【實(shí)用】語(yǔ)文教學(xué)計劃范文集錦九篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)計劃9篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、學(xué)生基本情況
本班共有42名學(xué)生,經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，孩子們順利進(jìn)入了小學(xué)生活中又一個(gè)非常重要的時(shí)期。學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文學(xué)習方法和語(yǔ)文素養，具備一定的獨立識字的能力，能主動(dòng)運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問(wèn)題，識字不再作為教學(xué)的主要任務(wù)，但是仍然是重要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要內容，能較清楚地復述文章內容，并能表達自己的想法，能結合上下文理解詞語(yǔ)的意思。在寫(xiě)話(huà)時(shí)，樂(lè )于表達，大多數同學(xué)能借助積累到的詞語(yǔ)豐富自己的內容，并能較好地使用幾種常用的標點(diǎn)符號。但是學(xué)生在詞語(yǔ)和句型的積累上還存在不足，主動(dòng)性不不夠，需要繼續加強自主積累的培養，拓寬知識面。
大部分學(xué)生有了較明確的學(xué)習目標，但由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習情況不同，學(xué)生的學(xué)習效果還有一些差距。
二、發(fā)展趨勢：
本期，四年級的教學(xué)較三年，在知識的掌握與能力的提高上，提出了新的要求：
1、對作品的理解及感受力應提高。
2、從感性認識逐步過(guò)渡到理性認識。
3、具備獨立識字、默讀自檢的能力。
4、將零散知識點(diǎn)不斷融合，加強整合能力。
5、在獨特感受的基礎上，逐步過(guò)渡到大體共識。
6、適時(shí)教給必須的語(yǔ)文知識，讓孩子的學(xué)習綜合性更強。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┥中略~和句子的學(xué)習
1、本期仍需認字85個(gè)，學(xué)字253個(gè)，并結合閱讀，習作的實(shí)踐解決錯別字的問(wèn)題，并提高這方面的權重，書(shū)面表達錯字≤2%。
2、結合語(yǔ)文實(shí)踐，測試獨立識字、學(xué)詞、學(xué)句的能力，主要通過(guò)學(xué)記摘錄筆記的途徑來(lái)實(shí)現。
3、名言警句、佳作的積累：背誦≥15篇，習作≥12次，綜合性活動(dòng)≥4次。
�。ǘ╅喿x
1、會(huì )自己提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題（把握課文主要內容，與作者寫(xiě)作意圖相符）
2、會(huì )處理所提的問(wèn)題，不受技術(shù)問(wèn)題的羈絆。
3、基本能自行解答提出的問(wèn)題，并通過(guò)討論，糾正或完善自己的認識。
4、對照譯文讀懂古文，學(xué)會(huì )寫(xiě)摘錄、批注筆記，并養成良好的閱讀習慣。
�。ㄈ┝曌�
a、1、寫(xiě)日記，使習作與生活緊密結合，全期不少于16篇。
2、寫(xiě)作和閱讀結合，續寫(xiě)、仿寫(xiě)、補寫(xiě)，寫(xiě)發(fā)言提綱。全期≥12次，每次可只寫(xiě)一小段話(huà)。
3、寫(xiě)作與綜合性學(xué)習活動(dòng)相結合，全期不少于6次。
�。�1）在列出的題目中進(jìn)行選擇
�。�2）練習寫(xiě)真實(shí)生活
b、修改習作
1、教給學(xué)生三種修改方法——自讀，請人提意見(jiàn)，冷處理。
2、提出好作文標準——有根有據（真實(shí)），有情有意（有中心），有血有肉（內容具體），有聲有色（生動(dòng)），有條有理（結構清楚）
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際和綜合性學(xué)習
a、口語(yǔ)交際
1、做重點(diǎn)發(fā)言人
2、做討論的主持人
3、分辨討論中不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)。
b、綜合性學(xué)習
1、應有明確目標
2、善于發(fā)現典型，以典型帶動(dòng)全體，指導學(xué)生評價(jià)
要求：
1、活動(dòng)規模不能太小
2、學(xué)生應是活動(dòng)主體
3、簡(jiǎn)化程序，防止形式化
4、就地取材
�。ㄎ澹┙痂�匙
抓住課文閱讀和“日積月累”、“筆下生花”、“金鑰匙”等欄目中，丁丁、冬冬對話(huà)的形式，從學(xué)習策略、方法、學(xué)習習慣等方面指導學(xué)生學(xué)習。
�。┳晕以u價(jià)
重點(diǎn)培養自檢習慣，提高自檢水平。
1、個(gè)人總結
2、實(shí)事求是，不能肯定一切，也不能否定一切
3、善于橫比、豎比
四、實(shí)施策略
1、將識字、學(xué)詞、學(xué)句作為基礎和重點(diǎn)，形式由教師的教到扶，逐步實(shí)現學(xué)生的主體性、個(gè)性學(xué)習。
2、在教學(xué)中，教給學(xué)生摘錄筆記的方法，通過(guò)課前的預習，課中的領(lǐng)悟，課后的思考來(lái)逐步完善，從而以這種形式教給學(xué)生自讀自悟，最終形成能力。
3、閱讀教學(xué)應從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學(xué)生在自讀材料時(shí)，能將個(gè)性體會(huì )落到實(shí)處。
4、習作多以生活實(shí)際為依托，采取多種方式練習，并重在習作的修改上下功夫。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
1、師生 10課時(shí)
2、明月 10課時(shí)
3、民族之花 10課時(shí)
4、收獲 10課時(shí)
5、橋 9課時(shí)
6、方寸世界 10課時(shí)
7、地名 7課時(shí)
8、尊嚴 11課時(shí)
9、音樂(lè ) 9課時(shí)
10、金錢(qián) 10課時(shí)
11、大與小 9課時(shí)
12、風(fēng)雪 10課時(shí)
總計115課時(shí)
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)習目標：
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話(huà)”。
4.體會(huì )作者怎樣用心觀(guān)察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達獨特的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運用豐富的想象來(lái)表達自己的獨特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。
三、課前準備：關(guān)于重點(diǎn)句的課件。
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀(guān)察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習新課文。齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
(三)梳理內容，明確場(chǎng)景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
(2)交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。
草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。)
�、垭S著(zhù)作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么?
