精選數學(xué)教學(xué)計劃范文集合8篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細的計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編收集整理的數學(xué)教學(xué)計劃8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、基本情況分析：
本班現有學(xué)生48人，后進(jìn)生約占20%，中等水平學(xué)生約占60%，
學(xué)習較好者占20%。中等生占大多數，本學(xué)期要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生擴大視野，增長(cháng)知識，動(dòng)手動(dòng)腦，培養他們的綜合能力。
二、本學(xué)期要達到的教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握圓的特征;會(huì )用工具畫(huà)圓;掌握圓周長(cháng)和圓面積的計算公式;能夠正確計算圓周長(cháng)和圓面積。通過(guò)介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。
2、使學(xué)生理解百分數的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分數的計算，能夠解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì);會(huì )解比例;會(huì )看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是不是成正比例和反比例，會(huì )用比例知識解答比較容易的應用題。
4、使學(xué)生認識圓柱，圓柱的特征，會(huì )計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、初步學(xué)會(huì )數據的收集和整理方法，會(huì )看和制作簡(jiǎn)單的統計表。會(huì )看和制作含有百分數的復式統計表，了解簡(jiǎn)單的統計圖繪制方法。
三、教學(xué)進(jìn)度：
第一單元：圓7課時(shí)左右
第二單元：百分數15課時(shí)左右
第三單元：比例12課時(shí)左右
第四單元：圓柱、圓錐10課時(shí)左右
第五單元：簡(jiǎn)單統計12課時(shí)左右
第六單元：總復習23課時(shí)左右
四、改進(jìn)教學(xué)措施及教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
1、改掉以往教學(xué)滿(mǎn)堂灌的方法，通過(guò)創(chuàng )設情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過(guò)程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，被動(dòng)接受知識的習慣。
2、充分利用現代化教學(xué)手段，設計合理的CIA課件調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)注重在教學(xué)中利用簡(jiǎn)單的自制教具加深學(xué)生的理解。
3、重知識的連慣性和聯(lián)系性，注意培養學(xué)生綜合運用知識的能力和獨立解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生注重觀(guān)察思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養學(xué)生總結、歸納的能力。
五、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的安排：
第一周：學(xué)習新教學(xué)大綱，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)。
第三周：研究教研課題“生活化、情境化課堂教學(xué)”有關(guān)事宜。
第五周：進(jìn)一步學(xué)習制作簡(jiǎn)單的課件。
第八周：研究新授課、練習課、復習課的類(lèi)型及結構。
第十周：進(jìn)行階段性教學(xué)經(jīng)驗總結，找出教學(xué)中的不足。
第十二周：總結期中考試出現的問(wèn)題。
第十五周：研究有關(guān)期末考試總復習的有關(guān)事宜。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
為了更好的完成數學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數學(xué)成績(jì)，制定數學(xué)教學(xué)計劃。
一、本冊教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個(gè)數據確定物體的位置。
2、使學(xué)生理解和掌握分數乘法的計算方法，使學(xué)生掌握分數乘加、乘減混合運算。能運用乘法運算定律，使分數乘法計算更簡(jiǎn)便。學(xué)會(huì )求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題，掌握求倒數的方法。
3、使學(xué)生理解分數除法與分數乘法的關(guān)系，掌握分數除法的計算方法，學(xué)生能夠用列方程的方法或列除法算式的方法。解決已知一個(gè)數的幾分之幾的多少，求這個(gè)數的問(wèn)題，使學(xué)生理解比的意義，比的基本性質(zhì)，能夠正確地化簡(jiǎn)比和求比植。
4、使學(xué)生掌握圓的特征，會(huì )借助圓規畫(huà)圖、理解直徑和半徑的含義，使學(xué)生理解圓周率、圓周長(cháng)和圓面積的意義，掌握圓周長(cháng)、面積計算。能應用圓的知識解決問(wèn)題。
5、使學(xué)生了解百分數的意義，了解它在實(shí)際中的應用會(huì )正確地讀、寫(xiě)百分數，學(xué)生能夠進(jìn)行小數、分數，分數和百分數的互化。
6、認識扇形統計圖的特點(diǎn)，知道扇形統計圖可以直接地反映部分數量占總數的百分比。
7、了解“雞兔同籠”的問(wèn)題，嘗試用不同的方法解“雞兔同籠的問(wèn)題”。
二、學(xué)生情況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的措施
全班有29人，90分以上一人，80至89分5人，70至79分4人，60至69分7人，50至59分4人，40至49分3人，39分以下5人。從重組班級來(lái)看，前景不可觀(guān)，學(xué)生總體數學(xué)成績(jì)較差，不及格的12 人占全班41%。而且12人中有5人數學(xué)基礎特別差，最起碼乘法口訣記不住，小數加減法、小數乘除法不會(huì )計算，特別除數兩位以上的，一點(diǎn)不會(huì )，不知道如何去試商，商幾合適。這樣的班級情況我不知從何下手。哪怕要提高數學(xué)成績(jì)一點(diǎn)點(diǎn)都相當難。為了提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，我想了很多，我唯一能做的，就是嚴格要求自己，課前認真翻閱教材，熟悉教材，查找有關(guān)資料，研究教法，認真備課，很抓可堂40分鐘，盡可能把新知識講清楚，講明白讓學(xué)生掌握住新知識。學(xué)習較差的學(xué)生每天盡量抽時(shí)間個(gè)別輔導，從最簡(jiǎn)單的計算題開(kāi)始。每天學(xué)生的作業(yè)認真批改，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補漏。計劃每天讓學(xué)生訓練幾道口算題，幾道應用題。還要求較差的學(xué)生每天堅持問(wèn)老師5道題。發(fā)動(dòng)班級體力量，協(xié)助老師，對差生進(jìn)行監督。我打算把80多分的幾個(gè)學(xué)生盡力教到甲等學(xué)生，40分以上不及格的幾個(gè)學(xué)生盡量教及格。我想只要我堅持不懈的付出，肯定不同程度的學(xué)生都會(huì )有收獲的。
