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2025四年級下冊心理健康教育教學(xué)計劃（精選10篇）
時(shí)間一晃而過(guò)，我們的教學(xué)工作又將抒寫(xiě)新的篇章，寫(xiě)一份教學(xué)計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)計劃是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的2025四年級下冊心理健康教育教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
四年級下冊心理健康教育教學(xué)計劃 1
一、學(xué)情分析
四年學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年的學(xué)習生活，已經(jīng)適應了新的環(huán)境，在思維能力，語(yǔ)言表達能力，社會(huì )交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康問(wèn)題主要集中在對于學(xué)校生活的適應能力上。從以游戲為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W(xué)習為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門(mén)開(kāi)始，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應學(xué)校生活并且進(jìn)一步養成良好的行為習慣、良好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度、堅強的意志品質(zhì)、良好的社會(huì )關(guān)系的適應能力等等，對于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
四年級是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認識和情感方面是一個(gè)飛躍轉型的發(fā)展期，主要體現在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng )造性思維，情緒趨于穩定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下，使其更好地認識自我，適應學(xué)習和生活環(huán)境，提高學(xué)習能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀(guān)。
以此為目的這部分教材安排了八次活動(dòng)：
1、我是什么樣的人
2、快樂(lè )導航
3、學(xué)習需要好習慣
4、告別懶惰
5、我有好朋友
6、克服“害羞”有妙方
7、做個(gè)自立的好孩子
8、老師眼里的我
三、教學(xué)目標
1、了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì )認識自己的方法。
2、讓學(xué)生發(fā)現學(xué)習、生活中的快樂(lè )，培養良好的心理素質(zhì)。
3、讓學(xué)生了解哪些好習慣，及好習慣在學(xué)習中的作用。
4、知道懶惰的危害，養成好的習慣。
5、知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。
6、知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂(lè )觀(guān)，大方。
7、學(xué)會(huì )自己約束自己，做個(gè)自立的孩子。
8、認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，養成好的習慣，讓老師看到最出色的自己。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)在于培養學(xué)生的學(xué)習習慣和技巧、人際交往能力
五、教學(xué)措施
1、根據四年級學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗為主，從每?jì)芍芤淮蔚?心理健康活動(dòng)課入手，教學(xué)中運用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓練，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養。
2、老師作為啟發(fā)者，營(yíng)造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，想說(shuō)就說(shuō)，敢于真實(shí)地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。
3、通過(guò)各種形式進(jìn)行健康知識、衛生常識的宣傳，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學(xué)生行為習慣的形成。
4、聯(lián)系實(shí)際結合課本內容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)同學(xué)們提高社會(huì )適應能力，突發(fā)事件的應變能力。
5、利用家長(cháng)學(xué)校、個(gè)別談心、父母問(wèn)卷、家訪(fǎng)等形式，了解學(xué)生在家中的生活學(xué)習情況，家庭與學(xué)校共同培養學(xué)生的健康行為
六、教學(xué)進(jìn)度
略
四年級下冊心理健康教育教學(xué)計劃 2
21世紀的教育要求我們培養可持續發(fā)展的人才，這種人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類(lèi)靈魂的工程師——教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。
一、 心理健康教育的總目標要求我們做到：
