高二物理教學(xué)計劃錦集5篇
時(shí)間流逝得如此之快，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，我們要好好計劃今后的教育教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編幫大家整理的高二物理教學(xué)計劃5篇，希望能夠幫助到大家。
高二物理教學(xué)計劃 篇1
高中物理學(xué)科強調注重基礎，把那些最重要、最基本的主干知識作為高中物理的主要內容，同時(shí)，高中物理也隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展增加了近代物理的內容。物理網(wǎng)為大家推薦了高二物理教學(xué)計劃設計，請大家仔細閱讀，希望你喜歡。
以市局、中心和蘇州市教科院的工作要點(diǎn)為指導，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量這兩項基本的任務(wù)，以提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施課程改革、強化中、高考復習指導、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)、加強教師隊伍建設為重點(diǎn)，提高服務(wù)意識、質(zhì)量意識、科研意識，樹(shù)立發(fā)展好每一位教師，建設好每一門(mén)學(xué)科，服務(wù)好每一所學(xué)校的理念，為全市教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高和教師隊伍的發(fā)展做出努力。
主要工作：
一、立足課堂，全面提高課堂教學(xué)效益
1、抓好常規教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節。教學(xué)常規是教學(xué)的基本章法，是教學(xué)工作正常開(kāi)展的基本保證，也是教學(xué)工作的永恒重點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)化備、教、批、輔、考、研等教學(xué)環(huán)節，提高課堂教學(xué)效益。
2、深入基層學(xué)校，加強調研視導。要加大專(zhuān)題調研和專(zhuān)項指導的力度，突出集體備課、導學(xué)案、學(xué)生主體性等。把集體聽(tīng)課與分散聽(tīng)課、學(xué)科常規聽(tīng)課與培優(yōu)扶差、跟蹤聽(tīng)課和隨機聽(tīng)課、聽(tīng)課與評課、指導結合起來(lái)，使聽(tīng)課常規化、科學(xué)化，注重聽(tīng)課視導的有效性。繼續開(kāi)展名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的課堂教學(xué)展示活動(dòng)發(fā)揮他們的教學(xué)輻射作用。
3、改革教研方式，突出教研活動(dòng)的實(shí)效性。深入學(xué)校，深入課堂，努力構建對話(huà)、交流、互動(dòng)的教研模式。二要使教研課題化、專(zhuān)題化、系列化、精品化，開(kāi)展 同課異構教研、會(huì )診式教研等。發(fā)揮網(wǎng)校的作用，使網(wǎng)絡(luò )教研與實(shí)地教研相輔相成、互為補充，最大限度地在全市范圍內實(shí)現教學(xué)智慧共享，為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)交流搭建良好的信息平臺。開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評選、為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供舞臺。本學(xué)期，要認真選拔初、高中物理教師參加蘇州市教學(xué)基本功比賽，做好高中物理把握學(xué)科能力的選拔工作。
二、研究考試評價(jià)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
1、加強對中考、高考、學(xué)業(yè)水平測試的研究力度，科學(xué)備考、效益備考。認真研究我市20xx年中考、高考，總結經(jīng)驗，分析不足，繼續組織好太倉市中考、高考分析和經(jīng)驗交流研討會(huì )。二要加強對20xx年試題、20xx年考試說(shuō)明的研究，把握考試的改革動(dòng)態(tài)，組織好太倉市中考、高考備考研討會(huì )和初三、高三模擬考試及高二學(xué)業(yè)水平測試模擬考試。加強對畢業(yè)班學(xué)生的研究，突出學(xué)生的主體地位，分類(lèi)指導，查漏補缺，增強復習的針對性，實(shí)現由時(shí)間+汗水模式向科研+效益模式的轉變。
高三第二輪復習工作要突出計劃性，計劃要落實(shí)到每一節課，特別要加強選修模塊和實(shí)驗試題的研究。初三復習工作的重點(diǎn)是努力優(yōu)化課堂教學(xué)的結構, 切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率.要抓緊進(jìn)度,最后階段做好查漏補缺工作.
