【必備】教學(xué)計劃模板七篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編精心整理的教學(xué)計劃7篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)計劃 篇1
寡人之于國也
【教學(xué)目標 】
了解孟子的仁政思想。
理解和掌握有關(guān)實(shí)詞的意義,歸納多義詞義項,了解某些句式,熟練地背誦全文。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導入 新課
同學(xué)們,作為高中生,和初中相比,我們的寫(xiě)作主導方向將由記敘文轉向議論文,什么是議論文呢?其實(shí)說(shuō)白了就是用以表述自己觀(guān)點(diǎn)、主張、意見(jiàn)等的文章。按照一廂情愿、暢所欲言的標準看,這種論文并不難寫(xiě),可是要真正寫(xiě)好并不容易,需要有多方面的積累才行�，F在讓我們來(lái)看看,被稱(chēng)為諸子散文,而實(shí)際上相當于今天的議論文的著(zhù)名的孟子的《》是如何闡述他的政治主張的。
二、教師誦讀課文
三、理清本文的思路,翻看課后練習二,在自己也反復熟讀的基礎上用原文回答下列問(wèn)題。
分析課文的段落大意,即
第一部分梁惠王提出了“民不加多”的疑問(wèn)。
第二部分從“孟子對曰”到“則無(wú)望民之多于鄰國也”,是孟子說(shuō)明“民不加多”的原因,也就是孟子用以說(shuō)明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國之政”并無(wú)本質(zhì)的區別。
第三部分,即本文的第三、四、五三個(gè)自然段,是用以闡述孟子“仁政”的具體內容,也是變相回答“使民加多”的根本措施的。若用原文回答問(wèn)題和分析,則第三、四兩個(gè)自然段就是寫(xiě)孟子“仁政”的具體內容,也同時(shí)用以說(shuō)明孟子“只有實(shí)行‘仁政’,才能以‘王道’統一天下”的觀(guān)點(diǎn)。第五自然段相當于從反面論證,批評當時(shí)統治者不顧人民死活的表現。
四、讓學(xué)生以多種形式誦讀,誦讀時(shí)一般還可根據課后練習二用提問(wèn)的辦法逐段誦讀。
在讀的過(guò)程中,分別由老師提問(wèn)或老師以自己解答的`辦法積累實(shí)詞和熟悉掌握有關(guān)的古漢語(yǔ)常識以及古漢語(yǔ)句式。
其中:在文章開(kāi)頭段提出“民不加多”的問(wèn)題中,宜讓學(xué)生掌握“”中的“之”是起取消主謂獨立性作用的;
“則移其民于河東”,除書(shū)上有關(guān)的注解外,該句應譯為“就轉移他的百姓到黃河以東的地方”;
“無(wú)如寡人之用心者”中的“之”亦為取消主謂獨立作用,但“察鄰國之政,鄰國之民不加少,寡人之民不加多”三句中的“之”均為結構助詞“的”。
第二部分中“孟子對曰”中的“對曰”為“回答說(shuō)”;“棄甲曳兵而走”中的“而”為起前對后修飾作用的“地”;“或百步而后止,或五十步而后止”中的兩個(gè)“而”可用“而后”連在一起當“然后”譯即可;至于“以五十步笑百步”一句宜譯作“拿上(向后跑)五十步的笑話(huà)(向后跑)一百步的”為好。
這部分字面以外有些學(xué)生很有可能不太理解整體意思是怎么回事,即按照本段內容總體來(lái)說(shuō)是孟子在說(shuō)明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國之政”并無(wú)本質(zhì)區別的意思,但孟子“以戰喻”和本段最后一句“王如知此,則無(wú)望民之多于鄰國也”之間的意思該如何聯(lián)系呢?這一點(diǎn)完全可以讓同學(xué)們先討論討論,如果效果不理想,教師再作解答。即既然承認向后跑多少步都是跑,并無(wú)實(shí)質(zhì)上的區別,那么作為當統治者的,其用心程度如何,也并非有絕對的可比性,那么你個(gè)人一廂情愿認為百姓都該投奔你,同樣也是沒(méi)有依據的。
本文的第三部分中除已有的注釋之外,基本上沒(méi)有什么再可以值得專(zhuān)門(mén)解釋的。
之后就仍是讓學(xué)生在反復誦讀課文并徹底理解字詞句的基礎上背誦全文,背誦方法如前一單元文言文。
五、最后可用10分鐘時(shí)間把課后練習中關(guān)于多義詞義項辨析的題完成。
教學(xué)計劃 篇2
課時(shí) 內容 強度 目標
周1 蛙跳、單腳跳、俯臥撐、仰臥起做、武術(shù)啟示學(xué)習、游戲 心率150左右 體會(huì )素質(zhì)練習的動(dòng)作
周2 韌帶練習、武術(shù)操一節學(xué)習、游戲 心率150左右 體會(huì )動(dòng)作技術(shù)
周3 蛙跳、單腳跳、俯臥撐、仰臥起做、武術(shù)操一節復習、第二節學(xué)習、游戲 心率150左右 熟悉第一節動(dòng)作，掌握第二節動(dòng)作
周4 韌帶練習、武術(shù)操一、二節復習、游戲 心率150左右 熟悉動(dòng)作技術(shù)
周1 單腳跳、蛙跳、俯臥撐、仰臥起做、武術(shù)啟示復習、武術(shù)操一二節復習、游戲 心率150左右 熟悉動(dòng)作技術(shù)
周2 韌帶練習、武術(shù)操一、二節復習、第三節學(xué)習游戲 心率150左右 熟悉動(dòng)作技術(shù)
周3 單腳跳、蛙跳、俯臥撐、仰臥起做、武術(shù)啟示復習、武術(shù)操一、二、三節復習、游戲 心率150左右 掌握動(dòng)作技術(shù)
周4 考察武術(shù)操和基本功 心率150左右 80%的學(xué)生能完成
