【精選】初一歷史教學(xué)計劃三篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，現在就讓我們好好地規劃一下吧。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的初一歷史教學(xué)計劃3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一歷史教學(xué)計劃 篇1
一、班級情況分析：
這個(gè)學(xué)生這學(xué)期在高一五、七、八班教歷史。經(jīng)過(guò)兩周的觀(guān)察，學(xué)生基本上可以完成學(xué)習任務(wù)。5班，7班學(xué)習興趣濃厚，組織紀律性強。8班反應比較慢，學(xué)習氛圍一般，學(xué)習上有一定障礙。有鑒于此，這學(xué)期學(xué)生應該花更多的時(shí)間在課堂上。這樣才能提高整體的學(xué)習成績(jì)。
二、教材分析：
北京師范大學(xué)出版的初中七年級《歷史》（上冊），真實(shí)地反映了課程改革的精神，體現了鮮明的時(shí)代感。本書(shū)以人類(lèi)文明史發(fā)展為主，教材重點(diǎn)突出，從點(diǎn)到面建立新的評價(jià)機制。全書(shū)圖文并茂，生動(dòng)規范，單元、類(lèi)、副標題設計合理規范，更注重吸收當代文化的變化發(fā)展，更科學(xué)合理地把握和處理歷史分期發(fā)展的力量、民族關(guān)系等重要問(wèn)題。
初中七年級上冊主要講述從中華文明起源到魏晉南北朝的歷史。在課程類(lèi)型設置上，提倡以學(xué)生為本的教學(xué)理念，新教材提倡探究性學(xué)習，增加了“學(xué)習與探究”課程。在欄目設置上，有很多有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的探究學(xué)習欄目。圖形材料的有效運用大大增強了歷史知識的生動(dòng)性和直觀(guān)性，同時(shí)也注重與其他學(xué)科的交叉和滲透。
三、教學(xué)目標和要求：
1、以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國原始人類(lèi)的文化遺存。
2、簡(jiǎn)述河姆渡和半坡聚落的原始農耕文化特征。
3、了解炎帝、黃帝、隋禹的傳說(shuō)，了解傳說(shuō)與史實(shí)的區別
4、簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，直到從禪讓制到皇位世襲制的演變，了解夏、商、西周三代。
5、講述西周分封制的主要內容直到春秋爭霸和戰國七雄的史實(shí)。
6、通過(guò)商鞅變法的史實(shí)，了解戰國時(shí)期的社會(huì )變遷和漢字的演變，并以慕斯武定為例了解中國古代青銅工藝的成就。
7、了解“百家爭鳴”的主要史實(shí)，以都江堰為例，體驗古人的智慧和創(chuàng )造力。
8、了解秦國吞并六國和秦始皇加強中央集權的史實(shí)，探討建立統一國家的意義。
9、列舉漢武統一的主要史實(shí)，評價(jià)漢武帝，講述張騫通西域的史實(shí)，了解絲綢之路在中外交流中的作用。
10、了解“四大發(fā)明”，名醫華佗，張仲景，李時(shí)珍，祖沖之，《九章算術(shù)》。
11、了解佛教傳入和道教興起的主要史實(shí)，《史記》和《資治通鑒》。
12、了解三國形成的歷史事實(shí)，人口遷居南河民族交流。
13、北魏孝文帝，促進(jìn)民族和諧的措施。
14、《水經(jīng)注》、《天工開(kāi)物》等作品，書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè )、舞蹈等重大成果。
四、教學(xué)改革思路：（具體教學(xué)措施）
1、讓學(xué)生形成一種意識，即把歷史的地位提升到主體。
2、把握課堂紀律，充分利用“45分鐘”。
3、說(shuō)更有名的嗨。
初一歷史教學(xué)計劃 篇2
新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了，今年擔任初一的歷史，初一我們學(xué)習的是中國古代史。這段歷史離我們很遙遠，所以學(xué)起來(lái)比較費事。從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)歷史的人來(lái)說(shuō)，不知道從哪里入手。初一也是培養興趣的一年，我制定以下計劃。
一、總體目標
以我校教學(xué)計劃為指導，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。注意引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
二、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1、首先是備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生平等受教育的權利，堅持因材施教，分類(lèi)指導努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)和潛能，要堅持基礎性和科學(xué)性原則，準確傳授基礎知識，切實(shí)加強基本技能訓練。
2、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，只有切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能大面積的提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)堅持以培養學(xué)生能力為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力和積極參與意識，加強學(xué)習方法的'指導，使學(xué)生在主動(dòng)的探索中獲得知識，提高自主學(xué)習能力。
3、課堂教學(xué)堅持整體性原則，教學(xué)過(guò)程中始終把知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的全面整合，使學(xué)生全面發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，積極探索和實(shí)踐。尋求有自己特色的教學(xué)模式。
4、教學(xué)語(yǔ)言規范，精神振奮，按時(shí)上下課，關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習方法指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。使學(xué)生逐步掌握歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：識別和運用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表；搜集和整理與歷史學(xué)習相關(guān)的材料；敘述重要的歷史事實(shí)；解釋重要的歷史概念，分析和評論重要的歷史問(wèn)題等。
5、教學(xué)中考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征，從學(xué)生的認識水平出發(fā)，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，對教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)從有利于學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學(xué)生的負擔。
