蘇教版五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃（精選14篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計劃。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的蘇教版五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇1
《數學(xué)課程標準》指出：“空間觀(guān)念是人們更好地認識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具�！苯逃睦韺W(xué)研究表明，每個(gè)人的空間觀(guān)念都是在小學(xué)階段形成和發(fā)展起來(lái)的。而“空間與圖形”知識的教學(xué)正是培養學(xué)生空間觀(guān)念的主要內容。因此，我們以“空間與圖形”知識為載體，研究和探索了“空間與圖形”知識的教學(xué)策略，進(jìn)而培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
一、提供現實(shí)性學(xué)習情景，構建生活化課堂，感受空間觀(guān)念
豐富的情景所承載的是生活中鮮活的問(wèn)題，學(xué)生喜歡解決這樣的問(wèn)題。所以“空間與圖形”知識的教學(xué)，應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現“現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的”材料，開(kāi)放小課堂，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習幾何的大課堂，為形成和發(fā)展空間觀(guān)念奠定堅實(shí)的基礎。
1、捕捉生活素材
《課程標準》倡導數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。而現實(shí)生活中也有許多可供數學(xué)學(xué)習的素材。因此，在課堂教學(xué)中，我們力求聯(lián)系生活實(shí)際，充分有效地利用有價(jià)值的生活素材來(lái)補充教材，重組教材內容，以便更好地組織學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”的知識。
2、創(chuàng )設生活情境
數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。為使學(xué)生體驗到生活中的數學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。在課堂教學(xué)中，我們就把數學(xué)問(wèn)題情境生活化，聯(lián)系生活實(shí)際引入新課，讓學(xué)生親自體驗生活情境中的數學(xué)問(wèn)題，在真實(shí)的生活背景或模擬的生活情境中，增加直接經(jīng)驗，啟迪思維火花，以便更好地幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、采擷生活實(shí)例
生活實(shí)例是知識的源頭活水，生活原形與課本知識之間需要通過(guò)一件件實(shí)例進(jìn)行聯(lián)結與溝通。因此，在課堂教學(xué)中，我們搜集很多生活中的數學(xué)實(shí)例，將學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為數學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，在學(xué)生生活和數學(xué)生活之間建立一種相似或相對的聯(lián)系，讓教學(xué)合情合理，以情動(dòng)人，以理服人。教學(xué)《認識平面圖形》一課時(shí)，在由“體”引出“面”以后，在學(xué)生初步建立了平面圖形的概念的基礎上，教師就可以引導學(xué)生尋找生活中的實(shí)例，可以問(wèn)學(xué)生：“生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是這些圖形的?”學(xué)生就能說(shuō)出，國旗的面是長(cháng)方形，粉筆盒前邊的面是正方形，硬幣的正反面都是圓形等等。
4、激活生活經(jīng)驗
基于經(jīng)驗的學(xué)習是課堂教學(xué)生活化最顯著(zhù)的特征，生活經(jīng)驗是學(xué)生感知的基礎。因此，在課堂教學(xué)中，我們力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，縮短文本感知與學(xué)生個(gè)體認識之間的距離，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，理解數學(xué)規律，感悟數學(xué)思想方法，從而全面提高學(xué)生的數學(xué)素養。
5、回歸生活實(shí)踐
知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，這是數學(xué)學(xué)習的意義所在。因此，在課堂教學(xué)中，我們就要有效地實(shí)現數學(xué)和生活的溝通，注重引導學(xué)生將習得的“空間與圖形”知識、技能、思想方法等回歸于生活實(shí)踐，并進(jìn)行印證、運用與發(fā)展。
二、突出探究性學(xué)習活動(dòng)，親歷“做數學(xué)”過(guò)程，形成空間觀(guān)念
《數學(xué)課程標準》在闡述“空間與圖形”內容時(shí)，大量使用了“探索……性質(zhì)”這樣的句型，這反映了課程標準的“過(guò)程性”目標，而這些過(guò)程性目標要通過(guò)探究性活動(dòng)，引導學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中，通過(guò)自主探索來(lái)認識和掌握圖形性質(zhì)，積累幾何經(jīng)驗，加強幾何建模，形成空間觀(guān)念。
1、提供“做”的空間
有句話(huà)說(shuō)，看見(jiàn)的容易忘，聽(tīng)來(lái)的記不住，只有動(dòng)手做，才能學(xué)得好。要讓學(xué)生經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程，就要給學(xué)生提供“做”的機會(huì )，提供廣闊的活動(dòng)空間，甚至不惜多用時(shí)間讓學(xué)生感受數學(xué)家研究和探索的過(guò)程。
2、指導“做”的方法
教給學(xué)生學(xué)習方法正是葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。在“空間與圖形”知識的教學(xué)中，尤其是要重視教給學(xué)生“做”的方法，否則，“做”就只能是一種形式。在實(shí)際教學(xué)中，我們積累了一些“做數學(xué)”的方法，諸如“畫(huà)數學(xué)”、“演數學(xué)”、“量數學(xué)”“剪數學(xué)”“找數學(xué)”、“拼數學(xué)”等等，都不失為“做數學(xué)”的好方法。在老師們的努力下，我們的學(xué)生在“做數學(xué)”方面都能有所收獲，甚至課間同學(xué)們還在“做”著(zhù)有趣的數學(xué)。
3、享受“做”的喜悅
數學(xué)美客觀(guān)存在。較之藝術(shù)美而言，數學(xué)美是一種至上的、崇高的理性美。而“空間與圖形”知識就更顯示了數學(xué)學(xué)科的一種獨到的美。因此，在課堂教學(xué)中，我們更是關(guān)注讓學(xué)生從中享受到“做數學(xué)”的樂(lè )趣，體驗到“做數學(xué)”的成功喜悅。
三、倡導實(shí)效性學(xué)習方式，注重想象力培養，發(fā)展空間觀(guān)念
學(xué)習方式的轉變是課程改革的重要目標�！稊祵W(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币虼�，要注重數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的情境設置和學(xué)生的主動(dòng)參與，注重引導學(xué)生進(jìn)行空間想象，通過(guò)想象，形成表象，進(jìn)而發(fā)展空間觀(guān)念。
1、有效組織學(xué)習活動(dòng)
《課程標準》指出：“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )�！币虼�，我們在實(shí)際教學(xué)中，有效組織學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
2、扎實(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作
在《課程標準》指導下，我們通常都要給學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)手操作、自主探究的學(xué)習機會(huì )和空間，讓學(xué)生在操作中逐步抽象、概括、獲得數學(xué)知識和體驗。我們在指導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的過(guò)程中，注重操作的可行性和扎實(shí)性，使操作不流于形式。具體做法是：制定明確的目標，選擇合適的時(shí)機，留有適當的空間，加強對學(xué)生數學(xué)思維和方法的指導。
3、適時(shí)進(jìn)行空間想象
毋庸置疑，空間想象力是培養和發(fā)展空間觀(guān)念的有效途徑。而想象往往是和觀(guān)察、實(shí)驗、描繪等活動(dòng)結合起來(lái)的，而且幾何學(xué)習中的想象必須是有依據的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們不失時(shí)機地培養學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生通過(guò)猜想、驗證、繪制和比較等方法，適時(shí)進(jìn)行空間想象，從而豐富表象，意義建構，發(fā)展空間觀(guān)念。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇2
一、班級情況分析：
五(6)班學(xué)生對數學(xué)基本知識和基本概念掌握都比較好，學(xué)生計算能力也較強，有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，但是學(xué)生動(dòng)手操作能力較弱。解決問(wèn)題的思路還不夠開(kāi)闊和靈活。全班學(xué)生總體智力水平較好，但是一個(gè)班級里學(xué)生智力差異明顯，班級學(xué)困生有幾個(gè)。學(xué)生總體學(xué)習習慣較好，但是，有少部分學(xué)生習慣較差，常常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂經(jīng)常不專(zhuān)心聽(tīng)講，除此之外，個(gè)別學(xué)生還要做小動(dòng)作，自由講話(huà)。種種現象，影響了其他同學(xué)的學(xué)習。所以，提高五年級數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠。
二、教材分析：(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難 點(diǎn))
