【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃集合9篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
新的學(xué)期開(kāi)始了，為了更好地服務(wù)語(yǔ)文課程改革，更好地服務(wù)S版小學(xué)語(yǔ)文教材，因地制宜地使用好教材，順利完成本冊教學(xué)任務(wù)，特制定如下本冊教學(xué)計劃。
一、學(xué)情分析
本班原有學(xué)生38人，本學(xué)期轉走三名優(yōu)生，轉走二名后進(jìn)生，轉進(jìn)一名后進(jìn)生，本期共有34名學(xué)生。寒假過(guò)后學(xué)生行為習慣和學(xué)習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、規定有了一定的了解，但對于學(xué)習仍說(shuō)不上什么"勤奮、鉆研、細心"的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。
二、教材分析
本冊教材分為8個(gè)教學(xué)單元。其中，第一單元和第五單元為專(zhuān)門(mén)的識字教學(xué)單元，其他6個(gè)單元為閱讀課文教學(xué)單元。每一個(gè)單元安排3—5課，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇，分主題組成關(guān)聯(lián)單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思考練習題，一般3-4道題。包括讀讀背背、認字寫(xiě)字、詞語(yǔ)積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導讀，目的是提示內容、引導學(xué)習的(包括文字和圖畫(huà))。每一單元后設計一個(gè)“語(yǔ)文百花園”，包括基礎知識練習、閱讀積累、看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。生字表按課文附在書(shū)后，表(一)為會(huì )認字，計420個(gè)，每課后附有本課的會(huì )認字;表(二)為會(huì )寫(xiě)字，計240個(gè)，每課后在習題中要求學(xué)生練寫(xiě)本課的會(huì )寫(xiě)字。
三、教材建議
(一)關(guān)于拼音
本冊不再安排專(zhuān)門(mén)的拼音教學(xué)單元，但拼音教學(xué)仍然是本冊不可偏廢的重要教學(xué)內容。在上冊基礎上繼續學(xué)習拼音，要求在讀、寫(xiě)聲母、韻母、音節方面比上學(xué)期更加熟練，會(huì )認大寫(xiě)字母，能借助漢語(yǔ)拼音識認漢字，學(xué)習閱讀。
本冊拼音教學(xué)的主要途徑是在識字、閱讀、說(shuō)話(huà)等實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。關(guān)于漢語(yǔ)拼音的運用，還可以結合學(xué)生寫(xiě)話(huà)來(lái)進(jìn)行，如可以讓學(xué)生利用拼音代漢字進(jìn)行書(shū)面表達，但要注意鼓勵學(xué)生逐漸把拼音轉變?yōu)闈h字。學(xué)習漢語(yǔ)拼音不是最終目的，所以要強調漢語(yǔ)拼音的工具作用，特別是它在幫助識字，學(xué)習普通話(huà)方面的巨大作用。在方言區、少數民族地區，更要加強漢語(yǔ)拼音的教學(xué)和應用。從各地實(shí)際和專(zhuān)家研究來(lái)看，拼音一次性集中教學(xué)，是最有效的方式，分多次教學(xué)，容易發(fā)生負遷移。但集中教學(xué)，要注意解決只學(xué)拼音的枯燥，要采取多種方法、多種形式、多種途徑、多種課堂來(lái)教學(xué)拼音，也要把學(xué)拼音和識字、讀書(shū)、交際、活動(dòng)等結合起來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得愉快。教師一定要在各項教學(xué)和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。要讓學(xué)生在說(shuō)普通話(huà)和認識生字提高閱讀能力等方面借助拼音的幫助，學(xué)會(huì )使用這一有效的工具，不能輕易丟掉。
(二)關(guān)于識字
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專(zhuān)門(mén)的識字單元。繼續堅持多認少寫(xiě)，識寫(xiě)分開(kāi)的原則。
本冊識字教材的編排，注重知識與能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的整合。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，順應并促進(jìn)學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系兒童學(xué)習和生活實(shí)際;二是注重繼承我國識字教學(xué)的優(yōu)秀傳統，吸收多種流派取得的成功經(jīng)驗;三是遵循母語(yǔ)規律和漢語(yǔ)言文字的獨特規律，先語(yǔ)后文，語(yǔ)、文并進(jìn)，音形義整合，集讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)于一體，語(yǔ)言與文化相依，技能與素養并重，學(xué)習與應用相融，生活與感受共進(jìn)。
全冊要求會(huì )認420個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)240個(gè)生字。這是本冊的基本識字要求，教學(xué)中上不封頂，下要保底。學(xué)生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認識的字，會(huì )認的也可以算數，這樣可以保護學(xué)生自主識字的積極性，也符合生活識字的規律。識字教學(xué)要注重寫(xiě)字，要求書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)筆順，掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
第一單元和第五單元是專(zhuān)門(mén)的識字單元，每單元三篇識字課文，主要從各種形式、不同方法、多種渠道來(lái)教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習識字。識字單元由單元導語(yǔ)情境圖、課文、課后練習和“語(yǔ)文百花園”等組成。導語(yǔ)和情境圖意在提示本單元的內容、途徑、方法，激發(fā)學(xué)習興趣和情感。第一單元課文是《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》;第六單元課文是《小粗心區分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對對歌》�！队腥さ臐h字》主要從字理上教學(xué)生初步了解漢字的產(chǎn)生，有象形字“鳥(niǎo)”“山”“羊”和會(huì )意字“鳴”“休”等，其主要目的不是要學(xué)生通曉漢字的產(chǎn)生源流和進(jìn)行字理分析，而是要教會(huì )學(xué)生根據這種有趣的方法來(lái)幫助識字，根據漢字造字本身所具有的趣味，激發(fā)兒童識字的興趣和積極性�！逗显谝黄鸪尚伦帧分饕榻B了會(huì )意字的規律，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現這種構字規律，并可適當拓展，觸類(lèi)旁通�！短砜诟琛分饕前褞в小翱凇弊峙缘男温曌诌M(jìn)行歸類(lèi)識字引導�！缎〈中膮^分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區分，教學(xué)生識字要細心，不能粗心大意。形近字要以意辨形�！敦埡屠鲜蟆分饕橇信e了音近而又形近的字，要教會(huì )學(xué)生根據形旁表意的方法進(jìn)行區分�！秾Ω琛钒岩饬x相反的詞語(yǔ)進(jìn)行歸并，讓學(xué)生從一個(gè)事物的正反兩個(gè)方面捉對進(jìn)行識字。識字單元除了要教會(huì )規定的生字外，還要讓學(xué)生學(xué)習識字方法，培養主動(dòng)識字興趣，養成在生活中利用多種途徑和方法識字的習慣。課文根據需要編排了一些故事、兒歌、對子歌等，簡(jiǎn)短易讀，富有兒童趣味，學(xué)生愛(ài)讀，讀中感悟，學(xué)會(huì )識字的方法。
識字課文的教學(xué)不要上成閱讀課，識字課文提供的語(yǔ)言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學(xué)生了解基本意思，感悟領(lǐng)會(huì )蘊涵的識字方法，不要求學(xué)生深入細致地領(lǐng)會(huì )文意，如果學(xué)生提出問(wèn)題，可適當點(diǎn)撥。有興趣，也可讓學(xué)生自己背一背，但不硬性要求。
隨課文識字，是本冊識字的大頭，在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生積極性，想辦法記字。要特別注重寫(xiě)字教學(xué)，加強指導和示范，還要注重適當的練習，每一節課都要寫(xiě)一寫(xiě)，做到先描后寫(xiě)，描寫(xiě)結合。還要注重寫(xiě)字姿勢和執筆姿勢的規范，要嚴格要求按筆順規則書(shū)寫(xiě)，要重視培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)字教學(xué)，既要嚴格規范，又要遵循學(xué)生身心發(fā)育規律，尊重學(xué)生個(gè)性，允許有個(gè)體差異。寫(xiě)字還要和寫(xiě)詞寫(xiě)句寫(xiě)文結合起來(lái)，以免單一和枯燥。
本冊要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)的字是基本要求，對有興趣有能力的學(xué)生要引導激勵多認，多寫(xiě)，但不能硬性規定，就是本冊規定的字，學(xué)生掌握也要允許有一個(gè)過(guò)程，不能一刀切，不強求課課清，不搞一次性過(guò)關(guān)。識字寫(xiě)字教學(xué)，要注意采用多種方法和多種形式，把認寫(xiě)讀說(shuō)結合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)，注重培養識字興趣，培養主動(dòng)識字的習慣。教會(huì )學(xué)生學(xué)習多種識字方法，引導學(xué)生自己發(fā)現好的識字方法。
(三)關(guān)于閱讀
閱讀課文共有6個(gè)單元。每個(gè)單元由單元導讀、課文、課后練習、語(yǔ)文百花園組成。各部分圍繞同一主題，把語(yǔ)文基礎知識、基本能力、情感方法、習慣態(tài)度等融為一體，進(jìn)行整合訓練，以提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養。導語(yǔ)根據兒童心理特點(diǎn)撰寫(xiě)，以學(xué)習伙伴的口吻，激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本單元學(xué)習，從學(xué)習內容、習慣方法多方面給予提示，引導思考，激發(fā)想象。文詞優(yōu)美，富有情感，同時(shí)配有精美情境圖，能激發(fā)學(xué)習本單元課文的興趣和愿望。課文內容豐富，取材廣泛，文質(zhì)兼美，圖文并茂，富有兒童趣味。課后練習既注重基礎知識的練習，又著(zhù)意強化語(yǔ)文素養的養成、語(yǔ)文情感體驗和文化積累�！罢Z(yǔ)文百花園”注重復習鞏固、遷移拓展和綜合實(shí)踐。