交流時(shí)，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀(guān)遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，……這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
�、傥夷抗庾冯S著(zhù)爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì )發(fā)現這“草蟲(chóng)的村落”，才會(huì )發(fā)現──(生齊讀)
“我發(fā)現了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。我多么得意啊!”
(四)總結回顧，布置作業(yè)
這節課我們跟隨著(zhù)作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地呢?我們到下節課再去學(xué)習。
(五)作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
(一)復習舊課，導入新課
(1)通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道作者發(fā)現了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè )天地。作者認為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè )天地”?你是從哪兒體會(huì )到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
(2)學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
(二)品讀課文，深入探究
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著(zhù)。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”，從中你感受到了什么?
b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的?
小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì )到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè )的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè )了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會(huì )小甲蟲(chóng)們不但同類(lèi)之間相處得很好，和異類(lèi)的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè )融融。)
(3)從“音樂(lè )演奏會(huì )”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂(lè )演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè )廳很美，是“天然”的。
甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振動(dòng)著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的!
�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè )家演奏出來(lái)的音樂(lè )。
�、谧髡哒J為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè )”，從中你體會(huì )到了什么?
抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì )作者豐富的想象力。
�、坌∠x(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話(huà)。
(4)從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨特感受。
現在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著(zhù)大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著(zhù)路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?(生活的快樂(lè )，以及對家庭的責任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著(zhù)，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè )著(zhù)。)
小結：通過(guò)交流，我們體會(huì )到甲蟲(chóng)們在自己的天地中快樂(lè )地生活著(zhù)，勞動(dòng)著(zhù)，也快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)。
(三)升華情感，進(jìn)行練筆
小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀(guān)察的結果。
(1)自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(體悟作者對田野、對大自然充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。)
(2)只要我們能像作者一樣用心去觀(guān)察，我們也會(huì )發(fā)現很多，說(shuō)說(shuō)你去觀(guān)察過(guò)什么?
(3)請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì )兒我們看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
(4)交流反饋。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想
按照語(yǔ)文課程標準提出的讓學(xué)生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養”和培養學(xué)生良好語(yǔ)文素養的要求，根據小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)施科學(xué)有效的課堂教學(xué)和多種方式的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，達到全面提高學(xué)生語(yǔ)文能力和在潛移默化中陶冶情操、滋養性靈、啟迪心智、塑造精神的雙重目的，從而使素質(zhì)教育真正落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)之中。
二、目標與任務(wù)
1、進(jìn)一步修改完善課堂教學(xué)與經(jīng)典誦讀整合篇目的收集、篩選、應用與推廣。
2、落實(shí)師生全員參與的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，保證每周一節經(jīng)典誦讀指導課，保證學(xué)生每天半小時(shí)（利用每堂課前、夕會(huì )等零散時(shí)間）誦讀時(shí)間，保證每班每學(xué)期至少三節進(jìn)閱覽室的閱讀時(shí)間，保證每位語(yǔ)文教師每學(xué)期至少提供一節研究課，保證師生每人每學(xué)期至少一篇有價(jià)值的讀書(shū)心得上傳課題博客（學(xué)生擇優(yōu)上傳），保證每學(xué)年舉辦一期讀書(shū)節活動(dòng)（活動(dòng)中展示師生經(jīng)典誦讀成果，表現形式豐富多彩），保證教師每學(xué)期舉辦一次論壇交流活動(dòng)，保證課題組每月一次工作例會(huì )。
3、通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)與經(jīng)典誦讀閱讀指導，尋求各年級閱讀指導策略與切實(shí)可行的辦法。
4、探索學(xué)生作文語(yǔ)言錘煉與經(jīng)典誦讀整合的有效途徑，切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
三、措施與方法
�。ㄒ唬┩瓿筛鱾�(gè)子課題的研究，形成比較完整的研究資料，為研究成果的推廣積累豐實(shí)的素材。
1、小學(xué)語(yǔ)文課文閱讀與經(jīng)典誦讀訓練方法研究（子課題一）
