近年來(lái)，中職學(xué)校數學(xué)教學(xué)難，學(xué)生基礎差，一些教學(xué)觀(guān)念的落后陳舊，內容的不靈活，為保證教學(xué)順利進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習能力，應使用一些切實(shí)可行的計劃。

　　學(xué)生情況分析：

　　職業(yè)學(xué)校學(xué)生對自己學(xué)習數學(xué)的信心不足，積極主動(dòng)性不夠，而所學(xué)的數學(xué)基礎知識薄弱，基本概念模糊不清，基本方法掌握不夠扎實(shí)，缺乏對基礎的理解和研究，沒(méi)有注重對所學(xué)知識和方法進(jìn)行及時(shí)的復習與鞏固，進(jìn)而遺忘很快；靈活運用知識分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力差，只會(huì )模仿，不會(huì )舉一反三，有點(diǎn)變化的題目就會(huì )變得束手無(wú)策。

　　教學(xué)目的：

　　1、獲得必要的數學(xué)基礎知識和基本技能，，理解數學(xué)基本概念、數學(xué)理論的本質(zhì)，了解概念、結論等產(chǎn)生的背景、應用，體會(huì )其中所蘊涵的數學(xué)思想和方法，以及他們在后續學(xué)習中的作用。通過(guò)不同形式的自主、探究活動(dòng)，體驗數學(xué)發(fā)現和創(chuàng )造的過(guò)程。

　　2、提高對數學(xué)提出、分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展獨立獲取數學(xué)知識的能力。

　　3、提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)目標：

　　1、理解整式、分式、數的乘方和開(kāi)方的概念；中我他們的性質(zhì)和運算法則

　　2、掌握一元二次方程的解法，能解簡(jiǎn)單的二元一次方程組、二元二次方程組；能靈活的運用一元二次方程根的判別式以及根與系數的關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題

　　3、理解分數指數冪的概念，掌握有理指數冪的運算性質(zhì)。

　　4、了解集合、元素、子集的概念：了解區間的概念，能夠利用區間的形式表示簡(jiǎn)單的數集。

　　教學(xué)分析：

　　1、選取與內容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，創(chuàng )設能體現數學(xué)概念和結論，數學(xué)的思想和方法，以及數學(xué)應用的學(xué)習情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，以達到培養其興趣的目的。

　　2、在教學(xué)中強調類(lèi)比，推廣，特殊化等數學(xué)思想方法，盡可能培養其邏輯思維的習慣

　　教學(xué)措施：

　　1、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節，因此，抓號課堂教學(xué)是教學(xué)之根本，是提高數學(xué)成績(jì)的主要途徑。

　　2、加強課外輔導，提高競爭能力。課外輔導是課堂的有力補充，是提高數學(xué)成績(jì)的有力手段。

　　3、搞好單元測試，對階段性的考試進(jìn)行分析

數學(xué)教學(xué)計劃 篇4

　　一、單元教材分析

　　本單元內容是在三年級“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上教學(xué)的，是學(xué)生系統學(xué)習小數的開(kāi)始。通過(guò)這部分內容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習小數四則運算打好基礎。

　　本單元的內容主要有小數的意義和性質(zhì)、小數的大小比較、生活中的小數、求一個(gè)小數的近似數。

　　二、單元教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生理解小數的意義，認識小數的計數單位，會(huì )讀、寫(xiě)小數，會(huì )比較小數的大小。

　　2.使學(xué)生掌握小數的性質(zhì)和小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。

　　3.使學(xué)生會(huì )進(jìn)行小數和十進(jìn)復名數的相互改寫(xiě)。

　　4.使學(xué)生能夠根據要求會(huì )用“四舍五入法”保留一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數。

　　三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.熟練運用小數的性質(zhì)化簡(jiǎn)與改寫(xiě)小數，以及比較小數的大小。

　　2.熟練掌握用“四舍五入”法求小數的近似數的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.發(fā)現和掌握小數點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。

　　2.綜合運用所學(xué)知識正確進(jìn)行名數間的改寫(xiě)。

　　3.熟練掌握用“四舍五入”法求小數的近似數的方法。

　　四、單元教學(xué)措施

　　對于小數的學(xué)生有著(zhù)模糊的感知。教學(xué)中要找準切實(shí)點(diǎn)，切實(shí)引導學(xué)生對于小數的意義進(jìn)行系統的認識，建構清晰的知識。

