實(shí)用的小學(xué)教學(xué)計劃模板集錦七篇
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)計劃8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教學(xué)計劃 篇1
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要突出兩個(gè)特點(diǎn)，人文性和工具性，而不管是人文性還是工具性，識字是基礎，是整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)。怎樣用多種方法教會(huì )學(xué)生識字，傳授識字方法，授人以魚(yú)不如授之以漁，才是我們老師最應該挖空心思想的問(wèn)題。由于孩子每個(gè)年齡段生理心理特點(diǎn)不同，依據校方案，本人計劃設想，結合實(shí)際需要動(dòng)態(tài)細化合理調整，期待著(zhù)團結合作，積極探索研究，能為學(xué)生打下良好基礎，培養了他們自主學(xué)習的能力滿(mǎn)足他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現”中激發(fā)他們的創(chuàng )新能力。
一、識字教學(xué)要注意遵循以下原則
1、 音形義相統一
評價(jià)學(xué)生識字的最基本的標準就是：讀準字音、認清字形、理解字義。另外，就是會(huì )書(shū)寫(xiě)并在語(yǔ)言環(huán)境中運用的能力。
扎扎實(shí)實(shí)地掌握字音
明明白白地理解字義
清清楚楚地記憶字形
認認真真地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)
靈活自如地自主運用
2、 課內與課外相結合
要充分利用生活中一切可能的資源與機會(huì )，讓學(xué)生盡可能的多識字。校園 超市大街小巷
3、 加強識字與認識客觀(guān)事物的聯(lián)系 從理解字義來(lái)說(shuō)，識字也就是學(xué)詞。
學(xué)生通過(guò)學(xué)詞，把詞和具體事物聯(lián)系起來(lái)，才能正確理解，運用得當，提高識字效率，同時(shí)也有助于豐富知識，提高認識事物的能力。
4、 加強識字與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系 達到“學(xué)和用結合”的要求。
5、 加強識字與寫(xiě)字的聯(lián)系
數量要少，質(zhì)量要好。要教學(xué)生把字寫(xiě)得正確、端正、整潔，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
二、識字教學(xué)要注意遵循三個(gè)規律
1、 識字教學(xué)要遵循兒童的認識規律
兒童的心理特征：好動(dòng)、愛(ài)玩，不能長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注某一事物，喜歡接觸形象的具體的有趣的東西，記憶力比較強，但易記也易忘。
對策：
采用多種手段：盡可能地采用實(shí)物、標本、模型、圖畫(huà)、幻燈片、錄音、動(dòng)作、表情或語(yǔ)言描繪等，把生字詞的第一印象深深印在兒童的腦海里； 調動(dòng)多種感官：引導兒童的眼、耳、鼻、舌、手等感官參與獲得新知識的活動(dòng)，瞧一瞧，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗，做一做，勝過(guò)單純的聽(tīng)、記、背。
2 識字教學(xué)要遵循漢字的造字規律
字理識字是我國做傳統、也是最根本的的識字方法。
�。�1）象形字 指事字 圖畫(huà)和實(shí)物
如：山石田土 刃 本 末
教學(xué)時(shí)，要充分利用這類(lèi)字的特點(diǎn)，先讓學(xué)生讀字看圖，展開(kāi)想象，字形就和容易掌握了。教師還要注意采用舉一反三的方法，重點(diǎn)指導一個(gè)，歸
納學(xué)法，再組織自學(xué)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
�。�2）會(huì )意字 演示和圖示
如：滅 旦 掰 闖 閃 如：晶 眾 從 森
還有一些同體會(huì )意字，一般意思都是基礎字義的深化或擴大化。學(xué)生知道了這個(gè)特點(diǎn)，就會(huì )很快的記住音形義。
3 識字教學(xué)要遵循學(xué)習語(yǔ)文的規律
要在語(yǔ)言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。
語(yǔ)言環(huán)境：詞語(yǔ)、詞組、短語(yǔ)、句子、段落、篇章及學(xué)生的生活環(huán)境等都是語(yǔ)言環(huán)境 。
組詞，說(shuō)話(huà)，朗讀……都是識字教學(xué)的好辦法，特別是要在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，在語(yǔ)言環(huán)境中感受用法
一、個(gè)人學(xué)習提高
1、不斷提高個(gè)人閱讀量，提高自己的教學(xué)能力。
2、不斷研究學(xué)生的學(xué)習識字能力的培養。每篇課文的識字教學(xué)中讓學(xué)生有所得。鼓勵學(xué)生多讀多說(shuō)多寫(xiě)提高他們的造句能力。讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中讓學(xué)生養成一個(gè)獨立學(xué)習生字的能力。
