精選語(yǔ)文教學(xué)計劃四篇
時(shí)間稍縱即逝，我們又有了新的學(xué)習內容，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。如何把教學(xué)計劃寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)計劃4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
根據縣總課題組工作安排，結合學(xué)校實(shí)際，擬定此計劃。
一、工作目標
1、 “十注閱讀法”基本成型，學(xué)生能較熟練的運用“十注符號”開(kāi)展批注性閱讀，基本養成了“十注閱讀”習慣，通過(guò)“帶疑初讀”，基本能獨立完成學(xué)案第一環(huán)節的相關(guān)內容；
2、深化、拓展合作學(xué)習小組建設的內涵與外延。繼續加強小組合作成型化建設，小組長(cháng)能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合，能得出組內的集體閱讀成果，有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習；
3、 積極開(kāi)展合作學(xué)習小組的“立體化”建設。合作學(xué)習小組的“立體化”建設是合作學(xué)習小組凸顯合作效能和延長(cháng)生命周期的根本保證，“立體化”建設的內容主要包括八個(gè)方面：“課堂合作學(xué)習機制的建設”、“小組學(xué)習習慣的建設”、“小組德育品行的建設”、“小組校紀班風(fēng)的建設”、“小組清潔衛生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動(dòng)開(kāi)展的建設”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設”、“小組捆綁式學(xué)習發(fā)展的建設”。
4、核心目標的教學(xué)基本達成，能做到一個(gè)“五環(huán)節課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目標的緊密對應，基本實(shí)現“一課落實(shí)一個(gè)目標、一課得到一項發(fā)展“的教學(xué)目標。
5、認真落實(shí)每?jì)芍芤还澋摹白灾魍扑]課”，授課小組能自主選擇學(xué)習文本、自主提出學(xué)習目標、自主開(kāi)展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級學(xué)習、有質(zhì)量的解答學(xué)習小組提出的問(wèn)題；
6、 嚴格按縣課題組要求撰寫(xiě)和上傳上一實(shí)驗階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗階段的材料撰寫(xiě)和上傳任務(wù)。
二、工作要點(diǎn)
�。ㄒ唬┓e極開(kāi)展合作學(xué)習小組的“立體化”建設研究。
1、充分理解合作學(xué)習小組建設的內涵與外延，準確把握合作學(xué)習小組“立體化”建設八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內容。
2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習小組“立體化”建設管理評價(jià)方案及具體實(shí)施細則。
3、認真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習發(fā)展的制度建設”研究與“小組課外主題活動(dòng)開(kāi)展的建設”研究，將課外作業(yè)完成與評價(jià)納入“小組課外主題活動(dòng)”中。
�。ǘ┓e極開(kāi)展“讀文心譚課”研究。
1、深入理解“讀文心譚課”的三個(gè)要點(diǎn)。
“讀文心譚課”的創(chuàng )設基于三個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一 是強化訓練閱讀的實(shí)踐與運用能力，二是培養提高書(shū)面與口頭的表達能力，三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個(gè)性化思維能力。
2、深入理解“讀文心譚課”的五個(gè)目標。
“讀文心譚課”強調讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫(xiě)相生。
3、認真把握“讀文心譚課”模式步驟。
�、� 以班級為單位或以學(xué)習小組為單位自行選定文本。文本有：統一的實(shí)驗課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節的發(fā)展擴讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。
�、� 開(kāi)展小組內各成員的獨立閱讀和思考。
�、� 小組內各成員獨立完成書(shū)面讀書(shū)心得。
�、� 小組內交換書(shū)面讀書(shū)心得。
�、� 小組內篩選出最有個(gè)性的讀書(shū)心得。
�、� 以小組為單位在班上交流讀書(shū)心得。
�、� 教師發(fā)表對各組閱讀成果的評價(jià)。
�、� 學(xué)生談個(gè)人對交流情況和教師評價(jià)的體會(huì )與認識。
�、� 教師小結。
4、認真把握“讀文心譚”的實(shí)施要點(diǎn)。
�、� 原則上在1--2節課內完成。
�、� 選文宜短小精粹，或有蘊厚的思想，或有獨特的情感，或有精辟的觀(guān)點(diǎn)，或有機敏的哲理。
�、� 嚴格控制個(gè)環(huán)節的時(shí)間量，在該活動(dòng)中逐步培養學(xué)生的速讀速寫(xiě)能力。
�、� 如果是學(xué)習小組為單位自行選定文本，教師必須在活動(dòng)前或在學(xué)生閱讀、寫(xiě)作和組內交流時(shí)候的巡視中記好各組所選文本，抽出時(shí)間快速了解文本大義。
�、� 對讀書(shū)心得不作硬性的字數要求，將品讀的“精”、感悟的“深”、評價(jià)的“新”、性靈的“活”、表達的“有”（有聲、有理、有物、有序）作為評價(jià)標準。學(xué)生交流讀書(shū)心得時(shí)盡量要求將書(shū)面語(yǔ)言轉化為口頭語(yǔ)言。
�、� 每次“讀文心譚”活動(dòng)交流讀書(shū)心得的小組根據時(shí)間狀況可安排3---5個(gè)小組交流，未交流的小組可移到下次活動(dòng)進(jìn)行。
�。ㄈ�、繼續開(kāi)展“五環(huán)節課堂教學(xué)模式”各環(huán)節細節的成型研究。
1、 有效保證落實(shí)無(wú)干擾狀態(tài)下的獨立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節（結合十注、感知初讀）達到兩個(gè)基本標量，即“在讀中批注、在讀中感知”。
2、 教師應根據課文長(cháng)度和深淺度明確上線(xiàn)閱讀時(shí)間要求（小學(xué)一般每分鐘400---600字）并逐步提高有效閱讀速度。