1、通過(guò)心理健康教育，引導學(xué)生認識自己，提高對學(xué)習環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的適應能力。
2、 通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)自信，友善合群，負責守信，開(kāi)拓創(chuàng )新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。
3、 通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。
二、根據以上的總目標，本學(xué)年制訂如下的心理健康教育的分目標：
1、提高小學(xué)生對校園生活的適應能力，培養他們開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自助的獨立人格。
2、培養學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
3、幫助學(xué)生克服孤獨、依賴(lài)、由學(xué)習和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
三、 實(shí)施心理健康教育的途徑：
1、全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)各項教育活動(dòng)、班級工作中，都應該注重對學(xué)生心理健康的教育。
2、開(kāi)設心理健康教育課，同時(shí)舉辦心理健康教育的專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質(zhì)。
3、開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導，通過(guò)學(xué)校的`各種途徑（“開(kāi)心話(huà)吧”定時(shí)開(kāi)放），對個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現心理障礙的學(xué)生即使進(jìn)行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導，幫助學(xué)生解除心理障礙，并建立好心理檔案。
4、繼續利用“家長(cháng)學(xué)�！焙汀凹倚Ｂ仿吠ā边@兩個(gè)平臺建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學(xué)生家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
四、 對心理輔導教師素質(zhì)與能力的要求：
1、要有開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。
2、要掌握輔導心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽(tīng)的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應技術(shù)，情緒調節、行為矯正等。
3、要以學(xué)生為主體，改變“老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”的知識傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導活動(dòng)，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們真實(shí)的感受、想法表達出來(lái)，進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導。
4、 尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。
四年級下冊心理健康教育教學(xué)計劃 3
一、學(xué)情分析
四年級學(xué)生在思維與心理方面相對上學(xué)期有了很大的變化，他們開(kāi)始轉變自己的思想方法，從過(guò)去籠統的印象判斷轉變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀(guān)性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析，相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子心理發(fā)育的特征決定的。有些精力充沛的孩子已經(jīng)閱讀成人書(shū)籍，由此，個(gè)人知識面也迅速拉開(kāi)差距，對老師的指導提出更深的要求。
二、教學(xué)內容
普及心理健康基本知識，樹(shù)立心理健康意識，了解簡(jiǎn)單的心理調節方法，學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、生活和社會(huì )適應等方面常識。幫助學(xué)生適應學(xué)校的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，發(fā)展其學(xué)習能力，改善學(xué)習方法；學(xué)會(huì )處理生活中的煩惱，逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒；加強自我認識，客觀(guān)評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通，逐步適應生活和社會(huì )的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
三、 教學(xué)目標
知識與技能
幫助學(xué)生適應學(xué)校的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，發(fā)展其學(xué)習能力，改善學(xué)習方法；學(xué)會(huì )處理生活中的煩惱，逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒。