1.關(guān)于課文
本冊共有閱讀課文29課。根據主題，分成6個(gè)單元。第二單元是“美好的春天”，第三單元是“學(xué)會(huì )關(guān)心他人”，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學(xué)會(huì )觀(guān)察”，第七單元是“良好習慣”，第八單元是“神話(huà)童話(huà)”。
本冊閱讀課文，有三個(gè)特點(diǎn)。
第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。
第二是課文選材貼近兒童生活實(shí)際，富有童真童趣。有簡(jiǎn)短的兒歌、古詩(shī)、對對歌等，朗朗上口，韻律優(yōu)美，節奏明快，易讀易誦易背。有兒童現實(shí)生活中的故事，有想象世界的童話(huà)故事和神話(huà)故事，折射了兒童的經(jīng)驗世界和情感世界，學(xué)生喜讀樂(lè )學(xué)，容易產(chǎn)生共鳴。也有美麗的大自然，神奇有趣的動(dòng)物世界，能夠滿(mǎn)足兒童的好奇心和探索欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事，潛移默化地教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人做事。
第三是課文蘊涵了豐富的文化內涵，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，又注重吸收世界先進(jìn)文化，充溢著(zhù)傳統文明和現代意識。課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優(yōu)秀文化傳統，又貼近時(shí)代的發(fā)展的脈搏�！蛾�(yáng)臺上的小鳥(niǎo)》《寄給青蛙的信》《誰(shuí)住頂樓》表達了關(guān)愛(ài)、謙讓、友好的人文情懷;《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春曉》《村居》《登鸛雀樓》《古朗月行》描寫(xiě)了大自然的生機和春天的美麗;《夜色》《鴨子和白兔請客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫(huà)畫(huà)》《月亮和云彩》《燕子媽媽笑了》，教會(huì )學(xué)生認識事物特征和自然規律;《演一棵大樹(shù)》《毽子變乖了》《小熊和小鹿》《只聽(tīng)半句》《蝴蝶花》《快樂(lè )的小青蛙》《咕咚》，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，潛移默化地教育學(xué)生做事要認真，不馬虎，要有毅力，要講信用，要守規則，要相信自己，要學(xué)會(huì )自立;《丑小鴨》《炎帝的傳說(shuō)》《堯帝鑿井》是經(jīng)典童話(huà)故事和神話(huà)故事，神秘而又有趣�？傊�，課文內容豐富，體裁多樣，題材廣泛，文質(zhì)兼美，兒童喜讀樂(lè )誦，便于學(xué)會(huì )祖國語(yǔ)言，并對完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用。
2.關(guān)于課后練習
課后練習重視語(yǔ)文基礎，如安排拼音、字詞句的基礎練習。也重視語(yǔ)言積累和實(shí)踐，安排朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學(xué)習方法的指導，安排學(xué)生自己探索發(fā)現。
課后練習，力求既全面，又少而精。課后練習設計，題型多樣，有想一想、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、演一演、讀一讀、背一背等，內容豐富，聯(lián)系課文，拓展課外，有趣味，有價(jià)值。
3.教學(xué)建議
閱讀教學(xué)的任務(wù)主要是培養和提高學(xué)生的閱讀能力。教師的作用應當是引導、啟發(fā)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)方法。低年級閱讀教學(xué)要特別重視朗讀，指導學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準讀正確，糾正不標準發(fā)音，指導學(xué)生讀通讀熟，讀流利，不加字不丟字，學(xué)會(huì )斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導學(xué)生讀出感情和韻味，讀出自己的感受。能背誦要求背誦的課文和文章。
閱讀教學(xué)要重視閱讀方法的指導及閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學(xué)生養成課外閱讀的習慣，首先要讀好配套的《語(yǔ)文同步讀本》，增加學(xué)生的閱讀積累。
閱讀教學(xué)要注重讀，特別是學(xué)生自己的讀，通過(guò)讀來(lái)培養學(xué)生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過(guò)讀來(lái)培養學(xué)生朗讀技能和語(yǔ)感。閱讀教學(xué)，要做到多讀少講。
閱讀教學(xué)要注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞句的意思，學(xué)習積累詞語(yǔ)。能懂得課文的主要意思，學(xué)習體驗課文的基本情感。認識逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號，能根據標點(diǎn)體驗并讀出不同的語(yǔ)氣。
閱讀教學(xué)要注重學(xué)生個(gè)性感受和個(gè)性體驗，特別是要引導學(xué)生獨立思考，要鼓勵學(xué)生有自己的獨特見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，也要學(xué)會(huì )與人分享閱讀信息，學(xué)習交流閱讀感受。
閱讀教學(xué)，還要讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)交流，通過(guò)討論，通過(guò)合作解決問(wèn)題。這種方式可以培養學(xué)生自主學(xué)習、交流合作、研究探索的良好學(xué)習習慣，轉變教和學(xué)的方式，增大課堂信息量，活躍課堂學(xué)習氣氛，增強學(xué)習興趣和動(dòng)力。
(四)關(guān)于“語(yǔ)文百花園”
“語(yǔ)文百花園”每個(gè)單元一次，一般包括字詞句和拼音等方面的基礎練習(語(yǔ)海暢游)、讀讀背背，口語(yǔ)交際(能說(shuō)會(huì )道)、自主積累(我的采集本)、寫(xiě)話(huà)、綜合性學(xué)習(語(yǔ)文大課堂)等。
1.字詞句基礎練習方面。
每個(gè)單元都有，一般3道題。主要為標點(diǎn)、拼音及字詞句方面的內容，形式多樣，呈現方式靈活，而且以學(xué)習伙伴口吻提出要求，予以引導、示例和激勵，有的還配有圖畫(huà)，創(chuàng )設了很好的學(xué)習情境，有利于避免了基礎練習的機械和枯燥。教學(xué)中，教師要注意培養學(xué)生自主探討，與人合作，自己解決問(wèn)題，完成練習。如學(xué)生有疑難，教師要引導、啟發(fā)點(diǎn)撥。
2.讀讀背背方面。
每個(gè)單元都有，一般兩道題。短小的、容易的既要求學(xué)生讀，也要求學(xué)生背。長(cháng)一點(diǎn)的、難一點(diǎn)的，只要求學(xué)生讀。這些文章，朗朗上口，生動(dòng)有趣，學(xué)生愛(ài)讀能讀，長(cháng)期堅持，可增加積累。
3.口語(yǔ)交際(能說(shuō)會(huì )道)方面。
本冊安排6次口語(yǔ)交際，第一單元是“我識字的辦法多”，第三單元是“小烏鴉愛(ài)媽媽”，第四單元是“我喜歡玩兒的游戲”，第五單元是“怎樣過(guò)六一兒童節”，第六單元是“看誰(shuí)想得妙”，第七單元是“請不要這樣做”。這些話(huà)題，都從兒童的學(xué)習和生活中來(lái)，配有提示文字和情境圖，兒童參與積極性高，有話(huà)可說(shuō)。
口語(yǔ)交際與以往的聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)和看圖說(shuō)話(huà)不同，更加強調語(yǔ)言的實(shí)際運用，既要聽(tīng)，也要說(shuō)，還要想，還要注重禮貌和交際對象反應。因此，更加有現場(chǎng)感和參與感。
口語(yǔ)交際教學(xué)課，要重視交際情境的創(chuàng )設，要重視每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與。話(huà)題選擇，要適合學(xué)生和當地的實(shí)際，要讓學(xué)生感興趣，有話(huà)說(shuō)，能說(shuō)好。教師既要預設教學(xué)流程，又不能拘泥于固定的流程，教師要根據課堂變化隨時(shí)做出調整。教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，注意觀(guān)察，在學(xué)生充分交際的基礎上，發(fā)現學(xué)生充滿(mǎn)童趣富有創(chuàng )意的語(yǔ)言，及時(shí)肯定、鼓勵。
口語(yǔ)交際教學(xué)，除了采取聽(tīng)說(shuō)等基本方式外，還要采取問(wèn)、答、評議、討論、表演、演講等其他多種方法來(lái)補充。以形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂交際氛圍�？谡Z(yǔ)交際還要重視語(yǔ)言規范和交際態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì )文明交際。
除了口語(yǔ)交際課，還要抓好日�？谡Z(yǔ)交際訓練，在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節滲透口語(yǔ)交際能力的培養。
4.自主積累方面。
語(yǔ)言積累方面，分兩類(lèi)分別在課后練習和“語(yǔ)文百花園”中安排。課后編排“詞語(yǔ)花籃”，讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)�！罢Z(yǔ)文百花園”中，設計“我的采集本”，由學(xué)生自主采集，有很大的自由度和個(gè)性色彩。本冊在第二、第四、第五單元安排了“我的采集本”，意在使學(xué)生養成勤于積累的好習慣，增強積累意識，學(xué)習積累方法，主動(dòng)收集信息，豐富語(yǔ)言?xún)Υ�，增加文化積淀，拓寬知識視野。
5.寫(xiě)話(huà)訓練方面。
