【推薦】高二物理教學(xué)計劃三篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，新的機遇和挑戰向我們走來(lái)，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計劃了，教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能切實(shí)地幫助到自己將來(lái)的工作呢？以下是小編為大家整理的高二物理教學(xué)計劃3篇，希望能夠幫助到大家。
高二物理教學(xué)計劃 篇1
一、教學(xué)概述
本節為高中新課程物理必修①和②中五節探究課的第五節，需要探究?jì)热荻喾椒ㄝ^全面，結合了理論推理和實(shí)驗證實(shí)雙方面。是在學(xué)生學(xué)習了直線(xiàn)運動(dòng)規律、牛頓運動(dòng)規律和運動(dòng)合成與分解之后的具體應用實(shí)例，也是這些知識的遷移和綜合應用。
本節內容重點(diǎn)應落實(shí)在“探究”上而不是“規律”上，課堂教學(xué)過(guò)程以探究為主要線(xiàn)索。讓學(xué)生體驗掌握化曲為直，化繁為簡(jiǎn)處理曲線(xiàn)運動(dòng)的基本方法。
探索規律總是從問(wèn)題入手，建立模型、大膽猜想、實(shí)驗驗證、得出總結規律的過(guò)程。通過(guò)本節探究不僅掌握了處理平拋運動(dòng)的方法，同時(shí)也是處理其他曲線(xiàn)運動(dòng)和處理未知問(wèn)題的一般思路和方法。
物理概念和物理規律的形成是由現象到本質(zhì)的過(guò)程，對它們的理解和掌握不可能一蹴而就，怎樣才能夠讓學(xué)生不是機械化的記住，而是真正理解其實(shí)質(zhì)所在，將是這節課要突破的難點(diǎn)。因此采用實(shí)驗探究的方法，讓學(xué)生先通過(guò)理論分析和猜想，再通過(guò)設計實(shí)驗方案和細致的實(shí)驗及仔細的觀(guān)察，采用對比平拋運動(dòng)和自由落體運動(dòng)找到豎直方向為自由落體運動(dòng)。通過(guò)對運動(dòng)軌跡分析，歸納得到平拋運動(dòng)水平方向為勻速運動(dòng)。由于實(shí)驗包含的規律往往隱藏在較深的層次，需要學(xué)生去挖掘，因此這一部分的自主探究活動(dòng)可以讓學(xué)生親自感受到實(shí)驗探究問(wèn)題的過(guò)程，正是對學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納等各項綜合素質(zhì)和能力的培養。
自主探究以學(xué)生為主體，課堂探究教師要配合學(xué)生活動(dòng)并給予指導，在描繪平拋運動(dòng)軌跡時(shí)方法很多：水平噴出恒定的水流、平拋演示儀演示、火花描繪跡、頻閃照相、數碼照相和數碼攝相等，教師可以采用追問(wèn)并予以指導使設計方案逐步完善。
二、教學(xué)目標
1.知識與技能
(1)研究和探索平拋運動(dòng)及兩個(gè)分運動(dòng)的性質(zhì)的過(guò)程。分解成哪兩個(gè)方向的運動(dòng)，兩個(gè)方向是怎樣來(lái)確定。
(2)引導學(xué)生探索如何用實(shí)驗來(lái)驗證平拋運動(dòng)是由水平和豎直方向的兩個(gè)分運動(dòng)合成的。
2.過(guò)程與方法
(1)使學(xué)生掌握正確探究平拋運動(dòng)體驗科學(xué)研究的方法。
(2)凡是合外力為恒力，且初速度與合力垂直的運動(dòng)，稱(chēng)為類(lèi)平拋運動(dòng)，都遵循與平拋運動(dòng)相類(lèi)似的規律。處理平拋運動(dòng)的方法是解決曲線(xiàn)運動(dòng)的一般方法。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
(1)在物理教學(xué)中使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的教育。
(2)培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(3)激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習興趣和勇于探索的精神。
三、學(xué)習者特征分析
本節課的學(xué)習者特征分析主要是根據教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的：
(1)學(xué)生為高一的孩子，好奇心強，具有較強的探究欲望.
