體育教學(xué)計劃模板8篇
時(shí)間稍縱即逝，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)教學(xué)計劃吧。以期更好地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作，下面是小編收集整理的體育教學(xué)計劃8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
體育教學(xué)計劃 篇1
一、指導思想
本期的體育教學(xué)工作在全面貫徹《體育與健康》教學(xué)大綱，實(shí)施《新課程課標》下，以“健康第一”為指導思想，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
二、學(xué)生情景分析
作為剛剛步入新學(xué)習環(huán)境的初一新生，由于他們來(lái)自各個(gè)校風(fēng)不一樣、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場(chǎng)地器材條件有差異的小學(xué)，這就自然構成了學(xué)生對體育課的認識深淺不一、基礎不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對新的學(xué)習環(huán)境還不是很適應。感情豐富而強烈，表現為情緒波動(dòng)性大、不穩定，不成熟。所以，在進(jìn)行初一的體育教學(xué)時(shí)，應深入了解學(xué)生的實(shí)際情景，預先制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃及主要措施，循循善誘地幫忙學(xué)生統一認識，打好基礎，使原先體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹(shù)立新的拼搏目標，而對于體質(zhì)較差的“困難戶(hù)”能在新的環(huán)境下樹(shù)立自信，發(fā)揮長(cháng)處，增強體質(zhì)。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬w育與健康基礎知識
1、體育與健康課程解說(shuō)，中學(xué)體育教學(xué)常規要求；
2、田徑運動(dòng)簡(jiǎn)介與規則介紹
3、體育鍛煉對促進(jìn)健康的價(jià)值
4、常用運動(dòng)負荷的測量與方法運用
�。ǘ�、運動(dòng)技能
1、隊列與體操：原地隊列，行進(jìn)間隊列，第一套中學(xué)生廣播體操，徒手體操。
2、快速跑技能：各種跑的練習，不一樣距離的快速跑，接力、追逐跑游戲等，建立正確跑姿；
3、耐久跑技能：正確的呼吸方法，不一樣距離的自然地形跑；定時(shí)跑，定距跑；800米至1000米跑；發(fā)展耐力速度；
4、發(fā)展跳躍本事與跳高技術(shù)：建立正確的縱向跳躍概念；各種發(fā)展彈跳的練習，助跑縱跳摸高；跨越式或其它過(guò)桿技術(shù)的介紹和練習；
5、球類(lèi)
�。ㄈ�、發(fā)展體能
1、發(fā)展速度素質(zhì)：結合快速跑技能，運用各種跑的形式進(jìn)行；
2、發(fā)展耐力素質(zhì)：結合耐力跑技能，運用不一樣距離的耐力跑練習，跳繩等；
3、發(fā)展跳躍素質(zhì)：結合跳高技術(shù)，運用不一樣形式的跳躍練習；
4、力量素質(zhì)：持重物的健身練習；
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┙虒W(xué)改革
1、認真學(xué)習體育與健康課程標準，轉變體育教學(xué)觀(guān)念。
2、堅持“健康第一”的指導思想。
3、激發(fā)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識。
4、開(kāi)展民主教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位。
5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，改革評價(jià)制度。
6、提高學(xué)生心理健康水平，增強社會(huì )適應本事。
�。ǘ┮龑W(xué)生進(jìn)取參與體育活動(dòng)
1、引導學(xué)生參與體育活動(dòng)，開(kāi)展課外體育活動(dòng)，養成鍛煉身體的習慣。
2、堅持每一天一小時(shí)體育活動(dòng)。
3、堅持班級體育鍛煉，廣泛學(xué)生參加體育鍛煉，調動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。
4、培養學(xué)生良好的鍛煉習慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，堅持自覺(jué)經(jīng)常鍛煉身體。
�。ㄈ┱n間操：間操是學(xué)校的窗口工作，它能展示出學(xué)生的精神面貌，培養學(xué)生的團體主義精神。學(xué)校與體育組相關(guān)人員一齊督促廣播操。
�。ㄋ模╅_(kāi)展探究索性學(xué)習。給學(xué)生必須的自由度，讓其去探索、去發(fā)現，突出學(xué)生的主體性、發(fā)展個(gè)性，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐本事。學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟健康的思想觀(guān)念、領(lǐng)悟所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)，包括觀(guān)察、發(fā)現、學(xué)習、練習、小組合作交流等。學(xué)生經(jīng)過(guò)探究學(xué)習理解動(dòng)作概念，培養學(xué)生探究學(xué)習本事。
附：教學(xué)進(jìn)度
第一周至第四周：第一套中學(xué)生廣播體操
第五周：田徑——快速跑
第六周：田徑——蹲踞式起跑
第七周：田徑——跨越式跳高
第八周：足球——熟悉球性練習
第九周：足球——簡(jiǎn)單的踢停球
第十周：足球教學(xué)比賽
十一周：籃球——胸前傳接球
十二周：籃球——原地及行進(jìn)間運球
十三周：籃球——單手肩上投籃
十四周：籃球：教學(xué)比賽
十五周：體操——技巧
十六周：體操——單杠
十七周：田徑——中長(cháng)跑
十八周：期末考核項目練習
十九至二十周：期末體育測試
測試項目：400M立定跳遠立位體前屈
體育教學(xué)計劃 篇2
指導思想
