教學(xué)計劃范文匯編九篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學(xué)計劃9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)計劃 篇1
教學(xué)計劃中包括
班級情況分析，教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)，為完成教學(xué)目標所采取的教學(xué)措施等。
教師如果認真按這幾方面去寫(xiě)，最起碼對學(xué)生教材學(xué)段教學(xué)目標有所了解，比不知道自己應該教什么的瞎教要好得多。
如果教師能按教學(xué)目標及學(xué)情認真備好每一節課，教學(xué)質(zhì)量必有提高，學(xué)生的能力也會(huì )有所提高。這才是教師的本業(yè)。
計劃是計劃，教學(xué)是教學(xué)，兩層皮。要想使計劃在教師頭腦中留下痕跡，必須有一個(gè)統一的要求，讓教師能坐下來(lái)認真的想仔細地寫(xiě)，把計劃和自己的教學(xué)實(shí)際相結合。但不管學(xué)校怎么規定總有應付了事的教師，但我們應考慮到大多數想進(jìn)步想干事的教師，為他們引路創(chuàng )造學(xué)習成長(cháng)的機會(huì )。讓教育中的部分甚至是大部分教師先富起來(lái)。不要讓教育自生自滅，讓教育在正確的方向指引下蒸蒸日上，讓閑下來(lái)的有心之人重煥活力，給教育以新生。
教學(xué)計劃 篇2
本學(xué)期根據教材大綱的指導我班教師結合本班孩子年齡特點(diǎn)及學(xué)習感受，把語(yǔ)言領(lǐng)域的培養定為本學(xué)期的重點(diǎn)培養方向。培養重點(diǎn)是以從詞匯入手逐步遞進(jìn)使孩子能夠正確的掌握量詞、形容詞、反義詞，并在日常的生活中完整的對事物、情感進(jìn)行表述。為了更加系統的促進(jìn)中班孩子語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展制定計劃如下： 九月份：
1、孩子傾聽(tīng)習慣的培養。
2、使孩子養成讀書(shū)的好習慣。
3、喜歡與他人交往。
4、學(xué)會(huì )初步理解孩子文學(xué)作品。
十月份：
1、詞匯：孩子學(xué)習形容詞、量詞，中班組以海報的形式將形容詞、量詞公布出去，與家長(cháng)形成互動(dòng)，為孩子創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使孩子能夠更加準確的使用形容詞、量詞，豐富孩子的詞匯量。
2、開(kāi)展“詞的擴散”練習，即在學(xué)習及日�；顒�(dòng)中以一個(gè)詞為擴散點(diǎn)做組詞造句的訓練，如“火”——“火車(chē)”“火箭”引導孩子說(shuō)出更多的帶有“火”字的詞。并逐步向完整的句子過(guò)渡“爸爸帶我去看火車(chē)展覽”。
十一月份：
1、在本月進(jìn)行的家長(cháng)開(kāi)放日的活動(dòng)中對語(yǔ)言領(lǐng)域的培養內容進(jìn)行展示。
2、學(xué)習相反詞。
3、“視態(tài)訓練”說(shuō)話(huà)法
由：?jiǎn)我坏膭?dòng)作→分步表述→完整連續表述。
十二月份：
1、在孩子完整表述的基礎上能夠創(chuàng )造性的使用詞匯并對身邊的事物進(jìn)行描述。
2、開(kāi)展孩子謎語(yǔ)大賽，把孩子原創(chuàng )的謎語(yǔ)寫(xiě)在彩紙上制作成燈謎的形式，請孩子家長(cháng)猜一猜。
以上是9~12月份中班組的月計劃，在此基礎上在孩子的一日生活中還滲透以下環(huán)節：
1、 報菜譜：孩子根據孩子園當天的食譜在三餐的時(shí)候進(jìn)行播報，即培養了孩子不挑食的好習慣，又有意識的促進(jìn)家長(cháng)對孩子園伙食情況的了解。
2、 娃娃報新聞：可采用讀報、說(shuō)報、剪報的形式讓孩子同家長(cháng)把要播報的新聞?wù)沓鰜?lái)拿到孩子園進(jìn)行播報。
3、 天氣預報員：孩子可通過(guò)收看天氣預報員的形式，紀錄下第二天的天氣情況，并為其他孩子進(jìn)行播報。
上述是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展計劃，中班組將嚴格按照計劃對孩子進(jìn)行培養，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現不足隨時(shí)進(jìn)行調整，以便對使孩子語(yǔ)言領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。
教學(xué)計劃 篇3
一、教學(xué)內容：
1.武術(shù)的起源與功能。
2.武術(shù)的基本手型（拳、掌、勾）、基本步法（馬步、弓步）和武術(shù)組合動(dòng)作（馬步?jīng)_拳、弓步推掌)。
3.合作練習。
二、教學(xué)目標：
1.了解武術(shù)的起源和功能；會(huì )做簡(jiǎn)單的手型、步法及組合動(dòng)作。
2.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、模仿、互相交流、嘗試學(xué)習，提高參與活動(dòng)的意識和互幫互助的能力。