本冊在第二單元和第四單元安排了兩次專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)話(huà)訓練內容，屬于看圖寫(xiě)話(huà)，先看后說(shuō)再寫(xiě)。有些課文也滲透了學(xué)習寫(xiě)話(huà)的內容，如第9課、第14課。另外在第二、第五、第七、第八單元的能說(shuō)會(huì )道和語(yǔ)文大課堂中也滲透了寫(xiě)話(huà)訓練的內容，先說(shuō)后寫(xiě)。這部分的寫(xiě)話(huà)練習，教師可根據學(xué)生實(shí)際情況靈活掌握，如果沒(méi)有時(shí)間可以不寫(xiě)。因為一年級學(xué)生會(huì )寫(xiě)字不多，所以專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)話(huà)內容安排較少，而且要求不高，初步嘗試，重在培養興趣，起好步，開(kāi)好頭。
要注重良好習慣和寫(xiě)作興趣的培養。多引導，多激勵。學(xué)習寫(xiě)話(huà)，要用上標點(diǎn)。
寫(xiě)話(huà)教學(xué)，要把說(shuō)寫(xiě)、讀寫(xiě)、觀(guān)察寫(xiě)、想象寫(xiě)、看圖寫(xiě)、抄寫(xiě)等結合起來(lái)。豐富形式，增加興趣。
寫(xiě)話(huà)中學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的字，可用拼音代替。但學(xué)過(guò)的字(會(huì )寫(xiě)字)必須寫(xiě)漢字。
6.語(yǔ)文大課堂，即語(yǔ)文綜合性學(xué)習。
這是一種新的學(xué)習方式，意在通過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習，引導兒童主動(dòng)參與，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，培養語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養。
本冊安排兩次，第二單元是“和春天交朋友”，第八單元為“小小讀書(shū)會(huì )”�！昂痛禾旖慌笥选�，讓學(xué)生走進(jìn)春天、感受春天、喜歡春天，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)的方式，發(fā)現春天的美麗，表達對春天的贊美�！靶⌒∽x書(shū)會(huì )”，要讓學(xué)生積極參與讀書(shū)活動(dòng)，從讀書(shū)中學(xué)到知識，學(xué)會(huì )讀書(shū)，獲得讀書(shū)快樂(lè )，交流讀書(shū)心得。
語(yǔ)文大課堂要具有開(kāi)放性，培養學(xué)生對語(yǔ)文活動(dòng)的興趣，積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)交流和表達自己的想法，從各方面得到鍛煉。
四、教學(xué)要求：
1、在一年級上冊基礎上繼續學(xué)習拼音，要求在讀、寫(xiě)聲母、韻母、音節方面比上學(xué)期更加熟練，會(huì )認大寫(xiě)字母，能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字。
2、全冊要求會(huì )認420個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)240個(gè)生字。做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫(huà)。掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆方法，養成良好書(shū)寫(xiě)習慣。
3、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞句的意思，學(xué)習積累詞語(yǔ)。能懂得課文的主要思想，學(xué)習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。
4、認識逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號，能體驗并讀出不同的語(yǔ)氣。
5、能普通話(huà)與人交談、交流，語(yǔ)言禮貌，態(tài)度大方。
6、學(xué)習寫(xiě)話(huà)，能根據圖畫(huà)寫(xiě)話(huà)或自主寫(xiě)話(huà)，并能用上標點(diǎn)。
7、對語(yǔ)文活動(dòng)感興趣，積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)交流和表達自己的想法。
五、教學(xué)注意事項
1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)，切忌穿新鞋走老路。
2、在培養習慣、方法方面，要把培養正確的寫(xiě)字姿勢作為重點(diǎn)，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語(yǔ)文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒，長(cháng)期練習。
3、漢語(yǔ)拼音雖然不是本冊教材專(zhuān)門(mén)的教學(xué)內容，但教師一定要在各項教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。漢語(yǔ)拼音教學(xué)要處理好課文各部分之間的關(guān)系，在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節教學(xué)，要始終把聲母、韻母和拼讀音節練習作為重點(diǎn)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。
4、識字寫(xiě)字教學(xué)仍然是本冊教學(xué)重點(diǎn)。識字寫(xiě)字教學(xué)要堅持多認少寫(xiě)的原則，本冊要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字是基本要求。識字寫(xiě)字教學(xué)，要注意重在閱讀和寫(xiě)話(huà)實(shí)踐中進(jìn)行，會(huì )認字、會(huì )寫(xiě)字不是學(xué)習的唯一目的，也不是最終目的。做到上不封頂，下要保底。本冊安排的420個(gè)要求認識的字是下限，要鼓勵學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音在大量閱讀中以及在社會(huì )大課堂中增識漢字。識字教學(xué)要注重培養識字能力，引導學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識字。要采取多種方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習，當小老師等。教學(xué)中，老師要采取多種形式，引導學(xué)生對生字的復習和鞏固。要重視和加強寫(xiě)字指導，注意激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，要求學(xué)生不但要把字寫(xiě)對，更要寫(xiě)好。最好每節課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量。要注意良好寫(xiě)字習慣的培養。
5、閱讀教學(xué)重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀出感情。閱讀教學(xué)還要重視閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學(xué)生養成課外閱讀的習慣。閱讀教學(xué)要注重讀，特別是學(xué)生自己的讀，通過(guò)讀來(lái)培養學(xué)生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過(guò)讀來(lái)培養學(xué)生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語(yǔ)感。特別是要引導學(xué)生獨立思考，要鼓勵學(xué)生有自己的獨特見(jiàn)解。閱讀教學(xué)中要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學(xué)生對語(yǔ)字的認識和積累。閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導;重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受;重視語(yǔ)言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng )造交流課外閱讀成果的機會(huì )。
6、在口語(yǔ)交際教學(xué)中，要重視創(chuàng )設情境，激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與交際的欲望和興趣;注重雙相互動(dòng);重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，重在培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
7、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，結合范寫(xiě)，進(jìn)行觀(guān)察訓練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
8、語(yǔ)文課程評價(jià)要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養。
六、教改措施
1、充分利用教材中精美的圖畫(huà)、兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生在課堂上人人開(kāi)口，做課堂的小主人，以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì )，還要會(huì )學(xué)，及時(shí)讓學(xué)生總結學(xué)習方法，培養學(xué)生愛(ài)學(xué)習、樂(lè )學(xué)習的興趣。
七、課時(shí)及教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元：識字一12課時(shí)
第二單元：美好的春天18課時(shí)
第三單元：學(xué)會(huì )關(guān)心他人18課
第四單元：童年故事15課時(shí)
第五單元：識字二12課時(shí)
第六單元：學(xué)會(huì )觀(guān)察18課時(shí)
第七單元：良好習慣18課時(shí)
第八單元：神話(huà)童話(huà)15課時(shí)
第一學(xué)月(20××年2月下旬——3月底)：一至二單元
第二學(xué)月(4月份)：三至四單元
第三學(xué)月(5月份)：五至六單元
第四學(xué)月(6月份)：七至八單元
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
一、指導思想