　　一是關(guān)注基礎概念教學(xué)，引導學(xué)生清晰理解概念。

　　二是要引導學(xué)生參與課堂學(xué)習，激活學(xué)生的學(xué)習體驗，厚實(shí)基本技能。

　　五、單元課時(shí)安排

　　四年級下冊的關(guān)于小數的知識有兩個(gè)單元，可以說(shuō)小數知識是學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。第四單元小數的意義和性質(zhì)是對小數進(jìn)行系統的認識，掌握這部分知識是將來(lái)學(xué)習好有關(guān)于小數的計算和解決問(wèn)題的重要的基礎。因此，教學(xué)時(shí)務(wù)必要引導學(xué)生扎實(shí)掌握。

　　根據班級學(xué)生的實(shí)際狀況，本單元的教學(xué)擬安排15個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　1.小數的意義和讀寫(xiě)法...... 3課時(shí)左右

　　2.小數的性質(zhì)和大小比較.....3課時(shí)左右

　　3.生活中的'小數...... ......4課時(shí)左右

　　4.求一個(gè)小數的近似數.......4課時(shí)左右

　　5. 整理和復習......1課時(shí)

數學(xué)教學(xué)計劃 篇5

　　一、 學(xué)生學(xué)科學(xué)習質(zhì)量現狀分析

　　四年級共有學(xué)生140名。學(xué)生大部分比較喜歡數學(xué)，有一種積極探索問(wèn)題的意識，課上一部分同學(xué)狀態(tài)較好，課堂氣氛活躍。一部分學(xué)生邏輯思維能力較強，基本上能夠順利地解決問(wèn)題，也有相當一部分同學(xué)理解能力較弱，且缺少良好的學(xué)習習慣，如計算能力差，不會(huì )檢查，不及時(shí)改正錯誤等等。學(xué)習時(shí)間保持不能長(cháng)久。但學(xué)生們還是比較聽(tīng)話(huà)，能按老師要求去做。

　　四（1）班：大部分學(xué)生思維活躍，課上積極發(fā)言，課后作業(yè)按時(shí)認真完成，書(shū)寫(xiě)干凈、整齊，學(xué)習態(tài)度端正。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能集中精力，語(yǔ)言表達能力較弱。學(xué)生對數學(xué)的基礎知識掌握牢固，大部分學(xué)生有較強的計算能力，計算比較準確。但對概念的理解不夠深入，不能靈活的運用概念去解決問(wèn)題。一些學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。

　　個(gè)別學(xué)生沒(méi)有良好的聽(tīng)講習慣，課堂上思維不夠活躍。一些學(xué)生靈活運用知識的能力比較差，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。

　　在教學(xué)中應采取多種教學(xué)手法，吸引學(xué)生的注意力，爭取讓不同層次的學(xué)生都有收獲。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及行為習慣，養成良好的聽(tīng)講習慣，提高聽(tīng)講效率。

　　四（2）班：學(xué)生上進(jìn)心強，學(xué)習習慣好，課上積極發(fā)言，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，學(xué)習態(tài)度端正，通過(guò)幾天的接觸和假期作業(yè)的判閱及開(kāi)學(xué)的測試發(fā)現孩子在計算方面不夠認真，錯誤率較高，注意平時(shí)加強訓練。

　　四（3）班：學(xué)生數學(xué)基礎知識掌握的比較扎實(shí)，具有比較好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。大部分學(xué)生基本養成良好的學(xué)習習慣，課堂上積極參與學(xué)習，善于積極動(dòng)腦，積極發(fā)言，發(fā)言質(zhì)量比較高。課后能按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)干凈整齊，作業(yè)質(zhì)量比較高。存在個(gè)別學(xué)生，基礎稍微差一些，靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力也比較差。作業(yè)中錯誤率比較高。

　　四（4）：學(xué)生的數學(xué)知識整體掌握得不錯，根基比較扎實(shí)。但是通過(guò)暑假作業(yè)的批閱和原班主任的交流，以及這幾天的觀(guān)察，發(fā)現個(gè)別學(xué)生學(xué)習態(tài)度、數學(xué)基礎不是很好。主要表現在豎式計算、托式計算。在今后的工作中加強計算的訓練，提高數學(xué)計算能力。把握好不同水平學(xué)生的知識難易程度。