6、有效的作業(yè)，是學(xué)生復習鞏固所學(xué)知識，教師發(fā)現教學(xué)問(wèn)題的有效途徑之一。在不增加學(xué)生學(xué)習負擔的前提下，布置有效的學(xué)習任務(wù)，針對不同層次的學(xué)生設計不同的學(xué)習任務(wù)，爭取在課堂中完成習題。對于考試和作業(yè)做到及時(shí)批改和反饋。查漏補缺。
三、輔導
輔導以學(xué)習上的優(yōu)生和暫時(shí)的后進(jìn)生為主，即要重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和各種能力，重視知識的查漏補缺和學(xué)法上的指導，又要重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的的教育及學(xué)習興趣的激發(fā)，學(xué)習意志、習慣和方法等非智力因素的培養。
在輔導中貫徹因材施教的原則，對那些學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習，培養其創(chuàng )新能力。在課堂上讓優(yōu)生發(fā)揮骨干作用，帶動(dòng)班級的形成積極向上的學(xué)習風(fēng)氣。對學(xué)習有困難的學(xué)生，利用學(xué)校開(kāi)展的學(xué)困生輔導工作，在多方面關(guān)心愛(ài)護他們，幫助他們掌握歷史基礎知識的學(xué)習，使他們增強學(xué)習的信心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、自我提高
1、認真完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，對于教學(xué)中出現的問(wèn)題及時(shí)最好歸納和總結。
2、虛心向其他教師學(xué)習，積極參加聽(tīng)課活動(dòng)。
馬林惠
20xx—9—8
初一歷史教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想：
著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。注意引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，倡導教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，理解重要的歷史概念，引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動(dòng)。注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，以及與他人合作和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的能力。進(jìn)一步認清歷史前進(jìn)的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會(huì )主義的共同理想，樹(shù)立為實(shí)現共產(chǎn)主義而奮斗的遠大理想，肩負起時(shí)代賦予的社會(huì )責任和崇高使命，當好社會(huì )主義事業(yè)的建設者和*人。進(jìn)一步培養學(xué)生運用知識分析解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生的各方面素養。
三、學(xué)生基本情況分析：
初一年級學(xué)生處在長(cháng)身體、長(cháng)知識的階段，每天都接觸社會(huì )，他們的一些想法是對社會(huì )現實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會(huì )分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì )影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會(huì )，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，端正學(xué)習態(tài)度，應經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識結構，認真分析其學(xué)習狀況，發(fā)現其長(cháng)短處，在此基礎上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。
四、教材分析：
本學(xué)期所授的內容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時(shí)期或學(xué)習主題編寫(xiě)了“單元回眸”，梳理基本線(xiàn)索，小結重要內容。書(shū)中還設計了一些開(kāi)放性習題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn)，答案不求。
五、教學(xué)措施：
1、注重學(xué)科間知識的融合與滲透
在把握教材時(shí)，教師應從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內容。在宏觀(guān)上，應保持合理的綜合結構；在微觀(guān)上，更要注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
2、注重改變學(xué)生的學(xué)習方式
倡導真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習方式，即自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。在教學(xué)中，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰的教學(xué)；通過(guò)那些在教學(xué)內容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統的教學(xué)；通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)；通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng )新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、突出能力目標的主導
即強調學(xué)生思考能力、創(chuàng )造精神和自主探究能力的培養。以能力目標為主導，就是要求教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng )造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標的實(shí)現，努力探討用能力目標主導教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養有機結合起來(lái)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
初一《歷史》課程設置為2課時(shí)/周，全學(xué)期約40課時(shí)，現將教學(xué)進(jìn)度安排如下：
九月份：第一、二單元
十月份：第二單元
十一月份：第三單元
十二月份：第四單元
一月份：復習迎考
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