【精華】小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃模板匯編7篇
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)內容：
1、長(cháng)方體、正方體和圓柱、圓錐：長(cháng)方體和正方體的認識及表面積計算；長(cháng)方體駝方體的體積計算、體積和容積的意義及單位，直觀(guān)認識圓柱和圓錐及圓柱、圓錐的體積計算？
2、簡(jiǎn)單的統計表和統計圖：統計表、條形、折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖。
3、比和比例：比的意義和性質(zhì)：比例尺；比例的意義和性質(zhì)；解比例；正比例；反比例；解比例應用題（含比例分配）。
4、總復習：分兩大部分；第一部分是對小學(xué)階段的數學(xué)知識進(jìn)行比較，概括，整理；第二部分是配合知識的復習。進(jìn)行多種形式的聯(lián)系，最后綜合，作復習后的檢查之用，以便及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺。
二、教學(xué)目標：
1、掌握長(cháng)方體、正方體和圓柱、圓錐的特征，理解體積、容積的意義，認識常用的體積、容積單位。掌握上述幾何體積的計算公式，學(xué)會(huì )正確計算它們的體積，認識表面積，學(xué)會(huì )正確計算長(cháng)方體和正方體的表面積。
2、掌握統計的簡(jiǎn)單知識，會(huì )填寫(xiě)統計表，在老師的幫助下繪制簡(jiǎn)單的統計圖，并能看懂，分析統計圖表中的數據回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、理解比和比例的意義和性質(zhì)，學(xué)會(huì )求比值，化簡(jiǎn)比和解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會(huì )解答比較容易的比和比例應用題。
4、通過(guò)小學(xué)知識的系統復習整理，鞏固和深化所學(xué)的數學(xué)知識，提高計算和解答能力，培養獨立思考，不怕困難的精神。
三、編排特征：
1、加強了操作環(huán)節，讓學(xué)生在認識圖形的特征上發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，從實(shí)物→模型→標準圖形這一認識總過(guò)程中會(huì )說(shuō)名稱(chēng)，找出特征，并能用文字描述特征與公式。
2、加強分析統計圖表的訓練，看懂統計圖表回答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，不要求獨立繪制統計圖表，以免加重學(xué)生的負擔。
3、突出比和比例教學(xué)，加強知識間的有機聯(lián)系，重在概括教學(xué)上，為初中學(xué)習更多的數學(xué)知識打下基礎，要用知識聯(lián)系來(lái)弄清概念，但不能相等而言，只能說(shuō)“相當于”。
4、總復習安排：十分加強數學(xué)知識復習和整理，使學(xué)生所學(xué)知識系統化，并且覆蓋面大，本冊分四部進(jìn)行（數與計算；常見(jiàn)數量關(guān)系和應用題；比和比例；量與計量；簡(jiǎn)單統計圖表；幾何圖形）每課時(shí)復習內容都分成知識整理和練習兩部分，而在練習中既注意計算能力的培養，又有綜合內容。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方體和正方體的特征，表面積和體積計算；圓柱；圓錐體積計算；比和比例及正、反比例的概念；用比例解應用題的知識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解長(cháng)方體、正方體、表面積、體積計算公式的推導以及長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐體積公式的內在聯(lián)系和有關(guān)應用題。
六、學(xué)生情況分析及教學(xué)措施：
班有學(xué)生本42人，其中19名女生。學(xué)習態(tài)度大多端正，上課專(zhuān)心聽(tīng)講的有40%，積極舉手發(fā)言的；從上學(xué)期學(xué)習情況來(lái)看，7名學(xué)生認真，各方面表現突出，學(xué)習成績(jì)過(guò)硬。有10%學(xué)生聰明伶俐，學(xué)習比較努力，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。有75%左右的學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，每次作業(yè)都能自覺(jué)完成，有十來(lái)個(gè)同學(xué)要老師監督下才能完成，而且這些學(xué)生的學(xué)習方法不夠靈活，學(xué)習不夠努力，缺乏學(xué)習自覺(jué)性，學(xué)習成績(jì)不理想，4、5名學(xué)生甚至次次不及格。從期末考試成績(jì)看，大多數學(xué)生計算沒(méi)有過(guò)關(guān)，粗心大意，往往接近勝利而告失��；概念理解有偏差，對特殊情況不會(huì )分析；應用題中，理解不深刻，數據不同平時(shí)實(shí)際問(wèn)題不會(huì )解答，編題形式發(fā)生變化，就目瞪口呆，學(xué)得不活。
為此，本學(xué)期實(shí)施以下措施：
1、提高四十分鐘上課的效率，改進(jìn)教學(xué)方法，跟上新課程實(shí)施的進(jìn)程。對學(xué)習有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問(wèn)，讓他們解題思路展現給同學(xué)們，大家一起討論幫助，讓他們跟上同學(xué)們的學(xué)習腳步。上課時(shí)，做到精講精練，面向全體同學(xué)。
2、每次的新授內容講透，即多讓新授展開(kāi)討論，象幾何多動(dòng)手操作，制作立體圖型，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，重而理解題意，提高解題能力。
