【精選】教學(xué)計劃模板六篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標，需要好好的對接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行計劃了。為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，下面是小編為大家收集的教學(xué)計劃6篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)計劃 篇1
根據教師支教工作計劃所掌握的情況，從學(xué)校和學(xué)生的需要和本人的能力范圍出發(fā)，擬定本學(xué)年工作計劃如下：
一、根據需要安排工作
支教，不是去展示自己教育教學(xué)特色和水平，更重要的是給所支教學(xué)校的老師帶去他們需要的東西，對他們能有所啟發(fā)，有所幫助，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)水平的提升;是給所支教班級的學(xué)生帶去更豐富的經(jīng)驗、更開(kāi)闊的視野，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，
教師支教工作計劃。因此，在開(kāi)展工作前，一定要了解所支教學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生需要什么，然后再有針對性地安排工作。
1、先了解所支教學(xué)校的各項規章制度和工作守則，以使自己能很快地融入到所支教學(xué)校的環(huán)境中。
2、在認真貫徹縣教育局“名師支教”的精神的同時(shí)，找所支教學(xué)校的領(lǐng)導領(lǐng)任務(wù)，以便有針對性地開(kāi)展自己的支教工作。
3、與所支教學(xué)校的老師座談，聽(tīng)取他們的聲音，再確定自己示范課和專(zhuān)題講座的內容。
二、認真準備扎實(shí)工作
一年的支教工作，滿(mǎn)載著(zhù)上級領(lǐng)導的信任、本校領(lǐng)導的重托和所支教學(xué)校師生的期待。因此，每一份工作都要精心準備。
1、認真備課注重課堂的實(shí)效
支教講的示范課不是觀(guān)摩課也不是比賽課，不需要刻意的雕琢，而要立足老師和學(xué)生的實(shí)際，上學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì )的課，上老師們看得明、學(xué)得來(lái)的課，
一句話(huà)，要上實(shí)實(shí)在在的常規課。因此，備課的環(huán)節要精益求精，要既備教材、教法，還要備學(xué)生、備老師。
2、認真寫(xiě)稿注重講座的實(shí)用
做一次專(zhuān)題講座。本次講座，我將面對的是農村的一線(xiàn)教師，所以講稿要少說(shuō)理論，多講實(shí)例，讓老師們在我的一些做法和嘗試中學(xué)到經(jīng)驗、受到啟發(fā)。
3、熱愛(ài)學(xué)生注重教育的實(shí)質(zhì)
像愛(ài)自己的學(xué)生一樣愛(ài)所支教班的學(xué)生，真誠地欣賞他們，真心地教育他們。使他們更熱愛(ài)生活，更喜歡學(xué)習。
三、敬業(yè)愛(ài)崗做好表率
在一年的工作中，要發(fā)揚我們士杰學(xué)校教師愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統，嚴格遵守相關(guān)的規章制度，工作洋溢熱情、充滿(mǎn)激情，與所支教學(xué)校的領(lǐng)導和老師和諧相處，真心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，力爭做老師們的表率。
四、開(kāi)展活動(dòng)帶動(dòng)管理
1、和校領(lǐng)導一起認真分析學(xué)校的情況，結合貧困地區的特點(diǎn)，研究對策，制定計劃，因地制宜地開(kāi)展教研活動(dòng);
2、勤聽(tīng)課，帶動(dòng)教師接受新的教學(xué)理念，學(xué)習課改新知，搞集體備課，搞課題研究，撰寫(xiě)論文，完善每周、每月教研活動(dòng);
3、輔導教師們充分利用電腦查找資料、建各科資料庫、做課件;
4、聯(lián)系受援校與后援校教師進(jìn)行交流聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。
五、其他方面：
1、寫(xiě)好支教漫記，及時(shí)反思支教工作。
2、經(jīng)常與后援單位領(lǐng)導聯(lián)系匯報，與支教隊的隊長(cháng)、隊員及其他支教隊聯(lián)系，交流思想與好的做法，共同想辦法解決工作中遇到的問(wèn)題。
在接下來(lái)的一年中，我將不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，始終以高漲的熱情參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理之中，為自己的人生增色，為該校的發(fā)展添彩!
