2021教師新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃（精選9篇）
時(shí)間真是轉瞬即逝，我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作，現在的你想必不是在做教學(xué)計劃，就是在準備做教學(xué)計劃吧。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)計劃是什么樣的呢？以下是小編整理的2021教師新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃（精選9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃1
一、課程意義
語(yǔ)文是傳承文化的交際工具，是發(fā)展兒童心靈的科學(xué)。讓語(yǔ)文教育適應未來(lái)的發(fā)展需要是語(yǔ)文教育改革的目的。因此，無(wú)論是從語(yǔ)文的工具性還是人文性角度講，都必須重視語(yǔ)文課外閱讀�！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中指出，要從小培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，小學(xué)階段課外閱讀總量六年制不少于150萬(wàn)字。對課外閱讀提出量的要求，這在我國課程教學(xué)標準中還是第一次，充分顯示了課外閱讀的重要性及地位。開(kāi)展閱讀校本課程教學(xué)，加強課外閱讀的指導，培養學(xué)生對母語(yǔ)的親近、熱愛(ài)之情，使他們在兒童時(shí)代就養成良好的閱讀習慣，并為終身打下基礎。
二、課程目標
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1、落實(shí)課標中關(guān)于閱讀量的指標，確保分年級遞進(jìn)完成閱讀量。其中包括古詩(shī)文句的誦讀與積累。
2、推進(jìn)個(gè)人藏書(shū)園與班級圖書(shū)角的建設，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，盡可能挖掘閱讀教育資源，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境。
3、激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和強烈的讀書(shū)愿望，養成良好的讀書(shū)習慣，掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，培養閱讀能力，提高語(yǔ)文素養。
4、推進(jìn)《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本課程的實(shí)施，讓學(xué)生在閱讀中感受母語(yǔ)的精髓，體驗古典語(yǔ)言的魅力，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的魅力，獲得文化的基本熏陶和修養。
�。ǘ┓侄尉唧w目標
低段：
1、重在激發(fā)閱讀興趣，初步培養學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)講故事的習慣，叩開(kāi)課外閱讀的門(mén)戶(hù)。
2、完成《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本教材的相關(guān)內容學(xué)習，能在文化經(jīng)典中識字，了解論語(yǔ)的內涵，感受中國的文化。
中段：
1、培養學(xué)生養成讀書(shū)看報的良好習慣，在課外閱讀及生活中獲得語(yǔ)言材料，初步領(lǐng)會(huì )材料的大概意思，試著(zhù)收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
2、完成《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本教材的相關(guān)內容學(xué)習，積累背誦有關(guān)語(yǔ)句，在故事閱讀中理解內涵。
高段：
1、要求學(xué)生學(xué)會(huì )瀏覽，擴大閱讀面，充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀學(xué)習。
2、完成《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本教材的相關(guān)內容學(xué)習，積累背誦有關(guān)語(yǔ)句，借助釋義、文化拓展等理解內涵，做有文化根的孩子。
三、教學(xué)時(shí)間及分配
統一讀書(shū)時(shí)間：開(kāi)設一節閱讀課程。
在校自讀時(shí)間：早自習和午休時(shí)間。
在家讀書(shū)時(shí)間：放假以及平時(shí)在家的時(shí)間。
學(xué)校每學(xué)期共開(kāi)設閱讀教學(xué)17課時(shí)，校本教材教學(xué)占10課時(shí)，課外閱讀指導占7課時(shí)，自定內容占1課時(shí)。教學(xué)內容的時(shí)間選擇由各備課組長(cháng)規劃，教師可根據自己的想法適當調整；備課由備課組長(cháng)統籌。
四、教學(xué)要求
1、分層推薦閱讀書(shū)目，提供高品質(zhì)源頭活水。
應該從孩子的需求出發(fā)，分層推薦閱讀書(shū)目，綜合開(kāi)發(fā)課外閱讀的源頭活水，讓精致的文化“點(diǎn)心”進(jìn)入孩子們的精神世界。備課組經(jīng)過(guò)集體研討，確定本學(xué)期的閱讀推薦書(shū)目。課外閱讀的書(shū)目選擇要體現知識性、趣味性、可讀性、拓展性。具體從以下三方面考慮：一是可選面廣，以?xún)和膶W(xué)作品、名著(zhù)、人物傳記等為核心，兼選自然科學(xué)、人文科學(xué)等方面的其他優(yōu)秀讀物；二是注意有一定比例的經(jīng)典之作，在選擇讀物的過(guò)程中，教研組將適時(shí)推薦經(jīng)典書(shū)目。有了可供選擇的讀物參考目錄，學(xué)生就有了讀書(shū)的方向。
2、推進(jìn)藏書(shū)的建設，創(chuàng )建繽紛的閱讀樂(lè )園。
為了給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，我們要建設不同層面的圖書(shū)資源領(lǐng)地：
學(xué)校圖書(shū)室將進(jìn)一步擴增學(xué)生喜歡看的，值得看的圖書(shū)；
班級圖書(shū)角進(jìn)一步豐富，讓班級圖書(shū)角成為學(xué)生向往的地方；
家庭圖書(shū)角的建立，讓家庭圖書(shū)角也能像家里的網(wǎng)絡(luò )、電視一樣吸引孩子。
3、精心開(kāi)設閱讀課，開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)。
品質(zhì)來(lái)源于課堂。教師如燈塔，指引學(xué)生走向閱讀的港灣。因此，我們要形成認識，閱讀課不是放任學(xué)生手捧一本書(shū)閱讀，而是需要教師的精心指導，學(xué)會(huì )去觸摸書(shū)本文字的芬芳。
�。�1）《國學(xué)》教學(xué)課。根據國學(xué)課程設置教學(xué)目標，充分彰顯教材各板塊設置內容的意圖，結合各類(lèi)活動(dòng)，實(shí)現國學(xué)課程目標。
�。�2）讀物推薦課。閱讀是一項體現個(gè)性和人格的活動(dòng)，而讀物的選擇是個(gè)性的表現。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內容，受到讀物的感染，從而親近和熱愛(ài)母語(yǔ)。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，上好讀物推薦課，對誘發(fā)孩子的閱讀欲望，讓孩子親近母語(yǔ)資源至關(guān)重要。課外閱讀課上，要通過(guò)講解主要內容，或朗誦精彩片段，或通過(guò)講故事等各種形式向學(xué)生推薦讀物。
�。�3）閱讀欣賞課。主要是引導學(xué)生欣賞閱讀材料，通過(guò)配樂(lè )朗誦、任務(wù)表演等各種方式，促使孩子在理解的基礎上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語(yǔ)言材料。每月舉行一次，每次都有一個(gè)主題。比如“人與自然”、“名人足跡”、“經(jīng)典童話(huà)”等等。
�。�4）讀書(shū)交流課。閱讀的交流就是學(xué)生閱讀情況的反饋，將學(xué)生的閱讀活動(dòng)通過(guò)一系列“講”、“寫(xiě)”、“演”等實(shí)踐活動(dòng)展現出來(lái)。它們是有效閱讀的保證，是深化閱讀活動(dòng)、促使閱讀出成效的重要途徑，既可以避免課外閱讀的“浪費”，又引導著(zhù)閱讀的方向。交流的形式可以是讀與聽(tīng)說(shuō)相結合、讀與議講相結合、讀與誦相結合、讀與編相結合、讀與演相結合、讀與想象相結合等。
五、考核評價(jià)
1、檢查巡視評價(jià)。
不定時(shí)間考核班級的圖書(shū)角裝備和管理，考核學(xué)生閱讀課學(xué)習的狀態(tài)與成效，早讀午習學(xué)生自主閱讀的習慣等。
2、各班級17課時(shí)的閱讀課指導教案，教案可簡(jiǎn)略，但能體現指導的意義。
3、定期組織以閱讀為主題的成果評比與展示，對展示過(guò)程中表現出來(lái)的團隊作風(fēng)、紀律、效果進(jìn)行評價(jià)。
4、開(kāi)展與《誦讀經(jīng)典親近國學(xué)》校本教材相關(guān)的活動(dòng)，推動(dòng)國學(xué)課程的進(jìn)一步實(shí)施。
教師新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃2
隨著(zhù)時(shí)間的步伐，我們迎來(lái)了嶄新的學(xué)期。在新學(xué)期里，在校領(lǐng)導的指導下，結合任課教師的意見(jiàn)，重新調整本班學(xué)生。根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)時(shí)學(xué)習的重要部分。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，取得更好的教學(xué)效果，現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作如下：
一、指導思想
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習的重要部分，為了迅速提高本班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，就應認真備課，一心一意抓課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以新課程標準為指針，狠抓口頭教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)，為本班語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的全面提高而努力。
二、教材分析
本冊（四冊）教材分為兩大部分，每一部分包括：《看圖學(xué)詞學(xué)句》、《看圖學(xué)文》、《課文》、《基礎訓練》和《語(yǔ)言訓練》。全冊共有課文22篇，包括童話(huà)、兒歌、謎語(yǔ)、古詩(shī)等，內容豐富，體裁多樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本冊要求學(xué)生掌握的生字有105個(gè)。
三、教學(xué)目標
1、二年級同學(xué)要學(xué)會(huì )生字105個(gè)，要求能讀準字音，認清字形，正確分析漢字的字形結構，能區別學(xué)過(guò)的形近字，培養學(xué)生的識字能力。
2、能聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)學(xué)過(guò)的句子；能結合插圖、句子和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思，部分詞語(yǔ)能在實(shí)踐中運用。
3、培養良好的寫(xiě)字習慣，練習用鉛筆寫(xiě)字，要求寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)普通話(huà)。用完整的語(yǔ)句回答老師的問(wèn)題。
