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六年級(1)上冊語(yǔ)文作文教學(xué)計劃（通用13篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的六年級(1)上冊語(yǔ)文作文教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級(1)上冊語(yǔ)文作文教學(xué)計劃 1
一、班級情況分析
本班學(xué)生67人，男生35人，女生32人。班級中有一部分學(xué)生同學(xué)對學(xué)習還是有濃厚的興趣，善于觀(guān)察，想象較豐富，有自己的獨特感受。習作語(yǔ)句也較優(yōu)美。但一部分同學(xué)觀(guān)察和閱讀能力較差，對于習作有一定的畏難情緒，一段話(huà)寫(xiě)不完整，寫(xiě)不具體；條理不清，錯別字多，沒(méi)有重點(diǎn)。另一部分同學(xué)能把一件事寫(xiě)清楚，但感受不深，記流水帳的頗多。因此，本學(xué)期要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生說(shuō)心里話(huà)，寫(xiě)心里事，抒真摯情。給學(xué)生創(chuàng )設生活的情境，拓寬學(xué)生思維的空間。樹(shù)立學(xué)生的信心，對于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂(lè )于動(dòng)筆。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也要抓住機會(huì )多進(jìn)行片段訓練，重視批改和講評，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
二、教學(xué)分析
本冊教材對習作做了兩條線(xiàn)的安排：一是“口語(yǔ)交際.習作”安排了八次習作。二是結合課文的學(xué)習，安排了3次小練筆。
三、教學(xué)目標
�。�、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
2、觀(guān)察事物能抓住重點(diǎn)，并適當展開(kāi)想象，初步養成觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，練習按要求或自擬題目作文，能寫(xiě)有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記敘文。
3、能利用學(xué)到的“抓住細節”等方法寫(xiě)出人物的某一方面的個(gè)性。
4、通過(guò)縮寫(xiě)，掌握基本的縮寫(xiě)方法，培養學(xué)生概括語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力。
5、學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文，養成認真修改自己習作的良好習慣。
四、教學(xué)建議
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。課程標準規定，低年級寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)，中高年級習作。作文并不神秘�！白魑木褪怯霉P寫(xiě)話(huà)”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文是生活的需要。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì )要求過(guò)高、急于求成或急功近利，就不會(huì )讓學(xué)生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(cháng)。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容。
習作講評重在激勵。講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，充分肯定大多數同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步，享受習作成功的快樂(lè )，更真切地懂得應當怎樣寫(xiě)，激起對下一次習作的渴望。講評一般的程序是：總評，充分肯定成績(jì)，同時(shí)指出帶有共性的問(wèn)題；交流、欣賞佳作，交流寫(xiě)得好的句、段，教師相機點(diǎn)評寫(xiě)法，學(xué)生
相機談出習作體會(huì )——講評也是指導，是以學(xué)生習作為例的實(shí)實(shí)在在的指導，對日后習作定會(huì )產(chǎn)生影響；用中等的習作或針對班上帶有共性的問(wèn)題編纂的短文，指導如何修改；最后互改、自改。
3、觀(guān)察、思維、表達三種能力結合起來(lái)培養。
習作首先要有內容，習作素材的獲得，往往來(lái)自于作者對生活敏銳的觀(guān)察及獨特的感受，學(xué)校生活、社會(huì )生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習作素材。要鼓勵學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長(cháng)”自己的耳朵，留心周?chē)囊磺�，從生活中發(fā)現新事物，獲得新感受。
有了內容，要想寫(xiě)好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)都要想清楚；因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀(guān)察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來(lái)進(jìn)行訓練。
4、加強平時(shí)練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續寫(xiě)結尾……自自然然地體現從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。
五、教學(xué)措施：
1、本冊習作教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)仍然要放在“抓好起步，打牢基礎”上，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學(xué)生直觀(guān)形象地懂得該寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)，對教學(xué)目標既不拔高，也不降低，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意地表達，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，表達真情實(shí)感。
2、重視讀和寫(xiě)的有機結合，在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，知道學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據課文特點(diǎn)，選擇適當的角度，讓學(xué)生通過(guò)“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行摹仿，促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě)。
3、在習作教學(xué)中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學(xué)生感于表達，樂(lè )于表達。同時(shí)，一定要準確把握教學(xué)目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實(shí)指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文。注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，點(diǎn)燃學(xué)生的情感沸點(diǎn)，在生活中尋找習作的'材料，使學(xué)生有想說(shuō)、想寫(xiě)的激情。
4、在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信心。鼓勵學(xué)生精益求精，反復修改自己的作文及時(shí)發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予表?yè)P，幫助學(xué)生樹(shù)立起習作信心。
5、讓習作與閱讀、口語(yǔ)交際有機地結合起來(lái)。平時(shí)要有意識地擴大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)生平時(shí)的積累。每次習作時(shí)都要先說(shuō)后寫(xiě)，并能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習作資源，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。課文中蘊含著(zhù)極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新習作的資源，這是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要陣地。
6、教師多寫(xiě)下水文，積極起好導向作用。積極鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)，積累優(yōu)美的詞句，豐富知識，提高想象能力。
7、多創(chuàng )造一些學(xué)生作品交流的機會(huì )，可以通過(guò)周記交流、學(xué)習園地展示、黑板報刊登、向各級刊物推薦等，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
六年級(1)上冊語(yǔ)文作文教學(xué)計劃 2
一、教材簡(jiǎn)析
本冊教材中不再著(zhù)眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識點(diǎn)，不再設“語(yǔ)文天地”做單項練習，不再通過(guò)“金鑰匙”學(xué)習某種學(xué)習方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運用學(xué)過(guò)的知識、形成的能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行比較廣泛的文化積累，基本上實(shí)現能夠自學(xué)語(yǔ)文，切實(shí)實(shí)現《課程標準》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”的目標。教材仍以主題單元的形式編寫(xiě)，本冊共設計了8個(gè)主題單元。每個(gè)單元由五篇課文（三篇精讀課文，兩篇拓展閱讀課文）、一個(gè)綜合性學(xué)習活動(dòng)和單元小結組成。五篇課文中，前三篇必須精讀，后兩篇可以根據實(shí)際情況，精讀或略讀。