以素質(zhì)教育為指導思想，采用現代化教學(xué)方法與手段，結合三年級的年齡和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，精心設計教學(xué)過(guò)程，有系統地進(jìn)行學(xué)習方法的指導，以學(xué)生為主體，計劃學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養創(chuàng )新精神。
二、班級情況分析
三年級共有學(xué)生38人，從整體看，本班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上有一定的基礎，當然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。
三、教材分析：
本冊教科書(shū)仍然以學(xué)習板塊的形式組元。全冊一共八個(gè)單元，每一個(gè)單元暗含主題，但不單一，比較寬泛，內容的信息量大。每單元四篇課文，全冊32篇課文。每單元由課文、課后題、語(yǔ)文樂(lè )園三部分組成，各部分間互相聯(lián)系，具有整體性。課后題內容以閱讀積累為主，同時(shí)也注意設計結合課文和兒童日常生活的思考拓展型題目。課后安排的“我的詞語(yǔ)庫”，繼續培養學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的習慣。有的課文后增加了一個(gè)“信息窗”，以幫助學(xué)生閱讀理解課文�！罢Z(yǔ)文樂(lè )園”仍分三大板塊，“語(yǔ)海拾貝”是語(yǔ)文基礎知識整合與訓練，本冊加強了詞語(yǔ)句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量、培養學(xué)生閱讀習慣的同時(shí)增加了詞語(yǔ)積累的內容；“語(yǔ)文日常生活”繼續把口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習、習作有機地整合在一起，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆相結合，旨在語(yǔ)文活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際能力，提高習作能力，提高語(yǔ)文的運用能力。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字
1、在閱讀和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中復習鞏固已學(xué)過(guò)的漢字，繼續學(xué)習283個(gè)生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境里的意思，繼續培養獨立認字的能力，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確熟練地拼讀音節，能借助漢語(yǔ)拼音識字，正音，閱讀。能用普通話(huà)朗讀課文，回答問(wèn)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3、積累本冊教材中學(xué)習的327個(gè)詞語(yǔ)，按要求積累其他關(guān)鍵詞語(yǔ)，部分詞語(yǔ)能學(xué)習運用。
4、學(xué)習在方格書(shū)寫(xiě)各種結構大字。要求認真書(shū)寫(xiě)，做到規范端正整潔。學(xué)習用鋼筆描紅，繼續培養正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。ǘ╅喿x
1、學(xué)過(guò)的句子會(huì )讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習本冊教材中出現的常用句式，繼續積累句子，部分句子能學(xué)習運用。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能抓住主要內容。能用普通話(huà)與人交流，注意使用禮貌語(yǔ)言，在交談中注意聽(tīng)清別人的肆意，對不明白的地方，會(huì )提出詢(xún)問(wèn)。
3、能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問(wèn)，在說(shuō)話(huà)練習中能說(shuō)連貫的話(huà)，能具體講述故事，能簡(jiǎn)要轉述別人講話(huà)的大意，能講述自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞。
4、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習默讀，做到不動(dòng)唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問(wèn)題。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內容，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩(shī)，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。
5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
6、繼續培養學(xué)生預習課文的良好習慣。
�。ㄈ┝曌�
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、學(xué)習觀(guān)察日常生活，養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞，繼續學(xué)寫(xiě)日記、觀(guān)察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語(yǔ)句較通順，學(xué)習使用標點(diǎn)符號，作文練習由大作文、課內片斷和課外小練筆組成。
3、能學(xué)會(huì )自己修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)實(shí)際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
五、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內外，充分利用學(xué)校和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
�。ㄈ┳⒅厍楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。
培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
�。ㄋ模┱_處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
�。ㄎ澹┳裱瓕W(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律，選擇教學(xué)策略。
學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應該根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認真的分析研究，結合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計劃：
一、學(xué)生情況分析： 六（1）班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽(tīng)講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當聽(tīng)眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導和監督。
二、 教材簡(jiǎn)要分析：
教材按專(zhuān)題組織單元，共設計了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著(zhù)，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時(shí)使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z(yǔ)交際·習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目，另有 “成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，“課外書(shū)屋”安排了一次。
本套教材學(xué)習到五年級下冊，學(xué)生累計認字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三個(gè)學(xué)段識字量，故從六年級上冊開(kāi)始不再安排識字任務(wù)。
本冊要求會(huì )寫(xiě)80個(gè)字。要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì )寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書(shū)寫(xiě)。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書(shū)寫(xiě)的80個(gè)字。
本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現時(shí)注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要讀變調或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
三、教學(xué)目標要求：
�。ㄒ唬┤�、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
課程標準中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據。
課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的目標，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習方法、學(xué)習能力等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習為后面的學(xué)習作準備，后面的學(xué)習是前面學(xué)習的深化和發(fā)展。
六年級下冊教材，既注意落實(shí)整體性目標，又注意落實(shí)階段性目標。
為了落實(shí)整體性目標，首先是對課文的嚴格篩選，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習語(yǔ)言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣(mài)火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩(shī)、書(shū)信、演講稿、建議書(shū)等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