“數與代數”領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7 個(gè)單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個(gè)單元：第三單元“公倍數和公因數”，第四單元“認識分數”和第六單元“分數的基本性質(zhì)”。第二部分數的運算，是第八單元“分數加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”;第四部分探索規律，是第五單元的“找規律”。第五部分是第九單元“解決問(wèn)題的策略”。 “公倍數和公因數” 這一單元的要求大綱的要求比做了調整。第四單元和第六單元是有關(guān)分數的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個(gè)單元將揭示分數的意義，研究分數的基本性質(zhì)。公倍數和公因數的知識是對分數進(jìn)行通分和約分的基礎，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數和公因數”。數的運算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了計算分母小于10 的同分母分數加減法，本冊教材在揭示分數的意義后教學(xué)異分母分數加減法、分數加減混合運算以及應用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。學(xué)生在探索異分母分數加減計算的過(guò)程中，能加深對分數意義的理解，計算的過(guò)程又是分數基本性質(zhì)的運用。分數加減混合運算以及應用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的教學(xué)，能及時(shí)引導學(xué)生將整數加法的運算順序和運算律推廣到分數加法中，發(fā)展遷移能力�！罢乙幝伞苯虒W(xué)簡(jiǎn)單圖形平移后覆蓋次數的規律。
由于學(xué)生對圖形平移已有初步體驗，也具有一定的探索規律的能力，因此安排這一內容是恰當的，能逐步提高學(xué)生探索數學(xué)規律的能力�！敖鉀Q問(wèn)題的策略”是在用列表和畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的基礎上，教學(xué)用倒推(還原)的策略分析數量關(guān)系，解決問(wèn)題。這對發(fā)展學(xué)生的逆向思維是有價(jià)值的。同時(shí)，能進(jìn)一步增強學(xué)生運用策略分析問(wèn)題的意識，提高解決問(wèn)題的能力�？臻g與圖形”領(lǐng)域安排2 個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認識，即第十單元的“圓”; ”;一個(gè)單元是圖形與位置。對平面上常見(jiàn)的直線(xiàn)圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線(xiàn)圖形的認識，這也是學(xué)生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，為第三學(xué)段學(xué)習“圖形與坐標”的內容打下基礎�！敖y計與概率”領(lǐng)域安排1個(gè)單元，是第七單元的“統計”。教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數據方式的認識，逐步培養學(xué)生根據需要，有效地表示數據的能力。實(shí)踐與綜合應用”領(lǐng)域的內容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng )意的嘗試，共安排四次。這些實(shí)踐與綜合應用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，獲得積極的情感體驗。
三、教學(xué)目標：(包括知識、智能、情意)
知識與技能：
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程;經(jīng)歷探索理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程，形成必要的計算技能。
2、讓學(xué)生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中，獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流;能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
數學(xué)思考：
1、在認識等式、方程過(guò)程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數、公因數等過(guò)程中培養良好的思維品質(zhì)。
3、在認識分數的意義等過(guò)程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
4、在學(xué)習用數確定位置，認識圓等過(guò)程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀(guān)念。
5、在學(xué)習統計過(guò)程中，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，培養統計能力。
解決問(wèn)題：
1、能從現實(shí)情境中發(fā)現
并提出一些數學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分數、數對等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題。
2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握其基本思路和方法，體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
3、在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作交流的能力。
4、能應用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項數學(xué)活動(dòng)，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在探索數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)的
價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)措施：
1、創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。培養學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎上都能得到提高。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇3
一、班級情況分析
本學(xué)期繼續任五年級4、5兩個(gè)班的數學(xué)老師，兩個(gè)班目前來(lái)看，優(yōu)生少，學(xué)困生偏多整體水平不高。有部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。從課堂表現來(lái)看，大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等能力。但部分學(xué)生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學(xué)生，應該給與更多的關(guān)注，在教學(xué)中，要想盡辦法通過(guò)創(chuàng )設愉快的情境，努力激發(fā)他們的學(xué)習熱情，并逐步引導他們體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
二、本冊教材分析
本冊教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內容。在“數與代數”領(lǐng)域有：簡(jiǎn)易方程、因數和倍數、分數的意義和性質(zhì)、分數加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有：圓。在“統計與概率”領(lǐng)域有：折線(xiàn)統計圖。還有就是找規律和解決實(shí)際問(wèn)題。聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容編排4次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數學(xué)思想和方法。教材考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例，設置了例題、“試一試”“練一練”、練習、整理與練習等欄目與板塊。例題教學(xué)重要的數學(xué)概念、數學(xué)方法和數學(xué)思想，“試一試”安排在各道例題之后，在簡(jiǎn)單的情境中再現或應用例題中的知識，起消化知識的作用�！罢砼c練習”在回憶中突出基礎知識，在整理中建立認知結構，在練習中靈活應用知識，在探索與實(shí)踐中培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在自我評價(jià)中反思學(xué)習過(guò)程與收獲。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生正確理解一些知識的形成，牢固掌握公式和方法。
2、能綜合運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、教學(xué)中更好地培養學(xué)生比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀(guān)念，提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、本學(xué)期教學(xué)目標
知識與技能方面：
1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題。
2、理解兩個(gè)數的公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的關(guān)系，會(huì )求10以?xún)葍蓚�(gè)自然數的最小公倍數和100以?xún)葍蓚�(gè)數的最大公因數。
3、進(jìn)一步理解分數的意義，認識真分數和假分數，理解分數與除法的關(guān)系，進(jìn)行分數與分數、分數與小數間的互化和大小比較。
4、理解分數的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，靈活運用比較大小和異分母分數加減法。
5、探索和發(fā)現簡(jiǎn)單覆蓋現象中的一些規律。
6、認識圓及其特征，掌握圓的周長(cháng)和面積公式，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步掌握計算簡(jiǎn)單組合圖形面積的思考方法。
8、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程。
情感與態(tài)度方面：
1、使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識的全過(guò)程，讓他們認識到數學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數學(xué)，使他們喜歡數學(xué)，樂(lè )學(xué)數學(xué)。
2、形成對數學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
3、引導反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生反思當天的學(xué)習活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。
4、創(chuàng )造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，學(xué)以致用，體會(huì )數學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。
五、教學(xué)措施
�。�1）認真鉆研教材，努力實(shí)踐“互動(dòng)課堂學(xué)程導航”教學(xué)模式，培養學(xué)生自主學(xué)習。
�。�2）激發(fā)學(xué)習興趣，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，以基礎知識切入口，培養學(xué)生的多種能力。
�。�3）注重學(xué)習習慣的培養，為學(xué)生的終生學(xué)習奠定基礎。
�。�4）切實(shí)做好“培優(yōu)補償”教育工作，特別關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生，注意培養學(xué)生的自信心使每位學(xué)生在原有基礎上都有進(jìn)步。
�。�5）教學(xué)中要注意知識面的擴展，以拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生的綜合性思維能力。