教學(xué)計劃 篇2
【教學(xué)需要分析】
�。�、學(xué)生特征分析：
這次借班上課的班級是初三（８）班，這是年級中比較優(yōu)秀的班級，５６名學(xué)生，語(yǔ)文整體程度較好，表現在課外讀書(shū)較多，寫(xiě)作訓練較多，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣較好。由于是初三學(xué)生，生活的體驗、語(yǔ)言的積累較之低年級學(xué)生有較大的優(yōu)勢，對于本文的學(xué)習，對于生命的認知，應該更具有可生成性。而且，他們面臨升學(xué)考試的壓力，對于這道人生的考題應該能有更多的興趣，更多的感悟，也有更多的話(huà)可說(shuō)。
由于是借班上課，教師對學(xué)生個(gè)體了解不夠充分，需要在教學(xué)中講究教學(xué)策略，運用教學(xué)機智，不斷調整教學(xué)行為，以適應學(xué)生學(xué)習的需要。
�。�、學(xué)習內容分析：
本文取自人教版實(shí)驗教材初中語(yǔ)文九年級下冊，是冰心先生寫(xiě)于１９４７年的一篇散文。文章文質(zhì)兼美，意境美、哲理美和語(yǔ)言美兼具，景、情、理和諧相融，是一篇很好的學(xué)習材料。從語(yǔ)言上看，字、詞、句、段都耐咀嚼，形象表達尤其精彩，如果導引得當，學(xué)生必然學(xué)有所得。從思想內容上看，文章談的是生命話(huà)題，處在人生重要關(guān)口的初三學(xué)生，應該有體驗、有興趣，能與文本進(jìn)行情感交流、思想碰撞，或許能夠受到啟迪，產(chǎn)生共鳴。
本文的學(xué)習，可開(kāi)掘處很多，但要考慮學(xué)生已有的的學(xué)習背景、生活經(jīng)驗和認知能力，不宜一味求深求難。在教學(xué)中要與學(xué)生就文本進(jìn)行平等的對話(huà)，進(jìn)行心靈的自然溝通，要給學(xué)生提供一塊自由的空間，教師不替代學(xué)生的思考。
�。�、學(xué)習目標分析：
根據上述學(xué)生的特征和文本的特點(diǎn)分析，本課學(xué)習的目標預定為：
�、� 學(xué)生通過(guò)朗讀、討論，與自己人生經(jīng)驗的對接，體驗文章、詞句中蘊含的作者的思想情感，對生命的本質(zhì)有自己的看法，并通過(guò)口頭和書(shū)面的方式表達出來(lái)。
�、� 學(xué)生通過(guò)閱讀、品評，咀嚼文章的詞句，體會(huì )作者遣詞造句、表情達意的妙處，對文章語(yǔ)言的形象美有一定程度的認識，并能進(jìn)行模仿嘗試。
�、� 學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象、質(zhì)疑、批判，對文章進(jìn)行創(chuàng )造性閱讀，并能當眾發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，與同學(xué)、老師進(jìn)行溝通、交流。
【教學(xué)實(shí)施預案】
�。�、課時(shí)：
教學(xué)用時(shí)１節。要求學(xué)生提前預習，課堂上要呈現預習成果，生成新的認知。
�。�、器材：
用多媒體設備、電子白板。電子白板可替代黑板，不足之處是使用受其響應速度的影響，有時(shí)會(huì )出現技術(shù)性障礙。使用器材的原則是當用則用，一切為了文本的學(xué)習，不旁逸斜出，喧賓奪主。
�。�、學(xué)法：
讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)交替，閱讀、品味、體驗結合，欣賞、研究、質(zhì)疑并舉。
�。�、設想：
以學(xué)生的學(xué)為主，教師、學(xué)生、文本間平等對話(huà)，但教師是平等中的首席。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節學(xué)生行為教師行為設計意圖一、激情導入 聽(tīng)──讀──思。
進(jìn)入文本學(xué)習環(huán)境。
引用奧斯特洛夫斯基、冰心的名言，導入本文學(xué)習。入情入境，引發(fā)學(xué)生思索，引起學(xué)生學(xué)習本文的興趣。二、學(xué)習定位 討論學(xué)習的內容和目標。 引起學(xué)生的討論，幫助學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)和目標。 定向學(xué)習，明確學(xué)習任務(wù)。三、閱讀一：咬文嚼字，讀懂文章 讀懂生字詞。將自己預習的成果拿出來(lái)，與同學(xué)分享。 參與學(xué)生的討論，點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞。
如果學(xué)生預習充分，可控制時(shí)間。有些字詞還可在下一個(gè)學(xué)習環(huán)節中解決。
這是語(yǔ)文學(xué)習的基點(diǎn)。
讓學(xué)生養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。四、閱讀二：尋章摘句，讀出自己 找出自己喜歡的語(yǔ)句，品味欣賞，與大家交流。
一要說(shuō)明喜歡的理由。
二要說(shuō)出自己的體驗。
三要讀出正確的情感。 引導學(xué)生結合自己生活經(jīng)歷和情感體驗來(lái)品味語(yǔ)句豐富而深刻的內涵，教師適時(shí)以身說(shuō)法，以期師生共鳴。 讓學(xué)生進(jìn)入個(gè)性閱讀的空間，在閱讀中既審視作者、文本，又觀(guān)照自己，因文悟道，披情入文。