　　四（5）班：由于是新接班，對學(xué)生的基本情況不太了解，但是通過(guò)暑假作業(yè)的批閱和原班主任的交流，以及這幾天的觀(guān)察，發(fā)現整體學(xué)生學(xué)習習慣較好，學(xué)習氣氛濃厚，上進(jìn)心強，書(shū)寫(xiě)較工整。這學(xué)期應加強數學(xué)綜合能力的提高，如概念的綜合運用，混合運算能力的提高，加強數學(xué)的綜合運用，為高年級打下扎實(shí)的基礎。

　　二、全冊知識體系列表

　　知識分類(lèi)

　　知識大點(diǎn)

　　知識小點(diǎn)

　　應達到的要求

　　知識基礎

　　數與代數

　　幾何初步知識

　　多位數的認識

　　1. 生活中的多位數

　　2. 多位數的讀寫(xiě)法

　　3. 多位數的大小比較

　　4. 多位數的改寫(xiě)及近似數

　　5. 用計算器表示多位數

　　6. 用計算器作多位數的加減法

　　7. 兩位數乘三位數的乘法及估算

　　8. 除數是兩位數的除法及估算

　　9. 成法分配率及簡(jiǎn)算

　　10. 商不變的性質(zhì)

　　11. 乘除法的關(guān)系

　　12. 抽象數量及關(guān)系

　　13. 運用兩步的數量關(guān)系解決問(wèn)題

　　14. 運用三步的數量關(guān)系解決問(wèn)題

　　15. 一個(gè)多位數乘十位、各位相加的九的積的規律

　　1通過(guò)了解生活中的多位數，使學(xué)生感受多位數在生活中的作用。

　　2在具體的情境中，認、讀、寫(xiě)“億”以?xún)鹊臄�，了解十進(jìn)制計數法。

　　3結合現實(shí)情境感受大數的意義，并能進(jìn)行估計。

　　4會(huì )比較多位數的大小。

數學(xué)教學(xué)計劃 篇6

　　【學(xué)習目標】

　　1.了解方差的定義和計算公式。

　　2. 理解方差概念的產(chǎn)生和形成的過(guò)程。

　　3. 會(huì )用方差計算公式來(lái)比較兩組數據的波動(dòng)大小。

　　4. 經(jīng)歷探索極差、方差的應用過(guò)程，體會(huì )數據波動(dòng)中的極差、方差的求法時(shí)以及區別，積累統計經(jīng)驗。

　　【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：方差產(chǎn)生的必要性和應用方差公式解決實(shí)際問(wèn)題。掌握其求法。

　　難點(diǎn)：理解方差公式，應用方差對數據波動(dòng)情況的比較、判斷。

　　【學(xué)習過(guò)程】

　　一、課前預習與導學(xué)

　　1 .如圖是根據某地某段時(shí)間的每天最低氣溫繪成的折線(xiàn)圖,那么這段時(shí)間最低氣溫的極差、眾數、平均數依次是( )A.5°,5°,4° B.5°,5°,4.5°

　　C.2.8°,5°,4° D.2.8°,5°,4.5°

　　2.一組數據:3,5,9,12,6的極差是_________.

　　3.數據-2，-1，0，1，2的方差是_________.

　　4. 五個(gè)數1，2，3，4，a的平均數是3，則a=________，

　　這五個(gè)數的方差是________.

　　5.分別計算下列數據的平均數和極差：

　　A：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1;平均數= ;極差= .

　　B：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2. 平均數= ;極差= .

　　二、課堂學(xué)習研討(約25分鐘)

　　(一)情景創(chuàng )設：

　　乒乓球的標準直徑為40mm，質(zhì)檢部門(mén)從A、B兩廠(chǎng)生產(chǎn)的乒乓球中各抽取了10只，對這些乒乓球的直徑了進(jìn)行檢測。結果如下(單位：mm)：

　　A廠(chǎng)：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1;

　　B廠(chǎng)：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2.

　　你認為哪廠(chǎng)生產(chǎn)的乒乓球的直徑與標準的誤差更小呢?

　　(1)請你算一算它們的平均數和極差。

　　(2)是否由此就斷定兩廠(chǎng)生產(chǎn)的乒乓球直徑同樣標準?