3.培養學(xué)生對武術(shù)的興趣，崇尚武德的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：手型、步法及組合動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作路線(xiàn)清晰，手形、步形正確到位。
四、課前準備：多媒體課件的制作。
教學(xué)計劃 篇4
一 、現狀分析：
新課標的制定和新課標的推行，為當前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供了良好的機遇，“自主、合作、探究”學(xué)習形式的初步形成，民主平等的新型師生關(guān)系的建立，課內課外教學(xué)內容的銜接等等，都使語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革達到了前所未有的力度。然而，欣喜之余，又讓人深思：有的教師為了追求熱烈的課堂氣氛，從教材中引出一個(gè)話(huà)題，然后拋開(kāi)文本，把語(yǔ)文課上成了主題班會(huì )。誠然，這樣的課堂打破了教師唱“獨角戲”的沉悶氣氛，開(kāi)始出現了學(xué)生參與與質(zhì)疑、討論、交流的局面，但是這種探討多數是脫離文本的跑野馬、侃大山；有的人圍繞教材做了大量的文章，對教材的精髓卻蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)。
還有一種情況，就是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)依然還是僅僅放在“寫(xiě)什么”的解讀上，即所謂“整體把握課文內容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀(guān)點(diǎn)和情感”，對于“怎么寫(xiě)”，則重于分析文章的思路結構、修辭手法之類(lèi)，而對于更基本、更重要的“用什么寫(xiě)”，即作者借以表情達意的語(yǔ)言材料（思想感情的物化手段）卻等閑視之。
再有就是，學(xué)生對閱讀不感興趣，閱讀不得法，不能真正的“讀進(jìn)去”，也就談不到“走出來(lái)”，導致沒(méi)有感悟，或者感悟膚淺，閱讀低幼、低效。
朱自清當年就曾痛斥過(guò)那種與文本“相去很遠的變形”“沒(méi)有什么用處”的言語(yǔ)活動(dòng)，這種小兒科、“下里巴人”的閱讀，直接違背了從課文向語(yǔ)言大師學(xué)習典雅的書(shū)面語(yǔ)言和精神品質(zhì)的初衷。
那么，閱讀教學(xué)的個(gè)性在哪兒？
二 閱讀教學(xué)的特點(diǎn)：
（一）閱讀活動(dòng)的本質(zhì)：
新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！�
葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》中也闡明閱讀是“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著(zhù)讀者，那邊的橋堍站著(zhù)作者。通過(guò)這一道橋梁，讀者才和作者會(huì )面，不但會(huì )面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合�！�
劉勰有“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文而入情，沿波討源，雖幽必顯�！钡年U述。
《閱讀學(xué)新論》中論述：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會(huì )友的交往行為，是書(shū)面文化的精神消費，是人類(lèi)素質(zhì)的生產(chǎn)過(guò)程�！�
我認為以上的分析是從不同角度對閱讀本質(zhì)的精辟的闡述，同時(shí)也更深刻地認識到，學(xué)生閱讀的本質(zhì)是要從文章外部表現世界的“物質(zhì)符號”上理解其精神內核，即以作品為媒介，借此體驗、感悟和理解作家在作品中流露出的情感和思想。是讀者與讀物的主客體的對話(huà)，是學(xué)生與作者之間靈魂的擁抱、心靈的對話(huà)，是與自己的對話(huà)，是一個(gè)心靈激蕩的過(guò)程，是生命的體驗。閱讀時(shí)，由于讀者情懷的開(kāi)放，他自覺(jué)不自覺(jué)地受到作品的感染，使自身心靈得到美的浸潤，個(gè)性品格、思維品質(zhì)得到重塑，從而蛻化出一個(gè)全新的“自我”。
因此，每一次成功的閱讀，都是作品和讀者互為解釋、互相理解、互相建構的過(guò)程，只有這樣，才能達到閱讀活動(dòng)的最高境界。
學(xué)生的閱讀決不僅僅是吸收，更是超越舊我，構建新我，超越自我，超越文本，超越作者，創(chuàng )造新的思想境界的過(guò)程。要經(jīng)過(guò)“披文—入情—討源—得意—交融—同構”的復雜過(guò)程，即要“讀進(jìn)去，走出來(lái)”。
（二）閱讀教學(xué)的本質(zhì)