二、教學(xué)目標
1.通過(guò)本冊課文的學(xué)習，要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè )的教育；培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會(huì )責任感，陶冶學(xué)生的愛(ài)美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。
2.復習鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。
3.培養獨立識字的能力，學(xué)會(huì )生字，復習查字典的方法，養成自覺(jué)運用字典的習慣。
4.進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。 注意積累詞語(yǔ)，初步養成積累語(yǔ)言的習慣。
5.在閱讀教學(xué)中要重視情感的介入——感知、感受、感悟。通過(guò)教材中“小資料”、”我的視角”、“日積月累”等欄目，展示學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題、獨立的見(jiàn)解、改進(jìn)的意見(jiàn)、延展開(kāi)的思考、總結的學(xué)習方法和策略，等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣和創(chuàng )造精神。
6.閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬(wàn)字。
7.樂(lè )于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
8.能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察事物，養成勤于思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。
三、學(xué)情分析
全班有學(xué)生65人，其中優(yōu)生36人，這36人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫(xiě)作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫(xiě)作也不差，而有些同學(xué)閱讀水平高，寫(xiě)作也不差，但寫(xiě)字差；后進(jìn)生1人。閱讀寫(xiě)作差，智力差，需要加強學(xué)習目的和學(xué)習態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣；則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，爭取在現有基礎有所進(jìn)步。
四、教學(xué)措施
1.繼續加強詞句訓練詞句訓練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級訓練的基礎上，應提高其訓練的要求。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì )實(shí)踐的方法準確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習作者用詞造句的方法。
2.思考練習的教學(xué)要充分利用思考練習中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的`理解能力，學(xué)到讀書(shū)作文的方法。
3.要加強朗讀的指導和訓練。 朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機會(huì )練習朗讀，指導朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過(guò)朗讀準確表達課文的思想感情。
4.要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習，繼續加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)教師的指導，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。
5.繼續指導學(xué)生寫(xiě)好學(xué)習計劃和總結。
6.繼續加強對學(xué)生寫(xiě)字的訓練，堅持每天讓學(xué)生寫(xiě)50個(gè)鋼筆字，做到正確、規范、勻稱(chēng)、美。
六年級(1)上冊語(yǔ)文作文教學(xué)計劃 3
一、指導思想
本冊教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱為依據，以提高全民族額思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養社會(huì )主義建設者和接班人為指導思想。著(zhù)眼于培養學(xué)生適應現代化社會(huì )的基本素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習受到“五愛(ài)”教育，為培養“四有”新人打下堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)期分析
今年擔任六年級（1）班的語(yǔ)文教學(xué)，共有58個(gè)學(xué)生。這個(gè)班級很有凝聚力，大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，具有較高的語(yǔ)文素養。大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預習和課后復習，平時(shí)喜愛(ài)看一些有益的課外書(shū)籍。但有少數的學(xué)生紀律差，由于學(xué)生因為基礎較差、沒(méi)有學(xué)習興趣或是留守學(xué)生，還需要老師較強管理，培養興趣，爭取這部分學(xué)生成績(jì)能有所提高。新學(xué)期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著(zhù)重閱讀和寫(xiě)作能力的提高；注意培養學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛�，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現，使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。
三、教材分析
1、基本結構新人教版部編本六年級上冊語(yǔ)文教材于2019年秋期正式試行。本冊教材按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說(shuō)的大門(mén)，圍繞中心意思寫(xiě)作，珍愛(ài)我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。本冊共有課文27篇，精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材，每組基本由“導讀”“課例”“口語(yǔ)交際”“習作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒(méi)有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第五單元安排了習作例文，所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次�！翱谡Z(yǔ)交際和習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目。整冊共安排口語(yǔ)交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊共8個(gè)單元便安排了8次習作，每個(gè)單元一次習作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習了《窮人》一課后，讓學(xué)生揣摩桑娜的心理活動(dòng)，對桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)；第二次是在學(xué)習了《少年閏土》以后，讓學(xué)生選擇一張舊照片，然后仿照課文第一段的寫(xiě)法對舊照片進(jìn)行描寫(xiě)。全冊共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè )讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫(xiě)提示”在第二和第八單元各一次，“快樂(lè )讀書(shū)吧”在第四單元安排了一次。本套教材學(xué)習到五年級下冊，學(xué)生累計認字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故從本冊教材開(kāi)始不再安排識字任務(wù)。本冊要求會(huì )寫(xiě)180字。要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在本冊教材中，有一個(gè)與以往教材較大的改動(dòng)的地方，就是不再設有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，而是把所有詞語(yǔ)都在教材最后以“詞語(yǔ)表”的形式按課文呈現。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現時(shí)注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音均在生字上方標注，多音字隨文注音。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
2、教材的主要特點(diǎn)
�。ㄒ唬┤�、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
�。ǘ┘訌娬�，使教材成為互相聯(lián)系的整體
�。ㄈ┘訌妼W(xué)功能，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
�。ㄋ模翱谡Z(yǔ)交際習作”的編排，加強指導，明確要求
�。ㄎ澹┘訌娬Z(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的'聯(lián)系
