精選數學(xué)教學(xué)計劃模板錦集八篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)教學(xué)計劃8篇，希望對大家有所幫助。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
活動(dòng)目標
1、學(xué)習7的加減，并進(jìn)行7以?xún)葦档募訙p運算。
2、進(jìn)一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。
3、愛(ài)動(dòng)腦筋，能積極參與加減運算活動(dòng)。
活動(dòng)準備
1、趣味練習：加減算式（2-99）
2、教具圖片一張《幼兒用書(shū)》，幼兒人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入課題
教師：小猴們旅行回來(lái)了，我們去看看它們吧。
1、出示圖片：小猴在哪里?它們都在干什么?
請幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小猴子的位置，以及它們正在做什么？
如：1只小猴子，6只大猴子………
2、教師：你能用一道算式來(lái)表示嗎?
引導幼兒列加法或減法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數字表示什么意思。
如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來(lái)是7只猴子。
再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
3、繼續引發(fā)幼兒的思考：你還能列出和剛才不一樣的算式嗎?
二、幼兒操作活動(dòng)。
1、看圖按特征標記列算式。請幼兒觀(guān)察畫(huà)面上的實(shí)物有多少？
它們的顏色和其它特征是怎樣的？
然后，列出7的第一組加法或減法算式。
2、觀(guān)察連續的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。
3、帶領(lǐng)幼兒分別打開(kāi)《幼兒用書(shū)》第12、13頁(yè)，引導幼兒練習7的第二組、第三組加減運算。
�。ㄒ部刹捎梅纸M練習的方式，本活動(dòng)只完成一頁(yè)練習，其它練習放在日�；騾^域中進(jìn)行。)
三、活動(dòng)評價(jià)
請幼兒介紹“看特征列算式”的活動(dòng)，鼓勵幼兒說(shuō)出每道算式的意思，
幫助幼兒理解加減法的含義。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
(一)教學(xué)目標
1 知識目標：會(huì )推導半角的正弦，余弦和正切并會(huì )用半角公式進(jìn)行證明，求值和化簡(jiǎn)
2 能力目標： 會(huì )靈活運用公式進(jìn)行推導變形
3 情感目標： 靈活運用公式化繁為簡(jiǎn)
(二)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)半角公式的推導方法和結構特征及應用公式求值，化簡(jiǎn)，證明
難點(diǎn)是用公式求值
(三)教學(xué)方法
引導學(xué)生復習二倍角公式，按課本知識結構設置提問(wèn)引導學(xué)生動(dòng)手推導出半角公式，課堂上在老師引導下，以學(xué)生為主體，分析公式的結構特征，會(huì )根據公式特點(diǎn)得出公式的應用，用公式來(lái)進(jìn)行化簡(jiǎn)證明和求值，老師為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情景，鼓勵學(xué)生積極探究。
教學(xué)
環(huán)節?教學(xué)內容?師生互動(dòng)?設計意圖
復習引入?復習 二倍角公式，提出問(wèn)題，并引出新課?讓學(xué)生默寫(xiě)二倍角公式，讓學(xué)生思考二倍角公式的實(shí)質(zhì)?學(xué)生練習求sin1200 Cos1200 tan1200。老師提出問(wèn)題學(xué)生思考a可看作哪個(gè)角的2倍角?怎樣用二倍角公式寫(xiě)出sina cosa tana ?學(xué)生默寫(xiě)?以舊引新，注意創(chuàng )設問(wèn)題的情景，通過(guò)設疑，引導學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng)
公式的推導?公式sin ,cos
,tan 的推導，?老師啟發(fā)學(xué)生思考有時(shí)常用a的三角函數表示? 的三角函數，比如sin ，cos? 可以用a的哪個(gè)三角函數怎樣表示?學(xué)生推出結論
得到cos =
sin =
tan =
通過(guò)設疑使學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，掌握公式的推導過(guò)程
數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、 教學(xué)內容本冊的教學(xué)內容有： ① 表內乘法和表內除法（二） ② 萬(wàn)以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法 ③ 分米、厘米、毫米和克的認識 ④ 直線(xiàn)和線(xiàn)段 ⑤ 萬(wàn)以?xún)鹊募臃ū緝缘慕虒W(xué)重點(diǎn)是：7-9的乘法口訣和用口訣求商，倍數關(guān)系的三類(lèi)應用題，萬(wàn)以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，萬(wàn)以?xún)鹊募臃�。本冊的教學(xué)難點(diǎn)是：7-9的乘法口訣和倍數關(guān)系的三類(lèi)應用題。
