有關(guān)數學(xué)教學(xué)計劃模板合集8篇
日子如同白駒過(guò)隙，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，寫(xiě)好計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)教學(xué)計劃8篇，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、指導思想：
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、班級學(xué)生情況分析
全班共有學(xué)生40人，大部分學(xué)生對數學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)。
三、 教材分析
1．“簡(jiǎn)單的統計（一）”
統計是數學(xué)的一個(gè)重要分支。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，統計的應用范圍日益廣泛。在工農業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗中，我們需要不斷地總結和改進(jìn)工作，然而僅憑經(jīng)驗和感覺(jué)是不能把握事物的發(fā)展的。我們還經(jīng)常需要通過(guò)數量的分析來(lái)評價(jià)事物的發(fā)展情況，并從中發(fā)現規律，指導以后的工作。統計工作就是把工作中有關(guān)的大量數據收集起來(lái)，經(jīng)過(guò)整理、計算和分析比較，來(lái)發(fā)現事物內部的規律，來(lái)研究和評價(jià)事物的發(fā)展情況。
本單元教學(xué)收集原始數據和分類(lèi)整理的方法，編制和分析各種統計表的方法。最后，教學(xué)求較復雜的求平均數的方法。將來(lái)在第十二冊中還要進(jìn)一步教學(xué)統計表和統計圖等知識。
2.長(cháng)方體和正方體
學(xué)生在低年級初步認識了一些簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識別出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊教材中還學(xué)習了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長(cháng)和面積的計算。本單元教材是在此基礎上教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念的一次飛躍。長(cháng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)學(xué)習長(cháng)方體和正方體，可以是學(xué)生對自己周?chē)目臻g和空間中的物體形成初步的空間觀(guān)念，是進(jìn)一步學(xué)習其他立體幾何圖形的基礎。另外，長(cháng)方體和正方體體積的計算，也是學(xué)生形成體積的概念、掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎。
3．約數和倍數
本單元教材是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數的四則運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習約分、通分、分數四則運算的基礎。通過(guò)這部分內容的教學(xué)，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數的知識，即數論中最初步的知識，還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習因式分解做些準備，使學(xué)生加深對整數的認識，還有助于發(fā)展他們的抽象思維。本單元教材概念較多，內容比較抽象。重點(diǎn)是求最大公約數和最小公倍數。由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛，根據教學(xué)反饋的情況來(lái)看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著(zhù)。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來(lái)分解質(zhì)因數的有關(guān)內容刪去了。但是在講約數、倍數、最大公約數等內容時(shí)，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學(xué)生借助直觀(guān)進(jìn)行理解。
4．分數的意義和性質(zhì)
這部份內容是在學(xué)生對分數已經(jīng)有了初步的認識，掌握了約數和倍數、最大公約數和最小公倍數等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元是學(xué)生系統學(xué)習分數的開(kāi)始。通過(guò)這部分內容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分數的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習分數四則運算和解答分數運用題打好基礎。本單元是分數教學(xué)的重點(diǎn)，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。根據《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“分數的加法和減法”單元中的“分數、小數加減混合運算”。但是，我們認為分數和小數的互化仍是一個(gè)很重要的內容，需要讓學(xué)生掌握，故把這部分內容移至本單元。
5．分數的加法和減法
這部分內容是在學(xué)生掌握了整、小數加、減法的意義及其計算法則，分數的意義和性質(zhì)，以及在第七冊學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的同分母
分數加、減法計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
四、 教學(xué)目標
知識與技能
●經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò) 程，掌握一些數據處理技能；體驗事件發(fā) 生的等可能性、游戲規則的公平性，能計 算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
數學(xué)思考
●能對現實(shí)生活中有關(guān)的數字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì )用數、字母和圖表描述并解決現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
●在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
●能根據解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。
●在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。
解決問(wèn)題
●能從現實(shí)生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
●能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并試圖尋找其他方法。
●能借助計算器解決問(wèn)題。
●在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )與他人合作。
●能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結果。
●具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識。
五、 教學(xué)措施
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
（一）讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)
（二）鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。
（三）加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化
估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值。
（四）重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目的：讓學(xué)生通過(guò)統計活動(dòng)，經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，加深對不同統計量意義的理解，并且在活動(dòng)中綜合運用所學(xué)的知識和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會(huì )對大自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識。
六、 教學(xué)進(jìn)度表
單元教學(xué)內容 總課時(shí) 時(shí)間安排
一、簡(jiǎn)單的統計（一 ）8 第一至第二周
二、長(cháng)方體和正方體15第三至第五周
三 、 約數和倍數 17 第六至第十周
四、 分數的意義和性質(zhì)20 第十一至第十四周
五 、 分數的加法和減法10第十五至第十六周
六、 總復習 10第十七至第十八周
數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一、教學(xué)目標
(一)教學(xué)知識點(diǎn)
1.平行線(xiàn)的性質(zhì)定理的證明.
2.證明的一般步驟.
(二)能力訓練要求
1.經(jīng)歷探索平行線(xiàn)的性質(zhì)定理的證明.培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理能力2.結合圖形用符號語(yǔ)言來(lái)表示平行線(xiàn)的三條性質(zhì)的條件和結論.并能總結歸納出證明的一般步驟.