過(guò)程與方法
以心理健康課為載體，采用團隊活動(dòng)、故事、心理劇等形式，引導學(xué)生樹(shù)立心理健康意識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、生活和社會(huì )適應等方面的常識，逐步適應生活和社會(huì )的各種變化，培養健康心理。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、生活和社會(huì )適應等方面常識。
2、能夠正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，勤于思考，不甘落后；
3、有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會(huì )行為規范，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。
4、自覺(jué)地控制和改變不良行為習慣，初步學(xué)會(huì )休閑，提高自我保護意識。
難點(diǎn)：
在于加強自我認識，客觀(guān)評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通，逐步適應生活和社會(huì )的各種變化，培養對挫折的.耐受能力。
五、 教學(xué)方法
立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。對少數有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動(dòng)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。加強與家長(cháng)的溝通與交流，指導家長(cháng)改變教子觀(guān)念、了解和掌握心理健 康教育的方法；注重自身良好心理素質(zhì)的養成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(cháng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。
六、教學(xué)措施
1、堅持以人為本，根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在知道，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生呢個(gè)的訓練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5、家庭、學(xué)校、社會(huì )媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動(dòng)保護不能過(guò)分，要讓孩子增加活動(dòng)機會(huì )，學(xué)會(huì )運動(dòng)找保護技巧。
6、四年級學(xué)生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗，所以他們開(kāi)始注意自己的外觀(guān)衣著(zhù)形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長(cháng)和教師應該注意引導，讓他們學(xué)會(huì )正確打扮自己。
七、 課時(shí)安排：
十五課時(shí)
教學(xué)準備
準備相應的心理健康的事例，準備活動(dòng)的器材和道具。
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一、教材分析
(一)教學(xué)內容
小學(xué)四年級體育教材以實(shí)踐教材為主。根據學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)、游戲、籃球等基礎項目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實(shí)用技能。并通過(guò)體育鍛煉，培養集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：跑、跳、投的基本技術(shù)和籃球的一些基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習和了解。
2、教學(xué)難點(diǎn)：對跑、跳、投的基本技術(shù)和籃球的一些基本技術(shù)動(dòng)作的了解和掌握。
(三)教學(xué)目標
1、具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為：學(xué)生將能夠樂(lè )于參加各種游戲活動(dòng);認真上好體育課。用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。
2、獲得運動(dòng)基礎知識;學(xué)習和應用運用技能。學(xué)生將能夠在球類(lèi)游戲中做出單個(gè)動(dòng)作，如拍球運球等;做出基本體操的動(dòng)作;做出單一的體操動(dòng)作，如滾翻等;安全地進(jìn)行體育活動(dòng).獲得野外活動(dòng)的基本技能。
3、形成正確的身體姿勢;發(fā)展體能(發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調能力);具有關(guān)注身體和健康的意識。
4、學(xué)會(huì )通過(guò)體育活動(dòng)等方法調控情緒，學(xué)生能夠體驗并簡(jiǎn)單描述進(jìn)步或成功時(shí)的情緒表現;觀(guān)察并簡(jiǎn)單描述退步或失敗時(shí)的心情。根據課程目標的要求和學(xué)習領(lǐng)域的各個(gè)具體的目標，以體育課和體育活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生心理和身體健康、快樂(lè )的.發(fā)展。
5、通過(guò)趣味體育，培養學(xué)生自主創(chuàng )新、在活動(dòng)中體驗成功的樂(lè )趣。