另外要提高質(zhì)量，教師必須為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境，我打算加強班級管理，重點(diǎn)抓學(xué)生的紀律、好的學(xué)習習慣養成，抓好環(huán)境衛生，教室衛生，個(gè)人衛生，安全教育等。我都會(huì )一、一落實(shí)。
三 、教學(xué)進(jìn)度
第一周動(dòng)員工作，完成第一單元位置的教學(xué)任務(wù)，用8課時(shí)。
第二、三、四周完成第二單元分數乘法的教學(xué)任務(wù)，用24課時(shí)。
第五周不打算上新課。
第六、七、八周完成第三單元分數除法，用24課時(shí)。
第九、十周完成第四單元圓的知識，用16課時(shí)。
第十一、十二、十三周完成第五單元百分數，用24課時(shí)。
第十四周完成第六單元統計的教學(xué)任務(wù)，用8課時(shí)。 。
第十五周完成第七單元數學(xué)廣角，用8課時(shí)。
第十六周總復習用8課時(shí)。
第十七、十八、十九周進(jìn)行全冊復習。
第二十周迎接考試。
平時(shí)再加上每周的早晚自習進(jìn)行訓練。
總之這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)很重，后進(jìn)生很多，這方面的工作一定要做好
數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、學(xué)情分析：
學(xué)生情況：本年級學(xué)生家長(cháng)教育水平整體不高，導致家庭學(xué)習環(huán)境一般，家長(cháng)很少輔導學(xué)生，或者沒(méi)有能力輔導學(xué)生，多數學(xué)生靠課堂教學(xué)進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，比較少學(xué)生能進(jìn)行預先學(xué)習。大部分學(xué)生上課積極發(fā)言、回答問(wèn)題聲音響亮等，當然課堂習慣上仍需要繼續培養與加強。一部分同學(xué)基礎比較扎實(shí)，特別是二班，班級學(xué)生水平比較平均，上學(xué)期期末考試年級的不及格1人，一班的中下生較多，主要是對題目的閱讀能力比較低，應用題的理解能力較差，思維能力不夠好。本學(xué)期，需規范和訓練學(xué)生讀題、解題的方式方法，做到多動(dòng)口，多思考。
知識分析：已掌握乘數是兩位數的乘法、除數是兩位數的除法的計算方法，會(huì )計算簡(jiǎn)單的四則運算，掌握了加、減、乘、除法各部分間的關(guān)系，初步認識了分數及正確計算簡(jiǎn)單的分數加減法，已掌握了長(cháng)方形和正方形的特征以及它們的周長(cháng)和面積的計算。懂得了基本的位置與方向。掌握了統計的基本知識。
二、教學(xué)目標：
1、理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系；掌握加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算；進(jìn)一步提高整數口算、筆算的熟練程度。
2、理解小數的意義和性質(zhì)，熟練進(jìn)行小數加減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。
3、初步認識簡(jiǎn)單的數據整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統計圖表；初步理解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單的平均數。
4、進(jìn)一步掌握四則混合運算順序，會(huì )比較熟練計算一般的三步式題，會(huì )使用小括號，會(huì )解答一些比較容易的三步計算的文字題。
5、會(huì )解答一些數量關(guān)系稍復雜的兩步計算的應用題，并會(huì )解答三步計算的應用題；初步學(xué)會(huì )檢驗的方法。
6、進(jìn)一步培養學(xué)生認真審題、仔細檢驗的良好學(xué)習習慣。
7、培養學(xué)生抽象概括能力、分析、比較能力、判斷推理能力、遷移類(lèi)推能力、思維的靈活性以及良好的學(xué)習習慣。
8、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識及解決問(wèn)題的能力。
9、努力做好培優(yōu)工作，注重關(guān)愛(ài)學(xué)困生。
三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)
1、改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2、認識小數的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：小數的意義與性質(zhì)、小數的加法和減法、運算定律與簡(jiǎn)便計算和三角形。
2、教學(xué)難點(diǎn)：小數的意義與性質(zhì)、運算定律與簡(jiǎn)便計算、位置與方向、三角形。
五、主要措施：
一、 全班成績(jì)：
四年（1）班：平均分：86.12 優(yōu)分率：69% 合格率：92.86%
四年（2）班：平均分：87.42 優(yōu)分率：75% 合格率：97.73%
二、不及格的學(xué)生及分數：
四年（1）班：廖x(55.5) 曾x（36） 梁x（45）
四年（2）班：賀x（15）
1、加強整數的概括和系統整理，對整數知識建立系統的認識，形成較完整的知識結構，為分數和小數的進(jìn)一步學(xué)習打下堅實(shí)的基礎；
2、加強對量的計量的復習和系統整理，知道數起源數，量起源量，為后面學(xué)習含有小數的名數轉化做好準備；
3、加強小數與整數、分數間的聯(lián)系，注重引導學(xué)生把已學(xué)的整數、分數知識遷移到小數，并區分它們的不同點(diǎn)；
4、在應用題中滲透函數思想，有利于培養學(xué)生的辯證觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)操作、實(shí)踐，加深對圖形的本質(zhì)特征的認識，加強圖形之間的聯(lián)系；
5、注重思維過(guò)程的展開(kāi)，教會(huì )學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)段圖的方式來(lái)幫助理解題意，設計專(zhuān)項練習有針對性地解決難點(diǎn)，使學(xué)生便于對思考方法的掌握；
6、加強口算的訓練和力度（計算準確性及速度），強化如：25×2、25×4、25×8、125×4、125×8等算式脫口而出；
六、具體安排：
單元
教參課時(shí)
計劃課時(shí)數
說(shuō)明
《四則運算》
6節
9節
增加乘、除法復習1節，綜合練習與評講2節。
《位置與方向》
4節
8節
增加復習量角1節，綜合練習1節，單元測驗與反饋2節。
《運算定律與簡(jiǎn)便計算》
11節
15節
增加專(zhuān)項練習2節，綜合練習2節。
《小數的意義和性質(zhì)》
14節
18節
增加綜合練習2節，單元測驗與反饋2節。
《 三角形 》
6節
10節
增加專(zhuān)項練習2節，單元測驗與評講2節
《小數的加法和減法》
6節
10節
增加專(zhuān)項練習2節，單元測驗與評講2節
《統計》
4節
5節
增加專(zhuān)項練習1節
《數學(xué)廣角》
5節
5節
《總復習》
4節
10節
合計
60節
90節
數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