(三)情感與價(jià)值觀(guān)要求
通過(guò)師生的共同活動(dòng)，培養學(xué)生的邏輯思維能力，熟悉綜合法證明的格式.進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：理解命題、分清其條件和結論.正確對照命題畫(huà)出圖形.寫(xiě)出已知、求證.
三、教具準備
投影片六張
第一張：議一議(記作投影片A)
第二張：想一想(記作投影片B)
第三張：符號語(yǔ)言(記作投影片C)
第四張：命題(記作投影片D)
第五張：證明的一般步驟(記作投影片E)
第六張：練習(記作投影片F)
四、教學(xué)過(guò)程設計
1.創(chuàng )設情景，引入新課 [師]上節課我們通過(guò)推理得證了平行線(xiàn)的判定定理，知道它們的條件是角的大小關(guān)系.其結論是兩直線(xiàn)平行.如果我們把平行線(xiàn)的判定定理的條件和結論互換之后得到的命題是真命題嗎?
這節課我們就來(lái)研究如果兩條直線(xiàn)平行.
2.講授新課
[師]在前一節課中，我們知道：兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，同位角相等這個(gè)真命題是公理，這一公理可以簡(jiǎn)單說(shuō)成：
兩直線(xiàn)平行，同位角相等.
下面大家來(lái)分組討論(出示投影片A)
[生甲]利用兩條直線(xiàn)平行，同位角相等可以證明：兩條直線(xiàn)平行，內錯角相等. [生乙]還可以證明：兩條直線(xiàn)平行，同旁?xún)冉腔パa.
[師]很好.下面大家來(lái)想一想：(出示投影片B)
[生甲]根據上述命題的文字敘述，可以作出相關(guān)的圖形.如圖6-23.
[生乙]因為兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，內錯角相等這個(gè)命題的條件是：兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截.它的結論是：內錯角相等.所以我根據所作的圖形.如圖6-23，把這個(gè)文字命題改寫(xiě)為符號語(yǔ)言.即：
已知，如圖6-23，直線(xiàn)a∥b,1和2是直線(xiàn)a、b被直線(xiàn)c截出的內錯角.
求證：2.
[師]乙同學(xué)敘述得很好.(出示投影片C)
[生丙]要證明內錯角2，從圖中知道1與3是對頂角.所以3，由此可知：只需證明3即可.而2與3是同位角.這樣可根據平行線(xiàn)的性質(zhì)公理得證.
[師]丙同學(xué)的思路清楚.我們來(lái)根據他的思路書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程.哪位同學(xué)上黑板來(lái)書(shū)寫(xiě)呢?
(學(xué)生舉手，請一位同學(xué)來(lái))
[生丁]證明：∵a∥b(已知)
2(兩直線(xiàn)平行，同位角相等)
∵3(對頂角相等)
2(等量代換)
[師]同學(xué)們寫(xiě)得很好.通過(guò)證明證實(shí)了這個(gè)命題是真命題，我們可以把它稱(chēng)為定理.即平行線(xiàn)的性質(zhì)定理.這樣就可以把它作為今后證明的依據.
注意：(1)在課本P191中曾指出：隨堂練習和習題中用黑體字給出的結論也可以作為今后證明的依據.所以像對頂角相等就可以直接應用.
(2)這個(gè)性質(zhì)定理的條件是：直線(xiàn)平行.結論是：角的關(guān)系.在應用時(shí)一定要注意. 接下來(lái)我們來(lái)做一做由判定公理可以證明的另一命題(出示投影片D)
[師]來(lái)請一位同學(xué)上黑板來(lái)給大家板演，其他同學(xué)寫(xiě)在練習本上.
圖6-24
[生甲]已知，如圖6-24，直線(xiàn)a∥b,1和2是直線(xiàn)a、b被直線(xiàn)c截出的同旁?xún)冉?
求證：2=180.
證明：∵a∥b(已知)
2(兩直線(xiàn)平行，同位角相等)
∵3=180(1平角=180)
2=180(等量代換)
[生乙]老師，我寫(xiě)的已知、求證與甲同學(xué)的一樣，但證明過(guò)程有一點(diǎn)不一樣，他應用了直線(xiàn)平行的性質(zhì)公理，我應用了直線(xiàn)平行的性質(zhì)定理.(證明如下)
證明：∵a∥b(已知)
2(兩直線(xiàn)平行，內錯角相等)
∵3=180(1平角=180) 2=180(等量代換)
[師]同學(xué)們證得很好，都能學(xué)以致用.通過(guò)推理的過(guò)程得證這個(gè)命題兩條平行線(xiàn)被
第三條直線(xiàn)所截，同旁?xún)冉腔パa是真命題.我們把它稱(chēng)為定理，即直線(xiàn)平行的性質(zhì)定理，以后可以直接應用它來(lái)證明其他的結論.
到現在為止，我們通過(guò)推理得證了兩個(gè)判定定理和兩個(gè)性質(zhì)定理，那么你能說(shuō)說(shuō)證明的一般步驟嗎?大家分組討論、歸納.
[師生共析]好，我們來(lái)共同歸納一下(出示投影片E)
[師]接下來(lái)我們來(lái)做一練習，以進(jìn)一步鞏固證明的過(guò)程.