加強高二學(xué)業(yè)水平測試的復習研究，努力提高會(huì )考的合格率及優(yōu)秀率。
2、細化和優(yōu)化考試評價(jià)，促進(jìn)教師與學(xué)生發(fā)展。堅持科學(xué)命題、嚴密組織、閱卷分析、及時(shí)反饋的原則，提高命題的科學(xué)性。及時(shí)組織閱卷，認真分析，及時(shí)召開(kāi)全市質(zhì)量分析會(huì )進(jìn)行反饋，指導教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
三、加強教研組的建設
1、加強教研組的組風(fēng)建設。
2、加強備課組的建設。在集體備課的基礎上，加強資料的整理與充實(shí)，做到資源共享。廣泛收集信息，加強資料庫建設。
3、加強校本課程的建設。組織教師積極編寫(xiě)適合各個(gè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展的校本課程，積極開(kāi)展加強校本課程的建設。
四、關(guān)注教師發(fā)展
1、注重新課程背景下青年教師的成長(cháng)工作。通過(guò)聽(tīng)課評課活動(dòng)，加強對青年教師一對一輔導，幫助青年教師站穩講臺，盡快適應中學(xué)教學(xué)。要求青年教師加強綜合試卷的練習，堅持每周一練，提高解題析題能力。
2、加強中心組建設，發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用。通過(guò)組織骨干教師示范課、青年教師與骨干教師結對子等活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用。
3、加強骨干教師試題研究能力，提高命題水平，為物理學(xué)科的發(fā)展出謀劃策。
小編為大家提供的高二物理教學(xué)計劃設計，大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習進(jìn)步。
高二物理教學(xué)計劃 篇2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.知道能量的轉化和轉移有一定的方向性。
2.了解我國和世界的能源狀況和能源消耗的趨勢。
3.了解未來(lái)理想能源的特征。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
認識能源的利用對環(huán)境的影響，能用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
認識伴隨大量能源消耗所產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題，對于能源的開(kāi)發(fā)和利用有可持續發(fā)展的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節內容是由“能量轉移和能量轉化的方向性”、“能源消耗對環(huán)境的影響”、“能源與可持續發(fā)展”三部分內容組成的。根據能量守恒定律可知，使用能量的過(guò)程中，能量的總量保持不變，那么還會(huì )出現能源危機嗎?因為能量在轉化和轉移的過(guò)程中具有方向性，把能量轉化或轉移后，能量不能自動(dòng)再轉化到原來(lái)形式或轉移到原來(lái)的物體，這部分內容學(xué)生不太容易理解，是本節教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)了解世界和我國使用能源狀況，全世界對能源的需求量在不斷增大，并且以不可再生能源為主，所以人類(lèi)不得不面對能源危機，要實(shí)現能源與可持續發(fā)展，需要開(kāi)發(fā)和探索各種新能源。所以了解世界和我國的能源狀況是本節的教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解世界和我國的能源狀況。
難點(diǎn)：知道能量轉化和轉移的方向性。
三、教學(xué)策略
回憶能量守恒定律，能量在轉化和轉移過(guò)程中的總量會(huì )保持不變，提出問(wèn)題為什么還會(huì )出現能源危機，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提出能量轉移和轉化的方向性的問(wèn)題。通過(guò)分析實(shí)例來(lái)說(shuō)明能量轉移和轉化的方向性，如汽車(chē)散失的熱不能收集起來(lái)，雖然能量守恒，但散失的能量無(wú)法再次被使用。通過(guò)圖片、視頻等介紹在能源使用過(guò)程中對環(huán)境造成的危害，通過(guò)一些觸目驚心的圖片，使學(xué)生認識到使用能源時(shí)要注意環(huán)境保護，要辯證地看待能源的使用與環(huán)境保護間的關(guān)系。展示我國和世界近年來(lái)消耗能源的結構和數量，了解地球上儲存的不可再生能源是有限的，人類(lèi)正面對著(zhù)能源危機，需要開(kāi)發(fā)和利用新能源來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。結合前面能源使用對環(huán)境的影響，提出新能源需要具備哪些特點(diǎn)。
四、教學(xué)資源準備
實(shí)物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò )。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
創(chuàng )設情景
�。�5分鐘）
回憶能量的轉化和守恒定律
學(xué)生回憶并描述定律內容：
能量既不會(huì )憑空消滅，也不會(huì )憑空產(chǎn)生，它只會(huì )從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體，而在轉化或轉移的過(guò)程中，其總量保持不變
回顧知識，為本節課內容作準備
引入新課
�。�5分鐘）
既然能量在轉化或轉移過(guò)程中其總量保持不變，那么在實(shí)際中會(huì )出現能源危機嗎?