3、在教學(xué)工作中不斷進(jìn)行識字教學(xué)的研究，學(xué)習理論，實(shí)踐研究，及時(shí)反思，總結經(jīng)驗，提高能力，鼓勵學(xué)生多讀多說(shuō)多寫(xiě)提高他們的造句能力，服務(wù)與教學(xué)。
4、堅持讀書(shū)，努力學(xué)習，踏實(shí)工作，認真研究低年級小班化識字教學(xué)。
二、課堂教學(xué)研究
根據《民族漢語(yǔ)課程目標》，結合學(xué)生實(shí)際情況，細化制定各年段目標，再針對本學(xué)年發(fā)展趨勢，循序漸進(jìn)行分階段、分層次制定目標，逐步進(jìn)行提高。
一年級：
1、看圖或物識字。針對一年級學(xué)生剛學(xué)習拼音對新鮮事物特別感興趣這個(gè)特點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察形象畫(huà)面來(lái)記住抽象的字，是非常合適的方法。如“閃”字，課件顯示圖像“一個(gè)孩子在大門(mén)里閃了一下”，從而幫助學(xué)生記住了：門(mén)里有個(gè)人便是“閃”。
2、聽(tīng)讀識字。一年級小朋友學(xué)習上還得多靠大人的示范，在聽(tīng)老師和家長(cháng)讀句子和兒歌的過(guò)程中，學(xué)生模仿發(fā)音，掌握字的讀音。在反復的讀中鞏固識字。
3、利用拼音識字。既然學(xué)了拼音，利用拼音識字是理所當然應該掌握的方法。既是對拼音的鞏固，也是一種實(shí)踐能力的培養。第一學(xué)段所有的生字都有拼音，學(xué)生可以利用拼音自己拼讀識字。這種方法是第一學(xué)段的重點(diǎn)方法。
4、生活中識字。低段孩子都喜歡跟著(zhù)大人到處跑，那些隨處可見(jiàn)的招牌、廣告就是最好的識字天地，顏色豐富還形狀各異，孩子們在沒(méi)有學(xué)習壓力的輕松氛圍中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì )了。
二年級：
1、比較識字。
學(xué)習過(guò)程中，部分學(xué)生對“已”與“己”、“撥”與“拔”、“休與“體”等字形容易發(fā)生混淆，這樣的雙胞胎，讓學(xué)生比較，找不同。通過(guò)這種討論式的學(xué)習，既激活了學(xué)生對識字的興趣，又達到引導學(xué)生找識字規律的目的。
6、查字典識字。
在第一學(xué)段學(xué)生就會(huì )學(xué)習音序查字法和部首查字法。學(xué)生也可以利用這兩種方法自己學(xué)習不認識的漢字。
7、閱讀識字
從1年級開(kāi)始就需要建立班級圖書(shū)角，引導學(xué)生借助拼音閱讀自己感興趣的故事，在閱讀中識字。
三、四年級
1、熟字加偏旁法
在三、四年級的教材中，有很多的生字可以利用這種方法來(lái)識記，一個(gè)學(xué)過(guò)的字，加上不同的偏旁，就變成了新的生字，而且完全可以根據偏旁的不同來(lái)讓孩子們進(jìn)一步體會(huì )不同偏旁賦予漢字不同的意義，還大大拓展了識字范圍，可以說(shuō)是識字教學(xué)的良方之一。
在三、四年級上冊中，有很多這樣的例子，如認識《我們的民族小學(xué)》中的“坪”字的時(shí)候，可以以學(xué)過(guò)的“平”字為出發(fā)點(diǎn)，請孩子們給它加“外衣”，看誰(shuí)加的多，并說(shuō)一說(shuō)加上不同的“外衣”后，新的字又多了哪些意義，并分別給他們找朋友加以區別，這樣，學(xué)生們不僅興趣濃厚，更在無(wú)形中把生字“坪”認識并牢牢記住了，不僅如此，還記住了“評”“蘋(píng)”等字，一字帶多字，集體識字識記起來(lái)更有系統更有方法了。
小學(xué)教學(xué)計劃 篇2
為了進(jìn)一步強化教學(xué)常規管理，使我校的教學(xué)管理更進(jìn)一步科學(xué)化、制度化、人性化，為使我校的教學(xué)氛圍和教學(xué)風(fēng)氣更加和諧，積極向上，確保我校教育教學(xué)質(zhì)量穩步上升，求真務(wù)實(shí)，根據涪城區教師進(jìn)修校、教研室的布置布署，特制定安昌路小學(xué)規范學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理實(shí)施計劃：
一、加強組織領(lǐng)導、成立領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：羅斌
成員：陶文清、鄒玉國、齊濤、崔俊、滕大英
領(lǐng)導小組將定時(shí)、不定時(shí)的對教師的教學(xué)行為進(jìn)行檢查、督促、發(fā)現問(wèn)題和時(shí)給予糾正指出，限期整改。
二、分段實(shí)施，逐步推進(jìn)，使教學(xué)行為不時(shí)完善。
1、10月16日——10月20日為宣傳動(dòng)員階段：組織教師認真學(xué)習涪城區教研室、教師進(jìn)修校關(guān)于規范學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理的有關(guān)要求，把所涉和的內容傳達給每位任課教師，并逐條向教師講清要求。使每位教師明確規范教學(xué)行為的目的、意義。
2、10月21日——10月31日為學(xué)校初查階段：學(xué)校領(lǐng)導將分年級包干，對每位任課教師的教學(xué)常規工作進(jìn)行一次認真的檢查，對檢查中存在的問(wèn)題要和時(shí)與老師交換意見(jiàn)，并與老師一道尋求解決問(wèn)題的最佳方案。
具體分工如下：
羅校長(cháng)負責檢查六年級所有任課教師
陶校長(cháng)負責檢查五年級所有任課教師
鄒玉國負責檢查四年級所有任課教師
崔大隊負責檢查三年級所有任課教師
滕大英負責檢查二年級所有任課教師
齊主任負責檢查一年級所有任課教師