3.課堂練習
(一)練習(出示投影片F)
(二)已知，如圖6-27，AB∥CD，D，求證：AD∥BC.
[過(guò)程]讓學(xué)生在證明這個(gè)題時(shí)，可從多方面考慮，從而拓展了他們的思維，要證：AD∥BC，可根據平行線(xiàn)的五種判定方法，結合圖形，可證同旁?xún)冉腔パa，內錯角相等，同位角相等.
[結果]證法一：∵AB∥DC(已知
C=180(兩直線(xiàn)平行，同旁?xún)冉腔パa)
∵D(已知)
C=180(等量代換)
AD∥BC(同旁?xún)冉腔パa，兩直線(xiàn)平行)
數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、教學(xué)目標：
1、認識更大的數，比較兩個(gè)書(shū)的大��；會(huì )將整萬(wàn)整百的數改寫(xiě)用“萬(wàn)”或“億”作單位的數。正確地讀數和寫(xiě)數。
2、認識線(xiàn)與角，學(xué)會(huì )使用量角器。
3、理解和掌握乘法、除法的意義，能進(jìn)行兩位數的乘、除法計算，能正確使用計算器。
4、學(xué)習圖形的變換，能正確地理解和操作圖形的旋轉和平移。
5、正確地辨別方向和位置；了解生活中的正、負數。
6、學(xué)習一些統計知識。能繪制條形統計圖和直線(xiàn)統計圖。
二、教學(xué)要求：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對本冊教材內容進(jìn)行系統的學(xué)習，掌握所學(xué)的知識，掌握知識要點(diǎn)和規律，鞏固基礎知識，形成基本技能，更好地將所學(xué)的知識轉化為自身能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識較大的數，能熟練地進(jìn)行數的讀與寫(xiě)。
2、理解乘法的計算規律和商不變的規律，能正確計算。
3、掌握圖形平移和刷旋轉，以及正確地辨別方向和位置。
4、學(xué)會(huì )用正、負數來(lái)表示生活中的數據。
5、熟練地看統計圖的數據，會(huì )繪制條形統計圖和直線(xiàn)統計圖。
四、教學(xué)措施：
1、重視基礎知識的鞏固和積累，提高各種能力和素質(zhì)。
2、切實(shí)了解學(xué)生，針對學(xué)習情況，有的放矢的教學(xué)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、精心設計課堂教學(xué)內容；定期進(jìn)行檢測，提高學(xué)習效果。
4、適當布置家庭作業(yè)，做好學(xué)校、家庭的配合。注重中下面學(xué)生，促平衡發(fā)展。
五、課時(shí)安排：
1、認識更大的數（10課時(shí)）
2、線(xiàn)與角（8課時(shí)）
3、乘法（12課時(shí)）
4、圖形的變換（8課時(shí)）
5、除法（12課時(shí)）
6、方向與位置（8課時(shí)）
7、生活中的負數（10課時(shí)）
8、總復習（10課時(shí)）
數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
新學(xué)期開(kāi)始了，為了全面推進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、探究、掌握知識，培養學(xué)生獨立思考的習慣，分析解決問(wèn)題的能力，特擬訂如下教學(xué)工作計劃：
一、學(xué)情分析
從上學(xué)期考試成績(jì)分析，本班學(xué)生的基礎知識、概念、定義掌握比較好，口算、筆算驗算及脫式計算比較扎實(shí)；但一些學(xué)生粗心大意，靈活性不夠，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強。大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習態(tài)度較端正；但也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，要在端正他們學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，加強各種數學(xué)能力的培養，盡快提高他們的數學(xué)成績(jì)。
二、 教學(xué)內容
本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向（一），除數是一位數的除法，復式統計表，兩位數乘兩位數，面積，年、月、日，小數的初步認識，數學(xué)廣角和總復習。
三、教學(xué)目標
1、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
2、會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
3、會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
4、了解不同形式的復式統計表，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的'面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
6、認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數；知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
7、初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。
8、了解數學(xué)廣角，學(xué)會(huì )解決搭配問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，除數是一位數除法，兩位數乘兩位數，年、月、日。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認，計算的算理，時(shí)間的計算。
五、教學(xué)措施
1．教師要通過(guò)自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響學(xué)生。做到恰當的組織教學(xué)，興致勃勃地出現在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中
2．加強學(xué)習，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識和實(shí)驗的緊迫感。
3．通過(guò)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴格的要求。
4．轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結論” 的教學(xué)轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
5．在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
6．在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能
7．練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
8．增強數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數學(xué)，用數學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