周1 單腳跳、蛙跳、俯臥撐、仰臥起做、武術(shù)啟示復習、武術(shù)操一二三節復習、第四節學(xué)習、游戲 心率150左右 熟悉動(dòng)作技術(shù)
周2 韌帶練習、武術(shù)操一、二、三、四節復習、游戲 心率150左右 熟悉動(dòng)作技術(shù)
周3 單腳跳、蛙跳、俯臥撐、仰臥起做、武術(shù)啟示復習、武術(shù)操一二三四節復習、第五節學(xué)習、游戲 心率150左右 熟悉動(dòng)作技術(shù)
周4 韌帶練習、武術(shù)操一、二、三、四、五節復習、游戲 心率150左右 熟悉動(dòng)作技術(shù)
周1 單腳跳、蛙跳、俯臥撐、仰臥起做、武術(shù)啟示復習、武術(shù)操一二三四五節復習游戲 心率150左右 熟悉動(dòng)作技術(shù)
周2 韌帶練習、武術(shù)操一、二、三、四、五節復習、第六節學(xué)習游戲 心率150左右 熟悉動(dòng)作技術(shù)
周3 整套武術(shù)操練習 心率150左右 掌握動(dòng)作技術(shù)
周4 整套考察、體能考察、做出下輪計劃 心率150左右 90%的.學(xué)生能完成整套動(dòng)作
教學(xué)計劃 篇3
知識目標：在反復默讀的朗讀的基礎上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領(lǐng)悟作者的奇思妙想。
能力目標：領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
情感目標：感悟“物外之趣”，更加熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦，翻譯全文，感悟“物外之趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“物外之趣”。
教學(xué)方式：精講、研討、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)設想：把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當點(diǎn)撥、引導。要求學(xué)生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時(shí)：初讀課文，讀準字音，讀出句讀。合作研討第1―2段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入設計：
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的�？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(cháng)千里，兩小無(wú)嫌猜�！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來(lái)騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來(lái)學(xué)習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)法指導
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)，學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
2、學(xué)習本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。
3、傳統的朗讀和背誦是學(xué)習文言文的好方法。引導學(xué)生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，然后進(jìn)一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。
三、作品，作者簡(jiǎn)介
課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，長(cháng)洲人，清代文學(xué)家。
四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。
1、教師范讀。請同學(xué)注意讀音和句讀。
試著(zhù)劃分下列句子的朗讀節奏。
(1)見(jiàn)／藐小之物／必／細察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。
(4)昂首／觀(guān)之，項／為之強。
(5)作／青云白鶴／觀(guān)。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。
(7)蹲其身，使／與臺齊。
(8)見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。
2、學(xué)生自讀，給下列加點(diǎn)的字注音。以下內容應出示投影
童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱(chēng)快
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)
3、反復朗讀課文，熟悉課文。
方式：齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1―2段。
1、小組合作研討第1--2段。
要求：直譯，字句落實(shí)。
小組討論后，交流。略
