心理學(xué)科教學(xué)計劃
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計劃了，好的教學(xué)計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的心理學(xué)科教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心理學(xué)科教學(xué)計劃1
一、指導思想
我校的心理教育課，將以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理教育指導綱要》為指導，以完善學(xué)校心理教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學(xué)校心理教育工作，努力提高學(xué)校心理教育的質(zhì)量和水平。
二、工作思路
1、面向全體學(xué)生，立足于學(xué)生發(fā)展性、預防性的心理教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加強每次心理班會(huì )課的指導與研究工作。
2、加強班主任的聯(lián)系，更好地與學(xué)校德育工作有機結合。
3、發(fā)揮班級分包教師的作用，并對他們進(jìn)行培訓。
4、認真細致地做好個(gè)別咨詢(xún)輔導工作，力求在個(gè)案上有所突破。
三、具體工作
1、積極開(kāi)展心理教育工作
心理課是心理教育的主陣地，我們積極開(kāi)展針對學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢(xún)和針對學(xué)生的團體教育。做好學(xué)生的個(gè)別輔導工作，為來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生提供個(gè)案咨詢(xún)，對學(xué)生在成長(cháng)，學(xué)習和生活中出現的心理行為問(wèn)題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個(gè)別有嚴重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，應及時(shí)識別并轉介到專(zhuān)業(yè)診治部門(mén)。每天咨詢(xún)室開(kāi)放50分鐘。開(kāi)放時(shí)間為：中午12：30到13：20。
2、針對師生心理發(fā)展的需要積極開(kāi)展心理講座
心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果，互動(dòng)與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢，所以應該加強校園心理講座。本學(xué)期從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
�。�1）針對七年級新生的適應學(xué)校生活的心理教育。
�。�2）針對八、九年級學(xué)生開(kāi)展青春期的心理教育。
�。�3）利用家長(cháng)學(xué)校授課宣傳家庭心理教育的有關(guān)內容。
4、做好班級分包教師培訓工作
班級分包教師是我校針對班級學(xué)生教育的發(fā)展實(shí)際，實(shí)施加強班級管理的一項措施，旨在在班級中普及心理科學(xué)，方便促進(jìn)班級心理衛生工作的開(kāi)展。心理咨詢(xún)室對各班分包教師進(jìn)行不定期的心理培訓。
5、積極做好七年級新生心理檔案工作
針對七年級新生，積極作好新生心理檔案工作，通過(guò)建立學(xué)生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適應困難的學(xué)生問(wèn)題，依據學(xué)生的心理進(jìn)行輔導，從而提高教育與輔導的效率，提高教育的針對性，同時(shí)有利于預防學(xué)生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現發(fā)展性指導的原則，且可以形成學(xué)校，家庭的教育合力，幫助學(xué)生家長(cháng)了解其孩子的心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現其存在的心理困擾。
6、營(yíng)造積極、的心理教育環(huán)境
積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò )，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理知識，培養學(xué)生的心理意識，從而營(yíng)造積極，，向上的校園文化氛圍和心理教育環(huán)境。
四、每月重點(diǎn)工作
九月份：
1、制訂并討論學(xué)期心理教育工作計劃。
2、咨詢(xún)室正常開(kāi)放。
3、心理教育班會(huì )活動(dòng)。（重點(diǎn)：七年級新生學(xué)校生活適應性的心理教育）
十月份：
1、七年級學(xué)生青春期心理教育專(zhuān)題講座。
2、心理教育優(yōu)秀活動(dòng)方案的設計活動(dòng)。
3、心理教育班會(huì )活動(dòng)。
十一月份：
1、七年級新生心理測試及分析。
2、利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)宣傳“家庭心理教育”的有關(guān)內容。
3、心理教育班會(huì )活動(dòng)。
十二月份：
1、開(kāi)展針對部分特殊學(xué)生的心理講座。
2、心理教育班會(huì )活動(dòng)。
一月份：
1、心理教育班會(huì )活動(dòng)。
2、做好學(xué)期總結及資料積累和個(gè)案分析、心理檔案建立工作。
3、各類(lèi)資料整理、歸檔。
心理學(xué)科教學(xué)計劃2
一、教學(xué)目的要求：
1. 掌握人的心理規律，樹(shù)立科學(xué)正確的心理觀(guān)，認識了解教育中的心理現象，并能用理論指導自己今后將要從事的教育教學(xué)工作。
2. 加強大學(xué)生心理健康教育，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生自身的社會(huì )適應能力及形成教師良好的心理品質(zhì)，
3.讓學(xué)生建構心理學(xué)的基本理論體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和科研。
二、選用教材：
《普通心理學(xué)》，葉奕乾主編，華東師范大學(xué)出版社，20xx年出版。