　　算一算(P書(shū)45-46)把所有差相加，把所有差取絕對值相加，把這些差的平方相加。

　　想一想：你認為哪種方法更能明顯反映數據的波動(dòng)情況?

　　(二)新知講授：

　　1.方差

　　定義：設有n個(gè)數據，各數據與它們的平均數的差的平方分別是，…，我們用它們的平均數，即用

　　來(lái)衡量這組數據的波動(dòng)大小，并把它叫做這組數據的方差(variance)，記作。

　　意義：用來(lái)衡量一批數據的 ______，在樣本容量相同的情況下，方差越大，說(shuō)明數據的波動(dòng) _____， 越不穩定。

　　2.標準差：

　　方差的算術(shù)平方根，即= _____

　　例1、 填空題;

　　(1)一組數據： _____， _____，0， _____，1的平均數是0，則= _____方差 _____

　　(2)如果樣本方差，

　　那么這個(gè)樣本的平均數為 _____ .樣本容量為 _____

　　(3)已知的平均數10，方差3，則的平均數為 _____ ，方差為 _____

　　例2、 選擇題：

　　(1)樣本方差的作用是( )

　　A、估計總體的平均水平 B、表示樣本的平均水平

　　C、表示總體的波動(dòng)大小 D、表示樣本的波動(dòng)大小，從而估計總體的波動(dòng)大小

　　(2)已知樣本數據101，98，102，100，99，則這個(gè)樣本的標準差是( )

　　A、0 B、1 C、 D、2

　　例3、甲、乙兩臺機床生產(chǎn)同種零件，10天出的次品分別是甲：0、1、0、2、2、0、3、1、2、4

　　乙：2、3、1、2、0、2、1、1、2、1

　　分別計算出兩個(gè)樣本的平均數和方差，根據你的計算判斷哪臺機床的性能較好?

　　三、反思與心得(約2分鐘)

　　我的收獲：

　　四、課堂檢測

　　1 .一組數據1,-1,0,-1,1的方差和標準差分別是( )

　　A.0,0 B.0.8,0.64 C.1,1 D.0.8,2 .某制衣廠(chǎng)要確定一種襯衫不同號碼的生產(chǎn)數量,在做市場(chǎng)調查時(shí),該商家側重了解的是這種襯衫不同號碼的銷(xiāo)售數量的( )

　　A. 平均數 B. 眾數 C. 標準差 D. 中位數

　　3 .數據8,10,12,9,11的極差= _____ ;方差=_______.

　　4.質(zhì)檢部門(mén)對甲、乙兩工廠(chǎng)生產(chǎn)的同樣產(chǎn)品抽樣調查,計算出甲廠(chǎng)的樣本方差為0.99,乙廠(chǎng)的樣本方差為1.02,那么,由此可以推斷出生產(chǎn)此類(lèi)產(chǎn)品,質(zhì)量比較穩定的是_______廠(chǎng).

　　5.已知一組數據的方差是s2=[(x1-2.5)2+(x2-2.5)2+(x3-2.5)2+…+(x25-2.5)2],則這組數據的平均數是_________.樣本容量是_________。

數學(xué)教學(xué)計劃 篇7

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬�數與代數

　　1、第二單元“有理數及其運算”

　　有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算，以及使用計算器作簡(jiǎn)單的有理數運算。

　　2、第三單元“字母表示數”

　　引入字母表示有理數，實(shí)現由數到式的飛躍。繼而介紹代數式、代數式的值及其相關(guān)概念，以及多項式的升降冪排列，并在這些概念的基礎上介紹同類(lèi)項的概念、合并同類(lèi)項的法則以及去括號與添括號的法則。

　�。ǘ�）空間與圖形

　　1、第一單元“豐富的圖形世界”

　　通過(guò)生活中熟悉的圖形展開(kāi)研究，包括圖形的形狀、構成、性質(zhì)、圖形的展開(kāi)與折疊，圖形的截面，圖形的方向視圖等。

　　2、第四單元“平面圖形及其位置關(guān)系”

　　識別線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)、角、平行與垂直等有關(guān)概念，從事折紙、模型以及使用直尺、三角板、量角器、圓規等幾何工具，畫(huà)角、線(xiàn)段、平行線(xiàn)、垂線(xiàn)，制作七巧板、圖案設計等活動(dòng)。