二、級情況分析： 201班的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習生活后，已養成了很好的學(xué)習習慣�；旧夏茏龅秸J真聽(tīng)講，及時(shí)上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習慣也逐漸養成。個(gè)別后進(jìn)生也能在老師的幫助下完成學(xué)習任務(wù)。有幾個(gè)孩子對奧數有著(zhù)濃厚的興趣。 204班的孩子生源比較復雜，相對調皮了許多。大多數學(xué)生已養成良好的學(xué)習習慣，能認真聽(tīng)講，及時(shí)完成作業(yè)。但數學(xué)方面冒尖的孩子很少。后進(jìn)生比較多，但經(jīng)過(guò)一年半的努力，已有長(cháng)足進(jìn)步。
三、教學(xué)目標 ：1、進(jìn)一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內乘除法。掌握除數是一位數、商也是一位數的有余數除法的計算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計算。 2、認識計數單位百、千和萬(wàn)，了解相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì )比較數的大小，掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�，能比較熟練地讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?3、掌握加法的筆算法則和兩位數加兩位數的口算方法，能比較熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)鹊募臃üP算和百以?xún)鹊募臃ǹ谒�。掌握用調換加數位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習慣。 4、認識長(cháng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的化聚。直觀(guān)認識直線(xiàn)和線(xiàn)段，會(huì )量線(xiàn)段的長(cháng)度，會(huì )畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段。 5、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生受到思想品德教育和辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和心理品質(zhì)。
四、教學(xué)特色： 1、用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒歌形式教學(xué)乘法口訣，從編兒歌再編口訣，降低口訣的難度。 2、在課堂中適當穿插一些數學(xué)日記，通過(guò)尋找其中的數學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)以致用的意識。 3、尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教師的指導下，爭取做到自己能學(xué)懂的知識，讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 4、在具體教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)的開(kāi)放性，引導學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。充分利用思考題，培養學(xué)生靈活運用知識的能力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問(wèn)題的興趣，對學(xué)有余力的學(xué)生在開(kāi)發(fā)智力上有促進(jìn)作用。
五、課時(shí)安排：
周次 教學(xué)內容 備注
1、 7的乘法口訣——練習二 收心
2 、倍的認識——8的乘法口訣
3、 練習四——兩類(lèi)應用題比較（24頁(yè)）
4 、練習六——練習八
5 、求一倍數應用題——三類(lèi)應用題比較（44頁(yè)）
6 、練習九——練習十 小結
7 、有余數的除法——練習十二
8 、乘除兩步計算式題——復習（二）
9、 復習（三）——練習十四（一） 小結
10、 練習十四（二）——認識算盤(pán)
11、 分米、厘米、毫米的認識——克的認識
12、 直線(xiàn)、線(xiàn)段的認識——萬(wàn)以?xún)鹊募臃?小結
13、 五一勞動(dòng)節 休息
14 、練習十六——隔位進(jìn)位豎式計算
15 、練習十七——練習十八
16 、連續進(jìn)位豎式計算——復習 小結
17 、復習第一單元
18、 復習第二單元
19 、復習三、四單元
20 、復習第五單元
21、 總復習、期末測試
數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、形勢分析
1、班級概況：
四年級（8）班80人，其中男生55人，女生25人。在這些學(xué)生中，有離異的父母，有外出打工的父母，還有很多跟隨爺爺奶奶的人。
2、知識掌握。