5、在與人交往中學(xué)會(huì )禮貌用語(yǔ)。
6、懂得每個(gè)句子都要加標點(diǎn)符號，認識逗號、句號、問(wèn)號和嘆號。
四、教學(xué)措施
1、在教學(xué)時(shí)，以“培優(yōu)輔差”的方法進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到提高。
2、要對學(xué)生的字詞句加強訓練，能正確運用到實(shí)際生活中。
3、勤于寫(xiě)教學(xué)反思，樂(lè )于在博客上交流。通過(guò)各種方式接納相關(guān)的建議，提高自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養得到有效提高。
4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力。
根據本學(xué)期的教學(xué)目標，結合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應的措施，使語(yǔ)文成績(jì)有明顯的提高。
教師新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃3
一、教學(xué)目標、任務(wù)和教學(xué)要求。
1、基礎知識方面的目標：
讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩(shī)等文學(xué)體裁，能夠根據上下文理解詞語(yǔ)的具體意思，了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類(lèi)型。繼續積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說(shuō)明方法繼續學(xué)習。
2、基本技能和能力培養方面的要求。
根據上下文，體會(huì )語(yǔ)句中蘊含著(zhù)作者的思想感情;弄清文章共寫(xiě)了幾件事，哪件事寫(xiě)的詳，哪件事寫(xiě)的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續提高自己閱讀文言文的能力。
寫(xiě)作能力，這一冊繼續練習寫(xiě)記敘文，能夠寫(xiě)出一篇富于真情實(shí)感，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，且富有一定寫(xiě)作技巧的完整的記敘文。
3、思想教育方面的要求。
通過(guò)本冊的語(yǔ)文學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，關(guān)心國家大事，學(xué)會(huì )欣賞美，體會(huì )事物中蘊含著(zhù)的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過(guò)投影儀，微機、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
4、創(chuàng )新意識。
從課堂到課外，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。課堂上，在聽(tīng)好課的同時(shí)，利用一切機會(huì )大膽發(fā)言，這對于聽(tīng)好課具有積極作用。實(shí)踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
課外，鼓勵學(xué)生多讀、多寫(xiě)，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀(guān)看幻燈片，錄像和多媒體。
5、學(xué)習方法指導。
學(xué)會(huì )預習，具體任務(wù)要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來(lái);初步自讀提示部分的基本內容;找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會(huì )的可以記下來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。
課堂上分學(xué)習小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問(wèn)。
二、學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)期我擔任初二四、五兩班的語(yǔ)文教學(xué)，這些學(xué)生來(lái)源于不同的八個(gè)班級，學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣存在很大的差異，經(jīng)過(guò)半學(xué)年來(lái)的指導和訓練差距逐漸縮小。平日注重加強對學(xué)生的基礎知識輔導和各種能力的培養，使他們增強了努力學(xué)習的信心和勇氣，明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，培養他們良好的學(xué)習習慣，教給他們一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，使他們在原有的基礎上使語(yǔ)文水平有了較大的提高。
1、學(xué)生的基礎知識與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。
通過(guò)一學(xué)期的觀(guān)察和了解，這四班五班兩個(gè)班學(xué)生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫(xiě)作水平，他們不僅寫(xiě)作水平高，而且朗讀能力也很高是班級中學(xué)習語(yǔ)文帶頭人，如王藝林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級總人數的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、于發(fā)成、楚金龍、宿愛(ài)順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃元富、寇永祥等這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓練的漢語(yǔ)拼音都沒(méi)有掌握，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛(ài)順、代仁友等;有的同學(xué)書(shū)寫(xiě)極差，有的寫(xiě)連筆，有的連基本筆畫(huà)都寫(xiě)不好，結構安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學(xué)日記內容不真實(shí)，把小學(xué)中的一些命題作文又搬上來(lái)了，不是圍繞一個(gè)中心來(lái)組織材料，而是記“流水帳”，沒(méi)有主次，詳略不當，缺少個(gè)人的一些想法、見(jiàn)解，文章不生動(dòng)，語(yǔ)句不通順�？梢�(jiàn)，抓好學(xué)生的寫(xiě)作訓練是十分重要的工作，也是十分艱巨的任務(wù)。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運用不經(jīng)常，即使運用也是應付，根本達不到練筆的目的，閱讀積累的運用也是如此，積累的內容沒(méi)有經(jīng)過(guò)精選，只是隨便記一些沒(méi)有利用價(jià)值的東西，在今后的教學(xué)中，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語(yǔ)文。學(xué)生來(lái)源于原初一的六個(gè)班級，學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學(xué)期開(kāi)始要耐心的教育學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習信心，培養他們良好的學(xué)習習慣，教給他們一些學(xué)習語(yǔ)文的方法，盡快提高他們的語(yǔ)文水平。
2、 學(xué)生的學(xué)習態(tài)度分析
通過(guò)近幾天的學(xué)習來(lái)看，大多數學(xué)生學(xué)習目的明確，學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來(lái)看，學(xué)生缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風(fēng)，今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習習慣和生活環(huán)境的影響，有一部分學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念不強，表現為課下只顧玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時(shí)認真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，最后干脆不交作業(yè)了，這樣長(cháng)期下去會(huì )出現厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面要引導學(xué)生合理安排時(shí)間，保證作業(yè)及時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，對學(xué)習缺少興趣，針對這種情況，應采取鼓勵措施，多一份幫助，少一份挖苦，多一分鼓勵，少一分批評，加強養成教育，教育他們明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，增強努力學(xué)習的信心和勇氣，揚起知識的風(fēng)帆，努力把學(xué)習搞好。
3、學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。
語(yǔ)文的基礎性比較強，知識點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書(shū)本知識，成績(jì)反而不會(huì )提高。大部分同學(xué)不會(huì )學(xué)語(yǔ)文，機械記憶知識，學(xué)習上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運用的能力不強。學(xué)生獨立自主的能力還有待提高。班中只有少數同學(xué)掌握了一定的學(xué)習方法和套路。課外閱讀能力強，語(yǔ)文素養高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以小組為單位學(xué)習，拓展課外知識面，豐富每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養，養成良好的學(xué)生習慣。
三、教材分析
(一)、教材的內容構成
本冊教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來(lái)，且現今教材大都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著(zhù)導讀、附錄。六個(gè)單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。
本冊教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據內容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰爭題材的文章;二單元，以“愛(ài)”為主題的文章。兩個(gè)單元都是記敘性文體，分別反映的是戰爭生活和平民生活，目的是通過(guò)學(xué)習引導學(xué)生區分正義戰爭和非正義戰爭，培養學(xué)生的愛(ài)心;三單元，事物說(shuō)明文;四單元，事理說(shuō)明文。兩個(gè)單元都是說(shuō)明性文體，重點(diǎn)培養學(xué)生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng )新的科學(xué)精神;五單元，文言文單元(沒(méi)有明確的劃分標準);六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個(gè)文言文單元，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論的內容都有，通過(guò)學(xué)習，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。
