四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃15篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，寫(xiě)好計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編精心整理的四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃1
一、指導思想
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。
這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
二、學(xué)生情況分析
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強。
但是，人均語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)在全年級處于第四，的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……
看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
三、教材分析：
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容：導語(yǔ)，課例，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地。教材編有課文35篇。35篇課文之中，有21篇精讀課文，14篇略讀課文。
為了增強語(yǔ)文學(xué)習的系統性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行各項語(yǔ)文基本功的訓練，在第六冊的基礎上，安排"讀文章，想畫(huà)面""了解敘述的順序""抓住主要內容"三個(gè)重點(diǎn)訓練內容，分別在第二、第四和第七組體現出來(lái)。另外，本冊教材按8組編排，每組之前設"導讀"，每組課文之后設"積累運用"內容。
四、教學(xué)總目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音識字、學(xué)習普通話(huà)。
2、學(xué)會(huì )常用漢字270個(gè)，認識90個(gè)。要求學(xué)會(huì )的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大部分詞語(yǔ)能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運用；要求認識的字，做到離開(kāi)注音、離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來(lái)查字典。學(xué)習積累詞語(yǔ)。
3、能熟練地運用鋼筆寫(xiě)字，字寫(xiě)得正確、端正、整潔行款整齊。
4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長(cháng)句子中段落間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。繼續學(xué)習默讀課文后能回答教師提出的問(wèn)題，初步了解課文內容。在教師的指導下，學(xué)習預習課文，能借助字典自學(xué)生字詞，初讀課文并提出問(wèn)題。學(xué)習用多讀多想的方法，讀通課文；學(xué)習聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法；初步把握課文的主要內容，體會(huì )思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩(shī)文。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
5、認真傾聽(tīng)別人講話(huà)，邊聽(tīng)邊想，了解主要內容并能轉述。能用普通話(huà)清楚明白的講述一件事。
6、學(xué)習有順序地比較細致的觀(guān)察圖畫(huà)，留心周?chē)氖挛�，養成觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出比較具體的內容，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，把話(huà)寫(xiě)清楚。學(xué)寫(xiě)通知。學(xué)習使用冒號、引號、頓號。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬╆P(guān)于字詞
利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)。另外，還要重視寫(xiě)字的指導。
�。ǘ╆P(guān)于看圖學(xué)文
指導學(xué)生按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì )畫(huà)面的內容。圖文結合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。
�。ㄈ╆P(guān)于精讀課文
1、繼續重視詞句訓練：
�。�1）是學(xué)生學(xué)會(huì )借助字典、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。
�。�2）重視詞語(yǔ)的積累和運用。
�。�3）理解重點(diǎn)句和含義深刻的句子。
�。�4）詞句的訓練，要側重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導
3、滲透閱讀學(xué)習重點(diǎn)。
4、精讀課文的教學(xué)，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，強調自主學(xué)習，引導學(xué)生合作、探究學(xué)習。
5、重視朗讀指導，使學(xué)生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過(guò)程中加深理解。
�。ㄋ模╆P(guān)于略讀課文
教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示中的問(wèn)題和教師自行設計的少量思考題，指導學(xué)閱讀、討論。
�。ㄎ澹╆P(guān)于積累運用
1、閱讀短文的訓練。培養學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學(xué)生把文章寫(xiě)的：有內容、有順序、語(yǔ)句完整、通順。
六、教學(xué)措施：
1、鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。
2、授課時(shí)，努力創(chuàng )設情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習知識。
3、教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主動(dòng)性。
4、對新知識點(diǎn)要增加訓練量。
5、勤于和各科教師和家長(cháng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持。
6、繼續做好差生轉化工作，使他們的成績(jì)再上臺階，從而提高整個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃2
為了在新的一個(gè)學(xué)期里，把工作做得更為出色，把 學(xué)生的成績(jì)進(jìn)一步提高，現結合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，特擬定本學(xué)期計劃：
一、學(xué)生情況分析
我了解到本班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強。但是，本班學(xué)生學(xué)習成績(jì)的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材理解
1、教材的基本結構
本冊教材共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。按專(zhuān)題編組。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并
提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并
提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語(yǔ)列在書(shū)后，而是將每篇課文的詞語(yǔ)列在每組課文后為“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄。
2、教材重難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)學(xué)習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語(yǔ)，重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀，理解內容；體會(huì )感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴展延伸。
�、趯W(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)信。
�、鄯e累語(yǔ)文園地和精讀課文中的好詞好句。
三、教學(xué)目標
1、在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻等思想品德教育；培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )造的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì )生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識字、閱讀，學(xué)習普通話(huà)。能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。
3、繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。養成認真寫(xiě)字的習慣。培養獨立識字的能力。學(xué)習本冊的200個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達中運用。注意語(yǔ)言的積累，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)，養成良好的讀書(shū)習慣；會(huì )讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方式。并能從閱讀的內容想開(kāi)去，結合課文的學(xué)習收集有關(guān)的資料。
6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫(xiě)人；練習從內容、詞語(yǔ)、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。把自己寫(xiě)得不具體的作文改具體；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應用文；會(huì )在文章中寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。
四、教學(xué)策略：
1、要熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標，把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標，并根據班級的實(shí)際情況，制訂好課時(shí)教學(xué)目標。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段的訓練，但仍應繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個(gè)單元著(zhù)重進(jìn)行默讀和背誦的訓練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間。要設計有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā)展。本冊教材的單元訓練點(diǎn)編排，考慮到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)訓練除了教好4次聽(tīng)說(shuō)訓練外，閱讀教學(xué)中要練習聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)。在作文訓練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、落實(shí)各單元訓練重點(diǎn)，重視學(xué)習方法的指導。本冊教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習作、聽(tīng)說(shuō)訓練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來(lái)。一篇課文教學(xué)2—3課時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習
