實(shí)用的教學(xué)計劃匯編8篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)計劃8篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)計劃 篇1
為了以后的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生更全面的掌握專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也為了在以后學(xué)生就業(yè)時(shí)更好的適應企業(yè)崗位，作出以下教學(xué)計劃。
一，學(xué)生及專(zhuān)業(yè)板塊分析
針對中職生在校兩年的學(xué)習外出實(shí)習一年這樣的情況，那么我們應該怎樣在這兩年內授予學(xué)生最基本的專(zhuān)業(yè)知識？中職生相對高職生來(lái)說(shuō)他們對專(zhuān)業(yè)知識的理解和接受較弱，這是源于他們所掌握的文化知識素養及年齡上的差距直接導致。與此同時(shí)，中職生對自己的學(xué)習目標以及對未來(lái)的專(zhuān)業(yè)規劃較為薄弱且懵懂，作為教師，在授予學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)也要培養他們的專(zhuān)業(yè)愛(ài)好和引導他們認知該行業(yè)的發(fā)展情景。服裝專(zhuān)業(yè)可分為最基本的三個(gè)大板塊；A，服裝設計；B，服裝制版，C，服裝工藝。對于剛接觸到該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)一個(gè)最大的難點(diǎn)在于他們不了解服裝的結構，不能通過(guò)視覺(jué)去判斷服裝結構的平面轉化圖，所以作為教師我們不能直觀(guān)的授予學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識，我們得通過(guò)對服裝的結構解體來(lái)讓學(xué)生了解到其最初的最直觀(guān)的一個(gè)平面結構，從而利于學(xué)生在今后的學(xué)習中更容易去理解和接受專(zhuān)業(yè)知識的講解。
二，主要教材分析
根據其知識板塊的劃分主要教材有：
(一)，服裝結構制圖
那么該本教材學(xué)生首現要掌握的第一個(gè)知識點(diǎn)就是人體結構的了解和人體的基本測量，這也是學(xué)習該專(zhuān)業(yè)的一個(gè)入門(mén)知識點(diǎn)，服裝的出現源于人類(lèi)，人類(lèi)的基本體形數據和結構既是服裝的靈魂所在。 該教材在接下來(lái)的知識中安排到了服裝的上下裝結構，再到上下裝融為一體（即連衣裙）。
�。ǘ�，服裝立體裁剪
服裝立體裁剪又稱(chēng)服裝結構立體構成，是設計和制作服裝紙樣的重要方法之一。它以人臺或人體為基礎，用面料直接進(jìn)行裁剪服裝造型的手法。不同于平面結構制圖，它通過(guò)不同的裁剪技巧使面料充分貼合人體各個(gè)部位，塑造更加精確的服裝版型。其進(jìn)行的每一個(gè)步驟的完成效果都可以被觀(guān)察到，方便檢查調整和修改。同時(shí)對面料的性質(zhì)也可以更好的把握。
�。ㄈ�，服裝設計基礎
該教材主要是讓學(xué)生學(xué)習到服裝設計中不同的設計手法，不同的領(lǐng)域該怎樣去設計著(zhù)裝，該怎樣去運用面料的性質(zhì)，怎樣去搭配服裝的色彩。服裝設計是一個(gè)創(chuàng )新和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)對市場(chǎng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)變化，來(lái)把握服裝的一個(gè)設計構思。讓后通過(guò)繪制草圖，面料及顏色的選擇，成品制作的完成來(lái)體現設計者的構思。
�。ㄋ模�，時(shí)裝畫(huà)技法
我們在設計服裝的過(guò)程中會(huì )出現自己的設計構思，那么我們需要通過(guò)繪制的方法來(lái)體現設計者的設計構思；所以時(shí)裝畫(huà)此時(shí)扮演了一個(gè)非常重要的角色。通過(guò)繪制和學(xué)習服裝的不同表達形式，從而完成和記錄設計者的構思。
�。ㄎ澹�，服裝工藝
服裝工藝是服裝成品制作過(guò)程的一個(gè)學(xué)習。任務(wù)是教會(huì )學(xué)生怎樣去將不同的服裝結構拼湊在一起，然而完成整件的過(guò)程。服裝通過(guò)在市場(chǎng)上的價(jià)值來(lái)體現工藝的嚴格程度。
三，附加教材分析
社會(huì )科技的突飛猛進(jìn)要求我們也要與時(shí)俱進(jìn)，由于科技的發(fā)展，使得各行各業(yè)借助科技的力量來(lái)更好更便捷的完成自己的工作；那么服裝也不例外，在不斷的發(fā)展的過(guò)程中，服裝行業(yè)在不斷的更新和完善。出現了很多的輔助工具，而這些工具已經(jīng)成為企業(yè)必不可少的發(fā)展條件，所以學(xué)生在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)也需要學(xué)習這些必要的工具。
�。ㄒ唬�，CAD
CAD是打板師在進(jìn)行服裝結構打板時(shí)必不可少的輔助軟件，它是按一定的比例將服裝結構通過(guò)電腦繪制完成。這使得人們在進(jìn)行服裝結構制圖的過(guò)程中更加方便，工作效率倍增。
�。ǘ�,coreldraw
它是繪制服裝款式圖所需的繪制軟件，款式圖的繪制讓打板師和設計師不用通過(guò)面對面的交談而迅速完成服裝結構制圖
�。ㄈ�，服裝營(yíng)銷(xiāo)
服裝最終將會(huì )投入市場(chǎng)完成它自身的一個(gè)價(jià)值體現，那么服裝營(yíng)銷(xiāo)知識能讓學(xué)生在未來(lái)的行業(yè)中掌握基本的營(yíng)銷(xiāo)模式和具備一定的營(yíng)銷(xiāo)手段。
四，教學(xué)目標
�。ㄒ唬┓b專(zhuān)業(yè)人才培養培訓應突出以下知識、技能和態(tài)度的形成：
1.具有從事服裝專(zhuān)業(yè)人員的良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)并對業(yè)務(wù)具有精益求精的精神。
2.了解服裝企業(yè)的工業(yè)化生產(chǎn)流程和服裝機械的基本性能。
3.能夠熟練操作服裝機械。
4.熟練掌握服裝的制版技術(shù)。
5.能熟練制作各類(lèi)服裝。
6.對服裝面料具有基本鑒別能力，并對服裝的流行趨勢具有良好的感覺(jué)。
7.掌握服裝的基礎知識。
8.獲得本專(zhuān)業(yè)制作工的職業(yè)資格證書(shū)及相關(guān)的技能證書(shū)。
9.具有較強的創(chuàng )新意識，立業(yè)創(chuàng )業(yè),人際溝通和合作的協(xié)調能力。
�。ǘ└鲗�(zhuān)業(yè)方向的基本能力要求：
1.服裝設計與制作方向
�。�1） 掌握服裝設計的基礎理論知識、設計原理和法則。
�。�2） 具有熟練描繪服裝人體的基本技能、技巧，用時(shí)裝效果圖
表現自己的設計構想。
�。�3） 具有把握世界服裝流行趨勢的基本能力和對時(shí)裝具有良
好的感覺(jué)。
�。�4） 具有一般的服裝配色能力，能簡(jiǎn)單分析與預測流行色。
�。�5） 能熟練運用面料進(jìn)行設計，并制作成衣。
�。�6） 具有一定的CAD和Coreldraw技能，能運用計算機輔助設
備設計服裝。
五，專(zhuān)業(yè)主要課程安排
六、實(shí)踐教學(xué)內容安排