3、11月1日——11月10日為教師整改完善階段
4、11月11日——11月20日為學(xué)校復查階段，學(xué)校領(lǐng)導將再次對所負責的年級進(jìn)行復查。使教學(xué)行為更加完善。
三、認真總結，逗硬獎懲，學(xué)校將對做得好的教師給予表彰和獎勵，對限期未整改的教師給予通報批評，并與年終考核，獎金掛鉤和年度職稱(chēng)考核掛鉤。
小學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想
以“健康第一”為指導，把學(xué)校體育運動(dòng)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握提高學(xué)生體能，增強體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(cháng)這個(gè)核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導
建立健全組織機構，切實(shí)加強對陽(yáng)光體育運動(dòng)的領(lǐng)導。成立以一把手校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)為副組長(cháng)，各班班主任為成員的陽(yáng)光體育運動(dòng)領(lǐng)導小組。
三、活動(dòng)目標
1、促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，并形成健康意識和終身體育觀(guān)，確�！敖】档谝弧彼枷肼涞綄�(shí)處。
2、讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和潛能。
3、改革學(xué)校課間操，優(yōu)化課間操的時(shí)間、空間、形式、內容和結構，使學(xué)生樂(lè )于參加，主動(dòng)地掌握健身的方法并自覺(jué)鍛煉。
4、促進(jìn)師生間、生生間的和諧關(guān)系，提高學(xué)生的合作、競爭意識和交往能力。
5、豐富校園文化生活，營(yíng)造積極向上的學(xué)風(fēng)。
四、活動(dòng)時(shí)間
大課間30分鐘，下午活動(dòng)30分鐘。
五、活動(dòng)項目
早操、眼操、長(cháng)跑、打籃球、、打羽毛球、跳繩、跳皮筋、踢毽子、跳遠、扳手腕等。
六、組織實(shí)施
1、課間操，眼保健操由班主任老師負責，課外活動(dòng)由體育教師負責。
2、值班老師要嚴密關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的安全。遇到突發(fā)情況要及時(shí)妥當地處理，如果情況比較嚴重，要及時(shí)報請值班領(lǐng)導妥善處理。
七、活動(dòng)評價(jià)
1、每學(xué)期期末都要組織一次“一小時(shí)課外活動(dòng)”專(zhuān)項評價(jià)活動(dòng)，按比例(每個(gè)年級兩個(gè)優(yōu)秀班級)評選該項活動(dòng)的合格、優(yōu)秀班級。
2、將該項活動(dòng)的評定成績(jì)納入優(yōu)秀班集體的評價(jià)之中。
小學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、學(xué)生現狀分析：
在上學(xué)期的`統一質(zhì)量調研中，反映出了一些不容忽視的問(wèn)題，學(xué)生雖然掌握的基礎知識比較牢固，但有些綜合應用、實(shí)踐性較強的知識知道的少，同學(xué)們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不強。在過(guò)去的教學(xué)中只知道在課堂中學(xué)品社，沒(méi)有讓學(xué)生真正走向生活、走向社會(huì )，感受大千世界的豐富多彩，這是我們教學(xué)中存在的弊端，今后的教學(xué)工作中必須克服。
二、 課程教材內容和目標的分析：
1、小學(xué)階段，品德學(xué)科是與學(xué)生生活密切相關(guān)的基礎課程，可分為《品德與生活》和《品德與社會(huì )》。品德與生活課程是在小學(xué)一二年級開(kāi)設的，以?xún)和纳顬榛A，以培養具有良好的品德和行為習慣樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目的的一門(mén)活動(dòng)型綜合課程�！镀返屡c社會(huì )》是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。
2、課程標準體現了課程關(guān)注學(xué)生生活，教育從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在兒童生活現實(shí)中，培養道德情感，形成正確的道德判斷，把引導學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì )“做人”作為課程的核心，不僅關(guān)注生活體驗的本身，而且更加關(guān)注對兒童正確價(jià)值觀(guān)的培養，強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和參與性，重視學(xué)生主體性的學(xué)習。
3、教學(xué)中追求的基本理念是：
�。�1）、道德教育存在于兒童的全部生活中，讓道德培養回歸生活。
�。�2）、關(guān)注學(xué)生的現實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。
�。�3）、選取有教育意義的教育內容，引導學(xué)生生活。