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、準確把握教學(xué)目標教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確地落實(shí)。首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習的總目標和小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習，能否達到課程標準對學(xué)生語(yǔ)文能力的要求，在此基礎上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題學(xué)習內容、學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習目標，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結、復習、應用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。
2、識字、寫(xiě)字教學(xué)本冊教材沒(méi)有安排識字，要求會(huì )寫(xiě)180個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測。也可以就“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。對于書(shū)寫(xiě)練習，除閱讀課上指導寫(xiě)字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。
3、閱讀教學(xué)隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上交給方法，培養學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法繼續憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè )的教育；培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會(huì )責任感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫(xiě)字習慣。
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
4、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容。
5、學(xué)會(huì )理解和運用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫(xiě)方法。
6、能夠珍視自己的個(gè)人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；能修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改。
7、能根據交流的對象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
4、加強平時(shí)練筆的指導。
5、讓學(xué)生學(xué)會(huì )活動(dòng)總結。
六、教學(xué)措施
1、認真備課備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹(shù)立正確的備課價(jià)值觀(guān)。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實(shí)加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術(shù)的做法。
2、認真上課加強課堂管理，提高教學(xué)效率，督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿(mǎn)的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。
3、要經(jīng)常聽(tīng)課、說(shuō)課取長(cháng)補短，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。
4、教學(xué)中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系，創(chuàng )造性地使用教材。并且注意結合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。
5、在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據學(xué)生的不同的學(xué)習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學(xué)目標，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。
6、上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
7、授課過(guò)程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習主體，引導學(xué)生改變學(xué)習方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習，以提高學(xué)習效率。
8、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導，幫助學(xué)生及時(shí)復習好所學(xué)的新知識。
9、認真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。
10、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗。
六年級(1)上冊語(yǔ)文作文教學(xué)計劃 4
一、學(xué)生分析
本班有學(xué)生40人,大部分學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，積極要求進(jìn)步，但有部分學(xué)生的行為習慣較差，對學(xué)習語(yǔ)文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學(xué)期，針對各班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教材分析
教材共6個(gè)單元組，30篇課文，其中講讀課文18篇，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇。
綜合學(xué)習6個(gè)，綜合學(xué)習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語(yǔ)交際、我的小筆頭四部分。
1、識字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊教材要求會(huì )寫(xiě)136個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。
隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學(xué)生自主讀書(shū)、習作的能力。
2、口語(yǔ)交際教學(xué)
注意激發(fā)興趣，引導互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話(huà)題的，注意拓寬話(huà)題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話(huà)題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話(huà)可講。還要根據每次口語(yǔ)交際的.內容，設計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng )造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導。對于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習作指導、講評的關(guān)系�？傊�，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
對教材中安排的習作內容，教學(xué)中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實(shí)教學(xué)目標。同時(shí)，還要結合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內容，安排教學(xué)過(guò)程。
修改能力是習作能力的一個(gè)重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養成認真修改習作的好習慣。
3、綜合性學(xué)習的教學(xué)
把握閱讀材料的學(xué)習要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，了解相關(guān)知識。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內容運用起來(lái)，引導自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì )詩(shī)歌情感的方法。
三、教學(xué)措施
1、認真備課。
備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹(shù)立正確的備課價(jià)值觀(guān)。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實(shí)加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術(shù)的做法。
2、認真上課。
加強課堂管理，提高教學(xué)效率:督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿(mǎn)的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。
3、要經(jīng)常聽(tīng)課、說(shuō)課。
取長(cháng)補短，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。
4、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
一方面，培養學(xué)生讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習慣。另一方面，繼續發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。