從上學(xué)期期末的質(zhì)檢來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有掌握雙基的知識，沒(méi)有掌握長(cháng)方形和正方形以及噸和公里的知識。
在計算方面，同學(xué)們差別很大，大部分同學(xué)都能脫口而出口語(yǔ)計算。但由于部分學(xué)生的乘除知識較差，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現出很大的差距。對于一些計算公式，需要提高一些學(xué)生的計算速度，培養各種良好的計算習慣。
只有一些學(xué)生能夠認真分析問(wèn)題的含義，并正確地形成問(wèn)題。他們不能根據應用題的數量關(guān)系很好地分析問(wèn)題的含義，也不能掌握各種應用題的結構。同時(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。這給這學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一些困難。少數尖子生的知識經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平都有一定程度的發(fā)展。
基礎知識掌握牢固，有一定的數學(xué)學(xué)習能力。然而，學(xué)習困難的學(xué)生在計算乘除法時(shí)有困難。
3、學(xué)習習慣、興趣、方法和心理特征
從學(xué)習習慣、興趣和方法來(lái)看，大多數學(xué)生都有良好的學(xué)習習慣和態(tài)度，對學(xué)習數學(xué)有濃厚的興趣，能夠按照正確的學(xué)習方法學(xué)習數學(xué)。他們可以在課堂上遵守課堂規則，專(zhuān)心工作，認真完成作業(yè)，不懂問(wèn)題時(shí)及時(shí)大膽提問(wèn)；學(xué)生上進(jìn)心強，在班級學(xué)生中競爭意識強；善于主動(dòng)接受新知識，好奇心強，內心強大，思維活躍，形象具體。由于年齡較小，學(xué)生的性格不穩定，對事物的理解和個(gè)人感受也不穩定
感覺(jué)還不能客觀(guān)分析，意志力還沒(méi)定，自制力不強，對人對事熱情高，但是堅持性差，注意力容易分散，失敗前容易喪失信心。同時(shí)，也有一部分學(xué)生上課分心，心不在焉，缺乏明確的學(xué)習目的，難以實(shí)施課堂教學(xué)。
從心理特征來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表?yè)P和表?yè)P，在班里競爭意識很強；學(xué)困生上課被動(dòng)、冷漠、不熱情、作業(yè)難完成，但也喜歡動(dòng)力。
4、優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及后進(jìn)生的成因：
�。�1）優(yōu)秀學(xué)生少。按照平時(shí)的質(zhì)檢來(lái)看，成績(jì)穩定，思維靈活，能夠認真正確分析應用問(wèn)題的學(xué)生只有10人左右。他們對數學(xué)學(xué)習興趣濃厚，能更好地遵守小學(xué)生的課堂規則，能互相幫助，互相討論，互相合作。他們思維活躍，說(shuō)話(huà)大膽，敢于辯論有爭議的問(wèn)題，有上進(jìn)心。他們上課認真聽(tīng)講，工作及時(shí)認真，不懂問(wèn)題可以大膽提問(wèn)，生怕學(xué)習成績(jì)下降。這些學(xué)生的家長(cháng)更注重他們的學(xué)習成績(jì)，他們中的大多數能夠并且有能力配合老師的教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
�。�2）中學(xué)生分析和理解應用問(wèn)題的能力一般，成績(jì)可能會(huì )有所回落。他們學(xué)習努力，工作態(tài)度好。
�。�3）、
班里的后進(jìn)生大多是基礎知識掌握不好，知識斷層，自律性差，學(xué)習能力弱，接受能力差，學(xué)習目的不明確，學(xué)習興趣不足。有的是單親家庭，父母對孩子的學(xué)習不夠關(guān)心、引導和監督；有的父母太愛(ài)孩子，太遷就；有些是因為不良的學(xué)習習慣影響了他的學(xué)習成績(jì)。以上原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，導致后進(jìn)生的形成。也有一些學(xué)生智力低下，接受能力差。
�。�4）縱觀(guān)全班，學(xué)生對基礎知識的掌握程度和能力，如計算速度、參考文獻等方面存在較大差異
討論能力，解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力等。雖然老師在課堂上盡量關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，但由于班級中學(xué)生人數眾多，個(gè)別學(xué)生的知識差距無(wú)法彌補，尖子生的潛力無(wú)法得到充分挖掘，這也是這學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。我會(huì )在培養優(yōu)秀學(xué)生的計劃中做出具體安排來(lái)彌補差異。
5、其他因素：
大多數學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強。大部分學(xué)生家境貧寒，父母文化水平普遍不高。雖然渴望成龍和女人成為鳳凰，但教育方式不當，家校合作不夠，存在“減負推素”的誤區。
二、教學(xué)目的要求：