3、 一般情況下，應多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀初感。對于篇幅短小的詩(shī)歌、散文，也應該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。
4、嚴格要求學(xué)生運用全縣統一的“十注”符號（舊版“十注”符號見(jiàn)學(xué)案、新版見(jiàn)“發(fā)展性閱讀博客”），如教師和學(xué)生有更簡(jiǎn)便實(shí)用的創(chuàng )新批注符號，應大力鼓勵。
5、 認真開(kāi)展落實(shí)對“十注”情況的檢查，記載、評比工作，每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查，，開(kāi)展小組及個(gè)人評比，對“十注”完成好的給與獎勵，完成不好的提出改進(jìn)要求。
6、定期開(kāi)展優(yōu)秀“十注”展示，對其中有個(gè)性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。
8、積極創(chuàng )新“十注”形式，廣泛運用點(diǎn)評句、對聯(lián)句、對偶句、排比句、短詩(shī)句進(jìn)行標題注、文句注、感知注、反芻注。
�。ㄋ模�、繼續開(kāi)展“自主推薦課”的研究。
1、將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴格按每?jì)芍芤还澴灾魍扑]課排課。加強小學(xué)課改學(xué)校對該課程開(kāi)設及管理工作。
2、積極開(kāi)展自主推薦課模式創(chuàng )新活動(dòng)，強化教學(xué)的有效性。
三、活動(dòng)安排
二月：
1、制定語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課題工作計劃，并按時(shí)上傳到縣課題組
2、召開(kāi)課題組開(kāi)學(xué)工作會(huì )，布置本學(xué)期的工作
三月：
1、參加縣課題組組織的中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式20xx年春工作部署會(huì )暨小組合作培訓會(huì )。
2、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀”論文評選活動(dòng)。
3、開(kāi)展小組合作學(xué)習經(jīng)驗交流
4、開(kāi)展語(yǔ)文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)
四月：
1、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀能力層級目標課”、“自主推薦課”課展示活動(dòng)暨研討會(huì )。
2、開(kāi)展語(yǔ)文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)
3、邀請賽有關(guān)專(zhuān)家作課題研討指導
4、組織開(kāi)展教學(xué)環(huán)節操作細節專(zhuān)題培訓
五月：
1、組織開(kāi)展語(yǔ)文名師的文本教學(xué)專(zhuān)題培訓
2、開(kāi)展語(yǔ)文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)
六月：
1、 評選校級優(yōu)秀學(xué)習小組。
2、 實(shí)驗教師過(guò)程考核評價(jià)。
3、開(kāi)展學(xué)期工作小結
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2．會(huì )認9個(gè)字。
3．正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
教師板書(shū)： 請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔？今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著(zhù)板書(shū)：神奇的�？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說(shuō)它是神奇的塔？）咱們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文內容。
二、初步了解課文內容。
1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）
2．你們去過(guò)嗎？請去過(guò)的學(xué)生講一講。
3．你們知道我國有幾個(gè)著(zhù)名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個(gè)著(zhù)名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱(chēng)天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4．你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。
三、初讀課文，認識生字和會(huì )認的字。
1．借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出生字和會(huì )認的字。把畫(huà)出的生字和會(huì )認的字多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì )認的字。
3．抽讀帶拼音的生字和會(huì )認字的卡片。
4．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個(gè)自然段。（5段）
5．分段讀課文。聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。
四、學(xué)習課文內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1．指名讀。讀后你知道了什么？板書(shū)：
2．這塔很高很高，你們能把它讀出來(lái)嗎？自己試試。
3．指名讀。
4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽(tīng)出什么了？（聽(tīng)出這座塔特別高）
5．學(xué)生模仿讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三自然段。
1．在實(shí)物投影上出示書(shū)上插圖，你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎？
2．師講：塔這么高，星星月亮看見(jiàn)了想說(shuō)些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。
3．同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì )它們說(shuō)話(huà)的意思。