本課以情境教學(xué)為主線(xiàn)，以主體教育思想為指導，以新課程標準為依據。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，達到鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生身心健康;培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，以及創(chuàng )新精神和合作意識為目的。采用了主題式情境教學(xué)法。即通過(guò)教師語(yǔ)言描述、音樂(lè )渲染等手段，創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在歡樂(lè )與游戲中去學(xué)習知識、掌握知識，促進(jìn)學(xué)生身心和發(fā)展。
教材
本課教材我選用人教版小學(xué)三年級跑的教材中的“20——30米通過(guò)三個(gè)障礙物”和游戲教材：“我們是建設者”。
游戲教材“我們是建設者”是以課程標準為導向，依據五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中“水平二”的目標為標準，教師自主創(chuàng )編的游戲教材。
通過(guò)教材搭配，一是為適應學(xué)生的心理特點(diǎn);二是為能更好的達成學(xué)習領(lǐng)域中的五個(gè)目標。使學(xué)生身心均得到良好發(fā)展。
教學(xué)目標
1、通過(guò)主題式教學(xué)，2、創(chuàng )設輕松、歡快的教學(xué)情境，3、激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的學(xué)習興趣，4、培養學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的行為和意識，5、養成認真上好體育課的良好習慣。
6、通過(guò)本次課的學(xué)習，7、使多數學(xué)生在無(wú)任何提示和幫助下，8、學(xué)會(huì )正確障礙跑的方法，9、發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力和上下肢力量以及動(dòng)作的協(xié)調性。
10、通過(guò)游戲活動(dòng)，11、讓學(xué)生具有愛(ài)心、具有環(huán)保意識。
12、通過(guò)教學(xué)和游戲活動(dòng)，13、培養學(xué)生團結合作、不14、怕困難、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。
課的組織
本課結合教材內容采用主題式教學(xué)方法，創(chuàng )設“獻愛(ài)心”這一大主題，在組織上做到層層遞進(jìn)，并以次制定相關(guān)的教學(xué)流程。在各個(gè)小子主題中分別采用集體、自由分散和分組等組織手段;在準備場(chǎng)地到練習場(chǎng)地調隊中，采用乘坐各種交通工具進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)生模仿各種交通工具到游戲場(chǎng)地。
教學(xué)方法與手段
1、采用情境教學(xué)法
創(chuàng )設輕松、歡快的教學(xué)情景，讓學(xué)生在“玩中樂(lè )、玩中學(xué)、玩中練”。
按照課程改革的指導思想和學(xué)生的心理特點(diǎn)，結合教材內容將學(xué)生的思維情感逐步引入課堂教學(xué)設置的情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節之中。
2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
在模仿練習中培養學(xué)生主人翁意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在練習中安排了乘坐交通工具由學(xué)生自主選擇練習，在練習中通過(guò)障礙跑營(yíng)造使用學(xué)習的氛圍，在合作互助的學(xué)習過(guò)程中，體驗到成功的樂(lè )趣，使學(xué)生確實(shí)感受到自己的存在，充分發(fā)揮他們的主體作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展，從而使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。
學(xué)法
1、模仿、嘗試、體驗、參與在教學(xué)中由學(xué)生自由嘗試練習。
2、集體、自由分散、分組相結合，讓學(xué)生集體學(xué)習，培養學(xué)生良好課堂習慣，在自由分散、自主學(xué)練發(fā)展個(gè)性，最后分組練習培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
3、遷移舊知識，提高學(xué)生練習熱情，通過(guò)教師語(yǔ)言引導和音樂(lè )渲染，引導學(xué)生把已有的舊知識遷移到教學(xué)中去，由學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造加速新知識的學(xué)習，提高學(xué)生的練習熱情。
學(xué)習階段：水平二。
學(xué)習內容：球類(lèi)游戲。
學(xué)習目標：通過(guò)各種球類(lèi)游戲，培養學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生從玩耍中學(xué)習體驗籃球中的基本技能——運球方法。在游戲中培養學(xué)生群體觀(guān)念和合作意識，提高學(xué)生的配合協(xié)作能力，建立和諧的人際關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習興趣的培養。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習熱情的激發(fā)與保持。
課前
組織學(xué)生參與活動(dòng)器材的置放。教師檢查著(zhù)裝，處理見(jiàn)習生。
開(kāi)課約2分鐘
1、鳴哨——一切活動(dòng)停止。
2、學(xué)生在指定地點(diǎn)集隊，師生互相問(wèn)候。
3、導入課的主題：①要玩好球，更要從玩球活動(dòng)中尋找到樂(lè )趣，使我們的生活更加豐富多彩，身體更加健康。(將學(xué)生思路導向本課目標。)
�、陬A告游戲，強調互相配合、團結協(xié)作的群體意識。
行課約35分鐘
1.熱身——玩球，熟悉球。(拋、接、托、繞球等活動(dòng)方式)
2.體驗——學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng )造新的玩球方法，同時(shí)在大家面前表演展示。(教師給予鼓勵及獎勵)。
3.引導——多種形式的運球。
4.深入——運球游戲。
5.強化——運球接力賽。(只有團結一致才能贏(yíng)得勝利)。