提示”的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法�！皩W(xué)習
提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習課文前；有的可以放在學(xué)習課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認識。根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
5、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
6、給學(xué)生推薦讀課外書(shū)《格林童話(huà)》和《愛(ài)的教育》。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
嚴格按照教研室制定的進(jìn)度表上課，特殊情況靈活安排。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃3
一、班級學(xué)生基本情況
1、本班有學(xué)生27人，其中男生19人，女生8人。根據上學(xué)期期末考試的情況看，全班參考27人，平均分82分，及格26人，及格率96%，優(yōu)秀學(xué)生4人，優(yōu)秀率15%。從全鄉綜合排名來(lái)看，位居第2名。不及格的1人，分數25.5，學(xué)困生較之往期，應該說(shuō)是無(wú)增減的。但從平時(shí)作業(yè)來(lái)看，書(shū)寫(xiě)很差的同學(xué)有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。因此，差生轉化任務(wù)還是比較艱巨的，還要進(jìn)一步嚴抓學(xué)生寫(xiě)字習慣的養成。
2、四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年級的教學(xué)目標，為高年級語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
3.、本班學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣濃，主動(dòng)性較強。但是，孩子們基礎知識不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。上課忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)比爾的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念，由此看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應該僅僅停留在語(yǔ)文的教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材分析
1、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的小動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話(huà)”和第七單元“成長(cháng)的故事”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3～5 篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
2、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)
�。�1）加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
課程標準中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據。
�。�2）加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材本冊
教材繼續按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專(zhuān)題外，“中外童話(huà)”是從文體角度定的專(zhuān)題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側重體會(huì )文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的思想，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選，從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項內容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。而且，圍繞專(zhuān)題安排的各項學(xué)習內容與學(xué)習活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機的整體。
�。�3）加強導學(xué)功能，引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習
本冊教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設置了“我的發(fā)現”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現自主、合作、探究學(xué)習的欄目。
�。�4）加強開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習是母語(yǔ)的學(xué)習，學(xué)習的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語(yǔ)文學(xué)習引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的途徑。本著(zhù)這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現：一是注意引導學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，練習寫(xiě)作；三是結合課文的學(xué)習引導課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話(huà)》和《愛(ài)的教育》，引導學(xué)生讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的綜合，課內外語(yǔ)文學(xué)習的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
3、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.教學(xué)重點(diǎn)
閱讀教學(xué)；識字教學(xué)；口語(yǔ)與習作教學(xué)；擴大學(xué)生課外閱讀量，培養學(xué)生的學(xué)習興趣及語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2.教學(xué)難點(diǎn)
閱讀教學(xué)、習作教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養。
3.教學(xué)關(guān)鍵
在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機，根據學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、改進(jìn)措施
1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2.根據學(xué)生實(shí)際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會(huì )學(xué)生靈活運用，并以識字寫(xiě)字、作文片段訓練為重點(diǎn)。
3.認真鉆研教材，準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低教學(xué)標準。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
4.引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，積累習作素材，促進(jìn)習作水平提高。
5.重視學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象， 鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。
6.老師自身積極學(xué)習業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng )造必要的條件。
五、校本教研項目
本年級校本教研的專(zhuān)題是：提高學(xué)生的預習能力,培養學(xué)生的預習習慣。
個(gè)人教改探索項目：加強語(yǔ)文實(shí)踐,培養創(chuàng )新能力
六、教學(xué)進(jìn)度
周次 時(shí)間 教學(xué)內容
1 1/9--2/9 1、觀(guān)潮
2 5/9--9/9 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥(niǎo)的天堂 4、火燒云
3 12/9--16/9 語(yǔ)文園地一 5、古詩(shī)兩首
4 19/9—23/9 6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現
5 26/9—30/9 語(yǔ)文園地二 9、巨人的花園
6 3/10—7/10 “國慶”假
7 10/10-14/10 10、幸福是什么 11、去年的樹(shù) 12、小木偶的故事
8 17/10—21/10 語(yǔ)文園地三 13、白鵝
9 24/10—28/10 14、白公鵝 15、貓 16、母雞
10 31/10—4/11 語(yǔ)文園地四 17、長(cháng)城
11 7/11-11/11 18、頤和園 19秦兵馬俑 語(yǔ)文園地五
12 14/11—18/11 20、古詩(shī)兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋
13 21/11—25/11 23、卡羅納 24、給予是快樂(lè )的 語(yǔ)文園地六
14 28/11—2/12 25、為中華之崛起而讀書(shū) 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔
15 5/12—9/12 28、尺有所短 寸有所長(cháng) 語(yǔ)文園地七
16 12/12—16/1 29、呼風(fēng)喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍
17 19/12—23/12 32、飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八
18 26/12—30/12 期末復習
19 2/1—6/1 期末復習
20 9/1—13/1 期末考試
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃4
一、學(xué)情分析
我班學(xué)生已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習方法和學(xué)習技巧，有了初步的自主學(xué)習能力。但是學(xué)生的習作基礎還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀(guān)察能力和加強說(shuō)普通話(huà)的能力。提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，進(jìn)一步培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力，使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎上都有一定的提高。
二、教材分析
