【精選】小學(xué)教學(xué)計劃范文合集六篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的教學(xué)工作又將續寫(xiě)新的篇章，做好教學(xué)計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。怎樣寫(xiě)教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、指導思想
為促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的開(kāi)展，掌握學(xué)校健康教育活動(dòng)的進(jìn)程，調整和確定學(xué)校健康教育的目標，不斷改進(jìn)和完善學(xué)校健康教育，逐步使學(xué)校健康教育工作納入科學(xué)化和規范化的軌道，本著(zhù)科學(xué)、全面、可比、可行性原則，制定本計劃。
二、切實(shí)上好健康教育課
1、學(xué)校教導處要嚴格執行課程計劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開(kāi)課率達到100%,全面提高學(xué)生的健康知識知曉率和健康行為形成率。
2、認真進(jìn)行健康教育的學(xué)科滲透，要在各學(xué)科中有意識滲透健康教育知識，確保100%的學(xué)生健康教育。
3、按照《學(xué)校健康教育評價(jià)方案》，認真做好健康教育評價(jià)工作，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改，力爭各項指標達標。
4、積極組織健康教育任課教師認真學(xué)習鉆研教材，制定好教學(xué)計劃，進(jìn)行教研活動(dòng)，及時(shí)總結交流教學(xué)經(jīng)驗，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)
1、學(xué)校大隊部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領(lǐng)巾廣播站宣講健康教育基礎知識，利用紅領(lǐng)巾板報辦好健康教育專(zhuān)欄。
2、利用校園宣傳欄開(kāi)展專(zhuān)題衛生教育，宣傳衛生和健康知識。
3、進(jìn)行健康知識競賽和健康實(shí)際操作能力競賽。
4、利用主題班隊會(huì )對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和健康行為習慣教育。
四、加強對健康教育工作的督導
1、教導處要加強健康教育計劃制定、備課、教研活動(dòng)、考核等方面的檢查，并計入量化考核和獎懲。
2、總務(wù)處督導、檢查教工食堂的食品衛生安全工作。
3、大隊部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預防常識教育，確保健康知識知曉率，健康行為形成率不低于80%。
五、做好學(xué)生的身體健康監測和疾病預防工作
1、本學(xué)期積極配合上級做好學(xué)生體質(zhì)監測工作。
2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實(shí)做好學(xué)生近視眼、齲齒、寄生蟲(chóng)、營(yíng)養不良、貧血、脊椎彎曲等常見(jiàn)疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預防和矯治。
3、在傳染病流行季節，對學(xué)生嚴密關(guān)注，認真執行信息報告制度。
小學(xué)教學(xué)計劃 篇2
教學(xué)計劃：
一、通過(guò)圍棋兒歌、形象化口訣引起學(xué)生對圍棋好奇和興趣，掌握棋子的基本下法，建立對棋子氣的認識，懂得打吃。
二、認識棋盤(pán)，懂得如何數氣;掌握打吃與被打吃的概念，練習打吃與提子。
三、學(xué)習掌握圍棋的提子規則，掌握禁入點(diǎn)、虎口、打劫、打二還一、打多還一的概念、形狀、規定。
四、分步驟學(xué)習圍棋吃子的技巧：雙叫吃、關(guān)門(mén)吃、抱吃，征吃、重點(diǎn)加強對征子的練習。
五、圍棋吃子技巧之：枷吃、撲與倒撲、接不歸，做好七種吃子技巧的練習，提高吃子的能力。
六、邊上與中央吃子的方向，如何逃子。
七、了解掌握切斷和連接概念和下法，對斷點(diǎn)有清楚的認識，掌握圍棋的塊的概念和形狀，懂得分斷的目的。對棋形有基本的認識。
八、學(xué)習認識圍棋的死活，懂得辨別真眼和與假眼，以及做眼和破眼的方法。
九、學(xué)習棋與棋互相包圍后殺氣和緊氣方法步驟。
十、初步學(xué)習圍棋布局的基本原理和方法，建立圍地的思維。
小學(xué)教學(xué)計劃 篇3
根據我校教學(xué)現狀，為了下學(xué)期教學(xué)工作的順利開(kāi)展，提出我校教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)建議：
一、語(yǔ)文教學(xué)