6.游戲小結：強調互相配合、團結協(xié)作的群體意識。學(xué)生交流學(xué)習運球的體驗。
體育教學(xué)計劃 篇3
我們體育組在充分領(lǐng)會(huì )學(xué)校的要求，本組這學(xué)期將更切實(shí)做好各項工作。本組今年的工作將以加強我校體育教師隊伍建設為基點(diǎn)，以進(jìn)一步提高日常體育工作質(zhì)量為突破口，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為核心，以提高學(xué)校運動(dòng)隊訓練水平及成績(jì)?yōu)橥七M(jìn)劑，為學(xué)校的發(fā)展壯大作一定貢獻，同時(shí)進(jìn)一步體現學(xué)校體育工作在當前實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用。
一、工作要點(diǎn)
�。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)體育組課改內容資源，深化課改研究。
開(kāi)發(fā)新課程內容資源，體現不同階段學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面基本要求的體育課程內容體系，是實(shí)施體育新課程標準和實(shí)現課程目標，急需解決的操作層面的現實(shí)問(wèn)題。
1、科組內采用參與式、互動(dòng)式、進(jìn)行教學(xué)設計、案例的研討。
2、加強備課制度，上一堂有關(guān)的新課程標準實(shí)踐課。
3、加強體育組的教育教學(xué)研討。以課程標準為主體，結合學(xué)校的情況，創(chuàng )出自己的教育教學(xué)模式，提高課的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。
�。ǘ┮赞D變學(xué)生學(xué)習方式為重點(diǎn)，推進(jìn)課題研究。
1、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，逐步完善合作探究性學(xué)習方式教學(xué)的設計框架。
2、重視教例、案例的積累。加強教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，認真學(xué)習新課程標準，制定好單元計劃及做好教例、案例的資料積累。
二、具體工作思想安排
1 、認真抓好體育課外活動(dòng)，及開(kāi)展多種形式的體育項目活動(dòng)；
2、加強課堂教學(xué)研究，努力提高實(shí)施新課程的水平，進(jìn)行一課一案一得的實(shí)踐課匯報。
3、做好教育教學(xué)工作，加強家常課的內容，做好課課有內容，有創(chuàng )新。
4、發(fā)揚艱苦樸素、勤儉節約精神、管理好現有的體育器材和使用。并作好器材登記入冊。
三、具體工作內容
1、調整廣播操的隊伍，進(jìn)退場(chǎng)的紀律，秩序，糾正廣播操的錯誤動(dòng)作，努力提高廣播操的質(zhì)量。
2、優(yōu)化課堂結夠，提高40分鐘效率，重視課的密度和強度，教學(xué)形式靈活多樣。
四、具體的活動(dòng)安排：
1、每個(gè)年級一學(xué)期至少安排一次體育比賽
2、舉行一次大型的全校的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》運動(dòng)會(huì )
3、舉行一次冬季長(cháng)跑運動(dòng)會(huì )
體育教學(xué)計劃 篇4
體育教學(xué)單元計劃是課程總目標的重要體現，是水平計劃的分解和細化，是課時(shí)教學(xué)計劃編寫(xiě)的指導性文件，在體育教學(xué)中起著(zhù)承上啟下的重要作用。因此說(shuō)，編寫(xiě)單元教學(xué)計劃有著(zhù)重要的意義，編寫(xiě)好一份高質(zhì)量的單元教學(xué)計劃應該做好如下幾點(diǎn)。
一、把握好一個(gè)中心是編寫(xiě)體育教學(xué)單元計劃的基礎
體育單元教學(xué)計劃是依據各學(xué)段學(xué)習領(lǐng)域目標和水平目標規定的活動(dòng)或內容要求，結合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設備等實(shí)際情況，科學(xué)、合理的規劃教學(xué)內容教學(xué)文件。因此說(shuō)，體育教師在編寫(xiě)單元教學(xué)計劃首先要把握以《體育與健康課程標準》為中心。
課程標準是依據國家社會(huì )發(fā)展需要，學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)科本身的體系而構建�！扼w育與健康課程標準》包括了諸多內容。突出以人為本的教育思想和體育學(xué)科的特殊作用，以及體育學(xué)科在素質(zhì)教育中的特殊作用；體現了時(shí)代對體育教育工作的新要求，拓寬了體育教師創(chuàng )新思維的思路；導向了學(xué)生全面兼具特長(cháng)的發(fā)展。體育教師只有認真研讀《體育與健康課程標準》，吃透標準的指導思想、熟練掌握各水平的具體目標和要求，在編寫(xiě)單元教學(xué)計劃才能充分體現新課程標準的思想和具體要求，這樣的單元教學(xué)計劃才是科學(xué)的、合理的、有價(jià)值的、可操作的并具有指導意義的教學(xué)文件。脫離了《體育與健康課程標準》的單元教學(xué)計劃只能是一種形式，這樣的單元教學(xué)計劃的實(shí)用性可想而知。
二、處理好兩種關(guān)系是編寫(xiě)體育教學(xué)單元計劃的關(guān)鍵
每一個(gè)水平需要完成的具體任務(wù)和實(shí)現的具體目標各不相同。為了更好的完成各水平階段的教學(xué)任務(wù)，在制定體育單元教學(xué)計劃時(shí)我們應該處理好兩種關(guān)系。
1.處理好同一教學(xué)項目不同水平間的系統性和連續性
課程標準明確規定了各水平應該完成的具體教學(xué)目標，不同的水平要求學(xué)生所掌握的內容不同，如果不能很好的掌握各水平的具體要求，教師在編寫(xiě)單元教學(xué)計劃時(shí)，就可能會(huì )出現同一教學(xué)能容的反復重復，或者漏掉在該水平應該學(xué)習的內容。
2.處理好學(xué)習技能與應用技能的關(guān)系
體育教學(xué)是以學(xué)習體育技能為載體，教師采取多種教學(xué)手段讓學(xué)生掌握各種體育技能，通過(guò)對技能的練習提高學(xué)生的身體素質(zhì)的一種實(shí)踐活動(dòng)。但是，掌握體育技能是體育教學(xué)的一項目標，但不是最終目標，根據新課程標準的要求，體育教學(xué)的最終目標是讓學(xué)生養成終身體育鍛煉的意識和習慣。因此，在單元計劃制定的教學(xué)措施中應體現技能運用環(huán)節，讓學(xué)生達到學(xué)以致用的目的。
