高一上冊物理教學(xué)計劃5篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編精心整理的高一上冊物理教學(xué)計劃5篇，希望對大家有所幫助。
高一上冊物理教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)目標
知識與技能
了解打點(diǎn)計時(shí)器的計時(shí)原理,理解紙帶中包含的物體運動(dòng)的信息(時(shí)間和位移)
會(huì )安裝并使用打點(diǎn)計時(shí)器,理解利用紙帶測量速度的原理
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生自己看打點(diǎn)計時(shí)器的說(shuō)明書(shū),培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力
通過(guò)實(shí)驗得出物體的運動(dòng)信息,用物理的方法表述出來(lái).培養學(xué)生獲取信息處理信息的能力,體會(huì )處理問(wèn)題的方法,領(lǐng)悟如何間接測量一些不能直接測量的物理量的方法
體驗實(shí)驗中理性思維的重要,即要動(dòng)手,又要動(dòng)腦
經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程認識科學(xué)探究的意義,嘗試應用科學(xué)探究的方法研究物體的運動(dòng)
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
感受打點(diǎn)計時(shí)器的巧妙設計思路,體會(huì )物理原理在解決實(shí)際問(wèn)題中的指導作用,增強將物理知識應用于實(shí)際生活的意識
經(jīng)歷實(shí)驗過(guò)程,體驗科學(xué)實(shí)驗過(guò)程的艱辛與喜悅,并樂(lè )于探索自然界的奧秘
培養學(xué)生的交流與合作精神,有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望,并養成尊重他人的習慣
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):打點(diǎn)計時(shí)器的使用。
難點(diǎn):對紙帶數據的處理，會(huì )通過(guò)紙帶比較物體運動(dòng)的快慢，能通過(guò)紙帶知道物體何時(shí)做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，何時(shí)做變速直線(xiàn)運動(dòng)。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗探究式教學(xué)方法
四、教學(xué)設計
(一)新課內容
1.打點(diǎn)計時(shí)器的認識
先讓學(xué)生閱讀教材,然后老師提出問(wèn)題,引導學(xué)生回答:
(1)電磁打點(diǎn)計時(shí)器使用的是直流電還是交流電?其工作電壓為多少?
(2)我國交流電的頻率為50Hz,使用這種電源時(shí),每隔多長(cháng)時(shí)間打一個(gè)點(diǎn),即相鄰兩個(gè)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔是多少?
(3)打點(diǎn)計時(shí)器打出的紙帶可以記錄某段時(shí)間內的位移,能不能記錄時(shí)間?
(4)說(shuō)出電磁打點(diǎn)計時(shí)器的構造?工作原理?如圖1—4—1所示。
(5)解釋電火花計時(shí)器的工作原理?如圖1—4—2所示,它與電磁打點(diǎn)計時(shí)器相比,哪一種誤差小?原因是什么?
2.練習使用打點(diǎn)計時(shí)器
問(wèn)題1.電磁打點(diǎn)計時(shí)器中怎樣安放復寫(xiě)紙和紙帶?
師總結:將復寫(xiě)紙套在復寫(xiě)紙定位銷(xiāo)上,推動(dòng)調節片可以調節復寫(xiě)紙位置.將紙帶從復寫(xiě)紙圓片下穿過(guò)即可.
問(wèn)題2.振針打的點(diǎn)不清晰或打不出點(diǎn)可能有哪些情況?
師總結:(1)調整復寫(xiě)紙位置或更換復寫(xiě)紙。
(2)調整打點(diǎn)計時(shí)器。(可能是振動(dòng)片的振動(dòng)幅度太小了,可以調節振動(dòng)片的位置;可檢查壓紙框的位置是否升高而阻礙了振動(dòng)片使振針打不到紙帶上,可將壓紙框向下調節到原來(lái)的位置;可能是振針的位置太高,調節振針直到能打出點(diǎn)為止)
(3)可能是選擇的4—6V的電壓太低,可適當調高電壓,但不得超過(guò)10V
問(wèn)題3.為什么要先打開(kāi)電源讓打點(diǎn)計時(shí)器先工作1—2s再松手打紙帶?可不可以先松手再打開(kāi)打點(diǎn)計時(shí)器的電源?