學(xué)生討論，引入本課的主要內容
結合能量守恒定律，使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，提高學(xué)習興趣
新課內容（25分鐘）
能量轉移和能量轉化的方向性
人們利用能量的過(guò)程實(shí)際上就是能量轉移和轉化的過(guò)程，例如生火做燒，就是把燃料的化學(xué)能轉化為內能，再通過(guò)熱傳遞即能量的轉移，使食物變熟。
你能從日常生活中找到哪些能量轉移和轉化的實(shí)例?
針對學(xué)生的舉例，提出問(wèn)題：這些能量能自動(dòng)反過(guò)來(lái)轉移和轉化嗎?
在能量轉移和轉化中具有方向性，雖然自然界中能量的總量保持不變，但并非所有的能量都可以被利用。
以下的現象可能出現嗎?為什么?
例1.坐在房間內，房間里均勻地充滿(mǎn)空氣。突然，這些空氣自行聚攏在某一角落，使你窒息。
例2.一杯水的內能突然集中在這杯水的上層，從面使上面的水劇烈地沸騰，而下面的水卻結成了冰。
小結：我們在利用能量時(shí)總會(huì )有一部分能量轉化成內能散失到環(huán)境中，這些能量雖然還在自然界，但無(wú)法自動(dòng)轉化為其他形式的能量，很難或無(wú)法再利用。即經(jīng)轉化后，可利用的能量只會(huì )減少，能源危機依然會(huì )存在
學(xué)生舉例說(shuō)明：
用暖氣取暖，內能從暖氣中的熱水轉移到室內空氣。
汽車(chē)制動(dòng)，汽車(chē)的動(dòng)能轉化為輪胎、地面和空氣的內能。
學(xué)生思考原因。
學(xué)生討論這兩個(gè)實(shí)例，分析是否可能出現例子中的現象。
(從能量轉化和轉移的方向性來(lái)分析。)
通過(guò)對實(shí)例的分析，認識到能量轉化和轉移中總量保持不變，但可利用的在不斷減少，能源危機仍然是存在的
利用物理知識解釋實(shí)例
培養學(xué)生的總結能力
能源消耗對環(huán)境的影響
人類(lèi)在使用各種能源時(shí)，不可避免地對環(huán)境造成影響，能源消耗會(huì )對環(huán)境造成哪些影響，產(chǎn)生哪些危害?說(shuō)出你們的看法。
展示被酸雨腐蝕的建筑物、沙漠化等圖片。
播放能源消耗對環(huán)境影響的視頻。
完成課本中“想想議議”中的表格，了解不同能源在使用時(shí)對環(huán)境造成的破壞。
小結：在人類(lèi)使用能源的同時(shí)要注意環(huán)境的保護，保持與自然、環(huán)境的和諧與平衡
學(xué)生討論交流：
1.大量使用石油、煤炭造成空氣污染并產(chǎn)生各種廢料。
2.在使用木柴等加劇對樹(shù)木的砍伐，會(huì )導致水土流失和沙漠化。
3.海上石油開(kāi)采發(fā)生泄漏，會(huì )破壞生態(tài)環(huán)境。
4.煤炭燃燒產(chǎn)生的二氧化硫等氣體會(huì )形成酸雨，導致水、土壤酸化，對植物、建筑物造成危害…
完成表格，認識到能源使用的同時(shí)也會(huì )對環(huán)境造成破壞
培養觀(guān)察思考、自學(xué)能力、合作學(xué)習的能力
物理聯(lián)系實(shí)際應用，解釋生活中的現象
能源與可持續發(fā)展
人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)能源，請說(shuō)說(shuō)現階段我們使用的能源有哪些?