�。�4）、追求情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養的內在統一。
�。�5）、體現課程標準的綜合性、社會(huì )性、生活性，倡導自主的體驗學(xué)習、探究性學(xué)習和問(wèn)題解決式學(xué)習。
三、實(shí)施措施
1、全面把握課程目標
品德與社會(huì )課程目標的三個(gè)方面是一個(gè)有機結合的統一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中應全面地把握目標，改變過(guò)去偏重知識學(xué)習，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗
學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程，在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
3、引導學(xué)生自主學(xué)習
兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，要由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者轉變，創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng )造性的思考，引導學(xué)生得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結論。
四、評價(jià)方法
1、教師觀(guān)察記錄描述性評語(yǔ)。
教師對學(xué)生在日常生活中表現出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀(guān)察，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎上，教師對學(xué)生在一段時(shí)間內學(xué)習本課程的學(xué)習態(tài)度、表現等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評語(yǔ)于素質(zhì)報告冊上，鼓勵學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續努力。
2、學(xué)生自評
教師引導和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習中的表現與成果進(jìn)行自我評價(jià)，以提高自我認識、自我調控的能力。
3、學(xué)生互評
學(xué)生依據一定的標準互相評價(jià)，這種評價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。
通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，要使品德課取得良好地教學(xué)效果。
小學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
教科版五上《科學(xué)》教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從資料上分三個(gè)部分：透過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(cháng)”、“蚯蚓的選取”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學(xué)生觀(guān)察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并透過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀(guān)察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分資料，是把以上認識拓展到自然界，透過(guò)典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學(xué)生們觀(guān)察光的傳播（直線(xiàn)傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運用；之后指導學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后透過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個(gè)方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生明白是地球內部的運動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。
《運動(dòng)和力》單元資料可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設計和制作一個(gè)小車(chē)。
三、學(xué)生分析：
本學(xué)期教五（1）—五（5）班，隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，也經(jīng)過(guò)了兩年的科學(xué)學(xué)習，他們有了必須的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀(guān)察和記錄的要求很高，還需要長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學(xué)相比，難度較大。