師總結:打點(diǎn)計時(shí)器打開(kāi)電源后要經(jīng)過(guò)一個(gè)短暫的時(shí)間才能穩定工作,所以應先打開(kāi)電源讓打點(diǎn)計時(shí)器工作1—2s后才能松手打紙帶.這樣做可以減小誤差
問(wèn)題4.打點(diǎn)計時(shí)器打完點(diǎn)后要及時(shí)關(guān)閉電源,這樣做有什么好處?
師總結:因為打點(diǎn)計時(shí)器是按照間歇性工作設計的,長(cháng)期工作會(huì )導致線(xiàn)圈發(fā)熱而損壞
指導學(xué)生動(dòng)手練習使用打點(diǎn)計時(shí)器，要讓學(xué)生按步驟有序操作,并打出幾根紙帶。
(1)怎樣從打出的紙帶中獲取數據?指導學(xué)生用列表格的形式把數據列出。
(2)怎樣根據紙帶上的點(diǎn)跡計算紙帶的平均速度?
(用紙帶上兩個(gè)點(diǎn)之間的距離除以?xún)蓚�(gè)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔,即根據，求出在任意兩點(diǎn)間的平均速度，這里S可以用直尺測量出兩點(diǎn)間的距離，t為兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔數與0.02s的乘積。)
(3)在打出的B、C兩個(gè)點(diǎn)的時(shí)間間隔中,紙帶運動(dòng)的平均速度是多少?
(4)如果紙帶上的點(diǎn)跡分布不均，那么，點(diǎn)跡密集的地方表示運動(dòng)的速度較大還是較小?
(在紙帶上相鄰兩點(diǎn)間的時(shí)間間隔均為0.02s，所以點(diǎn)跡密集的地方表示紙帶運動(dòng)的速度很小)
高一上冊物理教學(xué)計劃 篇2
一、任務(wù)分析
本節是人教版高中物理必修1第一章第五節的內容。加速度是力學(xué)中的重要概念，是聯(lián)系動(dòng)力學(xué)和運動(dòng)學(xué)的橋梁，在后面的機械振動(dòng)、電和磁、能量守恒、動(dòng)量等內容都會(huì )涉及到。
在學(xué)習本節之前，學(xué)生對時(shí)刻和時(shí)間間隔、矢量和標量、物體運動(dòng)路程、位移、速度、有了足夠豐富的、生動(dòng)的感性認識。
在我們的生活經(jīng)驗中與加速度有關(guān)的現象不多，所以加速度的概念對于剛進(jìn)入高中學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象了。本節課先通過(guò)有趣的視頻讓學(xué)生感悟到物體在運動(dòng)過(guò)程中速度可以發(fā)生變化，速度變化有快慢之分，從而巧妙的引出課題;教學(xué)過(guò)程中設計了有效的例題引導學(xué)生發(fā)現規律，加深對對物理規律的理解，
二、教學(xué)目標
1。知識與技能
�。�1）會(huì )計算速度變化量，知道它是矢量。
�。�2）理解加速度的概念及物理意義。
�。�3）知道加速度的符號、公式和單位。
�。�4）知道加速度是矢量，能根據加速度與速度的方向關(guān)系判斷加速運動(dòng)和減速運動(dòng)。
�。�5）會(huì )用加速度公式處理簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。�6）知道直線(xiàn)運動(dòng)中矢量的運算方法
2。過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)多媒體將生動(dòng)有趣的視屏展示給同學(xué)們，減少理解加速度概念的困難。
�。�2）通過(guò)圖表類(lèi)比的方法更直觀(guān)的感受各個(gè)物理量之間的區別和聯(lián)系。
3。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)飛機、汽車(chē)和摩托車(chē)比賽視頻的展示，感受生活處處有物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1。重點(diǎn)：（1）加速度的理解。
�。�2）對速度變化量和速度變化快慢的區分。
2。難點(diǎn)：加速度的方向與速度方向的關(guān)系
四、教學(xué)資源
多媒體，課件
五、設計思路