(2)學(xué)生有過(guò)較多的小組合作經(jīng)驗。
(3)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)牛頓第二定律和牛頓第三定律。
四、教學(xué)策略的選擇與設計
(1)探究引導策略：探討式學(xué)習;教師啟發(fā)引導。
(2)自主合作探究式學(xué)習策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍。
(3)、情景創(chuàng )設策略：運用生活中與教學(xué)內容相關(guān)的情景，設計問(wèn)題，設計物理實(shí)驗，組織教學(xué)內容，提出有啟發(fā)性的引申問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，積極地參與到實(shí)驗驗證、實(shí)驗猜想、探究規律的學(xué)習當中。
五、教學(xué)資源
(1)人教版新課標教材高中物理必修二。
(2)相關(guān)實(shí)驗器材，如平拋與自由落體實(shí)驗器、數碼相機、塑料瓶、直角彎管，直管道等。
(3)專(zhuān)門(mén)為本課設計的多媒體課件。
(4)多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
六、教學(xué)過(guò)程
1.復習提問(wèn)引入：
A.到今天為止我們掌握并會(huì )處理的運動(dòng)形式有那些?
勻速直線(xiàn)運動(dòng)和勻變速直線(xiàn)運動(dòng)
B.要使物體作勻速直線(xiàn)運動(dòng)或勻變速直線(xiàn)運動(dòng)應具備什么條件?
C.如果物體運動(dòng)過(guò)程中受到的合外力不為零且與速度方向不在同一條直線(xiàn)上物體將做什么運動(dòng)?
D.如何處理曲線(xiàn)運動(dòng)。
將復雜的運動(dòng)分解為簡(jiǎn)單的運動(dòng)來(lái)處理
E、分運動(dòng)與合運動(dòng)具有什么特性?
等時(shí)性，分運動(dòng)有獨立性互不干擾。
引入新課：
今天我們就用前面學(xué)習過(guò)的知識來(lái)處理一種具體的曲線(xiàn)運動(dòng)。
2.問(wèn)題驅動(dòng)
問(wèn)題：在一次模擬救援活動(dòng)中，水平飛行的飛機要將物資準確投放到A點(diǎn)，飛機應在何處投放?
先看大致位置在A(yíng)點(diǎn)左側。
為什么要在左側投放呢?讓我們來(lái)看看被投放的物資在空中運動(dòng)的軌跡。
模擬運動(dòng)：水平扔出粉筆頭
大屏幕展示被空投的物資在空中的運動(dòng)。
3.建立模型
提問(wèn)：它為什么在空中運動(dòng)的軌跡是曲線(xiàn)?
引導學(xué)生注意曲線(xiàn)運動(dòng)的條件
提問(wèn)：被投放的物資在空中受到那些力的作用?
重力和空氣阻力
物理學(xué)研究問(wèn)題總是先簡(jiǎn)單后復雜，忽略次要因素，突出主要因素，對于空中運動(dòng)的物資由于空氣阻力的影響較小，我們忽略不計。
物體具有水平初速度并只受到重力作用的這種運動(dòng)稱(chēng)為平拋運動(dòng)。
平拋運動(dòng)的條件：(1)物體具有水平方向的初速度;(2)運動(dòng)過(guò)程中只受重力作用。
在生產(chǎn)生活中有很多運動(dòng)可以看作平拋運動(dòng)。引導學(xué)生利用已有日常生活知識尋找相似實(shí)例，感知學(xué)習目標。
教師利用大屏幕展示一些平拋運動(dòng)的實(shí)例，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生意識到研究平拋運動(dòng)的必要性。
對于這樣的曲線(xiàn)運動(dòng)我們如何來(lái)處理?我們總是根據已知去推知未知，到今天為止我們學(xué)過(guò)勻速直線(xiàn)運動(dòng)和勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，我們能不能把平拋運動(dòng)簡(jiǎn)化為前面所學(xué)過(guò)的運動(dòng)來(lái)處理。
4.大膽假設
啟發(fā)學(xué)生根據題設條件大膽猜想平拋運動(dòng)為：
引導學(xué)生猜想分解到什么方向比較容易處理。
平拋運動(dòng)由于水平方向不受外力作用，豎直方向又只有重力作用。
水平方向：勻速直線(xiàn)運動(dòng)
豎直方向：自由落體運動(dòng)
(該部分內容根據學(xué)生反映可以逐步引導)
5.實(shí)驗探究
(1)定性比較
平拋運動(dòng)看成水平方向的勻速運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)同時(shí)驗證比較困難。能否可以用分步驗證?怎樣驗證比較方便?
