小學(xué)數學(xué)第一冊教學(xué)計劃9篇
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)第一冊教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)第一冊教學(xué)計劃1
一、指導思想
數學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習必不可少的工具，它是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法、語(yǔ)言是現代文明的重要組成部分。掌握一定的基礎知識和基本技能是我國公民應當具備的文化素質(zhì)之一。為此，從小給學(xué)生打好數學(xué)的初步基礎，發(fā)展思維能力，培養創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力和學(xué)習數學(xué)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
二、學(xué)情分析
新生，情況有待了解。
三、全冊教材分析
�。ㄒ唬�、 數與計算部分
1、數一數
教材第2-3頁(yè)是一幅“萬(wàn)象更新、生機勃勃”的美麗校園的畫(huà)面。該圖一方面可以幫助學(xué)生了解校園生活，并使學(xué)生受到思想品德教育，另一方面也為教師提供了豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠從多角度數數，并體會(huì )到數學(xué)在生活中無(wú)處不在。教材第4-5頁(yè)出現了10以?xún)鹊母鲾�，主要是讓學(xué)生認一認、讀一讀，以便教師了解學(xué)生認數、讀數情況。
2、第三單元是1-5認識和加減法
包括兩部分內容：一是1-5的認識，二是5以人數的加法和減法。先安排教學(xué)1-5的認識和減法，再教學(xué)0的認識和加減法。這部分內容是數的概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，初步嘗試用恰當的方法進(jìn)行5以?xún)葦档目谒�，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣打下基礎。
3、第六單元6-10的認識，加減法
全單元教材主要分為五個(gè)部分：一是6、7的認識和加減法，二是8、9的認識和加減法。三是10的認識和有關(guān)10的加減法，四是連加和連減，五是加減混合。
4、第七單元11-20各數的認識
本單元主要是使學(xué)生掌握20以?xún)鹊臄档拇笮『?1-20各數的讀法和寫(xiě)法。教材先給出一幅教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路的生活情境圖，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察情境圖中還有什么，有多少。通過(guò)讓學(xué)生數一數，引出例1數數，在講解數數時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)數出10根小棒捆成1捆，再接著(zhù)數到20根，然后把另外10根捆成1捆，突出把“十”作為一個(gè)計數單位，讓學(xué)生直觀(guān)地了解110-20各數的組成。講解例2數的讀法時(shí)，教師通過(guò)實(shí)踐操作，引導學(xué)生在學(xué)習數的組成的基礎上完成數的讀法學(xué)習。講解例3數序，要求學(xué)生把直尺上的數讀出來(lái)，有助于學(xué)生理解20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。�?利用小棒圖和計數器教學(xué)數學(xué)的寫(xiě)法，通過(guò)觀(guān)察計數器十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數的不同，使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、第九單元20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法
本單元學(xué)習的主要內容有兩個(gè)：一是“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”，即兩個(gè)一位數相加得數超過(guò)10的加法，二是“用數學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本單元20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法分為三節，即9加幾，8,7,6加幾，5,4,3,2加幾，這樣體現了學(xué)習知識和形成技能的反復認識過(guò)程，同時(shí)豐富的教學(xué)內容容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，也有益于培養學(xué)生用腦的習慣。此外，在教學(xué)20以?xún)冗M(jìn)位加法時(shí)注意在具體情景下，讓學(xué)生自己想出不同的計算方法，體現算法的多樣化。本單元教材中把“用教學(xué)”編排在計算當中，用學(xué)生熟悉的事物設計情境圖，為學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，探索數學(xué)問(wèn)題提供生動(dòng)有趣的資源。本單元“用數學(xué)”的內容比前面的畫(huà)面內容豐富，更注重事理情節，同時(shí)增加了觀(guān)察、收集信息的難度，并注意使學(xué)生了解同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
�。ǘ�、關(guān)于第二單元 比一比， 第五單元 分類(lèi)。
這兩部分，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，它們體現了活動(dòng)性、過(guò)程性和體驗性，不是一個(gè)單純的知識點(diǎn)學(xué)習，而是一種體驗活動(dòng)。在活動(dòng)中領(lǐng)悟比較的方法，分類(lèi)的方法、位置的相對性，學(xué)會(huì )有條理的思考，有效的合作交流。
第二單元比較多少、高矮、輕重�！岸嗌佟笔峭ㄟ^(guò)一一對應的方法比較的，沒(méi)有出現“同樣多”的術(shù)語(yǔ)，要求學(xué)生用自己理解的語(yǔ)言進(jìn)行表達“同樣多，一樣多，一般多”，避免程式化的語(yǔ)言。
第五單元，分類(lèi)。 教材創(chuàng )設了兩個(gè)活動(dòng)，都是與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系的，一個(gè)是整理房間，通過(guò)這一活動(dòng)，使學(xué)生體驗到分類(lèi)的必要性和怎樣進(jìn)行分類(lèi)，情境圖中有兩句指導語(yǔ)，“哪些是學(xué)習用品?”指導學(xué)生把學(xué)習用品放在一起，從而類(lèi)推出把玩具放在一起，把生活用品放在一起；第二句話(huà)“說(shuō)一說(shuō)，怎樣整理房間�！蓖ㄟ^(guò)自己的活動(dòng)，體驗分類(lèi)的過(guò)程。相應的實(shí)踐活動(dòng)，整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣整理的。滲透培養良好生活習慣的教育。整理書(shū)包比整理房間又進(jìn)了一步，分類(lèi)標準可以多樣化，整理書(shū)包可以按數學(xué)、語(yǔ)文不同的學(xué)科來(lái)分類(lèi)，也可以按書(shū)和本來(lái)分類(lèi)。
�。ㄈ�、 關(guān)于 第四單元 認識物體，第八單元 認識鐘表，
1．通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念
根據《課標》的要求，對形體的認識順序是“立體——平面——立體�！币驗閷W(xué)生從生活中接觸到的是體，因此，先認識體，教材通過(guò)給物體分類(lèi)，介紹四類(lèi)物體的數學(xué)名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。并通過(guò)游戲活動(dòng)，動(dòng)手搭出你喜歡的東西，特別是 “你說(shuō)我擺”，通過(guò)兩人搭積木游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，發(fā)指令的學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )表達，擺的學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，不僅對本單元的知識進(jìn)行練習，并與上一單元位置與順序進(jìn)行綜合練習。同時(shí)在活動(dòng)中獲得良好的情感體驗。摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，把操作活動(dòng)與表達結合起來(lái)。
2．結合學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)習“認識鐘表”。
第八單元認識鐘表�！靶∶鞯囊惶臁�、“小芳的上午”是結合學(xué)生日常作息時(shí)間，已有的生活經(jīng)驗來(lái)認識鐘表，認識整時(shí)，幾時(shí)半，幾時(shí)剛過(guò)，快到幾時(shí)，同時(shí)，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的生活態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
教材通過(guò)一年級（1班）要舉行元旦晚會(huì )，要買(mǎi)一些水果，買(mǎi)什么水果比較好呢？就要調查全班每個(gè)同學(xué)最喜歡吃的水果，使學(xué)生體會(huì )到統計的必要性。然后組織統計活動(dòng)，收集數據，整理數據，并通過(guò)象形統計圖呈現出來(lái)，這就是經(jīng)歷統計的過(guò)程。根據統計圖表來(lái)回答一些問(wèn)題，如第（3）題全班喜歡吃（香蕉）的同學(xué)最多。根據統計圖幫助同學(xué)學(xué)會(huì )決策，應當多買(mǎi)香蕉和桔子，因為喜歡吃的人多。
�。ㄋ模�、整理與復習
“整理與復習”的目的是讓學(xué)生對本學(xué)段所學(xué)的知識與技能、數學(xué)思想和方法及情感與態(tài)度等方面進(jìn)行回顧與反思，并進(jìn)行自我的評價(jià)，從中看到自己成長(cháng)足跡，起到激勵作用，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。一年級上冊教材考慮學(xué)生年齡小，沒(méi)有完整地要求學(xué)生這樣做。但是改變了過(guò)去的作法。
以上這些，都是為了培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )與人交流，為形成正確的價(jià)值觀(guān)打基礎。除此之外，本套教材還設立了“問(wèn)題銀行”。當學(xué)生在生活中遇到了數學(xué)問(wèn)題，當前所學(xué)的知識不能解決時(shí)，就存入問(wèn)題銀行，當能夠解決時(shí)，就把它取出，這也是一種很好的學(xué)習方法。同時(shí)可以培養學(xué)生用數學(xué)眼光來(lái)觀(guān)察周?chē)挛�，培養學(xué)生的數感。
四、全期教學(xué)目標
數與代數
包括“生活中的數”、“比較”、“加減法(一)”、“加減法(二)”、“認識鐘表”等5個(gè)單元。
1.數的認識
能認、讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，�?huì )用它們表示物體的個(gè)數或事物的順序。
認識符號＜，＝，＞的意義，能夠用符號和詞語(yǔ)表示20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
能說(shuō)出個(gè)位數字和十位數字，識別它們的意義。
2.數的運算
結合具體情景，體會(huì )加減運算的意義。
能熟練地口算20以?xún)鹊募訙p法。
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
3.常見(jiàn)的量
能讀出鐘表上表示整點(diǎn)半時(shí)的時(shí)刻，會(huì )用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”的語(yǔ)句表示時(shí)間。
結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間的長(cháng)短。
4.探索規律
發(fā)現給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規律。
空間與圖形包括 “認識物體”等單元。
通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
能對簡(jiǎn)單幾何進(jìn)行分類(lèi)。
統計與概率包括“分類(lèi)”等單元。
實(shí)踐活動(dòng)
1.經(jīng)歷觀(guān)察、調查等活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
2.獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3.感受數學(xué)在日常生活中的作用。
五、本冊重難點(diǎn)分析
本冊的教學(xué)重點(diǎn)：
是20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和10以?xún)鹊募訙p法。
本冊的教學(xué)難點(diǎn)：
是進(jìn)位加法，這兩部分知識和20以?xún)鹊耐宋粶p法是學(xué)生學(xué)習認數和計算的基礎，同時(shí)它又是多位數計算的基礎。
六、教學(xué)進(jìn)度
注：等第分為5、4、3、3以下。
總評包括自評、小組評、師評，其中自評占20％，小組評占40％，教師評占40％。60以上為優(yōu)，53－60為良，45－53為合格，45以下為待合格。
雙基掌握情況的評價(jià)。（70%）
1、 口試。（10%）
內容：口算、應用計算知識解決實(shí)際問(wèn)題、統計。
形式：抽查
2、 筆試。（60%）
�、倨谥袦y試卷（10%）
�、谄谀y試卷（50%）
七、教研專(zhuān)題與研究措施
一）教研專(zhuān)題
培養學(xué)生的自主合作精神及主動(dòng)探索的意識
二）研究措施
1、優(yōu)化課堂教學(xué)，構建數學(xué)學(xué)科特色的評價(jià)方式：教師從課堂教學(xué)入手，精心設計教學(xué)環(huán)節，通過(guò)有效的評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高數學(xué)課堂教學(xué)水平。
2、個(gè)案跟蹤：選擇朱敏進(jìn)行數學(xué)學(xué)習跟蹤調查，記錄他在課題實(shí)驗過(guò)程中的表現，包括課堂數學(xué)學(xué)習表現、課外數學(xué)學(xué)習表現，既包括他在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中知識與技能掌握情況，也包括他在數學(xué)學(xué)習中表現的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
3、師生共營(yíng)：組建“師生合作共營(yíng)小組”，教師與學(xué)生互動(dòng)交流，師生之間建立起一種平等、互助的關(guān)系。教師了解學(xué)生的學(xué)習需求和困惑，并通過(guò)同學(xué)科跨年級的教師團隊，解決數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)策略，達到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力的目的。