眾所周知，閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是教師組織學(xué)生，通過(guò)閱讀活動(dòng)，感知、理解和鑒賞書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程。也就是學(xué)生在教師的指導下，認識語(yǔ)言—分析語(yǔ)言—運用語(yǔ)言的過(guò)程。
其基本要素是教師、學(xué)生和文本。憑借文本，通過(guò)教師、學(xué)生、文本、作者四者間的對話(huà)，學(xué)生從中掌握知識、學(xué)習技能、訓練思維，形成認識或陶冶感情，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)。
同時(shí)，閱讀教學(xué)是為培養人的素質(zhì)而進(jìn)行的教育活動(dòng)，其綜合性和人文性特征是顯見(jiàn)的。而人的素質(zhì)的核心在于創(chuàng )造創(chuàng )新。
以此標準來(lái)看傳統的閱讀教學(xué)及其目標的確定，便會(huì )發(fā)現明顯的不足�！袄斫狻北M管必需，但它畢竟只是圍繞閱讀材料所作的一般層次的疏解注釋工作，其特點(diǎn)是思維范圍的封閉性、思維指向的單一性，以及結果描述的機械化、模式化。這與素質(zhì)教育的要求顯然難以相合甚至有悖。
這就迫使我們在閱讀教學(xué)過(guò)程中，在培養學(xué)生“理解”能力的同時(shí)，拓展新領(lǐng)域，提升高層次，具體說(shuō)來(lái)，就是充分張揚學(xué)生閱讀的個(gè)性，大力培養學(xué)生的想象能力、鑒賞評價(jià)能力、創(chuàng )造創(chuàng )新能力。
三 教學(xué)預定方案：
閱讀教學(xué)可以劃分成相對獨立而又相互聯(lián)系的三個(gè)階段，即，以積累性閱讀為主的第一階段；以理解性閱讀為主的第二階段；以評價(jià)性和創(chuàng )造性閱讀為主的第三階段。這三個(gè)階段不是截然分開(kāi)的，它們環(huán)環(huán)相扣，緊密銜接，互相滲透。
一）、積累性閱讀階段。
我們認為：真正的語(yǔ)文課，一定要把語(yǔ)言的感悟、品味、積累、運用放在首位，因為文本中所有的信息內涵、情感思想，都是以語(yǔ)言為依托傳遞出來(lái)的，所以教學(xué)實(shí)踐不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。
三年級是閱讀能力培養的初級階段。在這個(gè)階段的教學(xué)中，應充分利用學(xué)生在少年時(shí)代記憶力極強的特點(diǎn)，引導學(xué)生以扎實(shí)的功夫，較快的速度和較大的容量，幫助學(xué)生盡快完成基本的，語(yǔ)言的積累、知識積累、生活經(jīng)驗的積累等。因此，要做好以下的訓練：
1.讀和背的訓練；
2.字詞書(shū)寫(xiě)和積累的訓練；
3.句、段、篇表達規律的訓練；
4.閱讀基本方法的訓練；
5.思維方式的基礎訓練。
二）、理解性閱讀階段。
這個(gè)階段是閱讀能力培養的中級階段，也是重要階段。在這個(gè)階段的教學(xué)中，應該做好以下幾項訓練：
1.把分析文章，把握文章的層次、段落、文意、表達技法，作為訓練的主要項目，使學(xué)生具有迅速而準確地理解一般文章的能力；
2.掌握理解文章所必需的更廣泛的知識；
3.提高他們思維的準確性、條理性、敏捷性、靈活性、深刻性；
4.培養根據一定目的查閱工具書(shū)和使用有關(guān)資料理解文章的能力；
5.抓好默讀和精讀的訓練，在方法上給予指點(diǎn)，在步驟上給予指導，在思維上給予啟發(fā)。
三）、評價(jià)性閱讀和創(chuàng )造性閱讀階段。
如果說(shuō)理解性閱讀是“讀進(jìn)去”的話(huà)，評價(jià)性閱讀和創(chuàng )造性閱讀就是“走出來(lái)”，如果說(shuō)前兩個(gè)階段是“披文—入情—討源—得意”，那么這個(gè)階段就是“交融—同構”。
A.評價(jià)性閱讀就是用自己的觀(guān)點(diǎn)評價(jià)作品。
因為我們知道，能正確理解文章的，不一定能正確評價(jià)文章，而學(xué)生頭腦中已經(jīng)初步形成人生態(tài)度思想價(jià)值觀(guān)，所以在這個(gè)階段的閱讀教學(xué)中，要做好以下幾方面的訓練：
1.繼續訓練分析與綜合、比較與概括、想象與聯(lián)想、判斷與推理等思維方法；
2.著(zhù)重在思想觀(guān)點(diǎn)方面加以指點(diǎn)和訓練，提高思維的敏銳性和藝術(shù)的鑒賞力；
3.訓練學(xué)生對不同內容、形式、風(fēng)格的文章，做出不同而具體的評價(jià)；
4.提高學(xué)生對文章中的是與非、好與壞、美與丑進(jìn)行準確鑒別和評價(jià)的能力。
B.創(chuàng )造性閱讀是閱讀訓練的高級階段，是指根據一定的創(chuàng )新目的，或以提出某一觀(guān)點(diǎn)、驗證某種假說(shuō)為目的而進(jìn)行的一種閱讀。
它的最大特點(diǎn)是使讀者的注意力始終圍繞自我，從閱讀理解的過(guò)程中引起觸發(fā)，得出新的創(chuàng )造性地設想或認識。這種閱讀過(guò)程應充滿(mǎn)追求創(chuàng )造新意的欲望和動(dòng)力，充滿(mǎn)專(zhuān)注和懷疑的精神，充滿(mǎn)迸發(fā)靈感和頓悟的喜悅。
在這個(gè)過(guò)程中，尤其應訓練以下幾項：