�。�6）注意和學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結合起來(lái)。
�。�7）及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的不足，加以彌補知識缺陷。
�。�8）培養學(xué)生合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學(xué)的開(kāi)放性。
�。�9）加強驗算檢查，養成習慣的培養。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇4
一、教材分析：
蘇教版五年級《數學(xué)》教材下冊共安排了八個(gè)單元，分四個(gè)領(lǐng)域編排教學(xué)內容。
1．“數與代數”領(lǐng)域
“數與代數”領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容，共安排5個(gè)單元，包括“簡(jiǎn)易方程”、“因數與倍數”、“分數的意義和性質(zhì)”、“分數加法和減法”、“解決問(wèn)題的策略”。
�。�1）“簡(jiǎn)易方程”：本單元內容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得注意的變化。一是以應用等式性質(zhì)解方程為主，同時(shí)適當啟發(fā)學(xué)生依據方程特點(diǎn)靈活進(jìn)行思考。二是增設列方程解稍復雜相遇問(wèn)題的例題。三是引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探求不同方程的解法，逐步提高解方程的能力。
�。�2）“因數與倍數”：這部分內容不僅知識點(diǎn)較多，而且存在很多容易混淆的概念和方法，歷來(lái)是小學(xué)數學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一，為了幫助學(xué)生正確理解知識、形成合理的認知結構，教材注意以學(xué)生熟悉的整數乘除法為基礎，突出知識發(fā)生發(fā)展的基本線(xiàn)索，突出相關(guān)知識和方法的邏輯關(guān)聯(lián)，有序地展開(kāi)教學(xué)內容。
�。�3）“分數的意義和性質(zhì)”：主要由兩部分組成，第一部分側重引導學(xué)生探索并理解分數的意義，具體包括分數的基本含義、分數與除法的關(guān)系、求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾、真分數與假分數、把假分數化成整數或帶分數、分數與小數的互化等；第二部分側重引導學(xué)生探索并掌握分數的基本性質(zhì)，具體包括分數的基本性質(zhì)、約分、通分和分數的大小比較等。
�。�4）“分數加法和減法”：這部分內容主要教學(xué)異分母分數加減法，以及分數連加、連減、加減混合式題的計算�？紤]到學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習過(guò)簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學(xué)習過(guò)分數的意義和性質(zhì)，所以本單元教材十分注意為學(xué)生留出充分的自主探索的空間。
�。�5）“解決問(wèn)題的策略”：刪除用“倒推“策略解決問(wèn)題，教學(xué)用“轉化”的策略解決問(wèn)題。轉化是一種重要而又最為常見(jiàn)的解決問(wèn)題的策略。學(xué)生在此前的各類(lèi)數學(xué)活動(dòng)中曾經(jīng)多次運用這一策略解決問(wèn)題，具有較為豐富的經(jīng)驗和體會(huì )�？紤]到上述具體學(xué)情，教材在安排這一內容時(shí)，一方面注意引導學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，感受轉化策略的意義和價(jià)值，嘗試從策略角度重建相應的認知結構，體會(huì )轉化的策略能夠使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化生疏為熟悉、化未知為已知，從而使原有的相對模糊的認識趨于清晰和明朗，使原本相對具體的方法和技巧更具一般意義。
2．“圖形與幾何”領(lǐng)域
“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第六單元“圓”。
本單元教學(xué)圓的知識，主要有圓的形狀特征、圓的周長(cháng)與面積。作為一種最常見(jiàn)也是最基本的曲線(xiàn)圖形，圓的內涵是十分豐富的。學(xué)生對圓的特征的認識不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀(guān)的層面，還應在不同形式的活動(dòng)中形成更多、更有價(jià)值的感悟。
3．“統計與概率”領(lǐng)域
“統計與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第二單元“折線(xiàn)統計圖”。
折線(xiàn)統計圖是呈現和描述數據的方法之一，而呈現和描述數據僅是統計活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節。學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的目的，不僅僅在于掌握一些知識和技能，而更多地在于學(xué)會(huì )根據問(wèn)題背景和數據特點(diǎn)選擇合適的呈現方式以及通過(guò)不同角度的數據分析獲得更多有意義的結論，從而不斷加深對統計活動(dòng)過(guò)程的理解，逐步增強數據分析觀(guān)念。
4．“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域
“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng)，包括：“蒜葉的生長(cháng)”和“球的反彈高度”。
《蒜葉的生長(cháng)》是結合“折線(xiàn)統計圖”的認識重新設計的，其側重引導學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長(cháng)情況，經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程，進(jìn)一步感受數據對于發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的意義。
《球的反彈高度》由原實(shí)驗教材中同名的實(shí)踐與綜合應用改造而成，其一方面強化了提出問(wèn)題、實(shí)驗探究、獲得結論的活動(dòng)線(xiàn)索，引導學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下積極參與活動(dòng)過(guò)程，主動(dòng)開(kāi)展實(shí)驗探究；另一方面則突出了“回顧反思”的活動(dòng)環(huán)節，著(zhù)力引導學(xué)生從不同層面和角度總結活動(dòng)過(guò)程中的收獲和體會(huì )，幫助他們積累活動(dòng)經(jīng)驗、提升認識水平。
第八單元是本冊教材的“整理與復習”。
此外，修訂后的教材刪除了《找規律》單元內容，增設探索“積與積的奇偶性“規律的專(zhuān)題活動(dòng)。教材側重引導學(xué)生通過(guò)舉例、觀(guān)察、猜想、驗證、歸納、反思等活動(dòng)，探素并發(fā)現幾個(gè)數相加的和或幾個(gè)數相乘的積的奇偶性規律，幫助他們經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的歸納過(guò)程，感受基本數學(xué)思想，培養探索學(xué)習的興趣和能力。這樣的活動(dòng)，既有利于學(xué)生從新的角度豐富對奇數和偶數的認識，提升數學(xué)思考的水平；也有利于他們感受數學(xué)規律的多樣性和趣味性，感受數學(xué)知識之間的廣泛聯(lián)系。
二、學(xué)情分析：
五（2）班共有學(xué)生39人，其中男生21人，女生18人。絕大部分學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情比較高，但有四分之一的學(xué)生作業(yè)拖拉，不能按時(shí)完成，上學(xué)期學(xué)的內容掌握得還可以，這學(xué)期要提優(yōu)補差。
五（3）班學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎知識差,上課不認真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng )設愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
三、教學(xué)目標：
1．知識技能方面
�。�1）讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，會(huì )解一些簡(jiǎn)易方程，會(huì )列方程解答相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )方程的意義和思想；經(jīng)歷因數和倍數、奇數和偶數、質(zhì)數和合數的認識過(guò)程，學(xué)會(huì )求兩個(gè)數的最大公因數和最小公倍數，加深對自然數的特征和相互關(guān)系的理解；經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )數概念的進(jìn)一步擴展，豐富對運算意義的理解，形成必要的計算技能。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等活動(dòng)，認識圓的特征，探索并掌握圓的周長(cháng)和面積公式，進(jìn)一步積累圖形和幾何的學(xué)習經(jīng)驗，獲得相關(guān)的基礎知識和基本技能。
�。�3）聯(lián)系統計活動(dòng)過(guò)程認識折線(xiàn)統計圖，初步掌握用折線(xiàn)統計圖描述數據的方法和特點(diǎn)，能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖，能對折線(xiàn)統計圖表示的數據及其變化情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2．數學(xué)思考方面
�。�1）在認識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，培養符號意識，感受方程思想的意義和價(jià)值。
�。�2）在認識因數和倍數、奇數和偶數、質(zhì)數和合數、公因數和公倍數等活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步感知自然數的基本特征，加深對自然數相互關(guān)系的理解，增強數感。
�。�3）在找一個(gè)數的因數和倍數、求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )有序思考的意義和價(jià)值，培養思維的條理性和嚴密性。
�。�4）在認識分數的意義，探索分數與除法的關(guān)系以及分數加、減計算方法的過(guò)程中，主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察和操作、比較和分析、抽象和概括，學(xué)會(huì )合乎邏輯地表達自己的思考過(guò)程，培養初步的合情推理能力。
�。�5）在探索2、5和3的倍數的特征、分數的基本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規律等活動(dòng)中，經(jīng)理有具體到抽象、由特殊到一般的思考過(guò)程，發(fā)展初步的合情推理能力。
�。�6）在認識圓的特征、探索圓的周長(cháng)和面積公式的過(guò)程中進(jìn)一步豐富對現實(shí)空間和平面圖形的認識，感受不同平面圖形的相互關(guān)聯(lián)，發(fā)展空間觀(guān)念。
�。�7）在收集和整理數據，用折線(xiàn)統計圖描述數據，以及對統計結果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數據分析觀(guān)念。
3．問(wèn)題解決方面