9．認真及時(shí)地記錄教學(xué)后的感受和感悟，及時(shí)準確地審視自己的教學(xué)。
10.加強對家庭教育的指導。引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者。
六、課時(shí)安排
一、位置與方向……………………………………5課時(shí)左右
二、除數是一位數的除法…………………………13課時(shí)左右
1、口算除法…………………………………3課時(shí)
2、筆算除法…………………………………9課時(shí)
3、整理和復習………………………………1課時(shí)
三、統計……………………………………………3課時(shí)左右
四、兩位數乘兩位數………………………………8課時(shí)左右
1、口算乘法…………………………………3課時(shí)
2、筆算乘法…………………………………4課時(shí)
3、整理和復習………………………………1課時(shí)
五、面積……………………………………………8課時(shí)左右
1、面積和面積單位…………………………2課時(shí)
2、長(cháng)方形、正方形面積的計算……………3課時(shí)
3、面積單位間的進(jìn)率………………………3課時(shí)
六、年、月、日……………………………………5課時(shí)左右
1、年、月、日的認識………………………2課時(shí)
2、24時(shí)記時(shí)法………………………………2課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)：制作活動(dòng)日歷…………………1課時(shí)左右
七、小數的初步認識………………………………6課時(shí)左右
1、認識小數…………………………………3課時(shí)
2、簡(jiǎn)單的小數加、減法……………………3課時(shí)
八、數學(xué)廣角………………………………………4課時(shí)左右
實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園………………………1課時(shí)左右
九、總復習…………………………………………6課時(shí)左右
數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一、工作目標：
本學(xué)期數學(xué)教研組將繼續在學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導下，堅持以課程改革為核心，以公開(kāi)課例研究為載體，以教師業(yè)務(wù)能力不斷提升和學(xué)生全面發(fā)展為目標，以提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負擔為根本，堅持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展各項數學(xué)教科研工作。
1、采用多種方式，落實(shí)教學(xué)常規；
2、制定相關(guān)機制，推動(dòng)教師研討；
3、關(guān)注畢業(yè)班，抓好畢業(yè)班建設。
二、具體措施：
�。ㄒ唬﹪栏衤鋵�(shí)教學(xué)常規管理各環(huán)節要求
教研組配合學(xué)校進(jìn)一步完善教師教學(xué)工作定期檢查制度、課堂教學(xué)隨機調研制度、巡查制度、教師考核制度。檢查采取定期和不定期抽查的形式。一學(xué)期至少集中檢查三次，檢查內容包括備課情況、上課情況、作業(yè)批改情況、教研活動(dòng)情況等。并如實(shí)記錄每一位教師的亮點(diǎn)和不足之處，公正地給教師評分，做為績(jì)效月考核的重要依據。
�。ǘ┈F代信息技術(shù)應用實(shí)踐與課堂教學(xué)改革實(shí)踐相結合
我們在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，可以嘗試探索使用教學(xué)微視頻等希沃白板的技術(shù)手段，在適時(shí)適當的教育情境下，落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，讓教育信息技術(shù)和我們的課堂改革有機地結合起來(lái)。同時(shí)，鼓勵、組織青年教師積極參加“微課”大賽，“一師一優(yōu)課”大賽，以賽促教，以賽促研。
�。ㄈ┰盒：献�，加大教師培訓力度
適時(shí)邀請專(zhuān)家教授到校指導課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，教研組將組織一批有代表性課堂教學(xué)，邀請專(zhuān)家親臨課堂聽(tīng)課指導；在專(zhuān)家的指導中，進(jìn)一步修正、完善學(xué)校的實(shí)踐方向和具體行為，保證研究的科學(xué)性。加強教師培訓，定期邀請專(zhuān)家講座開(kāi)闊教師視野、豐富教師讀書(shū)及生活，提高教師修養。組織教師讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。
�。ㄋ模┊厴I(yè)班工作是本學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)
畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校辦學(xué)水平的一面鏡子。學(xué)校將及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì )、學(xué)生會(huì )、家長(cháng)會(huì )，了解學(xué)生狀況。以教材為主，制定系統的、科學(xué)的、周密合理的教育教學(xué)計劃和復習計劃，采用抓兩頭的辦法，特別對學(xué)困生，更要關(guān)心照顧。認真上好每一節課，認真研究試卷。開(kāi)展六年級數學(xué)調研活動(dòng)，采取切實(shí)措施，爭取畢業(yè)班工作穩步上升。
�。ㄎ澹┏Ｒ幗萄卸〞r(shí)定點(diǎn)
教研組每月活動(dòng)1次，備課組間周1次，每月活動(dòng)2次，時(shí)間：周四下午14:30-17:00，地點(diǎn)：四樓會(huì )議室。
教研組活動(dòng)以重新整理的微課題研究、讀書(shū)沙龍和評課議課，以及相關(guān)專(zhuān)題活動(dòng)為主要內容；其中每學(xué)期讀書(shū)沙龍活動(dòng)安排進(jìn)行1-2次，每位老師每學(xué)期閱讀兩本書(shū)（圖書(shū)以教育類(lèi)為主，由各組挑選，學(xué)校統一購買(mǎi)）；備課組活動(dòng)以組內備課為內容，分單元備課和單篇備課，每次活動(dòng)安排一人主講，組員共議。
三、本學(xué)期工作行事歷：
三月份：
1、組織開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造“美麗校園”讀書(shū)氛圍；
2、組織組內教師參加各級各類(lèi)觀(guān)摩學(xué)習、研討、培訓活動(dòng)；
3、召開(kāi)畢業(yè)班教師會(huì )，按計劃開(kāi)展活動(dòng)。
四月份：
1、組織教師開(kāi)展“美麗課堂”展示交流活動(dòng)；
2、開(kāi)展推門(mén)課活動(dòng)，年級教學(xué)質(zhì)量調研活動(dòng)。
五月份:
1、育新“美麗課堂”及中年教師微講壇活動(dòng)；
2、組織各組開(kāi)展期中質(zhì)量檢測、檢查及反饋；
3、組織組員錄制“一師一優(yōu)課”、20xx年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選、安徽省第四屆微課評選”等活動(dòng)；
