǎn)點(diǎn)星光，讓他們像一棵棵自信的小樹(shù)一樣，茁壯成長(cháng)，只有這樣，學(xué)生才會(huì )有閃光的機會(huì )、才會(huì )有上進(jìn)、自信心，才能養成良好的習慣，人人才會(huì )進(jìn)步
7、引導學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，培養學(xué)生課外知識量。
五、教學(xué)進(jìn)度安排表：
起止時(shí)間 計劃教學(xué)內容
3月1日至3月2日 檢查寒假作業(yè)
3月3日至3月16日 第一單元
3月17日至3月27日 第二單元
3月29日至4月2日 第三單元
4月5日至4月16日 第四單元
4月19日至4月23日 期中檢測
4月26日至5月15日 第五單元
5月17日至5月29日 第六單元
6月1日至6月14日 單元復習
6月15日至6月21日 總復習
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7
研讀教材是語(yǔ)文教師必不可少的一項基本功，現在受到普遍重視。本文從一名普通語(yǔ)文教師的視角出發(fā)，著(zhù)眼于日常備課時(shí)，拿到一篇文章怎樣研讀才能深入、到位、形成自己的獨到見(jiàn)解。文中結合自身經(jīng)驗，主要談具體實(shí)用的操作步驟。
作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，研讀教材是一項不可缺少的基本功，更是決定教師個(gè)人成長(cháng)的關(guān)鍵因素�？墒�，在當前這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們可以從網(wǎng)絡(luò )上、教參里、各種教師用書(shū)中非常方便的找到一篇篇教案、一個(gè)個(gè)課件。久而久之，很多語(yǔ)文教師漸漸淡忘了如何獨立研讀教材，成了依靠“拿來(lái)主義”的教書(shū)匠。
要找回這缺失的一環(huán)，必須不斷苦練教材研讀能力。對此，余映潮老師有如下闡述：“語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì )把玩教材，要別出心裁讀課文�！薄罢Z(yǔ)文教師研讀教材的境界是：讀得細膩，讀得深刻，讀得奇美�！背酥�，余老師還為我們提供了鉆研教材的方法——挖掘以求深，辨誤以求真，考查以求準，發(fā)散以求活，變角以求新，對比以求博，類(lèi)聯(lián)以求趣，系統以求全，探幽以求奇，創(chuàng )新以求異。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠，但是當自己腳踏實(shí)地時(shí)又覺(jué)得困難重重。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，筆者不斷學(xué)習、思考、實(shí)踐，力求把余老師的寶貴經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中。有高人指點(diǎn)的確可以大大提高效率，一段時(shí)間后，發(fā)覺(jué)自己拿到一篇陌生課文，不再惴惴不安了，對教材漸漸有了獨到的認識，有時(shí)甚至敢于挑戰難文教學(xué)�；仡欁约旱慕滩难凶x之路漸有起色，不禁欣喜，于是結合自身研讀教材的經(jīng)歷總結了一些粗淺的經(jīng)驗步驟：
第一步——從模仿做起，修煉內功
當我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析，一針見(jiàn)血的文章點(diǎn)評時(shí)，可曾想到，這正是他們長(cháng)期內功修煉的結果。當內力深厚時(shí)，一切自然水到渠成。對一名普通語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，內功的錘煉是一條漫漫修遠之路。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫(xiě)作外，模仿也是一個(gè)有效方法。其實(shí)，模仿是人類(lèi)固有的天性和本能，是人類(lèi)生物特征的一部分。模仿是社會(huì )學(xué)習重要形式，在個(gè)體社會(huì )化過(guò)程中起著(zhù)重要的作用，是人們彼此之間相互影響的重要方式之一。