1、降低拼音教學(xué)要求。漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再要求背誦與默寫(xiě)，把“熟練拼讀音節”改為“準確拼讀音節”。讓孩子學(xué)習沒(méi)有壓力，增加孩子學(xué)習的欲望，達到授人于欲的效果。第二、豐富教學(xué)手段，使學(xué)生盡量減少乏味感，如：拼音教學(xué)中每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)字母，老師列出幾個(gè)漢字，用找朋友的方式提高學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明這種方法能把一年級孩子注意力時(shí)間延長(cháng)30%。并且學(xué)生也能達預期的教學(xué)目標。
2、低年級階段把會(huì )認的字和會(huì )寫(xiě)的字分開(kāi)，“我會(huì )寫(xiě)”的字要做到讀準字音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。而“會(huì )認”的字只要讀準字音，不抄寫(xiě)、不默寫(xiě)。不能給孩子幾條死魚(yú)而破壞了孩子吃魚(yú)的欲望。教學(xué)生字時(shí)須遵循“三個(gè)規律”：遵循漢字結構規律、遵循兒童識字認知規律、遵循識字教學(xué)規律。根據這些規律，我大至歸納了以下識字方法：數筆畫(huà)識記法，部件分解法，字形分析法，比較識記法，猜謎識記法，兒歌識記法，熟字帶生字法，偏旁識字法，看圖識字法，編故事識字法，聯(lián)系生活識字法等。在現實(shí)生活中鞏固要識記的字�，F實(shí)生活有許多學(xué)生識字的學(xué)習資源，如校園內黑板報、名人名言、宣傳欄，電視的字幕、街上的廣告牌、門(mén)上的對聯(lián)、同學(xué)老師的姓名等，只要培養了學(xué)生識字的興趣，這些亦可當作學(xué)生鞏固識字的課堂。同時(shí)把識字教學(xué)貫穿于小學(xué)的每個(gè)年級段。
3、說(shuō)話(huà)教學(xué)教師首先要打消學(xué)生膽小、害羞心理，營(yíng)造歡快的學(xué)習氣氛，建立平等交流空間，教師始終以朋友角色融入教學(xué)中。對于學(xué)生的錯誤答案溫和評價(jià)，使學(xué)生感受到同齡交流，打消學(xué)生懼怕心理。然后運用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，以生活中的實(shí)物中的一個(gè)字為例，擴為2個(gè)字即為組詞；在詞中加上主語(yǔ)“你、我、他”進(jìn)一步拓展，并不一定為課文中的生字，先在孩子大腦中形成以個(gè)組詞、造句的方法，以學(xué)校、家庭為媒體激發(fā)學(xué)生的欲望。最后：階段升華，定期讓學(xué)生讀課外圖書(shū)，從書(shū)中找出以前學(xué)過(guò)的詞，進(jìn)一步找出未學(xué)過(guò)自己喜歡的詞。以詞為依托，利用造句的方法說(shuō)話(huà)。并從書(shū)中找出自己喜歡的句子。為作文教學(xué)打好基礎。
4、閱讀教學(xué)。首先重視學(xué)生的朗讀。課文里表達的感情需要我們通過(guò)朗讀體現出來(lái)，如果讀得沒(méi)有感情像白開(kāi)水一樣，那么文中的意思及表達的思想感情你是悟不出來(lái)的，其實(shí)理解課文的一個(gè)最好的方法就是通過(guò)各種形式的讀，如：默讀、瀏覽、分角色讀、齊讀、朗讀等。其次要重視知識的拓展。經(jīng)常讓學(xué)生查與課文有關(guān)的相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行課后的小練筆，多讓學(xué)生讀一些課外書(shū)，這樣會(huì )積累詞匯，鍛煉他們的分析能力。
二、數學(xué)教學(xué)
數學(xué)教學(xué)的根本目的，不僅要向學(xué)生傳授人類(lèi)以前掌握和積累的數學(xué)知識，而且要有效地發(fā)揮學(xué)生的能力。在數學(xué)教學(xué)傳授知識的過(guò)程中培養學(xué)生的能力，比獲得知識本身更顯重要。因此，針對我校學(xué)生數學(xué)學(xué)習的現狀，我們將制定以下改進(jìn)措施：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣的養成。結合孩子們在生活中的應用，借用學(xué)生熟悉的事物學(xué)習數學(xué)。讓他們體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、尊重差異，體現作業(yè)的層次性。正視學(xué)生之間的差異，在練習布置上采取因材施教，建立開(kāi)放的、多形式、多樣化的興趣主動(dòng)，才讓學(xué)生按自己能力自主采取選擇。興趣能激發(fā)學(xué)生們的求知欲，促進(jìn)思維的活躍。讓學(xué)生們主動(dòng)去完成作業(yè)。
3、小學(xué)生們大多數都生性活潑好動(dòng)的孩子。游戲能有效地調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦為多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳環(huán)境，把數學(xué)知識溫藏在生活中常見(jiàn)的游戲里，無(wú)疑是讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)的最佳途徑。