6、通過(guò)體育鍛煉，培養集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)生基本情況分析
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，本班學(xué)生積極參與運動(dòng)，體育運動(dòng)能力較強，整體體育素質(zhì)好，運動(dòng)技能熟練掌握，身體健康狀況良好，學(xué)習與鍛煉能吃苦、勇敢頑強，較好的處理同學(xué)之間的人際關(guān)系，游戲與鍛煉中能團結合作，學(xué)生喜歡體育游戲活動(dòng)，更喜歡體育比賽。但班級之間學(xué)生的體育水平與體育素質(zhì)存在差異，有的學(xué)生比較活躍，喜歡一些競技較強的體育項目，有的學(xué)生更趨向于小游戲及小運動(dòng)量的體育內容。體育課堂常規存在不足。本學(xué)期要根據以上情況制定出相應的策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。四年級學(xué)生注意力不夠穩定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。
三、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1、牢固樹(shù)立“健康第一”思想，把握新課程的四個(gè)教學(xué)理念，有效促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )成長(cháng)。
2、發(fā)揚教學(xué)民主，融洽師生關(guān)系，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，師生共同練習、游戲，提高學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立自信，提高課堂教學(xué)效益。
3、加強對學(xué)生學(xué)法的指導。提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。
4、給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍。在學(xué)生自學(xué)、自練的基礎上，可以組成學(xué)習小組，讓學(xué)生相互觀(guān)察、相互幫、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習的氛圍中，提高發(fā)現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，并在合作學(xué)習過(guò)程中發(fā)展社會(huì )交往能力。
5、教師要為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力以及迎接挑戰的能力。在教學(xué)過(guò)程中，有些教學(xué)內容教師可以只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習。
6、通過(guò)布置適當形式的課外鍛煉作業(yè)，培養學(xué)生的鍛煉習慣以及對社會(huì )健康問(wèn)題的責任感。
7、運動(dòng)技能和體能中等以上的學(xué)生可采用一些分組輪換的方法，由小組長(cháng)帶領(lǐng)進(jìn)行練習，充分發(fā)揮小組長(cháng)的帶頭作用。
8.本學(xué)期還要靈活根據教學(xué)內容適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科滲透法制教育，讓學(xué)生在學(xué)習體育活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )和懂得一些基本的國家體育法律法規，從而提高自己的法制意識，增強自己的法治觀(guān)念。如;在上到第三章籃球比賽中對抗、角力與游戲時(shí)滲透《中華人民共和國教育法》和《學(xué)生傷害事故處理辦法》等相關(guān)法律法規內容。
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一、學(xué)生心理特點(diǎn)分析
我校四年級有三個(gè)班級，每個(gè)班級男生人數明顯多于女生。他們表現出的心理特點(diǎn)如下：
1、自我意識逐漸增強。四年級是小學(xué)生從小學(xué)低年級向高年級的過(guò)渡時(shí)期，是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。在對自我評價(jià)上，他們開(kāi)始不再完全依賴(lài)他人的評價(jià)，開(kāi)始獨立地對自己進(jìn)行評價(jià)并且開(kāi)始偏重對內心品質(zhì)的評價(jià)。在接受別人的評價(jià)中發(fā)現自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿(mǎn)信心。有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，有時(shí)甚至“目空一切”，容易導致自負心理。相反，有的學(xué)生由于成績(jì)不好或某方面的不足得不到班級同學(xué)的重視，往往對自己評價(jià)過(guò)低，對自己失去信心。
2、情緒不穩定。四年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗的不足，在陌生、嚴肅、沖突、恐怖等情況下，容易產(chǎn)生緊張情緒。他們的自我調節能力差，難以釋放心理壓力，遇到小事情就容易心情變壞。他們喜歡與同伴一起游戲、學(xué)習，但情緒很不穩定，極易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事而面紅耳赤，而且情緒變化極大，并表露在外，心情的好壞大多寫(xiě)在臉上。