　�。ㄈ�）統計與概率

　　1、第五單元“一元一次方程”

　　主要是介紹方程、一元一次方程的相關(guān)概念，解方程和運用解方程解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、第六單元“生活中的數據”

　　通過(guò)對報紙中數據的分析，使學(xué)生理解三種統計圖的不同特點(diǎn)，并能根據具體問(wèn)題選擇適當的統計圖描述數據。

　　3、第七單元“可能性”

　　這部分的主要內容是學(xué)習事件的發(fā)生存在必然性、可能性、不可能性，且可能性是有大小的。

　　二、學(xué)情分析

　　本班共有1名學(xué)生，該生為女生。從性格上看，該生內向、靦腆；從學(xué)習情況來(lái)看，學(xué)生基本能夠認真學(xué)習，但欠缺接受新知識的能力，數學(xué)基礎較差。該生的數學(xué)思維能力有待提高。

　　三、教學(xué)措施

　�。ㄒ唬┱J真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業(yè)，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真。

　�。ǘ�）激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數學(xué)家，數學(xué)史，介紹相應的數學(xué)趣題，給出相應的數學(xué)思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　�。ㄈ�）數學(xué)建模，課件演示。使學(xué)生樂(lè )在其中，樂(lè )此不疲。

　�。ㄋ模╅_(kāi)展針對教學(xué)實(shí)驗，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。

　　四、教學(xué)進(jìn)度

　　第一單元豐富的圖形世界在兩個(gè)半期復習中穿插復習

　　第二單元有理數及其運算2課時(shí)（10月16日、10月23日））

　　第三單元字母表示數1課時(shí)（10月30日）

　　半期整理與復習1課時(shí)（11月6日）

　　第四單元平面圖形及其位置關(guān)系1課時(shí)（11月13日）

　　第五單元一元一次方程1課時(shí)（11月20日）

　　第六單元生活中的數據1課時(shí)（11月27日）

　　半期整理與復習1課時(shí)（12月4日、12月11日）

　　第七單元可能性1課時(shí)（12月25日）

　　期末總復習2課時(shí)（1月8日、1月15日）

數學(xué)教學(xué)計劃 篇8

　　一、教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生學(xué)到的知識技能是社會(huì )對青少年所需求的；

　　2、要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習和發(fā)展所需要的；

　　3、貼近生活實(shí)際讓學(xué)生愛(ài)數學(xué)，自主的學(xué)教學(xué)；

　　4、讓學(xué)生掌握數學(xué)基本知識和技能

　　二、教材分析：

　　初一數學(xué)七年極（下）要目：

　　第一章一元一次不等式組

　　第二章二元一次方程組

　　第三章平面上直線(xiàn)的位置關(guān)系和度量關(guān)系

　　第四章多項式

　　第五章軸對稱(chēng)圖形

　　第六章數據的分析與比較

　　課題學(xué)習測量不規則圖形

　　課題學(xué)習包裝盒的分類(lèi)、設計和制作

　　該教材每章開(kāi)始時(shí)，都設置了導圖與導人語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當設置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息收集，調查研究”等活動(dòng)欄目，讓我們給學(xué)生適當的思考空間，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習。在教材各塊內容間，又穿插安排了涉及數學(xué)史料、數學(xué)家、實(shí)際生活、數學(xué)趣題、知識背景、外語(yǔ)教學(xué)、信息技術(shù)、數學(xué)算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴大了學(xué)生知識面，而且增強了學(xué)生對數學(xué)文化價(jià)值的體驗與數學(xué)的應用意識。該教材練習題更是體現了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。

　　整個(gè)教材體現了如下特點(diǎn)：

　　1．現代性——更新知識載體，滲透現代數學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。

　　2．實(shí)踐性——聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，貼近生活實(shí)際。

　　3．探究性——創(chuàng )造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機會(huì )，獲取知識技能。

　　4．發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展需要。

　　5．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀(guān)。

　　三、教學(xué)措施：

　　第七章重視一元一次不等式組的解法與應用

　　注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

　　關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的情感和態(tài)度表現

　　給學(xué)生足夠的活動(dòng)空間，認真實(shí)施分層教學(xué)