引導學(xué)生聯(lián)想到容易找到的比較方法：
實(shí)驗一：演示平拋運動(dòng)物體與自由落體運動(dòng)的小球同時(shí)落地
介紹并演示實(shí)驗，得到在同一高度做自由落體和平拋運動(dòng)的小球同時(shí)落地。
思考：它們在空中是否始終在同一高度?如何去驗證?
改變兩個(gè)小球開(kāi)始運動(dòng)的高度和平拋的初速度，發(fā)現它們始終同時(shí)落地。
結論：平拋運動(dòng)的小球和自由落體運動(dòng)的小球始終同時(shí)落地，即：平拋運動(dòng)可以看成是豎直方向的自由落體運動(dòng)
如何尋找平拋運動(dòng)的水平運動(dòng)是勻速直線(xiàn)運動(dòng)的證據?
引導學(xué)生認識尋找平拋運動(dòng)軌跡的必要性。
學(xué)生討論得到平拋運動(dòng)軌跡的方法。
總結學(xué)生得到的分析方法，介紹學(xué)生探究實(shí)驗。
(2)定量探究
實(shí)驗二：學(xué)生實(shí)驗，通過(guò)描跡法，描繪出平拋運動(dòng)的軌跡。
根據學(xué)生提出方案介紹學(xué)生探究實(shí)驗
學(xué)生探究，尋找平拋運動(dòng)軌跡。
通過(guò)學(xué)生描繪的平拋運動(dòng)軌跡引導學(xué)生通過(guò)豎直運動(dòng)來(lái)尋找相等時(shí)間。
根據豎直方向是自由落體運動(dòng)由于h=gt2/2則在時(shí)間t，2t，3t內下落的高度分別為h，4h，9h，比較下落h，4h，9h時(shí)所對應的水平距離。如果水平方向是勻速運動(dòng)，問(wèn)它們之間滿(mǎn)足什么關(guān)系?
學(xué)生活動(dòng)：研究平拋水平方向的運動(dòng)是不是勻速運動(dòng)。
提出問(wèn)題：本實(shí)驗要經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗才能描繪出平拋運動(dòng)軌跡，能不能尋找更簡(jiǎn)捷的方法來(lái)描繪平拋運動(dòng)軌跡?
學(xué)生匯報實(shí)驗結果
實(shí)驗三：展示恒定的水平的水流
提出問(wèn)題：如果既能顯示軌跡又能記錄它運動(dòng)的時(shí)間是不是更方便。
由學(xué)生提出的方案可能還有：
a.頻閃照相，每隔相等時(shí)間暴光一次�？梢悦扛粝嗟葧r(shí)間記錄一次位置。
b.數碼相機或者數碼攝相機的可以記錄出平拋運動(dòng)軌跡。
實(shí)驗三：火花描跡儀描繪平拋運動(dòng)軌跡并通過(guò)大屏幕展示平拋運動(dòng)軌跡。
通過(guò)打在坐標紙上的平拋運動(dòng)軌跡測量平拋運動(dòng)相鄰的兩點(diǎn)的水平距離，通過(guò)對水平距離的分析得到平拋運動(dòng)在水平方向是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
提問(wèn)：我們如何來(lái)通過(guò)對平拋運動(dòng)軌跡的分析判斷平拋運動(dòng)在豎直方向是自由落體運動(dòng)?