4、每周每月的星級積分制：沿用《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)研究》中的星級積分制，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程、結果進(jìn)行定量和定性描述。
5、家校聯(lián)系：執教教師通過(guò)數學(xué)家庭作業(yè)、家校聯(lián)系本，采用激勵性評價(jià)，經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行書(shū)面交流，為家長(cháng)提供指導學(xué)生學(xué)習的方法，及時(shí)收集家長(cháng)反饋的信息，以此促進(jìn)數學(xué)課堂教學(xué)。
6、課堂學(xué)習評價(jià)表：每堂數學(xué)課在黑板上設計一個(gè)評價(jià)園地，對學(xué)生數學(xué)課堂表現進(jìn)行定量評價(jià)。結合星級積分制進(jìn)行綜合評價(jià)。
7、多與其他數學(xué)教師交流合作，利用星期四，定期集體備課，共同探討課題的研究狀況。
三）教研課安排
第12周
八、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習計劃
1、學(xué)習內容
�、�、《新課程標準》、《教師職業(yè)與發(fā)展》
�、�、有關(guān)的教育教學(xué)雜志，如：《小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》、《湖南教育（數學(xué)教師）》；網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布的先進(jìn)教育理念與教學(xué)方法。
2、學(xué)習時(shí)間
學(xué)校規定的集體學(xué)習時(shí)間 及課余時(shí)間。
3、學(xué)習方式
上網(wǎng)學(xué)習先進(jìn)的教育理念與方法，參加教師集體學(xué)習及自學(xué)，多聽(tīng)課、多參加評課、觀(guān)看教學(xué)方面的影碟。
九、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)
1、數一數
2、數學(xué)樂(lè )園
3、我們的校園
完成實(shí)踐活動(dòng)的主要措施：
1．活動(dòng)前讓學(xué)生明確活動(dòng)目的，分好小組，明確小組成員的細分工任務(wù)，準備好必備的活動(dòng)用品。
2．活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，小組之間互相學(xué)習觀(guān)摩競評，小組成員之間互相協(xié)作完成。教師著(zhù)重為學(xué)生搭建平臺，開(kāi)展交流活動(dòng)，推薦學(xué)生中的優(yōu)點(diǎn)，吸引學(xué)生不斷思考，設計，完善。
3．活動(dòng)后積極組織學(xué)生展示作品，寫(xiě)活動(dòng)感想，促進(jìn)各學(xué)生探索成果的快速交流，提高學(xué)習效率，實(shí)現資源共享，體會(huì )數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
評價(jià)方案：每次活動(dòng)要注意給學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，鼓勵個(gè)性化設計和合作能力的發(fā)展，評價(jià)力求以多元化方式進(jìn)行，形式用等級式、話(huà)語(yǔ)式相結合。
小學(xué)數學(xué)第一冊教學(xué)計劃2
一、班級情況分析
本班人數 人，其中男生 人，女生 人。班上大部分學(xué)生會(huì )數10以?xún)鹊母鲾�，�?huì )認這些數，會(huì )寫(xiě)這些數；少部分同學(xué)已能計算10以?xún)鹊募訙p法；但也有個(gè)別同學(xué)數數能力、全面觀(guān)察問(wèn)題的能力不是很好。
二、教材分析。
本冊教材包括以下一些內容：數一數、比一比，10以?xún)葦档恼J識和加減法，認識圖形，分類(lèi)，11~20各數的認識，認識鐘表，20以?xún)鹊倪M(jìn)位法，用數學(xué)，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
本冊教學(xué)重點(diǎn)是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。這兩部分內容是學(xué)習認數和計算的開(kāi)始，是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和技能。
第一單元數數教材設計了一個(gè)“美麗的校園”情景，一方面幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，另一方面初步感知10以?xún)雀鲾�，體會(huì )數存在于我們生活當中，使教師初步了解學(xué)生數數、觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力情況，為以后教學(xué)做好準備。本單元教學(xué)重、難點(diǎn)是使學(xué)生充分感知10以?xún)鹊臄�，關(guān)鍵是要充分利用教材資源和生活情境讓學(xué)生充分數數。
比一比是學(xué)習認數、計算和量的準備性知識，重點(diǎn)是初步感知“多少長(cháng)短高矮”的含義。難點(diǎn)是學(xué)會(huì )比較物體多少長(cháng)短高矮的方法。關(guān)鍵是掌握比一比的方法。
1—5的認識和加減法是數概念中最基礎的知識之一。是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。重點(diǎn)：教學(xué)生寫(xiě)數字和初步建立數感、符號感。難點(diǎn)：建立數感、符號感。關(guān)鍵：使學(xué)生經(jīng)歷數概念的形成過(guò)程。
認識物體和圖形是學(xué)生學(xué)習空間與圖形知識的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度使學(xué)生初步認識物體和圖形。重、難點(diǎn)：掌握圖形特征，建立空間觀(guān)念。關(guān)鍵：通過(guò)直觀(guān)操作，感受圖形特征。
分類(lèi)能力的發(fā)展對于將來(lái)理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學(xué)、嚴謹的思維方式很有益處。重、難點(diǎn)：確定分類(lèi)標準，掌握分類(lèi)方法。關(guān)鍵：掌握初步的分類(lèi)方法。
6—10的認識和加減法是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)葦档恼J識和加減法計算最直接的基礎。重、難點(diǎn)：建立數感、符號感，掌握6—10的加減法。關(guān)鍵：讓學(xué)生體會(huì )數可以用來(lái)表示和交流。
11—20各數的認識為學(xué)習20以?xún)鹊募訙p法做準備。重、難點(diǎn)：認識數位和計數單位，掌握數的組成。關(guān)鍵：通過(guò)直觀(guān)操作，逐步形成數概念。
認識鐘表主要是使學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，會(huì )看整時(shí)和半時(shí)，初步認識鐘面。重、難點(diǎn)：會(huì )看整時(shí)和半時(shí)。關(guān)鍵：掌握看整時(shí)和半時(shí)的方法。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎，也是進(jìn)一步學(xué)好數學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數學(xué)中領(lǐng)悟加減法的含義，又可以為以后發(fā)現和解決稍復雜的問(wèn)題打下基礎。重點(diǎn)：掌握20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。難點(diǎn)：用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。關(guān)鍵：掌握一種20以?xún)冗M(jìn)位加法的方法。
三、教學(xué)目的要求。
�。ㄒ唬┲R方面。
1、熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀、寫(xiě)0—20各數。
2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
7、初步認識鐘表，會(huì )認識整時(shí)和半時(shí)。
�。ǘ┠芰Ψ矫�。
1、在學(xué)習的過(guò)程中初步培養學(xué)生具有獨立思考、自主學(xué)習、合作交流的能力。
2、培養學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀(guān)察能力和合情推理能力。
3、培養學(xué)生初步的數感、符號感和初步的數學(xué)思想。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運用所學(xué)的知識解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面。
1、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
2、養成認真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)工整的良好習慣。
3、培養正確的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)等。
四、教學(xué)措施。
1、注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數的概念、構建有關(guān)數學(xué)知識。
2、努力倡導自主探索、合作交流的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設有意義的問(wèn)題情境或數學(xué)活動(dòng)，激勵每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索數學(xué)，并產(chǎn)生與同伴交流的愿望。
3、注意體現數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗用數學(xué)的樂(lè )趣，體驗成功快樂(lè )。
4、根據學(xué)生特點(diǎn)，結合教材內容，適時(shí)滲透思想品德教育。
5、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生，因材施教，客觀(guān)、全面、公正地評價(jià)學(xué)生。
6、注重學(xué)生操作能力和創(chuàng )新能力的培養。
7、體現教學(xué)方法的開(kāi)放性、創(chuàng )造性，創(chuàng )造性地使用教材。
五、教學(xué)進(jìn)度。（略）
小學(xué)數學(xué)第一冊教學(xué)計劃3
一、教材簡(jiǎn)析
本冊教材包括以下內容：20以?xún)鹊臄岛妥罨A的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)單的統計、認鐘表等教學(xué)內容。本冊教科書(shū)以基本的數學(xué)思想方法為主線(xiàn)安排教學(xué)內容。
在認識10以?xún)鹊臄抵�，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學(xué)；在10以?xún)燃�、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過(guò)數一數，讓學(xué)生初步感受到數能表示物體的個(gè)數；通過(guò)比長(cháng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的比較；通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性；通過(guò)認位置，讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準備。
這里所體現的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，都是后面學(xué)習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書(shū)設置小單元，把各領(lǐng)域的內容交叉安排。
這符合一年級兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。
二、班級情況簡(jiǎn)析
一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數人思維活躍，學(xué)習數學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習習慣。也有少數同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能方面：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，認識20以?xún)鹊臄�，并學(xué)會(huì )讀寫(xiě)；初步理解20以?xún)葦档慕M成，認識符號＜、＝、＞的含義，會(huì )用符號或語(yǔ)言描述20以?xún)燃訙p法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過(guò)程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學(xué)會(huì )20以?xún)燃訙p法的估算。
認識鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀(guān)念。
通過(guò)具體物體認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會(huì )比較一些物體的長(cháng)短、大小和輕重。
認識象形統計圖和簡(jiǎn)易統計表，通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi)，經(jīng)歷和體驗數據的收集和統計的過(guò)程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì )從數學(xué)思維的角度觀(guān)察事物的方法，如數出物體的個(gè)數，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(cháng)短、大小、輕重等。在數的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力，如在認識20以?xún)葦禃r(shí)通過(guò)比較、排列發(fā)現這些數之間的聯(lián)系，在學(xué)習“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。
能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法；對估計的過(guò)程能作出自己的解釋。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程式中，發(fā)展空間觀(guān)念。
感受簡(jiǎn)單的收集、整理數據的過(guò)程，具有對簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類(lèi)的意識，具有簡(jiǎn)單的統計思想。