根據“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育課程理念與目標，要求重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，在學(xué)習過(guò)程中豐富學(xué)生的體驗，讓學(xué)生在教師的指導下親自去觀(guān)察、分析、歸納、應用等，在參與體驗的基礎上學(xué)習知識與方法，培養科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
加速度是力學(xué)中的重要概念，是聯(lián)系力和運動(dòng)的重要橋梁，也是高一年級物理課程中比較難懂的概念之一，在學(xué)生的生活體驗中，與加速度有關(guān)的體驗并不多，這就給學(xué)生理解加速度帶來(lái)一定的困難。為此，課題引入要巧妙，一定要引人入勝，激起同學(xué)們的學(xué)習熱情，在教學(xué)過(guò)程中盡量給同學(xué)們比較直觀(guān)的體驗感受，如圖表對比，舉貼近生活的例題等。
六、教學(xué)流程
1．教學(xué)主要環(huán)節
本節課主要分三個(gè)環(huán)節
第一環(huán)節：情景引入，引出課題;
第二環(huán)節：對比討論，得出加速度定義，對比加速度，速度，速度的變化量;
第三環(huán)節：以豎直上拋例題聯(lián)系，得出加速度與速度方向相同，物體加速;加速度與速度方向相反，物體減速;
2．教學(xué)流程圖
3．板書(shū)設計
§1。5 速度變化的描述──加速度
一、速度的變化量
1。定義式：△V=V—V0
2。物理意義：
3。直線(xiàn)運動(dòng)中矢量運算的方法
二、加速度
1。物理意義：
2。定義：
3。定義式：
4。單位：
5。矢量
三、加速度的方向和速度方向的關(guān)系
1。當加速度的方向和速度方向相同時(shí)，物體做加速運動(dòng);
2。當加速度的方向和速度方向相反時(shí)，物體做加速運動(dòng);
3．板書(shū)設計
§1。5 速度變化的描述──加速度
一、速度的變化量
1。定義式：△V=V—V0
2。物理意義：
3。直線(xiàn)運動(dòng)中矢量運算的方法
二、加速度
1。物理意義：
2。定義：
3。定義式：
4。單位：
5。矢量
三、加速度的方向和速度方向的關(guān)系
1。當加速度的方向和速度方向相同時(shí)，物體做加速運動(dòng);
2。當加速度的方向和速度方向相反時(shí)，物體做加速運動(dòng);
3．板書(shū)設計
§1。5 速度變化的描述──加速度
一、速度的變化量
1。定義式：△V=V—V0
2。物理意義：
3。直線(xiàn)運動(dòng)中矢量運算的方法
二、加速度
1。物理意義：
2。定義：
3。定義式：
4。單位：
5。矢量
三、加速度的方向和速度方向的關(guān)系
1。當加速度的方向和速度方向相同時(shí)，物體做加速運動(dòng);
2。當加速度的方向和速度方向相反時(shí)，物體做加速運動(dòng);
七、操作案例
�。ㄒ唬┣榫耙�
教師：如果摩托車(chē)、汽車(chē)和火車(chē)都是以各自最大的速度運動(dòng)，誰(shuí)是運動(dòng)最快的？
學(xué)生：肯定是飛機
教師：課件展示摩托車(chē)、汽車(chē)和火車(chē)比賽視頻
教師：在視頻中發(fā)現了什么有趣的現象，如何去解釋它呢？
學(xué)生：在開(kāi)始一段時(shí)間里摩托車(chē)跑在最前面，應該是摩托車(chē)開(kāi)始一段時(shí)間里速度大
教師：觀(guān)察的很細致，為什么會(huì )出現開(kāi)始一段時(shí)間里摩托車(chē)速度最大呢？
學(xué)生分組討論回答
教師總結：摩托車(chē)、汽車(chē)和火車(chē)都是從同一起跑線(xiàn)從靜止開(kāi)始運動(dòng)，都要經(jīng)歷一個(gè)速度變化──速度逐漸增加的過(guò)程，那么肯定是摩托車(chē)速度增加的快，在最初一段時(shí)間里它的速度才會(huì )是最大的，從而跑到最前頭，但是摩托車(chē)很快就增大到自己的最大速度不在變化了，才有后來(lái)的飛機、汽車(chē)的趕上來(lái)，超過(guò)它。從此視頻中我們可以發(fā)現物體在的運動(dòng)過(guò)程中速度可以發(fā)生變化，而且速度的變化有快慢之分，為了描述速度變化快慢的不同，我們引入一個(gè)新的物理量：加速度。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1．速度的變化量