5、在教學(xué)中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學(xué)生把書(shū)讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語(yǔ)文水平。
6、在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生積累、運用范文的語(yǔ)言，學(xué)習范文的寫(xiě)作方法，并能遷移運用到習作中來(lái)。
7、要求學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高語(yǔ)文素養。
六年級(1)上冊語(yǔ)文作文教學(xué)計劃 5
一、教材分析
六年級上冊北師大版有8個(gè)單元，每個(gè)單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個(gè)綜合活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習是從多角度考慮學(xué)生的發(fā)展，以整體漸進(jìn)的形式向前推進(jìn)的。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文創(chuàng )設一個(gè)情境，便于教師和學(xué)生借“題”發(fā)揮主動(dòng)精神和創(chuàng )造性。
二、學(xué)情探究
六年級學(xué)生通過(guò)中、高年級階段的訓練，繼續接受識字、詞、句的學(xué)習方法，培養具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力。本學(xué)期將根據新課標教材的要求進(jìn)一步加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，并重視觀(guān)察能力和思維能力的培養。
三、教學(xué)目的'和要求：
1、情感與品德教育。要使學(xué)生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感。
2、音、字、詞訓練。復習鞏固漢語(yǔ)拼音，從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進(jìn)行較系統的復習。復習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，并逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養成自覺(jué)運用字典的習慣。
3、語(yǔ)句學(xué)習。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運用。能按要求把詞語(yǔ)歸類(lèi)和進(jìn)行正確的搭配。注意積累詞語(yǔ)。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體體會(huì )句子的感情色彩。從感性上認識夸張的修辭方法。
4、段落、閱讀、短文深入學(xué)習。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續訓練從內容到思想的基礎上，進(jìn)一步訓練閱犢有自己的見(jiàn)解和體會(huì )課文的思想感情。
5、能在觀(guān)察的基礎上，寫(xiě)出內容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。能抓住要點(diǎn)縮寫(xiě)課文。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。養成認真修改自己作文的習慣。
四、教學(xué)措施：
1、認真學(xué)習新課程理念，明確教學(xué)任務(wù)，鉆研教材，認真備課、上課，批改作業(yè)。
2、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實(shí)基礎知識教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、教育面向全體學(xué)生，重點(diǎn)培養優(yōu)秀生的個(gè)性化發(fā)展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關(guān)懷學(xué)困生，激發(fā)培養他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從而更好地學(xué)好語(yǔ)文。
六年級(1)上冊語(yǔ)文作文教學(xué)計劃 6
一、教學(xué)目標
激發(fā)寫(xiě)作興趣：通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達自己的思想和情感。
培養觀(guān)察與思考能力：引導學(xué)生觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )從日常中發(fā)現寫(xiě)作素材，培養敏銳的觀(guān)察力和深入思考的能力。
提高語(yǔ)言表達能力：訓練學(xué)生準確、生動(dòng)地運用語(yǔ)言，掌握不同文體的寫(xiě)作特點(diǎn)，豐富詞匯量和句式結構。
掌握基本寫(xiě)作技巧：教授作文構思、開(kāi)頭結尾、段落構建等基本技巧，以及如何進(jìn)行有效的修改和潤色。
培養良好的寫(xiě)作習慣：強調寫(xiě)作前的準備、草稿、修改等步驟的重要性，培養耐心和細心的寫(xiě)作態(tài)度。
二、教學(xué)內容安排
第一階段：基礎與興趣培養（第1-3周）
主題：自我介紹、我的家庭、校園一角
目標：簡(jiǎn)單回顧記敘文的基本要素，鼓勵學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言表達自我，激發(fā)寫(xiě)作熱情。
活動(dòng)：口頭自我介紹后轉化為書(shū)面作文；“我眼中的校園”攝影配文比賽。
第二階段：觀(guān)察與描述（第4-6周）
主題：四季的變化、一次難忘的旅行、家鄉的風(fēng)俗
目標：訓練細致入微的觀(guān)察能力，學(xué)習如何通過(guò)具體細節描繪場(chǎng)景或事件。
活動(dòng)：戶(hù)外觀(guān)察寫(xiě)生，結合自然觀(guān)察寫(xiě)一篇小散文；分享并撰寫(xiě)關(guān)于家鄉特色的文章。
第三階段：想象與創(chuàng )意（第7-9周）
主題：未來(lái)的學(xué)校、假如我會(huì )變、夢(mèng)中的'奇遇
目標：激發(fā)學(xué)生的想象力，嘗試科幻、童話(huà)等體裁的創(chuàng )作，拓展思維邊界。
活動(dòng)：小組討論未來(lái)科技的可能性，個(gè)人創(chuàng )作短篇科幻故事；繪制夢(mèng)境圖，根據圖畫(huà)編寫(xiě)故事。
第四階段：議論與說(shuō)明（第10-12周）
主題：讀書(shū)的好處、環(huán)保的重要性、網(wǎng)絡(luò )的利與弊
目標：學(xué)習議論文和說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，培養邏輯思維和論證能力。
活動(dòng)：小組辯論后形成個(gè)人觀(guān)點(diǎn)文章；制作并講解一個(gè)小型科普項目，撰寫(xiě)說(shuō)明文。
三、教學(xué)方法與評價(jià)
互動(dòng)教學(xué)：采用小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等形式，增加課堂互動(dòng)性。
范文賞析：選取優(yōu)秀作文或經(jīng)典文學(xué)片段進(jìn)行賞析，分析其結構、語(yǔ)言特點(diǎn)。
同伴互評：鼓勵學(xué)生相互閱讀作文，提供正面反饋和建設性建議。
定期展示：設立班級作文角，定期展示優(yōu)秀作品，增強學(xué)生的成就感。
四、總結與反思
每階段結束后，組織學(xué)生進(jìn)行自我評估和相互評價(jià)，教師匯總教學(xué)反饋，適時(shí)調整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在寫(xiě)作旅程中不斷進(jìn)步。同時(shí)，注重個(gè)體差異，為需要額外幫助的學(xué)生提供個(gè)別指導。
六年級(1)上冊語(yǔ)文作文教學(xué)計劃 7
一、教學(xué)目標
提升基礎寫(xiě)作能力：鞏固標點(diǎn)符號、字詞運用、句子結構等基礎知識，確保文章語(yǔ)句通順，表達清晰。
增強觀(guān)察力：引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活細節，從日常生活中發(fā)現寫(xiě)作素材，培養敏銳的感知能力。
培養邏輯思維能力：通過(guò)結構化的寫(xiě)作訓練，如寫(xiě)提綱、分段論述等，提升學(xué)生的邏輯思維能力。
豐富表達手法：教授并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章更加生動(dòng)有趣。
激發(fā)創(chuàng )造力：鼓勵學(xué)生自由想象，創(chuàng )作具有個(gè)人特色的文章，如故事、童話(huà)、詩(shī)歌等。
提升修改能力：培養學(xué)生自我修改和相互評價(jià)的習慣，提高作品質(zhì)量。
二、教學(xué)內容安排
第一單元：記敘文基礎
主題：難忘的第一次
目標：學(xué)習記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果），通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷練習寫(xiě)作。
活動(dòng)：分享會(huì )，讓學(xué)生講述自己的“第一次”經(jīng)歷，并轉化為文字。
第二單元：描寫(xiě)與抒情
主題：美麗的校園/家鄉
目標：運用多種感官描寫(xiě)景物，融入個(gè)人情感，提升文章感染力。
活動(dòng)：校園/家鄉采風(fēng)，收集素材；組織描寫(xiě)比賽，評選最佳描寫(xiě)片段。
第三單元：說(shuō)明文寫(xiě)作
主題：我的學(xué)習方法/一種科學(xué)現象
目標：學(xué)習說(shuō)明文的特點(diǎn)，清晰、準確地介紹方法或解釋現象。
活動(dòng)：小組討論，分享學(xué)習經(jīng)驗或科學(xué)小知識；撰寫(xiě)說(shuō)明文，并相互評價(jià)。
第四單元：議論文初探
主題：網(wǎng)絡(luò )利與弊/讀書(shū)的重要性
目標：了解議論文的.基本結構（引論、本論、結論），學(xué)會(huì )提出觀(guān)點(diǎn)、論證觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)：辯論賽，選取熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行辯論；根據辯論內容撰寫(xiě)議論文。
第五單元：創(chuàng )意寫(xiě)作
主題：未來(lái)世界/假如我是...