五、閱讀三：涵泳文句，讀出妙處 方式同上，但重在揣摩語(yǔ)言的表現力。 尊重學(xué)生的理解，適當點(diǎn)撥、糾正偏誤。 讓學(xué)生研究文章的寫(xiě)法，體會(huì )文章的形象美。六、閱讀四：聯(lián)想想象，由讀到寫(xiě) 學(xué)生仿照文章形象的文句，通過(guò)聯(lián)想、想象，寫(xiě)出自己對生命的理解、體驗。
然后在課堂交流、共享。 請學(xué)生以生命像開(kāi)始，寫(xiě)幾句形象的話(huà)，表達自己對生命的認識。 由欣賞到仿寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。七、閱讀五：質(zhì)疑問(wèn)難，讀出問(wèn)題 學(xué)生對文章的詞句、章法進(jìn)行質(zhì)疑，交流。 盡量讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生解答。有些問(wèn)題，可留在課后探究。 創(chuàng )造性閱讀和批判性閱讀，重在學(xué)生閱讀習慣和思維品質(zhì)的養成和塑造。八、閱讀六：背誦警句，積累鞏固 齊讀文中警句，爭取當堂成誦。 提示學(xué)生積累的意義。 既是語(yǔ)言的積累，又是思想的升華。九、閱讀七：比較閱讀，延伸課堂 閱讀──比較──思考。 給出幾篇（則）同題文章、文句，讓學(xué)生比較閱讀。
如時(shí)間緊，可放在網(wǎng)上，讓學(xué)生課后閱讀。 由課內而課外，由書(shū)本而人生，拓展學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生的閱讀與思考定向馳騁。
【教學(xué)反思】
這堂課基本上實(shí)現了教學(xué)的預期設定，表現在以下幾個(gè)方面：
�。�、學(xué)生能結合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗來(lái)涵泳文章、咀嚼文句，并將自己的體驗感悟用口頭和書(shū)面的方式與大家交流，有些學(xué)生文采斐然，令人贊嘆！
�。�、學(xué)生了解了文章的讀法，從咬文嚼字到尋章摘句，從理解性閱讀到創(chuàng )造性閱讀，從課內閱讀到課外延伸閱讀，從讀到寫(xiě)，對生命像什么這樣的形象表達方式有認知，有體驗，通過(guò)仿寫(xiě)有所得。評課的教師都認為這是一堂有語(yǔ)文味的課。
�。�、學(xué)生、老師、文本之間的平等對話(huà)得以實(shí)現，教師的平等中的首席地位得以落實(shí)。
當然，這堂課也留有遺憾。具體表現為：
�。�、由于對學(xué)生了解不夠（借班上課），課堂上與學(xué)生的交流略嫌沉悶。課堂上女生比男生活躍，在調動(dòng)男生參與討論方面做得不夠。我的調節課堂氣氛之變術(shù)不夠多，課堂上激烈的碰撞不夠，思維的深度開(kāi)掘不夠。
�。�、雖然課前朗讀比較充分，但課堂上朗讀不夠多，依然是詬病。
�。�、由于教學(xué)環(huán)節較多，這節課延長(cháng)了６、７分鐘。
【俞老師的點(diǎn)評】
優(yōu)點(diǎn)：循循善誘的導入，自然和諧的鏈接，讀寫(xiě)結合的互動(dòng)，輕松活潑的氛圍，隨機、預設的融合，傳統、探究的交匯，悟性開(kāi)發(fā)的成果，水到渠成的創(chuàng )意。
不足：朗讀、激情不到位，學(xué)生作品評點(diǎn)不到位，質(zhì)疑不夠充分，男生響應不夠多。
教學(xué)計劃 篇3
本班是雙語(yǔ)特色班級，幼兒皆已經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習，實(shí)踐證明:讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運用英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達自己的思想，對孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大好處。根據本班幼兒特點(diǎn)，我們制定了如下的專(zhuān)題計劃.以達到專(zhuān)題實(shí)施的最佳效果:
一、選擇多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣。
俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )表現出一種積極的情緒，孩子會(huì )主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會(huì )倒了孩子的胃口，孩子會(huì )處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣。
1、故事教學(xué)法。
故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動(dòng)活潑，內容極富發(fā)性和趣味性，例如在故事<聰明兔寶寶>中，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在講述中，將Come in，please. Go out.穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。又如:在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說(shuō)Imarabbit，Imveryhungry，Iwantsomethingtoeat.在這個(gè)情節引入后，幼兒復習各種已學(xué)過(guò)的食物單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時(shí)，巧妙地出示了食物蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習，在老師的引導下引出《拔蘿卜》，使幼兒與老師共同參與，自然學(xué)習新的知識。