實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生技能的掌握、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng )新能力的培養起著(zhù)重要的作用。在理論教學(xué)的同時(shí)，必須加強實(shí)踐教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結合，突出中等職業(yè)教育的特色，促使學(xué)生所掌握的知識向實(shí)踐能力方面轉化，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對中職學(xué)生而言，實(shí)踐是教學(xué)中的重中之重，建議在第二學(xué)年的上半學(xué)期和第三學(xué)年的下半學(xué)期看展為期各為半年的實(shí)踐教學(xué)。
七、校內實(shí)習實(shí)訓
1、 服裝款式設計課堂實(shí)習 20課時(shí)
通過(guò)本教學(xué)實(shí)習，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識，掌握款式圖的畫(huà)法，能夠分析款式的構成，提高獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提煉學(xué)生的審美能力。
2、服裝制板實(shí)習實(shí)訓室實(shí)習 40課時(shí)
本課程設計為配合服裝款式與結構課程的學(xué)習而設置。其內容是對提供的款式圖進(jìn)行服裝各部件的分析，通過(guò)制板，使學(xué)生掌握褲子，裙子，襯衫，西裝，春秋衫，大衣，風(fēng)衣，時(shí)裝等待結構制圖的方法和步驟，熟練運用制圖公式，培養獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鍛煉服裝制圖技能。
3、服裝工藝實(shí)習 實(shí)訓室實(shí)習 一個(gè)月
本課程設計為配合服裝結構款式與設計的一個(gè)綜合學(xué)習而設置。其內容是對一服裝產(chǎn)品如褲子，裙子，襯衫，西裝，春秋衫，大衣，風(fēng)衣，時(shí)裝進(jìn)行工藝程序設計，通過(guò)具體的操作過(guò)程，使學(xué)生掌握服裝成品的制作技術(shù)，更加熟悉常用機器的使用方法。
4、職業(yè)資格證書(shū)技能訓練 2周
本實(shí)訓為配合學(xué)生參加職業(yè)資格技能鑒定而設置。通過(guò)實(shí)習訓練，使學(xué)生具有獨立分析、判斷和排除服裝常用設備如平縫機，包縫機等常見(jiàn)故障的能力，并能達到熟練操作平縫機等服裝維修、服裝制作考核標準對中級工實(shí)際操作技能的要求，為獲得職業(yè)資格證書(shū)奠定基礎。
教學(xué)計劃 篇2
一、指導思想：
提高我校學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展我校學(xué)生的個(gè)性與特長(cháng)，積極培養學(xué)生的剪紙興趣，鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調性，培養學(xué)生的耐心和細心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認識和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開(kāi)拓我剪紙課程的廣闊空間與美好前景。
二、內容及目標：
1、認知：了解彩色剪紙的定義、分類(lèi)。
2、操作：能熟練使用剪刀，掌握彩色剪紙的制作方法。
3、情感： 進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手能力；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養學(xué)生愛(ài)祖國傳統文化、熱愛(ài)家鄉的情感；教學(xué)中滲透剪紙的相關(guān)知識。
剪紙是手工制作中的一種，，本學(xué)期主要訓練學(xué)生制作彩色剪紙的能力。我根據不同學(xué)年設定了不同內容與要求。為了讓家長(cháng)看到，了解到孩子在校本課程中有哪些收獲，在學(xué)生每做完一份作品時(shí)，我會(huì )將其裝裱好后讓學(xué)生帶回家。讓家長(cháng)看看學(xué)生的作品，更進(jìn)一步了解我校校本課程。
三、設計剪紙課程活動(dòng)目標：
剪紙教學(xué)是以傳統民間剪紙藝術(shù)與美術(shù)教育的整合為切入點(diǎn)，拓寬傳統剪紙審美文化和表現內容，構建適合學(xué)生的剪紙活動(dòng)體系。通過(guò)剪紙活動(dòng)引導學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。它是指以以綜合活動(dòng)課程的方式組織，以活動(dòng)課程理論指導開(kāi)展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習興趣和內在需要為基礎，強調剪紙教學(xué)過(guò)程中學(xué)生
自主參與，以主動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對象為特征，以實(shí)現學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐活動(dòng)。
四、探索靈活多樣，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法
民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣（類(lèi)似復�。�，強調由臨摹起步，先描后畫(huà)再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動(dòng)教學(xué)不太適宜。小學(xué)剪紙活動(dòng)課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識體系，構建活動(dòng)課程的思路方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，體現活動(dòng)教育的價(jià)值取向是情感→能力→知識。
總之，剪紙課程開(kāi)發(fā)與特色教育理論“不謀而合”。目前，我們正朝著(zhù)一個(gè)新的目標前進(jìn)，將剪紙教學(xué)進(jìn)行深入研究。盡管還有不足，但我們有信心，在新的形勢下，以新課程改革為契機，積極探索，敢于創(chuàng )新，堅持走科研興校之路，爭創(chuàng )學(xué)校特色。
教學(xué)計劃 篇3
一、 生活活動(dòng)
教師重點(diǎn)引導：1、 提醒幼兒隨時(shí)注意將秋衣掖進(jìn)褲子，尤其在大、
小便后。
2、 提醒幼兒在洗手后要抹油，注意不要抹的太多，手心、手背、手腕等處都要抹到并涂抹均勻，。
3、 提醒幼兒在戶(hù)外活動(dòng)前穿背心，能自己拉好拉鎖，翻下衣領(lǐng)，幫助個(gè)別能力弱的幼兒拉好拉鎖。
二、活動(dòng)區活動(dòng)
1、活動(dòng)區，包括以下幾個(gè)區域：音樂(lè )區、建構區、小超市、閱讀區、美工區、插接區、益智區
2、教師重點(diǎn)指導美工區，指導幼兒制作圖書(shū)，重點(diǎn)指導幼兒能將零散的、自制的書(shū)頁(yè)想方法連起來(lái)。
三、 教育活動(dòng)
活動(dòng)名稱(chēng)：神奇的火車(chē)
活動(dòng)目標：1、啟發(fā)幼兒大膽想象并以繪畫(huà)的形式表達自己的想象。
2、用較連貫的語(yǔ)言表達自己的想法，講述自己繪畫(huà)作品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣，引出課題
師：小朋友你們聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?(播放火車(chē)啟動(dòng)的音樂(lè ))對，就是火車(chē)來(lái)了，這還是一列神奇的火車(chē)呢!