目標：激發(fā)想象力，創(chuàng )作具有創(chuàng )意的故事、詩(shī)歌或科幻作品。
活動(dòng)：創(chuàng )意寫(xiě)作工作坊，提供不同主題和場(chǎng)景，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作；展示分享，評選最具創(chuàng )意作品。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)：通過(guò)模擬場(chǎng)景、角色扮演等方式，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習寫(xiě)作。
案例分析：選取優(yōu)秀范文或學(xué)生作品進(jìn)行分析，講解寫(xiě)作技巧。
互動(dòng)討論：鼓勵學(xué)生參與課堂討論，分享觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)靈感。
寫(xiě)作工作坊：定期舉辦寫(xiě)作工作坊，提供專(zhuān)業(yè)指導和反饋。
評價(jià)與反思：建立多元評價(jià)機制，包括自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)；引導學(xué)生反思寫(xiě)作過(guò)程，總結經(jīng)驗教訓。
四、評估與反饋
平時(shí)作業(yè)：定期檢查學(xué)生的作文練習，給予具體反饋。
單元測試：每單元結束后進(jìn)行小測驗，檢驗學(xué)習成果。
期末總結：學(xué)期末進(jìn)行綜合評估，包括作文質(zhì)量、參與度、進(jìn)步幅度等方面。
個(gè)別輔導：針對寫(xiě)作困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，提供針對性建議。
六年級(1)上冊語(yǔ)文作文教學(xué)計劃 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文等基本文體的寫(xiě)作格式和特點(diǎn)；能夠運用豐富的詞匯和多樣的句式表達思想感情；學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，選取有意義的素材進(jìn)行寫(xiě)作。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀優(yōu)秀范文，分析其結構、語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作技巧；通過(guò)小組討論、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )意；通過(guò)多次草稿修改，培養嚴謹的寫(xiě)作態(tài)度和自我修正能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養對生活的熱愛(ài)和細致觀(guān)察的習慣；增強語(yǔ)言文字的審美情趣；樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，能夠在作文中表達積極向上的思想情感。
二、教學(xué)內容安排
第一階段：基礎訓練（2周）
主題：我的暑假生活、家庭的`一天
目標：復習并鞏固記敘文的基本要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等；訓練細節描寫(xiě)，使文章生動(dòng)具體。
第二階段：文體探索（4周）
記敘文：寫(xiě)人篇（我的老師/朋友）、敘事篇（難忘的一件事）
說(shuō)明文：介紹一件物品、解釋一個(gè)現象（如季節變化）
議論文：對某一行為或現象發(fā)表看法（如保護環(huán)境的重要性）
目標：掌握不同文體的寫(xiě)作特點(diǎn)及結構布局，提升邏輯思維能力。
第三階段：創(chuàng )意寫(xiě)作（3周）
想象作文：未來(lái)的世界、假如我是…
應用文：書(shū)信、倡議書(shū)
目標：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)學(xué)習實(shí)用文體的寫(xiě)作規范。
第四階段：綜合提升（3周）
話(huà)題作文：圍繞社會(huì )熱點(diǎn)、傳統文化等進(jìn)行寫(xiě)作
修改與評價(jià)：同伴互評、教師點(diǎn)評，重點(diǎn)放在如何改進(jìn)文章的結構、內容、語(yǔ)言等方面。
目標：提高綜合運用語(yǔ)言的能力，學(xué)習從多個(gè)角度審視和修改自己的作品。
三、教學(xué)方法與策略
情境教學(xué)：創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望。
示范引領(lǐng)：教師親自下水寫(xiě)作，展示寫(xiě)作過(guò)程和思考方式。
分層教學(xué)：根據學(xué)生寫(xiě)作水平分組，實(shí)施差異化指導。
信息技術(shù)融合：利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )資源，豐富教學(xué)手段，拓寬學(xué)生視野。
家校合作：鼓勵家長(cháng)參與孩子的寫(xiě)作過(guò)程，如共同完成觀(guān)察日記、分享生活故事。
四、評估與反饋
定期進(jìn)行作文展示和分享，增強學(xué)生的自信心和成就感。
實(shí)施形成性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的進(jìn)步和努力，及時(shí)給予正面反饋。
組織期末寫(xiě)作競賽或專(zhuān)題征文活動(dòng)，作為總結性評價(jià)的一部分。
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一、教學(xué)目標
知識與技能：掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文等基本文體的寫(xiě)作格式和特點(diǎn)；能夠運用恰當的詞匯、句式表達思想感情；學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，提煉素材。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀范文、小組討論、實(shí)戰演練等方法，提高寫(xiě)作構思、組織材料和修改文章的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)創(chuàng )造性思維；增強語(yǔ)言文字的審美能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