在古希臘哲學(xué)家看來(lái)，所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物。教材研讀也是一門(mén)藝術(shù)。在聽(tīng)其他老師，尤其是老教師評課時(shí)，筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分，看他們是從什么角度著(zhù)手分析文章的，每一次都會(huì )有新啟發(fā)。遇到類(lèi)似課文，再試試是否可以遵循這個(gè)角度分析文章。一開(kāi)始自然只能仿其“形”，漸漸也就能抓住點(diǎn)“神”了。
第二步——反復讀教材，尋找火花
葉圣陶先生談到文本研讀時(shí)說(shuō)過(guò)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！睗撔�、反復讀教材是研讀文本的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。在與教材的一次次“碰撞”中，作者的心思、語(yǔ)言的魅力、甚至獨到的發(fā)現都會(huì )浮現出來(lái)。我認為，相比于默讀，放聲朗讀更不失為一種好辦法，在抑揚頓挫的讀書(shū)聲中總是容易與作者貼的更近，也更加容易形成自己的獨到見(jiàn)解。在《臺階》這篇課文的教學(xué)中，當讀到父親腳踏黃泥的細節：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著(zhù)一顆乃至數顆小水珠，隨著(zhù)父親踏黃泥的節奏一起一伏�；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì )兒就滾滿(mǎn)了黃豆大的露珠�！薄疤簟薄盎纹啤薄皾L”這幾個(gè)詞就讓我十分嘆服。在隨后的教學(xué)設計中，就讓學(xué)生就這一段進(jìn)行研讀，著(zhù)重分析這幾個(gè)傳神的動(dòng)詞。在這番研讀后，學(xué)生對于父親沉重命運的認識深了，對文章的理解也上升了一個(gè)層次。
第三步——由“趣”字入手，巧妙引導
中學(xué)生年齡決定了他們更容易關(guān)注到有趣的東西，教師在備課時(shí)如果充分利用這一點(diǎn)，很容易有出人意料的效果。余映潮老師就相當善于發(fā)現教材中有趣的語(yǔ)言現象，因此，那些看似枯燥乏味、難讀難教的課文，他也能上得詩(shī)意盎然，妙趣橫生。他讀《羚羊木雕》，饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說(shuō)”的搖曳生姿的寫(xiě)法上。又如讀《愛(ài)蓮說(shuō)》，他欣然發(fā)現文中許多有趣有味的“三”：文章有“精粹的語(yǔ)言、精妙的形象、雋永的意境”三美；文章寫(xiě)了三種花，象征三種人，滲透了三種情；文章有三次襯托；文章第二段寫(xiě)的是三種花、三種評價(jià)和比較、人們對生活理想的三種選擇；文章句式有三美，即長(cháng)句與短句、單句與偶句、駢句與散句；文章“噫”后的排比句為一陳述二設問(wèn)三感嘆……這些趣味點(diǎn)，讓學(xué)生耳目一新，更加樂(lè )于深入課文，也讓老師在課堂中更加揮灑自如。
現在比較多見(jiàn)的，也是比較常用的一個(gè)趣味點(diǎn)就是文章中的對比。仔細看看，中學(xué)課本中的許多課文都藏著(zhù)奇妙的對比，我在讀《俗世奇人——好嘴楊巴》時(shí)，就抓住了楊七和楊巴的對比，教學(xué)設計中也突出了這一點(diǎn)。馮驥才的《好嘴楊巴》開(kāi)頭先介紹了楊七楊巴的外貌、姓名、關(guān)系。前四段都以介紹楊七為主，后面才開(kāi)始寫(xiě)楊巴。既然題目是《好嘴楊巴》，為何最重要的開(kāi)頭部分卻寫(xiě)楊七呢？細細閱讀下來(lái)，發(fā)現一些細節很值得推敲。
第一段寫(xiě)楊八本名楊巴，因為看上去比楊七小，再加上“巴”與“八”音同，所以被當成楊七的兄弟，名字被錯念為楊八。這與文章最后一段中“‘楊家茶湯’被改作‘楊巴茶湯’，楊七漸漸被埋沒(méi)”可謂形成鮮明而有趣的對比。楊巴先因沒(méi)有手藝而被忽略，連名字都被錯念，后來(lái)卻因為一張巧嘴而名聲大噪，反而手藝好的楊七漸漸無(wú)人知曉。楊七的絕活在手上，而楊巴的絕活在嘴上，以最后結果來(lái)看，似乎能說(shuō)會(huì )道的人更加容易成功，作者設置的巧妙對比很值得玩味。