二、 引導幼兒回憶故事情節
1、 教師提問(wèn)：“這列火車(chē)和一般的火車(chē)一樣嗎?為什么說(shuō)它是列神奇的火車(chē)?車(chē)上都有那些乘客?”
2、 幼兒講述故事中的情節
三、 親自體驗，想象變化
1、師：神奇的小火車(chē)真有趣，小朋友想不想乘坐神奇的小火車(chē)?那就請你們坐上這列神奇的小火車(chē)，想想你下車(chē)時(shí)會(huì )變成什么?(播放火車(chē)開(kāi)動(dòng)的音樂(lè ))
2、師：神奇的小火車(chē)到站了，這列火車(chē)真神奇，能使里面的乘客發(fā)生變化，你們已坐過(guò)這列神奇小火車(chē)了，大家想想看，你自己變成了什么，請小朋友用你的小畫(huà)筆來(lái)告訴我們，好嗎?(啟發(fā)幼兒充分展開(kāi)想象，大膽描述自己的想象。
四、 幼兒創(chuàng )作，教師指導
五、 幼兒講述自己作品，師生共同欣賞
三、 戶(hù)外游戲
(一)集體游戲：影子、跳遠比賽、我們都是木頭人
目標：練習雙腳跳、行進(jìn)跳、雙腳向前、向上跳
(二)分散游戲：手頭玩具自選
手頭玩具：拉力器、球、繩、包、飛盤(pán)、棍
目標：幼兒按意愿選擇活動(dòng)器材，嘗試一物多種玩法。
教學(xué)計劃 篇4
一、日常生活教育
（一）基本運動(dòng)
1.走。直接目的：學(xué)習基本的走路方法，手腳運動(dòng)的協(xié)調性。
間接目的：培養獨立性，專(zhuān)注力。
2.坐、立。目的：學(xué)習坐、站的正確姿勢。
3.搬椅子。直接目的：能安全地拿起、搬運椅子。運動(dòng)的方向調整。
4.端盤(pán)子。目的：搬餐具，引導到日常生活中。肌肉運動(dòng)的調整。
5.倒固體（倒飯豆）。目的：運動(dòng)的調整。
6.倒液體（倒有色水）。目的：肌肉運動(dòng)的調整，動(dòng)作的順序性，用手靈巧地倒水。
7.舀固體(豆類(lèi)、大米)。目的：肌肉移動(dòng)的調整，動(dòng)作的順序性，物體的正確移倒法。
（二）社交行為
1.門(mén)的開(kāi)關(guān)。直接目的：穩重而有氣質(zhì)地開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)。
2.打招呼。直接目的：懂禮節，養成社會(huì )性，并學(xué)習和他人交往，自我運動(dòng)機能的調整。
3.應答的方法。直接目的：懂禮節，養成社會(huì )性，并學(xué)習和他人深交。
4.與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節，知道怎樣會(huì )麻煩到別人。
間接目的：意志力的控制。
5.遞交物品的方法。直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對他人人格的尊敬和信賴(lài)，自己的運動(dòng)調整。
6.咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。直接目的：懂禮節。
間接目的：自我控制，獨立性。
（三）對自己的照顧
1.衣服的穿脫。目的：衣服的穿脫及整理。
2.穿鞋、脫鞋。目的：整理儀容，手腳肌肉運動(dòng)的調整。
3.洗手。目的：儀容的整理，清潔感，一連串動(dòng)作的順序，肌肉運動(dòng)的調整。
4.
;衣飾框（按扣、拉鏈）。目的：為穿衣服打基礎。
5.折疊毛巾。目的：學(xué)習折疊的方法，正確的手指功能，秩序感，正確的折法。
二、感覺(jué)教育
1.圓柱體組。直接目的：培養辨別大小的視覺(jué)能力。
間接目的：
�、僮鳛閷�(xiě)字前的預備。
�、谂囵B邏輯思考能力（對應，順序）。
�、叟囵B敏銳的觀(guān)察力。
2.粉紅塔。直接目的：透過(guò)視覺(jué)，正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺(jué)。
間接目的：
�、偈盅蹍f(xié)調及肌肉運動(dòng)的控制力。
�、诜e高時(shí)精神的抑制力及敏銳的觀(guān)察力。
�、蹖W(xué)習立方體的概念。
�、軘祵W(xué)教育的間接預備（十進(jìn)法）。
�、菖囵B邏輯思考能力（順序性）。
3.棕色梯。直接目的：透過(guò)視覺(jué)的辨別，在知覺(jué)上對二次元的差異有充分認識。
間接目的：
�、侔l(fā)展眼、手、肌肉的動(dòng)作協(xié)調。
�、谂囵B專(zhuān)注的的觀(guān)察力。
�、蹖W(xué)習角柱（長(cháng)方體）的概念。
�、芘囵B邏輯思考能力（順序性）。
4.長(cháng)棒。直接目的：透過(guò)視覺(jué)的辨別，在知覺(jué)上對長(cháng)度（一次元）的差異有充分的了解。
間接目的：
�、倥囵B手、眼、肌肉的協(xié)調性。
�、陔[含長(cháng)度測定概念的教具。
5.色板。直接目的：培養分辨顏色的能力。
間接目的：培養對顏色的美感。
6.幾何圖形嵌板。直接目的：由肌肉和觸覺(jué)的聯(lián)合來(lái)幫助視覺(jué)認識幾何圖形。
間接目的：
�、侔l(fā)展手眼協(xié)調及手部肌肉運動(dòng)的控制力。
�、谧⒁饬坝^(guān)察力的加強。
�、圩x書(shū)寫(xiě)字的預備練習。
�、苓M(jìn)入平面幾何的預備。
�、葑鳛閹缀螌W(xué)立體的前引。
教學(xué)計劃詳案
一、日常生活練習
（一）基本的運動(dòng)
1.走。
目的：學(xué)習基本走路方法，手腳運動(dòng)協(xié)調性，獨立性，專(zhuān)注力。
方法：
�、偕斐鲇夷_，腳跟踩到地板上。
�、谀_尖著(zhù)地。
�、垡宰匀坏牟椒こ�。
�、茏藙菀苏�，兩腳交互前進(jìn)。
�、菟俣纫徛�，沉著(zhù)穩定地走。
�、奘趾湍_做放反向擺動(dòng)。
2.坐、立。
目的：做椅子的正確方法，起立的方法，移動(dòng)調整。
方法：
坐：
�、僖蚊嫦蛐∨笥逊胖�(zhù)。
�、诶蠋熣驹谝巫忧胺缴杂芯嚯x處。
�、凵眢w略前傾，把裙子等可能勾住的東西用手壓住，輕輕的彎腿坐下。