3、解決問(wèn)題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實(shí)情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問(wèn)題；能對簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類(lèi)、整理，用簡(jiǎn)單的統計方法表示問(wèn)題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態(tài)度方面：在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習數學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的積極性。能在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、會(huì )讀寫(xiě)20以?xún)鹊臄怠?/p>
2、熟練地掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，熟練地口算20以?xún)鹊募訙p法。
3、理解20以?xún)雀鲾档慕M成，初步領(lǐng)會(huì )“個(gè)位”和“十位”的含義。
4、20以?xún)鹊耐宋粶p法。
五、滲透教育
1、進(jìn)行學(xué)習目的性教育和學(xué)習習慣的培養。
2、結合有關(guān)教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)大自然的教育。
六、教學(xué)措施
1、教者要認真學(xué)習新課程標準，勇于創(chuàng )新，堅持教學(xué)“六認真”。
2、根據學(xué)生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。
3、不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，培養良好的學(xué)習習慣。
4、對思維活躍、學(xué)習能力強的學(xué)生要拓寬知識面。
5、重視學(xué)困生的補課工作。
小學(xué)數學(xué)第一冊教學(xué)計劃4
一、教材簡(jiǎn)析
本冊教材包括以下內容：20以?xún)鹊臄岛妥罨A的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)單的統計、認鐘表等教學(xué)內容。
本冊教科書(shū)以基本的數學(xué)思想方法為主線(xiàn)安排教學(xué)內容。在認識10以?xún)鹊臄抵�，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學(xué)；在10以?xún)燃�、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過(guò)數一數，讓學(xué)生初步感受到數能表示物體的個(gè)數；通過(guò)比長(cháng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的比較；通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性；通過(guò)認位置，讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，都是后面學(xué)習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書(shū)設置小單元，把各領(lǐng)域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。
二、班級情況簡(jiǎn)析
一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數人思維活躍，學(xué)習數學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習習慣。也有少數同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能方面：
經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，認識20以?xún)鹊臄�，并學(xué)會(huì )讀寫(xiě)；初步理解20以?xún)葦档慕M成，認識符號＜、＝、＞的含義，會(huì )用符號或語(yǔ)言描述20以?xún)燃訙p法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過(guò)程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學(xué)會(huì )20以?xún)燃訙p法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀(guān)念。通過(guò)具體物體認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì )這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會(huì )比較一些物體的長(cháng)短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡(jiǎn)易統計表，通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi)，經(jīng)歷和體驗數據的收集和統計的過(guò)程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學(xué)思想方面：
初步學(xué)會(huì )從數學(xué)思維的角度觀(guān)察事物的方法，如數出物體的個(gè)數，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(cháng)短、大小、輕重等。在數的概念形成過(guò)程中發(fā)展思維能力，如在認識20以?xún)葦禃r(shí)通過(guò)比較、排列發(fā)現這些數之間的聯(lián)系，在學(xué)習“分與合”時(shí)發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)行初步的數學(xué)思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法；對估計的過(guò)程能作出自己的解釋。在探索簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程式中，發(fā)展空間觀(guān)念。感受簡(jiǎn)單的收集、整理數據的過(guò)程，具有對簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類(lèi)的意識，具有簡(jiǎn)單的統計思想。
3、解決問(wèn)題方面：
在教師的指導下，從日常生活和現實(shí)情境中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問(wèn)題；能對簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類(lèi)、整理，用簡(jiǎn)單的統計方法表示問(wèn)題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感與態(tài)度方面：
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習數學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的積極性。能在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、會(huì )讀寫(xiě)20以?xún)鹊臄怠?/p>
2、熟練地掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，熟練地口算20以?xún)鹊募訙p法。
3、理解20以?xún)雀鲾档慕M成，初步領(lǐng)會(huì )“個(gè)位”和“十位”的含義。
4、20以?xún)鹊耐宋粶p法。
五、滲透教育
1、進(jìn)行學(xué)習目的性教育和學(xué)習習慣的培養。
2、結合有關(guān)教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)大自然的教育。
六、教學(xué)措施
1、教者要認真學(xué)習新課程標準，勇于創(chuàng )新，堅持教學(xué)“六認真”。
2、根據學(xué)生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。
3、不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，培養良好的學(xué)習習慣。
4、對思維活躍、學(xué)習能力強的學(xué)生要拓寬知識面。
5、重視學(xué)困生的補課工作。
七、課時(shí)安排
周次、內容、課時(shí)
1、數一數、比一比、分一分、5
2、認位數、認數、5
3、認數、5
4、認數、認物體、4
5~6、分與合（國慶節）、6
7~9、加和減（1）、15
10、期中考試、3
11~12、加和減（1）、8
13~14、統計、認數（2）、認鐘表、7
15~18、加和減（2）、17
19、期末復習、5
小學(xué)數學(xué)第一冊教學(xué)計劃5
一、學(xué)生情況分析
一（1）班共有學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人，由于分布區域不同，就讀幼兒園也不同，所以學(xué)生基礎參差不齊，特別是學(xué)生的行為習慣極不一樣，大部分學(xué)生幼、小過(guò)渡期很難適應。難改幼兒園的習慣。
二、教材分析和教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、第一單元《生活中的數》�；趦和瘮禂档慕�(jīng)驗，結合具體的情景認識10以?xún)鹊臄档囊饬x，會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0——10的數，會(huì )用它們表示物體的個(gè)數或事物的順序，初步體會(huì )基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，初步形成良好的學(xué)習習慣。
2、第二單元《比較》。通過(guò)比較具體數量多少的數學(xué)活動(dòng)，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，并會(huì )用這些符號表示10以?xún)鹊臄档拇笮�；�?jīng)歷比高矮、比輕重、比長(cháng)短等實(shí)踐操作或數學(xué)思考活動(dòng)，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流中，體會(huì )學(xué)會(huì )有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的重要性。
3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以?xún)鹊募訙p算式，并加以解釋和應用的過(guò)程，體會(huì )加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以?xún)鹊募訙p法，掌握10以?xún)葦档姆纸馀c合成的技能；通過(guò)整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動(dòng)，培養與發(fā)展數感。
4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數的具體操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì )用十進(jìn)制記數的位值原理，會(huì )數、讀、寫(xiě)20日內數，掌握它們的順序，會(huì )比較它們的大小，結合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，體會(huì )算法的多樣性，學(xué)會(huì )20以?xún)鹊倪M(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以?xún)鹊募訙p法，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
5、第八單元《認識鐘表》。結合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì )認讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法，并會(huì )用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗時(shí)間的長(cháng)短，培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、第五單元《位置與順序》。結合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì )前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀(guān)念。
2、第六單元《認識物體》。通過(guò)對實(shí)物和模型的觀(guān)察、操作、分類(lèi)等活動(dòng)，獲得對簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗，能直觀(guān)辨認它們的形狀是長(cháng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀(guān)辨認長(cháng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。
�。ㄈ┙y計與概率
1、第四單元《分類(lèi)》。結合日常生活中必須進(jìn)行的分類(lèi)活動(dòng)，感受分類(lèi)的必要性，能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，并在這些活動(dòng)中體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
2、第九單元《統計》。根據簡(jiǎn)單的 ÷現實(shí)的 問(wèn)題進(jìn)行統計活動(dòng)÷經(jīng)歷數據的 收集、整理、描述和分析的 全過(guò)程，感受統計的 必要性；結合實(shí)例，認識統計表和形象統計圖，會(huì )填補相應當圖標；能根據統計圖表中的 數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并同伴交流自己的想法。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調查。例如：
1、找一找，說(shuō)一說(shuō)�！拔艺�3個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找……”
2、說(shuō)一說(shuō)生活中那些地方用到0。
3、說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現的加法問(wèn)題。
4、整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
5、到圖書(shū)館或書(shū)店看一看，圖書(shū)是怎么分類(lèi)的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
6、調查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)？太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)？調查你們班每個(gè)小組男生、女生人數，并試著(zhù)提出一些數學(xué)問(wèn)題。