這些能源大都來(lái)自于自然界，其中有哪些是可能從自然界內源源不斷的獲得，哪些是現階段使用，但短期內不能從自然界得到補充?
能源可以分為可再生能源和不可再生能源。像化石能源、核能等能源會(huì )越用越少，不能在短期內從自然界得到補充，這些是不可再生能源;像風(fēng)能、水能等可以在自然界里源源不斷地得到，這些是可再生能源。
播放當今世界能源的儲備及使用情況的資料。
通過(guò)以上資料，討論交流，你對現階段能源使用及結構有什么看法?
按照現階段的能源消耗，不可再生能源將消耗殆盡，在能源的利用上要堅持可持續發(fā)展，你對可持續發(fā)展有什么看法?
從能源的使用上，要依靠科技進(jìn)步改變能源結構、開(kāi)發(fā)和推廣清潔的可再生能源、提高能源的利用效率、減少環(huán)境污染。
你能說(shuō)出一些新能源嗎?開(kāi)發(fā)的新能源需要滿(mǎn)足什么條件呢?
歸納總結新能源的特點(diǎn)：
1.必須足夠豐富，可以保證長(cháng)期使用;
2.必須足夠便宜，可以保證多數人用得起;
3.相關(guān)的技術(shù)必須成熟，可以保證大規模使用;
4.必須足夠安全、清潔，以保證不會(huì )嚴重影響環(huán)境
學(xué)生舉例：煤、石油、天然氣、風(fēng)能、水能、核能、太陽(yáng)能、電能等
學(xué)生給剛才所列舉的能源進(jìn)行分類(lèi)。
了解可再生能源和不可再生能源。
學(xué)生討論交流總結：
不可再生能源資源有限，開(kāi)采情況下樂(lè )觀(guān)，且污染嚴重，因此必須開(kāi)發(fā)新能源。
學(xué)生討論交流，能源的可持續發(fā)展，并不是要求不使用能源，是既要考慮當前發(fā)展需要，又要考慮未來(lái)發(fā)展需要，不能以犧牲后人的利益為代價(jià)來(lái)滿(mǎn)足當代人的需求。
學(xué)生討論新能源如風(fēng)能、水能、太陽(yáng)能等。
學(xué)生討論總結新能源的條件
根據能源是否可再生，對能源進(jìn)行分類(lèi)。
培養學(xué)生總結能力。
通過(guò)對不可再生能源的分析，提高學(xué)生環(huán)境保護的意識。
利用辯證的方法來(lái)看待能源的可持續發(fā)展。
培養學(xué)生的分析總結能力
總結（5分鐘）
課堂小結：
1.通過(guò)這節課你學(xué)到了什么?
2.如何理解能量轉移和能量轉化的方向性?
3.能源消耗對環(huán)境有哪些影響?