1.學(xué)生思維的變通性；
2.發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；
3.創(chuàng )設自由開(kāi)放的閱讀環(huán)境；
4.充分調動(dòng)和利用以后的知識和邏輯推理能力，促進(jìn)創(chuàng )造性閱讀心理的形成。
總之，這個(gè)訓練目標不可能互相脫節，即：積累性閱讀不可能完全脫離理解，理解性閱讀也需要積累或評價(jià)，而創(chuàng )造性地閱讀更是以積累和理解為基礎的。我們只是力求在教學(xué)中體現由低到高、由淺入深、從簡(jiǎn)單到復雜的層次和梯度，實(shí)現年級層次和知識層次、能力層次、思維層次的有序狀態(tài)，探求語(yǔ)文閱讀教學(xué)的規律。
教學(xué)計劃 篇5
個(gè)人信息技術(shù)計劃
1、現代化的教學(xué)手段，能更直觀(guān)、形象地幫助學(xué)生理解、思考問(wèn)題，要利用好這種教學(xué)手段，就必須有扎實(shí)的基本功，我打算在三年的時(shí)間里，充分利用課余時(shí)間，認真學(xué)習信息技術(shù)知識，進(jìn)一步提高制作教學(xué)課件和網(wǎng)頁(yè)制作的水平，利用網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)的教育教學(xué)信息，幫助自己提高教育教學(xué)能力。
2、充分利用好大連教師網(wǎng)校本研訓專(zhuān)題的學(xué)科相關(guān)資源，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和交流。從中掌握、理解新精神，變成自身知識。
教學(xué)安全計劃
1、教師生都應該清醒的認識到安全工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，是確保學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常有序進(jìn)行的'基礎和保障。因此，全體教師必須提高認識，認真履行自己的職責。
2、加強學(xué)校心理健康教育，提高學(xué)生的身心健康水平。健康教育課和安全教育課，教師要認真備課，上好每一堂課，讓學(xué)生身心均能健康發(fā)展。
3、各學(xué)科教師要結合本學(xué)科的課程在教學(xué)時(shí)適時(shí)滲透安全教育。課堂上進(jìn)行操作時(shí)，教師要明確要求，及時(shí)關(guān)注。
4、認真執行上報制度。發(fā)現事故一定要及時(shí)上報，不能認為這是小事，我自己能夠處理，而不上報。決不能因為不及時(shí)上報，而延誤了處理的時(shí)間。及時(shí)與家長(cháng)溝通，做好善后工作。
總之，只有做學(xué)習型的教師，才能不斷更新教育理念、開(kāi)拓創(chuàng )新；才能緊握成功的鑰匙、掌握發(fā)展的主動(dòng)；才能不斷努力探索、充實(shí)自己、超越自我。想達到這個(gè)目標，成為無(wú)愧于新時(shí)代的教師，就必須自覺(jué)地投入到素質(zhì)教育中去，經(jīng)受鍛煉，經(jīng)受檢驗，逐步提高，逐步完善，努力形成自己的風(fēng)格，使自己的教學(xué)、教育質(zhì)量更上一層樓，爭做一名領(lǐng)導省心、家長(cháng)放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的合格人民教師。
教學(xué)計劃 篇6
中國書(shū)法歷史悠久，博大精深，不但有著(zhù)鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊藏著(zhù)豐富的德育因素。在教學(xué)中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學(xué)當中，對培養學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會(huì )大有裨益。因此，本學(xué)期的書(shū)法興趣小組根據書(shū)法的自身特點(diǎn)，并結合學(xué)生的認知規律特設計以下教學(xué)計劃：
一、激發(fā)愛(ài)國、愛(ài)校情感
通過(guò)講述書(shū)法淵源和字體演變，讓學(xué)生了解我國的書(shū)法藝術(shù)是在長(cháng)期的歷史過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。書(shū)法中凝聚著(zhù)中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個(gè)反映生命的藝術(shù)，成為整個(gè)中華民族的象征。書(shū)法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術(shù)”。通過(guò)學(xué)習書(shū)法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國。
二、精選學(xué)習內容