4、加強基礎知識的教學(xué)強化訓練。
5、注意引導學(xué)生參與到探索知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中，突破以往數學(xué)學(xué)習單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗，“通過(guò)自己的活動(dòng)”獲得情感、能力、智力的全面發(fā)展。小學(xué)階段，操作活動(dòng)是數學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的重要方式。
6、與家長(cháng)或監護人密切聯(lián)系，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習和生活情況，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
三、英語(yǔ)教學(xué)
針對我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀，我認為應注意以下對策：
第一：從一開(kāi)始就適時(shí)的滲透一些規則的、基本的音標知識。對其中有規律可循的音和詞加以歸納學(xué)習，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)可以有一個(gè)記憶的線(xiàn)索，同時(shí)在課堂上，教師可以讓學(xué)生根據這一知識自己去學(xué)拼簡(jiǎn)單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表?yè)P。幾次成功的嘗試會(huì )使得他們更有興趣去學(xué)習，在預習和復習時(shí)能積極參與進(jìn)去，并樂(lè )在其中。
第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在一定的差異，而小學(xué)
生辨別能力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復跟讀練習，針對一些相近的音加以區分、教師也可以設計一些針對性的`練習。
第三：作為農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，起步較晚，困難較多。沒(méi)有一個(gè)象學(xué)習普通話(huà)那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng )，教師可以多設計一些對話(huà)和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對，你能講就是值得表?yè)P。
第四：可以讓學(xué)生注意收聽(tīng)一些用英語(yǔ)播音的節目，如中央九臺的節目，既能聽(tīng)音，也能看畫(huà)面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂它所講的內容，著(zhù)重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語(yǔ)的發(fā)音模式和方法，為純正語(yǔ)音的學(xué)習作一個(gè)輔助。
總之，只要教師能針對學(xué)生的語(yǔ)音缺陷，用開(kāi)發(fā)智力和挖掘非智力因素相結合，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一起多練多說(shuō)，我相信這一現象一定會(huì )有所改善。
四、科學(xué)教學(xué)
外在的因素避免不了，我們就應從教師自身方面下功夫。
首先，《科學(xué)》課注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生了解身邊發(fā)生的一些小的事情，從中發(fā)現一些自己不明白的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而進(jìn)一步的想方法解決問(wèn)題。許多教學(xué)內容明顯的體現出這一優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生提出想要研究的內容，制訂研究計劃，通過(guò)各種途徑自己去尋找問(wèn)題的答案，最后寫(xiě)好研究報告，在班里進(jìn)行交流。這樣從學(xué)生發(fā)現問(wèn)題到提出問(wèn)題，再從制訂研究計劃到自己尋找答案，最后由寫(xiě)好研究報告到班里交流，整個(gè)工作都由學(xué)生自己去做，教師只負責在學(xué)生拿不準研究對象的時(shí)候給提一些建議，這樣一來(lái)不但培養了學(xué)生用科學(xué)的方法解問(wèn)題，而且培養了學(xué)生良好的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度和良好的心理品質(zhì)，這也正是培養學(xué)生科學(xué)素養的體現。