�。�1）依據課程標準對各學(xué)段閱讀能力的要求，研究每篇課文在單元主題中的地位和作用，明確教學(xué)內容（語(yǔ)文訓練點(diǎn)），找準結合點(diǎn)，設計相應的經(jīng)典誦讀訓練內容，充實(shí)整合篇目整理表內容。
在每一課時(shí)教學(xué)中，要明確以教材為主，同步閱讀讀本和校本教材為輔的“一主兩翼”教學(xué)策略，選擇合適時(shí)機進(jìn)行“經(jīng)典誦讀”訓練。
�。�2）擴大閱讀量。小學(xué)階段的閱讀總量達到145萬(wàn)字。
一是要充分利用好“自讀課本”和校本教材；二是要加強個(gè)性化課外閱讀，落實(shí)每期至少三節進(jìn)閱覽室讀書(shū)時(shí)間；三是確保落實(shí)每周一節“經(jīng)典誦讀課”；四是充分利用德育活動(dòng)和其他零散時(shí)間組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
�。�3）進(jìn)行速讀訓練。從中年級開(kāi)始進(jìn)行有計劃的速讀訓練。
2、小學(xué)語(yǔ)文習作訓練序列與經(jīng)典誦讀整合研究（子課題二）
按照從“仿”到“作”的總體思路，根據不同年級學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，構建系統的習作教學(xué)序列，探索科學(xué)有效的習作教學(xué)方法。
語(yǔ)言形式?jīng)Q定于語(yǔ)言功能，而語(yǔ)言功能又決定于交際活動(dòng)的類(lèi)型。要以學(xué)生不同年齡階段的主導活動(dòng)為基礎，根據學(xué)生不同交際語(yǔ)言的發(fā)展施之相應的語(yǔ)言教學(xué)形式。把現行教科書(shū)安排的習作訓練任務(wù)與“經(jīng)典誦讀小練筆”結合，可以安排以下內容：
中年級學(xué)生的主導活動(dòng)是學(xué)習系統的書(shū)本知識，此階段要發(fā)展學(xué)生比較系統的概括信息、交流信息和表現真情實(shí)感的能力�？梢酝ㄟ^(guò)對周?chē)挛锏挠^(guān)察、描寫(xiě)和認識，強調寫(xiě)身邊人和事，學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀書(shū)感想。
高年級學(xué)生人際交往逐漸成為其主導活動(dòng)。作文訓練進(jìn)一步要求學(xué)生記敘人物語(yǔ)言、動(dòng)作，表現人物的思想品德；開(kāi)始訓練學(xué)生寫(xiě)讀后感以及各種形式的讀書(shū)筆記。
3、經(jīng)典誦讀實(shí)施研究（子課題三）
�。�1）修改遴選經(jīng)典誦讀校本教材的內容。
�。�2）利用一切可利用的時(shí)間，開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
如誦讀接龍、誦讀表演、“親近經(jīng)典”成績(jì)記載卡、“經(jīng)典誦讀十分鐘”活動(dòng)等，將經(jīng)典誦讀活動(dòng)抓落實(shí)。
�。ǘ┱碚n題研究資料，做好課題結題工作。
1、整理優(yōu)質(zhì)課教案和教學(xué)課件，配合學(xué)校網(wǎng)站建設形成語(yǔ)文教學(xué)資源庫。
2、整理語(yǔ)文教材與經(jīng)典誦讀整合的篇目。
3、整理教學(xué)經(jīng)驗論文，提煉課題研究系列成果并進(jìn)行推廣運用。
4、修改充實(shí)經(jīng)典誦讀校本教材。
四、分月活動(dòng)安排
三月：
1、討論修改研究計劃與實(shí)施方案。明確研究任務(wù)，確保課題實(shí)驗工作有效開(kāi)展。
2、各課題成員制定研究計劃。
3、啟動(dòng)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
4、結合“一師一優(yōu)課”活動(dòng)啟動(dòng)經(jīng)典誦讀課例研究。
四月：
1、組織第四屆讀書(shū)節“經(jīng)典誦讀”展演活動(dòng)。
2、課例研究。
3、討論制定課題結題實(shí)施方案。
4、整理課題研究資料。
五月：
1、籌備舉辦教師論壇活動(dòng)，每位參研教師認真總結課題工作（沒(méi)有實(shí)質(zhì)性總結的視為放棄結題證書(shū)或相關(guān)榮譽(yù)）。
2、籌備結題成果展示活動(dòng)。
3、根據上級安排完成課題結題。
六月：
1、完善結題后期工作。
2、推廣課題成果。
3、進(jìn)行反復實(shí)驗，鞏固實(shí)驗成果。
4、總結反思課題工作。
5、做好資料整理歸檔工作。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
一、班級情況分析：
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)，對本班學(xué)生已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解。大多數學(xué)生的學(xué)習態(tài)度很認真，能夠按時(shí)完成作業(yè)，預習工作做得也很及時(shí)，同時(shí)，家長(cháng)也很關(guān)心孩子的學(xué)習。但是也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習態(tài)度不認真，行為習慣不好，還很貪玩。這學(xué)期應該重點(diǎn)抓好個(gè)別同學(xué)的學(xué)習態(tài)度，讓他們養成良好的學(xué)習習慣。另一方面，也要重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范，在寫(xiě)字上踏踏實(shí)實(shí)地訓練。落實(shí)培尖補差工作是這學(xué)期的重點(diǎn)，努力使全體學(xué)生掌握牢固的基礎知識，重視學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生的各種學(xué)習能力，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得新的發(fā)展！
二、教材分析：
本冊課本主要由“培養的學(xué)習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個(gè)單元。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個(gè)，共8個(gè)。
1、關(guān)于習慣篇
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫(huà)內容的基礎上，語(yǔ)文學(xué)習要求并身體力行。
2、關(guān)于課文
全冊共安排課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識的等等。安排，讓學(xué)生多的知識，多的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野。
與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語(yǔ)境理解詞句、學(xué)習文中常見(jiàn)的構段、學(xué)習分析自然段、學(xué)習歸納課文主要內容等的練習，意在使學(xué)生閱讀能力；了“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，以便學(xué)生的表達能力。
3、關(guān)于習作
本冊共安排了8課：看圖寫(xiě)一篇作文，為別人畫(huà)像然后寫(xiě)一篇習作，寫(xiě)寫(xiě)自己的新發(fā)現，看圖寫(xiě)一段對話(huà)，寫(xiě)一篇板報稿，寫(xiě)一篇發(fā)表對某件事的看法的文章，學(xué)寫(xiě)一篇日記，編一個(gè)童話(huà)故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學(xué)生生活，實(shí)踐、體驗，注重讓學(xué)生輕松愉快、自由自在地練習寫(xiě)作。
4、關(guān)于練習
全冊共安排8個(gè)，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫(xiě)字練習、口語(yǔ)交際等，意在語(yǔ)文教育的內涵，學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標
�。�、學(xué)習習慣
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，養成習慣，養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�。�2）繼續培養積極發(fā)言，專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。