測量平拋運動(dòng)豎直方向上相鄰的兩點(diǎn)的豎直距離并計算出相鄰的兩點(diǎn)之間的距離差，判斷出是勻變速運動(dòng)并通過(guò)y=aT2計算出豎直方向的加速度，得到平拋運動(dòng)在豎直方向上可以看成是自由落體運動(dòng)。
實(shí)驗結論：
平拋運動(dòng)的物體可以看成是豎直方向的自由落體運動(dòng)和水平方向的勻速運動(dòng)。
高二物理教學(xué)計劃 篇2
新的課程標準要以學(xué)生為主體，強化學(xué)生主體能力的培養，提高其物理綜合素質(zhì)。我所任教的是高二(6)、(7)班，其中(6)班是文科重點(diǎn)班。高二是學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能提高的關(guān)鍵一年，是高中物理新課教學(xué)的最后一年，學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量直接影響到高二基礎會(huì )考階段的`復習和最后沖刺會(huì )考的效果，因此，我將更全面、更穩實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。
一、指導思想
以-思想為指導，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，努力探索和實(shí)踐以新課程改革為主要內容的教育改革，轉變教育觀(guān)念，更新教育理論，強化專(zhuān)業(yè)學(xué)習和業(yè)務(wù)操作訓練。使自已更快更好地適應新課程對教師提出的新要求，提高高中物理學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，為我校提升學(xué)校知名度和構建和諧的新保亭中學(xué)而作出自已的努力。
二、學(xué)科課程實(shí)施
(一)學(xué)科教材
本學(xué)期使用人民教育出版社高中物理選修1—1的教材
(二)課時(shí)安排
嚴格按照新課模塊教學(xué)對課時(shí)的要求，確保每一模塊新課教學(xué)有36課時(shí)。另外安排復習、練習和月考10個(gè)課時(shí)。期中和期末考試時(shí)間由學(xué)校統一安排進(jìn)行。
(三)教學(xué)目標要求
1、知識與技能
(1)靜電學(xué)和穩恒電流的學(xué)習。
(2)電磁波的學(xué)習
2、過(guò)程與方法
(1)會(huì )運用電磁學(xué)的公式計算電學(xué)的有關(guān)問(wèn)題。會(huì )利用電學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單電學(xué)問(wèn)題。
(2)在理論學(xué)習過(guò)程中，了解物理的研究方法特別是物理學(xué)的實(shí)驗，要了解實(shí)驗原理、器材選用及器材結構，了解實(shí)驗操作規程及實(shí)驗操作步驟。
(3)通過(guò)有關(guān)概念、規律的學(xué)習，讓學(xué)生感受和了解物理學(xué)的思想、方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)物理學(xué)科的學(xué)習，向學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思想，民族精神等教育，了解物理學(xué)在生活中的應用，讓學(xué)生了解當代、現代我國高科技的發(fā)展，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
三、具體措施
1、認真備課，精心組織課堂教學(xué)。認真備課是上好一節課的前題，是確保45分鐘教學(xué)質(zhì)量必不可少的重要環(huán)節。
2、精選練習，加強課后訓練。在不增加課業(yè)時(shí)間的情況下，精選訓練題目是提高學(xué)習效率，加強鞏固的有效方法。
3、加強學(xué)生的學(xué)習測評。學(xué)習測評是教師及時(shí)了解和掌握學(xué)生學(xué)習情況的有效手段和途徑，更是教師及時(shí)調整自已教學(xué)操作的依據。
4、做好學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的記錄，認真細致地做好學(xué)生的成長(cháng)階段性的評價(jià)，及時(shí)向學(xué)生及其家長(cháng)匯報。