4.談?wù)勀銓δ茉磁c可持續發(fā)展的認識。
學(xué)生梳理本節課知識內容。
從前面幾個(gè)方面進(jìn)行總結
培養學(xué)生總結歸納的能力
作業(yè)布置
完成《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》第1～4題
按要求完成
知識鞏固
高二物理教學(xué)計劃 篇3
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)知道電容器的基本構造，了解電容器的充電、放電過(guò)程，認識常見(jiàn)的電容器。
(2)理解電容的物理意義，掌握電容的定義公式、單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
(3)了解影響平行板電容器電容大小的'因素，能利用公式判斷平行板電容器電容的變化。
2、過(guò)程與方法
(1)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析理解物理科學(xué)研究的常用方法：比值定義法、類(lèi)比法。
(2)學(xué)生在利用“控制變量法” 自主探究影響平行板電容器電容大小因素的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )科學(xué)探究的過(guò)程與方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)通過(guò)列舉電容器的廣泛應用，增加學(xué)生的感性認識，培養學(xué)生探究新事物的興趣。
(2)通過(guò)教師的適時(shí)引導和學(xué)生的自主探究，促進(jìn)師生之間、生生之間的合作互動(dòng)，使學(xué)生在體驗探究的過(guò)程中，感悟科學(xué)思想，培養科學(xué)精神，實(shí)現知識和能力的協(xié)調發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略
重點(diǎn)：電容器電容的概念及物理意義
策略：通過(guò)實(shí)驗探究理解電容的比值定義式，進(jìn)一步運用類(lèi)比法加深對電容物理意義的理解。由感性到理性，符合學(xué)生的認知規律。
2.教學(xué)難點(diǎn)及其教學(xué)策略
難點(diǎn)： 影響平行板電容器電容大小的因素
策略：由實(shí)際生活需要出發(fā)，引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，積極猜想與假設，設計實(shí)驗方法，改進(jìn)完善實(shí)驗，總結結論簡(jiǎn)單應用，從而完成自主探究的過(guò)程，使學(xué)生感受深刻，理解透徹。
三、教學(xué)儀器
電容器若干個(gè)、、 干電池(3節)、單刀雙擲開(kāi)關(guān)(1個(gè))、平行板電容器實(shí)驗器材(1個(gè))、感應起電機(1臺)、靜電計(1個(gè))、導線(xiàn)若干、
四、教學(xué)設計
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
點(diǎn)評
一.導入課題
通過(guò)對照相機閃光燈的工作原理的設疑，課件展示電容器廣泛應用的圖片，導入課題。
二.新課教學(xué)
1．介紹電容器的基本結構組成
拆開(kāi)一個(gè)電容器，讓學(xué)生觀(guān)察電容器的基本構成，利用課件進(jìn)行總結電容器的結構、符號。
2．指導學(xué)生利用實(shí)驗觀(guān)察電容器的充電、放電過(guò)程，加強對電容器基本工作流程的了解。
儲存電荷并在需要時(shí)快速釋放電荷是電容器的基本工作流程。
電鍵偏向1，充電過(guò)程。
電鍵偏向2，放電過(guò)程。
3、進(jìn)行理論分析總結。
電容器所帶的電荷量為一個(gè)極板所帶電荷量的絕對值，用Q表示。
兩個(gè)極板間存在電場(chǎng)，兩個(gè)極板間的電勢差用U表示。
保持與外電路斷開(kāi)時(shí)，電容器所帶的電荷量不變。
4．通過(guò)比值定義法得到電容的概念，利用類(lèi)比法進(jìn)一步分析比較，加深學(xué)生對電容的物理意義的理解。
�、俣x：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。
�、诠剑篊 =
�、畚锢硪饬x：
電容在數值上等于使電容器的兩極板間的電勢差為1V時(shí)電容器需要帶的電荷量。
引導學(xué)生與水容器類(lèi)比：
——C表示電容器容納電荷的本領(lǐng)大小。
�、軉挝唬悍ɡ�(法)，符號：F
1F = 106 μF = 1012 pF
�、荼戎刀x法：C與Q、U無(wú)關(guān)，定義式提供了一種測量的方法。
7．由實(shí)際生活需要出發(fā)，引導學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想假設、設計實(shí)驗、自主探究影響平行板電容器電容的可能因素
問(wèn)：為獲得較大電容值的電容器，首先應解決什么問(wèn)題?