1、整體學(xué)習狀況：整體學(xué)習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗：大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究潛力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重語(yǔ)數教學(xué)。
3、兒童心理分析：對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近小學(xué)生的的生活，強調用貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標：
1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了必須的過(guò)程與方法技能，如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗等，本冊將引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
2、透過(guò)學(xué)習讓學(xué)生強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據。
3、掌握控制變量實(shí)驗的技能，并學(xué)習實(shí)際控制變量實(shí)驗。
4、運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。
5、面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據，并認識到重復實(shí)驗的好處。
6、透過(guò)學(xué)習培養學(xué)生動(dòng)手潛力和創(chuàng )新意識，使學(xué)生從小養成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習興趣，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)，注重對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生構成較強的科學(xué)探究潛力。
六、教學(xué)措施：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練，平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習新科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體狀況，在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設計貼合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的用心性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
5、注重評價(jià)對學(xué)習和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平時(shí)表現和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注構成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
6、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。透過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標與科學(xué)知識目標有機的結合在一齊，引導學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會(huì )生活相聯(lián)系，逐步構成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
小學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、指導思想
圍繞《中心小學(xué)20xx年秋季學(xué)校工作計劃》提出的各項任務(wù)和目標，堅持以人為本、全面、協(xié)調、可持續的發(fā)展觀(guān)。以實(shí)施素質(zhì)教育為主線(xiàn)，以強化教學(xué)管理為抓手，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，強化責任意識，團隊意識，研究意識，充分發(fā)揮教導處、教研組的研究、指導和服務(wù)的職能，提升教科研工作水平，努力開(kāi)創(chuàng )我校教學(xué)教研工作新局面。
二、主要工作及措施
一扭住一個(gè)中心-----全面提高教學(xué)質(zhì)量
努力尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。要將“全面提升教學(xué)質(zhì)量”作為學(xué)校工作的重中之重。全面提升教和學(xué)的水平。
及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，1落實(shí)好當堂達標、單元過(guò)關(guān)和各年級教學(xué)質(zhì)量檢測。并定期進(jìn)行教學(xué)調度。監測結果將作為教育決策和指導學(xué)校、教師教學(xué)工作的重要依據，認真抓實(shí)、抓好。
一切實(shí)提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。