�。�3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。
�。�4）培養認真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動(dòng)識字的習慣。
�。�5）培養自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣。
�。�、識字寫(xiě)字
�。�1）準確認讀374個(gè)生字。
�。�2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字248個(gè)，能按字的結構把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�、漢語(yǔ)拼音
�。�1）繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字，學(xué)習普通話(huà)。
�。�2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
�。�、口語(yǔ)交際
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾局意思完整，連貫的話(huà)。
�。�3）能就所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到雨季完整，意思連貫。
�。�4）愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方、口齒清楚，有禮貌。
�。�、閱讀
�。�1）繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會(huì )分角色朗讀課文。
�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問(wèn)。
�。�3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際、理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。
�。�、習作
�。�1）留心周?chē)氖挛�，開(kāi)始學(xué)習習作，樂(lè )于書(shū)面表達。
�。�2）能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
�。�3）能使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號、初步學(xué)習使用冒號、引號。
四、教學(xué)措施：
1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
本學(xué)期，仍將寫(xiě)作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jì)，以促使學(xué)生全面發(fā)展。
一、教材分析
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
二、教學(xué)目標
2．會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、重、難點(diǎn)
2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫(xiě)正楷。
3.訓練用普通話(huà)正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。
5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
6.習簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習仿寫(xiě)。
7.會(huì )修改自己的習作，會(huì )用標點(diǎn)符號（如冒號、引號）。
8.習作養成整潔、規范的書(shū)寫(xiě)習慣，可開(kāi)展限時(shí)作文及專(zhuān)門(mén)書(shū)寫(xiě)速度訓練。
9.簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì )寫(xiě)內容梗概。
10.書(shū)信格式，學(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信
11.用普通話(huà)交談；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、請教，敢于提出自己與眾不同的見(jiàn)解。
12.學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
13.會(huì )轉述，能生動(dòng)的講述故事。
四、教學(xué)措施與方法
1．強化學(xué)習習慣的養成
語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì )學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會(huì )學(xué)習愛(ài)學(xué)習的習慣，這學(xué)期將繼續關(guān)注以下良好習慣的培養：
�。�1）課前預習與課后復習的習慣。
�。�2）能夠自學(xué)課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析課文，體會(huì )文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習方法的掌握，引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。
�。�3）大膽表達自己思想的習慣以及主動(dòng)與人合作的習慣。
�。�4）把寫(xiě)作當成是一種樂(lè )趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。
�。�5）繼續加強培養善于傾聽(tīng)的習慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2．營(yíng)造自主學(xué)習的情境
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。
3．有效利用課程資源
充分利用語(yǔ)文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì )活動(dòng)相結合，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書(shū)，豐富學(xué)生的課外知識，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。
4.輔優(yōu)補差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎上再上一個(gè)新臺階。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。
�。�1）在培養閱讀能力的基礎上，重點(diǎn)指導其寫(xiě)作，強調真情實(shí)感的再現，給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn)，指導參與各種作文比賽。
�。�2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀雜書(shū)”，培養他們對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，并在理解的基礎上進(jìn)行學(xué)習。
�。�3）在指導寫(xiě)字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書(shū)寫(xiě)水平。
五、時(shí)間安排
第一單元：12---14課時(shí)
第二單元：10---13課時(shí)
第三單元：12---14課時(shí)
第四單元：12---15課時(shí)
第五單元：10---13課時(shí)
第六單元：10---14課時(shí)
第七單元：12---14課時(shí)
第八單元：11---13課時(shí)
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6
一、教材分析