三、編寫(xiě)體育教學(xué)單元計劃要體現好三個(gè)有利于
在單元教學(xué)計劃的制定中，完成單元教學(xué)任務(wù)主要體現在對教學(xué)目標的制定、教學(xué)重難點(diǎn)的確定以及教學(xué)措施的選擇。為了更好的落實(shí)課程標準的要求，確保體育教學(xué)過(guò)程的有效性、科學(xué)性和合理性，在制定單元教學(xué)計劃時(shí)以體現三個(gè)有利于。
1.有利于關(guān)注個(gè)別差異
新課程標準的理念要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。很多教師在制定單元教學(xué)計劃時(shí)，無(wú)論是教學(xué)目標的制定還是教學(xué)措施的選擇，往往考慮的是一個(gè)班級整體，很少考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，這就會(huì )導致我們的課堂教學(xué)忽略了那些體質(zhì)、身體素質(zhì)等方面存在差異的學(xué)生，不能實(shí)現關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的課程理念，也會(huì )造就所謂的體育差生，在編寫(xiě)單元教學(xué)計劃時(shí)，教學(xué)目標的制定和教學(xué)措施的選擇和教學(xué)評價(jià)應該充分體現關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保讓每一個(gè)學(xué)生有所收獲。
2.有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)
作為同一個(gè)教學(xué)項目，在不同的節次中教學(xué)的重難點(diǎn)應該有所不同，因此，我們所選擇的教學(xué)措施也應該有所不同。如果教學(xué)手段千篇一律，突破教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中就缺乏了針對性和有效性，教學(xué)效果就無(wú)從談起。單元教學(xué)計劃制定過(guò)程中，應該根據具體的重難點(diǎn)，在不同節次中選取有效的突破重難點(diǎn)的教學(xué)手段，確保教學(xué)目標的達成。
3.有利于提高課堂教學(xué)效果
影響提高課堂效果的因素有很多，如學(xué)校的場(chǎng)地器材的`數量、教學(xué)分組、練習的密度、教學(xué)措施的選擇等。在制定單元教學(xué)計劃時(shí)我們應該綜合考慮這些因素，使我們制定的單元教學(xué)計劃給可是計劃的制定提供科學(xué)的、合理的指導性參考，才能讓課堂教學(xué)更加高效。
當然，在制定單元教學(xué)計劃是還應該考慮很多因素，筆者的認識還不夠全面，以上問(wèn)題僅供大家參考，不對指出敬請批評指正。
體育教學(xué)計劃 篇5
體育是學(xué)校教育的組成部分，體育教學(xué)又是學(xué)生終身體育的基礎，運動(dòng)興趣的培養以及運動(dòng)習慣與參與意識的形成是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習自主學(xué)習和終身堅持鍛煉的前提。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生終身體育意識，是21世紀我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。所以，學(xué)校體育和教師必然要主動(dòng)的適應社會(huì )變化的這種要求。因此，激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，使學(xué)生更自覺(jué)積極的進(jìn)行體育鍛煉，是我們體育教師共同探討的一個(gè)問(wèn)題。
體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養德智體全面發(fā)展的社會(huì )主義建設人才的一個(gè)重要方面。
一、 目的任務(wù)：
教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著(zhù)重培養學(xué)生的認識能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識，充分激勵學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的運動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺(jué)性。有效地增強學(xué)生體質(zhì)，使他們達到學(xué)校教育的要求，在將來(lái)能擔負起建設祖國和保衛祖國的光榮任務(wù)。達到這個(gè)目的，學(xué)校體育要完成下列基本任務(wù)。
(一)全面鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和機能的發(fā)展，發(fā)展身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力。
(二)使學(xué)生掌握體育的基本知識，基本技術(shù)和基本技能，學(xué)會(huì )科學(xué)鍛煉身體的方法，養成經(jīng)常鍛煉的習慣，逐步提高體育運動(dòng)技術(shù)水平。
(三)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，樹(shù)立良好的體育作風(fēng)。
二、準備分析：
(一) 體育課的準備：
教師充分做好課前準備工作，是上好體育課的先決條件，也是提高教師思想業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力的一項重要措施。備課要以教師個(gè)人準備為主，在教師個(gè)人準備的基礎上，根據需要進(jìn)行集體備課以便集思廣益，取長(cháng)補短，充分發(fā)揮集體的智慧和才能。體育課的準備應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.了解情況：只有充分了解實(shí)際情況才能做好準備工作，首先要了解學(xué)校當前的中心工作和任務(wù)。其次要了解學(xué)生的健康狀況、體育基礎、學(xué)習態(tài)度，興趣愛(ài)好、思想情況、組織紀律、所需場(chǎng)地器材。在課前準備工作中，只有充分了解和掌握上述有關(guān)情況，才能使體育教學(xué)從實(shí)際情況出發(fā)，做到有的放矢，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.鉆研教材教法：在系統地了解和掌握教材的意義、任務(wù)、內容，分布和要求等基礎上，分析教材本身的難易程度，運動(dòng)負荷大小，發(fā)展哪種素質(zhì)，影響身體的部位及其教育因素等特點(diǎn)，再考慮和安排課的組織，教材的先后順序，教學(xué)步驟，以及要采取的各種組織教法、措施等。