7、調查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車(chē)上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結伴走還是單獨走？等等
學(xué)生經(jīng)歷上述觀(guān)察、調查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數學(xué)在日常中的作用。
三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)
�。ㄒ唬�20以?xún)葦档恼J識
20以?xún)鹊臄档恼J識分三個(gè)階段來(lái)安排：第一單元，認識10以?xún)鹊臄档囊饬x，第二單元，認識10以?xún)鹊臄档拇笮�。這兩個(gè)單元對后繼的數的認識有遷移作用；這部分教材編寫(xiě)的突出特點(diǎn)是結合生動(dòng)具體的情境，通過(guò)觀(guān)察、記數、操作等教學(xué)活動(dòng)，來(lái)呈現學(xué)習內容，讓學(xué)生從中體驗數的意義，感受數與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數的理解力。
�。ǘ┘訙p法的處理
1、不以10以?xún)葦档暮铣膳c分解作為學(xué)習加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習加減計算與解決問(wèn)題的過(guò)程結合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式加以解釋和應用的過(guò)程，從中理解加減運算的意義和應用價(jià)值。
2、10以?xún)鹊臄档慕M成和分解雖然不再被作為10以?xún)鹊募訙p法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以?xún)鹊募訙p法的有效手段。事實(shí)上，10以?xún)葦档暮铣煞纸馀c10以?xún)葦档募訙p法只存在描述數量關(guān)系的形式上的差異，并無(wú)本質(zhì)的區別。因此，教材不但沒(méi)有削弱對數可分可合的認識，而且還創(chuàng )設了豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷強化數的分解與組成的意識。
3、加減法學(xué)習內容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問(wèn)題情境即能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì )加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習內容更富有變化和挑戰，不至于因為內容單一而枯燥乏味。
4、體現算法的多樣化，，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時(shí)間和空間。
�。ㄈ┛臻g與圖形的安排
1、確定物體的位置與順序是建立空間觀(guān)念的一項基本內容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會(huì )用前、后、上、下、左、右等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。
2、認識物體的形狀和大小，也是建立空間觀(guān)念的基本內容。第六單元所認識的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(cháng)方形、正方形、圓柱和球。
�。ㄎ澹┓诸�(lèi)與統計的編排
分類(lèi)的經(jīng)驗不僅是進(jìn)行統計活動(dòng)的必要基礎，教學(xué)概念的學(xué)習本質(zhì)上也是一種分類(lèi)的行為，所以認識物體始于對物體分類(lèi)。
四、本冊教材的教學(xué)建議
�。ㄒ唬⿺祵W(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認知水平
數學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數學(xué)接受能力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗，使用學(xué)生可以接受的語(yǔ)言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)探索和考察數學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機會(huì )討論他們的想法。
�。ǘ┮鸩脚囵B學(xué)生的合作學(xué)習的意識和能力
為了避免小組學(xué)習流于形式，就必須用心培養學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽(tīng)、閱讀、書(shū)寫(xiě)是基本的交流技能；此外對數學(xué)而言，交流還應具有描述的技能。
�。ㄈ┚o扣數學(xué)活動(dòng)的目的設計安排活動(dòng)
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應該有明確的目的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現目的的手段和過(guò)程。
�。ㄋ模┳鼍毩�、寫(xiě)作業(yè)是數學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習得技能的必要環(huán)節
五、教材的評價(jià)建議
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)
要結合學(xué)習數學(xué)的過(guò)程評價(jià)學(xué)生對數學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理解了數學(xué)概念和它們的意義或解釋?zhuān)麄儾拍芾斫鈹祵W(xué)、有意義的“做數學(xué)”。
�。ǘ┲匾晫W(xué)生初步的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評價(jià)
對解決問(wèn)題的評價(jià)，首先應注意評價(jià)學(xué)生對問(wèn)題的描述，即怎樣把情境圖呈現的問(wèn)題，用口頭語(yǔ)言完整地描述出來(lái)。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感與態(tài)度的評價(jià)
對一年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感與態(tài)度的評價(jià)，主要通過(guò)課堂觀(guān)察來(lái)收集有關(guān)的信息，象他們參與班級討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨立或小組學(xué)習中，無(wú)時(shí)不在顯示他們對數學(xué)學(xué)習的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂(lè )于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑。
周次日 期教學(xué)內容備注
19.1—9.3可愛(ài)的校園
29.4—9.10快樂(lè )的家園、玩具、小貓釣魚(yú)、文具
39.11—9.17生活中的數整理、動(dòng)物樂(lè )園、
練一練、高矮
49.18—9.24練習、輕重、練習、
比較整理、有幾枝鉛筆
59.25—10.1有幾輛車(chē)、摘果子小貓吃魚(yú)、練習（2）
610.2—10.8國慶放假?lài)鴳c放假
710.9—10.13猜數游戲、跳繩（2）、可愛(ài)的企鵝（2）
810.16—10.22練習（2）、分蘋(píng)果、操場(chǎng)上（2）
910.23—10.29乘車(chē)（2）、練習三（2）、整理與復習
1010.30—11.5大家來(lái)鍛煉（2）、
整理房間（2）整理書(shū)包
1111.6—11.10整理書(shū)包、前后（2）、上下（2）
1211.13—11.19左右（2）、教室（2）、物體分類(lèi)
1311.20—11.24認識物體、
你說(shuō)我擺（2）捆小棒（2）
1411.27—12.3搭積木（2）有幾瓶奶（2）有幾棵樹(shù)
1512.4—12.8有幾棵樹(shù)練習四（2）買(mǎi)鉛筆（2）
1612.11—12.15飛行表演（2）練習五 美麗的家園（2）
1712.18—12.22整理與復習（二）（2）小明的一天（2）小芳的上午（2）
1812.25—12.29最喜歡吃的水果 練習 迎新年（2）總復習
191.2—1.6元旦放假 總復習
201.9—1.13總復習
211.16—1.20總復習
221.22—1.28總復習
231.29—2.2總復習
242.3—2.7復習迎考
小學(xué)數學(xué)第一冊教學(xué)計劃6
一、 班級學(xué)生情況分析
任教班級
一年級班
學(xué)生人數
人
基本情況
分 析
全班學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)，年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學(xué)校的生活充滿(mǎn)了渴望，對于學(xué)校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學(xué)習習慣處于初步形成期。
認 知
能 力
學(xué)生的.程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，對于點(diǎn)數、數字的書(shū)寫(xiě)有了一定的基礎，有一定的學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗；而有的學(xué)生，沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，對于數字和數學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)比較陌生的認識，學(xué)生的程度深淺不一。
學(xué)習態(tài)度
及習慣
每個(gè)學(xué)生都抱著(zhù)美好的愿望來(lái)上學(xué)，開(kāi)始他們的真正意義上的學(xué)習，來(lái)接受正規的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
培養目標
在數學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養成喜歡數學(xué)，能運用所學(xué)數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
其他
本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習習慣和正確的讀寫(xiě)姿勢，培養學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習數學(xué)的能力。并且，注意學(xué)生各方面的安全，培養形象思維能力。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點(diǎn)
本冊教材根據兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃的引導學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會(huì )、了解自然。使學(xué)生能觀(guān)察、體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì )學(xué)習數學(xué)的現實(shí)意義。
密切主題素材之間的聯(lián)系，構成情景串；提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。根據每個(gè)單元的教學(xué)內容和教學(xué)目標，設計幾個(gè)主題情境。主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現形式是把學(xué)生感興趣的現實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節，編排成“故事串”，從而引出一個(gè)個(gè)相對獨立的問(wèn)題；也可以把一個(gè)現實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節完整地反映出來(lái)，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問(wèn)題——形成“問(wèn)題串”。構建開(kāi)放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元里，減少例題，強化基本數學(xué)思想方法的作用，擴大教與學(xué)的空間，如“20以?xún)鹊臄档倪M(jìn)位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設置，構建了簡(jiǎn)單明了的結構。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說(shuō)我講”板塊。這個(gè)板塊分兩個(gè)層次，標有紅色圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探索、非常規性問(wèn)題，標有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨立常識解決的問(wèn)題�！白灾骶毩暋卑鍓K，是讓學(xué)生根據自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學(xué)知識、技能，是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的解決問(wèn)題能力和應用意識�！盎仡櫿怼卑鍓K，是讓學(xué)生自主的對所學(xué)知識進(jìn)行回顧、整理與深化�！拔覍W(xué)會(huì )了嗎”和“豐收園”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習結束后，讓學(xué)生對自己的學(xué)習情況進(jìn)行反思與評價(jià)。本教材打破過(guò)去過(guò)于嚴格的知識體系的束縛，由解決現實(shí)中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
2、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略
本冊教材共有九個(gè)單元：快樂(lè )的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰(shuí)的手兒巧、海鷗回來(lái)了、有趣的游戲、小小運動(dòng)會(huì )、我換牙了、雪山樂(lè )園。
教材重點(diǎn)：在具體的情境中能熟練的認讀、寫(xiě)、20以?xún)鹊臄�，能用數表示物體的個(gè)數或事物的位置與順序；建立初步的空間觀(guān)念；能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較和分類(lèi)。
教材難點(diǎn)：體會(huì )20以?xún)燃訙p法的意義，能熟練的口算20以?xún)鹊臄档募訙p法；初步形成空間觀(guān)念；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集過(guò)程，形成初步的統計觀(guān)念。