提示：幾乎所有的電容器都是平行板電容器的變形。
展示平行板電容器實(shí)物，鼓勵學(xué)生大膽猜想、假設。
問(wèn)：可能與那些因素有關(guān)?
引導學(xué)生對提出的各種可能因素進(jìn)行評價(jià)、梳理、總結。
指導學(xué)生注意以下問(wèn)題的解決：
采用什么方法進(jìn)行實(shí)驗?
如何給平行板電容器充電?
沒(méi)有提供直接測量電容的儀器怎么辦?
如何保證電容器所帶的電荷量不變?
怎樣測量電容器兩極板間的電勢差?能用電壓表嗎?
教師與學(xué)生共同討論方案的科學(xué)性、可行性。
8．得出結論，指導學(xué)生應用結論，加深理解。
給出由理論分析得到的平行板電容器電容的表達式。
�、倨叫邪咫娙萜鞯臎Q定式：
--- ε電介質(zhì)的相對介電常數。
�、趦蓚�(gè)公式的比較
C = ——定義式
——決定式
9．介紹常見(jiàn)的電容器
利用多種電容器實(shí)物和多媒體課件，向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹常用電容器及擊穿電壓、工作電壓的概念。
利用多媒體課件模擬過(guò)度充電現象，加強學(xué)生對擊穿電壓的理解。
指導學(xué)生把課前上網(wǎng)查找的信息資料進(jìn)行討論交流。
引導學(xué)生從以下兩方面進(jìn)行自我小結：
本節課學(xué)到了那些物理知識?
通過(guò)本節課的探究學(xué)習，接觸到了那些物理學(xué)的研究方法?
觀(guān)看圖片，思考回答
觀(guān)察實(shí)物，獲得感性認識。
連接電路，實(shí)驗觀(guān)察，分析回答：
充電過(guò)程：靈敏電流計的指針猛的偏轉，再慢慢變小，最后歸零。
放電過(guò)程也有短時(shí)電流產(chǎn)生，但電流反向，放電完畢，電流消失。
觀(guān)看、分析、理解。
同一個(gè)電容器，電荷量Q與電勢差U的比值恒定。
回顧比值定義法的應用---
指出類(lèi)比的對象：
電容器 —— 柱形水容器
電荷量 Q—— 盛水量 V
電勢差 U —— 水 位 H
電 容 C —— 橫截面積 S
常識性了解法拉是一個(gè)很大的單位。
進(jìn)行簡(jiǎn)單練習、應用。
觀(guān)看圖片，討論提出探究的問(wèn)題——
影響平行板電容器電容的可能因素
觀(guān)察實(shí)物，大膽猜想：
可能與平行板電容器兩極板的正對面積S、兩極板間的距離d、兩極板間插入的電介質(zhì)有關(guān)
分組討論、探究，
匯報可行的實(shí)驗方案。
“控制變量法”
學(xué)生代表上臺演示、操作。其他學(xué)生設計表格，記錄現象，尋找規律，進(jìn)行總結。
插入電介質(zhì)
變小
變大
用理論公式分析實(shí)驗探究的結果。
了解幾種電介質(zhì)的相對介電常數。
思考、討論
定義式——提供了測量的方法
決定式——提供了控制、制作的方法
練習、應用。
觀(guān)察，了解。
討論、交流。
進(jìn)行自我小結。
知識回顧。
方法回顧：比值定義法
類(lèi)比法
控制變量法等
“從生活走向物理”，讓學(xué)生了解電容器在生活中的廣泛應用，增加對電容器的感性認識，激發(fā)學(xué)習熱情，從而提出課題。
使學(xué)生獲得對電容器充、放電過(guò)程的感性認識，為后面教學(xué)做好鋪墊。
將抽象的模型形象化，幫助學(xué)生理解。
引導學(xué)生自主探究“電容的概念”，在成功突破教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)感受科學(xué)研究方法——比值定義法
