有關(guān)個(gè)人教學(xué)計劃三篇
時(shí)間流逝得如此之快，很快就要開(kāi)展新的工作了，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的個(gè)人教學(xué)計劃3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
個(gè)人教學(xué)計劃 篇1
能參加“國培計劃”，我深感榮幸。能面對面聽(tīng)專(zhuān)家講課，并參與互動(dòng)交流，真的是一次難得的學(xué)習機會(huì )，但我認為更多的是肩負著(zhù)一種神圣的責任和使命。對于這次培訓，我將全力以赴，認真學(xué)習和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學(xué)素養。為了更好地學(xué)習， 制定出了一套自己的具體研修計劃：
一、指導思想
通過(guò)專(zhuān)家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀(guān)念，促使自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標
1、通過(guò)培訓，轉變教育觀(guān)念，提高認識。
2、深化對小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)、課程目標的理解。
3、掌握小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于提高小學(xué)生語(yǔ)文素養和課堂教學(xué)的有效性，積極開(kāi)展閱讀教學(xué)、習作教學(xué)等方面的改革。
4、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習課程知識，在學(xué)習過(guò)程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。
2、學(xué)習專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，逐步內化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并積極發(fā)言。
3、通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語(yǔ)文素養。
4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，博采眾長(cháng)，在交流中提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，逐步向專(zhuān)業(yè)化教師的標準靠近。
四、研修內容
1、認真聽(tīng)取專(zhuān)家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習理論知識。
2、去實(shí)地考察，并觀(guān)摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養。
3、積極參與班級研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在探討中提高自己的知識素養。
4、每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
5、每天堅持看一個(gè)小時(shí)的教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，努力學(xué)習與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)下讀后反思。
6、每天填寫(xiě)好研修日志，將自己的思想文字化，行動(dòng)化。
7、撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，將自己的感悟文字化。
五、研修方式
專(zhuān)家教授引領(lǐng)、主題論壇探討、實(shí)地教育考察、自主合作探究、網(wǎng)絡(luò )交流等
總之，通過(guò)這次“國培”研修學(xué)習，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì )有許許多多的收獲，會(huì )為我以后的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教育這條路上我會(huì )堅守自己的信仰，向著(zhù)光明堅定不移的一直走下去。
個(gè)人教學(xué)計劃 篇2
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而自主性游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要。幼兒在游戲中透過(guò)扮演主角，運用想象、創(chuàng )造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性和社會(huì )性的發(fā)展。而不一樣年齡幼兒的自主性游戲有著(zhù)不一樣的特點(diǎn)和水平，它對促進(jìn)兒童發(fā)展有不容忽視的價(jià)值。而隨著(zhù)課程改革的進(jìn)一步深入，幼兒的很多時(shí)刻都在區域里進(jìn)行小組或個(gè)別學(xué)習活動(dòng)和游戲活動(dòng)。因此本學(xué)期，我們將在區域活動(dòng)的創(chuàng )設和主角游戲的開(kāi)展方面作出必須的調整。