4．分角色指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。ㄐ切钦f(shuō)的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說(shuō)的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）
板書(shū)：美
師問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。
又問(wèn)：給你什么感覺(jué)？（美）
5．你能不能把塔的高、美讀出來(lái)？同桌讀，指名讀，教師指導讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習四、五段。
1．實(shí)物投影出示第二幅圖：他們在干什么？
2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說(shuō)了些什么呢？
3．同桌同學(xué)分角色讀他們說(shuō)的話(huà)。
4．指名分角色讀。
�。�1）思考：媽媽說(shuō)這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）
�。�2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？
5．指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和神奇的感覺(jué)。
五、分角色朗讀全文。
六、學(xué)習生字：
�。ㄒ唬┳x準生字的音：
1．自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。
2．同桌同學(xué)互讀生字。比比誰(shuí)全讀對了！
3．抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4．認識新偏旁“單人旁”“門(mén)字框”。
�。ǘ┯洃涀中�，了解字義。
1．學(xué)生自學(xué)。
2．小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
3．小組匯報學(xué)習過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補充。
�。�1）“們、問(wèn)、什、電”這四個(gè)字用“熟字”加上偏旁或加一部分來(lái)記。
“生”用“青”換一部分來(lái)記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。
“力”和“么”這兩個(gè)可以用筆畫(huà)記憶。
�。�2）匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）組詞
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：
1．學(xué)會(huì )在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描紅。
2．仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著(zhù)把每個(gè)字獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3．在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中你們哪個(gè)字不太好寫(xiě)？（們 什）
4．教師指導書(shū)寫(xiě)“們”和“什”字。
�。�1）出示帶田格的“們”和“什”字。
�。�2）觀(guān)察這兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
�。ㄗ笥医Y構的字，左窄右寬）
�。�3）觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“們”字：?jiǎn)瘟⑷伺缘摹捌病睂?xiě)得不要太平，撇尖在橫中線(xiàn)上收筆�！伴T(mén)”字的“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點(diǎn)�！柏Q”寫(xiě)在豎中線(xiàn)左邊一點(diǎn)，不要寫(xiě)得太長(cháng)，起筆高一點(diǎn)，收筆也高一點(diǎn)。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點(diǎn)。
“什”字：“ ”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)高一點(diǎn)的位置，注意左低右稍高一點(diǎn)，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫(xiě)得比旁邊的豎稍長(cháng)一點(diǎn)。
�。�4）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�。�5）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)這2個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
�。�6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
�。�7）在實(shí)物投影上展示評議。
5．其他5個(gè)生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導。
6．展示評議，比比書(shū)中的描紅和生字誰(shuí)寫(xiě)得最好。
七、復習鞏固：
1．在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：有力 有電 不問(wèn) 我們 什么 生火
3．讀句子（課后練習3）。
�。�1）讀這3句話(huà)。
�。�2）師生對答：
師問(wèn)：江邊有什么？ 生答：
師問(wèn)：哪兒有一座高高的塔？ 生答：
生問(wèn)：我家門(mén)口有什么？ 師答：
生問(wèn)：哪兒有一棵小樹(shù)？ 師答：
第3句：生問(wèn)生答。
�。�3）出示句式：哪兒有什么？
�。�4）請學(xué)生概括句式練習說(shuō)話(huà)。
4．分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語(yǔ)氣。
板書(shū)：
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
1．連一連，抄音節。
�。�1）學(xué)生各自認讀詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生各自拼讀音節。
�。�3）將詞語(yǔ)與想應的音節連線(xiàn)。
�。�4）將音節抄寫(xiě)到拼音練習本上。（教師巡視，對寫(xiě)的好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P）
2．仿照樣子填空。
�。�1）各自認讀詞語(yǔ)。