1、知道“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“十億”、“十億”、“千億”的計數單位，知道自然數，掌握十進(jìn)制的計數方法，按幾級讀寫(xiě)一億以?xún)群鸵粌|以上的數字，用“四舍五入”的方法按要求求出一個(gè)數的近似值。體驗和感受大數在日常生活中的應用，進(jìn)一步培養數感。
2、我會(huì )計算三位數乘兩位數和兩位數的'除法，我會(huì )估計并檢查對應的乘除。
3、你可以用一位數數兩位數（乘積在100以?xún)龋�，用一位數數幾百個(gè)十，用整十除以整十，再用整十除以幾百個(gè)十。
4、知道直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段，知道它們的區別；知道幾個(gè)常見(jiàn)的角度，你會(huì )比較角度，用量角器測量角度的度數，按照指定的度數畫(huà)出角度。
5、認識垂直線(xiàn)和平行線(xiàn)，用尺子和三角形畫(huà)垂直線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌握平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。
6、結合生活情境和探索活動(dòng)，學(xué)習圖形相關(guān)知識，發(fā)展空間概念
數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
目標預設
1、結合整數乘、除法運算初步認識倍數和因數的含義，探索求一個(gè)數的倍數和因數的方法，能找出一個(gè)數的倍數和因數。
2、在探索求一個(gè)數的倍數和因數的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生思維的有序性、條理性，增強學(xué)生的探究意識和求索精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
探索有序的找一個(gè)數的因數和倍數的方法。
【設計理念】
“因數與倍數”這節課的內容，傳統教材是按數學(xué)知識的邏輯系統安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來(lái)的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒(méi)有學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程，學(xué)生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本節課的設計旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動(dòng)，自主體驗數與形的結合以及其中的“因倍關(guān)系”，進(jìn)而生成因數和倍數的意義。這種意義的建構是基于學(xué)生原有經(jīng)驗之上的，是學(xué)生自主操作、積極思考的結果。
【設計思路】
例1通過(guò)用12個(gè)同樣大的正方形拼出不同的長(cháng)方形的操作，讓學(xué)生寫(xiě)出不同的乘法算式，在此基礎上教學(xué)倍數和因數的意義。例2教學(xué)找一個(gè)數的倍數的方法，接著(zhù)通過(guò)“試一試”讓學(xué)生再找出兩個(gè)數的倍數，并引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)例子，發(fā)現一個(gè)數的倍數中最小的數、最大的數及其個(gè)數方面的特征。例3教學(xué)找一個(gè)數因數的方法，過(guò)程和例2基本相同�！跋胂胱鲎觥崩帽稊岛鸵驍档母拍铌U述兩個(gè)數的關(guān)系。最后的游戲既檢驗了學(xué)生學(xué)習的效果，又營(yíng)造了一種輕松、愉悅的氣氛。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感受并認識因數和倍數
1、拼長(cháng)方形導入
�。ㄕn件演示12個(gè)小正方形）
這里有12個(gè)大小完全一樣的小正方形，請你用它們擺出一個(gè)長(cháng)方形，行嗎？提出要求：能想象的就想象著(zhù)在腦子里擺一下，不能想象的就在本子上畫(huà)一畫(huà)。
2、誰(shuí)能用一個(gè)乘法算式來(lái)表示你的擺法？（學(xué)生回答）
3、根據學(xué)生回答，提問(wèn)：請大家想象一下他可能是怎樣擺的？還可能是怎么擺的？
4、還可以怎么擺？同樣用一道乘法算式表示出來(lái)。（學(xué)生回答）
他有可能是怎樣擺的？能想象出他的擺法嗎？
�。ㄒ来巫寣W(xué)生回答，教師課件演示，并在屏幕上顯示這三種擺法）
5、講述：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們發(fā)現，用12個(gè)同樣的小正方形，可以擺出三種不同的長(cháng)方形，由此，我們還得出三道不一樣的乘法算式。以3×4＝12為例，3×4＝12，從數學(xué)的角度看，我們還可以說(shuō)，3是12的因數，4也是12的因數。倒過(guò)來(lái)，我們還可以說(shuō)，12是3的倍數，12也是4的倍數。這就是我們今天要研究的“因數和倍數”。（板書(shū)：因數和倍數）
6、結合另外兩道乘法算式，你能分別說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數嗎？
�。ㄕ埻鶅蓚�(gè)學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。）