利用類(lèi)比的方法培養學(xué)生溫故知新的良好學(xué)習習慣
將抽象的物理量用直觀(guān)形象的事物來(lái)類(lèi)比，不僅有利于學(xué)生的掌握，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，體現出物理教學(xué)不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是滲透方法的功能。
在教師的引導下，學(xué)生由生活實(shí)際抽象出探究的問(wèn)題，充分體現出“教師為主導，學(xué)生為主體”的理念。
引導學(xué)生對猜想與假設進(jìn)行評價(jià)、梳理、總結，提高探究活動(dòng)的科學(xué)性和可行性。
通過(guò)教師的引導和學(xué)生對問(wèn)題探究中的相互交流、討論，既促進(jìn)了師生之間、生生之間的合作互動(dòng)，又培養了學(xué)生對知識的遷移能力和創(chuàng )新應用能力，實(shí)現知識和能力的協(xié)調發(fā)展。
兩個(gè)公式的比較，既是對本節課學(xué)生自主探究效果的檢測，又進(jìn)一步突顯了主干知識結構。
充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生主動(dòng)利用多種資源進(jìn)行學(xué)習研究的意識和習慣，更好地發(fā)揮學(xué)生主體地位。
課堂總結以學(xué)生為主體來(lái)完成，通過(guò)學(xué)生自己對知識的總結，理清本節的知識結構;通過(guò)對方法、過(guò)程的回顧與思考，提升分析、解決問(wèn)題的能力。
五、課后反思：
希望上文提供的人教版高二物理電容器教學(xué)計劃相關(guān)內容能夠對大家有幫助，感謝大家的閱讀。
高二物理教學(xué)計劃 篇4
本次的下兩物理上教期講解義務(wù)打算緊張包羅了四個(gè)圓面的內容,有教材、師長(cháng)教師、教法仄剖析同時(shí)借有講解懇求等中容.制定詳細的講解打算就是為了讓講解義務(wù)更好的中止.一起來(lái)看那份下兩物理講解義務(wù)打算(上教期).
1、教材解析:
那教期所教的內容是選建3-1,假設光陰上問(wèn)應,再中止選建3-2第一章的講解.選建3-1,共分為三章,鑒別是第一章靜電場(chǎng)、第兩章恒定電流、第三章磁場(chǎng).靜電場(chǎng)是下中階段的根蒂內容之一,它的核心是電場(chǎng)的看法及描述電場(chǎng)特性的物理量,全章共9節內容,從電荷、電場(chǎng)的角度來(lái)研究電教中的基礎知識.恒定電流為第兩章內容,其中要研究的內容為一些基礎的電路知識,緊張包羅歐姆定律,焦耳定律,串、并聯(lián)電路等.本章的知識要以靜電場(chǎng)的相關(guān)知識做為根蒂,正正在講解中應重視聯(lián)結靜電場(chǎng)的有閉內容.最后一章為磁場(chǎng),磁場(chǎng)戰電場(chǎng)密切聯(lián)結又具有相似性,是以經(jīng)由對比可以對本章內容起到劣越的援助.
2、師長(cháng)教師解析:
那屆下兩師長(cháng)教師根蒂較好,對少部分同學(xué)要提高懇求,除掌握好基礎看法基礎規律中借應掌握解析物理結果,解決物理結果的方法,并提高能力.閉于大年夜部分同學(xué)則重面掌握基礎看法戰基礎規律,強調根蒂知識的掌握,為今后學(xué)習挨好根蒂.