一、班級狀況分析：個(gè)性名稱(chēng)
透過(guò)中班上學(xué)年的游戲開(kāi)展，幼兒的交往潛質(zhì)、語(yǔ)言表達潛質(zhì)有了更高的進(jìn)步，對游戲有了初步的了解，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，在游戲過(guò)程中也能較好的遵守游戲規則，有必須的游戲規則，會(huì )深入的投入到游戲主角中。進(jìn)入中班后，小朋友對游戲的規則和游戲主角又有了更高的認識，游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結合自己的生活經(jīng)驗表現一些游戲情節，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著(zhù)較多的不足：孩子比較專(zhuān)橫，自己拿到的物品不愿與別人分享;幼兒生活經(jīng)驗不足，造成幼兒游戲情節比較單一;獨立解決問(wèn)題的潛質(zhì)有需加強;游戲時(shí)聲音較大;對不一樣游戲的玩法還沒(méi)有很好的體現;游戲中小朋友之間的相互溝通太少;游戲規則意識記憶游戲結束物品的整理還需加強;游戲過(guò)程中幼兒自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。針對存在的問(wèn)題，我們本學(xué)期制定了一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺階。
二、游戲總要求：
1、鞏固幼兒對區角游戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。
2、透過(guò)自主性游戲，增強幼兒的主角意識，培養幼兒的主角意識、交往潛質(zhì)和語(yǔ)言表達潛質(zhì)。幫會(huì )名字
3、透過(guò)結構游戲，使幼兒學(xué)會(huì )基本搭建技能，培養幼兒的合作潛質(zhì)。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，深化游戲主題。
5、培養幼兒獨立解決問(wèn)題的潛質(zhì)。
6、透過(guò)科學(xué)游戲，激發(fā)幼兒的探索欲望，培養幼兒的動(dòng)手潛質(zhì)。
7、透過(guò)藝術(shù)游戲，培養幼兒明白美、感受美的潛質(zhì)。
8、透過(guò)各類(lèi)游戲培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力。
三、游戲總指導
1、為游戲區域帶給足夠的、可操作的游戲材料，讓每個(gè)幼兒都有操作、探索的機會(huì )，并隨著(zhù)游戲資料得更換和深入增加游戲材料。
2、說(shuō)各個(gè)游戲的玩法，讓幼兒對區域活動(dòng)有一個(gè)大概的了解，然后在以后的游戲中進(jìn)一步摸索新的玩法。
3、在幼兒游戲時(shí)，教師盡量不干預幼兒，以一個(gè)旁觀(guān)者的身份進(jìn)行觀(guān)察，掌握幼兒游戲狀況，觀(guān)察幼兒是如何處理糾紛的，在適當的時(shí)候進(jìn)行一些必要的指導，促進(jìn)幼兒游戲進(jìn)一步成熟、完善。
4、建立必要的游戲常規，讓幼兒能井然有序地進(jìn)行游戲。
5、注重游戲的評價(jià)，充分運用教師評價(jià)與幼兒互評、自評結合的方式，使幼兒的區域活動(dòng)更趨規范化，讓幼兒在游戲中得到各方面潛質(zhì)的提高。
四、晨間桌面游戲
在中班上學(xué)期游戲的基礎上，引導幼兒能更好的、自主開(kāi)展桌面游戲各類(lèi)活動(dòng)。指導幼兒掌握各種游戲的玩法，并能創(chuàng )造一物多玩。游戲的種類(lèi)分為：繪畫(huà)、積木建構、益智娛樂(lè )、棋類(lèi)等活動(dòng)。
五、區域設置
在上學(xué)期原有的一些游戲區域(娃娃家、幼兒園(報告總結、玩具店等)的基礎上，隨著(zhù)中班下學(xué)期幼兒的知識層面和生活經(jīng)驗的提高，需要創(chuàng )設一些新的活動(dòng)區域。主要計劃有如下區域設置的設想：
1、手工區
在這個(gè)區域中，我們?yōu)橛變簬Ыo剪刀、漿糊、紙等，并根據需要請幼兒自帶水果、蟹殼等輔料，利用一些自然材料進(jìn)行一些小制作，培養幼兒對自己動(dòng)手制作的濃厚興趣，提高幼兒的動(dòng)手潛質(zhì)和創(chuàng )造潛質(zhì)。并帶給必須的墻面給幼兒進(jìn)行展示。
2、閱讀區
在閱覽角中，帶給圖書(shū)、字卡、學(xué)過(guò)的兒歌全文以及一些識字玩具等，供幼兒使用，培養幼兒對閱讀的興趣，復習所學(xué)過(guò)的漢字，也有利于老師進(jìn)行個(gè)別指導。另外，還帶給一些如剪刀、雙面膠等，讓幼兒修補弄壞的圖書(shū)，在修補的過(guò)程中既鍛煉了動(dòng)手潛質(zhì)，也培養幼兒愛(ài)護圖書(shū)的情感。
3、表演區
在表演角中，為幼兒帶給音樂(lè )、故事磁帶、錄音機以及一些相關(guān)的頭飾、道具等，讓幼兒自由選用適宜的東西，表演學(xué)過(guò)的兒歌、故事、歌曲、舞蹈以及主角表演，鞏固幼兒所學(xué)的資料，更重要的是培養能夠在眾人面前大膽表演的習慣。
4、探索區
探索角根據教學(xué)資料的需要，作適當的補充，如：科學(xué)活動(dòng)《奇妙的磁鐵》過(guò)后，可在探索角放置磁鐵，以及一些常見(jiàn)的鐵制品和非鐵制品，供幼兒在區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行探索，加深幼兒對磁鐵的認識。這樣，探索區就能夠作為科學(xué)課堂延伸活動(dòng)的場(chǎng)所，讓幼兒有充分的時(shí)刻和操作材料，滿(mǎn)足幼兒繼續進(jìn)一步探索的需要。