單元教學(xué)內容：第一單元（位置）
單元教材分析：“位置”的教學(xué)內容具有豐富性、開(kāi)放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎上再學(xué)習從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當的方式描述物體間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內容設計是根據學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車(chē)站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀(guān)察、感知、猜測、感覺(jué)“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導學(xué)生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生初步的空間方位觀(guān)念。
單元教學(xué)要求：
1、通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學(xué)生會(huì )用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據行、定物體的位置。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)
上下、前后、左右、位置各一課時(shí)
NO:1
教學(xué)內容：上 下（位置）
教學(xué)目標：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達
3、初步培養學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣
4、初步培養學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教學(xué)準備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會(huì )上下的含義，培養想象能力
1、看看我們的教室，你發(fā)現了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì )有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會(huì )有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“
二、創(chuàng )設情境，理解上下，初步培養空間觀(guān)念。
1、創(chuàng )設情境（1），初步體會(huì )上下位置關(guān)系
A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著(zhù)收蘿卜，準備回家過(guò)冬呢�。–AI）顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著(zhù)摘果子呢�。–AI）顯示
B：看它們的位置，你發(fā)現了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
2、創(chuàng )設情境（2），初步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性
A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（CAI）顯示
B：觀(guān)察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看
C：再觀(guān)察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對嗎？
“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？
小結：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng )設情境（3），進(jìn)一步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。
A：大家都說(shuō)對了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置
B：現在，你又發(fā)現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。
小結：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì )發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng )設活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗
1、擺一擺。建立初步的空間觀(guān)念
�。�1）聽(tīng)口令擺一擺
先擺數學(xué)書(shū)，再把數學(xué)本放在數學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
�。�2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
2、找一找。在生活中體會(huì )上下的位置關(guān)系
�。�1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
�。�2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？
四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強應用意識
1、出示北師大教材的第58頁(yè)的練一練圖，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)
2、出示北師大教材的第59頁(yè)的第3題。讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
3、確定位置，培養簡(jiǎn)單的推理能力
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
NO：2
教學(xué)內容：前 后 (第2頁(yè))
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。
教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準備：紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列
�。�5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學(xué)生“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，”“（ ）在最前面”等較規范的語(yǔ)言來(lái)描述。
二、觀(guān)察討論、學(xué)習新知
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、討論來(lái)掌握。）
2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
�。▽W(xué)生看電腦觀(guān)察小動(dòng)物的位置變化）
�。〞和Ｑ菔荆﹩�(wèn)：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問(wèn)：如果比賽繼續進(jìn)行，可能會(huì )有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性，培養學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）