八年級上、下冊屬于一個(gè)階段，教材在編排上的共同點(diǎn)是以專(zhuān)題組元，同時(shí)也兼顧文體。八年級下冊四個(gè)現代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專(zhuān)題內容，其中以記敘類(lèi)文章為主，第三單元與傳統說(shuō)明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手�！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W(xué)的一段經(jīng)歷；《我的母親》是胡適自傳的一個(gè)章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書(shū)》里詩(shī)人牛漢通過(guò)對一本書(shū)的追述，表明了讀書(shū)對人生的意義；《列夫．托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分�！熬C合性學(xué)習．寫(xiě)作．口語(yǔ)交際”也圍繞著(zhù)我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元主要由散文詩(shī)構成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫(xiě)作．口語(yǔ)交際．綜合性學(xué)習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩(shī)化，具有抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題編寫(xiě)的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂(yōu)患與思考�！熬C合性學(xué)習．寫(xiě)作．口語(yǔ)交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的.綜合性學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習寫(xiě)作與口語(yǔ)交際。
第四單元以民間文化為主題編寫(xiě)。五篇課文中，《云南的歌會(huì )》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫(xiě)的是在平淡的生活中發(fā)現情趣，發(fā)現詩(shī)意；《吆喝》寫(xiě)的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫(xiě)的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習．寫(xiě)作．口語(yǔ)交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設計。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文（含古代詩(shī)歌）教學(xué)狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養成自覺(jué)誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書(shū)》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。 “背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養學(xué)生留心觀(guān)察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養在觀(guān)賞過(guò)程中勤于記錄、樂(lè )于考證的意識。
二、教學(xué)目標
課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計。本冊教材在培養學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學(xué)習目標如下。
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。
3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
5、要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì )作品的語(yǔ)言特色。
三、學(xué)生現狀分析
通過(guò)初二上學(xué)期的教學(xué)，從整體來(lái)看，本班學(xué)生好的習慣（自主探究，小組合作）正在逐步養成，學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎上有了較大的提高，但存在的問(wèn)題也不容樂(lè )觀(guān)：目前班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴重，部分學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性不強，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學(xué)目標進(jìn)行的調整，更加注重考察學(xué)生理解、運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水，但對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度。因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時(shí)，還應加強對課改的學(xué)習與研究。
四、教學(xué)措施
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書(shū)又育人。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4、教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，創(chuàng )高效快樂(lè )課堂，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。
7、狠抓閱讀工程的建設，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，改革作文批改方法，自改、互改、教師改相結合，提高批改質(zhì)量。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養學(xué)生自主學(xué)習，自我管理，加強課代表，小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
9、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7
一、指導思想
以國家的教育方針和《義務(wù)教育課程標準》為指導，以七年級《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》為依據，認真組織教學(xué)，努力體現課程標準的精神。
二、班級基本情況分析
1、經(jīng)過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習鍛煉，學(xué)生突出的特點(diǎn)是： ①對語(yǔ)文課的認識和理解有了拓展。
�、谀艽竽憞L試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。 ③大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。
2、當然，也存在一些不足：
�、賹W(xué)習語(yǔ)文的習慣養成差。
�、趯W(xué)習比較盲目，目標性不強。
�、蹖W(xué)習的主動(dòng)性、合作探究意識不強。
�、芊e累較少，閱讀面不廣。
三、教材分析
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，
提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，培養實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和探究能力。
本書(shū)第一單元為狀物類(lèi)記敘文單元共4課，其中第2、3課為講讀課文；第二單元為傳記單元，共4課，其中第5、6課為講讀課文；第三單元為童話(huà)單元，共4課，其中第9、10課為講讀課文；第四單元為現代詩(shī)單元，共4課，其中第13、14課為講讀課文；第五單元為事物說(shuō)明文單元，共4課，其中第17、18課為講讀課文；第六單元為古詩(shī)文單元，共5課，其中22、23、25課為講讀課文；第七單元為古詩(shī)文傳記單元，共5課，其中第26、27、29、30課為講讀課文。
四、教學(xué)要求