2、詞語(yǔ)積累：
余張目對日明察秋毫藐小之其故時(shí)物外
成私擬于之則或項強素帳徐以作觀(guān)如唳為怡然
3、再讀課文1―2段，熟讀成誦。
六、布置作業(yè)：1、背誦1―2段
2、注音10個(gè)，每個(gè)5遍。
第2課時(shí)：熟讀課文，合作研討第3―4段，理解課文中表現的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、檢查背誦1―2段。
2、抽查詞語(yǔ)掌握情況：
(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細的`羽毛。后用來(lái)比喻最細微的事物。)
(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)
(4)昂首觀(guān)之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥(niǎo)鳴。)
(7)見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以，用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
(比作“青云白鶴”的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
教師對學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識和激勵性評價(jià)。
二、合作研討第3―4段
1、齊背1―2段，試背3―4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求：直譯，字句落實(shí)。
小組討論后，交流。略
3、詞語(yǔ)積累：
其為怡然自得
斗草間興蓋方盡鞭驅
4、“之”的用法：
�。�1）見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀(guān)之，項為之強。(之，指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)
(4)驅之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)
5、反復讀3―4段，背誦。
三、合作、探究、質(zhì)疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫(xiě)的是什么？
背誦后，引導同學(xué)回答，寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、小組合作研討：
課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么？作者為什么會(huì )產(chǎn)生“物外之趣”？這對你有什么啟發(fā)？
明確：
“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。
教師點(diǎn)撥：“物外”，指超出事物本身�！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗�，在頭腦中創(chuàng )造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè )趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè )在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
投影顯示：
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
群鶴舞空
怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)
蚊、土礫
聯(lián)想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹(shù)
大快人心
(鞭打、驅趕)
同學(xué)自己暢談啟發(fā)。
教師小結：聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、多角度思考：
“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死？
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
四、體驗反思
1、你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng )造力。
鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )。做好評價(jià)。
2、你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予鼓勵。
五、練習鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)
2、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(鞭，用鞭子抽打。)
3、蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)
4、以草為林。(以，把。)
5、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。(為，被。)
翻譯句子