3、數學(xué)興趣課上盡量多給有余力的學(xué)生學(xué)習興趣題，幾種典型的類(lèi)型的解題方法教給他們，發(fā)展他們的思路，提高解題的能力。
4、那些學(xué)習有困難的學(xué)生，利用中午等時(shí)間給他們個(gè)別指導，并且隨時(shí)鼓勵他們，上課時(shí)多給他們回答問(wèn)題的機會(huì )，提高他們的學(xué)習積極性。
5、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，端正學(xué)習態(tài)度。加強知識的遷移，重點(diǎn)突出算理，提高學(xué)生的口頭表達能力。
七、單元、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
單元課題重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵
1長(cháng)方體、正方體和圓柱、圓錐長(cháng)方體、正方體的認識表面積及體積計算長(cháng)方體、正方體的公式推導及表面積體積應用突出難點(diǎn)，認識和理解長(cháng)方體表面積的每個(gè)面的長(cháng)與寬是什么。
2簡(jiǎn)單的統計表和統計圖根據統計表各類(lèi)要求正確填寫(xiě)有關(guān)數據并能作簡(jiǎn)單計算，（百分數、合計數）回答問(wèn)題統計圖中空間年份的表示明確復式統計表的格式、用途。
3比和比例掌握比、比例及正反比例的意義和性質(zhì)，能運用意義判斷正、反比例兩個(gè)量正、反比例的意義及判斷方法理解和掌握比的概念，區別比和比例
4總復習
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一、復習指導思想：
1、查漏補缺。對本冊教材內容進(jìn)行系統的歸納整理，理清知識點(diǎn)的聯(lián)系，通過(guò)對基礎知識的復習和練習，加強學(xué)生的記憶，深化認識，使所學(xué)的知識內化為學(xué)生的知識素養，使學(xué)生對知識的掌握理解由感性認識提升到一個(gè)理性的認識上來(lái)。
2、靈活解題，提高綜合運用與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生在復習、練習過(guò)程中，對知識進(jìn)行分類(lèi)、整理，幫助學(xué)生找出各知識之間的聯(lián)系和解題規律，重新整合，形成一個(gè)完整的知識體系，達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題、應用數學(xué)的能力。
3、在復習、練習過(guò)程當中，注重學(xué)生的學(xué)習方法、數感和數學(xué)思維的梳理和培養，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。
4、養成學(xué)生認真做題、細心檢查的良好學(xué)習習慣，形成良好的數學(xué)情操。
二、復習形式：
分類(lèi)復習、綜合復習、做復習提綱相結合
三、復習目標：
1、對萬(wàn)級、億級的數，十進(jìn)制計數法，用“萬(wàn)”、“億”作單位表示大數目以及近似數、改寫(xiě)等知識有進(jìn)一步的認識，建立有關(guān)整數概念的認知結構；
2、進(jìn)一步鞏固除數是兩位數的除法筆算，進(jìn)一步提高用計算器進(jìn)行大數目計算以及探索規律的操作技能，加深對計算器的認識；
3、掌握直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的特征，認識角，能正確畫(huà)出平行線(xiàn)和垂線(xiàn)(過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)和直線(xiàn)上一點(diǎn))，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念；
4、通過(guò)整理和復習，進(jìn)一步掌握統計的基本知識和方法，并能根據給定的數據整理制作統計圖，分析結果。
5、通過(guò)整理和復習，進(jìn)一步提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的價(jià)值；
6、通過(guò)整理和復習，經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習情況，以及整理知識和學(xué)習方法的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望，進(jìn)一步培養反思的意識和能力。
四、復習措施：
1、教會(huì )學(xué)生復習方法，對所學(xué)知識進(jìn)行全面系統的復習，先全面復習每一單元，再重點(diǎn)復習有關(guān)重點(diǎn)內容。復習后及時(shí)進(jìn)行檢測。復習作業(yè)的設計體現層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺，做到知識天天清。
2、狠抓學(xué)生的計算和理解方面的能力。采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習興趣。
3、提高基礎較好的學(xué)生，主要是在課堂提高。 對基礎較差的學(xué)生采取課堂引導，課后輔導，盡量提高對基礎題的理解掌握。
4、加強補差，將課內課外補差相結合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(cháng)的配合，鼓勵和督促其進(jìn)步。做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導，練習多講解，多表?yè)P、鼓勵，多提供表現的機會(huì )。讓他們力爭做到當天的任務(wù)當天完成。
5、課堂上教會(huì )學(xué)生抓住每單元的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強解決問(wèn)題能力的培養，并相機進(jìn)行口算能力的培養。