5、生活區
在本區域中，帶給鞋子模型讓幼兒練習系鞋帶;布娃娃以及衣服，讓幼兒為娃娃穿衣服，練習扣鈕扣;帶給筷子、勺子進(jìn)行夾物訓練等等，主要鍛煉幼兒的生活自理潛質(zhì)。
個(gè)人教學(xué)計劃 篇3
一、教學(xué)目標分析
�。ㄒ唬┝私饨Y構的含義。
�。ǘ┠軓牧W(xué)的角度理解結構的概念。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)習椅面、簡(jiǎn)易橋梁的受力分析案例,分析結構是如何承受力的。展示一些采用架、梁、拱結構的建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情和興趣。
二、教學(xué)內容分析
本課時(shí)是《技術(shù)與設計2》第一單元“結構與設計”的第一節“無(wú)處不在的結構”的第一課時(shí)。世界上任何事物都存在結構,結構多種多樣且決定著(zhù)事物存在的性質(zhì)。本課時(shí)要通過(guò)放映蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹(shù)、動(dòng)物的身體與器官等結構圖。通過(guò)對自然界中形形色色的結構的.分析和研究,使學(xué)生明白“結構是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列”。要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習“結構與設計”，自然界中形形色色的結構給了人們無(wú)限的創(chuàng )造靈感和啟示。人們將其成果應用到技術(shù)領(lǐng)域, 是為了更好地服務(wù)于人類(lèi)。本課時(shí)還要講解構件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉力和彎曲力，講解應力概念。當一個(gè)結構受到外力作用時(shí),內部各質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用會(huì )發(fā)生改變, 產(chǎn)生一種抵抗的力,稱(chēng)為內力。應力從認識常見(jiàn)的結構開(kāi)始,通過(guò)學(xué)生熟悉的事例,展開(kāi)技術(shù)視野中的力與結構討論, 通過(guò)有趣的小試驗, 強化對不同類(lèi)型結構的特點(diǎn)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：結構概念
教學(xué)難點(diǎn)：應力概念
三、教學(xué)媒體、資源的運用
紙板承受壓力試驗需要廢舊紙盒的紙板和給紙板加壓的重物,由于是第一個(gè)課時(shí)，不要求學(xué)生準備材料，教師應提供足夠的材料。
四、學(xué)生學(xué)習狀態(tài)分析
學(xué)生對結構有一定的了解。對結構的功能和分類(lèi)也有一定的基礎。另外，學(xué)生在物理課中已學(xué)習了有關(guān)力學(xué)的知識，對物體的受力分析有比較好的基礎。但是由于受力分析是物理課教學(xué)中的難點(diǎn)，多數學(xué)生在受力分析中還是有困難的，所以在教學(xué)中還要利用模型演示形變的情況，分析說(shuō)明拉力、壓力、剪切力、扭轉力和彎曲力等。
五、教學(xué)策略
從認識常見(jiàn)的結構開(kāi)始,通過(guò)學(xué)生熟悉的事例,展開(kāi)技術(shù)視野中的力與結構討論, 通過(guò)有趣的小試驗, 強化對不同類(lèi)型結構的特點(diǎn)的理解。
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
在教學(xué)過(guò)程中，采用講授法、閱讀法、案例分析法和提問(wèn)法，讓學(xué)生共同討論、分析、交流互動(dòng)等教學(xué)形式交叉和滲透靈活運用，并始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)當中。本課時(shí)要求學(xué)生親歷紙板承受壓力試驗并運用多媒體教學(xué)設備，將與教學(xué)相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，都是為了讓學(xué)生盡快獲得感性認識，并上升到理性認識。
�。ǘ⿲W(xué)法：
鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流，引導學(xué)生自主觀(guān)察、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發(fā)展。引導學(xué)生從力學(xué)的角度理解結構的概念并注意基本受力形式與物理學(xué)中力的區別和聯(lián)系。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）通用技術(shù)必修2學(xué)習介紹：
1、通用技術(shù)必修2是一門(mén)什么課程？