7、說(shuō)明：為了研究的方便，在研究因數和倍數時(shí)，我們所說(shuō)的數專(zhuān)指不是零的自然數。
[設計意圖：“因數與倍數”這節內容，傳統教材是按數學(xué)知識的邏輯系統安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來(lái)的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒(méi)有學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程，學(xué)生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本環(huán)節設計旨在讓學(xué)生借助表象進(jìn)行操作和想像活動(dòng)，自主體驗數與形的結合以及其中的“因倍關(guān)系”，進(jìn)而生成因數和倍數的意義。這種意義的建構是基于學(xué)生原有經(jīng)驗之上的，是學(xué)生自主操作、積極思考的結果。]
二、探索找一個(gè)數的倍數的方法
1、從剛才交流的過(guò)程中，我們知道12是3的倍數，那3的倍數是不是只有12呢？你還能找出一個(gè)來(lái)嗎？
把3的倍數用你認為合理的方式寫(xiě)在紙上（師巡視）
2、展示一個(gè)學(xué)生的作業(yè)紙讓其說(shuō)出找3的倍數的方法，在取得學(xué)生統一的意見(jiàn)之后師歸納小結方法。
總結：我們可以根據想3×（）＝（）的方法來(lái)有順序的找3的倍數。
3、試一試：2的倍數、5的倍數
4、引導學(xué)生觀(guān)察3、2、5的倍數的共同特點(diǎn)，并歸納出書(shū)上的結論。
三、探索找一個(gè)數的因數的方法
1、你能找出36的所有因數嗎？
2、試一試，看誰(shuí)能挑戰成功。（學(xué)生獨立找36的因數）
3、交流找的方法。交流時(shí)注意：（1）你是怎么找一個(gè)數的因數的？
�。�2）你怎樣做到既不重復，又不遺漏？
�。�3）找到什么時(shí)候結束？
4、怎樣找才能不重復不遺漏？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生想到的方法可能是：從小到大找；一對一對找
提問(wèn)：你喜歡用哪一種方法？
5、完成試一試：找出15、16所有的因數。
6、觀(guān)察上面的例子，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現嗎？（學(xué)生小組討論后全班交流，得出書(shū)上的結論。）
強調：找一個(gè)數的因數要按順序成對地找。
三、鞏固、提升練習
1、想想做做2
學(xué)生填表。
提問(wèn)：“應付元數”分別是怎么算出來(lái)的呢？其實(shí)都是4的倍數，你能還能舉出一些4的倍數嗎？寫(xiě)的完么？
2、想想做做3
學(xué)生填表
排數都是24的因數嗎？每排的人數呢？
3、提高練習
�。ㄕn件顯示：下面哪些數一定是□□的因數。
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）
�。�1）方框后面藏著(zhù)—個(gè)兩位數，看誰(shuí)能很快說(shuō)出下面10個(gè)數中，哪些是它的因數？
�。ㄕn件單擊一下，出示“21”。）
�。�2）接著(zhù)出示“□4”，哪些是它的因數呢？說(shuō)說(shuō)你的想法？
要使這個(gè)數一定有因數2，那么個(gè)位上還可以是哪些數字？
�。�3）出示“□0”。你知道除了1和2外，還有哪些數也是它的因數？
�。�4）最后出示“□□”。這一次，十位和個(gè)位上的數字都看不清了，你還能找到答案嗎？
[設計意圖：設計這一組變式練習，一方面使學(xué)生進(jìn)一步掌握找一個(gè)數的因數的方法，另一方面又巧妙滲透了能被2整除的數的特征，體現了數學(xué)學(xué)習的綜合性、連貫性。]
四、“對號入座”游戲
游戲規則：
1、每個(gè)人記住自己的學(xué)號。
2、教師喊一個(gè)數字（例如：18），被叫到號碼的同學(xué)則出列到講臺前。
3、老師喊“所有因數集合”，此時(shí)只要是講臺前同學(xué)學(xué)號數的因數的同學(xué)，就必須馬上出列排成一排。
4、排錯者（非18的因數者卻出列，或者是18的因數者卻沒(méi)出列）該組扣一分。
5、以此類(lèi)推重復步驟2～4。
五、組織學(xué)生下課
1、結束語(yǔ)：今天這節課我們就上到這兒，關(guān)于“因數和倍數”，還有許多的知識等著(zhù)我們去學(xué)習，去研究，去探索……
2、組織學(xué)生分批下課。
�。�1）請學(xué)號數不少于三個(gè)因數的同學(xué)先下課；
�。�2）請學(xué)號數只有兩個(gè)因數的同學(xué)下課；
�。�3）請學(xué)號數只有一個(gè)因數的同學(xué)跟我一起下課。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇6
【指導思想】
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解、掌握數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，使學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。
【學(xué)情分析】
一、任教班級大部分學(xué)生的學(xué)習情況分析