3.編寫(xiě)教案：必須在了解情況和鉆研教材教法的基礎上進(jìn)行，它是教師課前準備的一項重要工作。
4.培養體育骨干：(包括體育委員和小組長(cháng))有計劃地使用體育骨干，是上好體育課的一個(gè)重要條件，課前教師應向他們簡(jiǎn)要說(shuō)明課的任務(wù)、內容、要求，組織教法及注意事項等，使他們在教學(xué)中更好地發(fā)揮教師助手作用。
5.準備場(chǎng)地器材：場(chǎng)地器材的準備工作，是教師能否按計劃完成教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)條件，因此，教師課前應把所需的場(chǎng)地布置好，器材、教具準備齊全，并做好安全檢查工作。
(二) 體育課的分析：
就是對課的質(zhì)量進(jìn)行檢查和評定，為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須重視課后的檢查分析工作，以便及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗教訓，深入研究教學(xué)中的一些關(guān)鍵問(wèn)題，發(fā)揚成績(jì)，糾正缺點(diǎn)，不斷前進(jìn)。
三、計劃、考核:
(一) 體育教學(xué)工作計劃：
為了貫徹國家制訂的體育教學(xué)大綱和教材，要科學(xué)地安排整個(gè)教學(xué)工作，順利完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的計劃文件——全年教學(xué)工作計劃、教學(xué)進(jìn)度、單元計劃和教案(亦稱(chēng)課時(shí)計劃)。
(二) 體育教學(xué)工作的考核：
包括對學(xué)生體育課學(xué)習情況的考核和對教師工作質(zhì)量的考核;體育教學(xué)工作的考核是學(xué)校體育工作考核的一個(gè)重要組成部分，是檢查學(xué)生學(xué)習情況和教師教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法，對學(xué)生的考核和評定，在實(shí)踐中一般有平時(shí)檢查，定期考核和成績(jì)評定對教師教學(xué)工作質(zhì)量的考核必須考慮教與學(xué)兩個(gè)方面，一般可通過(guò)檢查教師的各種教學(xué)計劃，了解分析體育課學(xué)習的成績(jì)和組織檢查課、觀(guān)摩課等形式進(jìn)行。
四、課外體育：
課外體育是學(xué)校體育工作的重要組成部分，對增強學(xué)生體質(zhì)有重要意義，課外體育活動(dòng)的組織形式有：早操、課間操、班級體育活動(dòng)、運動(dòng)隊訓練和運動(dòng)競賽。
(一)早操：是在清晨進(jìn)行，體育教師要提前到崗，組織學(xué)生進(jìn)行做操、或發(fā)展身體素質(zhì)的簡(jiǎn)單練習，使學(xué)生精神振奮，并有組織地開(kāi)始一天的學(xué)習生活。
(二)課間操：體育教師提前到場(chǎng)、整隊、集合迅速，口令清楚，聲音宏亮，并嚴格要求學(xué)生，保證做操質(zhì)量。
(三)班級體育活動(dòng)：是在課外時(shí)間以小組為單位進(jìn)行體育鍛煉，教師要認真組織，使其符合多樣、生動(dòng)活潑，講求實(shí)效，持之以恒的要求。
體育教學(xué)計劃 篇6
一、教學(xué)工作計劃
高一武術(shù)課數量較多，高二也有一些參差不齊的情況，但基本是最后一個(gè)學(xué)分選項的基本情況，有助于學(xué)習期間這個(gè)項目的連續性。學(xué)習時(shí)可以了解教師的教學(xué)意圖，便于教學(xué)的統籌安排，也可以在一定程度上增加一些技術(shù)難度和要求。
學(xué)生情況分析：
二、教材和教具的分析：
教材和教具的內容和結構分析：本學(xué)期同時(shí)采用兩個(gè)學(xué)分，有利于整個(gè)學(xué)期的學(xué)習計劃和安排，不需要教基本功。這學(xué)期在校本課程《永春百合拳》中安排了兩個(gè)套路來(lái)教，用一套拳法和一套器械結合實(shí)用技巧來(lái)教，有利于學(xué)生的學(xué)習興趣。內容和結構的安排是要注意學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，尤其是動(dòng)作到位，沒(méi)什么可學(xué)的。
教材特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：教材特點(diǎn)有利于學(xué)生學(xué)習，趣味性強，更注重學(xué)習過(guò)程，方便不同素質(zhì)的學(xué)生學(xué)習；重點(diǎn)是武術(shù)，武術(shù)是這個(gè)項目的重點(diǎn)，也是教學(xué)過(guò)程中最重要的一點(diǎn)，讓學(xué)生知道學(xué)習的基本意圖，讓學(xué)生控制自己；難點(diǎn)在于如何掌握套路的實(shí)用技巧，提高防身能力。
提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏度、力量、速度、有氧耐力，培養武術(shù)；引導學(xué)生學(xué)會(huì )合理掌握練習和討論的時(shí)間，了解實(shí)現目標可能遇到的困難。在經(jīng)歷進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現出適當的自信，形成勇于克服困難、積極樂(lè )觀(guān)的優(yōu)秀品質(zhì)；了解現代社會(huì )必備的合作競爭意識，在武術(shù)學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )尊重和關(guān)愛(ài)他人，將自身健康與社會(huì )需求聯(lián)系起來(lái)，展現良好的體育道德品質(zhì)，結合自己的項目了解一些武術(shù)名人，并對其進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)；加強研究性學(xué)習，討論研究技能的實(shí)用性，加強學(xué)生之間討論交流的環(huán)節。
三、教學(xué)目標：