�。�1）聯(lián)系分數的意義、方程的特點(diǎn)，最大公因數和最小公倍數的求法，分數加、減法的計算，以及圓的周長(cháng)和面積等數學(xué)知識和方法，嘗試從數量的多少及其關(guān)系、物體的形狀及其變化等角度，提出和發(fā)現問(wèn)題，分析并解決問(wèn)題，進(jìn)一步增強數學(xué)應用意識，鍛煉實(shí)踐能力。
�。�2）在列方程解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法，體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
�。�3）在基于數據作出判斷和簡(jiǎn)單預測，以及應用轉化策略解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識和方法的內在關(guān)聯(lián)，增強從不同角度、用不同方法解決問(wèn)題的意識，培養根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應策略的能力。
�。�4）在分析數量間的相互關(guān)系，推導圓的周長(cháng)和面積公式，探索最大公因數和最小公倍數的求法，歸納分數基本性質(zhì)等活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì )在交流中不斷完善自身的思考，進(jìn)一步增強合作交流的意識。
�。�5）在探索計算方法、檢查計算結果、發(fā)現數學(xué)規律，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，有條理的表達思考的大致過(guò)程和結果，學(xué)會(huì )在表達前整理、在傾聽(tīng)后總結，進(jìn)一步增強主動(dòng)評價(jià)和反思的意識。
4．情感態(tài)度方面
�。�1）能積極參與各項數學(xué)活動(dòng)，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
�。�2）在探索2、5、3的倍數的特征，分數的基本性質(zhì)，和與積的奇偶性規律，列方程解決實(shí)際問(wèn)題，用轉化的策略解決問(wèn)題，求組合圖形面積等活動(dòng)中，經(jīng)歷克服困難、發(fā)現規律、獲得結論的過(guò)程，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲和進(jìn)步，體驗成功的樂(lè )趣，進(jìn)一步增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
�。�3）在找一個(gè)數的因數和倍數，確定兩個(gè)數的最大公因數和最小公倍數，用分數描述現實(shí)生活中的數量和關(guān)系，用方程表示數量間的相等關(guān)系等活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)思考的條理性和嚴謹性，感受數學(xué)方法的多樣性和靈活性初步了解數學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值，不斷增強學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的自覺(jué)性。
�。�4）通過(guò)閱讀“你知道嗎”中的內容，參與實(shí)際調查，探索球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，逐步養成樂(lè )于動(dòng)手、勤于思考的習慣以及認真嚴謹、實(shí)事求是的品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解方程、的含義，掌握求兩個(gè)數的最小公倍數的方法，握圓的特征及分數的加減法的計算方法。
2、難點(diǎn)：將問(wèn)題抽象成方程，掌握分數、小數的互化方法，理解分數的基本性質(zhì)。
五、教學(xué)措施：
1．認真學(xué)習、吃透新教材，領(lǐng)會(huì )新《課程標準》精神，精心備課。
2．切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)。
�。�1）數學(xué)基礎知識的理解；
�。�2）處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。
3．重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與合作學(xué)習能力。
�。�1）本冊教材設計了適量探索性和開(kāi)放性的數學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和一個(gè)比較充分的思考空間。培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。對學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的幫助和引導。
4．重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
�。�1）數學(xué)教學(xué)應體現“創(chuàng )設情境——經(jīng)歷探索——交流體驗、感悟——評價(jià)反思——應用拓展”的基本過(guò)程。
�。�2）在日常的數學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。
5．把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
�。�1）教師要善于駕馭教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內在聯(lián)系，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
�。�2）要注意在直觀(guān)感知廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習概念，不要用死記硬背的方法。
�。�3）加強學(xué)法指導，通過(guò)探究、交流、指導、反饋、總結的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高自學(xué)能力。
6．改進(jìn)教學(xué)評估方法。
�。�1）教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考察；
�。�2）知識和技能的評估，試題類(lèi)型要多樣化；
�。�3）評價(jià)應體現激勵的作用。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇5
一、本冊教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）
本冊教材共編排了十一個(gè)單元。數與代數領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個(gè)單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個(gè)單元：、和。第二部分數的運算，是。第三部分是;第四部分是。第五部分是�？臻g與圖形領(lǐng)域安排2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認識，即;一個(gè)單元是圖形與位置，即。對平面上常見(jiàn)的直線(xiàn)圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線(xiàn)圖形的認識，這也是學(xué)生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本冊教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二年級已經(jīng)教學(xué)了用類(lèi)似的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習本單元內容的基礎。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，為第三學(xué)段學(xué)習的內容打下基礎。統計與概率領(lǐng)域安排一個(gè)單元，是 。教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數據方式的認識，逐步培養學(xué)生根據需要，有效地表示數據的能力。
實(shí)踐與綜合應用領(lǐng)域的內容在本冊教材中共安排四次。進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )數在日常生活中的作用，并會(huì )運用數表示事物;結合分數的學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗記錄數據，研究球的反彈高度。讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、欣賞與設計的活動(dòng)，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。則結合圓的認識，讓學(xué)生用圓規畫(huà)圓的方法畫(huà)出美麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，獲得積極的情感體驗。
二、本學(xué)期教學(xué)目標（包括知識、智能、情意）
1、知識與技能
(1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，初步體會(huì )方程的意義和思想;經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能;經(jīng)歷探索兩個(gè)數(指非0自然數，下同)的最小公倍數和最大公因數及其求法的過(guò)程，進(jìn)一步引發(fā)認識自然數特征及其相互關(guān)系的愿望。
(2)讓學(xué)生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步積累學(xué)習的經(jīng)驗，并獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
(3)經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程，能看懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流;初步掌握用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
2、數學(xué)思考
(1)在認識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。
(2)在認識公倍數、公因數，以及求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的過(guò)程中，能夠有條理地進(jìn)行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過(guò)程，進(jìn)一步培養良好的思維品質(zhì)。
(3)在認識分數的意義，探索分數的基本性質(zhì)和加、減計算方法的過(guò)程中，能夠主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
(4)在學(xué)習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀(guān)念。
(5)在學(xué)習用復式折線(xiàn)統計圖描述數據，以及對統計結果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，培養統計能力。
3、解決問(wèn)題
(1)能從現實(shí)情境中發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展應用意識。
(2)在列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握列方程解決問(wèn)題的基本思路和方法，體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