3、意志力下降。從四年級開(kāi)始，學(xué)生逐漸進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì )出現一種強烈的要求獨立和擺脫成人控制的欲望。因此他們的性格特征中也會(huì )表現出明顯的獨立性。同時(shí)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們對外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但其內部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效調節和控制自己的日常行為。所以，學(xué)生在意志特征上表現出一種自制力和堅持性下降的趨勢。
二、輔導目標
針對小學(xué)四年級學(xué)生的'心理特點(diǎn)，心理輔導活動(dòng)課可以從情緒、學(xué)習、生活消費、人際交往、自我意識等方面進(jìn)行有計劃、有目的的心理輔導。
1、自我意識方面：通過(guò)輔導活動(dòng)，引導學(xué)生正確認識自己、合理地評價(jià)自己和他人，欣賞并且悅納自我，樹(shù)立自信心。
2、情緒方面：通過(guò)活動(dòng)課，掌握一些調節情緒的方法，初步學(xué)會(huì )調節自己的心境。
3、學(xué)習方面：通過(guò)學(xué)習心理和行為習慣訓練，培養觀(guān)察力、想象力和多角度思維能力，激發(fā)學(xué)習興趣，養成仔細做作業(yè)、自我檢查、制定計劃等良好的學(xué)習習慣。
4、人際交往方面：通過(guò)系統的人際交往心理和技能訓練，學(xué)會(huì )尊重、贊美、寬容、坦誠、禮貌待人，初步掌握人際交往的技巧。善于與更多的同學(xué)交往，學(xué)會(huì )與人分享快樂(lè )、煩惱，了解合作的意義，樹(shù)立合作意識。同時(shí)體會(huì )父母、老師的愛(ài)，關(guān)心父母、老師，初步認識男女生的差異，樹(shù)立性別角色意識。
5、生活方面：學(xué)會(huì )合理消費，提高學(xué)生的自理能力和自我保護意識。
三、輔導重難點(diǎn)
1、通過(guò)面向全體普及各種心理健康知識，引導學(xué)生自測、自控、自我調節、正確認識自己。
2、加強針對性訓練，采取多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣和培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。如情境模擬、角色體驗、現場(chǎng)操作、智力游戲、興趣展示、故事接力等活動(dòng)。
四、輔導措施
1、堅持以人為本，根據學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的訓練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
5、家庭、學(xué)校、社會(huì )媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動(dòng)保護不能過(guò)分，要讓孩子增加活動(dòng)機會(huì )，學(xué)會(huì )運動(dòng)中的保護技巧。
6、四年級學(xué)生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗，所以他們開(kāi)始注意自己的外觀(guān)衣著(zhù)形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長(cháng)和教師應該注意引導，讓他們學(xué)會(huì )正確打扮自己。
四年級下冊心理健康教育教學(xué)計劃 6
一、背景介紹
心理健康是孩子成長(cháng)過(guò)程中必須面對的重要問(wèn)題之一。面對如今的競爭與壓力，四年級學(xué)生的心理問(wèn)題逐漸增多。為了幫助學(xué)生更好地發(fā)展和成長(cháng)，學(xué)校決定實(shí)施四年級心理健康教育工作計劃。
二、目標設定
1.幫助學(xué)生了解并認識自己的情緒和情感。
2.培養學(xué)生的情緒管理和應對壓力的能力。
3.增強學(xué)生的自尊心和自信心。
4.培養學(xué)生的人際交往能力，培養友善和合作意識。
三、具體內容
1.學(xué)生情緒管理教育
通過(guò)講解情緒的定義和種類(lèi)，引導學(xué)生了解情緒對人生活的影響。組織一些情緒管理的小游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗情緒管理的重要性。
2.課內講座
組織心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行課內心理講座，為學(xué)生提供心理健康知識和應對方法。講座的主題包括情緒管理、壓力應對、自尊心培養等。
3.心理測試
通過(guò)心理測試幫助學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn)和問(wèn)題，并為學(xué)生提供相應的解決方法和建議。測試結果將保密，僅用于個(gè)別輔導和跟進(jìn)。
4.心理輔導課程
定期安排專(zhuān)業(yè)心理輔導員和班主任進(jìn)行心理輔導課程，幫助學(xué)生認識自己的問(wèn)題，提供適當的解決方法以及情感支持。輔導內容包括人際關(guān)系、學(xué)習壓力、學(xué)業(yè)發(fā)展等。
5.學(xué)習小組活動(dòng)
組織學(xué)習小組活動(dòng)，幫助學(xué)生建立團隊合作意識，克服羞怯與恐懼，培養積極參與的態(tài)度，同時(shí)提高溝通能力和學(xué)習效果。
6.家庭親子活動(dòng)
組織家庭親子活動(dòng)，鼓勵家長(cháng)們與孩子一起參與，增進(jìn)家庭感情，促進(jìn)親子交流�；顒�(dòng)可以是親子游戲、親子手工活動(dòng)等。
四、實(shí)施計劃
1.在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始的第一周進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)儀式，宣布本學(xué)期的心理健康教育工作計劃，并介紹具體內容。
2.每周安排一節心理健康教育課，內容針對不同的.主題，具體時(shí)間安排在放學(xué)后的課間時(shí)間進(jìn)行。