總體目標：樹(shù)立健康第一的理念，培養學(xué)生的健康意識和體質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習永春百合拳的興趣，培養學(xué)生的終身體育意識，注重學(xué)生身心的健康發(fā)展，在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益，以及多元化、選擇性的教學(xué)理念。結合學(xué)校的實(shí)際情況，本教學(xué)工作計劃旨在滿(mǎn)足學(xué)生的需求，深化學(xué)生的體育運動(dòng)。加強對永春百合拳基本套路的學(xué)習，增強學(xué)習興趣，提高學(xué)生自身素質(zhì)，特別是武術(shù)的培養。
具體目標：
培養良好的習武鍛煉習慣。b 、根據科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計劃。學(xué)習評價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。
運動(dòng)技能：a認可武術(shù)運動(dòng)的價(jià)值，關(guān)注國內外重大體育賽事。b 、有目的地提高技戰術(shù)水平，進(jìn)一步強化技戰術(shù)應用能力。c學(xué)習掌握社會(huì )條件下活動(dòng)的技巧和方法，掌握運動(dòng)損傷和突發(fā)事件的簡(jiǎn)易處理方法。
身體健康：A可以在很多方面發(fā)展肌肉力量和耐力。了解一些疾病和其他相關(guān)知識，了解身體健康在學(xué)習中的重要性，
心理健康：通過(guò)身體活動(dòng)有意識地改變精神狀態(tài)，努力獲得成功感。b表現出武術(shù)練習中調節情緒的意愿和行為。用實(shí)際技能在實(shí)踐中體驗克服困難的快樂(lè )。社會(huì )適應：A在學(xué)習活動(dòng)中表現出良好的體育道德和合作創(chuàng )新精神。b有能力通過(guò)各種渠道獲得體育與健康的知識和方法。
四、教學(xué)措施：
采用教師示范講解、學(xué)生討論、實(shí)踐、教師評價(jià)、個(gè)別指導、學(xué)生實(shí)踐、最后示范結合學(xué)生綜合評價(jià)等方式，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標；實(shí)施優(yōu)秀學(xué)生培訓，幫助中學(xué)生，采用建立學(xué)習小組的方式，強化學(xué)習小組的互學(xué)、互議、互研功能，提高學(xué)習效率；加強多邊學(xué)科的融合，特別是心理健康、運動(dòng)力學(xué)和運動(dòng)醫學(xué)教育，增強學(xué)生的運動(dòng)自我保護意識和能力。
體育教學(xué)計劃 篇7
［摘要］傳統的體育教學(xué)主要強調技能的傳授，而新課程改革中要求教師的教學(xué)行為必須以社會(huì )和個(gè)人發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，依據社會(huì )和個(gè)人發(fā)展的物質(zhì)和精神的可能性來(lái)塑造教師的教學(xué)行為。因此，可通過(guò)培養體育教師積極的教學(xué)改革意識、促進(jìn)體育教師對教學(xué)改革的控制感、改善體育教師對體育教學(xué)改革的態(tài)度、減緩教學(xué)改革對體育教師所帶來(lái)的社會(huì )壓力等措施來(lái)促進(jìn)體育教師教學(xué)改革行為的轉變。
［關(guān)鍵詞］計劃行為理論;體育教師;教學(xué)行為;教學(xué)改革
教師教學(xué)行為是指在完成教學(xué)任務(wù)、達成教學(xué)目標的教學(xué)過(guò)程中采取的可觀(guān)察的外顯的教學(xué)活動(dòng)方式［1］。教育改革要求教師提高素質(zhì)、更新觀(guān)點(diǎn)轉變角色，落腳點(diǎn)在于教師教學(xué)行為的轉變［2］，傳統的體育教學(xué)主要強調技能的傳授，而新課程改革中要求教師的教學(xué)行為必須以社會(huì )和個(gè)人發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，依據社會(huì )和個(gè)人發(fā)展的物質(zhì)和精神的可能性來(lái)塑造教師的教學(xué)行為。要求體育教師通過(guò)自身教學(xué)行為的轉變來(lái)達成促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展和創(chuàng )新能力培養的目標。但現有研究更多的關(guān)注于教師教學(xué)行為的實(shí)踐［2］，較少涉及理論的研究。而已有的研究證實(shí)，相關(guān)理論的涉入有利于實(shí)踐的整合。因此，需要結合實(shí)踐予以理論上的提升［3］。計劃行為理論對行為具有良好的解釋力和預測力，主要通過(guò)對個(gè)體行為態(tài)度、主觀(guān)規范和控制信念的改變來(lái)促進(jìn)個(gè)體意圖和行為的改變［4］。因此，本文擬對計劃行為理論的核心概念及其基本假定進(jìn)行分析，并在此基礎上探討計劃行為理論對體育教師教學(xué)行為轉變的啟示。
1計劃行為理論的基本內涵
計劃行為理論的源頭可以追溯到Fishbein的多屬性態(tài)度理論(TheoryofMultiattributeAttitude，TMA)，該理論認為行為態(tài)度決定行為意向，預期的行為結果及結果評估又決定行為態(tài)度，后來(lái)Fish-bein和Ajzen發(fā)展了該理論，提出了理性行為理論(TheoryofReasonedAction，TRA)，該理論由于假定個(gè)體行為受意志控制，嚴重制約了理論的廣泛應用，因此Ajzen在1985年增加了知覺(jué)行為控制變量，并于1991年完善了計劃行為理論(TheoryofPlannedBehavior，TPB)［5，6］，具體見(jiàn)圖1。
1.1關(guān)鍵概念的界定
行為意圖是指個(gè)人想要從事某項行為的傾向程度，即個(gè)人所欲從事某項特定行為的主觀(guān)幾率。計劃行為理論認為人的行為意圖是預測行為的最佳變量。主觀(guān)規范是指個(gè)人在進(jìn)行某一特定行為時(shí)，所感受到的社會(huì )壓力。主要強調重要他人及社會(huì )對該行為的認識對個(gè)體造成的壓力。知覺(jué)行為控制是指個(gè)體準備采取某一特定行為時(shí)，所感受到的可控程度，它取決于三個(gè)因素:能力、資源和機會(huì )。行為態(tài)度個(gè)體對某個(gè)特定行為所持有的正面或負面的評價(jià)，反映了個(gè)體對該行為的好惡。
1.2計劃行為理論的基本觀(guān)點(diǎn)