(二)、編寫(xiě)的具體特點(diǎn)
(1)教材在編排上呈現出來(lái)的特點(diǎn)是各單元以專(zhuān)題組元，但同時(shí)也兼顧文體。語(yǔ)文課程標準對七～九年級在閱讀方面規定的目標有：“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式”，沒(méi)有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長(cháng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，古人說(shuō)“文無(wú)體不立”，學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的知識，就等于沒(méi)有掌握閱讀和寫(xiě)作各類(lèi)文章的一個(gè)把手。因此，從教學(xué)的角度，八年級的學(xué)生應該了解記敘文、說(shuō)明文及議論文的基本特點(diǎn)與要求，并了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達方式。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文;同時(shí)相應地了解兩種表達方式：記敘與說(shuō)明。教師在教學(xué)時(shí)，應讓學(xué)生在閱讀記敘、說(shuō)明類(lèi)文章中認識記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)與要求，也要著(zhù)眼于學(xué)生能夠理解、運用，而不能僅僅提供學(xué)生一些死的知識，讓學(xué)生死記硬背。一句話(huà)，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫(xiě)作。有一點(diǎn)需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣，也為了便于進(jìn)行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說(shuō)性質(zhì)的書(shū)信，在說(shuō)明文單元中選入《橋之美》《說(shuō)“屏”》這樣帶有一定說(shuō)明性，但又不是嚴格意義上的說(shuō)明文的小品文。
因為“記敘文”和“說(shuō)明文”只是教學(xué)上使用的概念，所以編者在選編課文的時(shí)候，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品。課程標準中明確指出語(yǔ)文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統一”，我們把文學(xué)作品作為記敘類(lèi)作品的典范來(lái)對待，正是對課程標準的順應與尊重。當然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人，但是他們的作品為人們接受和喜愛(ài)，總是表現了對真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)掘作品的內涵，體味其中深長(cháng)的意蘊，而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件。比如《老王》一文，人物很簡(jiǎn)單，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復雜，主要寫(xiě)在特殊時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”)。事情很瑣細，但我們在被那種質(zhì)樸無(wú)華的感情深深地打動(dòng)了的同時(shí)，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會(huì )底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個(gè)人都過(guò)上幸福的生活?……只要教師引導得當，學(xué)生就能受到一次情感上的洗禮。
(2)從八年級上冊開(kāi)始，文言文和白話(huà)文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
七年級教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮，文言文分量較輕，只占百分之二十;但是，要培養學(xué)生比較扎實(shí)的文言文功底，培養文言語(yǔ)感，必須集中學(xué)習文言文。語(yǔ)文課程標準對七～九年級的學(xué)生在文言文閱讀方面規定的目標是：誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。
要達到這些目標，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀(guān)千劍而后識器”。目前對于文言文教學(xué)，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運用;培養文言語(yǔ)感。而要使這種新的教學(xué)觀(guān)念見(jiàn)成效，學(xué)生就必須接觸較多的文言詩(shī)文。當然，學(xué)習文言詩(shī)文，意在了解和吸收中國傳統的優(yōu)秀文化，對詩(shī)文中所含的應該被揚棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現出的對烏托邦式美好社會(huì )的贊美和向往，《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》乃至《湖心亭看雪》等表現出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應該以批判的眼光來(lái)看待。
本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩(shī)文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。
(三). 教材具體內容的分析與各單元學(xué)習重點(diǎn)
1、教材具體內容分析
下面我按照閱讀、綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著(zhù)導讀、附錄，這五個(gè)板塊來(lái)具體說(shuō)明。
基本篇目�；酒坑砷喿x提示、文本、研討與練習、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)部分組成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語(yǔ)文知識短文。如《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》一文后，就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語(yǔ)文知識的介紹;還有說(shuō)明文單元中也有關(guān)于說(shuō)明文文體知識的介紹。我的看法是，對知識短文，應該教師引導與學(xué)生自主學(xué)習相結合。與以前的教材相比，說(shuō)明文已經(jīng)從過(guò)去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊)。閱讀的量由以前的三個(gè)單元
15篇課文減少到兩個(gè)單元10篇課文，并在單元設置上，把說(shuō)明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個(gè)單元都是說(shuō)明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習規律。另一點(diǎn)變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中，后面的教材也相應地編排了兩個(gè)單獨的文言文單元。根據以往經(jīng)驗，最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的時(shí)間識記、背誦。
閱讀提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節、中心意思、作者的情感價(jià)值取向等，給學(xué)生預習提供了指引和幫助�！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，也是學(xué)生積累語(yǔ)言的一個(gè)好材料。
研討與練習。課后的練習題目在數量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學(xué)性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。一般來(lái)說(shuō)有文體知識的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開(kāi)放的習作訓練，兼顧到學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力，也注重培養學(xué)生的自主探究意識。如《新聞兩則》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識的介紹;《阿長(cháng)與<山海經(jīng)>》第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析;《親愛(ài)的爸爸媽媽》的最后一題就是開(kāi)放性題目，讓學(xué)生結合自己的學(xué)習談體會(huì )。
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)部分，是作為語(yǔ)文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分，落實(shí)到文本的字、詞、句的掌握上，因為誰(shuí)都知道語(yǔ)文重在積累。教師究竟采用什么方式實(shí)施，要因人而異，根據學(xué)生程度的不同來(lái)區別對待。
綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際
在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是，每個(gè)單元的側重點(diǎn)有所不同。本冊教材中的“綜合性學(xué)習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受戰爭的殘酷與和平的可貴，思考調查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學(xué)習活動(dòng)，以寫(xiě)作為主，以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習為輔，通過(guò)練筆來(lái)感悟“愛(ài)”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫(xiě)小論文。
其中《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內容豐富，信息來(lái)源多，牽涉的問(wèn)題也比較復雜，對學(xué)生查找和運用資料的能力、寫(xiě)作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習”的甜頭。