二、教學(xué)內容安排
第一階段：基礎篇（第1-4周）
作文基礎知識復習：回顧并鞏固作文的基本要素，如標題、開(kāi)頭、正文、結尾的寫(xiě)作技巧。
記敘文寫(xiě)作：重點(diǎn)教授時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素的描寫(xiě)，如何構建情節，表達情感。
觀(guān)察與描述訓練：通過(guò)戶(hù)外觀(guān)察、實(shí)物描繪等方式，提高學(xué)生細致觀(guān)察和生動(dòng)描述的.能力。
第二階段：進(jìn)階篇（第5-8周）
說(shuō)明文寫(xiě)作：學(xué)習說(shuō)明事物的方法，包括定義、分類(lèi)、舉例、比較等，強調邏輯性和準確性。
議論文寫(xiě)作：引導學(xué)生理解論點(diǎn)、論據、論證的概念，練習提出觀(guān)點(diǎn)、論證分析的能力。
應用文寫(xiě)作：介紹書(shū)信、日記、通知等常用應用文的格式和寫(xiě)作要點(diǎn)，增強實(shí)用性寫(xiě)作能力。
第三階段：創(chuàng )意與實(shí)踐篇（第9-12周）
想象作文：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng )作童話(huà)、科幻故事或未來(lái)設想，拓寬思維邊界。
綜合寫(xiě)作項目：設定主題，如“我的夢(mèng)想”、“家鄉的變化”，通過(guò)調研、采訪(fǎng)等形式收集素材，完成一篇綜合性文章。
作文互評與修改：培養學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)的能力，通過(guò)集體討論的方式修改完善文章。
三、教學(xué)方法與策略
情境創(chuàng )設：利用多媒體、實(shí)物展示等手段，創(chuàng )設貼近生活的寫(xiě)作情境。
分層教學(xué)：針對不同水平的學(xué)生，設置不同難度的任務(wù)，實(shí)現個(gè)性化教學(xué)。
讀寫(xiě)結合：選取優(yōu)秀范文進(jìn)行閱讀分析，引導學(xué)生借鑒其結構、語(yǔ)言風(fēng)格用于自己的寫(xiě)作中。
反思與評價(jià)：每完成一個(gè)單元的學(xué)習后，組織學(xué)生進(jìn)行自我反思，教師提供具體、建設性的反饋。
四、評估與反饋
定期進(jìn)行作文作業(yè)和課堂小練筆，及時(shí)給予反饋。
組織作文展示會(huì )或班級作文集，鼓勵學(xué)生分享作品，相互學(xué)習。
期末進(jìn)行一次綜合性的寫(xiě)作測試，全面評估學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)步情況。
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一、教學(xué)目標
知識與技能：掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文等基本文體的寫(xiě)作方法和技巧；學(xué)會(huì )運用豐富的詞匯和多樣的句式表達思想；提高文章結構的合理性和邏輯性。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察生活、閱讀積累、小組討論、范文分析等方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養自主寫(xiě)作的習慣；通過(guò)修改和互評，提升自我反思和批判性思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)和敏銳的觀(guān)察力，鼓勵表達真情實(shí)感；樹(shù)立積極向上的寫(xiě)作態(tài)度，增強自信心和成就感。
二、教學(xué)內容安排
第一單元：記敘文寫(xiě)作基礎
主題：我的假期生活/難忘的`一件事
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )按時(shí)間順序或事件發(fā)展順序記敘，運用細節描寫(xiě)增強文章生動(dòng)性。
教學(xué)活動(dòng)：分享假期經(jīng)歷，討論如何選取素材；分析范文，學(xué)習細節描寫(xiě)技巧；寫(xiě)作練習，教師點(diǎn)評與修改建議。
第二單元：說(shuō)明文寫(xiě)作入門(mén)
主題：介紹一種動(dòng)物/植物/科技產(chǎn)品
教學(xué)目標：掌握說(shuō)明文的基本結構（引言、主體、結論），學(xué)會(huì )運用說(shuō)明方法（定義、分類(lèi)、舉例、比較等）。
教學(xué)活動(dòng)：觀(guān)察或查閱資料，準備說(shuō)明對象的信息；學(xué)習說(shuō)明文寫(xiě)作技巧；寫(xiě)作實(shí)踐，強調準確性和條理性。
第三單元：議論文初步探索
主題：關(guān)于網(wǎng)絡(luò )利弊的討論/閱讀的重要性
教學(xué)目標：了解議論文的基本要素（論點(diǎn)、論據、論證），學(xué)會(huì )提出觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行簡(jiǎn)單論證。
教學(xué)活動(dòng)：組織辯論會(huì )，激發(fā)思考；學(xué)習議論文寫(xiě)作框架；撰寫(xiě)短文，強調邏輯性和說(shuō)服力。
第四單元：創(chuàng )意寫(xiě)作與想象
主題：假如我是.../未來(lái)的世界
教學(xué)目標：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵大膽想象，自由表達。
教學(xué)活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng )意；分享創(chuàng )意點(diǎn)子，討論如何構建故事；創(chuàng )作實(shí)踐，注重情節設計和人物塑造。
三、教學(xué)方法與策略