目前中學(xué)書(shū)法教學(xué)中的思想品德教育，往往對上述幾點(diǎn)泛泛而談。如何使它真正落到實(shí)處?我覺(jué)得首要從較低層次對學(xué)生進(jìn)行初步的愛(ài)國主義教育，初步培養他們一些智力與非智力因素。首先，闡明學(xué)書(shū)法道理、增強學(xué)習勇氣。在教學(xué)中要使學(xué)生明白，書(shū)法不是高不可攀的。其次，創(chuàng )造學(xué)書(shū)氣氛、形成專(zhuān)注心境。要求學(xué)生臨帖寫(xiě)字時(shí)要排除雜念做到平心靜氣、專(zhuān)心致志。
三、教給正確方法
在書(shū)法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng);其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過(guò)程，看結體悟其組合規律，臨帖時(shí)“字數宜少、遍數宜多”等。再次是要求學(xué)生注意寫(xiě)字衛生，如桌子，墨盤(pán)等工具的清潔。通過(guò)嚴格的學(xué)習訓練，使學(xué)生不但可以養成良好的寫(xiě)字、衛生習慣，還可以培養雅度氣質(zhì)。
四、加強書(shū)法訓練
1、結構(獨體字。結體字)
以比較形象的比喻法，引導學(xué)生認識漢字的特點(diǎn)書(shū)寫(xiě)的基本規律。先結構后筆畫(huà)。
2、筆畫(huà)。
筆畫(huà)的正確性決定字的特點(diǎn)，方法要正確，書(shū)寫(xiě)要嚴謹。
3、了解筆、墨、紙、研的基本性能這是學(xué)習毛筆書(shū)法的基本常識。
4、行筆的基本規律。包括如何執筆，如何落筆、行筆、收筆。漢字書(shū)寫(xiě)，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練學(xué)生遵守漢字書(shū)寫(xiě)規律，便是“有紀律”。加強臨帖教學(xué)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)誰(shuí)像誰(shuí)，越像越好，這也是培養學(xué)生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。同時(shí)要求學(xué)員每天完成鋼筆臨帖二十個(gè)字，毛筆臨帖十個(gè)字。
五、開(kāi)展形式多樣的書(shū)法活動(dòng)
給學(xué)生提供鍛煉的機會(huì )，使一些書(shū)法素質(zhì)好、書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生一展才華，本學(xué)期計劃開(kāi)展如現場(chǎng)寫(xiě)字、臨帖競賽、書(shū)法作品展覽，組織學(xué)生參加校外各類(lèi)書(shū)法競賽等。
教學(xué)計劃 篇7
新學(xué)期、新開(kāi)始、新起點(diǎn)。為使我校的儀器管理有新的特色，新的起點(diǎn)；那就要抓好儀器管理和實(shí)驗教學(xué)工作。本學(xué)期根據教導處的工作安排，結合我校實(shí)際，將開(kāi)展下列工作：
一、工作目標
為充分發(fā)揮儀器功能，使之有用武之地，使各使用者能有效使用，本學(xué)期工作目標為：
1、搞好儀器的借出、回收、維護工作。做到借還有記錄，維修有登記；
2、力求儀器的使用率達100%，損耗率控制在1—3%，充分利用儀器的使用率。
3、期初打印整理好表冊，并發(fā)放到實(shí)驗教師手中，期末收交歸檔。
4、每位教師要按照教材開(kāi)足實(shí)驗課，上好實(shí)驗課。
二、日常工作
1、按照實(shí)驗教師的通知單或實(shí)驗器材領(lǐng)用登記表的要求，提前做好實(shí)驗器才的準備工作。讓每位實(shí)驗教師上課放心的使用。
2、把實(shí)驗教師使用的實(shí)驗器材回收，清理好后，歸放原位。如有破損的，要作好記錄，并上報到學(xué)校報損。
3、做好實(shí)驗室的常規記錄工作。
三、主要措施
為確保管理工作的順利進(jìn)行，將采取如下措施：
1、制定儀器管理規章制度，包括借用、賠償、維護、請購、安全規則等，使之有章可循。
2、對所有教學(xué)儀器設備做到：科學(xué)存放，排列整齊，清潔干凈，認真做到防塵、防壓、防磁，防潮、防曬等保養工作。
3、堅持儀器借用制度，及時(shí)做好儀器發(fā)放與回收工作，及時(shí)維護與維修損壞的儀器，對故意損壞儀器者，要照價(jià)賠償。
4、及時(shí)做好賬目收支工作，定期清理儀器，搞好儀器申報和損耗匯報工作，使儀器帳、物、卡相符。
5、對電教器材，做到規范管理，開(kāi)學(xué)前認真清理?yè)p壞的投影儀、電視、錄音機等，并及時(shí)進(jìn)行維修，使教師能放心使用，效果好。
6、經(jīng)常清掃儀器室和實(shí)驗室，保持室內干凈衛生，安全通風(fēng)，儀器排放有序，規范整齊。
7、向教師推薦各種教學(xué)儀器，電教設備、電教軟件，提高儀器設備的使用率。
8、做好防盜、防火等安全工作。
儀器室：xxx
20xx年2月18日
教學(xué)計劃 篇8
教學(xué)目標:
1、認識“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“可,石”等6個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水--喝不著(zhù)水--想辦法喝水--喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應仔細觀(guān)察,認真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認字,朗讀課文感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內容。
教學(xué)準備:投影片,瓶子,小石子。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認識“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“可,石、辦”2個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水--喝不著(zhù)水--想辦法喝水--喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):認字及初讀課文
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水--喝不著(zhù)水--想辦法喝水--喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
1、出示烏鴉圖片。談話(huà)導入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎?
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題,學(xué)習“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文,學(xué)習生字。
1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?
4、對老師的朗讀做以評價(jià),為生的自讀自悟做好準備。
5、學(xué)生自讀,把課文讀準、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(cháng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報。
三、再讀課文,感悟內容。
1、學(xué)生練讀課文,認為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2、指名讀,學(xué)生評價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?
(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內容)
4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?
四、指導書(shū)寫(xiě)“石、可、辦”
1. 注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
2.“可”的一橫要長(cháng),豎鉤的起筆處不能寫(xiě)在橫的最右邊。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、會(huì )寫(xiě)“法、找、許”3個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文,能背誦課文。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應仔細觀(guān)察,認真思考的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)踐探究
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鞏固生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、探究活動(dòng)。
分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗。
2、討論:你發(fā)現了什么?
體會(huì )“漸漸”一詞的含義。
3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識字寫(xiě)字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì )認的和要求會(huì )寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。
2、指導”喝、渴“兩個(gè)字的區分。
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)
3、小結:我們通過(guò)形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)辦法學(xué)習其它生字嗎?
4、學(xué)生匯報。
四、指導寫(xiě)字。
1、復習筆順規則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?
(法、找、許)
3、這幾個(gè)字的結構有什么相同的地方?