教師：在研究速度變化快慢之前，我們先來(lái)介紹一個(gè)描述速度變化的多少的物理量──速度的變化量△V。例如，一個(gè)質(zhì)點(diǎn)在t1時(shí)刻的速度為V0，在t2時(shí)刻的速度為V，那么質(zhì)點(diǎn)在這段時(shí)間里的速度變化量是多少？
學(xué)生：△V=V—V0
教師：很好，一段時(shí)間速度的變化量由這段時(shí)間末速度減去初速度。我們來(lái)看到例題。
例1。某質(zhì)點(diǎn)沿東西方向直線(xiàn)運動(dòng)，t=0時(shí)刻速度向東大小為3 m/s，t=2s 時(shí)速度變?yōu)橄蛭鞔笮? m/s，求前兩秒內速度的變化量。
學(xué)生：速度變化了—1m/s。
教師：注意這個(gè)結果是錯的，我們知道速度是矢量，矢量的運算要遵從平行四邊形行定則。平行四邊形行定則在第三章會(huì )詳細講解，這里我們介紹在直線(xiàn)運動(dòng)中有關(guān)矢量運算的一種方法。直線(xiàn)運動(dòng)中，我們首先要規定正方向，如規定向東為正方向，方向與正方向相同的量為正，方向與正方向相反的量為負，那么初速度就是3 m/s，末速度是—2m/s，這樣在帶入公式直接計算，結果中也會(huì )有表示方向的正負號�！鱒=V—V0=—2m/s—3 m/s=—5m/s，結果說(shuō)明前兩秒內速度的變化量大小為5m/s，方向向西。（板演過(guò)程）
2．加速度
課件展示圖表，各交通工具均沿既定的直線(xiàn)軌道正方向運動(dòng)。分析它們在不同時(shí)間內速度的變化量是多少？
教師學(xué)生：A △t=3s △V=9m/s
B △t=3s △V=6m/s
C △t=20s △V=6m/s
D △t=100s △V=20m/s
E △t=10s △V=0
教師歸納總結：五種交通工具中除飛機速度不變外，其他四種都是速度增加的運動(dòng)，來(lái)看A和B，在相同的時(shí)間里，A速度增加的多，可以說(shuō)A比B速度變化的快，那么 B和C速度變化量大小一樣，而B(niǎo)用得時(shí)間短，我們說(shuō)B比C速度變化的快，那如何比較C和D速度變化的快慢呢？
高一上冊物理教學(xué)計劃 篇3
【知識目標】
1.理解速度的概念，知道速度是表示物體運動(dòng)快慢的物理量，知道速度的定義。
2.知道速度是矢量，知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實(shí)際中的某些直線(xiàn)運動(dòng)的速度大小數據。
3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會(huì )用平均速度的公式解答有關(guān)的問(wèn)題。
4.知道瞬時(shí)速度的概念及意義，知道瞬時(shí)速度與平均速度的區別和聯(lián)系。
5.知道速度和速率以及它們的區別。
【能力目標】
1.運用平均速度的定義，把變速直線(xiàn)運動(dòng)等效成勻速直線(xiàn)運動(dòng)處理，從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法。
2.培養遷移類(lèi)推能力
【情感目標】
1.通過(guò)解決一些問(wèn)題，而向復雜問(wèn)題過(guò)渡，使學(xué)生養成一種良好的學(xué)習方法。
2.通過(guò)師生平等的情感交流，培養學(xué)生的審美情感。
【教學(xué)方法】
1.通過(guò)例題和實(shí)例引導學(xué)生分析如何辨別快慢。
2.通過(guò)討論來(lái)加深對概念的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】速度，平均速度，瞬時(shí)速度的概念及區別。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度。
2.瞬時(shí)速度與平均速度之間有什么區別和聯(lián)系及在運動(dòng)中瞬時(shí)速度是怎樣確定的。