另外，重視“語(yǔ)文的熏陶感染作用”，設置了關(guān)于熱愛(ài)生活（“人生感悟”專(zhuān)題）、民族團結（“民風(fēng)民俗”專(zhuān)題）、愛(ài)國主義（“深深的懷念”專(zhuān)題）、了解多元文化（“外國名篇名著(zhù)”專(zhuān)題）、熱愛(ài)科學(xué)（“科學(xué)精神”專(zhuān)題）等方面的專(zhuān)題。還設置了以“告別母�！睘橹行牡木C合性學(xué)習專(zhuān)題“難忘小學(xué)生活”。另外，上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專(zhuān)題“中國名著(zhù)之旅”，本冊教材編排了 “外國名篇名著(zhù)”單元，這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時(shí)，還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法，培養學(xué)生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。
第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習目標，則作為本冊教材的學(xué)習重點(diǎn)，加以妥善安排。本冊教材的每一個(gè)專(zhuān)題，都根據語(yǔ)文學(xué)習目標，既對人文內涵給予充分關(guān)注，又注意總結、歸納讀寫(xiě)方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫(xiě)方法，大致包括以下幾個(gè)方面：閱讀要有自己的見(jiàn)解和感受；詳寫(xiě)和略寫(xiě)；文章的敘述順序；學(xué)習瀏覽。當然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習得的各種學(xué)習方法融會(huì )貫通，綜合運用。
�。ǘ┰诮滩膬热莺统尸F方式上，體現與初中教材的銜接
六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫(xiě)的。作為小學(xué)階段的最后一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承，體現整套教材的一致性和連貫性，同時(shí)又有發(fā)展變化，以期向初中教材平穩過(guò)渡，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應中學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不適應期。
首先是在專(zhuān)題設置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五年級上冊教材中，有過(guò)主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語(yǔ)文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過(guò)本組的`學(xué)習，加強學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀(guān)察力和感受力，初步學(xué)會(huì )表達自己的一些感悟。學(xué)生通過(guò)學(xué)習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學(xué)習相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì )感覺(jué)有太大的落差。
“閱讀鏈接”的呈現方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習題的一個(gè)有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛(ài)因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個(gè)閱讀鏈接同時(shí)也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結合課文想一想，你感悟到了什么，再簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)——的一個(gè)有機組成部分，既把鏈接內容同課文內容結合起來(lái)，同時(shí)又把讀與寫(xiě)結合起來(lái)，體現了最后一冊對學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識進(jìn)行綜合運用的要求。再如第二組，在課文《北京的春節》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過(guò)年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個(gè)思考題的組成部分，要求學(xué)生將這兩個(gè)片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫(xiě)法上有什么不同，對自己的習作有什么啟發(fā)。這里滲透了對比閱讀的理念（在四年級上冊“作家筆下的動(dòng)物”單元中，學(xué)生初步接觸了同一作家寫(xiě)的不同文章和不同作家寫(xiě)的同題文章，但是那時(shí)的對比是基于一篇篇課文，而到了六年級下冊的對比閱讀，是在一篇課文之內進(jìn)行的，一課的容量更大，對比的角度更多、更細）。從形式和作用上來(lái)說(shuō)，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。
“外國名篇名著(zhù)”單元的設計，與以往所有單元都不同，不僅更加強化了“閱讀整本書(shū)”的觀(guān)念，同時(shí)也很好地體現了小學(xué)向初中教材的過(guò)渡。這組教材，先安排了兩個(gè)外國短篇作品《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長(cháng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書(shū)的內容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著(zhù)導讀”的安排是比較切近的。
人教版教材從五年級下冊開(kāi)始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習方法有了一點(diǎn)認識和了解，為初中學(xué)習文言文奠定了初步的基礎。人教版七年級上冊教材有3篇文言文，篇幅也相應要長(cháng)一些，有了小學(xué)的基礎，學(xué)生對初中的文言文學(xué)習不會(huì )感到陌生和困難。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
一、指導思想：
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校的重要工作，是學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分，為了迅速提高我校的語(yǔ)文成績(jì)，抬升學(xué)校的綜合地位，特此制定學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)計劃。本計劃以提高教師素質(zhì)為基礎，以解放思想、一心一意抓課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以干事創(chuàng )業(yè)、放開(kāi)手腳抓質(zhì)量為突破口，以新課程標準為指針，以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和語(yǔ)文綜合素養為目的，真抓實(shí)干，扎實(shí)工作，狠抓作文教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué),為我校語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的全面提高而努力。
二、工作目標：
進(jìn)一步加強教師培訓與指導，掌握一定的語(yǔ)文學(xué)科滲透主題的方法，特色教學(xué)落實(shí)得更好。
完善教師課堂教學(xué)評價(jià)，突出課堂教學(xué)的活動(dòng)化。
整合教育資源，努力構建作文“活動(dòng)化”的課堂教學(xué)模式。
抓好信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，提高教師制作課件，充分利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的能力。
繼續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
確立大語(yǔ)文觀(guān)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。
樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
采取一切可行的方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文整體素養，包括學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文品位，培養高素質(zhì)的一代新人。
三、工作內容
1、本學(xué)期語(yǔ)文組要加大組織學(xué)習新課程標準和研究新教材的力度,結合本校存在的問(wèn)題,有重點(diǎn)的組織專(zhuān)題性學(xué)習。
2、繼續加強研究新課改下的課堂創(chuàng )新,這學(xué)期我們也要走出校門(mén),借鑒他山之石,研究小學(xué)語(yǔ)文精讀課,略讀課,寫(xiě)作課,口語(yǔ)交際課,,綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教法、學(xué)法和評課標準。
3、繼續抓好作文教學(xué),搞好同上一節作文課的活動(dòng)。同時(shí)也抓好活動(dòng)課教學(xué).語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它包括課外閱讀,課外寫(xiě)作,聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)和參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)等。
4、繼續加強大閱讀，課內指導，課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
5、結合學(xué)科特點(diǎn),建立能促進(jìn)教師和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的學(xué)科評價(jià)方案,進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規的改革創(chuàng )新.