計劃行為理論的基本觀(guān)點(diǎn):(1)非個(gè)人意志完全控制的行為受行為意向和執行行為的個(gè)人能力、機會(huì )以及資源等實(shí)際控制條件的制約，當實(shí)際控制資源充分時(shí)，行為意向直接決定行為;(2)準確的知覺(jué)行為控制可以作為實(shí)際控制的替代測量指標，直接預測行為發(fā)生的可能性，預測的準確性依賴(lài)于知覺(jué)行為控制的真實(shí)程度;(3)個(gè)體的行為態(tài)度越積極，重要他人或者團體的支持越大，知覺(jué)控制越強，個(gè)體的行為意向就越強;(4)個(gè)體在特定的時(shí)間和環(huán)境下只有相當少量的行為信念能被獲取，這些可獲取的信念叫突顯信念，他們是行為態(tài)度、主觀(guān)規范和行為知覺(jué)控制的認知和情緒基礎;(5)個(gè)人以及社會(huì )文化因素(如人格、智力、經(jīng)驗、年齡、性別、文化背景等)通過(guò)行為信念間接影響行為態(tài)度、主觀(guān)規范和知覺(jué)行為控制，并最終影響行為意向和行為;(6)行為態(tài)度、主觀(guān)規范和知覺(jué)行為控制可從概念上區分開(kāi)，但有時(shí)他們可能擁有共同的信念基礎，因此他們既彼此獨立，又相互關(guān)聯(lián)。
2計劃行為理論對教師教學(xué)行為轉變的啟示
教師教學(xué)行為屬于非個(gè)體意志完全控制行為，也即要促進(jìn)教師教學(xué)行為的改變，不僅需要考慮到教師的行為意向，還需要考慮教師自身的教學(xué)能力、相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的機會(huì )以及所擁有的資源等實(shí)際控制條件的制約。同時(shí)這些條件或者制約因素之間能夠產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應，以更有效地促進(jìn)體育教師教學(xué)行為的轉變。但是下面各部分為了敘述的針對性和清晰性，主要是從某一個(gè)因素的角度進(jìn)行具體闡述。
2.1體育教師的意圖和感知行為控制對教學(xué)行為轉變的啟示
計劃行為理論認為意圖是影響行為的一個(gè)重要因子，如果體育教師愿意改變教學(xué)行為(即有了改變的動(dòng)機)，其會(huì )更愿意去嘗試、并付出更多的努力以促進(jìn)行為的發(fā)生。前提是體育教師能夠決定教學(xué)行為是否轉變，并能夠執行轉變行為。林崇德等人指出理解教師的觀(guān)念結構對于改進(jìn)職業(yè)準備和教師實(shí)踐來(lái)說(shuō)是非常有必要的［7］。因而，一個(gè)對教學(xué)改革毫無(wú)興趣，沒(méi)有任何參與動(dòng)機的教師是不會(huì )會(huì )努力的參與到教學(xué)改革中來(lái)，并在執行改革任務(wù)的過(guò)程中積極的完善自我，更好的促進(jìn)改革行為的發(fā)生。教師對于教學(xué)實(shí)踐行為的理解是價(jià)值選擇的基本方式，而且會(huì )影響到教師和學(xué)生的認知過(guò)程。進(jìn)一步的研究證實(shí)，如果社會(huì )宏觀(guān)條件有利于教學(xué)改革，學(xué)校能夠提供改革的客觀(guān)條件，教師自身的人際關(guān)系越融洽，教師更愿意參與到教學(xué)改革行為中來(lái)［8］。因而，我們可以斷定在其它主客觀(guān)條件一致的情況下，對于體育教學(xué)改革的認識越積極，教師的體育教學(xué)改革行為越積極。教師的教學(xué)改革行為控制感也是影響教學(xué)行為改變的一個(gè)重要因子，也即如果教師認為自己能夠有效的控制教學(xué)改革行為(如可以自己設定教學(xué)的進(jìn)程并努力修訂過(guò)程中的問(wèn)題)，教師會(huì )更愿意參與到教學(xué)改革中來(lái)。大量的心理學(xué)研究證實(shí)，控制感與行為的改變有著(zhù)密切的關(guān)系。對于體育教師而言，面對體育教學(xué)的現實(shí)情境，只有意識到自己的行為可以對教學(xué)產(chǎn)生作用時(shí)，才會(huì )付出努力，才會(huì )在面對問(wèn)題的情境中，積極的去解決問(wèn)題，而不是選擇回避問(wèn)題［9］。感知行為控制對個(gè)體的重要性是不言自明的，大量的研究證實(shí)，如果教師認為自己能夠控制體育教學(xué)改革的進(jìn)程，會(huì )極大的影響到學(xué)生的成績(jì)和教師的教學(xué)行為［10］，同時(shí)會(huì )對該行為有更多的準備和計劃，在執行該行為的過(guò)程中花費更多的努力，也會(huì )有更多的積極情緒體驗［11－13］。還會(huì )依據改革過(guò)程中的實(shí)際情況，不斷的調整自己的教學(xué)行為以更好的滿(mǎn)足學(xué)生的需求，更好的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)水平的提升和改革目標的達成。而感覺(jué)自己無(wú)法有效控制教學(xué)行為會(huì )導致挫敗感的產(chǎn)生，以及不良教學(xué)行為的出現［10］。要促進(jìn)體育教師的教學(xué)改革行為，讓其感覺(jué)到自身是能夠有效的控制教學(xué)的過(guò)程能夠促進(jìn)教學(xué)行為改變的發(fā)生。對教學(xué)改革行為的可控性感知還受到自身能力和客觀(guān)條件的限制。已有研究表明教師自身的技能是影響教學(xué)行為的重要因素。運動(dòng)技能一直是體育課程改革中的重要目標之一，且是體育課程的載體和途徑，學(xué)生參與體育活動(dòng)的最重要的目標也是為了技能的學(xué)習，試想如果沒(méi)有技能作為載體，學(xué)生為何選擇體育活動(dòng)［14］，而且技能的掌握和提升是學(xué)生體驗運動(dòng)樂(lè )趣的重要途徑［15］。因此，體育教學(xué)與其他教學(xué)的最大差異體現在體育教學(xué)不僅需要運用概念，命題等語(yǔ)言進(jìn)行邏輯說(shuō)明，同時(shí)也需要運動(dòng)技能來(lái)作為課堂的支撐。體育教學(xué)的改革中需要關(guān)注學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，對學(xué)生主體地位的強調，則對教師自身的技能提出了更多的要求，教師只有在具備相應的運動(dòng)技能之后才會(huì )更愿意參與到體育改革過(guò)程中以促進(jìn)教學(xué)行為的改變�？陀^(guān)條件也是影響教師教學(xué)行為改變的重要因素。體育課程需要在室外進(jìn)行，對場(chǎng)地和場(chǎng)地設施有較高的要求。但我國場(chǎng)地和器材設施調查發(fā)現無(wú)論是中小學(xué)，還是職中、大學(xué)等都存在著(zhù)場(chǎng)地設施不夠的現狀［16，17］。對于某些積極參與到課程改革中的教師而言，如果學(xué)校不能提供有效的場(chǎng)地和措施，不僅影響教師教學(xué)的積極性，也會(huì )影響到學(xué)生的參與，進(jìn)而延緩了學(xué)校體育改革的推進(jìn)。因此，為了促進(jìn)體育教師教學(xué)改革行為的實(shí)施，有必要從學(xué)校層面的場(chǎng)地設施和教師自身的教學(xué)能力和實(shí)踐能力的提升來(lái)促進(jìn)其參與改革意愿的轉變，進(jìn)而促進(jìn)其教學(xué)改革行為。