本冊的“綜合性學(xué)習”有三種呈現方式：1.整合于綜合性學(xué)習活動(dòng)中;2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的;3.以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，編者特地安排了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習。如第二單元的綜合性學(xué)習《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文;第三單元的綜合性學(xué)習《說(shuō)不盡的橋》，讓學(xué)生就一座橋“寫(xiě)一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市里某座立交橋寫(xiě)一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對說(shuō)明類(lèi)文章的寫(xiě)作訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫(xiě)“心得與體會(huì )”的寫(xiě)作練習外，也有寫(xiě)作記敘類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的訓練，如《阿長(cháng)與<山海經(jīng)〉》《蘇州園林》課后的寫(xiě)作練習等。出現在補白里的寫(xiě)作和口語(yǔ)交際訓練，則是對本冊寫(xiě)作和口語(yǔ)交際教材的補充。如寫(xiě)作部分，補充了關(guān)于縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)等寫(xiě)作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動(dòng)，并寫(xiě)下來(lái);《老王》一課的練習中要求改寫(xiě)老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等�？谡Z(yǔ)交際訓練安排在課后及綜合性學(xué)習里，而關(guān)于口語(yǔ)交際的要求和指導則在補白里。
課外古詩(shī)詞背誦
課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每?jì)越滩亩加惺坠旁?shī)詞供學(xué)生學(xué)習、背誦。在背誦中，領(lǐng)略傳統文化的魅力，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美，體現了語(yǔ)文學(xué)習的熏陶感染作用。
名著(zhù)導讀
名著(zhù)導讀和課外古詩(shī)詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現培養學(xué)生語(yǔ)文素養的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每?jì)越滩耐扑]三部名著(zhù)，總計近
20部。包括：《愛(ài)的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲(chóng)記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書(shū)》《培根隨筆》等。
教育部制定的《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)的課程目標中要求：“學(xué)會(huì )制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于 260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)�！�
要達到這個(gè)目標，教師怎樣指導學(xué)生閱讀名著(zhù)，就顯得尤為重要。但在實(shí)際教學(xué)中，條件的限制應該是我們面臨的直接困難�，F在許多出版社已經(jīng)出版了相應的名著(zhù)學(xué)生讀本，我們可以為學(xué)生推薦，允許一部分學(xué)生先“富”起來(lái)。另外，比較直接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著(zhù)的有關(guān)內容和主題，激發(fā)他們的閱讀興趣，從而進(jìn)行自主閱讀。
附錄
新教材前四冊在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是以書(shū)法和書(shū)法欣賞為一個(gè)部分，漢語(yǔ)知識為另一個(gè)部分。這充分體現了《語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)所要求的：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎上，學(xué)寫(xiě)規范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值。
本冊教材“附錄”最后部分安排的語(yǔ)法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點(diǎn)對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習古詩(shī)和分辨詞類(lèi)�！抖鸥υ�(shī)三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說(shuō)明，并要求學(xué)生嘗試寫(xiě)一些對偶句。因為近幾年各地中考題目中，我們不難發(fā)現有對聯(lián)等相關(guān)題目的設計。所以學(xué)生應該掌握一點(diǎn)相關(guān)知識。至于漢語(yǔ)知識體系的簡(jiǎn)化，與我們在實(shí)際教學(xué)中所提倡的“淡化語(yǔ)法”是一致的。
2、各單元學(xué)習重點(diǎn)
課程目標是根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計的。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據這三個(gè)方面設計了單元教學(xué)重點(diǎn)。本冊教材在培養學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面，設計的學(xué)習重點(diǎn)如下。
(1)一、二兩個(gè)單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
(2)三、四兩個(gè)單元要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。要注意說(shuō)明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
(3)五、六兩個(gè)單元要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )文本豐富的內涵和精彩的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì )作品的語(yǔ)言特色。
這些學(xué)習重點(diǎn)簡(jiǎn)明，針對性強。如第一、二單元的課文主要是記敘類(lèi)文章，第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出要求，即要求學(xué)生把握作品的人物和事件。在此基礎上，要求學(xué)生對作品從內容到形式都有自己的心得和評價(jià)。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長(cháng)，教學(xué)中要經(jīng)常使用默讀這一手段。第二單元換了一個(gè)角度，讓學(xué)生在對記敘文有了初步的認識后，再結合以前所學(xué)過(guò)的記敘類(lèi)文章，把握記敘、描寫(xiě)這兩種表達方式的特點(diǎn)及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語(yǔ)言。從以上分析可以看出，第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學(xué)習重點(diǎn)上有遞進(jìn)，有循環(huán)，各有側重，形成一個(gè)小整體。第三、四兩個(gè)以說(shuō)明文為主的單元也同樣如此。第五、六單元指點(diǎn)學(xué)習文言文的方法，強調了學(xué)生的'自主性。
四、教研措施。
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣，喚起問(wèn)題意識，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書(shū)，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。
3、認真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，結合教材中的名著(zhù)欣賞，誦讀欣賞、引導學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，尤其要注重培養語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握良好的學(xué)習方法，增強學(xué)習的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學(xué)精神的培養，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習的探索，運用現代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導學(xué)生擴大閱讀面，多讀文學(xué)名著(zhù)，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養，實(shí)現語(yǔ)文能力的可持續發(fā)展，實(shí)現終身受用，為中考和高考打下堅實(shí)的基礎。
五、教學(xué)措施
1、全面貫徹教育方針，把握常規教學(xué)，提高各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量，注意教改難點(diǎn)的挖掘和講授。
2、全面貫徹教學(xué)常規，努力提高各教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量，訂好計劃，上好課，認真批發(fā)作業(yè)。
3作業(yè)布置適中，搞好課外輔導，利用自習課，課外活動(dòng)的時(shí)間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉化工作。
4、 搞好教研教改，定期參加教研活動(dòng)，積極參加說(shuō)、講、評一體化活動(dòng)。
5、 精心進(jìn)行單元策劃，定出單元知識的處理方法，設計好過(guò)關(guān)測試題，并作評析，總結，及時(shí)反饋、糾正。
6、 充分利用圖書(shū)櫥，加強學(xué)生課外讀書(shū)量，并且加強學(xué)生的練筆活動(dòng)，大作文8篇，并設生活、材料積累本。
7、 作文命題，結合單元學(xué)習精心命題，力求扣住教材，全面訓練。
8、 平日上課注重電教手段的運用，在條件許可的范圍內，充分使用錄音機，投影儀，多媒體教室，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣，增強教學(xué)的直觀(guān)性。
六、本人承擔的教研教改任務(wù)：
第一、四單元課文的備課
第一、四單元的單元策劃工作。
教師新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃4
新學(xué)期即將到來(lái)，為了我們初中部的語(yǔ)文教學(xué)更好地開(kāi)展，經(jīng)教研組人員討論，現將本學(xué)期的語(yǔ)文教研教學(xué)如下：
一、指導思想：
以義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》為指導，以“課內比教學(xué)”活動(dòng)為契機，以“注重積累，培養習慣，指導學(xué)法，訓練思維，滲透德育”新課改理念為基礎深化課堂教學(xué)改革，強化教師隊伍建設，轉化教師的教學(xué)行為。保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，不斷完善教育科研管理制度，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，努力提高教育科研管理水平。
二、教研目標
通過(guò)教研、科研活動(dòng)，全面提高教師新課程理論水平;增強教師信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的能力;充分發(fā)揮教研組作用，積極為年輕教師的成長(cháng)創(chuàng )造條件;認真開(kāi)展教研活動(dòng)，爭創(chuàng )先進(jìn)教研組。
三、教學(xué)重點(diǎn)
(一)加強日常學(xué)科教學(xué)管理，確保學(xué)科教學(xué)的“輕負高質(zhì)”