采用物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法(即用已知運動(dòng)來(lái)研究未知運動(dòng)，用簡(jiǎn)單運動(dòng)來(lái)研究復雜運動(dòng)的一種研究方法)來(lái)理解平均速度和瞬時(shí)速度。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設計】
1.教師通過(guò)舉例，讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式。
2.通過(guò)實(shí)例的計算，得出規律性的結論，即單位時(shí)間內的位移大小。
3.教師講解平均速度和瞬時(shí)速度的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
初始位置/m
經(jīng)過(guò)時(shí)間/s
末了位置/m
A.自行車(chē)沿平直道路行駛
20
100
B.公共汽車(chē)沿平直道路行駛
10
100
C.火車(chē)沿平直軌道行駛
500
30
1250
D.飛機在天空直線(xiàn)飛行
500
10
2500
問(wèn)題1：比較A和B誰(shuí)運動(dòng)的快，為什么?
問(wèn)題2：比較B和D誰(shuí)運動(dòng)的快，為什么?
結論：比較物體運動(dòng)的快慢，可以有兩種方法：
1)一種是在位移相同的情況下，比較所用時(shí)間的長(cháng)短，時(shí)間短的物體運動(dòng)快，時(shí)間長(cháng)的物體運動(dòng)慢;
2)另一種是在時(shí)間相同的情況下，比較位移的大小，位移大的物體運動(dòng)得快，位移小的物體運動(dòng)得慢。
問(wèn)題3：比較B和C誰(shuí)運動(dòng)的快，為什么?
一、速度
1.定義：位移跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值，用v表示。
2.物理意義：速度是表示運動(dòng)快慢的物理量。
2.定義式：。
3.單位：國際單位：m/s(或m·s-1)。
常用單位：km/h(或km·h-1)、cm/s(或cm·s-1)。
4.方向：與物體運動(dòng)方向相同。
說(shuō)明：速度有大小和方向，是矢量。
二、平均速度和瞬時(shí)速度
如果物體做變速直線(xiàn)運動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移是否都相等?那速度還是否是恒定的?那又如何描述物體運動(dòng)的快慢呢?
問(wèn)題：百米運動(dòng)員，10s時(shí)間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?
回答：每秒平均跑10m。
百米運動(dòng)員是否是在每秒內都跑10m呢?
答：否。
說(shuō)明：對于百米運動(dòng)員，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但當我們只需要粗略了解運動(dòng)員在100m內的總體快慢，而不關(guān)心其在各時(shí)刻運動(dòng)快慢時(shí)，就可以把它等效于運動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時(shí)的速度就稱(chēng)為平均速度。所以在變速運動(dòng)中就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度。
1.平均速度
1)定義：在變速直線(xiàn)運動(dòng)中，運動(dòng)物體的位移和所用時(shí)間的比值，叫做這段時(shí)間(或這段位移)的平均速度，用表示。
2)說(shuō)明：
A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時(shí)間內的平均快慢程度。這實(shí)際上是把變速直線(xiàn)運動(dòng)粗略地看成是勻速運動(dòng)來(lái)處理。
B.這是物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法，即用已知運動(dòng)研究未知運動(dòng)，用簡(jiǎn)單運動(dòng)研究復雜運動(dòng)的一種研究方法。
問(wèn)題8：百米賽跑運動(dòng)員的這個(gè)=10m/s代表這100米內(或10秒內)的平均速度，是否是說(shuō)明他在前50米的平均速度或后50米內或其他某段的平均速度也一定是10m/s?