4、組織六年級復習研討和校內一模。
六月份：
1、組織制定復習計劃；
2、組織六年級復習研討和校內二模；
3、校本教研工作總結、資料驗收。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、教材簡(jiǎn)析
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》是人教版三年級下冊數學(xué)第五單元。這節課是在教學(xué)完長(cháng)方形和正方形特征之后進(jìn)行教學(xué)的�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。故此，本課的設計就以這一基本理念為指導，強調“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線(xiàn)”，重視學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時(shí)享受到學(xué)習的樂(lè )趣。
二、教學(xué)對象分析
《數學(xué)課程標準》強調空間與圖形”內容的選取應是 “現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的�！蔽覀儜o密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動(dòng)經(jīng)驗，拓展幾何學(xué)習的背景。這就要求教師精心創(chuàng )設“激情”氛圍，讓學(xué)生懷著(zhù)好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認知活動(dòng)方面的探索。為此我在本節課的開(kāi)始，根據學(xué)生的實(shí)際需要，對教材的呈現形式進(jìn)行了改變，創(chuàng )造性地創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的“龜兔賽跑“故事進(jìn)行導入， 借助多媒體教學(xué)的直觀(guān)手段，有意識地創(chuàng )設問(wèn)題情景，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從而引導學(xué)生在問(wèn)題的導引下主動(dòng)探究，獲取知識。
三、教學(xué)方法的特色
《數學(xué)課程標準》中的“空間與圖形” 這一學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)是以圖形為載體，以培養觀(guān)念、幾何直覺(jué)、推理能力以及更好的認識和把握我們生存空間為目標，不僅著(zhù)眼于學(xué)生理解和掌握一些必要幾何事實(shí)，而且強調學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，形成積極的學(xué)習態(tài)度和情感。為此根據課程標準的要求，本節課我是以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應用與拓展、反思”的基本模式呈現教學(xué)內容的，讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”和再創(chuàng )造的過(guò)程。呈現教學(xué)內容的處理是以“觀(guān)察、實(shí)際動(dòng)手操作、測量、計算、變換和簡(jiǎn)單推理”為具體方式。
四、教學(xué)目標
(1)知識與能力：
理解周長(cháng)的含義，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
(2)過(guò)程與方法：
通過(guò)對本課知識的探索，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及觀(guān)察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。
(3)情感與態(tài)度：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步了解數學(xué)知識在生活中的廣泛應用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉化”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
理解周長(cháng)的含義，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
理解周長(cháng)的含義及長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的算理，培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
七、教具、學(xué)具準備
電腦、實(shí)物展臺、長(cháng)方形紙片、正方形紙片、度量長(cháng)度的工具(尺子、繩子和鉛筆)
八、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)
環(huán)節 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)
策略 時(shí)間 活動(dòng)
目的
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、故事導入，引出新課 師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天小老師就為大家帶來(lái)了一個(gè)非常非常有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎?
出示《龜兔再跑》的動(dòng)畫(huà)(圖1)——小白兔上次因為驕傲輸給了烏龜，一直都非常不服氣，所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線(xiàn)圖。小白兔看了看后，生氣地說(shuō)：“這不公平,我跑的路線(xiàn)比烏龜長(cháng)!”(放大他們的路線(xiàn)圖，讓學(xué)生來(lái)判斷，猜一猜公平還是不公平。) 學(xué)生觀(guān)看完視頻動(dòng)畫(huà)后，都開(kāi)始猜測公平與不公平，并探討自己的依據。 情境法、談話(huà)法 5分鐘 讓學(xué)生懷著(zhù)好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認知活動(dòng)方面的探索
二、因勢利導，探析長(cháng)方形周長(cháng)計算方法 (1)探析長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法師：同學(xué)們剛才都知道只要求出他們的周長(cháng)就可以證明公不公平了，但是現在關(guān)鍵是該如何“求周長(cháng)”呢(板書(shū)：周長(cháng))學(xué)生開(kāi)始爭相討論，老師給與引導。師：要求周長(cháng)，首先要干什么呢?
生：量出長(cháng)和寬。
師：最少要量幾次就可以了
生：量?jì)纱�。只要量出一條長(cháng)和一條寬就可以了。
師：為什么呢?
生：因為長(cháng)方形的兩條長(cháng)是一樣長(cháng)的，兩條寬也是一樣長(cháng)的，所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長(cháng)度!
師：非常好，那么量了出來(lái)之后就該怎樣求呢?