四、工作措施：
1.狠抓課堂教學(xué)。堅決反對教師逐段講解的教學(xué)模式，把學(xué)習的權力交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，教師精講點(diǎn)撥，積極引導，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。課堂氣氛要活潑，使學(xué)生的思維活躍，避免死氣沉沉。低年級語(yǔ)文教師一定要解決好識字、朗讀、口語(yǔ)表達的問(wèn)題，讓學(xué)生真正識好字、寫(xiě)好字，把課文讀好，多看書(shū)、多背書(shū)，增加語(yǔ)言積累，加強口語(yǔ)表達的訓練，為中高年級的作文教學(xué)打好基矗中高年級的語(yǔ)文教師一定要解決好閱讀和寫(xiě)作，扎扎實(shí)實(shí)的采取有效的措施提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平。
2.加大教材的鉆研力度，要求所有的語(yǔ)文教師盡快熟悉小學(xué)階段自己所教的各年級的語(yǔ)文教材及教學(xué)要求，做到心中有全局，腦中有整體，從而準確、全面的指導自己的語(yǔ)文教學(xué)，預防出現教學(xué)的疏漏。
3.加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課外博覽群書(shū)，廣泛摘錄，按新教材的要求指導學(xué)生保值保量的完成任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
4.語(yǔ)文教師要加強學(xué)習，提高自己的語(yǔ)文素養。重點(diǎn)包括閱讀水平和寫(xiě)作水平。要給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水，而且必須是一桶活水。語(yǔ)文教師要把提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、語(yǔ)文修養感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你所教的語(yǔ)文課。
5.各個(gè)年級階段的語(yǔ)文教師要有對工作高度負責的精神，切實(shí)搞好語(yǔ)文教學(xué)工作，努力使學(xué)生的知識不出現虧空，努力做好接力棒的傳遞工作。
6.加大周記寫(xiě)作力度�？梢砸髮W(xué)生養成周周寫(xiě)周記的習慣。周記的范圍，教師要告訴學(xué)生可以寫(xiě)一天來(lái)自己的所見(jiàn)、所思、所聞、所感，也可以寫(xiě)讀書(shū)筆記、名篇賞析、讀后感、心靈感悟、內心獨白等，總之，不要使學(xué)生產(chǎn)生懼怕感。(對于周記的批改，對五十人以下的學(xué)生，教師每周要批班級人數的三分之一，對五十人以上的學(xué)生，教師每周要批班級人數的四分之一。這樣輪流批改，讓每位學(xué)生都能得到批改。)對于二年級學(xué)生，可以開(kāi)始學(xué)寫(xiě)周記，盡量每周一個(gè)。
7.加大閱讀教學(xué)力度。對講讀課文，教師一定要指導學(xué)生學(xué)會(huì )分析課文，切實(shí)教給學(xué)生學(xué)習的方法。對略讀課文，教師不講，由本級部的語(yǔ)文教師根據考試時(shí)閱讀題的模式，發(fā)揮集體的智慧，每人出一份出相應的閱讀訓練題，然后進(jìn)行整合，作為本課的閱讀訓練題，打印出來(lái)，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨立完成，然后教師集體訂正，以此訓練學(xué)生的閱讀能力。教師不要再寫(xiě)詳細的教案，只把訓練題目附上，即可作為本課的教案。
8.加大作文教學(xué)與批改力度。學(xué)校要求每一名語(yǔ)文教師每學(xué)期要上一節寫(xiě)作或講評公開(kāi)課，并且將上課日期上報教導處，教導處做好記錄，并要求語(yǔ)文組所有成員進(jìn)行聽(tīng)課，并做好聽(tīng)課和評課準備。同時(shí)，語(yǔ)文教師對每一單元的作文教學(xué)，要求學(xué)生的作文人人過(guò)關(guān)。學(xué)生的作文要求兩周之內完成，學(xué)校教導處、督導及教研組長(cháng)每隔兩周檢查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五時(shí)間檢查。對不按學(xué)校要求工作的教師，教研組長(cháng)先與該老師進(jìn)行意見(jiàn)交換，督促其馬上完成。如兩天后再檢查，還沒(méi)有完成任務(wù)，學(xué)校將通報批評。同時(shí)要擴大學(xué)生閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，開(kāi)設課外閱讀匯報課，讓學(xué)生廣泛涉獵，增加語(yǔ)文寫(xiě)作素材。對作文的批改要做到面批或精批細改，不求數量求質(zhì)量，努力使每一名學(xué)生的任何一篇作文都達到課標要求。
9.同上一節課活動(dòng)專(zhuān)題化”。根據我校語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題，本期語(yǔ)文組繼續進(jìn)行“作文教學(xué)有效性的活動(dòng)”。同一年級教師同上一節作文課的研究專(zhuān)題的活動(dòng)。我們計劃在9-11月期間上完，每位教師必須聽(tīng)，“同上一節課”活動(dòng)由各教研組老師共同研究本年級的習作教學(xué)的重難點(diǎn)，各位教師再根據各班的實(shí)際情況，上出自己的作文風(fēng)格，讓大家取長(cháng)補短。
10.續落實(shí)每周、每月的周記和月記，鼓勵教師們在每個(gè)月的月記中，寫(xiě)寫(xiě)自己在教學(xué)中鮮活的案例。
11.于朗讀教學(xué)，希望每位教師在備課之時(shí)要備朗讀。注重學(xué)生的朗讀能力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
一、教材分析：
全冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣（一）”、“漢語(yǔ)拼音”“識字”和“課文”四個(gè)部分組成。為了方便識字和閱讀生字和課文全部加注了拼音。
1、培養良好的學(xué)習習慣（一）
共兩部分。第一部分是說(shuō)明正確的讀寫(xiě)姿勢和保護視力的關(guān)系。第二部分介紹愛(ài)惜學(xué)習用品的有關(guān)知識與要求。在教學(xué)時(shí)要指導學(xué)生看動(dòng)圖意，知道為什么要有正確的讀寫(xiě)姿勢，以及正確的讀寫(xiě)姿勢是怎樣的，還要結合實(shí)際，進(jìn)行反復的嚴格的訓練。引導學(xué)生在實(shí)踐中養成“姿勢不對不讀書(shū)”、“姿勢不對不動(dòng)筆”的良好習慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì )愛(ài)惜學(xué)習用品。
2、漢語(yǔ)拼音
共15課，分五個(gè)單元。第一單元，教學(xué)6個(gè)單韻母。第二、三單元教學(xué)23個(gè)聲母及整體認讀音節，拼讀單韻母音節。第四單元教學(xué)8個(gè)復韻母，一個(gè)特殊韻母及相關(guān)整體認讀音節，拼讀復韻母音節。第五單元教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節。
每課一般包括：
�。�1）字母和配合字母教學(xué)的情景圖；
�。�2）漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材；
�。�3）拼音詞和與之相配的插圖；
�。�4）有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。
每個(gè)單元后面安排了16個(gè)只識不寫(xiě)的常用字，每個(gè)字均配以圖畫(huà)。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學(xué)生在識字的同時(shí)鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時(shí)強化了生字的字音，收到拼、識相互促進(jìn)的協(xié)同效應。
漢語(yǔ)拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節表；二是六首帶有漢字的漢語(yǔ)拼音兒歌。
3、關(guān)于課文。
全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個(gè)中心內容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)，并配以相應的圖畫(huà)。學(xué)生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語(yǔ)，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以?xún)焊铻橹黧w的詩(shī)歌，其余的都是童話(huà)或兒童故事。全冊教學(xué)生識字255個(gè)，寫(xiě)字129個(gè)，學(xué)會(huì )24種漢字筆畫(huà)名稱(chēng)。課文部分具有頭緒簡(jiǎn)、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點(diǎn)，具體表現在：
�、湃脒x課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動(dòng)活潑，插圖新穎有趣。
�、泼科n文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。
�、钦n后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習和按筆順描紅。
�。�4）課文題材廣泛，讓學(xué)生從自然景觀(guān)、社會(huì )倫理、學(xué)校生活、家庭親情等各個(gè)方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習做人。
4、關(guān)于單元練習。
本冊在每組課文后面個(gè)安排1個(gè)單元練習，共6個(gè)。練習以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句，寫(xiě)好鉛筆字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，做做讀讀，讀讀背背，口語(yǔ)交際等板塊組成。
學(xué)用字詞句方面，將漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內容，通過(guò)綜合設練，即能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的情感。
寫(xiě)好鉛筆字方面，寫(xiě)的字，都安排在田字格里，強調按照規范嚴格訓練。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)方面，安排了兩次練習，旨在讓學(xué)生在老師指導下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。
做做讀讀方面，準備了動(dòng)物卡片，訓練學(xué)生的認讀及拼寫(xiě)能力，增進(jìn)學(xué)習過(guò)程中的互動(dòng)性。
讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
口語(yǔ)交際方面，安排了一些內容來(lái)培養學(xué)生觀(guān)察、思維、想象、表達和人際交往等能力。
二、班級概況：
本班共有名學(xué)生，其中男生人，女生人。全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、規定都不了解心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
三、教學(xué)要求：
1、學(xué)習習慣。
�。�1）掌握正確的讀書(shū)姿勢、寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書(shū)習慣和書(shū)寫(xiě)習慣。
�。�2）掌握正確的使用學(xué)習用品的方法，養成愛(ài)惜學(xué)習用品的良好習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
�。�1）讀準聲母、韻母。
�。�2）能準確地拼讀音節。
�。�3）能說(shuō)出聲調符號的名稱(chēng)，讀準四聲，學(xué)讀輕聲。
�。�4）認識四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
�。�5）認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識字寫(xiě)字。
�。�1）準確認讀317個(gè)生字。
�。�2）說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱(chēng)。
�。�3）能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)123個(gè)生字。養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的學(xué)習習慣，做到書(shū)寫(xiě)正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語(yǔ)交際。
�。�1）能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
�。�2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)回答問(wèn)題。
�。�3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。
5、閱讀。
�。�1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
�。�2）認識句號、問(wèn)號、感嘆號，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。
�。�3）朗讀、背誦指定的課文。會(huì )分角色朗讀對話(huà)。
�。�4）正確地復述課文，語(yǔ)句連貫。
�。�5）能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、教學(xué)措施：
1、端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)。
2、在培養習慣、方法上，要把培養正確的寫(xiě)字姿勢作為重點(diǎn)，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語(yǔ)文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長(cháng)協(xié)助配合練，檢查評比促進(jìn)練，持之以恒長(cháng)期練。