2.2行為態(tài)度和主觀(guān)規范對教學(xué)行為轉變的啟示
體育教師對教學(xué)改革的態(tài)度也是影響體育教學(xué)改革行為的一個(gè)重要因素。教學(xué)態(tài)度作為一種內在心理建構，對教學(xué)行為起著(zhù)一種準備作用，一般情境下，有什么樣的教學(xué)態(tài)度就會(huì )引發(fā)什么樣的教學(xué)行為［2］。如果教師能夠對學(xué)校、教育和新課程的改革有認同感，那么他們就愿意在教學(xué)改革的過(guò)程中吃苦，并愿意承受各種壓力和負擔。同時(shí)對教學(xué)有積極態(tài)度的個(gè)體會(huì )更多的參與到教學(xué)改革的實(shí)踐中來(lái)，進(jìn)而能創(chuàng )造出更多有效的教學(xué)行為。王慧琳(20xx)也指出，如果體育教師對學(xué)生體質(zhì)測試的結果持有積極的態(tài)度，會(huì )更多的利用體質(zhì)測試的結果來(lái)改善自己的教學(xué)［18］。體育教師的主觀(guān)規范也即體育教師在執行改革行為過(guò)程中感受到的社會(huì )壓力。體育教學(xué)改革中對各種課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，以及多種評價(jià)方式的整合都需要各方面的共同合作與配合，如果團體或重要他人進(jìn)行體育教學(xué)改革的愿望不積極，教學(xué)行為的改變會(huì )受到較多的阻力，進(jìn)而限制到改革行為的產(chǎn)生。另一個(gè)方面是我國教師在改革過(guò)程中面臨著(zhù)巨大的升學(xué)壓力，學(xué)生的考試成績(jì)是評估教師成績(jì)的重要指標［19］，一旦改革的結果無(wú)法有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的提升，就會(huì )收到眾多的批評和指責，而改革的結果具有不可預測性，對于改革可能獲得的效益無(wú)法給出準確的判定，既可能成功也可能失敗，因此，對失敗的后果所造成社會(huì )影響的考慮也會(huì )制約改革行為的選擇。
3結論
體育教師教學(xué)行為的轉變對于新課程改革的教育理念的落實(shí)和教育實(shí)踐的貫徹執行有著(zhù)重要的價(jià)值。而計劃行為理論為體育教師教學(xué)行為的轉變提供了新的思路和視角，培養體育教師對教學(xué)改革的動(dòng)機和意圖，改善體育教師對教學(xué)改革的控制感和信心是有效促進(jìn)體育教師執行教學(xué)改革行為的關(guān)鍵。改變體育教師對體育改革所持有的態(tài)度，并從學(xué)校和社會(huì )層面減緩教學(xué)改革對體育教師身心所造成的壓力是有效促進(jìn)體育教師教學(xué)改革行為執行的重要方面。
作者:陳國俅 單位:廣西財經(jīng)學(xué)院
體育教學(xué)計劃 篇8
一、指導思想：
體育與健康課是學(xué)校教育的重要組成部分，它指出了體育在教學(xué)中的地位。初中體育課不僅要為提高全民族的體質(zhì)打好基礎，還要為學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育打下堅實(shí)的基礎，從而提高學(xué)生的健康水平，增強學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。
二、運動(dòng)準備小組的重點(diǎn)：
1、抓好日常體育教學(xué)工作。
�。�1）抓好體育師德建設。
�。�2）特別重視體育教師的理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)學(xué)習，開(kāi)展各方面的基本功訓練。
�。�3）做好備課、聽(tīng)課、聽(tīng)課工作，努力開(kāi)創(chuàng )新的教學(xué)模式。
�。�4）抓好各利益集團的工作。
2.擅長(cháng)體育課并重視：
�。�1）重視課堂教學(xué)中的安全教育。
�。�2）注重常規管理，嚴格課堂教學(xué)要求。
�。�3）關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，充分利用體育課進(jìn)行思想教育。
�。�4）合理安排體育課活動(dòng)。
�。�5）繼續加強教師角色轉變，增強安全意識。
3.認真完成中考準備工作。
4、認真落實(shí)體質(zhì)健康標準測試工作。
�。�1）加強宣傳教育，讓學(xué)生有明確的目標。
�。�2）完成相關(guān)數據的收集、培訓和上傳。
三、運動(dòng)準備小組的工作安排：
�。ㄒ唬┘訌娂w備課，注重安全教育，把學(xué)生安全放在首位。豐富集體備課形式，實(shí)施集體備課。
利用每周二上午集體備課時(shí)間集體備課，注意即時(shí)教學(xué)討論；以及相關(guān)的班際和興趣小組活動(dòng)。
�。ǘ┘訌娀顒�(dòng)課的安全教育，豐富活動(dòng)課的組織形式。
1、安全教育：
樹(shù)立新的安全教育理念，體育教師的教學(xué)工作要向安全教育傾斜，安全教育要在周課中穿插進(jìn)行。組織體育老師學(xué)習各種安全教育教學(xué)理論書(shū)籍！
2.寫(xiě)活動(dòng)課教案：
這學(xué)期，我們將進(jìn)一步指導該組成員積極參與各級教育教學(xué)的論文評審。爭取獎項數量和水平的新突破！
�。ㄈ┘訌姼黝�(lèi)隊伍的訓練管理，抓好課余訓練。
1、運動(dòng)隊應該做到：
計劃、目的、內容、時(shí)間、地點(diǎn)。
2.提高師生的思想認識；
要有吃苦耐勞、知難而進(jìn)、永不放棄的精神，注重自身素質(zhì)的提高，提高自己的運動(dòng)技能和技術(shù)，為學(xué)校爭光。
�。�4）加強體育教學(xué)管理；
�。�1）體育教師要有自己的模塊教案。
�。�2）多聽(tīng)講座，及時(shí)解決問(wèn)題。
�。�3）多研究課程：要求有三種研究課程：記錄、評論、討論！
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