生匯報，師板書(shū)總結，并強調求長(cháng)方形周長(cháng)的方法，都必須要知道長(cháng)和寬的長(cháng)度。
(2)優(yōu)化長(cháng)方形的計算方法;
(3)利用所學(xué)知識，巧解生活實(shí)例中的長(cháng)方形周長(cháng)問(wèn)題。 在老師的引導下，通過(guò)小組合作，共同觀(guān)察長(cháng)方形的特征，并探析長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。 觀(guān)察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現法 8分鐘 在探討長(cháng)方形周長(cháng)計算方法的過(guò)程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習長(cháng)方形的特征和周長(cháng)等相關(guān)概念，以實(shí)現預定的教學(xué)目標。
教學(xué)
環(huán)節 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué) 時(shí)間 活動(dòng)目的
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 策略
三、
循序漸進(jìn)，教學(xué)正方形周長(cháng)計算 (1)探析長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了長(cháng)方形的周長(cháng)計算方法了，現在你手頭上有一張正方形的紙片，你們又可以把它的周長(cháng)求出來(lái)嗎?看一看誰(shuí)想到的方法多，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便。
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作，思考片刻后，匯報結果。
師：要求正方形的周長(cháng)，首先要干什么呢?
生：量出邊長(cháng)。
師：最少量多少條?
生：一條.
師：這么厲害?為什么量一條就可以了?
生：因為正方形的四條邊都是相等的。
師;哦，那么知道邊長(cháng)后，又該怎樣計算呢?
生1：可以把四條邊一條一條地加起來(lái)。
生2：可以用一條邊的長(cháng)度乘以四
(2)優(yōu)化正方形的計算方法;
(3)利用所學(xué)知識，巧解生活實(shí)例中的正方形周長(cháng)問(wèn)題。 總結上一環(huán)節中探析對長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，共同觀(guān)察正方形的特征，并探析正方形周長(cháng)的計算方法。 觀(guān)察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現法 6分鐘 在探討長(cháng)方形周長(cháng)計算方法的過(guò)程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習長(cháng)方形的特征和周長(cháng)等相關(guān)概念，以實(shí)現預定的教學(xué)目標，并懂得借助以往的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)習新的知識。
四、鞏固延伸，交替變換 (1)引用實(shí)例，提升認識
學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的方法，對典型的長(cháng)方形與正方形已經(jīng)有了初步的理解認識，但對生活中一些比較特殊的長(cháng)方形與正方形可能還會(huì )出現不太理解的情況。因此，在此環(huán)節，我們可以再加入兩道如靠墻的長(cháng)方形或正方形菜地，要加圍欄，求圍欄長(cháng)度的練習題。
(2)首腦并用，靈活變通
站在心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生認知、理解、記憶知識要點(diǎn)的途徑，主要分為從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三大途徑，而觸覺(jué)的效果卻是最好的。因此在本節課，我將安排兩個(gè)用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長(cháng)方形的小組操作活動(dòng)。如：9個(gè)小正方形拼成一個(gè)正方形;用12個(gè)小正方形拼成不同的長(cháng)方形。 學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行猜想、探究、論證及匯報 觀(guān)察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現法 10分鐘 在本環(huán)節加入一些特殊的生活實(shí)例以及實(shí)踐操作題，讓學(xué)生再次深入認識周長(cháng)的含義，提高周長(cháng)計算的認識和靈活性。
五、情景延續，系統整理知識 (1) 情景延續，全面回顧所學(xué)知識
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，現在可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?
生：可以。
師：要證明他們的路線(xiàn)誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短，我們首先要怎樣呢?
生1：要量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
生2：還要量出正方形的邊長(cháng)。
師：好，現在我們已經(jīng)量出他們的長(cháng)度了，看一看誰(shuí)最快能證明出這比賽究竟公平還是不公平。引導學(xué)生分別求出長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，并進(jìn)行比較。
(2)情景結束，深化學(xué)習所學(xué)知識
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力，我們可以清楚地證明他們比賽的路線(xiàn)是?
生：公平的!
師：路線(xiàn)一樣，如果小白兔不再驕傲，你們猜是誰(shuí)會(huì )勝出呢?
生：小白兔!
師：對了，這回小白兔很認真對待這次比賽，所以經(jīng)過(guò)他的努力下，終于贏(yíng)得了這次比賽。你看，小白兔已經(jīng)站在最高的領(lǐng)獎臺上了，我們掌聲鼓勵小白兔，好嗎?
(上課前猜對比賽公平的同學(xué)歡呼雀躍!)
師：小白兔經(jīng)過(guò)自己的努力，終于贏(yíng)回屬于他的榮譽(yù)，同學(xué)也要向小白兔一樣不斷努力，爭取有更好的成績(jì)哦!
師：老師在觀(guān)察這個(gè)頒獎臺的時(shí)候，老師也看到了一個(gè)很奇妙的數學(xué)問(wèn)題想考一考大家，看哪位同學(xué)能答得出來(lái)——頒獎臺的一個(gè)側面，是一個(gè)不規則的圖形，只知道了一條邊的長(cháng)度是60厘米，另一條邊的長(cháng)度是40厘米，你們能知道整個(gè)側面這么多條邊的總長(cháng)度嗎?