3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答
三、練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性）
�。�2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì )從前面數或者從后面數，得到不同的答案）
2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
�。�1）請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。
師出示其中一個(gè)站牌，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車(chē)站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車(chē)的乘客請上車(chē)。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē)，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）
�。�2）請同學(xué)們看，現在老師是前面朝你們站著(zhù)，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉后再問(wèn)：現在呢？（后面）
師：對，請同學(xué)們記�。好娉姆较蚓褪恰�
生：前
師：背對的方向則是————
生：后
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、家庭游戲、知識鞏固
�。�1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序
�。�2）向家長(cháng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？
NO：3
教學(xué)內容：左 右（第3頁(yè)）
教學(xué)要求：
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對性。
教學(xué)準備：計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右
師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì )使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
師：左、右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。▽W(xué)生自由回答）
3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”
�。ò鍟�(shū)課題：左 右）
師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”
字下邊是個(gè)“口”字。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊
1、擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習用品。
�。ㄓ嬎銠C演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數一數
師：按左右的順序來(lái)數一數。（點(diǎn)著(zhù)學(xué)具來(lái)數，數好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數橡皮是第--------個(gè)
從左數橡皮是第--------個(gè)
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
3、說(shuō)一說(shuō)
尺子的左邊是什么？右邊呢？
�。�1）啟發(fā)、引導學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？
�。�2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
�。ㄓ嬎銠C演示印證）
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)
三、體驗“相對”，加強理解
1、找一找 （計算機演示圖意）
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開(kāi)討論，計算機學(xué)示結果）
2、想一想
師：我跟大家面對面地站著(zhù)（老師舉起右手），請問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？
師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論
老師舉著(zhù)右手轉身與學(xué)生同向，證實(shí)結論。
師：我們面對面地站著(zhù)，因為方向相對，舉的.右手就會(huì )剛好相反。
練習：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。
四、解決問(wèn)題，增強應用意識
1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？
問(wèn)：相鄰是什么意思？
面對黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
背對黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
側轉身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景
問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著(zhù)走一走，體會(huì )一下）
小結：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標準。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì )相撞，保證安全。
3、擺一擺
老師說(shuō)，學(xué)生擺
把本子放在書(shū)的下面
把尺子放在書(shū)的左面
把鉛筆放在書(shū)的右面
4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題
師：停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車(chē)們告訴大家：從右數大客車(chē)是第5輛，猜一猜一共有幾輛車(chē)？
討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點(diǎn)擊電腦：出現7輛車(chē)
五、總結
我們學(xué)習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。
NO：4
教學(xué)內容：位置 （第5頁(yè)）
教學(xué)要求：
1、能夠在具體情境中，根據行定物體的位置。
2、培養觀(guān)察、分析、比較的思維能力。
3、培養團結、合作、互助的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：根據定某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。
教學(xué)準備：掛圖 投影 課件 座次卡
教學(xué)過(guò)程：
一、自我介紹，初步感知位置
1、談話(huà)引入