�、鼙惩χ�，腰部微微貼住椅背坐好。
�、菹ドw合攏，兩手放在大腿上。
起立：
�、僮�(zhù)手握椅面兩側，抬起身體同時(shí)提起椅子。
�、谳p輕地把椅子移后放下。
�、凵眢w微彎，站出來(lái)到椅子旁邊。
�、苷驹谝巫颖趁�，雙手提起椅子背，把椅子輕輕放回桌子下。
3.搬椅子。
目的：能安全拿起、搬運椅子，運動(dòng)的方向調整。
方法：
�、僖恢皇治找伪�，另一只手握椅面前端中央。
�、趶牡厣陷p輕提起。
�、勰弥�(zhù)椅子搬向目的地。
�、艿竭_目的地后，輕輕地將椅子前腳左右分別放下著(zhù)地，在同時(shí)放下后面兩腳。
4.端盤(pán)子。
目的：搬餐具，引導入日常生活，肌肉運動(dòng)的調整。
方法：
�、俦P(pán)子里的東西不要偏向一邊。
�、趦墒治毡P(pán)邊緣，手臂朝向腋下靠近，小臂呈直角彎曲的高度，水平地端著(zhù)。
�、劬S持這個(gè)姿勢搬運。
�、懿话l(fā)出聲音，在指定的地方以水平的動(dòng)作輕輕放下。
5.倒固體。
目的：運動(dòng)的調整。
方法：
�、傥兆⊙b固體的把手，輕輕地拿起來(lái)，暫時(shí)停住不動(dòng)。
�、诳拷髠鹊膲�，把壺口對著(zhù)另一壺口中央，在距離5~8cm的上方開(kāi)始倒。
�、蹓厣砺齼A斜到能倒下最后一粒。
�、馨芽諌胤呕厥⒈P(pán)中，左手拿起裝滿(mǎn)豆子的壺，按前面的方
法再倒回空壺中。
�、莼蛘呦葘⒖諌胤旁谧烂嫔�，把裝滿(mǎn)豆子的壺移到盛盤(pán)右側
放回空壺，與作業(yè)前相同，照前步驟重做一邊。
6.倒液體。
目的：肌肉運動(dòng)的調整，動(dòng)作的順序性，用手靈巧地倒水。
方法：
�、儆沂址鲎⌒匕咽�，輕輕端起。
�、谧寜乜谝葡蚩毡拥纳戏街醒�，兩個(gè)壺稍稍離開(kāi)以免碰撞，慢慢傾斜倒出里面的水。
�、郯芽諌胤旁谧郎�。
�、苎b了水的小壺移到托盤(pán)右側。
�、菘諌胤呕赝斜P(pán)里。
7.舀固體。
目的：肌肉移動(dòng)的調整，動(dòng)作的順序性，物體的正確移倒法。
方法：
�、儆沂帜贸�，將色砂舀起，保持角度不變，輕輕地提起來(lái)，在空容器的中央上方時(shí)，在把匙里的色砂傾倒下去。
�、谝ǖ胶竺鏁�(huì )越來(lái)越難，這時(shí)用左手托住容器，把容器稍微傾斜比較好舀。
（二）社交
門(mén)開(kāi)關(guān)。
目的：穩重而有氣質(zhì)地開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)。
方法：
�、僬驹诓粫�(huì )碰到門(mén)的地方。
�、谟沂治臻T(mén)把。
�、圯p輕地旋轉。
�、馨验T(mén)推開(kāi)或者拉開(kāi)。
�、萦沂治兆⊥鈧鹊拈T(mén)把，拿穩門(mén)把走出去。
關(guān)門(mén)：
�、傥兆￠T(mén)把。
�、谑忠廊晃兆�，輕輕地往回拉。
�、酆仙�。
2.打招呼。
目的：懂禮節，養成社會(huì )性，并學(xué)習和他人交往，自我運動(dòng)機能的調整。
3.握手。
方法：
�、僖远苏淖藙荩ㄍπ兀┱玖�。
�、诼拷ㄎ帐值膶ο螅�，伸出右手
�、畚諏Ψ降氖�。
�、芸粗�(zhù)對方的眼睛，微笑。站立行禮。
方法：
�、偬ь^挺胸站直，兩手自然下垂。
�、趦墒种糜谕葌�，輕觸大腿，頭慢慢低下行禮。
3.應答方法。
目的：懂禮節，養成社會(huì )性，并學(xué)習和他人深交。
方法：
�、俳處熞淮谓幸粋�(gè)小朋友的名字。
�、诒唤械降男∨笥延们逦穆曇艋卮稹坝小�，讓對方聽(tīng)見(jiàn)。
�、垡砸唤幸淮鸬姆绞接泄澴嗟剡M(jìn)行。
�、苄∨笥芽吹浇處煹拿婵�，教師以溫柔的表情看著(zhù)回答的小朋友。
4.與他人接觸的方法。
目的：懂禮節，知道怎樣會(huì )麻煩到別人。
與老師接觸時(shí)。
方法：
�、傩枰蠋煄兔蛘哂袉�(wèn)題要請教老師時(shí)，不要大聲叫喚。
�、凇罢埖嚼蠋熍赃厑�(lái)”。
�、廴绻也坏嚼蠋熁蛘呃蠋熢诤蛣e的小朋友說(shuō)話(huà)，或者是在幫忙其他人工作時(shí)，請稍微等一下。
和小朋友接觸時(shí)。
方法：
�、傩枰笥褞兔蛘哂惺略�(xún)問(wèn)時(shí)不可大聲叫喚。
�、凇皷|西請借我用一下”“請過(guò)來(lái)一下”。
�、郾匾獣r(shí)走到朋友的身邊才說(shuō)話(huà)，不要太大聲。
5.遞交物品的方法。
目的：
�、儆涀〖怃J物品的遞交方法。
�、趯λ巳烁竦淖鹁春托刨�(lài)。
�、圩约旱倪\動(dòng)調整。
遞交書(shū)本。
方法：
�、倌弥�(zhù)紙的右下或右下側的角輕輕地遞給對方。
�、趯Ψ浇邮軙r(shí)應伸出雙手從斜前方接受。
�、鄄话l(fā)出聲音很客氣的接受。
�、苡脙蓚�(gè)手掌接，以?xún)蓚�(gè)拇指捏住紙張。
6.咳嗽、打噴嚏。目的：懂禮節。
方法：
�、倏人�、打噴嚏、打哈欠時(shí)，不要讓周?chē)睦蠋�、朋友感到不舒服�?/p>
�、谀樕晕⑥D向旁邊，用手帕掩口。
�、畚孀∽彀�。
（三）對自己的照顧
1.衣服穿脫。目的：衣服的穿脫。
穿衣服。
方法：
�、侔岩路B衣架拿到桌子上，前襟向上平放。
�、诮忾_(kāi)紐扣，打開(kāi)前襟，取出衣架放回原處。
�、圩笫痔嵊疫叺囊陆�，讓右手先穿過(guò)袖子。
�、苡沂执┻^(guò)袖子后放開(kāi)左手，然后右手伸到后面把衣服披到左邊肩膀上，右手提左邊衣襟讓左手伸到袖子里。
�、莅褍蛇叺囊陆髮R，扣好紐扣。
�、抟贿吙寸R子一邊整理衣服。
方法：
1、用雙手解紐扣，打開(kāi)前襟。
2、先用雙手將左肩上的衣服退下，然后兩手轉到背后，右手抓住左袖口，讓左手從左袖口中抽出來(lái)。
3、雙手伸到前面，左手抓右邊袖口，讓右手抽出來(lái)。
4、衣服的前襟向上平放在桌上，撫平上面的皺紋整理好。
2．穿脫鞋。
目的：整理儀容，手腳的肌肉運動(dòng)調整。
穿鞋。
方法：
�、僮谝巫由�，脫掉室外鞋，并排放在旁邊。
�、趯⑹覂刃玫矫媲�。
�、鄞_定鞋子的.左右。
�、芤恢荒_先找到同側的鞋子，把腳尖伸進(jìn)鞋內。