3、教法、教法解析:
針對本教期講解內容戰師長(cháng)教師的特點(diǎn),給與重知識戰重看法正正在此根蒂長(cháng)進(jìn)步師長(cháng)教師能力的方法:強調師長(cháng)教師的課前預習,搶奪少講、簡(jiǎn)潔、多斟酌.培養栽種汲引師長(cháng)教師解析結果解決結果的能力.迥殊培養栽種汲引師長(cháng)教師利用數教知識解決物理結果的能力,提高師長(cháng)教師的執行出手能力,加強師長(cháng)教師執行的講解,加強物理綜開(kāi)知識的解析戰談?wù)?培養栽種汲引師長(cháng)教師的綜開(kāi)素養.充分變動(dòng)師長(cháng)教師的主動(dòng)性、自動(dòng)性.讓師長(cháng)教師變成學(xué)習的家丁.
4、講解懇求
1.認真研究講解綱領(lǐng)及調劑定睹、體會(huì )教材編適企圖.重視研究師長(cháng)教師學(xué)習歷程,懂得不同師長(cháng)教師的緊張學(xué)習故障,正正在此根蒂上制定講解企圖,充分變動(dòng)師長(cháng)教師學(xué)習主動(dòng)性.
2.要迥殊強調知識取能力的階段性,強調掌握好根蒂知識、基礎身手、基礎方法,那是能力培養栽種汲引的根蒂.對課堂例題取習題要大意遴選,沒(méi)有懇求全、供易、供多,懇求細、供少、供活,強調例題取習題的教育講解成分,強調明白取利用.
3.加強教科研義務(wù),提高課堂遵命.要把課堂講解的重面放正正在使師長(cháng)教師科學(xué)地熟習戰明白物理看法戰規律、掌握基礎科學(xué)方法、組成科學(xué)世界不雅觀(guān)圓面.要充分利用現代教育技藝手段,提高教育講解量量戰效益.
4.講解改革的重面戰出路正正在于勤懇提高課堂講解的量量.
高二物理教學(xué)計劃 篇5
一、精講精練
為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽(tīng)懂，學(xué)生只有會(huì )自己解題才能說(shuō)明已經(jīng)聽(tīng)懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養能力。
1、.精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應該對重點(diǎn)的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。
教學(xué)時(shí)應注意：
�、倜鞔_概念引入的必要性和事實(shí)依據。
�、谥挥忻鞔_、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。
�、哿私飧拍畹姆N類(lèi)(矢量、標量、狀態(tài)量、過(guò)程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)生學(xué)習，就必須著(zhù)重使學(xué)生明確抽象概括的方法。
�、芾斫飧拍畹亩x、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區別。
�、荻x的語(yǔ)言表達形式可以不同，但數學(xué)表達式應該相同。⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。
2.精練：本學(xué)期的習題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業(yè)和課堂練習題都打算在歸類(lèi)的基礎上分層，做到有縱有橫�；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認真仔細的完成，決不盲目圖多。
二、及時(shí)的反饋
本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習。作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生要與之交流，從中了解問(wèn)題所在，以便及時(shí)改進(jìn)。對于學(xué)生學(xué)習有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。
三、對于學(xué)生學(xué)習最困難學(xué)生的具體措施
一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發(fā)現問(wèn)題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著(zhù)認識能力的提高螺旋式上升。
四、師生關(guān)系：
良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)生學(xué)習態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)生學(xué)習興趣。但是余要吸取過(guò)去一年的教訓，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無(wú)間，而是要去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)生學(xué)習有困難的學(xué)生。
五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新，信息技術(shù)的應用與整合
1.課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新 “學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程不再是教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的單一過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)生學(xué)習經(jīng)歷的過(guò)程，教師以一個(gè)交流者(甚至不是指導者)的身份出現在課堂上。教師以話(huà)題的形式引入教學(xué)內容，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，總結出結論。甚至可以像說(shuō)相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺前探討，也可以讓學(xué)生自己來(lái)講。但是問(wèn)題是如何指導學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時(shí)間有限，會(huì )浪費掉大量的時(shí)間。
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