推進(jìn)“輕負擔、高質(zhì)量”教學(xué)的有關(guān)精神，真正做好確保三條底線(xiàn)、精簡(jiǎn)課外作業(yè)、提高課堂效率、營(yíng)造陽(yáng)光心態(tài)等教學(xué)。落實(shí)三維目標、實(shí)現四個(gè)轉移、全員全面發(fā)展。據此，我們要重點(diǎn)做好以下幾方面教學(xué)：
1.組織組員認真學(xué)習名師教學(xué)理論，觀(guān)摩課堂實(shí)錄。明確備課、上課、作業(yè)批改與輔導、學(xué)業(yè)檢測與評價(jià)的規范，正確研讀新教材設計意圖。
2.認真落實(shí)學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成教學(xué)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。在我們的教學(xué)過(guò)程中要繼續加強學(xué)生學(xué)習常規的學(xué)習，讓每一個(gè)學(xué)生清楚怎樣學(xué)才是最有效的，要科學(xué)有效地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。重點(diǎn)要抓學(xué)生的聽(tīng)課習慣和自主學(xué)習習慣。
3.堅持對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)展有效地預習指導、聽(tīng)課指導、作業(yè)指導、復習指導、考試指導、看書(shū)指導、錯題集匯編指導、學(xué)習資料管理指導等學(xué)法指導教學(xué)。
4.追求樸實(shí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。一節課開(kāi)始花3到5分鐘簡(jiǎn)要回顧上節課的主要內容，明確本節課的具體的學(xué)習目標;在教學(xué)過(guò)程中，教師要嚴格遵守“三講三不講”，即：核心內容必講，思路方法必講，疑點(diǎn)難點(diǎn)必講，學(xué)生已掌握的內容不講，講了也不會(huì )的不講，不講也會(huì )的不講;每節課不少于10-15分鐘練習反饋矯正;每節課結束前，留一定時(shí)間讓學(xué)生回顧反思，盡量做到當堂清
5.重視做好“四清”教學(xué)管理的教學(xué)，達成對學(xué)科基礎知識的真正落實(shí)。在學(xué)生課后輔導過(guò)程中，要采取有效的分層補基礎的措施;在復習過(guò)程中，要堅持回歸基礎，回歸課本;要讓學(xué)生熟記典型的基礎性的例題;在高年級教學(xué)中，教師要指導學(xué)生整理基礎知識并形成學(xué)習筆記，以便于學(xué)生系統掌握基礎知識，努力讓每一位學(xué)生的學(xué)習達到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。
6.作業(yè)布置要突出層次性，落實(shí)培優(yōu)補差教學(xué)。對布置學(xué)生的練習，教師自己先做，要做到“四精”：精選、精練、精批、精講;對待學(xué)生的作業(yè)，要做到“四必”：有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。
7.按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規定的各種常規教學(xué)。
8.重視實(shí)施分層教學(xué)策略，認真落實(shí)培優(yōu)補差教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每一個(gè)層次的學(xué)生都能得到自己的最有效的發(fā)展。對待優(yōu)等生，要注意從開(kāi)學(xué)的第一天起，就重視對他們的培優(yōu)教學(xué)，力求讓他們在學(xué)習過(guò)程中能“吃得飽”。為縣級學(xué)科競賽活動(dòng)做好充分地準備，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)習方面的“后進(jìn)生”，要給他們以更多的呵護和溫暖，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心，及時(shí)給他們做好補差教學(xué)。
(二)加強學(xué)科“高效課堂”的研究，致力構筑“理想課堂”
倡導語(yǔ)文組人人參與學(xué)校所立課題的教研，通過(guò)教研活動(dòng)促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
1.認真落實(shí)教師個(gè)人的二次備課教學(xué)，教師要根據課程標準、教材內容以及班級教學(xué)實(shí)際，分析學(xué)情，調整好教學(xué)方案，并寫(xiě)出每個(gè)課時(shí)的調整后的簡(jiǎn)要教學(xué)思路和流程，在備課過(guò)程中，要把教師自己“課前做練習”作為備課的一個(gè)重要環(huán)節。
2.努力提高學(xué)科教研組的教學(xué)實(shí)效，在教學(xué)教研過(guò)程中落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同伴互助，規范和深化校本教研活動(dòng)，打造校園合作教研文化，有效增強教師開(kāi)展自主教研的內驅力和專(zhuān)業(yè)素養，努力構筑“理想課堂”。
3.青年教師積極參與校青年教師讀書(shū)會(huì )活動(dòng)。
4.切實(shí)開(kāi)展課題研究。從而真正使課題研究能更好地為學(xué)校的教學(xué)教研教學(xué)服務(wù)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)服務(wù)。
(三)拓寬教師專(zhuān)業(yè)培養的渠道，打造水平過(guò)硬的師資隊伍
本學(xué)年我校青年教師在我校教師中所占的比例進(jìn)一步加大，中老年教師的素質(zhì)仍然存在著(zhù)較大的提升空間，因此認真做好科研師訓等教學(xué)，為教師搭建專(zhuān)業(yè)快速成長(cháng)的平臺，仍然是教學(xué)教研教學(xué)中的一項極為重要的任務(wù)。
1.繼續認真做好各種校本培訓教學(xué)。本學(xué)期將結合教師在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需要，開(kāi)展師德、教學(xué)技能、教學(xué)理論等多方面的校本培訓教學(xué)。認真開(kāi)展以培養能教、能說(shuō)、能寫(xiě)“三能”教師為目的的學(xué)科教師培訓活動(dòng)。
2.繼續開(kāi)展新老教師的師徒結對教學(xué)。要求新教師每月至少聽(tīng)指導老師一節課，并上1節課請師傅指導，并及時(shí)做好資料的整理和反思;虛心向師傅學(xué)習，與師傅經(jīng)常交流教學(xué)中的困惑和心得;積極參加區組織的新教師培訓活動(dòng)，及時(shí)反思總結，將理論與實(shí)踐結合起來(lái);善于吸收同行優(yōu)秀的經(jīng)驗，充分珍惜利用身邊的教學(xué)資源，努力提升自己的課堂教學(xué)水平;加強自身基本功的練習，包括粉筆字、鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話(huà)等方面的提高。在校外，通過(guò)教育聯(lián)盟等渠道，有計劃地與校外優(yōu)秀教師開(kāi)展“師徒結對”教學(xué)。
本教研組的教師不定期的互相聽(tīng)課和經(jīng)驗交流。認真學(xué)習其它組的先進(jìn)經(jīng)驗，博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短，開(kāi)拓思路。
四、20xx年秋學(xué)季各月教學(xué)安排
九月份：
1.制定教學(xué)教學(xué)計劃，落實(shí)相關(guān)教學(xué);
2.照常開(kāi)展教研活動(dòng)(上課、聽(tīng)課、評課);
3.組織開(kāi)展“師徒結對”教學(xué);
十月份：
1.照常開(kāi)展教研活動(dòng)(上課、聽(tīng)課、評課);
2.組織參加鎮、區初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)評選活動(dòng);
3.組織參加語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì )。
十一月份：
1.照常開(kāi)展教研活動(dòng)(上課、聽(tīng)課、評課);
2.組織開(kāi)展期中教學(xué)常規教學(xué)檢查;
3.組織開(kāi)展初二年級學(xué)生“讀寫(xiě)繪”競賽活動(dòng);
十二月份：
1.照常開(kāi)展教研活動(dòng)(上課、聽(tīng)課、評課);
2.組織參加初中學(xué)生閱讀能力競賽;
3.組織參加書(shū)香班級評比;
一月份
1.照常開(kāi)展教研活動(dòng)(上課、聽(tīng)課、評課);
2.組織期末復習，做好期末檢測和教學(xué)質(zhì)量分析教學(xué);
3.做好課題結題、成果參評教學(xué);
4.組織期終教學(xué)常規檢查活動(dòng);
5.撰寫(xiě)教學(xué)總結。
教師新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃5
一、指導思想
高中語(yǔ)文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為宗旨，
以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和語(yǔ)文應用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習方式的改革，努力滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實(shí)普通高中語(yǔ)文課程的總目標，形成具有學(xué)校特色、充滿(mǎn)活力的普通高中語(yǔ)文課程教學(xué)體系。
二、教學(xué)內容
1.閱讀與鑒賞
能閱讀論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等多種文本。
(1)能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要
點(diǎn)，理解文本所表達的思想、觀(guān)點(diǎn)和感情。
(2)能根據語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運用所學(xué)的語(yǔ)文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì )精彩語(yǔ)句的表現力。
(3)能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，瀏覽、速讀等閱讀方法，靈活運用精讀、略讀，提高閱讀效率。
(4)能用普通話(huà)流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。
(5)學(xué)習探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力。
(6)應在繼續提高觀(guān)察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，注意思考問(wèn)題的深度和廣度。
(7)發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個(gè)性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。
(8)培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力。
(9)在學(xué)習鑒賞中外文學(xué)作品時(shí)，能感受形象，品味語(yǔ)言;能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來(lái)分析和理解作品。
(10)能用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古代詩(shī)文的思想內容，并給予恰當的評價(jià)。
(11)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞(18個(gè))、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。