�、萦檬种缸ゴ雍蜓a，往后拉讓整個(gè)腳都進(jìn)去，最后才把腳跟套上。
�、蘖硪恢荒_也同樣的穿上。
脫鞋。
方法：
�、僮谝巫由�。
�、谟檬治兆⌒糠窒蛳吕�，讓腳跟露出來(lái)。
�、郯涯_從鞋子里抽出來(lái)。
�、芰硪恢荒_也同樣的方法脫下。
�、荽_定好鞋子左右后排在旁邊。
�、薮┥鲜彝庑�。
�、甙研臃胚M(jìn)鞋柜。
3.洗手。
目的：儀容的整理，清潔感，一連串動(dòng)作的順序，肌肉運動(dòng)的調整。
方法：
�、賰墒纸䴘�。
�、趦墒帜ǚ试砗蟀逊试矸呕卦�。
�、垭p手互相搓洗，再將手指一根根仔細搓揉一遍。
�、茉谒锇褍墒值姆试砼輿_掉。
�、萦妹韺⑹种敢桓桓夭粮�。
4.衣飾框。目的：手指的訓練，適應日常生活的能力。
按扣。
方法（打開(kāi)）：
�、僮笫謨筛种笁鹤∽钌厦姘纯巯陆笾毙械呐赃�。
�、谟沂帜粗甘持讣爸兄改笞“纯弁共康呐赃�，慢慢
向上拉開(kāi)按扣。
�、垡粋�(gè)一個(gè)拉開(kāi)按扣，一直到最下面一個(gè)為止。
�、馨亚懊娴膬蓧K布向左右掀開(kāi)。
方法（扣緊）：
�、侔褍蛇叢祭街醒牒掀饋�(lái)。
�、趶纳厦骈_(kāi)始。
�、塾沂帜粗甘持改笞】圩优赃�。
�、茏笫謨筛种笁鹤∠陆蟮陌纯叟�。
�、萑缓蟀芽圩拥陌疾亢蜕辖蟮耐共恐睾�，手指由正下方用力壓下。
�、蘩^續往下做完。
5.折疊毛巾。
目的：正確的手指功能，秩序感，正確的折疊的方法。
方法（中線(xiàn)）：
�、僮笫州p壓著(zhù)毛巾，用右手將毛巾?yè)崞健?/p>
�、谟脙墒指髂竺淼膬蓚�(gè)角，提起對向上端的角。
�、塾米笫州p輕按住毛巾邊，以免對好的角移動(dòng)，右手沿著(zhù)折線(xiàn)壓過(guò)去。
�、馨瓷鲜龇椒ㄔ僬垡淮�。
二、感官
1.圓柱體組。目的：培養辨別大小的視覺(jué)能力。
方法：
名稱(chēng)練習：
名稱(chēng)練習時(shí)使用的詞匯：
�、賵A柱體A---高（的）、低（的）。
�、趫A柱體B---粗（的）、細（的）。
�、蹐A柱體C---大（的）、�。ǖ模�。
�、軋A柱體D---粗而低（的）、細爾高（的）。
錯誤訂正：
在教具上，每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的圓穴。
間接目的：①作為寫(xiě)字前的預備。
�、谂囵B邏輯思考能力（對應，順序）。
�、叟囵B敏銳的觀(guān)察力。
2.粉紅塔。目的：透過(guò)視覺(jué)，正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺(jué)。
間接目的：
�、偈盅蹍f(xié)調及肌肉運動(dòng)的控制力。
�、诜e高時(shí)精神的抑制力及敏銳的觀(guān)察力。
�、蹖W(xué)習立方體的概念。
�、軘祵W(xué)教育的間接預備。
�、菖囵B邏輯思考能力。
名稱(chēng)練習：名稱(chēng)練習使用的詞匯：
大（的）、�。ǖ模�。
普通名稱(chēng)練習在基本提示前進(jìn)行。
錯誤訂正：在視覺(jué)上，塔的外形明顯的不調和。
3.棕色梯。直接目的：透過(guò)視覺(jué)的辨別，在知覺(jué)上對二次元的差異有充分認識。
間接目的：
�、侔l(fā)展眼、手、肌肉的動(dòng)作協(xié)調。
�、谂囵B專(zhuān)注的的觀(guān)察力。
�、蹖W(xué)習角柱（長(cháng)方體）的概念。
�、芘囵B邏輯思考能力（順序性）。
名稱(chēng)練習：名稱(chēng)練習使用的詞匯：
粗（的）、細（的）。
普通名稱(chēng)練習在基本提示前進(jìn)行。
G的名稱(chēng)練習可在基本提示之后，有相當的序列練習經(jīng)驗之
后再進(jìn)行提示。
4.長(cháng)棒。直接目的：透過(guò)視覺(jué)的辨別，在知覺(jué)上對長(cháng)度（一次元）的差異有正確
的了解。
間接目的：
�、倥囵B手、眼、肌肉的協(xié)調性。
�、陔[含長(cháng)度測定概念的教具。
名稱(chēng)練習：名稱(chēng)練習使用的詞匯：
長(cháng)（的）、短（的）。
普通名稱(chēng)練習在基本提示前進(jìn)行。
名稱(chēng)練習可在基本提示后，已有充分的序列練習經(jīng)驗之后進(jìn)行。
錯誤訂正：視覺(jué)上發(fā)現長(cháng)短有明顯的不調。
5.色板。直接目的：培養分辨顏色的能力。
間接目的：顏色的對比及組合的預備，培養對顏色的美感。
名稱(chēng)練習：①名稱(chēng)練習使用的詞匯：
紅、橙、黃、綠、藍、紫、桃紅、棕、灰、白、黑。
�、谄胀Q(chēng)練習在基本名稱(chēng)練習后進(jìn)行。
錯誤訂正：靠老師及小朋友的視覺(jué)。
6.幾何圖形嵌板。直接目的：由肌肉和觸覺(jué)的聯(lián)合來(lái)幫助視
覺(jué)認識幾何圖形。
間接目的：
�、侔l(fā)展手眼協(xié)調及手部肌肉運動(dòng)的控制力。
�、谧⒁饬坝^(guān)察力的加強。
�、圩x書(shū)寫(xiě)字的預備練習。
�、苓M(jìn)入平面幾何的預備
�、葑鳛閹缀螌W(xué)立體的前引。
名稱(chēng)練習：名稱(chēng)練習使用的詞匯：
圓形、三角形、正方形。
名稱(chēng)練習與基本提示同時(shí)或在其后進(jìn)行。
錯誤訂正：圓形嵌板不能正確地嵌進(jìn)圓形框中。
月計劃
第一個(gè)月
一、日常生活教育：
�。ㄒ唬┗具\動(dòng)。
1.走。2.坐、立。3.搬椅子。4.端盤(pán)子。
�。ǘ┥缃恍袨�。
1.門(mén)的開(kāi)關(guān)。2.打招呼。3.應答的方法。4.與他人接觸的方法。
二、感覺(jué)教育：
1.圓柱體組（一）（二）。
第二個(gè)月
一、日常生活教育：
�。ㄒ唬┗具\動(dòng)。
1.倒固體。2.倒液體。
�。ǘ┥缃恍袨�。
1.遞交物品的方法。2.咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。
二、感覺(jué)教育：
1.圓柱體組（三）（四）。