(3)在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換過(guò)程、用公式解決有關(guān)圓周長(cháng)和面積計算的實(shí)際問(wèn)題，以及用調查統計的方法解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )與他人合作交流的'重要性，提高合作交流的能力。
(4)能應用的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步增強解決問(wèn)題的策略意識，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應策略的能力。
4、情感與態(tài)度：
(1)能積極參與各項數學(xué)活動(dòng)，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
(2)在探索數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。
(3)在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的自覺(jué)性。
(4)在與他人合作交流的過(guò)程中，能大膽表達自己的見(jiàn)解，認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);發(fā)現錯誤能及時(shí)改正，遇到困難不輕易放棄;逐步學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)自己和他人，逐步養成實(shí)事求是的態(tài)度和認真、嚴謹的學(xué)習習慣。
(5)通過(guò)閱讀以及參與等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，培養民族自豪感，增強創(chuàng )新意識，鍛煉實(shí)踐能力。
三、教學(xué)措施
(一)教學(xué)方法：
(1)創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
(4)加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過(guò)程中，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，創(chuàng )設愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的目的。
(二)學(xué)習方法：
(1)預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。
(2)通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
(3)教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
(4)利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇6
一、學(xué)情分析
五年級學(xué)生的基礎參差不齊，兩級分化現象嚴重。學(xué)習的主動(dòng)性遠遠不夠。當然，班上也有很多積極向上的學(xué)生，也有很多思維活躍、善于思考的學(xué)生。針對班級的實(shí)際情況，在下學(xué)期的數學(xué)教學(xué)應重點(diǎn)采取以下措施：
1、幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，加強課后輔導，對其作業(yè)降低要求。
2、深入調查學(xué)生的作業(yè)要求，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性作業(yè)。
3、強化培養、訓練學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，把學(xué)習習慣的好壞與期末數學(xué)成績(jì)的評價(jià)相結合。
4、多鼓勵和表?yè)P學(xué)生，多開(kāi)展一些數學(xué)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。堅持課堂“數學(xué)之星” 的評選，嚴格要求的同時(shí)鼓勵學(xué)生上進(jìn)。
二、教學(xué)內容
圖形的變換，因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計，數學(xué)廣角和綜合應用等。
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。
教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法，結合約分教學(xué)最大公因數，結合通分教學(xué)最小公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。
在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換；探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。
在學(xué)習的平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反 映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。
當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標
1、理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8、認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
11、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
五、課時(shí)安排
根據《義務(wù)教育階段國家數學(xué)課程標準（征求意見(jiàn)稿）》中的“各學(xué)段課程內容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，實(shí)驗教材的編者為五年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)安排了80課時(shí)的教學(xué)內容。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇7
一、學(xué)生現狀分析：
本班有學(xué)生45人。大部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正。上課時(shí)都能積極思考，能夠主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。個(gè)別學(xué)生能力較差，計算和應用題都存在困難。本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績(jì)。
二、本冊教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：觀(guān)察物體（三）、圖形的運動(dòng)（三）、長(cháng)方體和正方體的認識、分數的意義和性質(zhì)、分數的加法和減法、折線(xiàn)統計圖、數學(xué)廣角和綜合應用等。其中因數和倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點(diǎn)內容。
�。ㄒ唬┍緝越滩牡奶攸c(diǎn)：
1、優(yōu)化編排結構，突出數學(xué)的文化特色，為培養學(xué)生的數感提供豐富素材。
2、計算教學(xué)內容的編排體現改革的理念，注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┍緝越虒W(xué)重點(diǎn)：因數和倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計等
�。ㄈ┍緝越虒W(xué)難點(diǎn)：因數和倍數，長(cháng)方體和正方體
三、本冊教學(xué)總目標及要求：
1、理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大工公因數和最小公倍數。
3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間的實(shí)際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8、認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇適當的統計圖表示數據。
9、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10、養成認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的好習慣。
四、本冊教學(xué)措施：
1、教師應轉變觀(guān)念，以問(wèn)題為線(xiàn)索，恰當運用教材、媒體、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，從而調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，提高教與學(xué)的效益。
2、通過(guò)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴格的要求。
3、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
4、在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能
5、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現有所指導。
6、加強對家庭教育的指導。引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展的規律、科學(xué)育人。引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者。
五、課時(shí)安排：
觀(guān)察物體（三）（2課時(shí)）
因數與倍數（6課時(shí)）
長(cháng)方體和正方體（9課時(shí)）
分數的意義和性質(zhì)（12課時(shí)）
圖形的運動(dòng)（三）（2課時(shí)）
分數的加法和減法（5課時(shí)）
折線(xiàn)統計圖（2課時(shí)）
數學(xué)廣角
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇8
一、學(xué)生基本情況分析
五年級二班現有學(xué)生23人。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。也有一部分的學(xué)生基礎知識差，上課不認真聽(tīng)講，不能獨立完成學(xué)習任務(wù)，需要老師督促并輔導。
二、教材分析
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。讓學(xué)生探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
三、教學(xué)目標：
1.理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2.掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5.結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
四、教學(xué)措施
1.教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2.加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。
五、教學(xué)進(jìn)度略
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇9
一、教學(xué)內容
�。�1）數與代數：三峽工程（一）-小數乘法；三峽工程（二）小數除法；珍稀動(dòng)物-簡(jiǎn)易方程；團體操表演-因數與倍數。
�。�2）空間與圖形：圖案美-對稱(chēng)、平移與旋轉；水產(chǎn)養殖場(chǎng)-多邊形面積。
�。�3）統計與概率：獲“聯(lián)合國人居獎”的城市-統計。