情境教學(xué)：創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，引導學(xué)生觀(guān)察、體驗，為寫(xiě)作提供素材。
范例引導：精選優(yōu)秀范文，分析其結構、語(yǔ)言、表達技巧，為學(xué)生提供學(xué)習模板。
合作學(xué)習：通過(guò)小組討論、互評互改，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同提高。
個(gè)性化指導：針對不同學(xué)生的寫(xiě)作水平和特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導和建議。
四、評估與反饋
過(guò)程性評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂討論、寫(xiě)作過(guò)程中的表現，及時(shí)給予反饋。
作品評價(jià)：采用自評、互評、師評相結合的方式，從內容、結構、語(yǔ)言、創(chuàng )意等方面綜合評價(jià)學(xué)生作品。
反思與改進(jìn)：鼓勵學(xué)生根據評價(jià)結果進(jìn)行反思，明確改進(jìn)方向；教師根據教學(xué)反饋調整教學(xué)計劃。
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一、教學(xué)目標
激發(fā)寫(xiě)作興趣：通過(guò)多樣化的寫(xiě)作主題和形式，激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生樂(lè )于表達自己的思想和情感。
培養觀(guān)察與思考能力：引導學(xué)生觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )從日常中發(fā)現寫(xiě)作素材，培養敏銳的.觀(guān)察能力和深入思考的習慣。
提高語(yǔ)言表達能力：訓練學(xué)生準確、生動(dòng)地運用詞匯，掌握不同文體的基本結構和表達方式，提升書(shū)面表達的規范性和藝術(shù)性。
鍛煉邏輯思維與創(chuàng )新能力：通過(guò)議論文、想象作文等練習，培養學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng )新意識，鼓勵創(chuàng )造性表達。
掌握基本的修改和評價(jià)技巧：教會(huì )學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)的方法，學(xué)會(huì )如何根據反饋對作文進(jìn)行有效修改。
二、教學(xué)內容安排
第一階段：基礎寫(xiě)作技巧復習與提升（第1-2周）
主題：記敘文寫(xiě)作基礎
寫(xiě)作要素復習（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
描述技巧（形象生動(dòng)的語(yǔ)言使用）
情節構建（起承轉合）
第二階段：觀(guān)察與描寫(xiě)（第3-4周）
主題：
自然景象描寫(xiě)
人物描寫(xiě)
場(chǎng)景描寫(xiě)
活動(dòng)：戶(hù)外觀(guān)察日記、人物速寫(xiě)、場(chǎng)景再現寫(xiě)作
第三階段：想象與創(chuàng )造（第5-6周）
主題：想象作文
未來(lái)世界
奇幻故事
夢(mèng)想實(shí)現
活動(dòng)：創(chuàng )意故事接龍、科幻小品創(chuàng )作
第四階段：議論與說(shuō)明（第7-8周）
主題：
事物說(shuō)明、過(guò)程說(shuō)明
立論與論證方法
舉例論證、對比論證
議論文寫(xiě)作入門(mén)
說(shuō)明文寫(xiě)作
活動(dòng)：小小辯論賽、生活小百科編寫(xiě)
第五階段：應用文與信函（第9-10周）
主題：
日常應用文（請假條、通知、信件）
特定場(chǎng)合應用文（感謝信、邀請函）
活動(dòng)：模擬情境寫(xiě)作、書(shū)信交流活動(dòng)
第六階段：綜合實(shí)踐與評價(jià)（第11-12周）
主題：專(zhuān)題研究報告、個(gè)人作品集
活動(dòng)：小組合作完成一個(gè)研究項目并撰寫(xiě)報告；整理學(xué)期優(yōu)秀作文，制作個(gè)人作品集
總結與反思：全班作文展示與互評，個(gè)人寫(xiě)作成長(cháng)記錄與反思
三、教學(xué)方法與評估
多樣化教學(xué)方法：講授、討論、示范、小組合作、個(gè)別指導相結合。
過(guò)程性評價(jià)：注重寫(xiě)作過(guò)程中的參與度、創(chuàng )意、努力程度及進(jìn)步情況。
終結性評價(jià)：結合學(xué)生作文集、寫(xiě)作項目成果及期末測試進(jìn)行綜合評價(jià)。
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一、教學(xué)目標
激發(fā)寫(xiě)作興趣：通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的興趣，培養愿意表達、敢于創(chuàng )作的態(tài)度。
提高觀(guān)察與思考能力：引導學(xué)生觀(guān)察生活，學(xué)會(huì )從日常中發(fā)現寫(xiě)作素材，培養敏銳的觀(guān)察能力和深入思考的習慣。
增強語(yǔ)言組織能力：訓練學(xué)生準確、生動(dòng)地運用詞匯，合理安排句子結構，使文章條理清晰、邏輯嚴密。
掌握基本文體寫(xiě)作：學(xué)習并練習記敘文、說(shuō)明文、議論文等基本文體的寫(xiě)作方法，了解不同文體的特點(diǎn)和要求。
培養創(chuàng )新與批判性思維：鼓勵學(xué)生在作文中展現個(gè)人見(jiàn)解，培養創(chuàng )新思維和批判性思考的能力。
二、教學(xué)內容安排
第一階段：基礎與興趣培養（第1-4周）
主題：我的暑假/家庭故事
目標：通過(guò)寫(xiě)自己熟悉的內容，降低寫(xiě)作門(mén)檻，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
活動(dòng)：口頭分享假期經(jīng)歷，小組討論家庭趣事，引導學(xué)生學(xué)會(huì )從個(gè)人經(jīng)驗中提煉素材。
第二階段：觀(guān)察與描述（第5-8周）
主題：校園一角/自然觀(guān)察日記