C.平均速度只是對運動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(或某一段位移內)而言的，對同一運動(dòng)物體，在不同的過(guò)程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必須指明“哪段時(shí)間”或“哪段位移”的。
D.平均速度只能粗略地描述一段時(shí)間(或一段位移)內的總體快慢，這就是“平均速度”與勻速直線(xiàn)運動(dòng)“速度”的根本區別。
E.平均速度不是各段運動(dòng)速度的平均值，必須根據平均速度的定義來(lái)求解。
2.瞬時(shí)速度
(1)定義：運動(dòng)物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻(或某一位置)的速度，叫做此時(shí)刻(或此位置)的瞬時(shí)速度。
(2)意義：反映物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)某一位置)時(shí)運動(dòng)的快慢，它能精確地描述變速運動(dòng)的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運動(dòng)。
(3)對瞬時(shí)速度的理解：瞬時(shí)速度是在運動(dòng)時(shí)間
時(shí)的平均速度，即平均速度在時(shí)的極限就是某一時(shí)刻(或某一位置)的瞬時(shí)速度。
(4)瞬時(shí)速度的方向：瞬時(shí)速度是矢量，在直線(xiàn)運動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向與物體經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)的運動(dòng)方向相同，(若是曲線(xiàn)運動(dòng)，瞬時(shí)速度的方向是軌跡上物體所在點(diǎn)的切線(xiàn)方向(與軌跡在該點(diǎn)的延伸方向一致))
三、速率
1.瞬時(shí)速率
1)定義：瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱(chēng)速率。
2)瞬時(shí)速率的測量：技術(shù)上通常用速度計來(lái)測量瞬時(shí)速率。
2.平均速率：
瞬時(shí)速度的大小是瞬時(shí)速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實(shí)我們初中所學(xué)的速度也不是沒(méi)有意義的，我們給了他一個(gè)新的名字平均速率。
1)定義：路程與發(fā)生這段路程所用時(shí)間的比值。
2)速率是標量。
3)注意：平均速率不是平均速度的大小。
【例1】一個(gè)做直線(xiàn)運動(dòng)的物體，某時(shí)刻速度是10m/s，那么這個(gè)物體( )
A.在這一時(shí)刻之前0.1s內位移一定是1m
B.在這一時(shí)刻之后1s內位移一定是10m
C.在這一時(shí)刻起10s內位移可能是50m
D.如果從這一時(shí)刻起開(kāi)始勻速運動(dòng)，那么它繼續通過(guò)1000m路程所需時(shí)間一定是100s
【解析】某時(shí)刻速度是10m/s指的是該時(shí)刻的瞬時(shí)速度，不能說(shuō)物體從此時(shí)起以后運動(dòng)的快慢情況，以后做直線(xiàn)運動(dòng)或勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，或非勻變速直線(xiàn)運動(dòng)均可能。所以選項A、B均錯。如果從某時(shí)刻(速度為10m/s)起質(zhì)點(diǎn)做非勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，從這一時(shí)刻起以后的10s內位移可能為50m，所以選項C正確，如果從這一時(shí)刻起物體做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，那么經(jīng)過(guò)1000m路程所需時(shí)間t=100s。正確選項是C、D。
【例2】一物體沿直線(xiàn)運動(dòng)，先以3m/s的速度運動(dòng)60m，又以2m/s的速度繼續向前運動(dòng)60m，物體在整個(gè)運動(dòng)過(guò)程中平均速度是多少?