師：小朋友咱們班今天來(lái)了這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過(guò)去找你
2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。
二、創(chuàng )設游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置
1、找座位游戲
師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開(kāi)看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號）
師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）
師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。
學(xué)生按卡找座位
2、介紹方法
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？
�。ㄖ该卮穑�
師：同學(xué)們在小動(dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂(lè )于助人，看來(lái)同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習的“位置”
板書(shū)課題：位置
3、介紹新位置
師：你們都有了新的座位，周?chē)辛诵碌膶W(xué)習伙伴，現在請你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的位置，然后請小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（多說(shuō)一些）
4、點(diǎn)名游戲
師：現在我們再做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？
第6組第3個(gè)站起來(lái)！
第2組第1個(gè)拍拍手！
××在哪里？
第3組第4個(gè)是誰(shuí)？
師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？
5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系
師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？
指名小組匯報
生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。
三、練習反饋
1、教師談話(huà)：在日常生活中，對號入座的機會(huì )的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看
�。�1）課件出示第8頁(yè)的第4題
師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點(diǎn)？
生：左邊是雙數，右邊是單數，越往兩邊號就越大。
�。�2）師：那第一位小女孩拿著(zhù)9排12號，不知道應該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺指出。
師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）
看書(shū)：把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線(xiàn)
�。�3）全班匯報，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。
小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！
2、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖
�。�1）情景導入
師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋(píng)果？
�。�2）全班交流
師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。
3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！
完成書(shū)中的第6題，獨立完成，集體訂正
4、師：同學(xué)們學(xué)習很認真，解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題，現在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽(tīng)反話(huà)”
要求：（1）同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。
�。�2）一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做
�。�3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一、學(xué)情分析：
從上一學(xué)期的情況來(lái)看，多數學(xué)生學(xué)習較努力，能認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習成績(jì)較好。但部分學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性不高，學(xué)習成績(jì)偏低，個(gè)別學(xué)習基礎較差，對所學(xué)的知識不能及時(shí)接受，成績(jì)不理想。鑒于此，本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)是狠抓兩頭、猛促中間，重視情景串教學(xué)及直觀(guān)教具的運用，加強個(gè)別差生的輔導，爭取教學(xué)成績(jì)上一個(gè)新臺階。
二、教材分析：
青島版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》二年級下冊，是按照教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》編寫(xiě)的，于20xx年經(jīng)過(guò)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì )初審通過(guò)，供二年級下學(xué)期實(shí)驗和教學(xué)使用。
本冊教材共分為11個(gè)單元：1、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識；2、千米、分米、毫米的認識；3、萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法(一)；4、圖形與拼組；5、萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法(二)；6、混合運算；7、統計；8、兩、三位數乘一位數；9、時(shí)、分、秒的認識；10、圖形的周長(cháng)；11、總復習。
第一、四、六單元系統地教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法，不僅擴大學(xué)生解決實(shí)際計算問(wèn)題的范圍，也為進(jìn)一步學(xué)習混合運算做一定的準備。 第三單元這一單元讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作初步認識各種長(cháng)度單位。時(shí)、分、秒這一單元是在學(xué)生一年級學(xué)過(guò)基礎上讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習。統計是在一年級統計的基礎上讓學(xué)生學(xué)習填寫(xiě)統計表。圖形與拼組是學(xué)生的初步認識。