高二物理教學(xué)計劃 篇3
一、 課程標準的要求
(1) 會(huì )用運動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)。
(2) 關(guān)注拋體運動(dòng)的規律與日常生活的聯(lián)系。
二、 教學(xué)目的
1、 知識與技能
(1) 知道斜拋運動(dòng)的特點(diǎn)是初速度方向斜向上方，只受重力作用，它的運動(dòng)軌跡是拋物線(xiàn)。
(2) 知道斜拋運動(dòng)可以看作是水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的勻減速直線(xiàn)運動(dòng)的合成。
(3) 知道什么是斜拋運動(dòng)的射高、射程，定性地了解它們怎樣隨初速度和拋射角而改變。
(4) 知道什么是彈道曲線(xiàn)，它為什么不同于拋物線(xiàn)。
2、 過(guò)程與方法
(1) 通過(guò)與平拋運動(dòng)的比較，學(xué)會(huì )斜拋運動(dòng)的處理方法——運動(dòng)的合成與分解。
(2) 通過(guò)對斜拋運動(dòng)的分解，結合運動(dòng)學(xué)的知識，得出斜拋運動(dòng)的公式。
(3) 通過(guò)有關(guān)的閱讀，了解彈道曲線(xiàn)。
(4) 通過(guò)實(shí)踐與拓展，了解斜拋運動(dòng)在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的應用。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1) 通過(guò)對斜拋運動(dòng)的分析，體會(huì )到斜拋運動(dòng)在日常生活和生產(chǎn)初中中的廣泛應用。
(2) 通過(guò)模擬實(shí)驗，注意到理想模型與實(shí)際問(wèn)題具有差距。
(3) 通過(guò)實(shí)踐與拓展，收集有關(guān)的資料，關(guān)注拋體運動(dòng)的知識在生活中的應用。
三、 教學(xué)建議
教材分析及處理
(1) 課時(shí)建議：用1到1.5個(gè)課時(shí)
(2) 本節《斜拋物體的運動(dòng)》所涉及的斜拋運動(dòng)規律比較復雜，鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，相應的物理、物理基礎比較薄弱，如三角函數、運動(dòng)合成分解的向量計算、斜拋運動(dòng)射程推導的二倍角公式等，物理課還沒(méi)完全涉及到，故此不宜過(guò)于強調知識的靈活應用，把精力過(guò)多地放在運用斜拋運動(dòng)的規律解決定量問(wèn)題上。而應把知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度目標相結合，特別強調方法及能力的培養上，關(guān)注斜拋運動(dòng)的規律與日常生活的聯(lián)系，以提高學(xué)生對物理的學(xué)習興趣。即如課標中明確提出的，目標是要讓學(xué)生“會(huì )用運動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)”、“關(guān)注拋體運動(dòng)的規律與日常生活的聯(lián)系”。
建議采用主題式教學(xué)法，即擬定某一主題，采用探究、演示實(shí)驗、討論、講解等多種方法，引導學(xué)生對斜拋運動(dòng)的規律進(jìn)行理論探究和實(shí)驗探究，在強化學(xué)生應用運動(dòng)的合成與分解方法能力的基礎上，讓學(xué)生認識斜拋運動(dòng)的基本規律，同時(shí)培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
比如可圍繞“貝克漢姆精準任意球”的主題，由觀(guān)看貝克漢姆精準任意球視頻認識斜拋運動(dòng)，并分析斜拋運動(dòng)屬于曲線(xiàn)運動(dòng)，從而提出足球射程與什么因素有關(guān)的研究主題。然后由學(xué)生猜想主要影響因素，給出某研究性小組的結題報告中指出的出射角對射程有重要影響，并針對此問(wèn)題制定研究方案，先開(kāi)展斜拋運動(dòng)規律推導，進(jìn)行飛行時(shí)間、射程、射高等問(wèn)題的分析，再計算各出射角對應的射程，得出基本規律。然后通過(guò)演示實(shí)際情況下的斜拋運動(dòng)軌跡，提出空氣阻力的影響，讓學(xué)生再做猜測，并自行擬定設計方案，進(jìn)行科學(xué)探究，從而培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