(12)學(xué)會(huì )正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。
2、表達與交流
(1)掌握語(yǔ)言交際的規范，具有較強的運用語(yǔ)言文字的能力。能考慮不同的目的要
(2)學(xué)會(huì )多角度地觀(guān)察生活，要求陳述自己的看法。感情真實(shí)健康;內容充實(shí)，
(3)表達能夠觀(guān)點(diǎn)明確，思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結構。
(4)能調動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，
表達力求準確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。
(5)在表達實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng )造性思維;力求有個(gè)性、有創(chuàng )意的表達。
(6)進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達能力，并努力學(xué)習綜合運用多種表達方式。
(7)45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章;每學(xué)期課內作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字;能獨立修改自己的文章。
(9)學(xué)會(huì )演講，做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。
教師新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃6
一．新課程標準
�。ㄒ唬┤嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養。
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
〔二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
�。ㄈ┓e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應有助于這種學(xué)習方式的形成。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養；是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡。
二、 教材特點(diǎn)
1.圍繞專(zhuān)題整合教材內容，每一組教材均以“導語(yǔ)”的形式點(diǎn)明專(zhuān)題，識字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際，展示臺等內容都圍繞著(zhù)本組的專(zhuān)題安排。
2突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫(xiě)角度由服務(wù)于教師的教轉向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現方式，有利于學(xué)生發(fā)現、探究。
3教材內容具有開(kāi)放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識445個(gè)，但同時(shí)又引導學(xué)生在生活中主動(dòng)認字，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認字，超過(guò)規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認。
三、教學(xué)內容分析
1.第一單元的主題是熱愛(ài)祖國大好河山，親近大自然，熱愛(ài)大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布，有“山行”帶給我們的快樂(lè )，有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”，還有五岳之一黃山的氣勢。
2.第二單元的文化主題是天真爛漫的兒童生活，包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。課文反映了不同地區孩子們的快樂(lè )生活，貼近兒童生活，充滿(mǎn)兒童情趣。這些課文展示了是新時(shí)代兒童的情趣、品質(zhì)和人格，他們熱愛(ài)勞動(dòng)、充滿(mǎn)自信，團結友愛(ài)。
3. 第三單元的文化主題是熱愛(ài)自然，人與自然熔融和諧，關(guān)愛(ài)人類(lèi)共有的家園。本單元通過(guò)這些內容的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，要孩子們親近自然，熱愛(ài)自然。
4. 第四單元的四篇課文含有豐富的營(yíng)養，可啟人心智、教人醒戒，告訴孩子們很多道理。
5. 第五單元的文化主題是親情、關(guān)愛(ài)。課文素材大部分來(lái)源于兒童真實(shí)、自然的生活經(jīng)歷，從不同角度呈現了孩子們真實(shí)的生活場(chǎng)景，真實(shí)的心靈感受。
6.第六單元以文學(xué)的筆和會(huì )飛翔的思維，極富兒童情趣的演繹了自然科普知識，使知識如此鮮活，兒童讀這樣一組文章，在獲得知識的同時(shí)，也會(huì )發(fā)展他們熱愛(ài)自然，探求科學(xué)的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，使知識真正成為孩子成長(cháng)的力量。
7.第七單元像學(xué)生們展示了樂(lè )觀(guān)向上的個(gè)性，積極進(jìn)取的精神，和對祖國對興趣那份執著(zhù)的熱愛(ài)。
8. 第八單元的文化主題為“傳統文化”。學(xué)習繼承中華民族優(yōu)秀的傳統文化。
四、教學(xué)目標：
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
2、認識450個(gè)字，會(huì )寫(xiě)350個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思。要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字，養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
3、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
4、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
5、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
6、認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號。
7、逐步養成講普通話(huà)的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
8、對寫(xiě)有興趣，能把看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習寫(xiě)日記。
教師新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃7
馬上又要開(kāi)始新一輪的教學(xué)了，本學(xué)期的工作還是圍繞課本進(jìn)行，同時(shí)給學(xué)生一定的課外知識拓展。按照教學(xué)綱要的要求以及考試的范圍進(jìn)行教學(xué)，最大化的利用好上課的時(shí)間，讓同學(xué)們在提高語(yǔ)文成績(jì)的同時(shí)，喜歡語(yǔ)文。
一、課本教學(xué)
雖然這些年語(yǔ)文考試的題型變化了很多次，也逐漸增加了一些課外的知識，但大部分的內容還是課本上的知識，所以要如何在保證學(xué)生學(xué)習成績(jì)不下降的情況下，教學(xué)更多的課外知識，就成了我的教學(xué)中的一大難題。本學(xué)期我會(huì )研究好考綱，從課本中提煉出一些考試會(huì )考到的知識，在課堂上教學(xué)。我會(huì )改變自己的教學(xué)方法，讓語(yǔ)文課堂變得更加的生動(dòng)、有趣�，F在教育部越來(lái)越重視語(yǔ)文的學(xué)習，語(yǔ)文考試的分數一直在提高，所以語(yǔ)文教師也應該向學(xué)生們傳達這一思想。同學(xué)們之前都不太重視語(yǔ)文，語(yǔ)文是花時(shí)間最少的一門(mén)學(xué)科，現在需要改變這一狀況，這是我本學(xué)期努力的方向。
二、課外拓展
現在考試中考察的課外知識的題目是越來(lái)越多，課外知識在試卷的分數占比也越來(lái)越高。所以我本學(xué)期每?jì)蓚�(gè)星期會(huì )拿出一節課，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生進(jìn)行課外拓展，平時(shí)也會(huì )布置一些課外的作業(yè)。本學(xué)期的課外拓展課一共分為三個(gè)類(lèi)型：文言文拓展、文化常識拓展和詞語(yǔ)拓展。
在文言文拓展的課上，我會(huì )找一篇課外的文言文，利用課間時(shí)間，抄在黑板上，若有多媒體教室，就插入幻燈片中，給學(xué)生展示出這篇文言文。在課上，師生一起翻譯這篇文言文，按學(xué)號隨機抽取幾位同學(xué)，每人翻譯一句，其他同學(xué)可以指出他們翻譯有誤的地方，再一起看正確翻譯。
文化常識拓展則是準備一些關(guān)于名著(zhù)、傳統節日等經(jīng)常會(huì )考的，讓同學(xué)們利用上課時(shí)間背誦。同學(xué)們也需要每人準備一個(gè)常識知識，跟其他同學(xué)分享。詞語(yǔ)拓展就是列出一些多義詞、多音詞還有詞語(yǔ)、成語(yǔ)等，讓同學(xué)們進(jìn)行詞語(yǔ)拓展，每人也需要準備一個(gè)方面的拓展詞。
三、趣味課堂
每個(gè)月舉辦一次語(yǔ)文知識方面的活動(dòng)，比如“成語(yǔ)故事大賽”、“成語(yǔ)背誦比賽”、“古詩(shī)文背誦大賽”、“成語(yǔ)接龍”、“主題詩(shī)詞比賽”等。每一位同學(xué)都必須參與進(jìn)來(lái)，讓同學(xué)們在娛樂(lè )中學(xué)到一些知識，喜歡上語(yǔ)文的課堂，愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習。
本學(xué)期的教學(xué)計劃就是以上內容，希望通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)工作，可以讓同學(xué)們更好的學(xué)習語(yǔ)文，提高語(yǔ)文的學(xué)習成績(jì)。
教師新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃8
新的學(xué)期即將開(kāi)始，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養成德、智、體、美全面發(fā)展的新型社會(huì )主義人才，現結合本班學(xué)生實(shí)際，特制定本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生情況分析
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
本班共有15人，男生8人，女生7人。相當部分學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強。如：張舒儀、程銘靜、張子木等；但是也有部分孩子基礎知識不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁，不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀(guān)念不夠強，缺乏最基本的紀律觀(guān)念……如：陳培高、李寧、陳澤儒等�？磥�(lái)，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材分析