教學(xué)中要有計劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習，練習題要精選，不搞機械重復；練習形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生；練習過(guò)程中要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出來(lái)的不同水平和個(gè)體差異，如就同一問(wèn)題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，在合作、探索的過(guò)程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在原來(lái)的基礎上都得到發(fā)展；另外練習一定要強調高效率。
3、根據學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準備如何科學(xué)、靈活地使用好教材
本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開(kāi)書(shū)一幅色彩鮮明的開(kāi)學(xué)圖呈現于學(xué)生的眼前，內容豐富的海底世界，讓學(xué)生經(jīng)歷自然有趣的看圖數數活動(dòng)過(guò)程，展示自己已有的經(jīng)驗，為學(xué)新知識打好基礎。初步感受數學(xué)就在身邊。學(xué)習這課時(shí)，我會(huì )組織學(xué)生有條理地觀(guān)察，按照“整體到部分再到整體”，并且引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候也要注意條理性，并且有意識地使用圓點(diǎn)來(lái)表示數字，使用“上下左右”等方位詞語(yǔ)，從而為后面的學(xué)習打下基礎，形成連貫性。本冊書(shū)突出學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。如：第一單元《快樂(lè )的校園—10以?xún)葦档恼J識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上跑步，遠處的綠地里還插著(zhù)標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問(wèn)題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現并提出這一問(wèn)題。如學(xué)生有困難，我就來(lái)提出。圖中的隱性問(wèn)題，要由學(xué)生在顯性問(wèn)題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會(huì )重視 “合與分” 的教學(xué)，結合具體的實(shí)物和習題的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背后蘊涵著(zhù)一種開(kāi)放、民主、探索、交流的教與學(xué)的方式。對一些掌握了基礎知識后，具備了一定的解決問(wèn)題的能力的學(xué)生，我會(huì )放手讓他們獨立解決，提高部分學(xué)生的實(shí)際應用能力，激發(fā)他們熱愛(ài)數學(xué)、勇于探索數學(xué)的良好習慣。我還會(huì )大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學(xué)習的個(gè)性化在這里得到較好的體現。
教學(xué)中，我還將引導學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，充分利用書(shū)籍、電視、報紙、家庭、網(wǎng)絡(luò )等渠道，觀(guān)察、調查、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)和搜集查閱資料等，在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)，在生活這個(gè)大課堂里讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)。例如在學(xué)了《分類(lèi)與比較》后，我會(huì )讓學(xué)生根據自己掌握的知識技能，選擇自己喜歡的事物進(jìn)行分類(lèi)統計，引導學(xué)生整理自己的書(shū)包、房間等，讓他們在實(shí)際生活中感受和探索數學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
此外，教學(xué)中，我還要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng),如運用將故事、做游戲、搞比賽、直觀(guān)演示、模擬表演等，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
在綜合情境圖的教學(xué)中，我將有意識地由引導學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察、分析提出問(wèn)題，提高學(xué)生從數學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力，從而把解決問(wèn)題與數學(xué)基礎知識、基本技能的學(xué)習緊密聯(lián)合起來(lái)。
三、本年級教學(xué)目標
根據學(xué)科、年段和本冊教材，結合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標
1、數與代數。
在具體的情境中能熟練地認讀、寫(xiě)、20以?xún)鹊臄�，能用數表示物體的個(gè)數或事物的
位置與順序；認識“”、“”、“”、的含義，能夠用符號和詞語(yǔ)描述20以?xún)葦档拇笮�；能認識個(gè)位和十位，識別十位和個(gè)位上數字的意義；結合具體情境，體會(huì )加減法的意義；能熟練的口算20以?xún)葦档募訙p法；結合現實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷用20以?xún)鹊臄得枋錾磉吺挛锏倪^(guò)程，理解數的意義，初步形成數的概念；在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數的大小的過(guò)成中，建立初步的符號感和對應思想。
2、空間與圖形。
通過(guò)事物和模型辨認長(cháng)方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；會(huì )用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過(guò)程中形成初步的空間觀(guān)念。初步培養與同伴交流與合作中的合作意識。
3、統計與概率。
能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較和分類(lèi)；通過(guò)簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，初步認識像形統計圖和簡(jiǎn)單統計表，并從中知單簡(jiǎn)單統計的結果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數據處理的方法。在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀(guān)察、分析、比較的能力；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集整理的過(guò)程，形成初步的統計觀(guān)念。發(fā)現事物中隱含的簡(jiǎn)單規律。了解用簡(jiǎn)單的方法不同的方法去解決問(wèn)題。
4、實(shí)踐與綜合應用。
在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對20以?xún)葦档恼J識與計算方法、圖形與統計等知識的理解，初步了解收集、整理數學(xué)信息的渠道與方法；促使學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的好奇和興趣，喜歡學(xué)習數學(xué)，喜歡觀(guān)察并提出問(wèn)題，能積極參與數學(xué)活動(dòng)，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數學(xué)的信心和具有經(jīng)過(guò)獨立思考認識數學(xué)知識的體驗；使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構想和具體措施
一年級的學(xué)生的，對于學(xué)習不知道是怎么回事，但是卻充滿(mǎn)了向往，所以，利用一切時(shí)機，培養學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，對于今后的學(xué)習也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果。在數學(xué)教學(xué)中，我會(huì )著(zhù)重抓以下幾點(diǎn)：
一、 培養認真聽(tīng)講的習慣。
聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，主要采取正面引導的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認真，我會(huì )適時(shí)地表?yè)P。如，“xxx同學(xué)聽(tīng)講多認真呀，真是個(gè)會(huì )學(xué)習的好學(xué)生，同學(xué)們真應該向他學(xué)習�！倍吹絺�(gè)別不認真聽(tīng)講的學(xué)生，我會(huì )用目光加以暗示。一年級學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P，我覺(jué)得正面引導的效果會(huì )好一些。
一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我會(huì )注意教學(xué)形式的多樣化與直觀(guān)性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽(tīng)講的良好習慣。
二、培養學(xué)生說(shuō)的習慣
在教學(xué)中加強說(shuō)的訓練，培養說(shuō)的習慣，有利于學(xué)生學(xué)習信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問(wèn)題的理解，便于針對性地采取措施，同時(shí)培養了學(xué)生的口頭表達能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。
1、讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。班級里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對實(shí)際，我會(huì )時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛(ài)探索、肯帶頭的學(xué)生，我都給予及時(shí)的表?yè)P：×××同學(xué)膽子真大，回答問(wèn)題時(shí)聲音真響亮；×××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋；你說(shuō)得棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點(diǎn)拔、適時(shí)的引導，增強他們說(shuō)的勇氣和信心，只要他們能開(kāi)口，哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜，我也會(huì )以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯也沒(méi)關(guān)系。比如，當敢說(shuō)者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會(huì )讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵："你也說(shuō)的很好。"以此調動(dòng)他們的積極性。再如，課中對于那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我把說(shuō)話(huà)的機會(huì )也讓給怕發(fā)言者，并及時(shí)鼓勵："你答得非常正確，很有進(jìn)步。"當有的學(xué)生回答錯了，我就隨機應變："你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師相信你下一次一定能回答正確。"對于一年級剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)
2、讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。一年級學(xué)生，知識面窄，語(yǔ)言貧乏，尤其是數學(xué)語(yǔ)言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來(lái)，根據這一特點(diǎn)，我會(huì )把枯燥的數學(xué)知識寄于一定的數學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達循序漸進(jìn)，把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
三、養成動(dòng)手操作的習慣。
動(dòng)手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。
為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數學(xué)知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫(huà)一畫(huà)”“圈一圈”“數一數”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀(guān)具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習的“關(guān)鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無(wú)法教會(huì )的，必須由學(xué)生自己體驗。例如，在教學(xué)有關(guān)4的分與合時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生借助學(xué)具，將4根小棒分開(kāi)：一邊放1根，另一邊放3根；一邊放2根，另一邊也放2根；一邊放3根，另一邊放1根。有了這一操作的過(guò)程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實(shí)現了由形象到抽象的過(guò)渡。
四、培養孩子的生活實(shí)踐能力