本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級，雖然識字和寫(xiě)字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識字和寫(xiě)字仍是不可忽視的環(huán)節。要注重隨文識字，力求自查工具書(shū)自學(xué)生字，學(xué)會(huì )結合上下文自選字義;要嚴格進(jìn)行寫(xiě)字訓練，要求寫(xiě)得規范、工整、美觀(guān)。
全冊共設計了11個(gè)板塊，可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專(zhuān)題，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學(xué)習活動(dòng)，以期實(shí)現四年級上學(xué)期的教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標要求
認識255個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)258個(gè)字;培養閱讀能力和良好閱讀習慣;加強對閱讀方法的具體指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達，培養寫(xiě)作興趣，提高表達能力;繼續培養學(xué)生認識事物，運用語(yǔ)言表達情感、與人交流的綜合性訓練;加強綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習語(yǔ)文、用語(yǔ)文，實(shí)踐應用，掌握規律，形成能力。
四、教學(xué)措施
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。
教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
(二)在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內外，充分利用學(xué)校和社區等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。
培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
(四)正確處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。
五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
本學(xué)期注重隨文識字，重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
六、教學(xué)任務(wù)、達標情況
本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個(gè)板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長(cháng)大后我就成了你、幽默三則、人間情、長(cháng)城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎上有一個(gè)新的提高。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃5
一、班級基本情況分析
經(jīng)過(guò)了三年的語(yǔ)文學(xué)習，班級學(xué)生自主識字能力、自主閱讀能力、個(gè)人解決問(wèn)題的能力均有所增強。多數學(xué)生能正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，正確流利有感情地朗讀課文。有些學(xué)生作文能力強，寫(xiě)作時(shí)洋洋灑灑，把作文作為一種樂(lè )趣，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握，缺乏表達技巧，不能把平時(shí)讀書(shū)積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學(xué)期結合學(xué)校的研究主題，著(zhù)力于學(xué)生習作水平的提高。
二 、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(cháng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。
另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會(huì )寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。
加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標課程標準中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據。
加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材本冊教材繼續按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專(zhuān)題外，“中外童話(huà)”是從文體角度定的專(zhuān)題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側重體會(huì )文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的思想，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選，從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項內容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。而且，圍繞專(zhuān)題安排的各項學(xué)習內容與學(xué)習活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機的整體。
加強導學(xué)功能，引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習本冊教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設置了“我的發(fā)現”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現自主、合作、探究學(xué)習的欄目。
加強開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習是母語(yǔ)的學(xué)習，學(xué)習的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語(yǔ)文學(xué)習引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的途徑。本著(zhù)這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現：一是注意引導學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，練習寫(xiě)作；三是結合課文的學(xué)習引導課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話(huà)》和《愛(ài)的教育》，引導學(xué)生讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的綜合，課內外語(yǔ)文學(xué)習的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
三、教學(xué)目的要求：
�。�1）在識字、寫(xiě)字方面，新增認識200字，會(huì )寫(xiě)200字，累計會(huì )認2400字，會(huì )寫(xiě)1800字。
�。�2）在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時(shí)，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學(xué)習默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì )默讀”。
�。�3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學(xué)生“結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，到中年段，則要培養學(xué)生“能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段”。
�。�4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學(xué)習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開(kāi)始安排略讀課文。三上和三下每?jì)愿饔?篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。
�。�5）再從習作來(lái)看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時(shí)注意引導學(xué)生把自己想要表達的內容寫(xiě)清楚。教材中還安排了學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信，這也是中年段教學(xué)目標中明確提出的。
四、本冊教材的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認識與書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
五、教學(xué)措施
為了比較有針對性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習成績(jì)，現初步制定以下策略：
1、組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學(xué)習小組的建立），協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué)工作。
2、教師做好教學(xué)六認真工作，做到認真鉆研教材，精心備課，認真教學(xué)，認真批改，耐心輔導。
3、建立相應的激勵機制，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。
4、采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識。
5、開(kāi)展相關(guān)競賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性。
6、建立“結對子”，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)。
7、加強與學(xué)生家長(cháng)之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò )。
8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長(cháng)補短，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，彌補自己工作中的不足。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃6
一、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。根據教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目："口語(yǔ)交際""習作""我的發(fā)現""日積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文""展示臺"或"成語(yǔ)故事"，這四項內容分別在全冊8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
二、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)
本冊是在四年級上冊基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性�，F就本冊幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
(一)專(zhuān)題組元，整合教材