1、蹲其身，使與臺齊。
(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)
2、神游其中，怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
3、見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。
([我]看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。)
4、捉始蟆，鞭數十，驅之別院。
(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)全文。
2、“體驗反思2”寫(xiě)成300字的短文。
七、板書(shū)設計：
五、童趣
沈復
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
群鶴舞空
怡然稱(chēng)快
草叢、蟲(chóng)
蚊、土礫
聯(lián)想和想像
森林、野
獸、丘壑
怡然自得
癩始蟆
龐然大物
拔山倒樹(shù)
大快人心
(鞭打、驅趕)
八、教學(xué)反思：本文是學(xué)生入校后學(xué)習的第一篇文言文，有必要談?wù)剬W(xué)習文言文的意義和方法。強調教學(xué)方法和學(xué)法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習方法，根據教材內容，確定以學(xué)生自學(xué)為主。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強調教師的組織和引導作用。讓學(xué)生認識自然之美和創(chuàng )造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。
教學(xué)計劃 篇4
繞口令作為一門(mén)特殊的語(yǔ)言藝術(shù)，對孩子的語(yǔ)言及思維發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。它不僅能有效地鍛煉孩子的口才，增強孩子的記憶力，還能培養孩子的反應能力。
另一方面，繞口令一般字音相近，極易混淆，要想念得既快又好，沒(méi)有快速的思維、良好的記憶、伶俐的口齒，是很難做到的。經(jīng)常說(shuō)繞口令，能夠提高孩子的語(yǔ)言表達力，并使他們的思維更具敏捷性、靈活性和準確性。
繞口令的益處多多，但教孩子練習繞口令卻不是一件簡(jiǎn)單的事情，特別需要注意以下幾個(gè)方面：
準
吐字清晰、發(fā)音準確是練習繞口令的重要要求。繞口令作為一種有趣的.語(yǔ)言游戲，同時(shí)也是一項復雜的語(yǔ)言活動(dòng)。同音異調、字音相近、疊字重句是繞口令的鮮明特色，稍一失誤，便會(huì )出現差錯，因此在陪孩子練習繞口令時(shí)，首先要求父母的示范音準確。
說(shuō)繞口令需要唇、舌、口等器官的整體協(xié)調性，舌頭的部位、嘴唇的形狀、口腔的開(kāi)閉等都直接影響發(fā)音的準確性。孩子的唇、舌、口等功能尚未發(fā)育完全，很容易出現氣息不勻、舌硬齒僵、喉嚨發(fā)緊等一些問(wèn)題。為此，家長(cháng)可在口腔技巧訓練的基礎上，根據孩子的實(shí)際，對孩子的口、唇、舌、喉等部位進(jìn)行分類(lèi)練習，努力促進(jìn)唇、舌、齒等部位的靈活性。
慢
慢，就是要循序漸進(jìn)。也就是指說(shuō)的時(shí)候節奏適度，學(xué)的時(shí)候要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。對孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)說(shuō)繞口令無(wú)外乎練唇舌、練語(yǔ)言、練記憶、練思維，只要孩子說(shuō)得流利、清晰，能夠讓人聽(tīng)懂且語(yǔ)速漸快即可。單方面求快，不僅會(huì )使孩子只求語(yǔ)速快，而不講究清楚，說(shuō)出口的全是咿咿呀呀的模糊音，而且會(huì )增加孩子的心理壓力，使得他們從心底畏懼繞口令這個(gè)事物，學(xué)得不開(kāi)心，那樣就背離練習的初衷了。
初教孩子學(xué)說(shuō)繞口令時(shí)，一定要慢一些，讓孩子把每一個(gè)字音都念得準確無(wú)誤，把每一句話(huà)都說(shuō)得清楚連貫，然后再逐漸加快。為了更好地做到這一點(diǎn)，家長(cháng)不妨采取分解的辦法教孩子讀出節奏感。
勤
勤，就是勤于練習，堅持不懈。教孩子學(xué)說(shuō)繞口令可以在以下兩個(gè)環(huán)節上多下工夫。
糾錯對練，矯正發(fā)音。讓孩子長(cháng)時(shí)間獨自說(shuō)練，可能會(huì )使他們感到有些枯燥，家長(cháng)與孩子一起練習，通過(guò)相互糾錯的方式，使孩子的吐字發(fā)音更為準確清楚，也會(huì )激發(fā)孩子的興趣。
公開(kāi)演練，增強信心。孩子練到一定程度時(shí)，特別期望得到他人贊許。家長(cháng)可鼓勵孩子在眾人面前大膽表演，這樣容易激起孩子的好勝心，鍛煉他們的膽量，也會(huì )使他們增強自信心，學(xué)說(shuō)繞口令更會(huì )精益求精。
教學(xué)計劃 篇5