4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習
板書(shū)設計
19、烏鴉喝水
水不多口又小----------喝不著(zhù)
放石子 ---------喝著(zhù)了
《烏鴉喝水》教學(xué)后記
新課程強調:“學(xué)生是探究性學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛(ài)護學(xué)生在探究活動(dòng)中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神�！币虼�,在理解課文時(shí),我問(wèn)“假如周?chē)鷽](méi)有小石子,你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?”讓學(xué)生通過(guò)合理想象,激發(fā)創(chuàng )新意識,發(fā)表獨立見(jiàn)解,促進(jìn)了雙向互動(dòng)。教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動(dòng)力。從學(xué)生們富有個(gè)性的回答中,“我幫它把瓶子斜過(guò)來(lái),讓它能喝著(zhù)水;我請它到我們家喝茶水”�！拔規蜑貘f拿一個(gè)杯子,讓它把水倒在杯子里�！薄拔夷靡粋�(gè)電鉆,鉆個(gè)洞,不就行了�！笨梢�(jiàn)和諧的探究氛圍正在形成,這些,必將促使學(xué)生在探究的過(guò)程中形成樂(lè )學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養、提高。
教學(xué)計劃 篇9
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，品味作者的思想感情。
2、揣摩富有表現力和感染力的語(yǔ)言，積累并運用。
3、在熏陶感染中培養學(xué)生積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有感情地、流利地朗讀課文，品味語(yǔ)言。
2、概括三個(gè)事例，并理解從中引發(fā)出的對生命的三點(diǎn)思考。
【教學(xué)準備】
1、讓學(xué)生搜集古今中外有關(guān)“做生活的強者”、“不向命運低頭“的事例。
2、查資料，摘抄小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾關(guān)于“生命意義”的一段話(huà)，并背誦。
3、教師準備音樂(lè )：
貝多芬的《命運交響曲》。
【教學(xué)內容】
一、導入新課
播放貝多芬的《命運交響曲》，創(chuàng )設氛圍，學(xué)生講述貝多芬的經(jīng)歷，引出本文。
(設計意圖：以音樂(lè )開(kāi)始，不僅強烈地吸引著(zhù)學(xué)生，更創(chuàng )造了一種良好的學(xué)習氣氛，有助于學(xué)生快速理解作品。)
二、了解背景，整體感知
1、默看注釋①，了解作者身世。
2、速讀，整體把握課文內容：
思考：課文圍繞“生命“寫(xiě)了幾件事?試用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概括出來(lái)。
明確：事例一：飛蛾的掙扎
事例二：瓜子的萌芽生長(cháng)
事例三：心臟的跳動(dòng)
3、齊聲朗讀最后三段：
思考：從中可看出作者由三個(gè)事例中引發(fā)出了對生命的哪些思考?
明確：① 必須對生命負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。
�、� 生命短暫，生老病死無(wú)法捉摸，但我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力。
�、� 要珍惜生命、珍惜時(shí)光，不論命運如何，都要勇敢地活下去。
(學(xué)生可以聯(lián)系上下文，從閱讀材料中捕捉到重要的信息，理解文章主旨。)
三、朗讀全文，深入研讀
1、朗讀訓練：
�、� 各自練讀;
�、� 齊聲朗讀。
要求：正確、流利、有感情。
2、探究問(wèn)題：(分四人小組討論分析)
�、� “我”為什么忍不住放了那騷擾著(zhù)“我”的小飛蛾?
�、� 小瓜苗僅活了幾天，說(shuō)得上“擎天撼地”的生命力嗎?
�、� 三個(gè)事例為什么這樣排列?為什么前面列舉的都是小蟲(chóng)子、小瓜苗之類(lèi)的小生命?
�、� 三個(gè)事例蘊含的意思側重點(diǎn)有什么不同?