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本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。每組教材包括導語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地四大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累。第五個(gè)欄目是機動(dòng)欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文、展示臺或成語(yǔ)故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習。
�。ǘ┙滩牡闹饕攸c(diǎn)
1、加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材
本冊教材的編排方式仍然是按專(zhuān)題分組編寫(xiě)。專(zhuān)題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現了語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。
根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。主要體現在以下三個(gè)方面。
�、賹дZ(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
�、诰x與略讀課文的聯(lián)系和整合。
�、蹎卧獙W(xué)習活動(dòng)的貫通和整合。
2、安排“綜合性學(xué)習”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標
綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉村景物和人們的生活。
根據教材的編排，教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
3、加強導學(xué)功能，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續強調自主學(xué)習意識。同時(shí)，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內容大致有：引導學(xué)生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會(huì )文章結構特點(diǎn)的；引導課外閱讀的等等。
4、豐富課本內容，拓寬學(xué)習資源
根據語(yǔ)文課程標準精神，語(yǔ)文應該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )”。本冊課后繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成災難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識面�！罢故九_”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動(dòng)成果�！叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習、拓展學(xué)習開(kāi)辟了資源空間。
�。ㄈ�、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標。閱讀教學(xué)中，著(zhù)重教會(huì )學(xué)生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：繼續引導學(xué)生加強自主、合作、探究的學(xué)習方式。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200個(gè)，養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教材內容與教學(xué)基本思路
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字
本冊教材共要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。累計認識2600個(gè)字，會(huì )寫(xiě)2000個(gè)字。教師要創(chuàng )造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生�？梢圆扇∫恍w類(lèi)復習的方法，在適當的時(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理。
由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調整。認字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生用多種識字方法識記生字。老師應該鼓勵學(xué)生通過(guò)各種渠道主動(dòng)識字，擴大識字量并養成獨立識字的習慣。
在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師要加強范寫(xiě)和指導，要注意提示容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)、筆順，特別是那些不容易寫(xiě)好的字。寫(xiě)字貴在精，而不在多。要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
�。ǘ╅喿x
課文分精讀和略讀兩種類(lèi)型。精讀是認真仔細地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。
A精讀課文。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓練的主要憑借。注重以下五個(gè)方面的引導：
1、加強詞句的理解和積累。引導學(xué)生自覺(jué)運用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。適當安排一些詞句的練習，引導學(xué)生接觸各種語(yǔ)言現象，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。在理解的基礎上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，同時(shí)培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。
2、重視練習朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書(shū)的過(guò)程中，要采用多種方式引導學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。默讀要在原來(lái)基礎上，加快默讀速度的訓練。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問(wèn)難，組織討論。
3、注重培養閱讀能力。一是理解內容，體會(huì )感情。根據課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導學(xué)生理解文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內容；邊讀邊展開(kāi)想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面；理清文章的條理，再用自己的話(huà)復述課文的內容等。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達方法。教材中對領(lǐng)悟表達的引導，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準確；體會(huì )語(yǔ)句的具體形象；體會(huì )文章條理清楚的表達方法；體會(huì )選材的別具一格。此外，本冊還要重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。
4、重視引導合作與交流。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，鼓勵學(xué)生獨立思考，要尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )�？梢試@體會(huì )詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題，大家提出的疑惑，展開(kāi)合作學(xué)習。
5、擴展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )讀書(shū)，也為了豐富和深化學(xué)習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，引導課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀(guān)察。安排了讀寫(xiě)結合的小練筆。引導聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。
B略讀課文
略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導略讀課文的學(xué)習，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或學(xué)生感興趣的問(wèn)題，可以是內容的，也可以是寫(xiě)法的，引導全班學(xué)生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。
(三)口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語(yǔ)交際的要求�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注重培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對能力，特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達水平。教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的表達欲望；面向全體，訓練到位；交際中，注重語(yǔ)言的規范和指導；引導評價(jià)，提高語(yǔ)言能力；把口語(yǔ)訓練延伸到日�；顒�(dòng)中去。
(四)習作
本冊習作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學(xué)習，安排3次小練筆，作為片斷練習。在習作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、重視興趣培養，倡導自由表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。習作在編排上盡量為學(xué)生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學(xué)生都有可寫(xiě)的內容。題目由學(xué)生自己擬定。要愛(ài)護學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除習作的畏難情緒。
2、以寫(xiě)實(shí)為主，兼顧想象作文。本年段習作練習主要是寫(xiě)學(xué)生看到的，聽(tīng)到的，想到的。在指導時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培養學(xué)生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說(shuō)假話(huà)。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。同時(shí)兼顧想象作文。想象作文要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫(xiě)，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時(shí)，可以表?yè)P想象合理的，以引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