�。�2）仿照例子在空白處填上恰當的詞語(yǔ)。 （合理即可，不會(huì )寫(xiě)的`字可用拼音代替）
�。�3）集體交流，看誰(shuí)填得最好！
3．聽(tīng)故事《好吃的帽子》。
�。�1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）
�。�2）學(xué)生思考：
第一遍：
a．這個(gè)故事里都出現了誰(shuí)？
b．它們之間發(fā)生了什么事？
c．最后怎樣了？
第二遍：為什么小松鼠的帽子沒(méi)了，它還特別快樂(lè )？
4．看圖講故事。
�。�1）認真觀(guān)察圖畫(huà)，回答：
a．這是在哪里？
b．畫(huà)面上都有誰(shuí)？
�。�1）他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？
�。�2）你還能從圖畫(huà)中看出什么？了解到什么？（對有發(fā)現力和想象力的同學(xué)給予獎勵）
�。�3）將你看到的和想到的組合起來(lái)，組成一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)吧�。▽W(xué)生分組交流，想象）
�。�4）集體交流。（講得好的小朋友獎勵最棒）
布置作業(yè)：
1．將你今天聽(tīng)的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2．你覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文快樂(lè )嗎？為什么？
語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
一、班級情況分析
我班大部分同學(xué)學(xué)習認真,上課能認真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,課后按時(shí)完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數一部分同學(xué)基礎較差,個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習,使他們逐步趕上大部隊。
二、全冊教材分析
本冊教科書(shū)設計了八個(gè)單元,圍繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:春天的發(fā)現;奉獻與關(guān)愛(ài);熱愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉;用心思考,勇于創(chuàng )造;熱愛(ài)自然,了解自然;培養優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問(wèn)題,善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較逛泛,避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活,體現時(shí)代特點(diǎn),具有一定的德育價(jià)值。
每組教材都包括導語(yǔ)、四篇課文以及"語(yǔ)文百花園"。各部分相互聯(lián)系,構成一個(gè)有機的整體。識字課的形式多樣,有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。
三、教學(xué)目標
1、認識400個(gè)字,會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音,認清字形。理解意思,正確書(shū)寫(xiě),練習在口頭和書(shū)面表達中運用。有主動(dòng)識字的愿望,養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
2、會(huì )使用音序查字法,學(xué)習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。
3、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
4、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛(ài)護圖書(shū)的習慣。
5、逐步養成講普通話(huà)的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂主要內容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
6、對寫(xiě)話(huà)有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。堅持寫(xiě)好日記。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.會(huì )寫(xiě)300個(gè)認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,正確書(shū)寫(xiě),練習在口頭和書(shū)面表達中運用。
2.認識400個(gè)常用字,讀準字音,結合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn):
1.提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫(xiě)字習慣。
2.認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。學(xué)習使用句號、問(wèn)號和嘆號。
3.培養寫(xiě)話(huà)有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。堅持寫(xiě)好日記。
五、教學(xué)措施
1、充分利用閱讀課,注重讀寫(xiě)結合。
2、充分利用各種電教媒體,提高學(xué)生的習作興趣。
3、習作緊密聯(lián)系生活實(shí)際,為學(xué)生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閱讀,開(kāi)拓學(xué)生習作視野,豐富學(xué)生閱歷,積累詞語(yǔ)
二年級的孩子應該要寫(xiě)一段完整的話(huà),因此本學(xué)期,我著(zhù)力研究二年級學(xué)生寫(xiě)作的培養。研究步驟如下:
1、抓住課文中的空白點(diǎn),引導孩子寫(xiě)話(huà)。
2、圍繞單元主題,引導孩子讀好課外閱讀,積累好詞佳句。
3、每單元的寫(xiě)作訓練,認真實(shí)施、批改。
4、堅持寫(xiě)日記,從生活中提煉素材,讓孩子有話(huà)可說(shuō),有話(huà)可寫(xiě)。
六、后進(jìn)生輔導
有幾位同學(xué)學(xué)習語(yǔ)文的態(tài)度不正確,不喜歡讀書(shū),認字的數量少。這部分同學(xué)也是我這學(xué)期需要監督的和幫助的對象。相信在我們師生的共同努力下,這些同學(xué)會(huì )有好成績(jì)的。
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