3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學(xué)中要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學(xué)生對語(yǔ)字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫(xiě)、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓練，結合范寫(xiě)，進(jìn)行觀(guān)察訓練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
6、認真耐心做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)學(xué)習積極性，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。對差生耐心輔導，激發(fā)他們的學(xué)生興趣。
7、采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，使他們注意力集中，學(xué)得有趣。
8、注重對學(xué)生基礎知識的教學(xué)，針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設計，精心設計練習題，不搞題海戰術(shù)。
五、課時(shí)安排：
略
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6
全冊教材簡(jiǎn)析：
本冊教材是以語(yǔ)文知識和能力訓練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個(gè)訓練點(diǎn)。這些訓練點(diǎn)根據兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識、能力的內在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽(tīng)說(shuō)訓練三條線(xiàn)索。從縱向看，每一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習作訓練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。
本冊教材聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓練的序列如下表：
本冊課本共７個(gè)單元，每單元前有本單元閱讀訓練的學(xué)習提示，告訴學(xué)生本單元閱讀訓練的重點(diǎn)和學(xué)習方法。每單元有圍繞這一閱讀訓練項目選編的必學(xué)課文３篇。第1、3、5、7單元各有1篇選學(xué)課文，用△標明。每單元有１次習作訓練，第２、４、６單元各有1次聽(tīng)說(shuō)訓練。每單元還有１個(gè)單元練習，主要是復習本單元學(xué)過(guò)的內容，但在語(yǔ)文知識和能力訓練上有適當的擴展。這樣，本冊課本共有必學(xué)課文21篇，選學(xué)課文4篇，習作訓練7次，聽(tīng)說(shuō)訓練3次，單元練習7個(gè)。
本冊教材在閱讀訓練方面的重點(diǎn)有這樣幾項：一是繼續正確領(lǐng)會(huì )課文中心思想的訓練。第11冊已安排過(guò)兩次正確領(lǐng)會(huì )課文中心思想的訓練。一次是理解什么是課文的中心思想，一次是怎樣領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。本冊安排了借助中心句，領(lǐng)會(huì )中心思想（第一單元）。二是指導讀書(shū)方法，養成良好讀書(shū)習慣的訓練。本冊教材安排了三次：養成積累詞語(yǔ)的習慣（第二單元），提高默讀的速度（第六單元），養成良好的讀書(shū)習慣（第七單元）。這樣安排，顯示了對指導讀書(shū)方法和養成良好的讀書(shū)習慣的重視。三是有關(guān)句子的訓練。本冊安排了兩個(gè)訓練點(diǎn)：分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想（第四單元），注意句子的表達方式（第五單元）。四是為加強閱讀教學(xué)的實(shí)踐性和應用性，本冊安排了科普文章的閱讀方法指導（第三單元）。
習作訓練，本學(xué)期安排了2次記事（第一、五單元），3次寫(xiě)人（第二、四、六單元），1次修改作文（第三單元），1次寫(xiě)感謝信（第七單元）。聽(tīng)說(shuō)訓練注重提高學(xué)生的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力。
本冊教材是以語(yǔ)言文字訓練為序來(lái)安排單元和課文的，思想品德教育散在無(wú)序。綜觀(guān)全冊課文，思想品德教育的內容大致有以下幾個(gè)方面：（1）為了人民的解放事業(yè)英勇頑強、不怕?tīng)奚母锩鼈鹘y教育。（2）熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民群眾、全心全意為人民服務(wù)的教育。（3）熱愛(ài)祖國美麗的風(fēng)光，熱愛(ài)祖國大好河山的教育。（4）熱愛(ài)生活、熱愛(ài)兒童的教育。（5）關(guān)心他人，經(jīng)受意志品格鍛煉的教育。（6）憎恨剝削制度，憎恨帝國主義侵略的教育。（7）愛(ài)科學(xué)，科學(xué)啟蒙的教育。（8）繼承祖國優(yōu)秀民族文化的教育。
本冊教學(xué)總的目的要求：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習普通話(huà)，識字146個(gè)。能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。會(huì )讀寫(xiě)396個(gè)詞語(yǔ)，一部分會(huì )運用。
2、繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。會(huì )毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫(xiě)字的習慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì )背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)，養成良好的讀書(shū)習慣；會(huì )讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫(xiě)人；會(huì )修改作文，把自己寫(xiě)得不具體的作文改具體；會(huì )異型合理的想象續寫(xiě)作文；會(huì )在文章中寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；會(huì )寫(xiě)感謝信。
5、能聽(tīng)廣播說(shuō)說(shuō)自己的感想；聽(tīng)錄音以后能發(fā)表自己的看法；以根據不同對象說(shuō)說(shuō)（寫(xiě)寫(xiě)）給同學(xué)的畢業(yè)贈言。
6、了解革命戰士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強、不怕?tīng)奚某绺咂焚|(zhì)。感受熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、全心全意為人民服務(wù)的高尚情操；感受關(guān)心他人、自覺(jué)經(jīng)受鍛煉的良好品質(zhì)；初步培養愛(ài)科學(xué)的志趣；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制度。
教學(xué)措施：
1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向到訓練目標上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓練點(diǎn)規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習提示”的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
5、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
教學(xué)進(jìn)度安排：略。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7
一、教材分析
（一）教材編排
本冊教科書(shū)構建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題，圍繞專(zhuān)題以整合的方式安排了八組教學(xué)內容。它們依次是：春天里的發(fā)現；奉獻與關(guān)愛(ài)；愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉；用心思考、勇于創(chuàng )造；美麗神奇的大自然；培養優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問(wèn)題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專(zhuān)題的內涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養和提高，提供了廣闊的平臺。
本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字要求�！罢Z(yǔ)文園地”包括四~五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個(gè)。生字表(二)是全冊要求會(huì )寫(xiě)的字，有300個(gè)。要求認識和要求會(huì )寫(xiě)的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認識的字，學(xué)生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類(lèi)事物的列舉中認字。
（二）教材特點(diǎn)
1、圍繞專(zhuān)題整合教材內容。每一組教材的“導語(yǔ)”，通過(guò)簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，點(diǎn)出本組的專(zhuān)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。
3、重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著(zhù)眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4、材的編排體現開(kāi)放性和彈性，增強適應性。閱讀方面，本冊教科書(shū)后附六篇選讀課文。此類(lèi)課文不作統一要求，教師可根據教學(xué)情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進(jìn)行教學(xué)，部分課后練習從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，不作統一要求。展示臺以學(xué)習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學(xué)生展示與本組專(zhuān)題相關(guān)的學(xué)習或實(shí)踐活動(dòng)的成果，目的在于使所有學(xué)生都認識到自己在原有基礎上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開(kāi)放性和彈性。
（三）使用本冊教材應注意的問(wèn)題
�。�、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系：
本冊教材書(shū)采取了按照專(zhuān)題來(lái)整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專(zhuān)題，而且內容之間還互相照應，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機整體。教師應在學(xué)習相應課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習做好準備。
�。�、識字和寫(xiě)字教學(xué)應該注意的問(wèn)題：
教師應該鼓勵學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作中分享識字的樂(lè )趣。
在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統一的要求。第二，不必將學(xué)生是否能準確識記脫離開(kāi)任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫(xiě)字最好不集中安排在一節課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
�。�、閱讀教學(xué)應該注意的問(wèn)題：
閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導。通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂(lè )朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會(huì )作者所要傳達的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達出來(lái)。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會(huì )。
�。�、口語(yǔ)交際教學(xué)應注意的問(wèn)題：
有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作。在教學(xué)時(shí)，應重視情境的創(chuàng )設，通過(guò)多種方式引起話(huà)題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當中，教師應該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過(guò)程予以調控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現學(xué)生交流過(guò)程當中富有創(chuàng )意、充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。
�。�、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應該與教材內容有一定的聯(lián)系�；顒�(dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開(kāi)故事會(huì )、朗誦會(huì )、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)火熱，沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。
二、 學(xué)習目標
1、繼續復習、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