6、在抓好基礎知識的同時(shí)，全面培養學(xué)生的數學(xué)素養，培養學(xué)生總結與反思的態(tài)度和習慣，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、教學(xué)內容：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
知識與技能:
1、20以?xún)鹊臄怠?/p>
2、加法的含義、減法的含義。
3、一位數加一位數及相應的減法。
4、鐘面的時(shí)針、分針，整時(shí)時(shí)間。
解決問(wèn)題：
1、把兩類(lèi)圖形（物體）對齊著(zhù)排一排，直觀(guān)地比較哪種圖形（物體）的個(gè)數多（少）。
2、應用加法的含義，解決求兩個(gè)數一共是多少的實(shí)際問(wèn)題。
3、應用減法的含義，解決從總數里去掉一些，求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┛臻g與圖形
知識與技能：
1、簡(jiǎn)單的方位――上、下，前、后，左、右。
2、長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的直觀(guān)認識。
解決問(wèn)題：在拼搭物體的游戲中，簡(jiǎn)單應用長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)。
�。ㄈ┙y計與概率
知識與技能
1、簡(jiǎn)單的象形統計圖。
2、簡(jiǎn)單的統計表。
解決問(wèn)題：
1、根據種類(lèi)、顏色、形狀或其他特征，把若干個(gè)物體分類(lèi)。
2、對分類(lèi)結果統計，并做簡(jiǎn)單的分析、判斷。
實(shí)踐活動(dòng)：
1、有趣的拼搭（在拼搭活動(dòng)中初步體會(huì )長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征）。
2、豐收的果園（用方位知識、10以?xún)鹊臄怠?0以?xún)鹊募臃ㄅc減法解決實(shí)際問(wèn)題）。
3、愉快的周末（用20以?xún)鹊臄怠?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法解決校園生活中的實(shí)際問(wèn)題）。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能方面。
數與代數
1、經(jīng)歷數物體個(gè)數的活動(dòng)，認識20以?xún)雀鲾�，掌�?0以?xún)葦档捻樞�，初步知道幾和第幾；認識數0，知道一個(gè)物體也沒(méi)有要用0表示，直尺上刻度的起點(diǎn)是0，知道0在日常生活中的一些應用；結合計數器初步認識個(gè)位、十位，初步知道十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一，知道10個(gè)一是1個(gè)十；認識符號＝、＞、＜的含義，能夠用符號或詞語(yǔ)來(lái)描述20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、在分與合的活動(dòng)中理解并受氣10以?xún)葦档慕M成；聯(lián)系把兩部分物體合起來(lái)求一共是多少和從總數里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問(wèn)題，理解加、減法的含義，熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。
4、結合鐘面認識時(shí)針、分針，會(huì )正確說(shuō)出鐘面上的整時(shí)時(shí)間，會(huì )說(shuō)出鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí)。
空間與圖形
1、通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。 2、在堆、擺長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的活動(dòng)中，初步感受“平面”和“曲面”。 3、初步認識并會(huì )使用上、下，前、后，左、右等詞語(yǔ)描述物體的相對位置。 統計與概率 1、經(jīng)歷把物體按種類(lèi)、形狀、顏色、用途或其他特征分類(lèi)的過(guò)程，初步感受“分一分”是整理、統計數據時(shí)的重要方法。
2、會(huì )用簡(jiǎn)單的象形統計圖表示分類(lèi)的結果，會(huì )把統計得到的數據填入相減的表格，會(huì )利用象形統計圖和
表格中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。
2、數學(xué)思考方面。
�。�1）在認數的過(guò)程中建立數感和發(fā)展思維能力。在數物體個(gè)數的活動(dòng)中抽象出數，理解數的含義；在操作學(xué)具活動(dòng)中，感受并概括出數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想；在比較兩類(lèi)物體個(gè)數、比較兩個(gè)數大小的活動(dòng)中，具有初步的對應思想和用數學(xué)語(yǔ)言、數學(xué)符號描述關(guān)系的能力。
�。�2）在理解加、減法含義和學(xué)習加、減法計算的過(guò)程中發(fā)展思維能力。在對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數量關(guān)系分析的基礎上，選用恰當的數學(xué)方法計算；通過(guò)對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流，發(fā)展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。