3、重視習作中學(xué)生之間的合作與交流�？梢詣�(chuàng )造一些機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調查，共同探究，在合作中進(jìn)行習作。多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，使學(xué)生樂(lè )于與同學(xué)交流自己的習作。
4、勤動(dòng)筆，能修改。逐步引導學(xué)生經(jīng)常動(dòng)筆，把平時(shí)的練筆和習作有機地結合起來(lái)，同時(shí)養成整理習作、保存習作的好習慣。引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。
(五)綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習不是標準化的學(xué)習，它是個(gè)性化的、創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)。對于綜合性學(xué)習的安排，教材不僅提出了活動(dòng)的內容，還體現了一個(gè)根本的指導思想：強調學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng)。這不僅表現在學(xué)習方式的選擇上，也表現在學(xué)習內容的安排與組織上。根據教材的編排，教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節：一是教師應放手讓學(xué)生確定具體內容，選擇學(xué)習伙伴，自己制定活動(dòng)計劃，并按計劃開(kāi)展活動(dòng)；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書(shū)籍。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到，語(yǔ)文很有用，體驗成功的快樂(lè )。
(六)課外閱讀
推薦閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物，增補一些經(jīng)典詩(shī)文背誦任務(wù)。養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
四、基本措施：
�。� 一）營(yíng)造自主學(xué)習的情境。良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上，通過(guò)有目的學(xué)習，慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
�。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)習方式的改變
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律，語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法，慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統，這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統，同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“ 我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式，表現在語(yǔ)文學(xué)科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導，也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
五、優(yōu)生的培養及學(xué)困生的轉化措施
1、學(xué)困生的轉化
在語(yǔ)文課學(xué)習方面的學(xué)困生有：陳培高、黃倩倩、陳澤儒，他們普遍表現為閱讀能力差，寫(xiě)作能力差。面對以上同學(xué)在學(xué)習方面的困難，我采取的措施是：
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生的學(xué)習興趣，改變學(xué)習態(tài)度，尋找學(xué)習樂(lè )趣，使之在愉快地氛圍中學(xué)習。
�。ǘ┳⒁庖虿氖┙�，引導他們質(zhì)疑，對他們提出的問(wèn)題，要不厭其煩地去解答。
�。ㄈ┱n下督促他們把當天學(xué)的語(yǔ)文基礎知識掌握牢固、扎實(shí)。
2、優(yōu)生的培養
�。�1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè)，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習能力。
�。�2）每周進(jìn)行一次口語(yǔ)交際比賽，培養他們的語(yǔ)言表達能力。
�。�3）注意學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
六、教學(xué)時(shí)間安排
精讀課文 17篇 38課時(shí)左右
略讀課文 15篇 20課時(shí)左右
語(yǔ)文園地 8篇 24課時(shí)左右
習作 8篇 16課時(shí)左右
共計98課時(shí)
六、教學(xué)安排進(jìn)度
周次 教學(xué)內容
第二周 1——3課
第三周 4課、語(yǔ)文園地一
第四周 5——7課
第五周 8課、語(yǔ)文園地二
第六周 9——11課
第七周 12課、語(yǔ)文園地三
第八周 13——15課
第九周 16課、語(yǔ)文園地四
第十周 17——19課
第十一周 20課、語(yǔ)文園地五
第十二周 21——23課
第十三周 24課、語(yǔ)文園地六
第十四周 25——27課
第十五周 28課、語(yǔ)文園地七
第十六周 29——32課
第十七周 語(yǔ)文園地八 復習
教師新學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計劃9
本學(xué)期，初中語(yǔ)文教研組教學(xué)，將在新課程標準的指導下，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，努力轉變教育教學(xué)觀(guān)念，大力提高課堂教學(xué)效率;以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標，結合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)。
一、指導思想：
直面目前我校學(xué)生語(yǔ)文整體水平不高，本學(xué)期語(yǔ)文教研組在學(xué)校和學(xué)校教導處的統一領(lǐng)導和具體指導下開(kāi)展相關(guān)教研活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，加強語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的研究，以單元考試為依托，積極參與師生競賽，全面提升語(yǔ)文科組的綜合實(shí)力。
二、教學(xué)思路：
(一)、進(jìn)一步規范語(yǔ)文各項教學(xué)常規，緊抓常規落實(shí)
落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規的落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對照新課程標準的前提下，真正學(xué)好洋思經(jīng)驗，牢固樹(shù)立教師的服務(wù)意識，轉變學(xué)生的學(xué)習方式;改革陳舊、呆板、單調的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，研究和設計科學(xué)、新穎、活潑、開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式;語(yǔ)文課堂教學(xué)應創(chuàng )設和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng )設教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養;堅決做到面賂全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習需要，研究和實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué);努力促使課堂教學(xué)結構的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
(二)多管齊下，探索語(yǔ)文教學(xué)“減負增效”的具體策略
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的生命線(xiàn)，也是我們語(yǔ)文教研組的重要教學(xué)。在目前社會(huì )中“減負”呼聲十分強烈的背景下，我們語(yǔ)文教師必須在如何實(shí)現“減負增效”上多動(dòng)腦筋，才能適應新教育形勢的要求。
本學(xué)期，主要采取教師自主研究實(shí)踐，加強備課組集體研討，加強教研組層面分享交流以及學(xué)習 “減負增效”的具體策略，促使我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量穩步提高。尤其，各年級備課組必須每周認真進(jìn)行一次集體備課，并形成教案上交，期中、期末組織交流集體備課經(jīng)驗。同時(shí)，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等形式多樣的興趣活動(dòng)，加強我校語(yǔ)文學(xué)科特色項目建設。
(三)、聚焦教研組建設，逐步形成教研組文化。
在認真搞好教學(xué)教學(xué)和教科研教學(xué)的基礎上在進(jìn)一步加強語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)科研教學(xué)，爭取在語(yǔ)文研究性學(xué)習上取得突破性進(jìn)展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平，鼓勵學(xué)生多寫(xiě)樂(lè )寫(xiě)，并將優(yōu)秀習作結集“出版”。
尊重語(yǔ)文教學(xué)規律，加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育;進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。認真研究學(xué)情，設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮其主體作用，提高課堂效率，使學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。所以我們要倡導全體語(yǔ)文教師充分了解學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，定出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)研究方向，力爭使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，加強語(yǔ)文整體的感悟，由教材到生活，拓展語(yǔ)文的外延，為終身學(xué)習打下基石。積極開(kāi)展作文、演講、書(shū)法、名著(zhù)知識競賽。
寓教于樂(lè )，有力促進(jìn)我校的第二課堂的開(kāi)展。繼續執行一人一堂研究課、骨干教師示范課制度，認真組織聽(tīng)課、評課，做好課堂即時(shí)指導，開(kāi)展新老教師的結對活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)新教師的成長(cháng)。加強教研論文撰寫(xiě)教學(xué)，以有效教學(xué)為主題，各備課組根據年段實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題研究，寫(xiě)好有質(zhì)量的經(jīng)驗論文，多寫(xiě)實(shí)踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學(xué)行為的反思，同時(shí)認真撰寫(xiě)教學(xué)反思。
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