本冊教材的編排方式仍然是專(zhuān)題組元型。專(zhuān)題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現了語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。比如，熱愛(ài)生命專(zhuān)題，從對自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價(jià)值的思考，對學(xué)生具有積極的現實(shí)意義。大自然的啟示專(zhuān)題，則從生物、自然與人類(lèi)的關(guān)系，給人類(lèi)的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專(zhuān)題內容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。
(二)安排"綜合性學(xué)習"，體現新課程理念
綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在"大自然的啟示"專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在"田園生活"專(zhuān)題，了解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;"語(yǔ)文園地"中憑借"口語(yǔ)交際"、"習作"進(jìn)行交流，在"展示臺"中展示成果。隨著(zhù)學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強，綜合性學(xué)習要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了"綜合性學(xué)習提示"，在活動(dòng)過(guò)程中，不再對學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。
(三)加強導學(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱(chēng)"我"的語(yǔ)言敘述方式，繼續強調自主學(xué)習意識。同時(shí)，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內容大致有：引導學(xué)生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會(huì )文章結構特點(diǎn)的;引導課外閱讀的等等。
(四)豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源
根據課程標準精神，語(yǔ)文應該讓學(xué)生"更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )"。本冊課后繼續安排"資料袋"，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的"寬帶網(wǎng)"安排在一、四組、引導學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成災難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識面。
三、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教材內容與教學(xué)措施
(一)識字、寫(xiě)字教學(xué)
識字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調整。
對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的'基礎上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過(guò)各種渠道主動(dòng)識字，擴大識字量并養成獨立識字的習慣。
會(huì )寫(xiě)的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導，引導學(xué)生用識字規律認記生字。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各部件及間架結構，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)，提高寫(xiě)字的速度，養成良好的寫(xiě)字習慣。學(xué)生的寫(xiě)字練習重在求質(zhì)。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，老師引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。也可以說(shuō)"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。
對于書(shū)寫(xiě)練習，除課堂生字學(xué)習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃7
本班大部分學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習用心性較高。很多孩子主觀(guān)意識強烈，敢于表現自己。有個(gè)別學(xué)生，學(xué)習不夠自覺(jué)，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女?huà)缮鷳T養有關(guān)吧，在以后的教育過(guò)程中要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫(xiě)字方面，孩子們能夠工整地書(shū)寫(xiě)，但怎樣寫(xiě)得漂亮還要老師花心思指導，嚴格要求。閱讀方面，能夠做到琉璃個(gè)別學(xué)生不會(huì )有感情朗讀。
課前構成了預習的習慣，本學(xué)期將繼續進(jìn)行預習指導，預習時(shí)提前布置預習作業(yè)。本學(xué)期，繼續加大課外閱讀，明確課外閱讀要求，扎扎實(shí)實(shí)每讀一本書(shū)爭取有收獲。大部分孩子的口語(yǔ)組織表達潛力還需繼續加強，抽出必須時(shí)間在文本中延伸寫(xiě)話(huà)或開(kāi)展編故事，為寫(xiě)作打下基礎�？傊�，在教育教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
二、教材分析
(一)本冊學(xué)學(xué)到到達的主要學(xué)習目標
1.識字：認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
2.閱讀：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要資料，體會(huì )文章的思想感情。能復述敘事性作課文的大意。養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與人交流圖書(shū)資料。
3.口語(yǔ)交際：在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
4.習作：留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把資料寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞語(yǔ)。
5.綜合性學(xué)習：在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂得問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(二)具體及重難點(diǎn)學(xué)習目標(分散及落實(shí)在各單元、課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習資料中)
1.著(zhù)重體會(huì )句子含著(zhù)的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本資料的理解。
2.學(xué)習抓住重點(diǎn)(關(guān)鍵)詞句來(lái)理解課文資料及思想感情。
3.學(xué)習聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象。
4.學(xué)習對課文的資料分加以分析和歸納，理清課文的條理和思路。
5.體會(huì )課文表達的思想感情，并交流閱讀感受。
6.學(xué)習用圈點(diǎn)、批注、勾畫(huà)進(jìn)行閱讀的方法。
三、教學(xué)措施
(一)認真學(xué)習的意識和態(tài)度
“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運�！彼云谕麑W(xué)生用心學(xué)習首先就應讓學(xué)生從思想上樹(shù)立認真學(xué)習的意識。方法如下：
1.收集歷史上勤奮學(xué)習的故事，開(kāi)展主題為“為什么學(xué)習”的主題班會(huì )，會(huì )后寫(xiě)感想并寫(xiě)本學(xué)期的學(xué)習計劃。
2.樹(shù)立榜樣，將榜樣的閃光點(diǎn)放大，號召同學(xué)學(xué)習，在班級中構成好學(xué)的班級氛圍。
3.及時(shí)表?yè)P學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對于差生用心表?yè)P學(xué)習態(tài)度，給予正確的引導。
(二)培養良好的學(xué)習習慣。
葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！钡拇_，習慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展終身相伴，良好的習慣是現代公民的應有素養。教師應與家長(cháng)配合使學(xué)生構成好的學(xué)習習慣。校園學(xué)習方面：
1.要提高學(xué)生的時(shí)間意識，讓學(xué)生養成什么時(shí)間干什么事的習慣，上課期間就專(zhuān)心上課，做好每節課的收心工作。
2.課上養成認真聽(tīng)講用心思考的習慣，關(guān)注愛(ài)走思學(xué)生的課堂表現，用心提醒認真聽(tīng)課。還要在備課時(shí)注意授課時(shí)間的合理安排，四年級學(xué)生注意力集中時(shí)間不超過(guò)二十分鐘，教學(xué)重點(diǎn)二十分鐘內完成，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)效率。
3.培養愛(ài)護書(shū)本文具的意識，讓學(xué)生明白保護好書(shū)本是對知識的尊重，對學(xué)習的尊重。
(三)“識字寫(xiě)字”部分。
本冊教材仍然遵循識寫(xiě)分步，多認少寫(xiě)的原則。要相信學(xué)生能夠獨立識字，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。教學(xué)中，教師要發(fā)揮創(chuàng )造性，設計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中，在語(yǔ)言環(huán)境中識字、鞏固，提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多識一些字，做到下要保底，上不封頂。允許個(gè)別學(xué)生掌握得慢一點(diǎn)，不要課課過(guò)關(guān)。本學(xué)期依然將書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)作為作業(yè)的最基本最重要的要求，指導書(shū)寫(xiě)美觀(guān)的方法，嚴格要求構成認真規范書(shū)寫(xiě)的習慣。
1.優(yōu)化訓練程序。
在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師必須要堅持寫(xiě)范字!我們雖然不是書(shū)法家，但你的“范字”對學(xué)生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師，好其學(xué)”。
2.因材施教
對于個(gè)別書(shū)寫(xiě)不規范的同學(xué)，嚴格要求，能夠相對減少作業(yè)量或延長(cháng)作業(yè)時(shí)間但務(wù)必做到書(shū)寫(xiě)規范美觀(guān)。慢慢糾正不良書(shū)寫(xiě)習慣。
(四)關(guān)于課文。
1.抓住內在聯(lián)系，拓展認知的空間
我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實(shí)踐中用心引導學(xué)生去發(fā)現課與課之間的內在的隱性聯(lián)系，就能搭建起一個(gè)更加寬闊的認知平臺，讓他們樂(lè )此不疲地投入到與文本、教師、同學(xué)之間的對話(huà)中去，就會(huì )使那些充滿(mǎn)靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認同和放大。
2.重視朗讀在語(yǔ)言學(xué)習中的作用。