�。�4）實(shí)踐與綜合應用：聰明的測量員；關(guān)注我們的活動(dòng)空間。
二、教材分析
1、小數乘除法之間摻上了對稱(chēng)、平行與旋轉的內容。在以往的小數乘法教學(xué)中，小數點(diǎn)位置的錯誤一直是課堂上屢見(jiàn)不鮮的問(wèn)題，而乘法在沒(méi)有完全熟練的情況下接著(zhù)學(xué)除法，更給一些學(xué)生帶來(lái)困難，以至于兩個(gè)單元結束，一部分學(xué)生感到特別吃力。而青島版將乘除法分散開(kāi)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對小數乘法進(jìn)行消化吸收，也避免了長(cháng)時(shí)間學(xué)習計算帶來(lái)的枯燥，這樣會(huì )更利于孩子接受。
2、教材將因數與倍數從人教版五（下）調到五（上），這無(wú)疑是把難點(diǎn)分散開(kāi)來(lái)，減輕了五（下）的負擔。
3、我們在教學(xué)過(guò)程中深切感受到了原來(lái)解方程的局限性，而青版教材則在方程的學(xué)習中，引進(jìn)了等式的性質(zhì)，這是多少年來(lái)小學(xué)教師和學(xué)生一直盼望的事。
4、教材還注重了細節的改動(dòng)，體現了教材為學(xué)生服務(wù)的意識。例如：將能被2、5、3整除的數特征改為2、3、5倍數的特征，意思沒(méi)變卻更加明了，減輕了學(xué)生理解上的負擔，和因數、倍數吻合起來(lái)，使教材更加人性化。
三、教學(xué)目標
1、使學(xué)生在理解小數的意義和性質(zhì)的基礎上，比較熟練地進(jìn)行小數乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。
2、在具體情境中會(huì )用字母表示數，理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會(huì )計算它們的面積。
4、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
5、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
6、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
7、養成認真作業(yè)、數學(xué)整潔的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數乘法、小數除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積，是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
小數除法、簡(jiǎn)易方程、多邊形的面積是本冊教材的難點(diǎn)教學(xué)內容。
教學(xué)措施：
1、結合教學(xué)內容，滲透思品教育，培養良好的學(xué)習習慣。
例題、練習題的設計，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際及思品教育因素，結合教材內容適時(shí)適度的對學(xué)生進(jìn)行思品教育。通過(guò)計算和應用題的解答，培養學(xué)生仔細的良好學(xué)習態(tài)度，以及題后驗算的良好習慣。
2、切實(shí)提高學(xué)生的計算能力。
�。�1）理解算理，掌握方法。小數乘除法要求學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行計算，關(guān)鍵是理解意義、掌握方法。重點(diǎn)要讓學(xué)生知道積的小數點(diǎn)的位置是根據積德變化規律來(lái)確定的。
�。�2）重視基礎，要求適度。小數乘除法的計算要求“比較熟練”，小數四則混合運算只要求達到“正確”。同時(shí)對口算的訓練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計算能力。
�。�3）運用規律，合理計算。整數的運算定律對小數的計算同樣適用，教學(xué)時(shí)要培養學(xué)生觀(guān)察題中的數據，運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算、合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學(xué)的開(kāi)放性。
�。�4）驗算檢查，養成習慣。小數的乘除法計算可以進(jìn)行相互驗算，小數的四則混合運算要進(jìn)行“步步為營(yíng)”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗算成為學(xué)生的習慣，通過(guò)檢查和驗算，可以提高計算的正確率，更重要的是培養學(xué)生認真、塌實(shí)的學(xué)習態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。
3、滲透數學(xué)思想方法，培養數學(xué)能力。
結合教學(xué)內容，滲透數學(xué)思想方法，培養數學(xué)能力，是小學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師要認真鉆研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數學(xué)思想方法的滲透。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇10
一、教材編排特點(diǎn)及重點(diǎn)訓練項目
新的學(xué)期，本冊教材對于教學(xué)內容的編排和處理，是以整套實(shí)驗教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年特征，繼續體現前幾冊實(shí)驗教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。本冊教材仍然具有內容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現知識的形成過(guò)程、鼓勵算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習方式，體現開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內容的不同，本冊教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1、改進(jìn)小數乘、除法計算的編排，體現計算教學(xué)改革的理念，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
2、改進(jìn)簡(jiǎn)易方程的教學(xué)安排，加強了探索性和開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計與概率內容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，逐步形成從數學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習慣。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于教學(xué)中，用數學(xué)的魅力的和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
重點(diǎn)訓練項目：1．小數乘、除法；
2．簡(jiǎn)易方程；
3．多邊形的面積。
二、學(xué)生學(xué)情
因為新學(xué)期本班學(xué)生我還不是很了解，我想在不久的將來(lái)，我會(huì )摸熟摸透的。我會(huì )盡量調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習數學(xué)，養成良好的學(xué)習習慣。
本期重點(diǎn)是進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的合作能力；提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)繼續培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)目標
1、比較熟練地進(jìn)行小數乘法和除法的筆算。
2、在具體情境中會(huì )用字母表示數，理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5、理解中位數的意義，會(huì )求數據的中位數。
6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求一些事件引起的可能性；能對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性性作出預測，進(jìn)一步體會(huì )概率在現實(shí)生活中的作用。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、創(chuàng )新教學(xué)設計
1、轉變觀(guān)念，采用'激勵性、自主性、創(chuàng )造性'教學(xué)策略，以問(wèn)題為線(xiàn)索，恰當運用教材、媒體、現實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，提高教與學(xué)的效益。
2．不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買(mǎi)其他復習資料，不留機械、重復、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規定時(shí)間，
3．通過(guò)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴格的要求。
4．轉變教學(xué)方法。在數學(xué)教學(xué)中，教師必須將'重視結論'的教學(xué)轉變?yōu)?#39;重視過(guò)程'的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探索、去發(fā)現。
5．在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
6．在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養學(xué)生根據具體情境選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的應變能力。
五、教學(xué)進(jìn)度：
第1周：P1-7第11周：期中測試
第2周：P8-14第12周：P68-74
第3周：P15-21第13周：P75-81
第4周：P22-28第14周：P82-88
第5周：P29-32第15周：P89-95
第6周：P33-39第16周：P96-102
第7周：P40-46第17周：P103-109
第8周：P47-53第18周：P110-119
第9周：P54-60第19周：期末復習
第10周：P61-67第20周：期末復習
第21周：期末考試
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇11
一、指導思想：
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。20世紀中葉以來(lái)，數學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀(guān)世界的規律，并對現代社會(huì )中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值。
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、班級學(xué)生情況分析
全班共有學(xué)生26人，大部分學(xué)生對數學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)。
三、教材分析
1.“簡(jiǎn)單的統計（一）”
通過(guò)學(xué)生比較熟悉的具體事例，介紹一些簡(jiǎn)單的收集和整理數據的方法，認識和制作一些簡(jiǎn)單的統計表和統計圖，初步知道統計工作的意義和作用。
2.長(cháng)方體和正方體