同學(xué)們，我們生活在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的時(shí)代。我國載人航天成功, 實(shí)現千年邀游太空夢(mèng); 長(cháng)江三峽順利截流發(fā)電, 高峽出平湖; 水稻育種結碩果, 世界領(lǐng)先??我們今天努力學(xué)習技術(shù), 是為了明天把我們的國家建設得更加美好。我們將要學(xué)習的通用技術(shù)必修2, 應用廣泛, 具有寬廣的遷移價(jià)值�！凹夹g(shù)與設計2”中的“結構與設計”“流程與設計”“系統與設計”“控制與設計”等四個(gè)主題都是具體的、通用的技術(shù), 它們具有典型意義, 并與技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)聯(lián)。學(xué)習這些技術(shù)與設計的基本思想和基本方法, 將使我們終身受益。同時(shí)也將使我們適應新世紀的科技發(fā)展、知識經(jīng)濟發(fā)展以及社會(huì )可持續發(fā)展的需要,成為有用的人才。
2、學(xué)習通用技術(shù)必修2課程要注意的幾點(diǎn)：
�。�1） 圍繞教材內容,以技術(shù)設計為主線(xiàn)索,認真鉆研各主題的技術(shù)與設計要點(diǎn)。充分調動(dòng)自己的感知、思維、想像, 進(jìn)行調查研究、批判性思考、 創(chuàng )新性想像,努力提高技術(shù)理論素養,增強各種思維能力。
�。�2） 參照教材中的案例,觸類(lèi)旁通, 舉一反三。密切聯(lián)系實(shí)際, 挖掘技術(shù)實(shí)例, 既動(dòng)腦又動(dòng)手, 做好剖析、試驗、實(shí)習、設計制作、交流、評價(jià)各環(huán)節, 努力提高技術(shù)實(shí)踐素養, 培養動(dòng)手解決技術(shù)問(wèn)題的能力和技術(shù)應用能力。
�。�3） 發(fā)揚在老師引導下的團隊合作精神, 把學(xué)習技術(shù)課程的過(guò)程, 變?yōu)橐粋�(gè)創(chuàng )新的過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中要以多種視角、多種思路、多種方法, 去探究一個(gè)個(gè)技術(shù)問(wèn)題, 完成一項項設計任務(wù), 努力造就我們的創(chuàng )造品質(zhì), 提高我們的創(chuàng )新能力。
4 學(xué)習技術(shù)課程, 尤其是“技術(shù)與設計”,會(huì )遇到困難, 會(huì )感到辛苦, 我們要以堅強的意志力, 鼓起戰勝困難繼續前進(jìn)的勇氣, 努力增強我們的耐挫力, 磨煉我們的意志品質(zhì)。
同學(xué)們,努力吧
（二）案例引入
�。ò鍟�(shū)）【第一單元 結構與設計】
1、放映蜂窩、蜘蛛網(wǎng)、大樹(shù)、動(dòng)物的身體與器官等結構圖。
�。ò鍟�(shū)）【一、無(wú)處不在的結構】
世界上任何事物都存在結構,結構多種多樣且決定著(zhù)事物存在的性質(zhì)。
2、引導學(xué)生觀(guān)察結構圖。
引導學(xué)生分析蜂窩的結構。這種結構的優(yōu)點(diǎn)在哪里？
3、讓學(xué)生歸納結構概念：
結構是指事物的各個(gè)組成部分之間的有序搭配和排列。
4、讓學(xué)生閱讀案例：
蒼耳子與尼龍搭扣;
鳥(niǎo)與飛機;
鷹眼與導彈跟蹤系統。
5、讓學(xué)生思考：為什么要研究結構？
（三）思考與分析：
1、啟發(fā)學(xué)生回答：通過(guò)對自然界中形形色色的結構的分析和研究, 給了人們無(wú)限的創(chuàng )造靈感和啟示。人們將其成果應用到技術(shù)領(lǐng)域, 更好地服務(wù)于人類(lèi)。
2、討論以上三個(gè)案例，重點(diǎn)討論“鷹眼與導彈跟蹤系統”。
鷹可以在幾千米的高空準確無(wú)誤地辨別地面上的動(dòng)物,這是因為它的眼部結構比較特殊。人類(lèi)每只眼睛的視網(wǎng)膜上都有一個(gè)凹槽,叫做中央凹。而老鷹眼中的中央凹卻有兩個(gè), 這兩個(gè)中央凹的作用不同, 其中一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于接收來(lái)自鷹頭側面物體的像, 另一個(gè)用于接收來(lái)自鷹頭前方物體的像。這樣,老鷹的視覺(jué)范圍就寬多了,能兼顧前方和側面。根據鷹眼的結構,人們正在研制“ 鷹眼”導彈系統。這種導彈系統能自動(dòng)尋找、識別目標并跟蹤攻擊。
3、進(jìn)一步拓展：
除了根據鷹眼的結構,人們正在研制“ 鷹眼”導彈系統以外，你還受到哪些啟發(fā)？
如果在人類(lèi)的視網(wǎng)膜上象鷹一樣有兩個(gè)凹槽，世界將會(huì )如何變化？將來(lái)運用技術(shù)手段在人的視網(wǎng)膜造出兩個(gè)凹槽,有這種可能嗎？
看來(lái)我們人類(lèi)好多地方不如動(dòng)物,不能象鳥(niǎo)一樣在空中自由飛翔,不能象魚(yú)一樣在水中歡快游蕩,奔跑速度不如狗，打斗力氣不如虎。人類(lèi)憑什么能成為動(dòng)物界的統治者呢?
啟發(fā)學(xué)生回答：憑大腦,憑學(xué)習,人類(lèi)把幾千年知識在幾年十幾年中繼承過(guò)來(lái)并在原來(lái)的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，現在進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代，人類(lèi)知識總量幾年就要翻一番。
教育學(xué)生：人與人之間有競爭,而且可能很激烈，能否立于不敗之地,在于不斷學(xué)習。
生產(chǎn)生活中還有哪些產(chǎn)品的結構是受到自然界事物結構的啟發(fā)而產(chǎn)生的？羊毛衣，潛水艇??。
讓學(xué)生閱讀案例：魁北克大橋的坍塌。
大橋坍塌的原因是什么？
擅自改變橋的結構。
在社會(huì )領(lǐng)域,也普遍存在著(zhù)結構現象。
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