一個(gè)人從小到大，情緒無(wú)處不在。情緒影響不僅影響我們自己的行為、態(tài)度，還會(huì )影響我們周?chē)娜�。每個(gè)人都有喜怒哀樂(lè )，在不同的情境下，不同的人會(huì )表現出不同的情緒。但是這些情緒并不都是積極的，人們如果對消極的情緒控制不好，很可能走向歧途。只有了解情緒，并且掌握緩解壓力、調節情緒的辦法，才能消除消極的情緒，保持積極情緒，樂(lè )觀(guān)的面對生活，從而獲得真正的快樂(lè )。本單元根據學(xué)生的實(shí)際要求結合心理學(xué)理論設計了這樣的三課：“七彩情緒”、“紓解壓力”、“樂(lè )觀(guān)向上”。從認識情緒說(shuō)起，到調節壓力，再到如何保持樂(lè )觀(guān)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì )認識、解釋、控制自己的情緒，對自己形成更清晰地認識，更好的進(jìn)行人際交往，從而為下一單元“讓我們真情互動(dòng)”作鋪墊。
復習重點(diǎn)：
1、情緒有積極和消極之分：積極情緒具有促進(jìn)作用，消極情緒具有負面影響。有的情緒具有雙重作用。
2、合理解釋事件是消除消極情緒的關(guān)鍵。
3、人們最基本的情緒是：喜、怒、哀、懼。
4、壓力對人們有正反面作用：適度的壓力有利于激發(fā)潛能，是克服戰勝困難的動(dòng)力;過(guò)度的壓力則危害人們的身心健康。
5、學(xué)會(huì )管理和調節壓力：我們可以通過(guò)找出不必要的壓力來(lái)源，消除或利用相應策略適應它們;提高自身素質(zhì);正確評價(jià)自己的能力;反思性格;壓力過(guò)大時(shí)，適當調節(良好的生活方式);尋求幫助或采取其他方法排解。
6、恰當處理消極情緒、合理表達情緒和有效調節消極情緒能夠更好的管理好自己的情緒。
7、有效調節消極情緒的方式：轉移注意力;積極的心理暗示;升華轉化情緒;合理發(fā)泄;心理?yè)Q位等。
8、做一個(gè)快樂(lè )的人，培養保持樂(lè )觀(guān)愉快的心態(tài)：要有一雙發(fā)現和欣賞美的眼睛;從積極的角度去考慮事物;全身心投入學(xué)習與工作;助人為樂(lè )，助人能樂(lè );奉獻社會(huì )。
第一課七彩情緒
一、復習目標
通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得：情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學(xué)習、生活工作產(chǎn)生強大的影響作用，使學(xué)生理解培養良好情緒的重要意義;對事情進(jìn)行合理解釋是消除不良情緒的主要辦法。
通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解釋自己或別人情緒的能力，建立起控制情緒的`初步意識。
二、教材分析
1.邏輯分析
人們生活在多姿多彩的世界里，正是因為有了喜怒哀樂(lè )等情緒，生活才如此豐富。但是情緒讓生活豐富的前提是，人們會(huì )控制它。如果不能夠駕馭情緒，人們就會(huì )成為情緒的奴隸。而對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在認識情緒的作用、學(xué)會(huì )分析體察自己或別人的情緒之后，才能學(xué)習如何控制情緒。
2.內容分析
本課共分兩站。
第一站：體察情緒。
這一站的目的在于教育學(xué)生情緒有消極的作用，讓學(xué)生明白控制情緒的意義。
人類(lèi)的心理世界極其復雜，這也反映在情緒的多樣性上�？偟膩�(lái)說(shuō)可以概括為喜、怒、哀、樂(lè )四類(lèi)。盡管情緒可以分為消極和積極情緒，但卻不是絕對的，例如悲痛可以轉化為動(dòng)力，過(guò)度長(cháng)久的悲痛卻百害而無(wú)一利。學(xué)生需要掌握的是積極情緒有什么益處，消極情緒有什么害處。
人們可以通過(guò)多種途徑來(lái)表達情緒，也正是通過(guò)這些表達的途徑，人們才能判斷別人的情緒。學(xué)會(huì )判斷自己或別人的情緒，才能進(jìn)行良好的人際交往。學(xué)生要學(xué)會(huì )從面部表情、言語(yǔ)、姿勢等方面來(lái)體察情緒。對于自己的情緒，學(xué)生往往不能準確地意識到，因此需要通過(guò)別人來(lái)告訴自己。
第二站：正確解釋情緒。
本站主要目的在于教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確解釋事件。
情緒的產(chǎn)生源于對發(fā)生事件的解釋?zhuān)匀绾谓忉屖录苯佑绊懙角榫w。以絕對的、僵化的想法來(lái)解釋事件，如認為“自己必須做到什么”、“事情一定會(huì )怎樣”等想法往往會(huì )導致消極的情緒，進(jìn)而發(fā)生更多的負面影響。學(xué)會(huì )合理解釋事件對消除消極情緒尤為重要，從不同的角度看待事物，或者換一個(gè)想法，也許就會(huì )有不一樣的感受了。
第二課紓解壓力
一、復習目標
要讓學(xué)生了解壓力狀態(tài)下的表現，學(xué)會(huì )判斷自己的壓力。認識到壓力不一定全是害處，適當的壓力是必要的，還要學(xué)習調節壓力的技巧。
二、教材分析
1.邏輯分析
人際交往、學(xué)業(yè)、競爭等方面都存在壓力，而中學(xué)生往往不知道如何應對壓力，或者方法有限。當感到壓力時(shí)，他們的做法可能是逃避，可能是不知所措，這樣會(huì )使自己長(cháng)期處于緊張、焦慮、煩躁的消極情緒之中，因而導致心理疾病。教材本課的目的就是要學(xué)生在正確看待壓力的基礎上，掌握一些應對壓力的技巧，面對困難的時(shí)候做好自我調節。
2.內容分析
本課共分兩站。
第一站：了解壓力。