數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。把數學(xué)知識生活化，是數學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)以致用，在教學(xué)中經(jīng)常培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運用數學(xué)知識解決問(wèn)題，知識才能被學(xué)生真正地掌握，也只有在實(shí)踐運用中才能體現其價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我要拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生提供數學(xué)學(xué)習的大背景，將數學(xué)學(xué)習置于學(xué)生社會(huì )生活的大課堂，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )數學(xué)與社會(huì )、生活、大自然的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì )從日常生活中搜集、整理數學(xué)信息，學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維方式觀(guān)察、分析、解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。如：上完《分類(lèi)》課以后，我會(huì )布置學(xué)生到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調查，看看它們是按什么規律把物品進(jìn)行歸類(lèi)的，之后再讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“中、小型商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類(lèi)。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數學(xué)真正融入到現實(shí)生活。在學(xué)習了統計后，我會(huì )設計一道“調查你最喜愛(ài)的電視節目”的游戲性作業(yè)，因為這是跟學(xué)生興趣愛(ài)好有關(guān)的，相信通過(guò)此項作業(yè)，同學(xué)們對統計調查會(huì )有更深刻的了解。學(xué)生會(huì )在輕松愉悅的氛圍中，掌握運算的方法和技能，提高計算能力和學(xué)習的興趣。
五、倡導探索、合作、交流式的新型的學(xué)習方式。
新課教學(xué)時(shí)要鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎上，共同探究，展開(kāi)討論，小組成員各抒己見(jiàn)，實(shí)現信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂(lè )趣。就15減9教學(xué)為例，我將為每個(gè)學(xué)生準備了一套學(xué)具(盒內10根小棒，盒外5根)，讓學(xué)生先獨立操作，自主探究，怎樣從15根中拿掉9根，要求邊操作邊輕聲講述拿小棒過(guò)程。在此基礎上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內交流，不同的思考方法會(huì )顯現出來(lái)。有的可能會(huì )說(shuō)：我是一個(gè)一個(gè)地減，1、2、3、……9，還剩6根；有的可能說(shuō)：我是先從一盒10根中拿掉9根，再把盒內剩下的1根和盒外5根合起來(lái)得6根；有的可能說(shuō)：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒內的4根，還剩6根；還有的可能說(shuō)：我是想9加4等于13，所以13減9等于4……共同探究，使學(xué)生了解多種算法，面對這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計算兩題12－9=□，16－9=□，通過(guò)對學(xué)生所選算法的統計，得出大多數小朋友用做減想加的算法，達到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結合。
開(kāi)展合作的學(xué)習，方式有很多，如：二人合作、小組合作、自由結合小組合作、無(wú)座次合作等等。無(wú)論是哪一種方式，都要讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短。一年級剛剛入學(xué)的孩子年齡小，還沒(méi)有學(xué)會(huì )與他人交流合作的本領(lǐng)。因此，在教學(xué)開(kāi)始，首先教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作。在小組合作時(shí)，安排好每組的成員，并為他們確定一名組長(cháng)，小組成員在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，有秩序的發(fā)言，當然，小組長(cháng)不能總是一人擔當，可采取輪流制，讓小組內的每位學(xué)生都得到鍛煉的機會(huì )。例如教學(xué)《我換牙了》一課時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的作用，體會(huì )與他人交流的重要性。根據信息窗提供的信息，引發(fā)學(xué)生統計的欲望，組織學(xué)生參與到整理數據、涂統計圖、填統計表、分析問(wèn)題、做出判斷的過(guò)程。把這些過(guò)程放到小組當中，通過(guò)小組交流，集體整理，作好統計。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行指點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)給以指導，讓學(xué)生體會(huì )到小組合作交流的重要性。為避免發(fā)生形式上的交流，及時(shí)給每個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P合作好的小組，樹(shù)立好的榜樣。通過(guò)交流合作，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的收集信息，用一定的方法整理數據，并能根據統計的結果回答一些問(wèn)題，培養學(xué)生團結合作的精神。再如：教材第73頁(yè)的“你說(shuō)我說(shuō)”要探索的第一層次問(wèn)題是“需要寫(xiě)多少個(gè)號碼？”解決這一問(wèn)題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運動(dòng)項目計算“一共有多少個(gè)運動(dòng)員”，也可以按性別計算“男女運動(dòng)員一共有多少”課上在研究時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、分析、獨立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果。有的采用數數的方法，有的采用“湊十法”等等，算法的多樣和學(xué)習的個(gè)性化在這里均得到了較好的體現。期間，使學(xué)生學(xué)到解決問(wèn)題的策略，體驗到探索的樂(lè )趣。
小學(xué)數學(xué)第一冊教學(xué)計劃7
一、教學(xué)目標：
根據新課標的要求，結合實(shí)驗教科書(shū)第一冊的內容和我縣的實(shí)驗情況從知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等這四個(gè)方面確定全冊的教學(xué)目標。
這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，10以?xún)葦档恼J識和加減法，認識立體圖形，11～20各數的認識，認識鐘表，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，用數學(xué)解決問(wèn)題，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。
（一）知識與技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，能熟練地數出數量在20以?xún)任矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)。會(huì )用數表示物體的個(gè)數或事物的順序，能比較數的大小，掌握10以?xún)雀鲾蹬c20以?xún)葦档慕M成，能認、讀、寫(xiě)0－20各數。
2.初步了解數位和計數單位：知道個(gè)位、十位上的數各表示什么意義。
3.結合具體情境，初步體會(huì )加減法的含義。
4.知道加減法各部分的名稱(chēng)，初步體會(huì )加減法之間的互逆關(guān)系，能熟練地口算10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)冗M(jìn)位加法。
5.認識符號“>”、“<”、“＝”，會(huì )用這些符號表示20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
6.通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能辨認長(cháng)方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會(huì )用這些圖形進(jìn)行拼圖。
7.初步了解事物比較和分類(lèi)的方法，結合實(shí)際，能把同類(lèi)事物進(jìn)行比較和分類(lèi)。
8.初步認識鐘表，會(huì )認整時(shí)和半時(shí)。
9.初步學(xué)習對日常生活中的數據進(jìn)行收集和整理，會(huì )看、填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統計圖和統計表。
10.初步培養學(xué)生操作、觀(guān)察、比較、辯析、整理、概括、語(yǔ)言表達、用數學(xué)交流的能力。
（二）解決問(wèn)題
1.能用0—20各數表示日常生活中的一些事物。
2.初步學(xué)會(huì )根據加減法的含義和10以?xún)鹊募訙p、20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.能比較出學(xué)生生活中事物（在20以?xún)龋⿺盗康亩嗌�、長(cháng)短和高矮，能給生活中的一些事物分類(lèi)。
4.結合自已的生活經(jīng)驗，初步體驗1時(shí)、幾時(shí)、半時(shí)的長(cháng)短。
5.能根據簡(jiǎn)單統計圖表的信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
6.用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1.初步養成良好的學(xué)習能力和學(xué)習習慣。
�、艜�(huì )看。會(huì )看數學(xué)書(shū)，能在書(shū)上找到要學(xué)習的內容。
�、茣�(huì )聽(tīng)。能聽(tīng)懂老師和學(xué)生的講話(huà)，能邊聽(tīng)、邊想。
�、菚�(huì )想。能根據一些信息想出數學(xué)問(wèn)題；會(huì )根據數學(xué)問(wèn)題，想出解決問(wèn)題的方法。
�、葧�(huì )說(shuō)。能把自己想的說(shuō)出來(lái)，會(huì )說(shuō)三句完整的話(huà)。
�、蓵�(huì )用。會(huì )用學(xué)具學(xué)習一些數學(xué)內容。
�、蕰�(huì )做。會(huì )做數學(xué)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規范，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。
�、四苡懻�。能與同學(xué)討論數學(xué)問(wèn)題。
�、棠茉u價(jià)。能作自我評價(jià)與評價(jià)他人。
2.在合作交流過(guò)程中，積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，積極思考，爭取發(fā)言，尊重別人，認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，有獲得成功的體驗，增強自信心。
3.養成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好美德。
4.愛(ài)護學(xué)具、文具、數學(xué)書(shū)、作業(yè)本、書(shū)包，養成勤學(xué)習、有條理、講究美的好習慣。
5.初步體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，感受用數學(xué)的樂(lè )趣，與同伴交流的樂(lè )趣。
6.受到關(guān)心集體、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然、保護環(huán)境等思想教育，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面健康發(fā)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法是學(xué)生學(xué)習認數和計算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應用，同時(shí)它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容。是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
除了認數和計算外，教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀(guān)認識，比較多少、長(cháng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類(lèi)，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內容都不多，但都很重要，有利于學(xué)生了解數學(xué)的實(shí)際應用，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、方法與措施：
1.認真研究《標準》和教科書(shū)，改變教學(xué)理念，充分利用教材資源，尋找學(xué)生熟悉的數學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。
2.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.加強演示、觀(guān)察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數字和數學(xué)符號描述現實(shí)世界的過(guò)程。
4.在學(xué)習方式上倡導學(xué)生自主探索、合作交流。
5.注意結合教學(xué)內容適時(shí)滲透思想品德教育。
6.對學(xué)生堅持正面評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
一、準備課（2課時(shí)）
二、位置（2課時(shí)）
三、1～5的認識和加減法（11課時(shí)）
1．1～5的認識………………………………………………………6課時(shí)
2．加減法的初步認識…………………………………………………3課時(shí)
3．0的認識和有關(guān)0的加減法………………………………………1課時(shí)
整理和復習……………………………………………………………1課時(shí)
四、認識圖形（一）（2課時(shí)）
五、6～10的認識和加減法（20課時(shí)）
1．6、7的認識和加減法……………………………………………7課時(shí)
2．8、9的認識和加減法……………………………………………5課時(shí)
3．10的認識和有關(guān)10的加減法…………………………………3課時(shí)
4．連加、連減、加減混合…………………………………………3課時(shí)
整理和復習……………………………………………………………2課時(shí)
六、11～20各數的認識（5課時(shí)）
1．數11～20各數、讀數和寫(xiě)數……………………………………2課時(shí)
2．10加幾的加法和相應的減法……………………………………3課時(shí)
綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)：數學(xué)樂(lè )園（1課時(shí)）
七、認識鐘表（2課時(shí)）
八、20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法（10課時(shí)）
1．9加幾……………………………………………………………3課時(shí)
2．8、7、6加幾………………………………………………………2課時(shí)