朗讀潛力是兒童必備的語(yǔ)文基本功�！皩W(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語(yǔ)文學(xué)習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位。朗讀也是評價(jià)的重點(diǎn)，要鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀的實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時(shí)不至于影響別人。
3.落實(shí)閱讀中的語(yǔ)言訓練。
教材語(yǔ)言平實(shí)優(yōu)美、簡(jiǎn)練規范，是兒童學(xué)習語(yǔ)言的很好范例。閱讀中的語(yǔ)言訓練應注重讓學(xué)生感受語(yǔ)言的蘊含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語(yǔ)言。
(1)在讀中感知資料。課文大都是淺顯的白話(huà)，理解起來(lái)并沒(méi)有多少障礙。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。要引導學(xué)生自己去讀書(shū)，相信他們完全能“讀”懂。學(xué)生讀一篇課文，明白有幾段，每段有幾句，每句寫(xiě)什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進(jìn)腦子里，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學(xué)會(huì )理解、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )想象、學(xué)會(huì )表達。
(2)在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅僅要明白“寫(xiě)了什么”，還要體會(huì )“怎樣寫(xiě)的”、“寫(xiě)得怎樣”。而對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種對遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善于選取訓練的切人點(diǎn)。
(3)在讀中積累運用。積累語(yǔ)言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎。要求學(xué)生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環(huán)節，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結構復雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦;篇幅較長(cháng)的，要幫忙理清敘述順序，明白資料要點(diǎn)，以提高背誦效率。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃8
小學(xué)四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
一、學(xué)生情況分析
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，還有以前的觀(guān)察，了解到本班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，但學(xué)習積極性不高，主動(dòng)性不強。每次考試成績(jì)都不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著(zhù)各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……看來(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，展示臺或成語(yǔ)故事等)。
三、本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
四、本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施
(一）營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
�。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
“自主，合作，探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表現在語(yǔ)文學(xué)科中，應該是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
六、校本教研項目
本年級校本教研的專(zhuān)題是：提高學(xué)生的預習能力，培養學(xué)生的預習習慣。
個(gè)人教改探索項目：加強語(yǔ)文實(shí)踐，培養創(chuàng )新能力。
<<課標>>中十分強調學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的加強和提高，指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐�！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)耳，主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的基本訓練。尤其在解讀文本的過(guò)程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養，通過(guò)想象擴大語(yǔ)文文本的空間，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
七、教學(xué)進(jìn)度表
周次 教學(xué)內容
1、2、3周 第一單元
4～5周 第二單元
6 周 “國慶”假
7、8周 第三單元
9～10周 第四單元
11周 期中復習、考試
12、13、14周 第五單元
15～16周 第六單元
17、18、19周 第七單元
20～21周 第八單元
22～23周 期末復習、考試
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃9
一、學(xué)生情況分析。
二、教學(xué)目的。
(一)思想教育。
1、在知識傳授和能力訓練過(guò)程中，堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立遠大目標，刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識。
2、在激發(fā)兒童學(xué)習興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。
3、在語(yǔ)文學(xué)習和實(shí)踐中，引導孩子了解社會(huì )、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
(二)語(yǔ)文教學(xué)。
1、學(xué)習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣;養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續培養積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
(3)繼續培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤查實(shí)際典，主動(dòng)識字的習慣。
(5)繼續培養認真寫(xiě)鋼筆字，毛筆字的習慣。
(6)繼續培養自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字。
(1)能準確認讀366個(gè)生字。
(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字220個(gè)，能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
(3)繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
(4)繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際。
(1)能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
(2)能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
(3)能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
(4)能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會(huì )分解色朗讀課文。
(2)繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
(1)留心周?chē)氖挛�，開(kāi)始學(xué)習習作，樂(lè )于書(shū)面表達。
(2)能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
(3)學(xué)會(huì )寫(xiě)“留言條”、“請假條”，學(xué)寫(xiě)書(shū)信。
(4)能夠使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號。初步學(xué)習使用冒號、引號、頓號。
三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、能準確認讀366個(gè)生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)220個(gè)生字。能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、留心周?chē)挛�，開(kāi)始習作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì )寫(xiě)“留言條”、“請假條”，書(shū)信。
4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會(huì )分角色朗讀課文。
5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生詞，初讀課文，提出問(wèn)題
7、能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、留心周?chē)挛�，開(kāi)始習作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì )寫(xiě)“留言條”、“請假條”，書(shū)信。
3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會(huì )分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生詞，初讀課文，提出問(wèn)題
5、能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
四、教學(xué)策略及措施。
1、立足教學(xué)改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規律，有目的，有計劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新信息，探索教改規律，力求教學(xué)上的突破。
2、繼續扎實(shí)有效地開(kāi)展“大班額中“自主、合作、探究”學(xué)習方式的應用”課題研究工作，重視實(shí)驗材料的收集、整理、分析和總結工作，撰寫(xiě)好課題研究經(jīng)驗論文、典型案例。
3、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能;對暫時(shí)的后進(jìn)生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。
4、詞句訓練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語(yǔ)言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。
5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
6、努力實(shí)踐課內閱讀與課外閱讀相結合，閱讀與習作相合的教學(xué)理念，把提高學(xué)生的課外閱讀興趣和習作水平作為本學(xué)期工作的兩個(gè)重點(diǎn)。
7、改變以往單調的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，在評價(jià)的過(guò)程中注重引導學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學(xué)生的自信心.