由校際教研組安排好教學(xué)片畢業(yè)班教師的輪流命題工作，本學(xué)期將落實(shí)畢業(yè)班的階段考制度。由各教學(xué)片組織命題，并要做到及時(shí)認真批改，及時(shí)正確評價(jià)。同時(shí)大家要積極共同研究探討畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，有效使用教學(xué)資源，盡力避免教學(xué)的盲目性。堅持“課堂抓主流，課外抓輔導”做法，加大六年級的培優(yōu)補差力度，因人而異，講求實(shí)效，確保畢業(yè)班三率（單科及格率、全科及格率和綜合比率均達到全縣平均線(xiàn)上。
二突出兩個(gè)重點(diǎn)-------課改實(shí)驗和校本研修
1深入實(shí)施課改實(shí)驗
也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要把新一輪基礎教育課程改革作為教育教學(xué)工作的中心任務(wù)，課程改革是基礎教育改革的核心。穩步推進(jìn)新課程實(shí)驗工作。
充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，1繼續做好新課程教材的學(xué)習培訓。立足校本。組織教師參與學(xué)習培訓；繼續組織教師參加各級與課改實(shí)驗工作相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓與教學(xué)研討活動(dòng)，同時(shí)也要創(chuàng )造條件，邀請專(zhuān)家到校講學(xué)，進(jìn)行課堂教學(xué)引領(lǐng)。
2強化“五個(gè)一”新課程教師成長(cháng)檔案制度。每位教師都應在教學(xué)業(yè)務(wù)檔案中建立“五個(gè)一”讀一本好書(shū)；寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思/論文；編一份較高水平的期末試卷；設計一節優(yōu)秀教案；上一堂優(yōu)質(zhì)課教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)專(zhuān)檔。該專(zhuān)檔作為學(xué)校教學(xué)常規檢查的必查項目之一。
創(chuàng )造條件最大限度地發(fā)揮課改基地校和部分“龍頭”學(xué)校的示范和輻射作用，3舉辦新課程教學(xué)現場(chǎng)研討會(huì )。整合資源，讓資源利用最大化。積極開(kāi)展新課程標準下的有效課堂教學(xué)研究，提高課堂40分鐘即時(shí)效率。注重發(fā)現典型，總結經(jīng)驗，及時(shí)交流，相互學(xué)習，相互促進(jìn)。
2深入開(kāi)展校本研修
要著(zhù)重抓好以下兩大工作：科研是教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展的重要途徑。本學(xué)期。
促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
1深化校本研訓。
熟練的教不熟練，以不會(huì )的隨時(shí)向會(huì )的請教。以走出去請進(jìn)來(lái)等多種方式為途徑，努力提高教師的整體水平和能力；以課堂教學(xué)為抓手，以課例為載體，教師分層（實(shí)踐型、成長(cháng)型、研究型制定專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃，教研組整合教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃，提出針對性較強的校本教研計劃，并積極落實(shí)到位；繼續開(kāi)展骨干教師薦讀活動(dòng)，積極倡導教師將理論學(xué)習與自己的教育行為結合，努力開(kāi)展“同課異構、同課走班”個(gè)案研究、敘事研究”等日常性行動(dòng)研究，繼續開(kāi)展優(yōu)秀論文、案例和優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，努力提高校本教研水平。
扎實(shí)推進(jìn)各項課題的研究進(jìn)程。
2加強過(guò)程性管理。
保質(zhì)保量做好這些課題的過(guò)程性工作，中心小學(xué)兩個(gè)省級“十一五”陶研立項課題要按計劃規范實(shí)施。積累好原始資料，并舉行一場(chǎng)有水平的成果推廣研討會(huì )，征集一批優(yōu)秀課題論文、案例、設計等進(jìn)行匯編�？h級“十一五”第二批課題要認真做好第三階段的研究（結題研討要努力讓課題研究引領(lǐng)一批青年教師，錘煉一批骨干教師。
促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三搭建三個(gè)平臺。
研訓結合，堅持以人為本。以研促訓，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展搭建平臺，努力提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
讓廣大教師互學(xué)共進(jìn)。教師的讀書(shū)心得體會(huì )，
1學(xué)習交流平臺—骨干教師每周薦讀”和�？稑蝻L(fēng)》定期出版。這是一個(gè)融自主學(xué)習反思與同伴互助于一體的平臺。教育教學(xué)的故事、論文、經(jīng)驗等都在這里交匯、碰撞，引領(lǐng)教師吸取教育前沿理論，指導教師的教學(xué)實(shí)踐。
要大力挖掘校本資源，