1、讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征，體會(huì )狀物記敘文的特點(diǎn)，并由此體會(huì )作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習作者觀(guān)察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。
2、按時(shí)間線(xiàn)索，了解人物的成長(cháng)過(guò)程，結合人物所處的背景，做出恰當評價(jià)。
3、引導學(xué)生進(jìn)一步了解童話(huà)在語(yǔ)言運用、形象刻畫(huà)、情節安排等方面的特點(diǎn)。幫助學(xué)生認識社會(huì )、理解人生，做一個(gè)明辨是非的人。
4、提高學(xué)生的人文素養、審美情趣；引導學(xué)生體驗和理解作品，品味作品語(yǔ)言，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
5、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，增強其環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新意識。注意體會(huì )文章準確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)和內容的客觀(guān)性、科學(xué)性。
6、讓學(xué)生逐步接觸、了解說(shuō)、銘、寓言、筆記小說(shuō)等古代散文
的特點(diǎn)，朗讀、背誦古詩(shī)文，體味古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美。
7、加強學(xué)生的品德修養，提高其文化品位，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情。
五、教學(xué)措施
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚起問(wèn)題意識，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、認真備課，注意教學(xué)內容的開(kāi)放性；同時(shí)做好課后反思與試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節，注重補差補缺。
3、認真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，結合教材中的名著(zhù)欣賞、誦讀欣賞，引導學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，尤其注重培養語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握良好的學(xué)習方法，重視人文精神和科學(xué)精神的培養，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、拓展學(xué)生的文學(xué)視野。引導學(xué)生多讀文學(xué)名著(zhù)和健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養，陶冶高尚情操，提高學(xué)生的閱讀能力。
6、注意教學(xué)方式的互動(dòng)性與教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。要努力建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習的共同體。
7、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
8、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
9、注重教學(xué)評價(jià)的多元性，評價(jià)應照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)，全
面評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
10、關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊嚴，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
六、教學(xué)時(shí)間安排
第一單元：一、三、四課各2課時(shí)，第二課3課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，共12課時(shí)。
第二單元：五至八課各2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)，綜合性學(xué)習1課時(shí)，共12課時(shí)。
第三單元：第九課3課時(shí)，第十、第十一和第十二課各2課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，綜合性學(xué)習1課時(shí)，共13課時(shí)。 第四單元：第十三至第十五課各2課時(shí)，第十六課1課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，共10課時(shí)。
第五單元：第十七至第十九課各2課時(shí)，第二十課1課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，綜合性學(xué)習1課時(shí)，共11課時(shí)。
第六單元：第二十一課1課時(shí)，第25課3課時(shí)，其余三課各2課時(shí)，作文2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，共13課時(shí)。
第七單元：第二十六課至三十課各2課時(shí)，寫(xiě)作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，共13課時(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇8
一、指導思想：
以語(yǔ)文新課程標準為指導，以語(yǔ)文教研組工作計劃為參考，切實(shí)提高教師自身的職業(yè)道德修養、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規工作，夯實(shí)基礎，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣，提高文化品位，為高三學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
二、教材分析
我們使用的是人教版新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修四》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著(zhù)導讀”四大板塊安排相關(guān)內容。同時(shí)根據學(xué)校的安排，本期開(kāi)始開(kāi)設選修課《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》。這本教材，從高中生實(shí)際水平出發(fā)，對于詩(shī)歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩(shī)旨)“置身詩(shī)境、緣景明情”(把握詩(shī)境)“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”(體會(huì )聲韻)三方面入手;對于散文從“創(chuàng )造形象、詩(shī)文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實(shí)地培養學(xué)生的文學(xué)文化修養，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。
三、情況分析：
1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫(xiě)作和應對話(huà)題作文的能力。
2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對語(yǔ)文的學(xué)習興趣欠佳。語(yǔ)文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強。
四、工作重點(diǎn)
1、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養社會(huì )主義思想道德和愛(ài)國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學(xué)生的道德修養，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)。發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