2.粉紅塔。
3.棕色梯。
第三個(gè)月
一、日常生活教育：
�。ㄒ唬┗具\動(dòng)。
1.舀固體。
�。ǘ⿲ψ约旱恼疹�
1.衣飾框。2.折疊毛巾。
二、感覺(jué)教育：
1.長(cháng)棒。2.色板（一）。
第四個(gè)月
一、日常生活教育：
復習前三個(gè)月所學(xué)的內容。
二、感覺(jué)教育：
1.幾何圖形嵌板。
2.復習。
教學(xué)計劃 篇5
(一)識字寫(xiě)字
1、識字。
(1)提醒學(xué)生注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。要借助拼音正音。
(2)識記生字要盡量調動(dòng)學(xué)生的識字積累。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字已經(jīng)認識了，還會(huì )記哪些字，怎樣記住它。本課生字中，很多字都可用熟字加一部分或換一部分的方法來(lái)識記。如，巾—布、方—放、能—熊；視—禮、想—怎。通過(guò)識記“飯、放”認識偏旁“饣”、“方”。
(3)可以通過(guò)讀詞讀句的方法，檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。如：
怎么：這是怎么回事?
早飯、上班：吃過(guò)早飯，爸爸媽媽去上班。
今天、布熊、禮物：今天是我的生日，媽媽送給我的禮物是一只布熊。
2、寫(xiě)字。
指導寫(xiě)字，要發(fā)揮教材上范字的作用，引導學(xué)生觀(guān)察，教師有重點(diǎn)地指導。
今：指導寫(xiě)好“人字頭”，撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大。撇捺相接處以及點(diǎn)和橫折收筆處，都在豎中線(xiàn)上。
雨：最后四“點(diǎn)”，左右對稱(chēng)，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩：“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。注意區別“雨”和“兩”。
(二)朗讀感悟
1、借助拼音，用自己喜歡的方式讀通課文。
2、課文中的人物對話(huà)飽含著(zhù)母女之間的真情實(shí)感，要在朗讀中體會(huì )。
第一次對話(huà)：體會(huì )小云疑惑、納悶的心理，課前可以要求學(xué)生問(wèn)問(wèn)家長(cháng)的生日，上課時(shí)引導學(xué)生想一想：小云的媽媽真的忘了自己的生日嗎?學(xué)生從自己的了解中知道媽媽并非忘記自己的生日，而是只想到別人。
小云第二次說(shuō)的話(huà)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么，使學(xué)生知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了。要通過(guò)朗讀表現出小云的天真可愛(ài)，讓學(xué)生受到感染。
3、朗讀課文時(shí)可采用老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間分角色朗讀，還可以播放樂(lè )曲，活躍氣氛。如，開(kāi)始放《世上只有媽媽好》，課文讀完后放《生日歌》。
(三)課后練習
課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”可鞏固生字，了解詞語(yǔ)的意思，增加學(xué)生的詞匯量。練習時(shí)，可先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，老師提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。然后分小組比賽，選出本組代表參加全班擂臺賽。打擂臺可兩兩自由結合，選出題中一個(gè)字比。如，甲說(shuō)“放心”乙說(shuō)“放學(xué)”，甲說(shuō)“開(kāi)放”乙說(shuō)“解放”……重復對方的詞或說(shuō)不出為輸。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1、課前建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)并記住家長(cháng)的生日。
2、想象故事的結尾，把課文中的故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
3、親手做一份小禮物(一幅畫(huà)、一張賀卡、一件手工等)送給父親或母親，并說(shuō)一句祝福的話(huà)。
(五)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
揭題激趣
1、板書(shū)課題“借生日”。
2、讀完課題，問(wèn)：小朋友們想問(wèn)什么嗎?鼓勵學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰(shuí)把生日借給誰(shuí)呀?
初讀課文
1、自由借助拼音讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準字音，讀通課文。
2、同桌互讀互幫，識記生字。
3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問(wèn)題。
4、全班交流，初步了解課文內容。
朗讀感悟
1、指導朗讀課文中的人物對話(huà)。
課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：
(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?
(2)小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么?
(3)媽媽聽(tīng)到小云要把生日借給她，會(huì )對小云說(shuō)什么?