學(xué)生小組合作探討，并匯報情況!老師加以引導，指出只要把凹下去的兩條邊拉出來(lái)，就變成一個(gè)長(cháng)方形了，很容易就可以算出總長(cháng)度來(lái)了。 學(xué)生通過(guò)運用所學(xué)知識，幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性，并讓小白兔贏(yíng)得了勝利，使學(xué)生感受數學(xué)的樂(lè )趣與作用。最后，還通過(guò)求頒獎臺的側面周長(cháng)，延續了對不規則圖形的周長(cháng)計算方法。 情境法、活動(dòng)法、觀(guān)察法、探究法 9分鐘 本環(huán)節的設計，與上課前的導入前后呼應，實(shí)現用故事為導線(xiàn)，貫穿整一節課的理念。讓學(xué)生在一種生動(dòng)有趣的濃郁氛圍中，全程投入，輕輕松松、愉愉快快地“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，把這節課所要掌握的知識都進(jìn)行了回顧，并通過(guò)“頒獎臺”側面周長(cháng)的計算，提高學(xué)生解決周長(cháng)問(wèn)題的靈活性!
六、課堂小結 師：同學(xué)們，今天我們輕輕松松地上完這節課了，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎?通過(guò)學(xué)習，這節課你有什么收獲和感受嗎?
生1、掌握了長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
生2、幫助了小白兔贏(yíng)了比賽。
生3、感受到數學(xué)的樂(lè )趣和作用。 學(xué)生和老師互相交流，暢談感受和收獲。 情境法、談話(huà)法 2分鐘 進(jìn)一步引導學(xué)生對情感的發(fā)展以及對數學(xué)與生活密切聯(lián)系等認識。
教學(xué)
環(huán)節 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)方法 時(shí)間 活動(dòng)目的
七、板書(shū)設計 板書(shū)設計突出重點(diǎn)、難點(diǎn)
數學(xué)教學(xué)計劃 篇7
一、年級現狀分析：
學(xué)生對學(xué)習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(cháng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著(zhù)較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認真、專(zhuān)心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識和習慣，一部分學(xué)生上課紀律松懈，喜歡隨意講話(huà)，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。
在教育局提出“以學(xué)為主 當堂達標”的教學(xué)理念下。數學(xué)課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，增強學(xué)生的意志力，養成良好的學(xué)習習慣。為此本學(xué)期計劃特定如下：
二、教學(xué)目標：知識與技能方面
1、口算方面：會(huì )口算整百數除以一位數（商是整百數或整十數）、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。
2、筆算方面：能筆算三位數除以一位數（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數乘兩位數（包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計算兩位數乘整十數），能筆算一位小數的加、減法。
3、估算方面：三位數除以一位數的商是幾位數，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能說(shuō)出估計的過(guò)程與方法。
4、能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫(xiě)一位小數和比較兩個(gè)一位小數的大小。
5、認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個(gè)季度、半年、全年的天數。
6、結合實(shí)例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長(cháng)方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
7、結合實(shí)例了解平均數的意義。會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的平均數（限結果是整數）。會(huì )用平均數描述一組數據的狀況。會(huì )用平均數對兩組數據進(jìn)行比較、分析。
情感與態(tài)度方面：
1、在現實(shí)的情境中理解數學(xué)內容，利用學(xué)到的數學(xué)知識解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
2、在教師的組織和指導下，通過(guò)自己的主動(dòng)探索獲得數學(xué)知識，初步發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
3、通過(guò)教科書(shū)里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數學(xué)的知識，體會(huì )數學(xué)是人類(lèi)在長(cháng)期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論，是人類(lèi)文明的結晶，體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。
4、在教師的具體指導和組織下，能夠實(shí)事求事地批評自己、評價(jià)他人。
三、數學(xué)思考方面
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中認識小數的過(guò)程，學(xué)習用數描述、表達現實(shí)世界中的現象，發(fā)展數感。
2、經(jīng)歷利用已有的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數除以一位數，兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
3、應用數學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的數量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
4、在探索長(cháng)方形、正方形面積計算公式的過(guò)程中，進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗等數學(xué)活動(dòng)。發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
5、在研究求一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實(shí)際問(wèn)體的過(guò)程中，發(fā)展統計觀(guān)念。
6、培養學(xué)生初步具有清晰地表達自己思考過(guò)程的能力。
四、解決問(wèn)題方面
1、能應用在本冊教科書(shū)里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。在理解面積含義及理解長(cháng)方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì )根據要解決的實(shí)際問(wèn)題到現實(shí)生活中收集和整理數據，能解決一些與平均數有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數據的重要性，增強統計觀(guān)念。
3、增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，積極與同學(xué)交流自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考與所選用的方法。
4、在教師的指導下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習活動(dòng)，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。能利用估計，判斷解決問(wèn)題結果的合理性。
五、采取措施：
1、創(chuàng )設一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng )新火花。
2、課堂上引入開(kāi)放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。
3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)揭示知識的規律和解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì )互相幫助，實(shí)現學(xué)習互補，增強合作意識，提高交流能力。
4、創(chuàng )設問(wèn)題情景，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。
六、教學(xué)研究計劃
周次
時(shí)間
教研內容
形式
地點(diǎn)
1
3、1
集體備課第一單元《位置與方向》
備課
三年組
2
3、8
制定三年級教學(xué)計劃
研討
三年組
3
3、15
集體備課第二單元《除數是一位數的除法》
備課
三年組
4
3、22
制定本學(xué)期教研活動(dòng)計劃
研討
三年組
5
3、29
集體備課第三單元《統計》
備課
三年組
6
4﹑5
制定本學(xué)期課題研究計劃
研討
三年組
7
4﹑12
集體備課第四單元《年、月、日、》
備課
三年組
8
4、19