2、情景教學(xué)法。
幼兒的語(yǔ)言能力是在實(shí)際運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應創(chuàng )設各種有意義真實(shí)的情景，使他們想說(shuō)、會(huì )說(shuō)、喜歡說(shuō)。語(yǔ)言的習得與周?chē)h(huán)境息息相關(guān)。英語(yǔ)的學(xué)習是一種自然習得式的學(xué)習，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習。語(yǔ)言的學(xué)習不只是學(xué)習幾個(gè)單詞，更重要的是運用語(yǔ)言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒園通過(guò)自由活動(dòng)聽(tīng)來(lái)理解語(yǔ)言，在使用中學(xué)
習語(yǔ)言。還有醫院、餐廳、發(fā)廊等，通過(guò)玩角色游戲，幼兒所學(xué)語(yǔ)言在游戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養了幼兒的英語(yǔ)思維能力和運用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。
3、游戲教學(xué)法。
曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):話(huà)小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語(yǔ)言的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)知識。也在不知不覺(jué)中掌握了知識。更重要是感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如:戶(hù)外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf，wolf，whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)Wolf，wolf，whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì )了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)好玩，從而為往后的學(xué)習打下了良好的基礎。
4、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì )厭倦。冷漠的情緒會(huì )使活動(dòng)效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計
活動(dòng)時(shí)，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進(jìn)步者的鼓勵。有時(shí)是幾句鼓勵的話(huà)語(yǔ)--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。
當然，調動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如:謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗，在教學(xué)中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對英語(yǔ)保持著(zhù)濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè )的事。
二、創(chuàng )設多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習是不夠的，因為這樣的學(xué)習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應著(zhù)力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規的各個(gè)環(huán)節。
首先，要堅持不懈的運用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內容緊密聯(lián)系起來(lái)。如:早上幼兒入園時(shí)，對幼兒說(shuō)Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō)Gotothewashroom，please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater，please.在幼兒準備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認識餐具和介紹食譜等。如:Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師要對孩子們說(shuō)Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會(huì )與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè )意。
其次，創(chuàng )設物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)。