�。�3）在認識常見(jiàn)的幾何形體的過(guò)程中，通過(guò)各種活動(dòng)，在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
�。�4）在把物體分一分、理一理、數一數的過(guò)程中，感受到統計是分析事物、解決問(wèn)題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統計結果的能力。
�。�5）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的觀(guān)察、分析；用自己的語(yǔ)言講述實(shí)際情境或問(wèn)題，具有初步的發(fā)散思維；在教師幫助下進(jìn)行有條理的思考，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問(wèn)題方面。
�。�1）在教師的組織下，應用20以?xún)鹊臄得枋�、交流生活中的事情�?/p>
�。�2）在教師的組織下，從實(shí)際生活和現實(shí)情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題；能大致表達解決問(wèn)題的方法和過(guò)程；有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗。
4、情感與態(tài)度方面。
�。�1）在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，初步喜歡學(xué)習數學(xué)，喜歡觀(guān)察并提出問(wèn)題。
�。�2）在教師的指導和幫助下，能克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數學(xué)的信心，初步具有經(jīng)過(guò)獨立思考認識數學(xué)知識的體驗。
�。�3）在觀(guān)察、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。
三、教學(xué)措施
1．把解決問(wèn)題寓于認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學(xué)過(guò)程中。
2．安排了三次實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在日常生活中發(fā)現、提出并解決數學(xué)問(wèn)題。
3．通過(guò)數一數，讓學(xué)生初步感受到數能表示物體的個(gè)數。
4．通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。
5．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數的意義，較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導學(xué)生用學(xué)到的數描述身邊的事情并用數交流信息。
6．通過(guò)交流算法相互影響、相互吸收、相互評價(jià)，為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。
四、課時(shí)安排：（65課時(shí)）
一、數一數，1課時(shí)
二、比一比，2課時(shí)
三、分一分，1課時(shí)
四、認位置，2課時(shí)
五、認數（一），7課時(shí)
六、認物體，2課時(shí)
*有趣的拼搭，1課時(shí)
七、分與合，5課時(shí)
八、加和減（一），18課時(shí)
*豐收的果園，1課時(shí)
九、統計，1課時(shí)
十、認數（二），4課時(shí) 十一、認鐘表，1課時(shí) 十二、加和減（二），14課時(shí) *愉快的周末，1課時(shí)
十三、期末復習，4課時(shí)
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
選題背景：
近幾年，讀過(guò)幾篇有關(guān)“預設與生成”內容的文章，老師們在這方面也已經(jīng)有了一定的理論認識。在各級公開(kāi)課中，也聽(tīng)到有些專(zhuān)家和老師對執教老師處理生成問(wèn)題的做法進(jìn)行評價(jià)�？梢�(jiàn)，老師們已經(jīng)認識到在新課程理念下的課堂教學(xué)中恰當處理預設與生成問(wèn)題的重要性。但從我們老師害怕影響自己預設的教學(xué)進(jìn)程而采取“回避”的態(tài)度，本來(lái)一個(gè)很好的教學(xué)資源給錯過(guò)了，如“這個(gè)問(wèn)題以后再研究”、“課下再談這個(gè)問(wèn)題”或干脆不加評價(jià)，直接讓學(xué)生坐下；也有老師受新課程理念“以生為本，順著(zhù)學(xué)生的思路走”的影響，對不該放大的生成卻抓住不放，導致偏離教學(xué)主線(xiàn)。稍稍處理不當，就會(huì )產(chǎn)生譬如“錯過(guò)思維訓練點(diǎn)”、“降低課堂教學(xué)效率”、“忽視學(xué)生的發(fā)展”等等一些不可彌補的錯誤。因此，研究“如何恰當篩選和處理課堂上的而生成現象”“怎樣捕捉與利用課堂上有效地生成性教學(xué)資源”成為擺在我們面前的一項重要任務(wù)。
研究目標：
1、在已經(jīng)有些這方面教學(xué)理論的基礎上，研究更加重視實(shí)踐層面的東西，通過(guò)不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結經(jīng)驗，提升認識。
2、通過(guò)對大量教學(xué)實(shí)踐做深入、細致、全面的分析，界定“生成性資源”概念，“生成性資源”的類(lèi)型，促進(jìn)“生成性資源”形成的策略、“生成性資源”的有效利用等方面形成理論成果。
3、不斷提高自己駕馭課堂的能力和理論研究水平，使自己盡快成長(cháng)為教研型的新型教師。
4、使自己的課堂真正成為靈動(dòng)的課堂、有生命力的課堂，讓學(xué)生的智慧在課堂這個(gè)舞臺上得到最大力度的發(fā)揮。
研究意義：