2專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)平臺—骨干教師講學(xué)（經(jīng)驗講座或課堂教學(xué)展示和“走出去”請進(jìn)來(lái)”專(zhuān)家講學(xué)。本學(xué)期。充分發(fā)揮現有學(xué)科帶頭人、骨干教師等骨干力量的引領(lǐng)作用，開(kāi)展課堂研討、專(zhuān)題講座、教師座談等校本培訓活動(dòng)。
結合教育局及教師進(jìn)修學(xué)校評優(yōu)活動(dòng)，
3教學(xué)展示平臺—教師教學(xué)崗位技術(shù)練兵比賽、課改“龍頭”校的課題（專(zhuān)題研究暨課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)及各種優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀論文評選活動(dòng)。本學(xué)期要針對本校實(shí)際。采取靈活多樣的形式開(kāi)展相應的評選活動(dòng)。
確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升四強化四項工作。
努力在管的科學(xué)上求突破。
1加強教學(xué)常規教研與管理。
修訂、完善科學(xué)化、人文化、精細化的教學(xué)管理體系，從備課(提高有效性)上課(體現時(shí)代性)作業(yè)(加強的精選性)輔導(注重及時(shí)性)評價(jià)(倡導發(fā)展性)等環(huán)節入手。為教學(xué)工作高效、有序運行奠定基礎。各校要結合教師績(jì)效考核，嚴格教學(xué)常規“月檢”制度，積極開(kāi)展自查整改和評比活動(dòng)，使每一名教師扎扎實(shí)實(shí)做好應該做好的本職工作。
開(kāi)足課時(shí)，嚴格執行省頒《課程計劃》要開(kāi)齊學(xué)科。保證國家課程、地方課程和校本課程順利實(shí)施。中心小學(xué)將定期或不定期進(jìn)行教學(xué)常規檢查，加強教學(xué)“五環(huán)節”落實(shí)情況的檢查，做好過(guò)程性的文字記載、情況反饋，整改跟蹤等，不斷規范教學(xué)管理，全面落實(shí)《課程計劃》保證教育教學(xué)有序運轉。努力在評的科學(xué)上求突破。
2加強教學(xué)常規監控與評價(jià)。
強化過(guò)程性評價(jià)，
1嚴格考試管理。突出評價(jià)的發(fā)展功能，小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)實(shí)行日常評價(jià)與期末綜合評價(jià)相結合的評價(jià)方法，成績(jì)評定實(shí)行等級制。上級主管部門(mén)考核我校辦學(xué)水平的重要指標之一。
2考試的綜合比率（及格率、優(yōu)秀率和鞏固率素質(zhì)教育的重要成果之一。影響社會(huì )與家庭對學(xué)校滿(mǎn)意度的重要因素之一，也是考核教師教學(xué)業(yè)績(jì)的重要指標之一。對于綜合比率較差的班級，學(xué)校將進(jìn)行定期與不定期的教學(xué)調研與監控指導。努力在研的特色上求突破。
3加強教研組（備課組建設。
備課組既要加強組內研究
1發(fā)揮備課組的職能作用。使備課組活動(dòng)落到實(shí)處；又要注重組外交流，使教研組活動(dòng)求得實(shí)效。工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習，學(xué)理論文章，學(xué)他人實(shí)踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。重新調整校際教研組，
2本學(xué)期要繼續完善“教研日”制度和健全片區聯(lián)校教研網(wǎng)絡(luò )。扎實(shí)開(kāi)展教科研工作，每次活動(dòng)做到四定”把握“研究”有教有研，有教必研，以研促教，以研興教。
3努力在基礎加特長(cháng)上求突破。
4加強學(xué)生素質(zhì)的培養。
開(kāi)足課時(shí)，全面貫徹執行《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計劃（試行保證開(kāi)齊學(xué)科。特別要關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。
爭創(chuàng )佳績(jì)。切實(shí)做好“橋風(fēng)杯”作文競賽、數學(xué)競賽、六項技能競賽、綜合知識競賽以及美術(shù)、書(shū)法等競賽的培訓工作。
小學(xué)教學(xué)計劃 篇7
在小學(xué)高年級自然教學(xué)中，如何落實(shí)自然教學(xué)大綱提出的“注重指導學(xué)生學(xué)會(huì )自行獲取知識”的教學(xué)要求，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，培養創(chuàng )新精神呢?教改實(shí)踐表明，啟發(fā)引導學(xué)生自行設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗，讓學(xué)生親自參 加創(chuàng )造性的觀(guān)察實(shí)驗活動(dòng)，是一個(gè)行之有效的途徑和方法。
一、對傳統實(shí)驗教學(xué)模式的反思