【解析】根據平均速度的定義公式，s為總位移，t為總時(shí)間，等于前一段位移與后一段位移所用時(shí)間之和。
全過(guò)程的位移s=120m
物體在前一段位移用的時(shí)間為
后段位移用的時(shí)間為
整個(gè)過(guò)程的用的總時(shí)間為t=t1+t2=50s
整個(gè)過(guò)程的平均速度
m/s=2.4m/s
*注意：全過(guò)程的平均速度只能由全過(guò)程的總位移與通過(guò)全路程所用的總時(shí)間的比值得出。如果用求速度的平均值去做
=2.5m/s，這樣得出的結果是錯誤的�？梢�(jiàn)，平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。
【鞏固練習】
高一上冊物理教學(xué)計劃 篇4
一、教學(xué)簡(jiǎn)析
1.教材分析：
本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修1，必修1模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習。本模塊劃分為運動(dòng)的描述和相互作用與運動(dòng)規律兩個(gè)二級主題，模塊涉及的概念和規律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習的基礎。有關(guān)實(shí)驗在高中物理中具有典型性，通過(guò)這些實(shí)驗學(xué)習，可以掌握基本的操作技能、體會(huì )實(shí)驗在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類(lèi)認識世界中的作用，全書(shū)分為四章，分別是第一章運動(dòng)的描述、第二章勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運動(dòng)定律。
2.學(xué)生分析：
本屆高一學(xué)生基礎尚可，除對少部分同學(xué)可相應降低要求，只要求其掌握基本的概念和規律外，對大多物理生應定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，掌握基礎知識和基本技能，適應科學(xué)探究的教學(xué)方法，培養正確的物理學(xué)習方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等。
3.教法、學(xué)法分析：
針對本學(xué)期教學(xué)內容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取重知識和重概念在此基礎上提高學(xué)生能力的方法：強調學(xué)生的課前預習，爭取少講、精練、多思考。培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。特別培養學(xué)生利用物理知識解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力，加強學(xué)生實(shí)驗的教學(xué)，加強物理綜合知識的分析和討論。培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習的主人。
二、教育目標任務(wù)要求
1.認真鉆研教學(xué)大綱及調整意見(jiàn)、體會(huì )教材編寫(xiě)意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習障礙，在此基礎上制定教學(xué)方案，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
2.要特別強調知識與能力的階段性，強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法 , 這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學(xué)因素，強調理解與運用。
3.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀(guān)方面。要充分利用現代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
4.通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和推理，歸納出物理概念和物理規律，使學(xué)生學(xué)習和掌握有關(guān)規律，同時(shí)著(zhù)重培養和發(fā)展他們的實(shí)驗能力，以及由實(shí)驗結果歸納出物理規律的能力。
5.結合所學(xué)知識的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛(ài)國主義教育，辯證唯物主義的教育。
三、措施
1.嚴格執行教學(xué)處的集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節教學(xué)內容的主備人向全組明確本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案等，然后由全組教師研討、質(zhì)疑、確認，形成共案。全組老師要統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)規范。
2.制定教學(xué)進(jìn)度。在認真分析教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎之上，確定課時(shí)安排。為實(shí)現給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎提供合理的時(shí)間保證。必修1物理對于文科學(xué)生應突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排，以便保證全年級在學(xué)業(yè)水平測試中獲得滿(mǎn)意成績(jì)。
3.提高課堂的教學(xué)效率，加強對課堂教學(xué)模式的探索。細化每一章每一節的.教學(xué)要求，明確課時(shí)分配及每一節課的課時(shí)目標。對每一節課的重難點(diǎn)內容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。
4.精選習題。針對每一節課的課時(shí)目標，精心選擇典型習題，做到知識點(diǎn)與習題的對應。分類(lèi)編排課堂例題、課外鞏固習題、小練檢測題、章節復習題。注重學(xué)生能力的提高過(guò)程。
5.強化作業(yè)批改。通過(guò)作業(yè)批改督促學(xué)生端正課外學(xué)習的態(tài)度、了解學(xué)生對知識的理解與掌握、規范學(xué)生的答題。為課時(shí)目標的確定和分類(lèi)教學(xué)指導提供依據。
6.加強學(xué)科組老師的交流與合作。通過(guò)聽(tīng)課、評課對教學(xué)模式進(jìn)行探究，提高課堂教學(xué)效果;在精選習題過(guò)程中，選題與審題分工合作;對每一節課的重難點(diǎn)進(jìn)行突破時(shí)集思廣益。