目標：培養細致觀(guān)察的能力，學(xué)習如何具體、生動(dòng)地描述景物或事件。
活動(dòng)：戶(hù)外觀(guān)察實(shí)踐，引導學(xué)生使用五感描述法記錄觀(guān)察結果，進(jìn)行課堂分享。
第三階段：思維與表達（第9-12周）
主題：我的夢(mèng)想/對某本書(shū)的看法
目標：鍛煉學(xué)生的思維深度，學(xué)習如何有序、有邏輯地表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和感受。
活動(dòng)：閱讀推薦與書(shū)評寫(xiě)作，開(kāi)展“夢(mèng)想演講”，促進(jìn)思想交流。
第四階段：文體探索（第13-16周）
主題：記敘文寫(xiě)作（一次難忘的經(jīng)歷）/說(shuō)明文寫(xiě)作（我最喜愛(ài)的'物品介紹）/議論文寫(xiě)作（網(wǎng)絡(luò )的利與弊）
目標：掌握不同文體的基本結構和寫(xiě)作技巧。
活動(dòng)：范文分析，分組討論文體特點(diǎn)，進(jìn)行針對性寫(xiě)作練習。
三、教學(xué)方法與評估
情境教學(xué)：創(chuàng )設貼近生活的寫(xiě)作情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習寫(xiě)作。
同伴評價(jià)：鼓勵學(xué)生相互閱讀和評價(jià)作文，提供建設性反饋。
個(gè)性化指導：針對學(xué)生的不同水平和興趣，提供個(gè)性化的寫(xiě)作指導和建議。
成果展示：定期舉辦作文展覽或班級作文集，增強學(xué)生的成就感和歸屬感。
四、總結與反思
每階段結束后，教師應組織學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結學(xué)習收獲和待改進(jìn)之處，同時(shí)教師也應進(jìn)行教學(xué)反思，根據學(xué)生反饋和學(xué)習成效調整后續的教學(xué)計劃，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和針對性。
六年級(1)上冊語(yǔ)文作文教學(xué)計劃 13
一、教學(xué)目標
基礎能力鞏固：進(jìn)一步鞏固學(xué)生的字詞積累，提高遣詞造句的能力，確保作文語(yǔ)句通順，表達清晰。
觀(guān)察能力培養：引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，從細微處發(fā)現素材，培養敏銳的觀(guān)察力和感受力。
想象力激發(fā)：鼓勵學(xué)生大膽想象，在作文中融入創(chuàng )意元素，使文章內容豐富多彩。
結構布局：教授學(xué)生不同文體的基本結構和寫(xiě)作技巧，如記敘文、說(shuō)明文、議論文等，使文章條理清晰，邏輯性強。
情感表達：引導學(xué)生真誠地表達自己的思想感情，使作文具有感染力和深度。
閱讀與寫(xiě)作結合：通過(guò)閱讀優(yōu)秀范文，學(xué)習其寫(xiě)作技巧，提升個(gè)人寫(xiě)作水平。
二、教學(xué)內容安排
第一階段：基礎復習與能力提升（第1-2周）
字詞積累：每日一詞/句，通過(guò)游戲、競賽等形式增加趣味性。
句段練習：進(jìn)行擴句、縮句、修改病句等練習，提高句子表達能力。
日記/周記：鼓勵學(xué)生堅持記錄日常生活，培養觀(guān)察力和寫(xiě)作習慣。
第二階段：文體學(xué)習與寫(xiě)作實(shí)踐（第3-8周）
記敘文：學(xué)習如何選取素材、安排詳略、描寫(xiě)人物與場(chǎng)景，完成至少兩篇記敘文寫(xiě)作。
說(shuō)明文：掌握說(shuō)明文的`特點(diǎn)、順序和方法，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，完成一篇說(shuō)明文。
議論文：了解議論文的基本結構（論點(diǎn)、論據、論證），進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)點(diǎn)闡述和論證，完成一篇小論文。
創(chuàng )意寫(xiě)作：開(kāi)展如童話(huà)、科幻、詩(shī)歌等創(chuàng )意寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
第三階段：綜合提升與反饋（第9-12周）
作文互評：組織學(xué)生進(jìn)行作文互評，學(xué)習欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)反思自己的不足。
修改潤色：指導學(xué)生如何修改自己的作文，包括內容、結構、語(yǔ)言等方面。
模擬考試：進(jìn)行幾次模擬作文考試，熟悉考試流程，提高應試能力。
成果展示：選取優(yōu)秀作品進(jìn)行班級展示或編輯成冊，增強學(xué)生的成就感。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)：創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在具體情境中寫(xiě)作。
案例分析：選取優(yōu)秀范文或學(xué)生習作進(jìn)行分析，講解寫(xiě)作技巧。
小組討論：通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，共同解決問(wèn)題。
個(gè)別輔導：針對學(xué)生的不同情況，進(jìn)行有針對性的個(gè)別指導和幫助。
四、評估與反饋
日常評價(jià)：通過(guò)日記、周記、課堂練習等，及時(shí)了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，并給予反饋。
作業(yè)評價(jià)：認真批改每一次作文作業(yè)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。
階段性測試：通過(guò)模擬考試、作文競賽等形式，檢驗學(xué)生的學(xué)習成果。
學(xué)生自評與互評：引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)和相互評價(jià)，培養批判性思維能力。
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