觀(guān)察和實(shí)驗是人類(lèi)認識自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的主要方法之一。為了完成自然學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，廣大自然教師要經(jīng)常運用觀(guān)察實(shí)驗的方法。然而，由于受到傳統 教育思想的影響，一些教師常將對提高學(xué)生素質(zhì)起重要作用的學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗活動(dòng)視為自然課 一般性程式化的教學(xué)環(huán)節。通常，凡是在學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗活動(dòng)之前，教師都要不厭其詳地講解觀(guān)察實(shí)驗的步驟和方法，再三叮囑學(xué)生，這要聽(tīng)清、那要記住。 總之，要求學(xué)生必須完全照要求辦。因此，學(xué)生跟著(zhù)教師亦步亦趨，用不著(zhù)動(dòng)腦思考，即使完成了實(shí)驗，也不明白為什么要這樣做，當然也就更不去想一想還可以怎樣做了。我們認為，如果教師既不分年級高低，也不論實(shí)驗難易，尤其是不去考慮是否有利于學(xué)生思維的發(fā)展和 提高、創(chuàng )新意識的激發(fā)和培養，即使督促學(xué)生完成了觀(guān)察實(shí)驗也只能培養出不愛(ài)動(dòng)腦思考、只會(huì )唯命是從的學(xué)生。這樣必將嚴重壓抑學(xué)生主動(dòng)探索的精神。因此，我們必須徹底改革有悖于素質(zhì)教育精神的傳統的實(shí)驗教學(xué)模式，代之以探索式的教學(xué)模式和方法，充分相信學(xué)生，根據小學(xué)生智力與能力發(fā)展水平，逐步放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自行設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗，促使學(xué)生積極主 動(dòng)地學(xué)習、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
二、讓學(xué)生設計簡(jiǎn)單實(shí)驗的探索
為了充分發(fā)揮學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗的多種育人功能，使學(xué)生真正學(xué)會(huì )獨立獲取知識的方法，我們以貫徹落實(shí)《天津市小學(xué)自然學(xué)科素質(zhì)教育指導綱要》為契機，以“啟發(fā)引導學(xué)生自行設計 簡(jiǎn)單實(shí)驗”為突破口，重點(diǎn)在小學(xué)高年級自然教學(xué)中進(jìn)行了教改實(shí)驗，探索學(xué)生自主學(xué)習的方法，取得了階段性成果。
貝叢焯跫，給學(xué)生設計實(shí)驗的機會(huì )
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主人。因此，按照《大綱》的要求，“教師要盡可能地啟發(fā)學(xué)生自行探求和應用知識”，“教師應盡量創(chuàng )造條件，讓學(xué)生親自參加觀(guān)察和實(shí)驗活動(dòng)，從而獲得知識和鍛煉能力”。例如，教授《燃燒和滅火》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，能夠比較容易地總結出 “燃燒需要氧氣和可燃物”兩個(gè)條件。但是對于“燃燒需要可燃物達到一定溫度(燃點(diǎn))”這 個(gè)條件學(xué)生不易理解。怎樣突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)呢?我們沒(méi)有采用指令性實(shí)驗的方法來(lái)解決問(wèn)題，而是啟發(fā)學(xué)生：“可燃物在氧氣中會(huì )自己燃燒起來(lái)嗎?”學(xué)生回答：“不會(huì )，要用火柴點(diǎn)�！苯處熞龑дf(shuō)：“點(diǎn)燃火柴，除了在火柴盒上劃，還可以用哪些方法呢?誰(shuí)能設計出更多更好的實(shí)驗方法?”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，想出了用放大鏡照、鉆木取火，把放有火柴的鐵板放 到火上烤。
為了讓學(xué)生理解“燃燒的三個(gè)條件缺一不可”的科學(xué)道理，我們變以往的教師講解為學(xué)生設計實(shí)驗。教師問(wèn)“燃燒的三個(gè)條件中，假如缺少了一個(gè)，燃燒還能繼續進(jìn)行下去嗎?請同學(xué) 們利用桌上的物品、自己設計出實(shí)驗來(lái)研究�！闭n堂馬上活躍起來(lái)。同學(xué)們有的用杯子罩住燃燒著(zhù)的蠟燭；有的用火柴點(diǎn)燃紙片后，用剪刀剪去燒著(zhù)的部分；有的把點(diǎn)燃的火柴插進(jìn)砂 土或水里滅火；有的則向老師要二氧化碳氣體熄滅點(diǎn)燃的蚊香。經(jīng)過(guò)研討，學(xué)生們不僅明確認識了燃燒的三個(gè)條件缺一不可，而且自己總結出滅火的基本原理和方法。
實(shí)踐證明，課堂教學(xué)是教師對教材的再創(chuàng )造活動(dòng)。精心設計教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)源于教材，又不拘泥于教材，盡可能地啟發(fā)引導學(xué)生自己獲取知識，才能保證學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習， 在理解的基礎上記憶，才能讓學(xué)生在學(xué)會(huì )的同時(shí)，逐步達到會(huì )學(xué)。
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