主要目的在于讓學(xué)生了解壓力既可以是動(dòng)力，也能成為阻力，對它無(wú)需太過(guò)恐懼。
第二戰：調節壓力。
目的在于教學(xué)生一些管理和調節壓力的方法。
第三課樂(lè )觀(guān)向上
一、復習目標
每個(gè)人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個(gè)愉快的心情。情緒管理，主要就是對消極情緒的管理和控制。通過(guò)本課教學(xué)，希望學(xué)生能夠增強自我調適、自我控制的能力，學(xué)會(huì )理智的調控自己的情緒。
二、教材分析
1.邏輯分析
與其說(shuō)樂(lè )觀(guān)是一種情緒，不如說(shuō)它是一種人生態(tài)度和思維習慣。樂(lè )觀(guān)的人在遇到厄運時(shí)，會(huì )認為現在的失敗是暫時(shí)的，每個(gè)失敗都有它的原因，他們能很快重整旗鼓，繼續投入到未完的工作中。悲觀(guān)的人則相信壞事情都是他自己的錯，會(huì )持續很久。毫無(wú)疑問(wèn)，樂(lè )觀(guān)的人積極地去看待事物，能夠保持自己的積極情緒，并控制消極情緒，這對他們的健康、工作都是有利的。中學(xué)生要學(xué)會(huì )處理、表達、控制自己的消極情緒，要培養自己樂(lè )觀(guān)的思維方式，學(xué)會(huì )活得快樂(lè )的方法。
2.內容分析
本課共分兩站。
第一站：學(xué)會(huì )管理情緒。
本站主要目的在于教學(xué)生怎樣處理、表達、調節消極情緒。除了學(xué)習調節消極情緒的幾種方法，還要告訴學(xué)生用合理的方式去表達自己的情緒。因為過(guò)激的表達方式不僅會(huì )影響周?chē)娜�，使得他們也出現消極情緒，同時(shí)也會(huì )激化矛盾，進(jìn)一步擴大自己的消極情緒。
第二站：積極看待事物。
本站的主要目的是教學(xué)生獲得快樂(lè )的方法。要想讓自己快樂(lè )，不能寄希望于別人，只能靠自己去發(fā)現、去尋找。大自然、周?chē)娜撕褪挛锒伎梢詭Ыo我們快樂(lè )的感受�！吧钪胁⒉蝗鄙倜�，而是缺少發(fā)現美的眼睛”就是這個(gè)意思。要獲得快樂(lè )還要善于從積極的角度去看待事物。因為人生不可能事事如意，要看到不如意的事情的積極方面，比如從困難中得到磨練、從競爭中得到提高，才能保持良好的心態(tài)。
教學(xué)計劃 篇6
項目
內容
教學(xué)總體目標
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。本學(xué)期開(kāi)展“走進(jìn)名篇”、“欣賞名篇”的閱讀活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文素養，以“開(kāi)闊視野，啟迪智慧，指導學(xué)生學(xué)習讀書(shū)方法”為目標，在閱讀欣賞課上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2．通過(guò)引導學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3．能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養。
4．讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)內容分析
1． 朗誦古詩(shī)文；
2． 誦讀中華經(jīng)典名言；
3． 走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》、欣賞名著(zhù)；
4． 閱讀《少兒科技》，了解相關(guān)科技知識；
5． 閱讀《現代詩(shī)文》、《小讀者》，欣賞優(yōu)秀詩(shī)歌和散文。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施（含教師自修計劃、教研活動(dòng)、課外專(zhuān)題活動(dòng)等）
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的`朗讀感染學(xué)生，延續學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每周的閱讀課以及每天中午的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，列出自讀提綱。另外，強化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法：1）圈點(diǎn)勾畫(huà)2）做批注3）寫(xiě)讀書(shū)筆記。
5、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、開(kāi)展多彩的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生持之以恒，在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計劃地安排作好讀書(shū)筆記。
單元
課題
教學(xué)目的和要求
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)措施及教學(xué)方法
教學(xué)時(shí)間安排
課時(shí)分配
周次
起訖時(shí)間
第一單元
古詩(shī)文
背誦、理解70首古詩(shī)。
名詩(shī)、名句欣賞
1. 詩(shī)歌朗誦競賽；
2. 詩(shī)歌知識競賽。
第二單元