此次課題研究，將成為我在理論和實(shí)踐之間的一座橋梁，將一些教育教學(xué)理論內化為自己的教學(xué)策略，運用到自身的教學(xué)實(shí)踐中。把握好動(dòng)態(tài)生成資源，使之開(kāi)放的納入到預設的教學(xué)目標中，達到預設與生成的而和諧統一，讓自己的課堂煥發(fā)生命力，讓自己的教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
班級學(xué)生情況分析：
略。
教學(xué)內容：
有余數的除法，混合運算和兩步計算的應用題，萬(wàn)以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，千克的初步認識，萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法，時(shí)、分、秒。這冊教材的一個(gè)重點(diǎn)是萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x法和寫(xiě)法。本冊中認數的范圍擴大到四位。這是學(xué)習讀、寫(xiě)多位數的基礎。另一個(gè)重點(diǎn)是萬(wàn)以?xún)葦档募臃ê蜏p法�？谒愕姆秶鷶U大到兩位數加、減兩位數和整十、整百、整千的口算加、減法。教學(xué)三、四位數的筆算加、減法
教學(xué)措施：
1、加強學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽(tīng)算、對手互考等形式。
2、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計形式多樣的練習和游戲。
3、充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內容，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內容。例如：時(shí)分秒的認識。讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，在平時(shí)的生活中多用多練，體現了數學(xué)來(lái)源于生活的道理。
5、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
6、結合本冊的數學(xué)知識，加強能力和良好學(xué)習習慣的培養。
�。�1）教學(xué)數的讀、寫(xiě)，利用利用計數器和數位表，總結概括出法則。
�。�2）培養學(xué)生思維的靈活性。利用口算，讓學(xué)生尋求不同的方法，來(lái)培養學(xué)生的思維的靈活性。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃 篇6
這學(xué)期，我繼續接任六年級數學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期，我繼續以“雙向五環(huán)”的高效課堂教學(xué)方法，塑造出一批善于思考、勇于實(shí)踐，具有較高數學(xué)素養的.學(xué)生群體，構建動(dòng)態(tài)生成、充滿(mǎn)活力的數學(xué)課堂。我計劃從以下幾方面進(jìn)行：
一、思想方面：
我將始終如一地熱愛(ài)我們的學(xué)校，擁護和支持校領(lǐng)導的各項工作安排，熱愛(ài)本職工作。注重個(gè)人道德修養，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，做學(xué)生的良師益友。加強團結，起到表率作用，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團結協(xié)作的大家庭。
二、課堂教學(xué)方面：
我深知課堂才是做教師的根本，是學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的樂(lè )園。我結合雙向五環(huán)教學(xué)方法，計劃從三方面進(jìn)行課堂教學(xué)——說(shuō)數學(xué)、做數學(xué)、用數學(xué)。
“說(shuō)數學(xué)”指數學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構建平等自由的對話(huà)平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現始料未及的體驗和思維碰撞火花，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
“做數學(xué)”，數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要不斷給予學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中操作，在實(shí)踐中體驗數學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。
“用數學(xué)”在數學(xué)教學(xué)中，我要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中感知數學(xué)，從而使學(xué)生不再覺(jué)得數學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺。這樣，既可加深對數學(xué)知識的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗到生活中處處有數學(xué)，體驗到數學(xué)的價(jià)值。
最后我會(huì )積極配合班主任孔老師做好學(xué)生的安全、思想、生活等方面的工作。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把教學(xué)工作搞得更好。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃 篇7
教材分析： 修訂后的六年制第九冊教科書(shū)的主要內容有：小數的乘法和除法，整數、小數四則混合運算和應用題，多邊形面積的計算，簡(jiǎn)易方程。這些內容的編排既保持了原教科書(shū)中的一些好的做法，同時(shí)根據《大綱（試用修訂版）》和調查研究的情況做了一些調整。