學(xué)生自由練讀，指名讀。
2、練習分角色朗讀。
3、播放樂(lè )曲，配樂(lè )朗讀全文。
鞏固字詞
1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
實(shí)踐活動(dòng)
1、閱讀古詩(shī)《游子吟》。
2、建議學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給家長(cháng)。
古詩(shī)
游子吟
孟郊
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
教學(xué)計劃 篇6
今天我說(shuō)課的內容是人美版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第六課《威武的盾牌》。屬于“設計應用”領(lǐng)域。依據20xx版《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》的要求：嘗試從形狀育用途的關(guān)系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等形式原理，用手繪草圖或立體制作的方法表現設計和工藝與其他美術(shù)轟動(dòng)的區別。我準備從教材、目標、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)說(shuō)明。
一、 學(xué)情分析
學(xué)生對盾牌的了解大多是通過(guò)書(shū)和影片中獲得的，對他們來(lái)說(shuō)盾牌是神秘的。根據小學(xué)生的好奇心，他們對盾牌很感興趣，三年級的學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識和制作能力，他們的思維活躍，有較好的探究意識，他們敢于表現自己的看法。
二、 教材分析
本課時(shí)主要是讓學(xué)生利用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng )作、設計威武的盾牌。學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐中選擇各種色卡紙，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，以剪、貼、搭配的表現方式，創(chuàng )作出各種新穎、生動(dòng)、威武的盾牌。
三、 學(xué)習目標
1. 通過(guò)欣賞、分析了解盾牌的用途，并能用本節課所學(xué)的內容動(dòng)手制作出盾牌。
2. 通過(guò)欣賞、分析、比較，了解作品在外形、色彩、紋樣圖案方面的區別。
3. 通過(guò)展評盾牌，讓學(xué)生增強防范意識。
四、 評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：欣賞圖片，了解圖片，最終能制作出盾牌。
任務(wù)二：比較 不同盾牌的特點(diǎn)，加強對盾牌的比較和認識。
任務(wù)三：展評盾牌，用語(yǔ)言說(shuō)出心中的盾牌，增強自信新心。
五、 教學(xué)過(guò)程：
1. 學(xué)生們看課件，出示一個(gè)小猴子，問(wèn)學(xué)生這個(gè)小猴子來(lái)是干什么的，從而進(jìn)一步的引出課題，板書(shū)課題《威武的盾牌》。
2. 你知道嗎？提問(wèn)學(xué)生古代盾牌的作用？出示古代盾牌圖片讓學(xué)生說(shuō)出古代盾牌有哪些特點(diǎn)
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生探究學(xué)習的能力，并能說(shuō)出盾牌的特點(diǎn)，即外形不同、裝飾不同、色彩不同。）
3. 小組討論 怎樣才能使盾牌變得很威武？有哪些動(dòng)物的形象適合做盾牌？出示動(dòng)物形象，看哪種動(dòng)物形象適合做盾牌，為什么？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生深入了解威武一詞的含義及如何創(chuàng )作。學(xué)生在描述老虎威武的時(shí)候，如瞪大眼睛、張大嘴巴、尖利的牙齒.......這一環(huán)節潛移默化中把威武的含義描述了出來(lái)，為創(chuàng )作圖案進(jìn)行了鋪墊）
出示一組沒(méi)有裝飾的盾牌，研究盾牌圖案上有什么特點(diǎn)？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)分析了解動(dòng)物的眉、眼、口、牙等部位的夸張、變形是盾牌變得威武。0）
將盾牌增添上顏色，讓學(xué)生進(jìn)行對比。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生對這兩組圖片進(jìn)行對比，比較中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)觀(guān)察、分析、比較，分析作品的色彩、圖案的特點(diǎn)、）
5. 歸納制作要點(diǎn)
外形 內部裝飾 把手
�。ㄔO計意圖：在形狀上的設計，加深學(xué)生設計盾牌形狀的印象和豐富學(xué)生設計思維，并了解外形的特點(diǎn)。）
6作品欣賞
�。ㄔO計意圖：出示學(xué)生作品，引導學(xué)生分析，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，借鑒優(yōu)秀作品。）
7. 布置作業(yè)，教師走動(dòng)指導
�。ㄔO計意圖：教師在學(xué)生制作前出示注意事項，讓學(xué)生在小組合作時(shí)能夠分工明確提高合作效率及作品質(zhì)量。學(xué)生在創(chuàng )作的過(guò)程中教師巡視指導，及時(shí)糾正。增強學(xué)生的動(dòng)手能力，增加對美術(shù)的喜愛(ài)。）
8. 展示作業(yè)
(設計意圖：培養學(xué)生的語(yǔ)言能力表達和自信心�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，也能使學(xué)生體會(huì )到合作的樂(lè )趣。）
六、 板書(shū)設計
威武的盾牌
外形 對稱(chēng)
內部裝飾 對稱(chēng) 變形 夸張 色彩 鮮艷
把手
七、教學(xué)評價(jià)
略
教學(xué)計劃 篇7
學(xué)生現狀分析
二（3）班的學(xué)生通過(guò)一年級的學(xué)習，已有一定的英語(yǔ)基礎，但是有點(diǎn)參差不齊，他們渴望獲得更多的英語(yǔ)知識知識，提高交際能力。本冊教材所涉及的話(huà)題內容比一年級更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語(yǔ)、句型也有所增加。教學(xué)時(shí)應注意教材前后編排的連續性，以便教學(xué)時(shí)做到有的放矢，把新舊知識結合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中應注重引導學(xué)生活學(xué)活用，真正的學(xué)好英語(yǔ)。
教學(xué)的重難點(diǎn)
1．學(xué)習詞匯44個(gè)（其中包括：稱(chēng)呼，職業(yè)，自然界的事物，事物，蔬菜，昆蟲(chóng)，食物，玩具，衣服等），能認讀、辨義并能靈活運用。
2．學(xué)習表示詢(xún)問(wèn)人物或職業(yè)的句型： who’s he? who’s she? what’s your father? what’s your mother?并且能快速應答。
3．學(xué)習用look at…..?介紹物。
4．學(xué)習用what are these/those?問(wèn)事物…..并能回答they are….。
5．學(xué)習用祈使句clean……/put on…../take off……發(fā)布命令，并且聽(tīng)到命令能準確地做出相應的動(dòng)作。
6．學(xué)習圣誕節的祝福語(yǔ)。
7．學(xué)習用here you are./ have some……來(lái)贈與，并回答。
教學(xué)目標任務(wù)
本冊教科書(shū)共十個(gè)單元,每個(gè)新授單元都圍繞一個(gè)話(huà)題，結合功能和結構，安排了一系列語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這樣設計和安排的目的，是讓學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、合作、交流和探索等方式。學(xué)習語(yǔ)言知識，語(yǔ)言技能及學(xué)習技巧完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)使教學(xué)過(guò)程成為師生之間學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互理解、相互補充的互動(dòng)過(guò)程。具體安排如下：