在幼兒英語(yǔ)學(xué)習中，語(yǔ)言環(huán)境起著(zhù)非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀(guān)察、操作中引發(fā)他們對英語(yǔ)的反應和使用。如:墻面設置，它
是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的.畫(huà)面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語(yǔ)的一個(gè)區域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì )主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè )于英語(yǔ)語(yǔ)言一氣氛中。
三、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語(yǔ)。
孩子們在幼兒園學(xué)習的英語(yǔ)需要在家庭中不斷強化，才能使他們完全掌握，家園配合幫助幼兒學(xué)習英語(yǔ)有著(zhù)非常重要的作用。幼兒不僅僅要在幼兒園多聽(tīng)、多說(shuō)、多聯(lián)習，在家也應該堅持天天聽(tīng)、天天說(shuō)。只有家園配合得好，孩子掌握英語(yǔ)，運用英語(yǔ)的能力才能不斷提高。
教學(xué)計劃 篇4
一、培養目標、培養規格及要求
1．培養目標
培養適應社會(huì )主義現代化建設需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，掌握園林植物與觀(guān)賞園藝、風(fēng)景園林學(xué)科的基本原理和基本知識，能夠勝任城鄉各類(lèi)風(fēng)景園林綠地規劃設計、施工和管理工作，具有寬廣的專(zhuān)業(yè)知識，較強的設計能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力以及一定的國際視野，能面向未來(lái)的高級專(zhuān)門(mén)人才。
2．培養規格及要求
可獲得園林綠地規劃與設計、風(fēng)景名勝區規劃、城市景觀(guān)規劃設計、園林建筑設計、風(fēng)景園林工程設計及園林植物種植設計等領(lǐng)域的基本理論和基本知識；受到繪畫(huà)技法、制圖方法、規劃設計方法等方面的綜合訓練；具有運用所學(xué)藝術(shù)理論、植物學(xué)理論、設計理論，進(jìn)行風(fēng)景園林藝術(shù)設計及表達、園林施工與園林綠地養護管理的基本能力。 學(xué)生畢業(yè)后可在園林、林業(yè)、城鄉建設、市政交通、教育、科研等相關(guān)部門(mén)從事風(fēng)景區、森林公園及城鄉各類(lèi)園林綠地、風(fēng)景園林建筑等方面的規劃、設計、施工、養護、管理及教育科研等工作。
二、學(xué)制、學(xué)位及學(xué)分要求
學(xué)制：標準學(xué)制為四年，允許在校學(xué)習年限為三至六年。
學(xué)位：農學(xué)學(xué)士。
學(xué)分要求：在規定學(xué)習年限內，修滿(mǎn)教學(xué)計劃規定的174學(xué)分方能畢業(yè)。
三、知識、能力和綜合素養要求
1．具備較高的思想政治素質(zhì)和身心素質(zhì)
�、贌釔�(ài)祖國，熱愛(ài)人民；具有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；
�、诰邆漭^高的職業(yè)道德、人文與藝術(shù)素養；
�、劬哂幸欢ǖ目陬^與文字表達能力和管理能力；
�、芫哂薪】档男睦砗腕w魄，并掌握一定的軍事理論和軍事技能。
2．具備寬厚的基礎知識，熟悉與風(fēng)景園林相關(guān)的法律法規、公共政策和技術(shù)標準
�、僬莆赵鷮�(shí)的數學(xué)、外語(yǔ)、計算機知識；
�、谡莆赵鷮�(shí)的園林植物基礎知識；
�、劬邆浣ㄖ䦟W(xué)、城鄉規劃學(xué)、藝術(shù)設計學(xué)、環(huán)境學(xué)的一些基本知識；
�、芰私獗緦�(zhuān)業(yè)的歷史、現狀和發(fā)展趨勢及園林行業(yè)的相關(guān)政策與法規。
3．具備風(fēng)景園林規劃設計的能力
�、倬哂幸欢ǖ睦L圖技法及風(fēng)景園林設計表現技法；
�、诰哂袌@林建筑、園林工程、園林植物造景設計方法及技能；
�、壅莆诊L(fēng)景名勝區、城市綠地系統規劃及公園、廣場(chǎng)等各類(lèi)園林綠地的規劃設計；
�、苣軌蜻\用生態(tài)學(xué)的原理進(jìn)行生態(tài)景觀(guān)規劃設計。
4．具備風(fēng)景園林工程的施工與管理能力和園林植物栽培、繁育、及養護管理的技術(shù)
�、僬莆請@林工程的招投標標書(shū)的制作方法和園林工程的概預算；
�、谡莆請@林植物的生產(chǎn)技術(shù)；
�、劬邆鋱@林工程的施工能力和管理能力；
�、苷莆請@林綠地的養護管理的技術(shù)。
5．掌握相關(guān)文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究、電腦制圖和創(chuàng )新的基本能力
�、匍_(kāi)設了拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識名師講堂；并注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；
�、诰哂形墨I檢索和論文寫(xiě)作的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)研究能力；