混合運算是讓學(xué)生掌握混合運算的順序，并能準確地計算。 本教材的主要特點(diǎn)有：
(一)“情景串”引出“問(wèn)題串”。
(二)把解決問(wèn)題與數學(xué)基礎知識和基本技能的學(xué)習融為一個(gè)過(guò)程。
(三)構建開(kāi)放的、具有一定思維跨度的“版塊式”編排結構，突出基本的數學(xué)思想方法，同時(shí)，保證基礎知識和基本技能的學(xué)習。
三、教學(xué)目標：
(一)知識與技能：
1、結合具體情境，理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義。
2、結合具體情境，進(jìn)一步理解運算的意義，會(huì )口算百以?xún)燃訙p法，
能計算三位數的加減法、兩三位數乘一位數的乘法及兩步的加減、乘加、乘減混合運算。結合現實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。 3、能正確辨認鐘面上指示的時(shí)刻，認識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。
5、指出并測量具體圖形的周長(cháng)，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。
6、結合生活實(shí)際，體會(huì )千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長(cháng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )估測、測量一些物體的長(cháng)度。
7、能用合適的方法收集整理數據，在具體的統計活動(dòng)中，初步體驗分段統計的方法。
(二)數學(xué)思考：
1、經(jīng)歷從生活情境中認識較大數的過(guò)程，能用萬(wàn)以?xún)鹊臄得枋鼍唧w的事物，發(fā)展初步的觀(guān)察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數感和符號感。
2、經(jīng)歷探索三位數加減法和兩、三位數乘一位數計算方法的過(guò)程，初步形成獨立思考和探索的意識。在進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識。
3、在解決簡(jiǎn)單的混合運算問(wèn)題中，體會(huì )分析問(wèn)題的基本思想方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
4、在對長(cháng)方形、正方形特征及周長(cháng)公式的探索過(guò)程中，提高學(xué)生的觀(guān)察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)察。
5、經(jīng)歷對數據的搜集、整理、分析的過(guò)程，體會(huì )統計的工具性，培養初步的統計意識和能力。
(三)解決問(wèn)題：
1、能用加減法、乘法的有關(guān)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能用加減、乘加、乘減混合運算的知識解決兩步計算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、能用統計知識解決日常生活中的有關(guān)問(wèn)題。
(四)情感與態(tài)度：
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學(xué)活動(dòng)。
2、了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的作用。
3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
4、在他人的指導下，能發(fā)現錯誤并及時(shí)改正，逐步養成良好的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法、混合運算、兩三位數乘一位數。 教學(xué)難點(diǎn)：兩三位數乘一位數。
五、教學(xué)措施：
1、認真學(xué)習《國家數學(xué)課程標準》,運用新理念指導教學(xué)。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng) 別人的意見(jiàn)，樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)習品質(zhì)。
3、重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，要給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識。
4、培養學(xué)生良好的思考習慣和合作意識，鼓勵算法多樣化。
5、定期召開(kāi)學(xué)生學(xué)法交流會(huì )，取長(cháng)補短，互相幫助，加強對差生的輔導。
6、多與家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取家長(cháng)的支持和幫助。
一、班級情況分析
二年級共兩個(gè)班，92人，在經(jīng)過(guò)了一年半的數學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有在課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗所獲得的樂(lè )趣。
二、教學(xué)內容
本冊教學(xué)內容有：第一單元萬(wàn)以?xún)葦档恼J識；第二單元午米、分米、
毫米的認識；第三單元萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法(一)；第四單元圖形與拼組；第五單元萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法(二)；第六單元混合運算；第七單元統計；第八單元兩、三位數乘一位數；第九單元時(shí)、分、秒的認識；第十單元圖形的周長(cháng)；第十一單元總復習。
三、教學(xué)要求
1、數與代數：①、結合具體情境，理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能說(shuō)出各數的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義。②、結合具體情境，進(jìn)一步理解運算的意義，會(huì )口算表內有余數除法、百以?xún)燃訙p法、能計算三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。③、能正確辨認鐘面上指示的時(shí)刻，認識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、空間與圖形：①、通過(guò)觀(guān)察操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。②、結合生活實(shí)際，體會(huì )千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長(cháng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )估測、測量一些物體的長(cháng)度。③、結合實(shí)例，感知對稱(chēng)現象。
3、統計與概率：①、能用合適的方法收集整理數據。②、在具體的統計活動(dòng)中，掌握分段統計的方法。
4、實(shí)踐與綜合運用：