其次，教師在教學(xué)中給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生根據自己的意愿和想法去研究，讓他們自己去體驗科學(xué)研究的過(guò)程，在研究過(guò)程中把主動(dòng)權交給學(xué)生，充分培養他們的想象力和創(chuàng )造力。第三，科學(xué)課教學(xué)要求教師對教材有充分理解和把握，這就對教師科學(xué)素養、教學(xué)水平有相當的要求。在教學(xué)中教學(xué)設計教師怎樣做才能發(fā)揮教材的教育功能，我認為教師教學(xué)中既要有尊重教材又要有創(chuàng )新，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要有較強的應變更能力，而應變能力是建立在深入了解教材的基礎上的�？茖W(xué)課內容繁雜，設計知識面廣泛，錯誤不足在所難免，教師在教學(xué)中不能盲目照搬，在使用教材時(shí)要加以甄別，科學(xué)教學(xué)對科學(xué)教師提出了較高要求，因此，教師的自身學(xué)習應引起教師的重視。
五、品社教學(xué)
1、全面把握課程目標：
課程目標的幾方面是有機結合的統一整體，我們的教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要全面把握，通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富得情感體驗，形成積極地生活態(tài)度養成良好的行為習慣。在具體制定每一課的教學(xué)目標時(shí)，要做到從大處著(zhù)眼，從小處入手，提倡宜小不宜大，宜細不宜粗，宜真不宜假，宜實(shí)不宜虛。同時(shí)要注意教學(xué)中的活動(dòng)首先要圍繞目標來(lái)設定，活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都要圍繞目標來(lái)進(jìn)行。教學(xué)中可能會(huì )生成新問(wèn)題，老師要及時(shí)根據目標靈活處理。這樣，既可以生成新目標及時(shí)解決，也可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂�？傊�，老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中都要有明確的目標意識。
2、選擇有效的教學(xué)內容：
按照課程標準編寫(xiě)的教材，體現了新的教學(xué)理念，實(shí)現了教材功能的轉變。教材給我們呈現的是范例和話(huà)題，教材中的圖和文字只起示范和開(kāi)闊思路的作用，不是學(xué)生必須完全接收的對象和內容，是引導學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習和人格建構的一種示范，也是師生對話(huà)的“話(huà)題”。
�。�1）、準確解讀，領(lǐng)會(huì )教材的言外之意。
要搞清楚教材給了我們那些信息，分別提示的是什么，要展開(kāi)什么樣的話(huà)題進(jìn)行討論。
�。�2）、合理利用教材，相機調整教學(xué)。
我們在教學(xué)中，必須樹(shù)立新的教材觀(guān)認真研讀新教材，從整體上把握，根據實(shí)際教學(xué)的需要，合理地調整教學(xué)內容，使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。
�。�3）、充分挖掘課程資源，有補充有超越
充分開(kāi)發(fā)利用教材、教輔、教師、學(xué)生、學(xué)校、家長(cháng)及社會(huì )、環(huán)境等資源。
4、設計有效的教學(xué)活動(dòng)：
寓教育于活動(dòng)之中，是品德與社會(huì )課活動(dòng)化教學(xué)的特點(diǎn)。兒童的品德和社會(huì )性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實(shí)生活對其品德形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )。兒童期是品德與社會(huì )性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現實(shí)和可能出發(fā)，采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決生活中的問(wèn)題。
�。�1）、認真做好課前準備活動(dòng)：
一是教師的課前準備，包括各種教學(xué)資料，圖片、課件等，
二是學(xué)生的課前準備，主要包括課前搜集的資料，小調查，各種圖片，實(shí)物等。
�。�2）、精心設計課堂教學(xué)活動(dòng)：
其一、活動(dòng)的設計動(dòng)靜交替，讓學(xué)生的思維和身體交替活動(dòng)，避免熱熱鬧鬧一節課，學(xué)生什么也學(xué)不到的情況。