本班本學(xué)期有任教的四（1）班和四(2)班共有學(xué)生102人。他們從中年級過(guò)渡到高年級，思維已經(jīng)開(kāi)始由具體形象思維過(guò)渡到抽象思維，對周?chē)挛锏恼J識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì )用歸納概括的方法認識事物及解決問(wèn)題，兩班學(xué)生總體上已經(jīng)具備了初步的數學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎�？v觀(guān)全體學(xué)生，他們的基礎知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參與討論的能力，解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，由于班中學(xué)生數多，個(gè)別學(xué)生的知識斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái)，無(wú)法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。
二、學(xué)困生基本情況分析
大多數是因為基礎知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習的自律性比較差，學(xué)習能力弱，接受能力差，學(xué)習目的不明確，對學(xué)習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習關(guān)心，指導，督促不夠；有的是父母對子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就；有的是由于不好的學(xué)習習慣影響了他的學(xué)習成績(jì)。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。
【教材分析】
這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。本冊這些知識的學(xué)習，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì )用較大的數進(jìn)行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計數法的學(xué)習，對有關(guān)數概念的各方面知識進(jìn)行系統的整理和融會(huì )貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數學(xué)認知結構奠定基礎；并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會(huì )看懂這兩種統計圖并學(xué)習進(jìn)行數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，形成統計的觀(guān)念。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，初步體會(huì )的運籌的數學(xué)思想方法，感受數學(xué)的魅力。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇7
全冊教材簡(jiǎn)要分析
本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡(jiǎn)便計算，三角形，位置與方向，折線(xiàn)統計圖，數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。小數的意義與性質(zhì)，小數的加法和減法，運算定律與簡(jiǎn)便計算，以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。本冊教材主要特點(diǎn)：總體上看，本冊實(shí)驗教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現新的教材觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，具有創(chuàng )新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。既注意體現新理念，又注意繼承傳統數學(xué)教育的內涵，使教材具有基礎性、豐富性和發(fā)展性。
1、理解小數的意義和性質(zhì)，體會(huì )小數在日常生活中的應用，進(jìn)一步發(fā)展數感，掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四混合運算的運算順序，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會(huì )根據三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
5、認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7、初步了解植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
學(xué)生基礎
本學(xué)期我所任教的四年級，共有學(xué)生55人。在經(jīng)過(guò)了三年半的學(xué)習后，大部分學(xué)生基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都還比較好。對本班的學(xué)生，我認為應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導到思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。培養本班學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力應是本學(xué)期面臨的最重要的問(wèn)題。