《少兒科技》
了解一定的科技知識，受到科學(xué)精神的陶冶。
科學(xué)精英的介紹。
開(kāi)故事會(huì )
第三單元
《補充閱讀》
了解與課文相關(guān)的背景。
與課文相關(guān)的背景知識
做手抄報
第四單元
《小讀者》
閱讀散文，欣賞語(yǔ)言，受到思想陶冶。
欣賞優(yōu)秀的片段。
讀書(shū)筆記展覽；
第五單元
《現代詩(shī)文》
欣賞現代詩(shī)文，品味語(yǔ)言及其獨特的思想內涵。
通過(guò)欣賞語(yǔ)言體會(huì )其表現的思想。
1. 朗誦競賽；
2. 優(yōu)秀篇章推薦。
第六單元
《紅樓夢(mèng)》
了解眾多人物形象及其個(gè)性特征，品味獨特的語(yǔ)言魅力，受到思想熏陶。
體會(huì )人物個(gè)性，品味人物語(yǔ)言。
1.錄像放映；
2.開(kāi)講座；
3.開(kāi)匯報會(huì )。
教學(xué)計劃 篇7
（一）本學(xué)期的工作任務(wù)
本學(xué)期本教師擔任小學(xué)五年級雙語(yǔ)班漢語(yǔ)，五年級綜合，三年級數學(xué)教學(xué)任務(wù)同時(shí)也擔任五年級班的班主任工作，為了做好工作任務(wù)，熱愛(ài)本職工作，提升教育理念與教學(xué)能力個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。認真學(xué)習新的教育理論，廣泛涉豬各種知識形成比較完整的知識結構，嚴格要求不斷的提高自己的教學(xué)水平。
作為一名教師除了要具備良好的'思想品德，高尚的道德情操，還需要高水平的業(yè)務(wù)技能。所以，我們不斷的學(xué)習教育理論，每周的星期三學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，記錄專(zhuān)業(yè)筆記，堅持政治學(xué)習做筆記，教學(xué)中上好課，課前備好課，按時(shí)批改作業(yè)，按時(shí)參加各種培訓活動(dòng)與升旗活動(dòng)。嚴格要求學(xué)生，做一名好教師。
（二）學(xué)生成績(jì)分析
本班總共有32名學(xué)生，其中男生20 名，女生 12名。工作以來(lái)嚴格要求學(xué)生，為了提高每位學(xué)生成績(jì)多次復習上學(xué)期本班學(xué)生平均分成績(jì) 77.3 分，本學(xué)期制定達到 79 分。為了達到目標提高教學(xué)質(zhì)量，提高工作能力，提高個(gè)人素質(zhì)，嚴格要求學(xué)生，付出最大的努力發(fā)揚學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，我們共同努力取得更好的成績(jì)。
（三）教學(xué)措施：
�。�1）培養后進(jìn)生的自信心，只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，用科學(xué)的方法教學(xué)對后進(jìn)生多寬容，少責備做到三心：誠心、愛(ài)心、耐心。通過(guò)家長(cháng)會(huì )議，家紡等多種形式與家長(cháng)互相交流，溝通信息，提高后進(jìn)生的成績(jì)，多讓他們跟其他學(xué)生交流合作學(xué)習，多次提問(wèn)提高他們對漢語(yǔ)課的興趣。
�。�2）訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀的能力，聽(tīng)說(shuō)訓練要在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí) 中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng )造各種聽(tīng)說(shuō)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的愿望。
�。�3）提高教學(xué)質(zhì)量，課前復習，按時(shí)收檢查作業(yè)指導學(xué)生解決難題，讓學(xué)生及時(shí)訂正錯題或重新做作業(yè)。
�。�4）設計多層次練習題，基礎題，提高題，創(chuàng )新題，讓學(xué)生在由淺入深的習題中鞏固舊知，通過(guò)選擇性的習題讓學(xué)生找回自信。
�。�5）創(chuàng )設各種口語(yǔ)交際情境，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力注重在課文教學(xué)中也適時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�6）課外閱讀，要求學(xué)生多讀課外故事書(shū)，閱讀教學(xué)要訓練學(xué)生逐步學(xué)會(huì )閱讀，培養閱讀能力。
�。�7）開(kāi)展豐富多彩的實(shí) 活動(dòng)，從課堂走入社會(huì )，走入大自然，培養學(xué)生的綜合能力。
�。�8）學(xué)生在教育為本，學(xué)習為主，全面發(fā)展學(xué)有特長(cháng)的教育思想指導下學(xué)會(huì )做人，要求學(xué)生學(xué)會(huì )求知學(xué)會(huì )生活，做一個(gè)愛(ài)祖國，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)集體的學(xué)生。
古麗米拉
20xx年8月25日
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