3．5、4、3、2加幾…………………………………………………4課時(shí)
九、整理和復習
十、總復習
小學(xué)數學(xué)第一冊教學(xué)計劃8
（一）教學(xué)目標
1．使學(xué)生熟練地數出6～10各數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這些數，并會(huì )用這些數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。
2．使學(xué)生掌握6～10數的順序，會(huì )比較它們的大小，熟練地掌握10以?xún)雀鲾档慕M成。
3．使學(xué)生進(jìn)一步認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來(lái)表示數的大小。
4．使學(xué)生比較熟練地口算10以?xún)鹊募�、減法。
5．使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合計算。
6．使學(xué)生用10以?xún)鹊募訙p法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
7．讓學(xué)生在學(xué)習中感受到熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然、保護環(huán)境、講衛生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
（二）教材簡(jiǎn)析和教學(xué)策略
本單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”數學(xué)樂(lè )園，等內容構成。
這一單元是在學(xué)生系統學(xué)習“1～5的認識和加減法之后，又一次集中學(xué)習10以?xún)葦档恼J識和相應的加減法。這些內容不僅在日常生活中有著(zhù)非常廣泛的應用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)葦档恼J識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點(diǎn)內容之一，在整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。
1．教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)。
（1）相對集中安排6～10的認識。
教材改變了傳統教學(xué)逐一認識10以?xún)鹊臄档淖鞣�，采用相對集中的辦法，將6和7、8和9分別放在一起認識，這樣不僅可以節約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)自然數之間的聯(lián)系和比較大小。由于數“10”是由兩個(gè)數字組合而成的，學(xué)生認識10特別是它的寫(xiě)法，相對要比前面所學(xué)的數困難一些，因此教材單獨安排了10的認識，這有利于學(xué)生更好地掌握10的概念。
（2）認數與計算緊密結合。
教材將6～10的認識和相應的加減法計算有機地結合起來(lái)穿插安排，學(xué)習一組數后緊接著(zhù)引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、直觀(guān)或數的組成學(xué)習相應的加法和減法。如6、7的認識和有關(guān)6、7的加減法，教材讓學(xué)生在認識數的過(guò)程中體會(huì )6、7的組成，然后通過(guò)學(xué)具拼擺引出有關(guān)6和7的加法、減法計算。這樣既有利于學(xué)生利用數的組成更好地掌握10以?xún)葦档募訙p法的計算方法，同時(shí)又可以使學(xué)生在計算中加深數概念的理解。
（3）讓學(xué)生經(jīng)歷數概念形成的過(guò)程。
6～10各數的認識，教材都給學(xué)生提供了經(jīng)歷數概念產(chǎn)生過(guò)程的現實(shí)背景，引導學(xué)生結合生動(dòng)的畫(huà)面按照數數（通過(guò)具體實(shí)物與自然數建立一一對應關(guān)系而理解自然數所表示的基數意義）→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個(gè)數之間的大小→序數→寫(xiě)數字→數的組成的順序認識數，這個(gè)過(guò)程不僅從不同側面展示了6～10各個(gè)數概念的豐富內涵，同時(shí)還給學(xué)生提供了經(jīng)歷數概念形成過(guò)程的情境和機會(huì )，讓學(xué)生有條件在現實(shí)背景中抽象出6～10的數概念，形成相應的數感。
（4）教材內容生動(dòng)有趣，富有思考性。
本單元教材在內容的選擇和呈現上都比較注意現實(shí)性，使教材內容成為學(xué)生主動(dòng)從事觀(guān)察、實(shí)驗、推理等數學(xué)活動(dòng)的有效素材。首先，教材注意選擇學(xué)生所喜歡的素材作為數學(xué)知識的載體，如充分利用小動(dòng)物圖幫助學(xué)生認識數的計算，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。其次，教材內容的呈現形式生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生學(xué)習。如第72頁(yè)用小雞覓食的生動(dòng)畫(huà)面引出連加、連減的意義和計算方法，這既有現實(shí)性和趣味性，又能直觀(guān)地展示連加、連減的計算過(guò)程及其算理。再次，教材盡量避免直接向學(xué)生呈現現成的答案，而是給學(xué)生提供一些探索的線(xiàn)索，讓他們自己去探索、發(fā)現答案。另外，教材除在認數和計算過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際外，還兩次集中安排了“生活中的數”的內容，使學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)就在自己的身邊，我們的生活與數學(xué)密不可分，學(xué)數學(xué)是生活的需要。
（5）讓學(xué)生在學(xué)生中體驗教學(xué)的價(jià)值和用數學(xué)的樂(lè )趣。
本單元教材除集中安排了“生活中的數”外，還安排了大量“用數學(xué)”的內容（如第47頁(yè)、第51頁(yè)、第58頁(yè)、第62頁(yè)等），另外教材在練習中還安排了一些充分體現數學(xué)價(jià)值的習題。這些內容一方面可以幫助學(xué)生認識到我們所學(xué)的數學(xué)都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問(wèn)題；另一方面又能使學(xué)生在學(xué)習中體驗到學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
2．教學(xué)內容的安排。
本單元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“連加”、“連減”、“加減混合”、“整理和復習”等七個(gè)小節組成。下面對這些內容作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�。╨）6、7的認識和加減法。其內容包括6和7的數概念，并根據數的組成介紹有關(guān)6和7的加減法計算方法，最后還安排了用有關(guān)6、7的加減法計算解決實(shí)際問(wèn)題“用數學(xué)”的內容。
�。�2）8、9的認識和加減法。這部分內容在編排上與6、7的認識和加減法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認識和加減法計算中出現了“一圖兩式”（即根據一幅寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式），而在本小節則出現“一圖四式”（即根據一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式）。另外，教材在第60頁(yè)第5題中滲透了統計思想，以及在練習中安排了比多比少的內容。
�。�3）10的認識和有關(guān)10的加減法。這部分內容在數的認識和加減法計算上與前兩小節基本一致，但有兩個(gè)明顯的區別：一是在認識數的過(guò)程中省略了10的序數意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數的序數意義已經(jīng)比較清楚了，教材沒(méi)有把10的序數意義明確寫(xiě)出來(lái)。二是教材在第70頁(yè)專(zhuān)門(mén)安排了填未知加數的內容，這一問(wèn)題需要逆向思考才能解決，對一年級剛入學(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō)具有一定的難度，需要教師的引導和幫助。教材安排這一內容一方面有助于學(xué)生熟練地掌握10以?xún)鹊募訙p法；另一方面它可以為后面學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法做一些準備，這種準備不只是一種知識準備，更重要的是一種思考方法和解題策略的準備，可以把它看成是進(jìn)位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。
�。�4）連加、連減和加減混合計算。教材在連加、連減和加減混合內容的安排上充分利用直觀(guān)圖，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面幫助學(xué)生理解連加、連減和加減混合的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點(diǎn)的限制，這部分內容同前面的“填未知加數”一樣，是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。這是因為連加或連減都是由兩個(gè)計算步驟構成的一個(gè)連續的口算過(guò)程，在計算中都要先記住前兩個(gè)數相加（或相減）的結果，再與第三個(gè)數相加（或相減）才能完成其計算任務(wù)，一年級兒童容易出現由于看不見(jiàn)第一步計算的結果而導致第二步計算受阻的現象。加減混合計算，更容易出現由于前后兩個(gè)計算步驟所采用的計算方法不一致使計算過(guò)程不能順利進(jìn)行的困難。
�。�5）整理和復習。這部分教材分兩部分安排：先是對所學(xué)內容的整理，使其系統化；然后專(zhuān)門(mén)安排一個(gè)練習，讓學(xué)生全面鞏固所學(xué)的知識，提高其掌握水平。這是學(xué)生第一次進(jìn)行數學(xué)知識的整理和復習，其內容包括“l(fā)～5的認識和加減法”、“6～10的認識和加
減法”兩個(gè)單元，復習整理的重點(diǎn)是10以?xún)鹊臄蹈拍詈?0以?xún)葦档募訙p法計算。這部分內容教學(xué)的主要任務(wù)有兩個(gè)：一是加深學(xué)生對10以?xún)葦蹈拍畹睦斫�，進(jìn)一步強化10以?xún)葦档臄蹈�；二是進(jìn)一步熟練掌握10以?xún)燃訙p法計算方法，并形成相應的口算能力。
針對本單的元教學(xué)的重難點(diǎn)特制定以下策略：
本單元作為全冊教材的重點(diǎn)內容之一，在教學(xué)中應切實(shí)做好以下幾方面工作。
1．加強操作和觀(guān)察活動(dòng)。
從學(xué)生的學(xué)習方式來(lái)看，本單元的知識主要是借助操作和觀(guān)察來(lái)進(jìn)行的。在教學(xué)中應高度重視學(xué)生對實(shí)物、模型、圖畫(huà)的深入觀(guān)察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實(shí)物背景中更好地理解6～10的數概念和相應的加減法計算方法。觀(guān)察和操作作為一年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一種基本方式，在具體實(shí)施過(guò)程要特別注意以下兩點(diǎn)。
�。�1）根據學(xué)習任務(wù)突出觀(guān)察和操作的重點(diǎn)，如學(xué)生對第72頁(yè)反映連加過(guò)程的小雞圖的觀(guān)察，重點(diǎn)就應放在走來(lái)2只小雞和又走來(lái)1只小雞的增加過(guò)程上，以此讓觀(guān)察更好地為理解“5＋2＋1”的意義和計算順序服務(wù)。
�。�2）引導學(xué)生親身經(jīng)歷觀(guān)察、操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們在活動(dòng)中建立起6～10的數概念和加減法計算的知識表象。首先，要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機，讓他們有觀(guān)察、操作的愿望。其次，全體學(xué)生都要真正參與到活動(dòng)中去，讓他們切實(shí)感受到自己所參與的觀(guān)察和操作活動(dòng)過(guò)程。中外要特別注意觀(guān)察和操作要與思考結合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、探索規律。
2．充分發(fā)揮主題圖的作用。
教材在6和7、8和9、10的認識及有關(guān)計算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識內容的主題圖，這些圖除具有供學(xué)生數數、抽象數概念和理解計算過(guò)程及方法外，還有培養學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。如認識6和7的主題圖，教學(xué)時(shí)除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數數，從中抽象出數6和7外，還要充分挖掘畫(huà)面內容關(guān)于講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學(xué)生在認識數6和7的過(guò)程中，同時(shí)感受到思想和情感教育。
3．引導學(xué)生全面感受數概念的形成過(guò)程。
6～10各數，教材都是按照數數→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個(gè)數之間的大小→序數→寫(xiě)數字→數的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數概念的內涵，另一方面也體現了教材對學(xué)生認識數的邏輯順序的考慮。教學(xué)時(shí)要注意做好兩項工作：一是引導學(xué)生有步驟地逐一認識、理解數概念的內涵，讓他們感受到數的含義。二是采取切實(shí)有效的措施（如創(chuàng )設恰當的情境把學(xué)習過(guò)程變成一種活動(dòng)過(guò)程等）引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與數概念的學(xué)習活動(dòng)，讓他們全面感受數概念的形成過(guò)程。
4。引導學(xué)生通過(guò)多種途徑掌握加減法的計算方法。
本單元的加減法計算主要是通過(guò)三種途徑引導學(xué)生掌握的：一是利用數的組成計算加減法，二是通過(guò)學(xué)具拼擺計算加減法，三是通過(guò)實(shí)物、圖形的觀(guān)察去完成計算任務(wù)。教學(xué)時(shí)要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進(jìn)行加減法計算。計算教學(xué)要充分體現《標準》關(guān)于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計算，而用數數的方法計算10以?xún)鹊募訙p法，教師應尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。
5。加強學(xué)生“用數學(xué)”活動(dòng)過(guò)程的指導。