學(xué)生閱讀的主要參考書(shū)目：
1、《心理學(xué)》，章志光主編人民教育出版社，20xx年版
2、白學(xué)軍譯《改變心理學(xué)的`40項研究》，中國輕工業(yè)出版社，20xx年版
三、教學(xué)措施：
1、作業(yè)：書(shū)面作業(yè)三次，全批全改。
2、考核：平時(shí)30%，期末70%�？记诩罢n堂討論、提問(wèn)、作業(yè)都計入平時(shí)成績(jì)。
3.上課：16周
表一：教學(xué)進(jìn)度表
內容 課時(shí)數 教學(xué)形式 作業(yè)、測驗方式
第一章緒論 3 主講
第二章心理活動(dòng)的神經(jīng)生理基礎 3 主講
第三章 心理的發(fā)生與發(fā)展 3 主講
第四章 注意 4 主講 第一次作業(yè)
第五章 感覺(jué) 3 主講
第六章 知覺(jué) 4 主講
第七章 記 憶 4 主講 第二次作業(yè)
第八章 想象 3 主講 半期考
第九章 思維 4 主講
第十章 言語(yǔ) 2 自學(xué)
第十一章 情緒和情感 4 主講
第十二章意 志 2 主講 第三次作業(yè)
第十三章技能 2 主講
第十四章 需要和動(dòng)機 3 主講
第十五章 氣質(zhì) 2 主講
第十六章性格 4 討論
第十七章能力 4 主講
心理學(xué)科教學(xué)計劃3
一、對幼兒認知培養過(guò)程中的心理健康教育
1，對中班幼兒感知覺(jué)培養中心理健康教育
中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺(jué)、觸摸覺(jué)、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)。
(1)可有意識、有計劃地訓練幼兒的聽(tīng)力，平時(shí)要定期測量幼兒聽(tīng)力情況，及早治療和防范。
(2)讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，并逐步按名稱(chēng)選色及按色講名稱(chēng)。
(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戲培養孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類(lèi)物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子做一些觀(guān)察記錄來(lái)培養孩子的時(shí)間知覺(jué)。如帶孩子觀(guān)察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過(guò)故事、童話(huà)等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來(lái)”、“開(kāi)始”、“結束”等詞匯。
2，對中班幼兒注意培養中的心理健康教育
中班幼兒的無(wú)意注意高度發(fā)展，對周?chē)挛飿O感興趣，到處看、聽(tīng)、聞、說(shuō)。因此，活動(dòng)能力、生活范圍、知識量都增長(cháng)、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀(guān)察任務(wù)，選材又適合幼兒知識水平，利用有趣的聲音、動(dòng)作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀(guān)察目標上。
3，對中班幼兒記憶培養中的心理健康教育
中班幼兒有意記憶逐步增長(cháng)，能記住情節和有關(guān)詞句，復述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內容效果好，理解對幼兒有很大作用。
4，對中班幼兒思維培養中的心理健康教育
中班幼兒感知動(dòng)作思維水平很高，他們可邊動(dòng)作邊說(shuō)邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征，特別是功用特征。家長(cháng)可以經(jīng)常與孩子玩“找錯”的游戲，如家長(cháng)講“馬是拉車(chē)的”幼兒講“對，馬是拉車(chē)的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著(zhù)年齡增加，這為幼兒口頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng )造了條件，有條件的家長(cháng)可以讓幼兒學(xué)書(shū)法、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)語(yǔ)言。
5，對中班幼兒想像培養中的心理健康教育
想象的對象和內容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想象顯得具體而細致，甚至大人忽視的細節，他們也想象到了。他們會(huì )幻想著(zhù)與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運動(dòng)會(huì )上奪金牌，其中也許包含著(zhù)想象的創(chuàng )造性成份，這是很可貴的，應予以啟迪保護。
二，對幼兒情感培養過(guò)程中的心理健康教育
中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)，但在教育的影響下，幼兒情感也會(huì )向著(zhù)穩定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會(huì )性情感、道德感、美感、理智感、道德評價(jià)都有些發(fā)展，家長(cháng)應幫助他熱愛(ài)幼兒園的班級群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報出電話(huà)號碼，鼓勵他們在平時(shí)晚上或雙體日互通電話(huà)。
三，對幼兒意志過(guò)程中的心理健康教育
中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長(cháng)要讓幼兒自我控制時(shí)，一定要幼兒明白行動(dòng)的目的，因為只有當行動(dòng)的目的為幼兒理解而感興趣時(shí)，才會(huì )出現較好的自覺(jué)性、堅持性和自制力。另外家長(cháng)在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規則。
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