長(cháng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形的基礎。另外，長(cháng)方體和正方體體積的計算，也是學(xué)生形成體積的概念，掌握體積的計量單位和計算各種幾何形體體積的基礎。
3.“約數和倍數”部分的調整。
由于目前在實(shí)際教學(xué)中奎遜耐彩條的運用并不是很廣泛，根據教學(xué)反饋的情況來(lái)看，用圖解的方式也完全可以使學(xué)生理解分解質(zhì)因數的原理，奎遜耐彩條在此的作用并不十分顯著(zhù)。因此，此次修訂把利用奎遜耐彩條來(lái)分解質(zhì)因數的有關(guān)內容刪去了。但是在講約數、倍數、最大公約數等內容時(shí)，仍保留奎遜耐彩條的形式，幫助學(xué)生借助直觀(guān)進(jìn)行理解。
4.“分數的意義和性質(zhì)”部分的調整。
根據《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“分數的加法和減法”單元中的“分數、小數加減混合運算”。但是，我們認為分數和小數的互化仍是一個(gè)很重要的內容，需要讓學(xué)生掌握，故把這部分內容移至本單元。
5.“分數的加法和減法”部分的調整。
�。�1）根據《大綱（試用修訂版）》的要求，刪去“同分母的帶分數加、減法”、“異分母的帶分數加、減法”、“分數、小數加減混合運算”三部分內容（“分數和小數的互化”移至上一單元），并對有關(guān)例題和練習題中的數據進(jìn)行修改。
�。�2）刪去“異分母分數加、減法”中的“連加、連減”內容及相關(guān)練習題。
6.增加“數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。
高年級的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)逐步轉向培養學(xué)生初步的課題研究能力。本冊教材中的兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就很好地體現了這一點(diǎn)。
�。�1）你喜歡什么電視節目？
這個(gè)活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生了解周?chē)娜讼矚g什么電視節目，初步體會(huì )到用收集、整理信息的方式可以幫助我們了解某些具有傾向性的現象，例如，男生比女生更喜歡體育節目，家長(cháng)比學(xué)生更喜歡新聞節目，等等。
在這個(gè)活動(dòng)中，首先要使學(xué)生通過(guò)調查，提高收集信息的能力。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )對收集到的信息進(jìn)行整理，并從統計的結果中獲得盡可能多的信息。第三，要讓學(xué)生在討論過(guò)程中提高數學(xué)交流的能力。（2）數字與編碼
這個(gè)活動(dòng)主要由三部分組成。首先，讓學(xué)生通過(guò)調查了解郵政編碼的有關(guān)信息。其次，共同交流了解到的郵政編碼及生活中其他數字編碼的知識。最后，以小組合作的方式探討給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編號的方法。
通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步認識數學(xué)在生活中的廣泛應用，提高收集、分析信息的能力。通過(guò)讓學(xué)生探討一種全新的編碼規則，可以培養學(xué)生的實(shí)踐能力、探索精神，以及簡(jiǎn)單的課題研究能力。
四、教學(xué)目標
知識與技能
經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，掌握一些數據處理技能；體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規則的公平性，能計算一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
數學(xué)思考
1、能對現實(shí)生活中有關(guān)的數字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì )用數、字母和圖表描述并解決現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、能根據解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。
4、在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。
解決問(wèn)題
1、能從現實(shí)生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
2、能探索出解決問(wèn)題的有效方法、并試圖尋找其他方法。
3、能借助計算器解決問(wèn)題。
4、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )與他人合作。
5、能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結果。
6、具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識。
五、教學(xué)措施
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)
�。ǘ┕膭顚W(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。
�。ㄈ┘訌姽浪�，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化
估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值。
�。ㄋ模┲匾暸囵B學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇12
一、學(xué)情分析：
根據上學(xué)年的情況，總體上看學(xué)生比較愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦筋，思維活躍，善于質(zhì)疑問(wèn)難，具備了一定的自學(xué)能力。對一些基礎的知識大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握，并且能靈活地運用，邏輯思維能力、空間想象能力比較強，掌握了一定的數學(xué)學(xué)習的方法。但是有個(gè)別學(xué)生接受知識的能力相對較弱一些。因此，在本期的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導作用，要特別加強學(xué)生學(xué)習習慣和責任心的培養，學(xué)會(huì )思考方法，養成善于思考的好習慣，把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過(guò)程。并進(jìn)一步加強學(xué)習方法的滲透與指導，對學(xué)困生實(shí)行個(gè)別輔導，并給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺(jué)學(xué)習。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：第一單元“小數除法”、第二單元“軸對稱(chēng)和平移”、第三單元“倍數與因數”、第四單元“多邊形的面積”、第五單元“分數的意義”、第六單元“組合圖形的面積”、第七單元“可能性”。
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1.第一單元“小數除法”
本單元包括小數除法，積商近似值，循環(huán)小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情景，經(jīng)歷探索小數除法計算方法的過(guò)程，初步體驗轉化的數學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識。初步了解循環(huán)小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.第三單元“倍數與因數”
結合具體情境，經(jīng)歷探索數的有關(guān)特征的活動(dòng)，認識自然數，認識倍數和因數，能在100以?xún)鹊淖匀粩抵姓页?0以?xún)饶硞�(gè)自然數的所有倍數，能找出100以?xún)饶硞�(gè)自然數的所有因數，知道質(zhì)數、合數；經(jīng)歷2、3、5的倍數特征的探索過(guò)程，知道2、3、5的倍數的特征，知道奇數和偶數；能根據解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類(lèi)比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力；在探索數的特征的過(guò)程中，體會(huì )觀(guān)察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法，在數學(xué)活動(dòng)中體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性。
3.第五單元“分數的意義”
初步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現象；認識真分數、假分數與帶分數，理解分數與除法的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行分數的大小比較；能找出10以?xún)葍蓚�(gè)自然數的公倍數和最小公倍數，能找出兩個(gè)自然數的公因數和最大公因數，會(huì )正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分數在實(shí)際生活中的應用，能運用分數知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ﹫D形與幾何
1.第二單元“軸對稱(chēng)和平移”結合實(shí)例，感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2.第四單元“多邊形的面積”
知道比較面積大小方法的多樣性；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過(guò)程，并能運用計算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；在探索圖形面積的計算方法中，獲得探索問(wèn)題成功的體驗。
第六單元“組合圖形的面積”
在探索活動(dòng)中，認識組合圖形，并會(huì )運用不同的方法計算組合圖形的面積；能正確運用計算組合圖形面積的方法，解決相應的實(shí)際問(wèn)題；能估計不規則圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。
�。ㄈ┙y計與概率
第七單元“可能性”通過(guò)游戲，使學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性，能設計公平、簡(jiǎn)單的游戲規則。
�。ㄋ模┚C合與實(shí)踐
本冊教材安排了“設計秋游方案”、“圖形中的規律”“嘗試與猜測”三個(gè)內容，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的信心，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗和方法，感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系，并能進(jìn)一步認識數學(xué)在實(shí)踐中的作用。
三、教學(xué)目標：
1、體會(huì )“數”“分數”與現實(shí)生活的密切聯(lián)系；在探索活動(dòng)中，體會(huì )觀(guān)察、分析、比較、歸納、猜測、驗證等過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生數感，提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在數學(xué)活動(dòng)中體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念，體會(huì )用多種方法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。通過(guò)操作、旋轉、平移等探索活動(dòng)，體會(huì )“轉化”思想，并能用符號和語(yǔ)言進(jìn)行表達，提高學(xué)生靈活運用各種策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和分析、解決問(wèn)題的能力，增強數學(xué)應用的意識。