2、加強對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，加強常規工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。
3、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生在課外閱讀，養成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習慣，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習空間。。
4、提升學(xué)生對閱讀量，引發(fā)對中國文學(xué)的感性認識，培養文言語(yǔ)感，提高審美鑒賞能力。引導自主寫(xiě)作，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。
5、培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的習慣和能力。
五、具體措施
1、加強書(shū)本和教學(xué)理論教學(xué)資源的學(xué)習，提高教師自我素養。
2、提高備課質(zhì)量，繼續學(xué)習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢。
3、指導學(xué)生加強積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。要求學(xué)生準備摘抄本，每周布置閱讀量，積累語(yǔ)文基礎知識，名句名篇的。
4、重視誦讀，改進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)，培養學(xué)生語(yǔ)感。
5、跟同事協(xié)作，集體備課，資源共享。向同事們學(xué)習，積極參加學(xué)校的聽(tīng)課評課活動(dòng)。
6、作文訓練以“表達交流”和《周計劃》相結合，面批、互評、自批多種批改方式結合，切實(shí)提高效率。
六、教學(xué)進(jìn)度
1-3周 第一單元課文、表達交流
4-6周 第二單元課文、表達交流
7-8周 第三單元課文、表達交流
8-9周 第四單元課文、表達交流
10-11 周 復習、期中考試
11周以后 選修《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇9
第三單元
本單元共三篇課文，《蘑菇該獎給誰(shuí)》、《騎牛比賽》、《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，雖然都是故事，但有的是童話(huà)故事，有的是寓言故事。這幾篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，都是通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。而且這個(gè)深刻的道理是借文中人物的口表達，文字淺顯、語(yǔ)意深刻。因此，我們可以把這一單元稱(chēng)之為“明理篇”�！赌⒐皆摢劷o誰(shuí)》中含義深刻的句子是“因為他敢和高手比呀”，告訴我們有勇氣敢于與高手比，雖敗猶榮�！厄T牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”，告訴我們高超的技術(shù)是靠長(cháng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。而《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中含義深刻的句子是“你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”告訴我們，做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
明理篇的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀懂句子蘊含的道理。因此，抓住中心句體會(huì )故事表達的深刻道理，應該是這組課文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。教學(xué)中，我們要把悟理滲透在對人物形象的感受、評價(jià)上，滲透在特定情境的對話(huà)中，不宜為說(shuō)理進(jìn)行抽象的分析。
下面以《蘑菇該獎給誰(shuí)》為例，談?wù)勥@組課文的教學(xué)。
(一)課題入手，整體感知。
今天一早，老師就接了個(gè)電話(huà)，是黑兔小朋友打來(lái)的，他跟我講了一件事，覺(jué)得很委屈，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(老師簡(jiǎn)述故事，故事經(jīng)過(guò)略)蘑菇為什么會(huì )獎給小白兔呢?今天，我們就走進(jìn)小兔一家，細細地了解一下事情的經(jīng)過(guò)，好嗎?(學(xué)生讀課文——這里的讀課文不是一遍兩遍，以讀通順為目標)
(二)直奔中心，由果溯源
蘑菇該獎給誰(shuí)?為什么?出示：因為他敢跟高手比呀!這是文章的中心句，抓住這一中心句質(zhì)疑“他”是誰(shuí)?“高手”是誰(shuí)?怎么比的?由這句話(huà)引出故事的經(jīng)過(guò)。通過(guò)讀故事、談看法、賞讀重點(diǎn)詞句，了解課文內容。
(三)感情朗讀、交流、表達，升華情感
在學(xué)習中，相機引導孩子讀好角色對話(huà)，小黑兔的得意、不服氣，小白兔的難為情，兔媽媽的和藹可親。有感情朗讀后，說(shuō)說(shuō)自己的看法：你認為蘑菇該獎給誰(shuí)?小黑兔感到很委屈，你們能幫老師回個(gè)電話(huà)給他嗎?你想在電話(huà)里跟他說(shuō)什么呢?最后，還可以問(wèn)問(wèn)孩子們，這篇童話(huà)故事中的三個(gè)人物，你喜歡誰(shuí)，為什么?從而鼓勵孩子對感興趣的人物發(fā)表自己的感受，并引導他們主動(dòng)交流。
(四)豐富積累，積淀語(yǔ)感
多么可愛(ài)的小白兔、小黑兔啊!關(guān)于兔子的故事還有很多很多。課后大家找一找，讀一讀。下節課，咱們比一比，看誰(shuí)的故事最多，講得又有趣，我們就選他做故事大王。
第四單元
本單元共四篇課文，既講述了偉人的故事，又介紹了普通人的生活。無(wú)論是偉人，還是普通老百姓，都在平常生活中感受親情、傳遞親情。本單元既有少時(shí)鄧小平的勤學(xué)苦練，又有身居高位的陳毅元帥替母洗衣，既有滿(mǎn)頭白發(fā)的奶奶，又有勤奮好學(xué)的爸爸，篇篇都洋溢著(zhù)溫暖的親情，令人感慨萬(wàn)千。所以，我們可以把這一單元稱(chēng)之為“親情篇”。這里老師們或許有疑惑，《他得的紅圈圈最多》、《好學(xué)的爸爸》作為親情篇似有不妥，其實(shí)，作為一個(gè)孩子，認真學(xué)習，贏(yíng)得老師夸獎，使得母親高興，這其實(shí)就是孝敬父母、尊敬師長(cháng)。作為父親，勤奮學(xué)習，給孩子無(wú)聲的榜樣，這其實(shí)也是關(guān)心子女。孩子親眼目睹父親的勤學(xué)，情不自禁地對父親產(chǎn)生敬愛(ài)之情，這也是敬重父母。
教材安排這一單元非常有現實(shí)意義�，F在的孩子，家長(cháng)、老師更多關(guān)注的是學(xué)習，是分數，而忽略了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，我們要喚起孩子沉睡的情感，做一個(gè)有愛(ài)心、有責任心的人。另外，蘇教版教材非常重視寫(xiě)字教學(xué)，除了在教材中安排了筆順表、描紅等專(zhuān)項寫(xiě)字訓練外，還有目的地介紹了書(shū)法家、偉人少年練字的故事。一年級上學(xué)期是“懷素寫(xiě)字”，一年級下學(xué)期“他得的紅圈圈最多”。我們要理解編者的匠心，借助教材，教育學(xué)生認真寫(xiě)字，寫(xiě)出工工整整的字。
現以《他得的紅圈圈最多》為例談?wù)勥@一單元的教學(xué)。
(一)課前，組織閱讀《鄧小平爺爺小時(shí)候的故事》
(二)初讀，感知課文
伸出小手和老師一筆一畫(huà)寫(xiě)課題，讀課題，質(zhì)疑：他是誰(shuí)?紅圈圈是什么?他為什么會(huì )得到最多的紅圈圈?自由讀課文，試著(zhù)回答提出的問(wèn)題。
(三)精讀，體驗情感
抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生細細品讀，讀出文章傳遞的信息，讀出自己的感受，讀出自己的心情。
先讓學(xué)生自己讀，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?你能把你的感受讀出來(lái)嗎?