其二、活動(dòng)的設計形式多樣。如課標中提到的討論、資料調查、現場(chǎng)調查、情景模擬與角色扮演、操作性、實(shí)踐性活動(dòng)、游戲、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、欣賞、故事、講授等。
其三、活動(dòng)的設計要以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
其四、活動(dòng)的設計要層層遞進(jìn)。
其五、活動(dòng)過(guò)程要注重體驗與生成。
�。�3）、注重開(kāi)展課后拓展活動(dòng)：
學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程，不是我們短短一節課就能完成的。所以我們教師要重視開(kāi)展課后的拓展延伸活動(dòng)，并加強監督和檢查，使我們的課程目標真正落到實(shí)處。
5、實(shí)行有效的學(xué)習評價(jià)：
教師的評價(jià)對激勵學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習質(zhì)量有著(zhù)十分重要的作用，因此教師的評價(jià)一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。
本學(xué)科主要的評價(jià)方式有觀(guān)察、訪(fǎng)談、問(wèn)卷、成長(cháng)資料袋評價(jià)、作品分析等。同時(shí)還要注意一是重視個(gè)人評價(jià)與小組集體評價(jià)相結合。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習過(guò)程評價(jià)與學(xué)習結果評價(jià)相結合。教師除對小組學(xué)習結果進(jìn)行恰如其分的評價(jià)外，更要注重對學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對表現突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎勵。
6、進(jìn)行有效的教學(xué)反思：
反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。當我們每上完一節課，靜下心來(lái)認真反思自己這節課的得失、不足與收獲，并制定相應的整改方案，使反思成為一種自覺(jué)地習慣時(shí)，我們的課堂就將逐步走向深刻，走向有效。
以上教學(xué)建議有不成熟的地方，將在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)！
小學(xué)教學(xué)計劃 篇4
學(xué)習目標
1、了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。
2、分組進(jìn)行劇本的交流和討論;選好演出劇本，引導學(xué)生創(chuàng )編課本劇。
3、培養創(chuàng )造思維能力和表演能力。
學(xué)習準備
準備好有關(guān)課本劇的資料，并提供課本劇的優(yōu)秀視頻。
教學(xué)過(guò)程
一、 導語(yǔ)
同學(xué)們，當你閱讀一篇篇自己喜愛(ài)的小說(shuō)的時(shí)候，當你陶醉在一篇篇散文、一首首詩(shī)歌創(chuàng )設的優(yōu)美意境中的時(shí)候，當你的習作受到老師的褒獎的時(shí)候……你心中一定會(huì )燃起一個(gè)文學(xué)夢(mèng)，夢(mèng)想做一名小說(shuō)家、散文家或者詩(shī)人。那么，你想過(guò)成為中國的莎士比亞或者新世紀的曹禺嗎?也許，你要問(wèn)：我有劇作家的潛質(zhì)嗎?今天，我們就來(lái)做一次嘗試——編寫(xiě)課本劇。
二、、感受戲劇魅力，激發(fā)興趣
1、欣賞同齡人自編自演的課本劇《皇帝的新裝》(播放視頻)
2、看完后學(xué)生評價(jià)它的成功之處在哪?
[設計理念：學(xué)生雖然對編演課本劇很感興趣，但對于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是很大，設計本環(huán)節意在于激發(fā)學(xué)生的興趣。讓他們大體了解課本劇。]
二、 讀劇本，明格式
1、學(xué)生自讀語(yǔ)文課本上的《孫權勸學(xué)》，小組內討論劇本的格式，以及具體的內容。
2、各小組派代表匯報。
3、教師總結。
(1)選取劇本素材——適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn)：
故事性強，情節波瀾起伏。
人物不多，性格鮮明突出。
時(shí)空較集中，矛盾沖突尖銳。
主要通過(guò)對話(huà)刻畫(huà)人物。
(2)確定戲劇構成部分。
劇本的語(yǔ)言包括臺詞和舞臺說(shuō)明兩個(gè)方面：
臺詞：人物說(shuō)的話(huà)，包括對話(huà)、獨白、旁白。臺詞要以課文中的人物語(yǔ)言為基礎，進(jìn)行必要的調整、充實(shí)和完善，表現人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，適合舞臺表演。劇本主要是通過(guò)臺詞推動(dòng)情節發(fā)展，表現人物性格。