5、體會(huì )解決問(wèn)題的策略和圖形與數的關(guān)系，發(fā)展歸納與概括能力。
6、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問(wèn)題方法和與他人合作交流的能力。
四、教學(xué)措施：
1、重視創(chuàng )設聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習情景，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的數學(xué)問(wèn)題情境，開(kāi)展數學(xué)探究活動(dòng)，并能大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。加強學(xué)習目的性教育，充分挖掘學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、加強直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，感受成功的體驗。充分把遠程教育和網(wǎng)絡(luò )教育等現代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
3、注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。鼓勵學(xué)生自己梳理所學(xué)內容；對錯題或活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)一步反思，鼓勵學(xué)生發(fā)現和提出新的問(wèn)題；提出更有挑戰性的問(wèn)題；進(jìn)一步分享算法多樣化；進(jìn)一步追問(wèn)算理的解釋。
4、要充分利用新舊知識間的聯(lián)系，通過(guò)知識間的遷移、類(lèi)推、比較、拓展，將新知識點(diǎn)與學(xué)生原有知識體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
6、注意加強數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數學(xué)問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)。
7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。
8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇13
一、學(xué)情分析
五年級三班，總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習數學(xué)的興趣較高。個(gè)別同學(xué)的基礎較差，學(xué)習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習方式。
絕大多數的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。部分同學(xué)的思維較靈活，有著(zhù)揭示知識之間的聯(lián)系、探索規律的精神。個(gè)別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。
二、全冊教材在學(xué)段中的地位和作用
本教材以“三個(gè)面向”為指針，以《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科研究成果為基礎，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求，充分體現義務(wù)教育的基礎性、普及性和發(fā)展性。
本教材由眾多數學(xué)家、教育專(zhuān)家、心理學(xué)專(zhuān)家、學(xué)科專(zhuān)家、特級教師、教研員及一線(xiàn)骨干教師編寫(xiě)，體現了新一輪課程改革的理念。
三、教學(xué)總目標
1、結合現實(shí)生活，了解正、負數的意義，會(huì )用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的兩個(gè)量，能借助溫度計比較正、負數的大小。
2、結合具體情境，理解分數的意義；理解分數與除法的關(guān)系；認識真分數、假分數（帶分數），并能將假分數化成帶分數或整數；理解和掌握分數的基本性質(zhì)，能運用分數的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、結合具體實(shí)例，理解公因數、最大公因數及公倍數、最小公倍數的意義。會(huì )找兩個(gè)數的公因數、最大公因數、公倍數、最小公倍數；結合現實(shí)素材理解約分的意義，會(huì )約分。會(huì )計算同分母分數加減法及加減混合運算；會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化。
4、結合具體情境，掌握通分的方法；理解異分母分數加減法的意義，會(huì )正確地計算，并能解決相應的實(shí)際問(wèn)題。
5、初步了解簡(jiǎn)單的統籌法和優(yōu)選法。
6、認識長(cháng)方體、正方體的特征，認識常用的體積（容積）單位，能進(jìn)行單位間的換算。
7、會(huì )計算長(cháng)方體、正方體的表面積和體積，會(huì )求出不規則物體的體積。
8、會(huì )用數表示物體的位置，能根據方向與距離確定物體的位置，會(huì )描述簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。
9、結合具體實(shí)例，能根據指定的要求設計方案。
10、能根據實(shí)際問(wèn)題設計調查表，認識復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖。
11、了解數據的描述可能產(chǎn)生的誤導。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、分數的意義和性質(zhì)，分數加減法的計算。
2、長(cháng)方體和正方體的表面積和體積的計算。
3、會(huì )用數表示物體的位置，能根據方向與距離確定物體的位置。
五、單元（組）教材分析
一單元是在學(xué)生已經(jīng)認識自然數、小數和分數的基礎上編排的，是對數的認識的又一次擴展，是今后學(xué)習有理數及其運算的基礎。
二單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了分數初步知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，它是今后學(xué)習分數四則運算和解決有關(guān)分數問(wèn)題的基礎。因此，本單元的內容在以后學(xué)習中具有重要地位。
三單元既是數與代數領(lǐng)域基礎知識的重要組成部分，又是進(jìn)一步學(xué)習異分母分數加減法及分數乘除法的基礎，一定要引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好。
四單元是第一學(xué)段“方向與位置”內容的延續和發(fā)展，也是第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)知識的基礎，這部分內容對學(xué)生認識自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間具有重要作用。
五單元是學(xué)生在學(xué)習了分數的意義和基本性質(zhì)及同分母分數加減法、公倍數知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，為后面學(xué)習分數四則混合預算打下基礎。
六單元是在學(xué)習了統計表、單式條形統計圖和折線(xiàn)統計圖之后安排的。
七單元系統學(xué)習長(cháng)方體和正方體的有關(guān)知識，為進(jìn)一步認識其他立體圖形和學(xué)習有關(guān)計算打好基礎。
八單元的學(xué)習使學(xué)生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過(guò)度，不但能用恰當的詞語(yǔ)（如“一定”、“不可能”等）來(lái)表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì )通過(guò)量化的方式，用分數描述事件發(fā)生的可能性的大小。
五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃 篇14
學(xué)生情況分析
本班學(xué)生思維活躍，課堂學(xué)習較主動(dòng)積極，初步養成了良好的學(xué)習習慣。
本期重點(diǎn)是進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的合作能力；提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)繼續培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在理解小數的意義和性質(zhì)的基礎上，在已有知識基礎上，自己探索出小數乘法和除法的計算方法。使學(xué)生會(huì )用“四舍五入法”截取積、商是小數的近似值。使學(xué)生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會(huì )運用這些定律進(jìn)行一些小數的簡(jiǎn)便計算。
2、通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、觀(guān)察、想象，培養學(xué)生的空間想象能力；讓學(xué)生體會(huì )到同一物體從不同角度看到的圖象會(huì )不一樣。
3、使學(xué)生知道用字母表示數的意義和作用，能夠用字母表示數，表示常見(jiàn)的數量關(guān)系。初步學(xué)會(huì )根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。使學(xué)生初步理解方程的意義，會(huì )解簡(jiǎn)易方程。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )列方程解兩、三步計算的應用題。
4、給學(xué)生提供發(fā)展的空間，讓他們在原有知識和技能的基礎上，通過(guò)嘗試、實(shí)踐推導出平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，并較熟練、靈活的運用面積公式計算它們的面積。
5、通過(guò)生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生知道“可能性”有大小之分，并能正確的找出可能性的大小。
6、了解什么叫“中位數”，并會(huì )找出“中位數”，會(huì )區分“平均數”與“中位數”。
7、通過(guò)生活中的實(shí)際例子，知道編碼的組成；體會(huì )編碼的實(shí)用性；并會(huì )自己設計簡(jiǎn)單的編碼。
教材重難點(diǎn)
1、小數乘、除法。
2、簡(jiǎn)易方程。
3、多邊形的面積。
開(kāi)學(xué)初，通過(guò)摸底考試，發(fā)現本班有優(yōu)生11人，差生11人。為達到優(yōu)生更優(yōu)，中等生創(chuàng )優(yōu)，差生爭優(yōu)的目標，本期采取如下措施：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。
5、每周進(jìn)行簡(jiǎn)單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習檔案。
【五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
五年級數學(xué)教學(xué)計劃(下冊)-數學(xué)教學(xué)計劃10-31
數學(xué)下冊教學(xué)計劃01-11
數學(xué)下冊教學(xué)計劃12-12
數學(xué)下冊教學(xué)計劃12-12