提高措施
1、認真備課，精心設計練習，上好每一節課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、在課堂教學(xué)中，努力建構立互動(dòng)的教學(xué)模式，注重知識在實(shí)踐中的應用，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，變成"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
3、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習生活的過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結，讓他們在快樂(lè )、輕松的氣氛中感受學(xué)習的樂(lè )趣。
4、賞識每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵他們，多表?yè)P和肯定、批評、增加他們學(xué)習的自信心，讓他們感受學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇8
一、指導思想：
趣味數學(xué)課是學(xué)科性的活動(dòng)課。趣味數學(xué)課的開(kāi)設，目的是促進(jìn)數學(xué)學(xué)科課的改革，是為了改革數學(xué)學(xué)科課的弊端，使數學(xué)教學(xué)更趨于合乎客觀(guān)實(shí)際的需要，使其成為真正的數學(xué)。趣味數學(xué)課的形式強調靈活、多樣，有動(dòng)又有靜，有游戲激趣又有動(dòng)腦思考，有競賽式又有討論式，有個(gè)人活動(dòng)又有群體活動(dòng)，有動(dòng)手操作又有動(dòng)口訓練，有課內的活動(dòng)又有課外的延伸等等。
二、趣味數學(xué)課的特點(diǎn)
1、實(shí)踐性（即活動(dòng)性）。趣味數學(xué)課強調“動(dòng)”，“動(dòng)”是課中學(xué)生的多種感官、教學(xué)的各種媒體都要充分調動(dòng)起來(lái)，尤以動(dòng)手操作或創(chuàng )設情境讓學(xué)生參與（或模擬）實(shí)踐為主，使學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)。
2、自主性。針對數學(xué)學(xué)科教學(xué)的某些不足：如教學(xué)計劃、教材內容的強制性、系統性，致使教師教、學(xué)生學(xué)都缺少靈活性、自由度。
3、趣味性。興趣是最好的老師。要使學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)，一定要使學(xué)生對數學(xué)感興趣。
4、合作性。學(xué)習既是個(gè)體行為，也是群體行為。在班級制的學(xué)習中，學(xué)生的學(xué)習情緒、學(xué)習意向很容易受到群體的影響，而且學(xué)生的學(xué)習必須要得到群體的作用。而在趣味數學(xué)課中，能根據靈活選取的活動(dòng)內容和選用的活動(dòng)方法，更有效地組織學(xué)生進(jìn)行群體活動(dòng)，他們合作探索問(wèn)題、研究方法，取長(cháng)補短，互相促進(jìn)，共同提高。
三.主要措施：
1.從活動(dòng)內容入手，結合學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際，對活動(dòng)內容進(jìn)行合理選擇和設計，使活動(dòng)能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、愛(ài)好和發(fā)展需要，密切聯(lián)系學(xué)科與學(xué)生生活經(jīng)驗。
2.從活動(dòng)形式入手，用故事、游戲、操作、調查等形式與途徑。精心設計活動(dòng)過(guò)程，運用多種手段，多樣的教學(xué)形式和方法，引導學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中提高思考能力。
3.創(chuàng )設良好情境
根據教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際，通過(guò)言語(yǔ)、實(shí)物、照片、圖畫(huà)、小實(shí)驗、游戲、動(dòng)作、錄像、課件等手段，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的興趣，激發(fā)求知的欲望，使學(xué)生抱著(zhù)積極的態(tài)度、滿(mǎn)腔的熱情投入到活動(dòng)中，體驗、想象、思考、提高。
4.加強合作學(xué)習
在教學(xué)中，尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注合作交流，建立新型師生、生生之間的合作關(guān)系，實(shí)現有效合作、互動(dòng)。
四.課時(shí)按排
1、有趣的火柴棒
2、找規律填數
3、剪拼圖形
4、腦筋急轉彎
5、圖形的秘密
6有趣的七巧板
7、簡(jiǎn)單推理
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