2、認識400個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過(guò)細的字形分析，也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達之中。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇8
一、教材分析：
本冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣”與“識字”、“課文”組成�！白R字”與“課文”部分全部注了音。
“識字”安排了兩個(gè)單元，每單元４課，共８課。
“課文”安排了６個(gè)單元，每單元３～５課，共２４課。每單元安排１個(gè)綜合練習，共８個(gè)。
本冊繼續采用“識寫(xiě)分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字４56個(gè)，其中要求寫(xiě)的為２79個(gè)，另外的１77個(gè)生字只要求認識。
本冊教材安排課文２3篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為６個(gè)單元：１～４課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂(lè )趣；９～１２課為“人生篇”，意在讓學(xué)生認識社會(huì )，認識人生，知道什么是真善美，１３～１6課為“勤學(xué)篇”目的是教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大志向，刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識；１８～２１課為“環(huán)保篇”，主要教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護環(huán)境，２1～２3課為“品德篇”，意在對學(xué)生進(jìn)行思想教育，弘揚民族精神。
本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)。
本冊課文語(yǔ)言規范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復述、口語(yǔ)交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內容，培養其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在讓學(xué)生認認真真地讀書(shū)，培養良好的預習習慣，繼續培養語(yǔ)感，并增加其規范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續堅持指導學(xué)生練好寫(xiě)字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，復習鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。四是句式訓練，意在結合具體的詞語(yǔ)形態(tài)、句式的變化對學(xué)生進(jìn)行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實(shí)現內化與遷移。
二、班級情況分析
二年級大部分同學(xué)學(xué)習認真，上課能認真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數一部分同學(xué)基礎較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習，使他們逐步趕上大部隊。
三教學(xué)目標：
1、學(xué)習習慣。
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
�。�2）繼續培養專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣，養成認真寫(xiě)鉛筆字的習慣。
�。�3）培養勤于朗
讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
�。�1）繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。
�。�2）認識大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識字寫(xiě)字
�。�1）準確認讀 456個(gè)
生字。會(huì )默寫(xiě)出279個(gè)生字，掌握29個(gè)偏旁。
�。�2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
4、口語(yǔ)交際
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能當眾說(shuō)話(huà)，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。
5、閱讀
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
�。�2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語(yǔ)的意思。
�。�3）能借助語(yǔ)言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、作文
�。�1）能運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)。
�。�3）學(xué)會(huì )“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話(huà)把有關(guān)的內容寫(xiě)下來(lái)。
�。�4）學(xué)習使用逗號、句好、問(wèn)好和感嘆好。
四、教學(xué)措施
1、充分利用閱讀課，注重讀寫(xiě)結合。
2、充分利用各種電教媒體，提高學(xué)生的習作興趣。
3、習作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生習作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語(yǔ)。
五、思想品德教育結合點(diǎn)
通過(guò)9~11的學(xué)習，讓同學(xué)們懂得要孝敬父母，關(guān)心他人；3~17的學(xué)習，知道從小樹(shù)立遠大的志向，刻苦學(xué)習文化知識；18~21的學(xué)習，讓同學(xué)們熱愛(ài)祖國，了解祖國的一些祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情；22~24的學(xué)習激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。從許多生動(dòng)具體的故事中，學(xué)習熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活、尊重平凡勞動(dòng)、實(shí)事求事等優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)受到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。從寫(xiě)景的詩(shī)文中感受到大自然的美麗，陶冶愛(ài)美的情趣。
六、教學(xué)安排：
周次
內容
1 培養良好的學(xué)習習慣（三）
識字 1— 3
2 識字4 練習1
3 課文1—3課
4 課文第4課
練習2
5 課文5—7課
6 課文第8課
練習3
7 課文9—10課
8 課
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇9
一、指導思想
本冊教材構建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導，時(shí)刻注意培養學(xué)生對語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和工作奠定良好的基礎。本學(xué)期以此為教學(xué)設計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎上制定學(xué)期計劃。
二、學(xué)情分析
六年級（2）班共有學(xué)生58名，其中男生41人，女生17人，男女比例嚴重失調，男生多給班級管理工作帶來(lái)一定的難度。學(xué)生來(lái)源于本地和外來(lái)務(wù)工人員的子弟，素質(zhì)不一，基礎參差不齊。上學(xué)期語(yǔ)文期考平均分70、68分，及格率82、76%，優(yōu)秀率32、76%出現了兩極分化的趨勢。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習，差生基礎不扎實(shí)，出現了知識斷層現象�？傮w上分析，全班學(xué)習態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有個(gè)別學(xué)生失去了信心，有待加強思想教育。
三、本學(xué)期教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字
1、有較強的獨立識字能力。會(huì )寫(xiě)80個(gè)字，累計會(huì )寫(xiě)2500個(gè)，會(huì )認3000個(gè)。
2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的美感。
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1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文
文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中捕捉信息。
3、能借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。
4、在閱讀中不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感。
5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì )把握課文主要內容（尤其是概括能力），了解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。
7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
8、學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
�。ㄈ┝曌�
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。詳略得當。
4、能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
5、能修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
6、習作要有一定的速度。課內習作8次。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)實(shí)際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
4、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。
5、能根據對象和場(chǎng)合，稍作準備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。
6、注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
1、為解決與學(xué)習生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。
3、對自己身邊的大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別善惡是非。
4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )把握文章主要內容，體會(huì )思想感情，領(lǐng)會(huì )表達方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動(dòng)積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言；習作感情真實(shí)，詳略得當。
2、難點(diǎn)：學(xué)習用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會(huì )讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，通過(guò)了解自我、閱讀報刊、書(shū)籍及采訪(fǎng)等途徑，小結自己的小學(xué)生活和成長(cháng)足跡，能夠寫(xiě)簡(jiǎn)單學(xué)會(huì )活動(dòng)總結。
五、教學(xué)的措施
1、準確把握教學(xué)目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標；其次，要明確每一專(zhuān)題的學(xué)習目標；
再次，要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡。
2、重視引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
3、引導學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，大膽發(fā)表見(jiàn)解，并綜合運用已有的知識和方法，將之運用到現在的學(xué)習中去。
4、引導利用圖書(shū)柜里的書(shū)籍、學(xué)生自己的藏書(shū)、與同學(xué)交換閱讀等方法，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。
5、這是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期了，要引導學(xué)生及時(shí)查漏補缺，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得到進(jìn)一步提高。
6、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進(jìn)生也有不同程度的提高。
7、做好每個(gè)單元的測試工作，及時(shí)反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。平時(shí)精心設計各類(lèi)練習，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
8、教師團結協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。
六、營(yíng)建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)
1、通過(guò)主題班會(huì )、講座，讓學(xué)生了解和認識畢業(yè)考試形勢和動(dòng)態(tài)，強化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對知識的渴望。
2、樹(shù)立榜樣和典型
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