�、�、加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識及長(cháng)度單位的認識。②、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
在“數與代數”中的認識萬(wàn)以?xún)葦导斑@些數的大小比較；有余數除法、萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的計算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認識及換算，認識對稱(chēng)現象，認識長(cháng)方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內容。在“統計與概率”中分段統計是重點(diǎn)教學(xué)內容。
在教學(xué)“空間與圖形”這部分內容時(shí)，認識千米、分米和毫米的空間觀(guān)念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生認識生活中的對稱(chēng)現象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識。
在“統計與概率”部分中，分段統計的表現形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)的具體措施
1、將“數與代數”的知識摞列到一個(gè)知識板塊去教學(xué)。遵循由易到難的原則去教學(xué)。加強學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽(tīng)算、對手互考等形式。
2、在“空間與圖形”時(shí)，可以借助實(shí)物培養學(xué)生的空間想象力，在探索過(guò)程中，提高學(xué)生的觀(guān)察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計形式多樣的練習和游戲。
3、在“統計與概率”中，可以以學(xué)生四周的數據作為統計的資料，以事情發(fā)展的順序來(lái)引導學(xué)生分段統計，并逐步學(xué)會(huì )統計的方法。充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內容，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內容。例如：萬(wàn)以?xún)葦嫡J識。讓學(xué)生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價(jià)格來(lái)加深對三、四位數的認識，體現了數學(xué)來(lái)源于生活的道理。
5、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。結合本冊的數學(xué)知識，加強能力和良好學(xué)習習慣的培養。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、指導思想
遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育思想，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切教學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，引導學(xué)生在理解的甚而上學(xué)習數學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的認識，以教學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排內容，促進(jìn)學(xué)生自主參與、探究和交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
二、教學(xué)內容
�。�、乘除法
�。�、觀(guān)察物體
�。�、千克、克、噸
�。�、乘法
�。�、周長(cháng)
�。�、除法
�。�、年、月、日
�。�、可能性
三、教學(xué)目標
（一）數與代數
1、學(xué)會(huì )百以?xún)鹊囊晃粩党藘晌粩岛鸵晃粩党齼晌粩档目谒恪?/p>
2、結合具體情景學(xué)習質(zhì)量單位——千克、克、噸，并能進(jìn)行換算以及解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、學(xué)會(huì )兩、三位數乘一位數的乘法和連乘。
4、學(xué)會(huì )兩、三位數除以一位數的除法和連除以及乘除混合運算。
5、學(xué)習有觀(guān)年、月、日的相關(guān)知識。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、通過(guò)學(xué)習能根據指令搭立體圖形，并從三個(gè)方向觀(guān)察由小正方體拼搭成的立體圖形。
2、結合具體情景學(xué)習周長(cháng)的概念，并計算長(cháng)方形、正方形等圖形的周長(cháng)。
�。ㄈ┙y計與概率
了解事件發(fā)生三無(wú)確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
�。�、重視創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)學(xué)習情境
在本冊教材的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的數學(xué)學(xué)習情境。
�。�、重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養
獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在具體的數學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流。
�。�、積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化
在探索計算方法時(shí)，必然會(huì )出現多種不同的方法，教師應該尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化。
�。�、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
培養尖子生，利用一對一的方式帶動(dòng)稍差一點(diǎn)的學(xué)生。
�。�、重視直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。
�。�、注重學(xué)生對計算過(guò)程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇7
一、指導思想
通過(guò)數學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現代化建設和進(jìn)一步學(xué)習現代化科學(xué)技術(shù)所必需的數學(xué)基本知識和基本技能；努力培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
八年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。本班是剛剛接手，對班上學(xué)生不了解，從原科任老師處得知：優(yōu)生不多，但后進(jìn)生卻較多，有少數學(xué)生不上進(jìn)，基礎特差，問(wèn)題較嚴重。要在本期獲得理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。
三、教材分析
第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀(guān)認識和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