明確：① 小飛蛾在險境中掙扎，那強烈的生之欲望令作者震驚、敬佩。
�、� 生命的價(jià)值不在于其長(cháng)短，只要它能讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值，它就擁有了巨大生命力。
�、� 由物到人，逐步揭示主旨。小小的生命尚且能夠頑強生活，人就更應該珍惜生命，勇敢堅強。
�、� 參見(jiàn)前文中的三種思考。
(設計意圖：這幾個(gè)問(wèn)題的設計，很好地引發(fā)了學(xué)生深入鉆研的興趣，使學(xué)生在欣賞中，真正領(lǐng)悟作品的內涵。 )
3、教師小結：
記得有這么一段話(huà)：“你不能改變容貌，但你可以展現笑容;你不能左右天氣，但你可以改變心情;你不能預知明天，但你可以把握今天;你不能樣樣順利，但你可以事事盡力;你不能決定生命的長(cháng)度，但你可以拓展它的寬度�！笔堑�，活著(zhù)就要活得精彩有意義。本文作者從自己的切身經(jīng)歷中，深深地引發(fā)出對生命的思考，她由衷地呼喚生命，表達出自己強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。
(適宜地介紹優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)句，擴大了學(xué)生閱讀范圍，拓展了視野。)
四、品味語(yǔ)言，欣賞積累
1、動(dòng)人的情節，深刻的思想，是靠準確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)傳達的。讓我們一起來(lái)揣摩詞語(yǔ)，品析鑒賞。
同位交流研讀：
�、� “我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)”中“躍動(dòng)”能否換成“跳動(dòng)”?為什么?
明確：不能，躍動(dòng)表達心情急切，跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)。用“躍動(dòng)”更能表達“生之欲望”。
�、� 第2段中的“竟然”，“竟”表達了一種什么意思?
明確：指出乎意料之外，表現出作者驚喜之情。
�、� “那一股擎天撼地的生命力，令我肅然起敬�！弊髡邽槭裁础懊C然起敬”?
明確：因為小瓜子能沖破堅硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的石縫中，不屈的向上，茁壯成長(cháng)，作者對此十分尊敬。
�、� “從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命”中“應許”和“辜負”如何理解?
明確：“應許”指答應;“辜負”指對不住(期望)。
�、� 課文題目中“生命”為什么重復?
明確：重復是為了強調，表現出作者強烈的感受著(zhù)生命的可貴并發(fā)自?xún)刃牡暮艉啊?/p>
(設計意圖：讓學(xué)生品味作品中富有表現力的語(yǔ)言，有意識地去積累運用。 )
2、積累運用：
選擇下列詞語(yǔ)，不少于3個(gè)，連成一段話(huà)。
庸碌 辜負 肅然起敬 價(jià)值 光彩有力 昂然挺立 茁壯 掙扎 擎天撼地。
五、拓展遷移，體驗反思
1、圍繞文章三種思考，聯(lián)系生活，再舉一兩個(gè)事例。
如：張海迪，高位截癱，卻矢志不移，自學(xué)成才;音樂(lè )家貝多芬，雙耳失聰，卻憑著(zhù)頑強意志和對音樂(lè )的摯愛(ài)，創(chuàng )作出《命運交響曲》;史蒂芬·霍金，身殘志堅，勇敢無(wú)畏地開(kāi)發(fā)數學(xué)新領(lǐng)域。
2、自然界中，還有哪些事物令你為其生命力贊嘆不已?
3、學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)了本文，你想對杏林子說(shuō)些什么?又想對自說(shuō)些什么?
可圍繞課文主旨來(lái)說(shuō)，教師應鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，不拘一格。
4、齊聲朗讀保爾的那段話(huà)。
(設計意圖：延伸部分，體現出“新課標”中語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，即語(yǔ)文重在培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系促使學(xué)生關(guān)注生活，體驗生活。)
六、布置作業(yè)
1、背誦最后三段。
2、比較閱讀：將課文與美國克倫·沃森的同題文章《生命生命》作比較，你更喜歡哪一篇?為什么?
再次播放《命運交響曲》，結束。
【評析】
本教案最成功的地方就是它注重對學(xué)生的人文教育和語(yǔ)文素養的培養，突出了教師的引導性，學(xué)生的主體性，教學(xué)流程為三大板塊：整體感知，研讀賞析，
拓展體驗。貝多芬的《命運交響曲》設在開(kāi)頭結尾，使這節課渾然一體，同時(shí)也創(chuàng )設出良好的意境，吸引了學(xué)生�！巴卣惯w移，體驗反思”這一環(huán)節，豐富了課堂容量，激勵著(zhù)學(xué)生去主動(dòng)積極地求知讀書(shū)，起到了舉一反三，觸類(lèi)旁通的作用。
【教學(xué)計劃范文匯編九篇】相關(guān)文章：
教學(xué)計劃范文匯編七篇02-12
體育的教學(xué)計劃范文03-21
體育教學(xué)計劃匯編15篇02-20
七年級教學(xué)計劃范文匯編五篇01-14
一年級教學(xué)計劃范文匯編六篇02-05
教學(xué)計劃范文（精選8篇）02-22