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習電腦制圖軟件，使學(xué)生能夠進(jìn)行電腦制圖；
�、芙M織學(xué)生參加各類(lèi)設計大賽和大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃等活動(dòng)，使學(xué)生具有較強的溝通協(xié)調、團隊合作能力和創(chuàng )新能力。
四、課程類(lèi)型、結構與體系
1.課程類(lèi)型：包括通識教育課程、大類(lèi)與專(zhuān)業(yè)基礎課程、專(zhuān)業(yè)課與專(zhuān)業(yè)選修課程、交叉與個(gè)性發(fā)展課程和第二課堂。
2.課程結構：第一級為通識課程，第二級為大類(lèi)平臺，第三級為專(zhuān)業(yè)課程模塊包括必修和選修、交叉與個(gè)性發(fā)展課程和第二課堂，科學(xué)規劃并設計各類(lèi)課程，注意銜接和交叉，形成了三級立體交叉的課程結構。
3.課程體系：根據當前風(fēng)景園林行業(yè)的需要，執行“通識教育+學(xué)科基礎教育+專(zhuān)業(yè)教育+第二課堂教育”的人才培養的課程體系；按照“352”分類(lèi)分型人才培養模式，按“先大類(lèi)培養、再專(zhuān)業(yè)方向分流”的人才培養方式，實(shí)行以學(xué)生“有范圍自主選擇專(zhuān)業(yè)方向和自主選擇課程相結合”為基本特征的學(xué)分制，努力構建多樣化的教學(xué)模式，盡可能滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的求知和成才需要。
教學(xué)計劃 篇5
一、培訓目的：
讓學(xué)校一線(xiàn)教師學(xué)會(huì )操作方法，掌握操作技能，充分發(fā)揮“班班通”設備在教育教學(xué)中的作用。
二、培訓內容：
班班通設備管理及應用
三、培訓要求：
1、培訓實(shí)行簽到制
2、教師通過(guò)培訓后，要經(jīng)過(guò)考核人人過(guò)關(guān)
四、培訓安排：
培訓時(shí)間、 人員 、培訓地點(diǎn)
12月1日上午 、全體教師、 4年級教室
說(shuō)明：
1、所有任課教師必須參加
2、在相應培訓時(shí)間內有課的教師，自己將課程調整后參加培訓
五、使用制度:
1、班班通設備歸各班主任保管。注意防火、防淋、防潮、防盜，如保管不善造成設備損壞、丟失，除照價(jià)賠償外，還要追加班主任責任。
2、各任課教師在本班利用“班班通”設備實(shí)施教學(xué)，將上課教案及課件上交電教室，并作好上課記載。
3、保持教室內衛生，掃地前應灑水，盡量使用拖把清潔衛生，學(xué)生不得在教室內追逐打鬧，減少粉塵，延長(cháng)機器使用壽命。
4、加強“班班通”所屬教學(xué)設備的使用管理，嚴禁反動(dòng)、黃色電子讀物在班內傳播。嚴禁將與教學(xué)無(wú)關(guān)的U盤(pán)、軟件等裝入計算機內。
5、教師不得在教室計算機中使用與教學(xué)無(wú)關(guān)的內容，比如上網(wǎng)聊天、下載歌曲、電影等。如需使用網(wǎng)上資料，教師在下載時(shí)一定要注意防止病毒的侵入，自己要能識別一定的病毒，發(fā)現計算機有病毒應及時(shí)清除或向網(wǎng)管人員報告。
6、教師應嚴格按操作規程進(jìn)行操作，使用前必須熟練掌握設備使用技術(shù)，使用中不得故意破壞系統，開(kāi)機關(guān)機時(shí)間間隔應為5分鐘左右。
7、教師使用完多媒體設備后，使用后應按規定關(guān)好計算機，電腦桌門(mén)上鎖，及時(shí)做好使用登記。
8、教師應保證主控臺桌面干凈、整潔，不亂放書(shū)本、雜物等。教師離校時(shí)應清理教室，避免有學(xué)生被關(guān)在教室內私自上網(wǎng)，出現安全隱患。
9、學(xué)生應愛(ài)護室內教學(xué)設備，嚴禁在計算機上插盤(pán)，拷貝計算機內的文件，以免病毒傳入。學(xué)生不得亂動(dòng)教室設備，不得在主控臺前圍觀(guān)，不得在教室內喧嘩。
10、班主任老師應協(xié)助網(wǎng)管定期對使用情況進(jìn)行檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)向學(xué)校報告。
11、電教管理員每月檢查一次各班教室的多媒體設備，發(fā)現清潔衛生、硬件軟件有問(wèn)題，應及時(shí)記載，通告使用者，加強管理，發(fā)現病毒及時(shí)處理。
教學(xué)計劃 篇6
一、教材簡(jiǎn)析
本單元主要教學(xué)兩位數加、減兩位數的筆算。這部分內容是在學(xué)生會(huì )中算的兩位數加、減兩位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法的估算等內容。
進(jìn)位加法部分，教材共安排了兩道例題，例1著(zhù)重解決筆算加法寫(xiě)豎式時(shí)如何對位的問(wèn)題，例2著(zhù)重解決從個(gè)位加起的計算順序問(wèn)題。進(jìn)位加法部分主要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是個(gè)位上的數相加滿(mǎn)十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題，二是筆算兩位數加法計算方法的總結。
兩位數減兩位數，學(xué)生在一年級已經(jīng)有了兩位數減一位數和整十數的口算基礎，兩位數減兩位數不退位減法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，所以教材只安排了一道例題，例題重點(diǎn)解決如何對位和計算順序的問(wèn)題。退位減法既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，教材安排了兩道例題，讓學(xué)生裝在全面了解其計算過(guò)程和方法的基礎上總結出兩位數減兩位數的計算方法。