3.對于個(gè)別存在心理問(wèn)題的學(xué)生，將安排時(shí)間進(jìn)行一對一的心理輔導課程。
五、評估與總結
1.每學(xué)期結業(yè)時(shí)將進(jìn)行一次問(wèn)卷調查，了解學(xué)生對心理健康教育工作的評價(jià)和意見(jiàn)建議。
2.對學(xué)生在心理健康教育課程中的表現進(jìn)行記錄和評價(jià)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生并及時(shí)發(fā)現存在困難的學(xué)生，實(shí)施個(gè)別輔導。
3.根據學(xué)生的反饋和評價(jià)，及時(shí)進(jìn)行調整與改進(jìn)，總結經(jīng)驗，為下一學(xué)期的工作計劃提供參考。
四年級下冊心理健康教育教學(xué)計劃 7
一、指導思想
健康教育是學(xué)校工作的一項重要內容，本學(xué)期我們將繼續以“健康第一”為宗旨，扎實(shí)開(kāi)展體育衛生健康活動(dòng)，培養學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì )和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學(xué)知識水平，增強體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為學(xué)生一生的健康奠定基礎。
二、教學(xué)目標
1、讓每位學(xué)生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂(lè )益于身心健康。
2、充分利用每周一次的衛生知識、健康教育課，加強對學(xué)生的疾病防治及良好的衛生習慣教育。
3、增強自我保護意識，形成尊重生命、愛(ài)惜健康的態(tài)度，進(jìn)而尊重關(guān)懷他人的生命與健康，為學(xué)生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎。
4、培養學(xué)生從小養成簡(jiǎn)樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡(jiǎn)單為快樂(lè )。
三、教學(xué)措施
1、培養學(xué)生自覺(jué)參與課間活動(dòng)，保持充沛的'精力，上好每節課。利用各種檢查、競賽促進(jìn)學(xué)生行為習慣的形成。
2、教學(xué)時(shí)運用多種教學(xué)手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養。
3、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行心里健康教育，教育學(xué)生團結協(xié)助，尊敬師長(cháng)，讓學(xué)生熱愛(ài)體育，熱愛(ài)生活。
四、教材分析
本冊教材貼近學(xué)生的生活，從選編課文到設計聯(lián)系，從內容安排到呈現方式及版式設計都有極強的創(chuàng )新意識，讓人感到耳目一新。全冊共有課分十篇，該教材符合新的教學(xué)理念，能讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中健康成長(cháng)。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)是教育學(xué)生遵守學(xué)校常規，進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)心，引導學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動(dòng)。
難點(diǎn)是讓每一位學(xué)生都健康快樂(lè )地成長(cháng)，并有愛(ài)心，能互相幫助，不論是在學(xué)習，還是在生活中都是快樂(lè )的小天使。
六、實(shí)施措施
1、鉆研教材，了解學(xué)生，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課。
2、課堂教學(xué)形式非常靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中健康成長(cháng)。
3、精心設計每一個(gè)問(wèn)題和每一個(gè)活動(dòng)，及時(shí)鼓勵學(xué)生，幫助樹(shù)立信心。
4、學(xué)習活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
七、教學(xué)進(jìn)度
周次（日期）教學(xué)活動(dòng)內容所需課時(shí)
第一、二周（2.9——2.20）呵護呼吸系統二課時(shí)
第三、四周（2.23——3.6）預防寄生蟲(chóng)病二課時(shí)
第五周（3.9——3.13）你的文具玩具安全嗎一課時(shí)
第六、七周（3.16——3.27）遠離危險地帶二課時(shí)
第八、九周（3.30——4.10）洪水來(lái)了二課時(shí)
第十、十一周（4.13——4.24）地震逃生記二課時(shí)
第十二、十三周（4.27——5.8）我讀書(shū)、我快樂(lè )二課時(shí)
第十四、十五周（5.11——5.22）責任伴我成長(cháng)二課時(shí)
第十六周（5.25——5.29）我愛(ài)簡(jiǎn)單生活一課時(shí)
第十七、十八周（6.1——6.12）美麗的生命歷程二課時(shí)
第十九周（6.15——6.26）復習一課時(shí)
第二十周（6.29）復習一課時(shí)
加強學(xué)生的健康教育，培養學(xué)生強壯的體格，健康的生理和心理，培養學(xué)生勇敢頑強的毅力，艱苦奮斗，團結合作的精神，是我們教師的職責，為此，我將奮斗！
四年級下冊心理健康教育教學(xué)計劃 8
一、引導思想