五、教學(xué)進(jìn)度：
9月1日至9月 16日 習慣篇和第一單元(課文1—練習1)
9 月17日至9月30日 第二單元(課文5—練習2)
10 月8日至10月22日 第三單元(課文8—練習3)
10月23日至11月6日 第四單元(課文12—練習4)期中檢測
11月7日至11月21日 第五單元(課文15—練習5)
11月22日至 12月6日 第六單元(課文19—練習6)
1 2月9日至12月23日 第七單元(課文22—練習7)
12月底至考試 期末總復習
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃10
一、指導思想
科技活動(dòng)的總目標是擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的科學(xué)素養，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識，讓學(xué)生成為學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。
二、學(xué)生情況分析
作為四年級的小學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)上過(guò)一年的科技活動(dòng)課，學(xué)科認識初步形成，也有了一定的科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法。故此對學(xué)生的知識教育應居首位，還要注重對學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養和實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。培養學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習慣，逐步養成預見(jiàn)、測量、分析、探究、記錄數據等一系列的科學(xué)習慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。
三、教材分析
科技活動(dòng)教材包含了實(shí)驗探索、科技制作、科技應用、專(zhuān)題研究和創(chuàng )新發(fā)明等方面的內容。由此希望能從不同的角度引導學(xué)生初步學(xué)會(huì )科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中和工農業(yè)生產(chǎn)中的應用，了解我國歷史上的科技成果及現在科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況。每方面的內容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng )造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識解決實(shí)際問(wèn)題。特別是一些反應現代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強的內容，讓學(xué)生親自參與社會(huì )調查、開(kāi)展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強對學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的培養。
四、教學(xué)目標
1、知識層面：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和探究，豐富自身的知識積累。
2、能力層面：培養學(xué)生獨立思考能力和發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；培養學(xué)生的實(shí)踐能力和人際交往能力；培養學(xué)生的口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)層面：激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣；培養學(xué)生求真務(wù)實(shí)，大膽質(zhì)疑，勇于開(kāi)拓的學(xué)習情操，構建學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心地球、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的道德堡壘。
五、教學(xué)措施
1、把科技活動(dòng)課程的總目標落實(shí)到每一節課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
4、讓探究成為科技活動(dòng)學(xué)習的主要方式。
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
6、悉心地引導學(xué)生的科技活動(dòng)學(xué)習。
7、充分運用現代教育技術(shù)。
8、組織指導科技興趣小組
六、課時(shí)安排
1、認識食用堿 1課時(shí)
2、神奇的海綿墊1課時(shí)
3、向上“流”的水 1課時(shí)
4、組建小樂(lè )隊 1課時(shí)
5、自制動(dòng)力玩具1課時(shí)
6、自制萬(wàn)花筒 1課時(shí)
7、為家人設計食譜
8、水—生命之源
9、膨脹和收縮
10、連通器
11、茶葉
12、發(fā)明與發(fā)現
湘教版四年級上冊的語(yǔ)文教學(xué)計劃
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃11
一、學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生雖少，但有兩個(gè)學(xué)生極其懶惰，作業(yè)總是完不成，成績(jì)極差，尤其是其中一個(gè)學(xué)生做作業(yè)速度極其慢，做出來(lái)的作業(yè)錯誤率極高，真是令人頭疼，得想個(gè)辦法挽救一下。其他同學(xué)學(xué)習上還比較積極，作業(yè)能自覺(jué)完成，背誦之類(lèi)能積極向老師來(lái)背好。有一個(gè)學(xué)生思維比較活躍，上課發(fā)言算他踴躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數雖少，但不管在學(xué)習上、生活上還是思想上，我總想讓他們一個(gè)都不能少，能積極向上，全面發(fā)展，茁壯成長(cháng)。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。是應接高段知識．
三、本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中,培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中,達到中年級的上階段教學(xué)目標。
四、本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1.認字200個(gè),會(huì )寫(xiě)200,養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng),養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛?勤于書(shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施:
(一)、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上,通過(guò)有目的學(xué)習,慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境,這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)對話(huà)的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū),在語(yǔ)文園地中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà),能夠進(jìn)入學(xué)習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà),碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà),啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習,進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
(二)、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律,語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法,慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統,這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統,同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,我想……我要……我一定……,從學(xué)生的角度進(jìn)行設計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
自主、合作、探究的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式,表現在語(yǔ)文學(xué)科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有導語(yǔ),課與課之間有鏈接語(yǔ),精讀課文中泡泡語(yǔ),有的導入學(xué)習活動(dòng),有的指導學(xué)習活動(dòng),有的提出學(xué)習目標,有的提示學(xué)習方式,能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià),同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎,學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的,在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導,也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
六、課程進(jìn)度表
周次
時(shí)間起止
教學(xué)內容
1
9.2---9.6
1、觀(guān)潮
2
9.7---9.13
2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥(niǎo)的天堂 4、火燒云
3
9.14---9.20
語(yǔ)文園地一 5、古詩(shī)兩首
4
9.21---9.27
6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現
5
9.28---10.4
語(yǔ)文園地二 9、巨人的花園
6
10.5---10.11
國慶放假
7
10.12---10.18
10、幸福是什么 11、去年的樹(shù) 12、小木偶的故事
8
10.19---10.25
語(yǔ)文園地三 13、白鵝
9
10.26---11.1
14、白公鵝 15、貓 16、母雞
10
11.2---11.8
語(yǔ)文園地四 17、長(cháng)城
11
11.9---11.15
18、頤和園 19秦兵馬俑 語(yǔ)文園地五
12
11.16---11.22
20、古詩(shī)兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋
13
11.23---11.29
23、卡羅納 24、給予是快樂(lè )的 語(yǔ)文園地六
14
11.30---12.6
25、為中華之崛起而讀書(shū) 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔
15
12.7---12.13
28、尺有所短 寸有所長(cháng) 語(yǔ)文園地七
16
12.14---12.20
29、呼風(fēng)喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍
17
12.21---12.27
32、飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八
1821
12.28---
期末復習
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃12
一、班級學(xué)生情況分析
本班現有學(xué)生34人，其中男生15人，女生19人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。
二、 本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。
三、教材分析：
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(cháng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示
示學(xué)習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作” “我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會(huì )寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課
文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)； “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。
本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字，只在第一次出現時(shí)注音，后面出現時(shí)不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調或讀輕聲。
四、教學(xué)目標：
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教五、教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200字，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的
思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃13
新學(xué)期開(kāi)始了，很高興能擔任四年級語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，特根據學(xué)校所制定的各項計劃，和本班的實(shí)際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計劃、
一、班級學(xué)生情況分析
本班現有學(xué)生xxx人，其中男生xxx人，女生xxx人、從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣，并有一定的語(yǔ)文素養，發(fā)展也比較全面、后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺、
二、 本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容：導語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等）、
三、本冊學(xué)習要達到的主要目標：
通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)、在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標、
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣、
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力、能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖、
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文、
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用、
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情、能復述敘事性課文的大意、
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料、
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述、能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法、
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達、能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體、會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條、能修改習作中有明顯錯誤的詞句、
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題、
四、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施：
1、生字新詞和句子的學(xué)習
學(xué)生通過(guò)三年級的學(xué)習，已經(jīng)逐漸趨向于根據自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子、因此，教師在生字新詞的教學(xué)過(guò)程中，應該發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導學(xué)生學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養他們的摘錄習慣、 在課堂上的生字新詞教學(xué)，應該盡量精簡(jiǎn)，只對較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導、另外，對于一些名言警句、諺語(yǔ)、古詩(shī)，教學(xué)時(shí)應該把握好教的度，引導孩子自覺(jué)積累、
2、重視閱讀教學(xué)
四年級語(yǔ)文教科書(shū)的主體課文較之三年級來(lái)說(shuō)，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長(cháng)，但是具有如下特點(diǎn)：第一，對閱讀的要求提高了、第二，語(yǔ)文體的中的閱讀篇目增多了、第三，日積月累中還有不少的閱讀內容、第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學(xué)習語(yǔ)文、所以總起來(lái)看，四年級的教材閱讀量還是很大的、另外，四年級上冊課文的文化含量加大了，課文的內涵，需要教師和學(xué)生共同挖掘、
四年級的閱讀較之低年級，更加系統，難度加大、這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應該能達到以下水平：
�。�1）會(huì )自己提出問(wèn)題，提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題、
�。�2）通過(guò)討論，能糾正或完善自己的認識
�。�3）學(xué)會(huì )寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記、
�。�4）基本上養成良好的閱讀習慣
3、盡可能地讓學(xué)生快樂(lè )地寫(xiě)作，逐步養成自主修改的習慣，培養修改作文的能力、
四年級在作文教學(xué)上，仍然要讓學(xué)生“愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)”，不以字數、文體、要點(diǎn)來(lái)局限孩子，而是以是否很好的以表達一個(gè)完整的意思作為評價(jià)的依據，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學(xué)生一個(gè)更寬松地寫(xiě)作要求，實(shí)際上就給了他一個(gè)更為廣闊地寫(xiě)作天地，要學(xué)生打好作文基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學(xué)生寫(xiě)出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個(gè)性、甚至于自己的思想、為了讓學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě)，
五、 后進(jìn)生的轉化
1、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹(shù)立“和自己比”的信念、
2、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導，降低學(xué)習目標、
3、采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫、
4、發(fā)現后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其樹(shù)立學(xué)習的信心、
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃14
一、教材簡(jiǎn)介
1、基本結構
本冊教材分組編排，全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(cháng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作” “我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。
�。�、主要特點(diǎn)
�。ǎ保�、加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
四年級上冊教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標。為了落實(shí)一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習語(yǔ)文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面受到啟迪和教育。還在“語(yǔ)文園地”中系統地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警句、對聯(lián)、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言、文化。同時(shí)，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導與語(yǔ)文學(xué)習能力和習慣的培養融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點(diǎn)，在教材中加以具體安排。既注意體現階段性，又注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。
�。ǎ玻�、加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材
本冊教材繼續按專(zhuān)題分組編寫(xiě)，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專(zhuān)題外，“中外童話(huà)”是從文體角度定的專(zhuān)題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側重體會(huì )文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的思想，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí)，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選，從導語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項內容也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排。而且，圍繞專(zhuān)題安排的各項學(xué)習內容與學(xué)習活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機的整體。