連加、連減和加減混合實(shí)際上是前面所學(xué)的100以?xún)鹊募臃ê蜏p法知識更新的綜合運用，除計算順序外沒(méi)有多少新知識。
本單元教材突出了單元知識的整理，在全面整理所學(xué)知識的基礎上安排了練習七，以全面鞏固100以?xún)燃訙p法知識，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對計算方法的理解，提高計算能力。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算100以?xún)鹊膬晌粩导�、減兩位數；會(huì )計算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以?xún)鹊募訙p法知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握并理解兩位數加減兩位數的計算方法。
2、掌握并理解退位減法的計算方法。
四、突破重、難點(diǎn)的教學(xué)措施：
1、提供實(shí)際背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生從熟悉的情景中去提出所要解決的計算問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習加減法計算。
2、充分利用所學(xué)舊知識，從口算過(guò)渡到筆算，讓學(xué)生感受到計算的多樣性。
3、利用小棒、學(xué)具等理解兩位數加減兩位數的筆算方法。
五、課時(shí)安排：
1、兩位數加兩位數2課時(shí)
2、兩位數減兩位數3課時(shí)
3、連加、連減和加減混合運算2課時(shí)
4、加、減法估算1課時(shí)
5、整理和復習1課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)：我長(cháng)高了1課時(shí)
課題：兩位數加兩位數（進(jìn)位）
教學(xué)內容：教材第11頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計算法則。
2、會(huì )正確計算兩位數加兩位數進(jìn)位的筆算加法。
3、培養學(xué)生初步的分析概括能力，及積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )正確計算兩位數加兩位數進(jìn)位的筆算加法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。
教具準備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題：
1、計算：36+21＝23+7556+304+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？需要什么信息？如何計算？
二、探索交流，解決問(wèn)題：
1、出示36+35＝
學(xué)生試算。
2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。交流算法。
教師：請同學(xué)們數一數一共有多少捆，多少根單根？
學(xué)生：6捆，11根。
教師：如果把11根中的10根捆成一捆，這時(shí)一共有多少捆、多少根？
學(xué)生：這時(shí)有7捆1根。
教師：根據上面擺的過(guò)程列豎式算一算，該怎樣算？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
教師：個(gè)位上6加5得11，怎么寫(xiě)？
學(xué)生：向十位進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)1。
根據學(xué)生的回答，教師完整地板書(shū)計算過(guò)程：
學(xué)生分組議一議上面的計算過(guò)程。
教師：根據上面的計算，一班和三班能合乘一輛車(chē)嗎？
學(xué)生：一班和三班不能合乘一輛車(chē)。
3、比較36+21與36+35有什么不同？
4、師生總結算法。
先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學(xué)生總結：要把相同數位對齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
5、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
你認為還應該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題？
三、鞏固應用，內化提高：
1、“做一做”11頁(yè)，學(xué)生獨立計算，匯報時(shí)說(shuō)計算方法。
2、觀(guān)察“海洋館”圖中有什么信息？根據信息提出問(wèn)題。
自己動(dòng)手解決問(wèn)題。
3、猜一猜十位上是幾。
3867179
+39+4+53+36
4、數學(xué)醫院：
492165
+44+39+35
836100
說(shuō)明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來(lái)的？
5、完成練習二3、4
四、回顧整理，反思提升：
1、這節課你學(xué)習了什么？
2、討論：怎樣列豎式？要注意什么？
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