教材從本單元開(kāi)始安排了大量“用數學(xué)”的內容。在這些內容中教材通過(guò)具體畫(huà)面創(chuàng )設恰當的情境，用大括號表示總數（或表示把兩部分合起來(lái)），用問(wèn)號“？”表示所要求的問(wèn)題，讓學(xué)生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問(wèn)題。這對學(xué)生鞏固加減法意義和10以?xún)燃訙p法計算方法，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和解決問(wèn)題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大擔探索，自己發(fā)現解決問(wèn)題的辦法；另一方面也要加強學(xué)生“用數學(xué)”過(guò)程的指導，讓他們明確大括號和問(wèn)題所表示的意義、怎樣在問(wèn)題情境中去選擇有用信息解決問(wèn)題，以此讓學(xué)生獲得運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力打下基礎。
6．引導學(xué)生感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數”，其目的是讓學(xué)生把已學(xué)到的數和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從中感受數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。教學(xué)時(shí)除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內容中有關(guān)學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的資源，并引導學(xué)生從以下幾方面去切實(shí)感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
�。�1）引導學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中感受學(xué)習的樂(lè )趣，如讓學(xué)生在觀(guān)察和學(xué)具拼擺的過(guò)程中感受認識數和計算的樂(lè )趣。
�。�2）引導學(xué)生體會(huì )用教學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，如讓學(xué)生用所學(xué)的數去數出自己書(shū)包里課本的本數、自己的座位號等，從中感受用數學(xué)的樂(lè )趣。
�。�3）引導學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習成功的樂(lè )趣。學(xué)生完成某一學(xué)習任務(wù)或運用所學(xué)數學(xué)知識解決某一實(shí)際問(wèn)題后，教師應滿(mǎn)腔熱情地給予肯定和鼓勵，讓他們獲得學(xué)習成功的體驗，從中感受到成功后的快樂(lè )。
重點(diǎn)課時(shí)：
6和7的認識
教學(xué)內容：教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數數和認數以及序數和書(shū)寫(xiě)的內容。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2．使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3．使學(xué)生掌握6和7的組成。
4．結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)數字6。
教具準備：
主題圖、點(diǎn)子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚(yú)圖。
一、創(chuàng )設情境 生成問(wèn)題
師：你知道哪些數字？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習什么？（板書(shū)：6、7的認識）
二、自主探索 解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)數數
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學(xué)們數一數，圖上有多少人？
生：……（學(xué)生報得數）。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學(xué)生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì )從1數到7，從7數到1？（指名回答）
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數。
師（小結）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
�。ǘ┙虒W(xué)認數
師：同學(xué)們再數一數第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
生：……（學(xué)生報得數）。
教學(xué)活動(dòng)：貼出數字卡片6和7。
師：仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
�。ㄈ┙虒W(xué)數序
教師活動(dòng)：（用計數器）先撥1個(gè)珠子。
學(xué)生活動(dòng)：齊數1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6（齊讀）。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？
生：6添上1是7（齊讀）。
師：（用直尺圖）只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫(xiě)在什么地方？
生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。
師：誰(shuí)能從1正數到7，從7例數到1？
學(xué)生活動(dòng)：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。
�。ㄋ模┍容^大小的教學(xué)
師：你會(huì )比較６和７的大小嗎？比比看，誰(shuí)比誰(shuí)��？
生：5比6小，6比7小。
教師活動(dòng)：板書(shū)：5○6 6○7。
師：它們用什么符號表示？
學(xué)生活動(dòng)：填符號：5○66○7。
教師活動(dòng)：板書(shū)：5＜66＜7。
師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢？誰(shuí)會(huì )說(shuō)呢？
生：6比5大，7比6大。
教師活動(dòng)：板書(shū)：6○57○6。
師：它們用什么符號表示？
學(xué)生活動(dòng)：填符號：6○57○6。
教師活動(dòng)：板書(shū)：6＞57＞6。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)序數
教師活動(dòng)：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。
師：從左數6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？（指名回答）
生：……
教師活動(dòng)：（出示圖）左數第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。
學(xué)生活動(dòng)：數一數，填在書(shū)上，集體訂正。
[設計說(shuō)明：學(xué)生在游戲中體會(huì )序數的意義，為下面內容的學(xué)習起鋪墊作用。]
�。┲笇�(shū)寫(xiě)
師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)（板書(shū)6和7）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。
三、鞏固應用 內化提高
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
�、偬�23（）5（）（）；
�、谔�5○66○7；
�、厶枺ǎǎ�5（）；
�、芴�5添上1是幾？6添上1是幾？
�、萏�6○57○6；
�、厶枖狄粩涤袔锥浠�？3、2；
�、偬枏淖髷档�6朵是什么顏色的？
生獨立完成后說(shuō)說(shuō)自己是如何思考的。
集體訂正
四、回顧整理 反思提升
根據今天學(xué)習的內容，用數字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。
分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
你還有不明白的地方嗎？
五、板書(shū)設計（略）
小學(xué)數學(xué)第一冊教學(xué)計劃9
一、班級情況分析：
本學(xué)期擔任102、103兩個(gè)班教學(xué)任務(wù)，學(xué)生大部分是上過(guò)幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉入的。他們天真可愛(ài)，活潑調皮。但學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開(kāi)朗，還有個(gè)別學(xué)生，接受能力差。開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗教材，主要是開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授知識的同時(shí)，注重對學(xué)生進(jìn)行思維的開(kāi)拓，創(chuàng )新能力的培養，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以?xún)葦档恼J識和加減法，認識圖形、 11-20各數的認識、認識鐘表、20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，用數學(xué)，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內容是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法（一般總稱(chēng)一位數的加法和相應的減法）是學(xué)生學(xué)習認數和計算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應用，同時(shí)它們又是多位數計算的基礎，是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
四、教學(xué)目標
1、熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0-20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號“=”會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì )用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘表，會(huì )認識整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
五、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材。
�。�1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數學(xué)概念，構建有關(guān)的數學(xué)知識。
�。�2）盡量選擇、設計現實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì )數學(xué)知識的含義。
�。�3）讓學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。
�。�4）設計富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機。
�。�5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。
2、重視對數概念的理解，讓學(xué)生體會(huì )數可以用來(lái)表示和交流，建立數感。
3、計算教學(xué)應體現算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計算。
4、根據兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀(guān)認識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
5、通過(guò)“用數學(xué)”的教學(xué)，培養學(xué)生初步的應用意識和用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養學(xué)生從生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題的能力。
6、設計安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應用意識和實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應體現開(kāi)放性和創(chuàng )造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習方式。盡量注意使創(chuàng )設的情境為探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀(guān)教具和學(xué)具。
六、教學(xué)進(jìn)度
1、準備課---------------------------4課時(shí) 9.1------9.4
2、位置-------------------------------5課時(shí) 9.5-----9.12
3、1-5的認識和加減法---------22課時(shí) 9.15----10.17
4、認識圖形（一）-----------------4課時(shí) 10.20----10.23
5、6----10的認識和加減法--------29課時(shí) 10.24----12.3
6、11-20各數的認識--------------8課時(shí) 12.4---12.15
7、數學(xué)樂(lè )園--------------------------1課時(shí) 12.16
8、認識鐘表---------------------------3課時(shí) 12.17---12.22
9、20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法--------------17課時(shí) 12.23---1.15
10、總復習-----------------------------6課時(shí) 1.16開(kāi)始
【小學(xué)數學(xué)第一冊教學(xué)計劃9篇】相關(guān)文章：
小學(xué)趣味數學(xué)教學(xué)計劃01-21
小學(xué)信息技術(shù)第一冊教學(xué)計劃01-17
小學(xué)的數學(xué)教學(xué)計劃范文03-21
最新小學(xué)數學(xué)的教學(xué)計劃03-21
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃最新5篇01-15
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃推薦5篇12-28
人教版小學(xué)第一冊數學(xué)說(shuō)課稿 比較參賽說(shuō)課稿11-02