第十二章軸對稱(chēng)立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀(guān)察生活中的軸對稱(chēng)現象開(kāi)始，從整體的角度直觀(guān)認識并概括出軸對稱(chēng)的特征；通過(guò)逐步分析角、線(xiàn)段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
第十三章實(shí)數。從平方根于立方根說(shuō)起，學(xué)習有關(guān)實(shí)數的有關(guān)知識，并以這些知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
第十四章一次函數通過(guò)對變量的考察，體會(huì )函數的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數————一次函數。了解函數的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數的觀(guān)點(diǎn)認識現實(shí)世界的意識和能力。在教材中，通過(guò)體現“問(wèn)題情境————建立數學(xué)模型————概念、規律、應用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進(jìn)行探索一次函數及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數及其圖象解決有關(guān)現實(shí)問(wèn)題；同時(shí)在教學(xué)順序上，將正比例函數納入一次函數的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強了一次函數與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。
第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實(shí)際背景，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題“符號化”的過(guò)程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探索過(guò)程，為探索有關(guān)運算法則設置了歸納、類(lèi)比等活動(dòng)；對算理的理解和基本運算技能的掌握
四、教學(xué)措施
1、課堂內講授與練習相結合，及時(shí)根據反饋信息，掃除學(xué)習中的障礙點(diǎn)。
2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。
3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養學(xué)生能力上下功夫。
4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養。
5、教學(xué)中注重自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
五、教學(xué)進(jìn)度
�。裕�
數學(xué)教學(xué)計劃 篇8
一、指導思想：
本學(xué)期我們繼續貫徹《數學(xué)新課標》為指導，以大力推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以深化實(shí)施縣教研室提出的“小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)三環(huán)節”構建高效率課堂為重點(diǎn)，以提升教師素質(zhì)和教研能力為保障，以全面培養學(xué)生創(chuàng )新意識、探究意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，強化質(zhì)量意識，改革意識和規范意識，與時(shí)俱進(jìn)，努力構建良好的教育環(huán)境，促進(jìn)全鎮教育教學(xué)工作的快速高效發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)：
1。加強學(xué)習，提高教師素質(zhì)
�。�1）積極參加學(xué)校和上級組織的各種學(xué)習和教師職業(yè)道德規范的學(xué)習。
�。�2）組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
2。加強教師新課程培訓，確立新理念
�。�1）數學(xué)課程理念：突出體現基礎性、普及性、發(fā)展性。
�。�2）數學(xué)學(xué)科理念：數學(xué)有助于學(xué)生終生學(xué)習的愿望和力能的發(fā)展。
�。�3）數學(xué)學(xué)習理念：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
�。�4）數學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念：在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
�。�5）教學(xué)評價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程，關(guān)注學(xué)習水平，更要關(guān)注學(xué)習中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立學(xué)習數學(xué)的信心。
3。定期開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、評課、研討活動(dòng)，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，互相交流學(xué)習與教學(xué)工作經(jīng)驗。
4。加強課堂教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率。
�。�1）領(lǐng)會(huì )教材編者的意圖，創(chuàng )造性地使用教材，用活教材，特別是一至五年級教材，要根據新課標理念，重新組合，體現出數學(xué)與生活的緊密關(guān)系。
�。�2）改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現新理念，課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，展示自我的舞臺，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作交流。
5。加強教研組建設，開(kāi)展課題研究和教研活動(dòng)。
�。�1）開(kāi)設教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認真聽(tīng)課和評課，要求全體教師多學(xué)習、多交流、多反思、多總結。
�。�2）做好教師的業(yè)務(wù)、備課規范檢查，每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項目檢查。
�。�3）落實(shí)“教學(xué)檔案”的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期將對各個(gè)班級學(xué)生進(jìn)行口算達標測試及口算比賽，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習數學(xué)能力的提高。
�。�4）開(kāi)展課題實(shí)驗活動(dòng)，并做好實(shí)驗記錄。
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