堅持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，遵循學(xué)生心理發(fā)展規律，根據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的需要，為學(xué)生提供心理幫助和服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)中學(xué)生心理健康和個(gè)性積極發(fā)展的形成，讓每個(gè)學(xué)生了解自己，接受自己，調節自己，實(shí)現自己，超越自己。
二、教學(xué)目標
1、全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康，培養學(xué)生處理現實(shí)生活、適應未來(lái)職業(yè)所必需的心理素質(zhì)。
2、使學(xué)生掌握必要的心理健康知識，增強心理健康意識，提高心理健康能力，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。
3、通過(guò)心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生的'道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展。
三、教學(xué)措施
1、在教學(xué)中，運用視頻、投影、掛圖、模型表演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作培訓，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力培養。
2、通過(guò)各種形式的健康知識和健康知識宣傳，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)美麗健康的生活環(huán)境。利用各種檢查和競爭來(lái)促進(jìn)學(xué)生行為習慣的形成。
3、結合實(shí)際課本內容，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力和應對突發(fā)事件的能力。
4、利用家長(cháng)學(xué)校、個(gè)人談話(huà)、家長(cháng)問(wèn)卷、家訪(fǎng)等形式，了解學(xué)生在家的生活和學(xué)習情況，家庭和學(xué)校共同培養學(xué)生的健康行為。
四年級下冊心理健康教育教學(xué)計劃 9
一、指導思想
認真貫徹上級關(guān)于心理健康教育的有關(guān)精神，根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律，通過(guò)多種途徑繼續認真開(kāi)展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)，指導和幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。通過(guò)心理健康教育，不斷轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高德育工作地針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的氛圍。
二、任務(wù)與目標
1、面向全體學(xué)生，開(kāi)展預防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認識、承受挫折、適應環(huán)境，以及學(xué)習、交友等方面獲得充分發(fā)展，以努力提高全體學(xué)生心理素質(zhì)和人格水平。
2、對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予有效地心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、具體作法與措施
1、心理健康教育要全面滲透在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，要與學(xué)校德育和學(xué)生管理工作緊密結合。各科任老師尤其是班主任、思品教師，要有加強學(xué)生心理健康的明確意識，能夠掌握一些基本的心理咨詢(xún)輔導的理論和方法，同時(shí)也能自覺(jué)地使教學(xué)與德育活動(dòng)成為有助于提高學(xué)生心理素質(zhì)的載體。還應向家長(cháng)宣傳普及心理衛生知識，爭取家長(cháng)配合學(xué)校，共同關(guān)心學(xué)生的心理健康教育。
2、開(kāi)設心理健康教育課。心理健康教育旨在普及心理科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的人格水平，除了在思品課，體育衛生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過(guò)健康教育專(zhuān)題講座，還可安排社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì )上進(jìn)行宣傳，讓全社會(huì )都來(lái)關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)。
3、開(kāi)設簡(jiǎn)易的心理咨詢(xún)與輔導。心理咨詢(xún)與輔導室的`建立和正常工作，是達到學(xué)校心理健康教育整體目標的重要途徑。學(xué)校為開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，根據需要還將聘請校外心理健康輔導教師對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)與輔導。
4、每周一節心理健康課。心理健康老師應指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：
�。�1）學(xué)會(huì )放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松。
�。�2）與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題學(xué)會(huì )求助，在學(xué)�？梢哉依蠋�、心理輔導老師談心，在家里可以找長(cháng)輩、親友談心，在社會(huì )上可以與人談話(huà)，學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。