1. 計算內容的調整。
根據《大綱（試用修訂版）》的精神，小數乘法和除法對計算位數的限制與整數相同，刪去了乘法中類(lèi)似3.254.76和除法中類(lèi)似10.44÷0.725的題目。原教科書(shū)中的“查表計算”屬于陳舊題材，改成用計算器進(jìn)行計算。另外，在“*循環(huán)節”部分增加用計算器探索規律的內容。一方面可以利用計算器進(jìn)行較大數目的計算，另一方面通過(guò)計算探索一些計算的規律，培養學(xué)生歸納的數學(xué)思想方法�！洞缶V（試用修訂版）》規定：四則混合運算以?xún)刹綖橹�，一般不超過(guò)三步。因此，本冊教科書(shū)刪去原有的整數、小數四步計算混合運算。
2.應用題內容的調整。
《大綱（試用修訂版）》規定：整數、小數應用題最多不超過(guò)三步。因此，本冊教科書(shū)把原來(lái)的“整數、小數四則混合運算和應用題”中的歸一、歸總加條件的應用題和選學(xué)內容“四步計算的應用題”刪去。
3.增加“數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。
在實(shí)踐活動(dòng)方面，本冊同前幾冊一樣，一方面在教學(xué)新知識時(shí)，安排大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認識數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)自己動(dòng)手操作，理解數學(xué)概念的形成過(guò)程，建立數學(xué)概念。另一方面，在部分單元的最后，專(zhuān)門(mén)安排了實(shí)踐活動(dòng)的內容，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際背景，設計一些與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密又蘊含著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中解決數學(xué)問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)。
�。�1） 節約能源。
“節約能源”是在小數的乘法和除法等知識的基礎上編排的，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)包括三部分：① 課前由家長(cháng)協(xié)助學(xué)生填寫(xiě)上個(gè)月家庭用水、用電調查表。② 小組交流、比較所收集的數據。 ③全班同學(xué)交流節約用水、用電的經(jīng)驗。讓學(xué)生用所學(xué)的量與計量、小數等知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅滲透了統計的思想方法，更重要的是讓學(xué)生體驗用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養實(shí)踐能力和環(huán)境保護的意識。
�。�2） 綠化校園。
“綠化校園”是在前面所學(xué)的整數、小數四則混合運算和應用題，多邊形面積的計算等知識的基礎上設計的。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生測量校園中花壇、草地、樹(shù)陰等的面積，再把所測數據填入表中，并對數據進(jìn)行分析，從而了解校園綠化情況。學(xué)生所學(xué)的多邊形的面積計算一般都是比較規則的多邊形，而在生活中需要計算的有些是不規則的多邊形，一般要把這些不規則的多邊形近似看成學(xué)過(guò)的多邊形或者分割成學(xué)過(guò)的多邊形，這樣便可以完成面積的計算。學(xué)生在測量時(shí)首先要判斷所測圖形要歸為什么圖形合適，再進(jìn)行測量和計算。實(shí)際測量時(shí)往往有誤差，一般要多測量幾次取其平均值為好。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，通過(guò)小組合作活動(dòng)的形式，體驗團結協(xié)作、克服困難、獲得成功的快樂(lè )，初步形成提出建設性意見(jiàn)與建議的意識。
教學(xué)安排：
第一單元 小數的乘法和除法意義和法則
時(shí)間安排：25課時(shí)，第一周至第五周完成
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┦炀毜卣莆招党朔ê统ǖ挠嬎惴▌t，進(jìn)一步理解小數乘除法的意義。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)歸納整理，提高學(xué)生的概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
熟練掌握小數乘除法的計算法則，提高學(xué)生計算的準確率。
第二單元 整數、小數四則混合運算
時(shí)間安排：16課時(shí)，第六周至第九周完成
教學(xué)要求
�。ㄒ唬┱莆照麛�、小數四則混合運算的運算順序，會(huì )使用中括號，能夠比較熟練地計算整數、小數四則混合運算式題。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)對整數、小數四則混合運算的運算順序的總結、歸納，提高學(xué)生的抽象概括能力。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的計算能力。
�。ㄋ模┱莆战獯饝妙}的一般步驟，會(huì )分析應用題的數量關(guān)系，能用綜合算式解答三步計算的應用題。
�。ㄎ澹┨岣邔W(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生認真審題，自覺(jué)進(jìn)行檢驗的良好學(xué)習習慣。
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