1、(1)小時(shí)候字就寫(xiě)得好。(2)常得到表?yè)P。(3)鄧小平得到夸獎，心中很高興……
2、(1)先生的要求是什么?(2)從“每次……都……”你知道了什么?(3)如果你是老師，你會(huì )怎么夸鄧小平?
3、(1)當我們有了進(jìn)步，有了成績(jì)時(shí)，媽媽是怎么夸的?(2)現在如果你是母親，你會(huì )怎么夸鄧小平?(3)會(huì )夸還要會(huì )讀，那就更了不起了。試著(zhù)高興地讀讀這句話(huà)。
(四)誦讀，表達情感
在瑯瑯的書(shū)聲中感受到偉人少年時(shí)的勤奮，這種勤奮是一種責任，是一種孝敬，是表達自己對父母孝敬、對師長(cháng)尊敬的實(shí)際行動(dòng)。
(五)課外閱讀
課后組織閱讀《偉人鄧小平》。這樣對照朗讀，使得學(xué)生感受到正是鄧小平爺爺從小對寫(xiě)字、學(xué)習如此認真，他長(cháng)大后才能成就一番大事業(yè)。
說(shuō)明：
以上只是針對這兩個(gè)單元的課文閱讀教學(xué)進(jìn)行的分析與建議，老師們不要忽視另一項重要的教學(xué)內容——識字寫(xiě)字。引導隨課文識字，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，是一條主要的識字途徑，希望老師們通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生的“識字興趣”，教給學(xué)生“識字方法”，逐步培養學(xué)生“自主識字”“獨立識字”的能力，并養成良好的識字、寫(xiě)字習慣。
1、含有新偏旁的生字要重點(diǎn)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、以下生字的字形要重點(diǎn)強調：練、烏、托、士、
3、要求掌握的多音字：得、地、只、發(fā)、好
第五單元
本單元通過(guò)圖文結合進(jìn)行識字識詞�！蹲R字5》培養學(xué)生細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞�！蹲R字6》認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)�！蹲R字7》了解會(huì )意字的特點(diǎn)，培養主動(dòng)識字的興趣�！蹲R字8》了解形聲字的構字規律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。這些都充分體現了課程“三維”目標的要求，讓學(xué)生在識字識詞的同時(shí)，了解構字的特點(diǎn)，養成細致觀(guān)察的習慣，激發(fā)主動(dòng)識字的興趣。
單元總體目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本單元34個(gè)生字，認識綠線(xiàn)內的14個(gè)生字，掌握5個(gè)新偏旁。
3、能夠運用生字組詞，積累詞語(yǔ)。
4、培養觀(guān)察能力、想象能力、識字能力和口語(yǔ)表達能力。
5、初步了解會(huì )意字的特點(diǎn)和形聲字的構字規律，培養主動(dòng)學(xué)字的興趣。
單元教學(xué)重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習生字，并且能夠正確地書(shū)寫(xiě)，掌握生字的筆順，學(xué)會(huì )新偏旁。
3、運用生字組詞，積累詞語(yǔ)。
單元教學(xué)建議
1、讓學(xué)生用喜歡的方式來(lái)朗讀課文，讀出自己的感情，讀出自己的水平，怎么想就怎么讀。
2、要舍得花時(shí)間讓學(xué)生把課文讀熟、讀懂。要充分運用教學(xué)中所創(chuàng )設的情境和課文中的插圖幫助學(xué)生理解和感悟課文內容。指導學(xué)生一邊讀，一邊想象事物的形狀或場(chǎng)景和意境。
3、充分利用課文后設計的練習，嚴格按每個(gè)字的筆順和在田字格中的位置把字寫(xiě)規范，培養學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。4、收集與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)。找一找牛郎和織女的故事，并講給家長(cháng)聽(tīng)。
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