7.充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。加強實(shí)驗教學(xué)，能充分利用實(shí)驗室提供的器材，利用身邊資源開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小實(shí)驗為學(xué)生提供更多的感性認識。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學(xué)容量與效果。
8.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。成立學(xué)習小組，開(kāi)展研究性學(xué)習，培養學(xué)生的合作、探究、表達能力;舉行學(xué)科競賽，促進(jìn)學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展。開(kāi)設講座，介紹物理學(xué)前沿與物理學(xué)家生平，讓學(xué)生明白科學(xué)的價(jià)值和意義。
四、教學(xué)進(jìn)度：略
高一上冊物理教學(xué)計劃 篇5
一、教學(xué)要求
本學(xué)期繼續使用北京師范大學(xué)出版社出版的《高一物理》教科書(shū)，這套教科書(shū)是在我區原《高中物理學(xué)習講義》的基礎上根據高中物理新大綱修改而成的�！陡咧形锢韺W(xué)習講義》在我區連續試用了11年，取得了較好的教學(xué)效果，形成了我區高中物理教學(xué)的基本特色。
經(jīng)過(guò)修改后的這套教科書(shū)，保持了原《高中物理學(xué)習講義》的基本特點(diǎn)，并且根據教育部最新頒布的《高中物理教學(xué)大綱》和《全日制普通高中課程計劃》的精神，對教科書(shū)的內容、教學(xué)要求以及課后的習題等都進(jìn)行了調整和修改，注意加強了理論與實(shí)際的聯(lián)系，有助于高一學(xué)生的學(xué)習。
根據新的《高中物理教學(xué)大綱》的精神，在使用該教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)應注意以下幾個(gè)方面：
1.認真學(xué)習新的《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會(huì )大綱的基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立對每一個(gè)學(xué)生負責的思想，根據各校、各班的具體情況，制定恰當的教學(xué)計劃和和教學(xué)目標要求，滿(mǎn)腔熱情地使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，是每一個(gè)教師的基本職責，是師德的基本要求，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。
2.認真鉆研教材內容，深刻體會(huì )教材的編寫(xiě)意圖，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習方法以及興趣愛(ài)好等因素。要依據教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習階段培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維習慣，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規律。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習中的不良學(xué)習習慣和思維方法。
3.對高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習時(shí)會(huì )有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉變的適應過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應過(guò)程。
首先要積極培養和保護學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性，加強物理實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察與實(shí)驗的基本素養。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。
4.加強教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認識和理解物理概念和規律方面，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀(guān)。要充分利用現代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
二、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
本學(xué)期共20周，實(shí)際安排授課時(shí)間17周，按每周3課時(shí)(未計入可安排的選修課一課時(shí))計算，共51課時(shí)。期中練習安排在第11周，期末練習安排在第21周。
三、幾點(diǎn)說(shuō)明：
1.建議期中練習前教學(xué)進(jìn)度控制到第四章結束。
2.在教學(xué)中注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系，首先是會(huì )考要求與高考要求的關(guān)系，高一學(xué)生的文理傾向并不形成，因此不要過(guò)早的向高考要求靠攏;第二是初、高中知識的銜接關(guān)系，特別注意九、十兩個(gè)月起始階段的教學(xué)要求一定要適當，這套教科書(shū)已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn)，希望在教學(xué)中認真體會(huì )，并根據學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué);第三是知識的形成過(guò)程與講練習題的關(guān)系，切忌以講練習題替代學(xué)生的認識過(guò)程。
3.對于學(xué)生實(shí)驗，教材中將游標卡尺和螺旋測微器的作用放在了實(shí)驗的起始位置，請任課教師有計劃地安排實(shí)驗內容與進(jìn)度，注意從一般的實(shí)驗知識和基本的實(shí)驗操作技能培養學(xué)生，以形成良好的實(shí)驗素質(zhì)和實(shí)驗習慣。
四、主要教研活動(dòng)
本年級教研活動(dòng)的重點(diǎn)是對新大綱的學(xué)習和落實(shí)，特別是最近幾年參加工作的青年教師和剛開(kāi)始在高中任教的教師更要加強研究。全體的教材教法分析與介紹，一般每月一次，對新高一教師則準備開(kāi)展一些有針對性的專(zhuān)項活動(dòng)內容，包括集體備課、經(jīng)驗介紹、研究課等。
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