�。ǎ常�、加強導學(xué)功能，引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習
本冊教材，在編寫(xiě)時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設置了“我的發(fā)現”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現自主、合作、探究學(xué)習的欄目。
四年級上冊的 “我的發(fā)現”，在“發(fā)現”的范圍上有所擴展，安排了4個(gè)關(guān)于讀寫(xiě)方法和習慣方面的發(fā)現，分別是：讀文章時(shí)要想象畫(huà)面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認真、細致地觀(guān)察才能表達清楚�！拔业陌l(fā)現”欄目的呈現方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對話(huà)。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習伙伴。教材中，他們的對話(huà)一般只是提起某個(gè)話(huà)題，開(kāi)了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現留有較大的余地。
�。ǎ矗�、加強開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習是母語(yǔ)的學(xué)習，學(xué)習的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語(yǔ)文學(xué)習引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的途徑。本著(zhù)這樣的思想，教材的編寫(xiě)加強了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現：一是注意引導學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，練習寫(xiě)作；三是結合課文的學(xué)習引導課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話(huà)》和《愛(ài)的教育》，引導學(xué)生讀整本的書(shū)；四是通過(guò)綜合性學(xué)習，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)的綜合，課內外語(yǔ)文學(xué)習的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
二、教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、基本措施
�。ㄒ唬�、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)"對話(huà)"的方式來(lái)實(shí)現的。
1．學(xué)生與文本對話(huà)。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學(xué)生與文本作者對話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。人教版教科書(shū)，在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4．學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
�。ǘ�、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，從學(xué)生學(xué)習的角度而言，人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。"自主，合作，探究"的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表現在語(yǔ)文學(xué)科中，每個(gè)單元前都有"導語(yǔ)"，課與課之間有"鏈接語(yǔ)"，精讀課文中"泡泡語(yǔ)"，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 時(shí)間 教學(xué)內容
1 1/9--6/9 整冊教材梳理 1 觀(guān)潮 2 雅魯藏布大峽谷
2 7/9--13/9 3 鳥(niǎo)的天堂 4 火燒云 五彩池 語(yǔ)文園地一
3 14/9--20/9 語(yǔ)文園地一 5 古詩(shī)兩首 6 爬山虎的腳
4 21/9—27/9 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發(fā)現 語(yǔ)文園地二
5 28/9—4/10 延安，我把你追尋 9 巨人的花園 國慶"長(cháng)假
6 5/10—11/10 "國慶"長(cháng)假 10 幸福是什么 11 去年的樹(shù)
7 12/10-18/10 12 小木偶的故事 小青石 語(yǔ)文園地三
8 19/10—25/10 語(yǔ)文園地三 13 白鵝
9 26/10—1/11 14 白公鵝 15 貓 16 母雞 麻雀
10 2/11—8/11 語(yǔ)文園地四 17 長(cháng)城
11 9/11—15/11 18 頤和園 19 秦兵馬俑 迷人的張家界 語(yǔ)文園地五
12 16/11—22/11 語(yǔ)文園地五 20 古詩(shī)兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋
13 23/11—29/11 23 卡羅納 24 給予是快樂(lè )的 一個(gè)蘋(píng)果 語(yǔ)文園地六
14 30/11—6/12 語(yǔ)文園地六 25為中華之崛起而讀書(shū) 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔
15 7/12—13/12 28 尺有所短 寸有所長(cháng) 真實(shí)的高度 語(yǔ)文園地七
16 14/12—20/12 29呼風(fēng)喚雨的世紀 30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍
17 21/12—27/12 32 飛船上的特殊乘客 人造發(fā)光植物 語(yǔ)文園地八
18 28/12—3 /1 語(yǔ)文園地八 期末復習
19 4/1—10/1 期末復習
20 11/1—17/1 期末考試
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃15
一、班級情況分析
我班共有學(xué)生76人，其中男生41人，女生35人。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，在識字寫(xiě)字、習作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習習慣有了好轉，并且掌握了一些學(xué)習的方法，表現令人滿(mǎn)意。但部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣亟待加強，成績(jì)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎上，繼續多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習。
二、本冊教材分析
教材繼續按專(zhuān)題編組。全冊共分八組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
八個(gè)專(zhuān)題，專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話(huà))和第七組(成長(cháng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3～5教學(xué)計劃篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32教學(xué)計劃篇，其中精讀課文18教學(xué)計劃篇，略讀課文14教學(xué)計劃篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8教學(xué)計劃篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì )寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會(huì )寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。
三、本冊教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200字，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
4.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
5.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
6.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
四、教學(xué)措施
1、在識字、寫(xiě)字教學(xué)上，學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，所以引導學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認字的任務(wù)，只對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。
對要求寫(xiě)的字，在精讀課文的教學(xué)時(shí)，把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中，不把寫(xiě)字的作業(yè)都留到課外，對不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結構以及容易寫(xiě)錯的筆順作具體指導，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。
2、在閱讀教學(xué)方面，要注重以下五個(gè)方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容，體會(huì )感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語(yǔ)言;向課外擴展延伸。
閱讀教學(xué)中，要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。要通過(guò)反復實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會(huì )感情，領(lǐng)悟表達的方法，積累語(yǔ)言。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
4、習作教學(xué)，要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，為學(xué)生的自由表達和有創(chuàng )意的表達創(chuàng )造條件。重視習作以后的交流和展示，注意引導學(xué)生修改自己的習作。
5、要堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
6、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)，并妥善安排好教學(xué)時(shí)間。
五、教學(xué)進(jìn)度安排(略)
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