　　第八章靈活運用代入法或加減法解簡(jiǎn)單的二元一次方程組

　　會(huì )列出二元一次方程組解簡(jiǎn)單應用題，并能分析結果

　　理解解方程組“消元”的思想，領(lǐng)會(huì )“轉化”的思想

　　妥善處理學(xué)生“主體”與教師“主導”的關(guān)系

　　突出解二元一次方程組通法的教學(xué)

　　加強學(xué)生之間的合作學(xué)習

　　注意教材彈性

數學(xué)教學(xué)計劃 篇9

　　一、班級情況

　　本班共有64名學(xué)生，根據上學(xué)期學(xué)習情況和期末測試來(lái)看，大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，具有觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作等能力。但是成績(jì)出眾者不多，高分比較少，即使是達到優(yōu)秀的同學(xué)在同年級中所占比例較少，部分學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，極少數學(xué)生考試成績(jì)是一位數，對提高全班整體成績(jì)有比較大的難度。個(gè)別學(xué)生學(xué)習態(tài)度較差，上課注意力不集中，作業(yè)拖拉，需要老師督促并輔導。

　　本學(xué)期將重點(diǎn)抓好加強學(xué)習習慣培養和學(xué)習上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng )設愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，發(fā)揮學(xué)生的最佳潛能，其次，這學(xué)期分數的計算占了極大一塊內容，所以培養他們的計算能力是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)行計算練習。一要求計算仔細，二是加強計算的基礎練習，是引導學(xué)生使用簡(jiǎn)便方法。

　　二、教材分析：

　　本冊教材共編排了十個(gè)單元。

　　數與代數領(lǐng)域首先安排學(xué)習解方程和列方程解答實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步積累解方程和列方程的經(jīng)驗，為后繼學(xué)習打好基礎；本冊教科書(shū)把分數的計算作為重點(diǎn)教學(xué)內容，安排了“分數乘法”“分數除法”“分數四則混合運算”三個(gè)單元，重在形成相應的計算技能，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)把“認識比”“認識百分數”兩個(gè)單元與分數運算的教學(xué)穿插安排；本冊教科書(shū)還安排教學(xué)用“替換和假設”的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　空間與圖形領(lǐng)域本冊教科書(shū)讓學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體和正方體，認識物體的體積及其相應的計量單位，探索并理解長(cháng)方體、正方體的體積和表面積的計算方法，解決一些與長(cháng)方體、正方體的表面積和體積計算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　統計與概率領(lǐng)域本冊教科書(shū)讓學(xué)生學(xué)習用分數表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，學(xué)習根據事件發(fā)生的可能性大小的要求來(lái)設計相應的活動(dòng)方案。

　　實(shí)踐與綜合應用領(lǐng)域的內容在本冊教科書(shū)中共安排三次�！氨砻娣e的變化”讓學(xué)生利用對長(cháng)方體和正方體表面積計算方法的已有認識，通過(guò)拼新的長(cháng)方體的操作活動(dòng)，探索表面積的變化規律，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和總結、歸納數學(xué)規律的能力；“大樹(shù)有多高”結合學(xué)生對比的認識，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對比的認識，體會(huì )比的知識在實(shí)際生活中的應用價(jià)值，培養動(dòng)手實(shí)踐的能力；“算出它們的普及率”讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的調查活動(dòng)，搜集整理獲得的數據，進(jìn)一步豐富對百分率的理解，體會(huì )百分數在實(shí)際生活中的廣泛應用。

　　三、教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成等式與方程的過(guò)程，增強列方程解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力；經(jīng)歷探索分數乘除法的意義、分數四則混合運算的計算方法以及求比值和化簡(jiǎn)比的過(guò)程，熟練進(jìn)行分數四則混合運算，形成必要的計算技能。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)操作、試驗、觀(guān)察和思考等活動(dòng)，認識長(cháng)方體、正方體的特征，探索并理解長(cháng)方體、正方體的體積和表面積的計算方法，學(xué)會(huì )體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累學(xué)習空間與圖形內容的經(jīng)驗。

　　3、初步掌握用分數表示具體情境中簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據指定的可能性（分數）設計相應的活動(dòng)方案

　　4、經(jīng)歷用應用百分數的意義解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流。

　　數學(xué)思考：

　　1、在認識倒數、比的意義等過(guò)程中，培養良好的思維品質(zhì)，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。