�。�3）學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。小學(xué)生也不用過(guò)分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學(xué)會(huì )坦然的對人與對己。
學(xué)校利用“紅領(lǐng)巾廣播站”這個(gè)宣傳的陣地，對個(gè)別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)�？傊�，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標。
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一、指導思想：
培養和創(chuàng )造良好的文明習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、勞動(dòng)習慣和衛生習慣、毅力、自力更生、生活能力、強烈的愛(ài)國意識和社會(huì )責任感、生活、知識、創(chuàng )新、能冷靜迎接未來(lái)挑戰的高素質(zhì)人才。
通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )調整。幫助學(xué)生學(xué)會(huì )正確對待自己，接受自己，解決沖突，保持個(gè)人心理的內在和諧。糾正學(xué)生的問(wèn)題和行為，發(fā)展適應學(xué)校和社會(huì )的正確行為，消除人際交往障礙，提高人際交往質(zhì)量。
通過(guò)心理健康教育，引導學(xué)生認識到自己的潛力和專(zhuān)業(yè)知識，確立有價(jià)值的生活目標，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造力，追求高質(zhì)量、高效的生活。
二、教學(xué)內容：
幫助學(xué)生了解自己，了解自己的潛能，激發(fā)學(xué)習的信心。引導學(xué)生形成強烈持久的學(xué)習動(dòng)機。引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。輔導學(xué)習策略。閱讀、記憶、思維、解決問(wèn)題、自我監控等策略。特殊時(shí)期的學(xué)習心理調整。比如比賽前夕，入學(xué)考試前夕。了解情緒的豐富多樣性和可變性。學(xué)會(huì )了解自己和他人的情緒。掌握適當的控制、表達、發(fā)泄情緒的方法和合理的方法。學(xué)會(huì )如何保持積極的心態(tài)。培養毅力、毅力的意志品質(zhì)。培養學(xué)生果斷行事的良好習慣。培養學(xué)生良好的自控能力。引導學(xué)生正確應對挫折和困難。自我意識、人際交往和性教育。學(xué)會(huì )正確認識自己，接受自己，尊重自己，相信自己。學(xué)會(huì )正常的人際交往，與同學(xué)、老師、家長(cháng)保持良好的關(guān)系。正確認識性別差異，接受發(fā)育過(guò)程中的身體變化，正確認同性別角色，與異性學(xué)生保持正確的溝通態(tài)度。引導學(xué)生樹(shù)立發(fā)展健全人格的愿望和動(dòng)機。注重學(xué)生的自我人格培養教育。對有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導。
三、教學(xué)方法：
1、尊重和理解學(xué)生是前提。
尊重學(xué)生的個(gè)性和尊嚴，尊重每個(gè)學(xué)生存在的權利，承認他是一個(gè)與他人不同的獨立個(gè)體，承認他與教師和他人的個(gè)性是平等的。以平等和民主的`態(tài)度對待學(xué)生。不要責罵學(xué)生，也不要諷刺羞辱學(xué)生，做“蹲下來(lái)和學(xué)生交談”。尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的合理需求。
2、面向全體學(xué)生。
在確定心理教育的內容時(shí)，在設計心理咨詢(xún)活動(dòng)時(shí)，應考慮大多數學(xué)生的共同需求和常見(jiàn)問(wèn)題，為盡可能多的學(xué)生創(chuàng )造條件，特別是為內向、害羞、表達能力差、不引人注目的學(xué)生提供教育和表現的機會(huì )。
3、學(xué)生主體性原則。
學(xué)生不僅是心理健康教育的對象，也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的成長(cháng)和發(fā)展。如果學(xué)生缺乏接受教育的主動(dòng)性和動(dòng)機，由于學(xué)生的抵抗和冷漠，我們強制實(shí)施的教育將無(wú)效。同時(shí)，心理教育的最高目標是“幫助自助”。只有讓學(xué)生成為教育過(guò)程的主體，才能實(shí)現這一目標。因此，在工作中，要以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生“唱主角”。
4、個(gè)別（或團體）心理咨詢(xún)。
針對少數學(xué)生的心理問(wèn)題和極少數心理障礙，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，由教師提供咨詢(xún)，回答學(xué)生在學(xué)習、生活、溝通中遇到的各種問(wèn)題，并進(jìn)行正確的心理咨詢(xún)和糾正問(wèn)題行為。
追求學(xué)生人格的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識、情感、意義、行動(dòng)的協(xié)調發(fā)展。樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展的理念，強調各種智力的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活。
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