(3) 重點(diǎn)、難點(diǎn)及其處理意見(jiàn)：
重點(diǎn)：
�、� 斜拋運動(dòng)的規律的推導及初步應用; ② 運動(dòng)的合成與分解方法的應用; ③ 科學(xué)探究能力的培養。
難點(diǎn):
�、� 斜拋運動(dòng)的規律的推導及射程、射高的影響因素; ② 實(shí)驗設計能力的培養。
講物體做斜拋運動(dòng)的規律時(shí)，采用理論分析的方法，由教師、學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行。要反復指導學(xué)生將合運動(dòng)分解為分運動(dòng)處理，應用分運動(dòng)的獨立性、等時(shí)性及等效性，先做好運動(dòng)分解，將初速度分解到兩個(gè)方向上后，再由豎直上拋運動(dòng)確定飛行時(shí)間，由水平勻速運動(dòng)求射程，最后可以簡(jiǎn)單計算一下某些特殊角下物體的射程。
在探究實(shí)際情況下影響物體射程的因素時(shí)，采用實(shí)驗設計的方法，通過(guò)實(shí)驗目的、器材選擇、表格設計等規范的訓練，培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力。
(4) 欄目處理意見(jiàn) [討論與交流]
討論射程和射高的影響因素，是在推導出飛行時(shí)間、射高和射程表達式的基礎上進(jìn)行的，學(xué)生可以根據式子中的物理關(guān)系直接看到結論。但也有不少學(xué)生不善于從表達式中得結論，可能會(huì )依據直觀(guān)映象提出其它因素或想法，如空氣阻力、推力、時(shí)間、高度等，這時(shí)應通過(guò)討論引導學(xué)生再次明確斜拋運動(dòng)的受力分析，排除空氣阻力、推力等非理想因素，明確要找尋的是最根本的影響因素。此討論宜采取教師參與、個(gè)別有代表性的學(xué)生辯論的形式。
[實(shí)踐與拓展]
本欄目設有四個(gè)內容，可以考慮課后分小組開(kāi)展，其目的都是讓學(xué)生了解斜拋運動(dòng)在日常生活和實(shí)踐中的應用，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
[資料活頁(yè)]
分析實(shí)際情況中射程與出射角間的關(guān)系，并提出問(wèn)題：實(shí)際情況下射程還與哪些因素有關(guān)?激發(fā)學(xué)生的興趣，之后觀(guān)察演示實(shí)驗。
演示實(shí)驗
用自制斜拋儀(考慮到實(shí)驗的直觀(guān)性，改用大型木架結構)，演示在實(shí)際情況下物體受空氣阻力的影響，提醒學(xué)生注意觀(guān)察對比實(shí)際運動(dòng)軌跡與理想軌跡的區別，進(jìn)而引導學(xué)生思考空氣阻力與哪些因素有關(guān)，指出空氣阻力與速度大小的關(guān)系，并引入彈道曲線(xiàn)。
學(xué)生學(xué)習指導
通過(guò)前面豎直拋體，特別是平拋運動(dòng)規律的分析和應用，應讓學(xué)生明確了分運動(dòng)的獨立性、等時(shí)性及等效性，有了將合運動(dòng)分解為分運動(dòng)獨立處理的習慣，在分析物體做斜拋運動(dòng)的規律時(shí)，指導學(xué)生先由豎直上拋運動(dòng)確定飛行時(shí)間，再由水平勻速運動(dòng)求射程，同時(shí)還要補充相應的物理知識(二倍角公式等)。
注重培養學(xué)生實(shí)驗目的、器材選擇、表格設計等規范，先由教師示范設計表格來(lái)探究理想情況下射程與出射角的關(guān)系，然后由學(xué)生自行設計探究實(shí)際情況下影響射程的因素的方案，教師點(diǎn)評，以進(jìn)行實(shí)驗設計能力的培養。
教學(xué)資源
1. 教具器材：自制斜拋儀、皮球
2. 多媒體課件：Powerpoint幻燈片、水火箭發(fā)射視頻、flash動(dòng)畫(huà)
四、 教學(xué)設計
教學(xué)方法
探究、合作討論、講解、理論分析、實(shí)驗方案設計、演示實(shí)驗的操作與觀(guān)察、信息技術(shù)與課程整合等方法
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