　　2、在學(xué)習長(cháng)方體、正方體的特征和展開(kāi)圖；長(cháng)方體和正方體的表面積和體積等過(guò)程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　3、在學(xué)習百分數的過(guò)程中，引導學(xué)生經(jīng)歷調查活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)會(huì )收集、整理、加工、描述數據的方法，積累統計活動(dòng)的經(jīng)驗過(guò)程中，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，培養統計能力。

　　解決問(wèn)題：

　　1、能從現實(shí)情境中發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、百分數等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題。

　　2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握其基本思路和方法，體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。

　　3、在應用長(cháng)方體、正方體的體積和表面積的計算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，以及根據指定的可能性（分數）設計相應的活動(dòng)方案，體會(huì )與他人交流的重要性，提高合作交流的能力

　　4、能應用替換（置換）、假設的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。增強解決問(wèn)題的策略和反思意識，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應策略的能力。

　　情感與態(tài)度：

　　1、能積極參與各項數學(xué)活動(dòng)，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　2、在探索數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識，鍛煉克服困難的意志。

　　3、在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的自覺(jué)性。

　　4、在數學(xué)活動(dòng)中，培養學(xué)生認真、細心的學(xué)習態(tài)度，以及發(fā)現錯誤及時(shí)訂正的良好習慣。

　　5、通過(guò)閱讀“你知道嗎”以及參與“時(shí)間與綜合應用”等活動(dòng)，了解數學(xué)的知識背景，體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，培養民族自豪感，增強創(chuàng )新意識，鍛煉實(shí)踐能力。

　　四、具體措施：

　　1、創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，為學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法。

　　2、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與各種數學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)習信心。

　　3、認真研讀教材，明確本冊課本的編寫(xiě)意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

　　4、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)、教具、學(xué)具。教學(xué)內容的呈現采用不同的表達方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。

　　5、注重學(xué)生知識形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，積極創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗、猜測驗證、推理交流的數學(xué)活動(dòng)。

　　6、加強計算教學(xué)，計算是本冊教材的重點(diǎn)，一方面引導學(xué)生探索并理解基本的計算方法，另一方面也通過(guò)相應的練習，幫助學(xué)生形成必要的計算技能，同時(shí)注意教材之間的銜接，對內容進(jìn)行有機的整合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　7、開(kāi)展幫教結對活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎上都能得到提高；對后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習情況，促使其提高成績(jì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心與決心。

數學(xué)教學(xué)計劃 篇10

　　指導思想：

　　以二期課改為重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)，聚焦校本教研，堅持課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展。

　　充分培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，進(jìn)一步擴展學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)求知，培養學(xué)生的愉快地探究能力。開(kāi)展教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效益。

　　工作要點(diǎn)：

　　1、積極推進(jìn)二期課改。

　　認真學(xué)習二期課改理念，認真貫徹二期課改理念。重視學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷；關(guān)注學(xué)生的體驗、感悟和實(shí)踐；激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能；倡導自主探究、合作交流的學(xué)習方式；鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng )新。落實(shí)到課堂教學(xué)中，體現在每一堂隨堂課中。積極準備，認真投入到第十周的家校一日活動(dòng)中。

　　2、同伴互助，共同學(xué)習。

　　結合組室特點(diǎn)，尋找自身特點(diǎn)，本學(xué)習主要努力方向：

　�。�1）依托校龍頭課題，努力學(xué)習制作課件技術(shù)。要在上學(xué)期的基礎上，繼續努力，不僅僅局限于一些簡(jiǎn)單技術(shù)，而要能在有所加深和提高；不要僅僅局限于個(gè)人的提高，而要注意整體水平的提高。

　�。�2）結合“日常課堂改進(jìn)記載和體會(huì )”，結合校本教研，更多的關(guān)注教研課。將每次的教研課都作為一次集體教研、學(xué)習教材、深入研究的好機會(huì )，重視研究課前的集體備課和試教，將教研課成為反思實(shí)踐后的一次展示。

　�。�3）重視“資源共享”的建構。本學(xué)期的主要任務(wù)是將已有資源進(jìn)行整理、分類(lèi)，進(jìn)一步完善共享資源，使資源更加條理、系統、易于“共享”。

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