第四步——尋“美點(diǎn)”探秘，集美找茬
余映潮老師說(shuō)過(guò)：“中學(xué)語(yǔ)文教材，從語(yǔ)言教學(xué)的角度看，是一個(gè)美麗而博大的知識海洋，沉淀著(zhù)豐富的知識板塊，蘊藏著(zhù)精粹的知識寶藏�！蔽覀冊谘凶x教材時(shí)，要著(zhù)重對文章的語(yǔ)言之美進(jìn)行積累、賞析，之后再引領(lǐng)學(xué)生感知、積累、提煉、賞析這些美點(diǎn)。語(yǔ)文課的語(yǔ)言魅力得到真正體現。學(xué)生通過(guò)這樣的熏陶，在今后的語(yǔ)文學(xué)習中也會(huì )留意、模仿、創(chuàng )造美麗的語(yǔ)言。
除了語(yǔ)言美，教材中的感情之美、意境之美、寫(xiě)作技法之美……都可以是我們在研讀教材時(shí)的著(zhù)眼點(diǎn)。用“集美”的方法讀文章，常常會(huì )被作者感動(dòng)，理解自然就更深刻了。
與之相對，有的文章也可以從弱點(diǎn)入手，流行的“找茬”也可以成為教學(xué)設計中的亮色。
第五步——增文章內涵，讀厚教材
“把教材讀厚，把課本教薄�！边@是余映潮老師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。如何讀厚教材？其實(shí)就是要求教師在研讀文本時(shí)，要有意識的豐富文章內涵。文章背后的故事，往往值得我們細細追尋。對文章的認識深厚了，教學(xué)設計自然就有質(zhì)量了。
筆者在備《信客》一課時(shí)，就再次細讀了《文化苦旅》，還查閱了很多相關(guān)的歷史背景和余秋雨家鄉浙江余姚的風(fēng)土人情。其實(shí)《信客》中的剪紅綢故事是確有其人，但是余秋雨先生進(jìn)行了加工改編，把好幾個(gè)內容整合一起。但是當校長(cháng)那節幾乎可以肯定是他自編的了。為什么要加這么一節，尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結尾，就引起了我的關(guān)注和思考。我的教學(xué)設計中就有了引導學(xué)生對文章結尾的思考——“同樣一個(gè)人，作為校長(cháng)被永遠記住了，作為信客卻被淡忘，你從中讀出了什么？”原本學(xué)生只是理解到文章贊美提倡誠信，這樣一來(lái)，他們開(kāi)始明白作者其實(shí)在借故事談對誠信缺失的思考。
第六步——開(kāi)發(fā)延伸點(diǎn)，升華教材
“教材無(wú)非是個(gè)例子”，“教材只能作為教學(xué)的依據，要教得好，使學(xué)生受到實(shí)益，還靠教師的善于運用�！蔽覀円ㄟ^(guò)教材這一小點(diǎn)給學(xué)生打開(kāi)一扇窗，自己在研讀教材時(shí)，就必須注重教材的拓展延伸，一篇課文可以向一個(gè)單元課文中的人物與事物、語(yǔ)言與手法、結構與主題拓展。也可以向生活中延伸，向閱讀中延伸，向寫(xiě)作中延伸。
比如：在《紙船》一課的教學(xué)設計中，余映潮老師總結了這首詩(shī)寫(xiě)法上的特點(diǎn)：寫(xiě)物抒情、展開(kāi)想象和變換人稱(chēng)。他增加了洪源的《駛去了，港口的船》和沙鷗的《新月》這兩首詩(shī)進(jìn)行比讀，它們在寫(xiě)法上與課文有異曲同工之妙。這樣比讀，不僅使課文學(xué)習容量增加，也開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野，深化了學(xué)生對課文寫(xiě)法的理解和體會(huì )。
以上六部曲，僅是筆者個(gè)人在平時(shí)教學(xué)中總結的初步經(jīng)驗，并非一個(gè)固定模式�！敖虩o(wú)定法”，對教材的研讀也不可能有不變的套路。具體操作時(shí)，還要根據個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、文本、學(xué)生實(shí)際……進(jìn)行具體分析、調整。只要靜心研習，相信每個(gè)人都會(huì )有自己獨特的研讀方式�？偠灾�，教材研讀是一條艱深卻又綺麗的路，“辛”字多加一橫就是“幸”，筆者相信在這條路上多一點(diǎn)付出就會(huì )有多一點(diǎn)幸福。
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