1 能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。
2 能根據實(shí)物、圖片說(shuō)出所學(xué)單詞，發(fā)音基本正確。
3 能在非；語(yǔ)言提示（如圖片、手勢等）的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
4 能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀以學(xué)過(guò)的歌謠。
本學(xué)期提高措施
1．讓學(xué)生了解現代語(yǔ)言的重要性。明確學(xué)習是適應時(shí)代的需要。在引入課中教師要盡量豐富生動(dòng)地講一些有趣味性的故事來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)的重要性。
2．給予學(xué)生明確的期望值，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。學(xué)習是件愉快的事，也是件需要不斷付出勞動(dòng)的工程。要相信學(xué)生，肯定他們是一定能不斷成功的。
3．要盡可能多地創(chuàng )造充足的語(yǔ)言“習得”機會(huì )，給孩子們創(chuàng )設“習得”的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，盡可能多地“習得”英語(yǔ)。
4．激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣，注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內驅力。
5．最大地發(fā)掘學(xué)生的潛能，對每一單元的內容力爭人人過(guò)關(guān)，同時(shí)適當地補充些課外內容，強化口語(yǔ)，創(chuàng )設更好的語(yǔ)言環(huán)境。
6．注重學(xué)生在開(kāi)始階段對基本發(fā)音、朗讀等習慣的培養。不求速度，但求精、準。
7．幫助學(xué)習困難的同學(xué)，樹(shù)立信心，養成良好的學(xué)習習慣，建立融洽的師生關(guān)系，不讓一個(gè)人掉隊。
8．不斷總結自己在教學(xué)方面的得失，經(jīng)常反思，及時(shí)調整教學(xué)方式、方法，提高教學(xué)的能力。
教學(xué)計劃 篇8
一、培養目標、培養規格及要求
1．培養目標
培養適應社會(huì )主義現代化建設需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握園林植物與觀(guān)賞園藝、風(fēng)景園林學(xué)科的基本原理和基本知識，能夠勝任城鄉各類(lèi)風(fēng)景園林綠地規劃設計、施工和管理工作，具有寬廣的專(zhuān)業(yè)知識，較強的設計能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力以及一定的國際視野，能面向未來(lái)的高級專(zhuān)門(mén)人才。
2．培養規格及要求
可獲得園林綠地規劃與設計、風(fēng)景名勝區規劃、城市景觀(guān)規劃設計、園林建筑設計、風(fēng)景園林工程設計及園林植物種植設計等領(lǐng)域的基本理論和基本知識；受到繪畫(huà)技法、制圖方法、規劃設計方法等方面的綜合訓練；具有運用所學(xué)藝術(shù)理論、植物學(xué)理論、設計理論，進(jìn)行風(fēng)景園林藝術(shù)設計及表達、園林施工與園林綠地養護管理的基本能力。 學(xué)生畢業(yè)后可在園林、林業(yè)、城鄉建設、市政交通、教育、科研等相關(guān)部門(mén)從事風(fēng)景區、森林公園及城鄉各類(lèi)園林綠地、風(fēng)景園林建筑等方面的規劃、設計、施工、養護、管理及教育科研等工作。
二、學(xué)制、學(xué)位及學(xué)分要求
學(xué)制：標準學(xué)制為四年，允許在校學(xué)習年限為三至六年。
學(xué)位：農學(xué)學(xué)士。
學(xué)分要求：在規定學(xué)習年限內，修滿(mǎn)教學(xué)計劃規定的174學(xué)分方能畢業(yè)。
三、知識、能力和綜合素養要求
1．具備較高的思想政治素質(zhì)和身心素質(zhì)
�、贌釔�(ài)祖國，熱愛(ài)人民；具有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；
�、诰邆漭^高的職業(yè)道德、人文與藝術(shù)素養；
�、劬哂幸欢ǖ目陬^與文字表達能力和管理能力；
�、芫哂薪】档男睦砗腕w魄，并掌握一定的軍事理論和軍事技能。
2．具備寬厚的基礎知識，熟悉與風(fēng)景園林相關(guān)的法律法規、公共政策和技術(shù)標準
�、僬莆赵鷮�(shí)的數學(xué)、外語(yǔ)、計算機知識；
�、谡莆赵鷮�(shí)的園林植物基礎知識；
�、劬邆浣ㄖ䦟W(xué)、城鄉規劃學(xué)、藝術(shù)設計學(xué)、環(huán)境學(xué)的一些基本知識；
�、芰私獗緦�(zhuān)業(yè)的歷史、現狀和發(fā)展趨勢及園林行業(yè)的相關(guān)政策與法規。
3．具備風(fēng)景園林規劃設計的能力
�、倬哂幸欢ǖ睦L圖技法及風(fēng)景園林設計表現技法；
�、诰哂袌@林建筑、園林工程、園林植物造景設計方法及技能；
�、壅莆诊L(fēng)景名勝區、城市綠地系統規劃及公園、廣場(chǎng)等各類(lèi)園林綠地的規劃設計；
�、苣軌蜻\用生態(tài)學(xué)的原理進(jìn)行生態(tài)景觀(guān)規劃設計。
4．具備風(fēng)景園林工程的施工與管理能力和園林植物栽培、繁育、及養護管理的技術(shù)
�、僬莆請@林工程的招投標標書(shū)的制作方法和園林工程的概預算；
�、谡莆請@林植物的生產(chǎn)技術(shù)；
�、劬邆鋱@林工程的施工能力和管理能力；
�、苷莆請@林綠地的養護管理的技術(shù)。
5．掌握相關(guān)文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究、電腦制圖和創(chuàng )新的基本能力
�、匍_(kāi)設了拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識名師講堂；并注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；
�、诰哂形墨I檢索和論文寫(xiě)作的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)研究能力；
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習電腦制圖軟件，使學(xué)生能夠進(jìn)行電腦制圖；
�、芙M織學(xué)生參加各類(lèi)設計大賽和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃等活動(dòng)，使學(xué)生具有較強的溝通協(xié)調、團隊合作能力和創(chuàng )新能力。
四、課程類(lèi)型、結構與體系
1.課程類(lèi)型：包括通識教育課程、大類(lèi)與專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)課與專(zhuān)業(yè)選修課程、交叉與個(gè)性發(fā)展課程和第二課堂。
2.課程結構：第一級為通識課程，第二級為大類(lèi)平臺，第三級為專(zhuān)業(yè)課程模塊包括必修和選修、交叉與個(gè)性發(fā)展課程和第二課堂，科學(xué)規劃并設計各類(lèi)課程，注意銜接和交叉，形成了三級立體交叉的課程結構。
3.課程體系：根據當前風(fēng)景園林行業(yè)的需要，執行“通識教育+學(xué)科基礎教育+專(zhuān)業(yè)教育+第二課堂教育”的人才培養的課程體系；按照“352”分類(lèi)分型人才培養模式，按“先大類(lèi)培養、再專(zhuān)業(yè)方向分流”的人才培養方式，實(shí)行以學(xué)生“有范圍自主選擇專(zhuān)業(yè)方向和自主選擇課程相結合”為基本特征的學(xué)分制，努力構建多樣化的教學(xué)模式，盡可能滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的求知和成才需要。
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