培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的良好習慣
研討
三年組
9
4、26
集體備課第五單元《兩位數乘兩位數》
備課
三年組
10
5、3
應用題口語(yǔ)表達訓練
研討
三年組
11
5、10
集體備課第六單元《面積》
備課
三年組
12
5、17
階段驗收總結﹑反思
研討
三年組
13
5、24
集體備課第七單元《小數的初步認識》
備課
三年組
14
5、31
初步培養學(xué)生應用題的分析能力
研討
三年組
15
6、7
集體備課第八單元《解學(xué)問(wèn)題》
備課
三年組
16
6、14
交流數學(xué)廣角的教學(xué)方法
研討
三年組
17
6、21
集體備課：如何進(jìn)行總復習
備課
三年組
18
6、28
本學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗總結
研討
三年組
七、數學(xué)活動(dòng)及時(shí)間
三月口算競賽
四月筆算除法
五月小數點(diǎn)游戲
六月解決問(wèn)題競賽
數學(xué)教學(xué)計劃 篇8
一、班級基本情況分析
本學(xué)期我擔任三(2)、三(3)兩個(gè)班數學(xué)教學(xué)工作，其中三(2)班有學(xué)生49人，三(3)有學(xué)生48人，全部屬于全寄宿制學(xué)生。剛接手這兩個(gè)班，所以對學(xué)生的性格、愛(ài)好，都不了解，可以說(shuō)是摸石頭過(guò)河�？傮w來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)了兩年的數學(xué)學(xué)習后，學(xué)生在數學(xué)基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到一定的水準，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。因此我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養孩子的良好學(xué)習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習方法，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。
二、教學(xué)內容及教材簡(jiǎn)析
這一冊教材包括下面一些內容:萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時(shí)、分、秒，可能性，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。在數與計算方面，這一冊教材安排了萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算、多位數乘一位數、有余數的除法以及分數的初步認識。萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法筆算是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習多位數筆算乘、除法的基礎。例如，兩位數的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來(lái)，實(shí)際是計算三、四位數的加法，兩位數除法中每次試商后通常要做三位數減法。同樣，多位數乘一位數也是學(xué)習兩、三位數乘法的基礎，因為不論因數是幾位數，在計算過(guò)程中都要分解成用幾個(gè)多位數乘一位數。有余數的除法是表內除法學(xué)習的繼續，也是學(xué)習多位數除法的基礎。
分數的初步認識是數概念教學(xué)的一次擴展，學(xué)生理解掌握會(huì )有一定的難度，所以本冊出現的內容是最初步的，結合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一小學(xué)三年級全科目課件教案習題匯總語(yǔ)文數學(xué)英語(yǔ)些簡(jiǎn)單分數的具體含義，給學(xué)生建立分數的初步概念，初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的分數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為學(xué)習小數和進(jìn)一步學(xué)習分數做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內容。通過(guò)這部分內容的學(xué)習，讓學(xué)生認識平行四邊形，掌握認識長(cháng)方形和正方形的特征，了解周長(cháng)的含義，學(xué)會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)等。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。
在量的計量方面，這一冊安排的是認識長(cháng)度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒。這些內容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長(cháng)短的意識。
在統計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習可能性。通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的感受和體驗以及實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生了解現實(shí)生活中存在著(zhù)不確定現象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)生探索生活中的數學(xué)的興趣，培養學(xué)生應用意識和實(shí)踐能力。本冊教材安排了數學(xué)廣角的教學(xué)內容，繼續引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列數和組合數，培養學(xué)生觀(guān)察、操作及歸納推理的能力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目的
這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生:
1.會(huì )筆算三位數的加、減法，會(huì )進(jìn)行相應的估算和驗算。
您現在正在閱讀的三年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃2.會(huì )口算一位數乘整十、整百數;會(huì )筆算一位數乘二、三位數，并會(huì )進(jìn)行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。
3.初步認識簡(jiǎn)單的分數(分母小于10)，會(huì )讀、寫(xiě)分數并知道各部分的名稱(chēng)，初步認識分數的大小，會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法。
4.初步認識平行四邊形，掌握長(cháng)方形和正方形的特征，會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(cháng)的含義，會(huì )計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng);能估計一些物體的長(cháng)度，并會(huì )進(jìn)行測量。
5.認識長(cháng)度單位千米，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克;認識時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀(guān)念，知道1分=60秒，會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
6.初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7.能找出事物簡(jiǎn)單的排列數和組合數，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識和全面地思考問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10.體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
四、主要教學(xué)措施
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng )設，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動(dòng)，結合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數學(xué)概念。
2、培養學(xué)生估測、估算的意識，重視培養學(xué)生的估測、估算能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習計算，提高教學(xué)的實(shí)效性，
4、運用遷移法進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生舉一反三的能力。注重學(xué)生對計算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎。
5、引導學(xué)生獨立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )趣。恰當、適時(shí)地運用小組合作學(xué)習方式，重視培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、重視直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
7、注重學(xué)生對計算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎。
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