獨白：人物獨自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)講的話(huà)。
旁白：劇中的某個(gè)角色背著(zhù)臺上其他劇中人從旁側對觀(guān)眾說(shuō)的話(huà)。旁白可以串連情節或點(diǎn)明含義。
劇中的人物表。
舞臺說(shuō)明：又叫舞臺提示，是劇本里的一些說(shuō)明性的語(yǔ)言。劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這部分語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、扼要、明確。一般出現在每一場(chǎng)的開(kāi)頭結尾和對話(huà)中間，一般用括號括起來(lái)。
幾種常用的舞臺提示的作用：
(1)舞臺場(chǎng)景說(shuō)明，可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。
(2)服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛(ài)好等。
(3)情緒、動(dòng)作提示，可輔助臺詞刻畫(huà)人物，推動(dòng)情節。
[設計理念：讓學(xué)生在讀文中自己發(fā)現并總結劇本的基本形式和表現手法，豐富學(xué)生的文學(xué)知識。]
三、 合作交流，學(xué)方法
1、再次閱讀《孫權勸學(xué)》，小組內合作、交流改編這段小故事的方法。
2、師生共同總結方法。
明確編演課本劇要有一定步驟，編演程序分為選、讀、編、演(包括排練、演出)、評五個(gè)步驟。
選 要選較生動(dòng)的、學(xué)生感興趣的記敘性課文，無(wú)論長(cháng)短，所選課文要求情節性要強，人物性格要鮮明。
讀 要改編課文，就必須對課文有深入理解，這就需要學(xué)生多讀，研讀課文、推敲語(yǔ)言文字、體會(huì )人物情感，使其知背景、明主題、熟內容。只有清楚這些，才能更好地體會(huì )揣摩人物富有個(gè)性的語(yǔ)言，才能更好地塑造人物形象。因為人物的性格總是與特定的歷史背景相聯(lián)系，為表現主題服務(wù)的。此步驟可到圖書(shū)館、網(wǎng)上等查閱有關(guān)資料，教師也可多多提供，師生間、生與生間要互相溝通，多多交流。
編 1、改編課本時(shí)，人物對話(huà)和舞臺說(shuō)明可適當增刪，還可做變動(dòng)。但無(wú)論增刪或變動(dòng)，都既要適合于劇情發(fā)展及人物性格的需要、為主題服務(wù)，又要適合舞臺演出。
2、對課文里一些能突出人物性格的對話(huà)及有關(guān)動(dòng)作要在劇本里體現，注意突出其作用。
演 包括排練和演出。排練時(shí)，把全班分為多個(gè)小組，使人人都有參與活動(dòng)的機會(huì )，各小組也可根據實(shí)際，對劇本稍作修改。演出時(shí)注意兩點(diǎn)：
1、舞臺布置及道具應從簡(jiǎn)，不能人為造成演出的難度。
2、人物對話(huà)的表演是重點(diǎn)，應掌握好語(yǔ)調、語(yǔ)氣、速度、節奏等，最大程度地為突出人物性格、推動(dòng)情節發(fā)展服務(wù)。
3、總結編寫(xiě)劇本應該注意些什么?
空間和時(shí)間要高度集中
反映現實(shí)生活的矛盾要尖銳突出
劇本的語(yǔ)言要表現人物性
[設計理念：學(xué)生雖然已經(jīng)了解劇本的基本形式，但編寫(xiě)時(shí)往往會(huì )無(wú)從下手，讓學(xué)生在自主、合作的形式下探究方法，教師將學(xué)生感知到的方法進(jìn)行概括、總結，幫助學(xué)生理清改編思路。]
四、自選編寫(xiě)課文
1、自選文中適合編寫(xiě)的課文。
2、小組內討論，定出要改編的課文內容。
[設計理念：選學(xué)生自己喜歡的課文，這樣他們才樂(lè )于寫(xiě)作，能夠更好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，才能寫(xiě)出感染人的優(yōu)秀課本劇。]
五、深入課文，編寫(xiě)劇本
1、利用十五分鐘的時(shí)間再次細讀自己所選課文，閱讀相關(guān)資料了解故事發(fā)生的背景，一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫(huà)面。
2、小組分工、合作完成劇本，教師巡視，幫助有困難的小組。
[設計理念：學(xué)生在充分自讀自悟，深入剖析人物語(yǔ)言，挖掘人物的內心世界，在此基礎上，再合作完成劇本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造力。]
六、試演，修稿
1、分配好角色試演。
2、組內共同商議修改劇本。
[他們把自己對課文的理解，對人物的認識，對劇情的安排與同學(xué)交流，同時(shí)也能得到啟發(fā)，把自己的劇本修改得更好。]
七、展示成果
1、各組表演
2、師生討論點(diǎn)評各組劇本，重點(diǎn)指出創(chuàng )新和成功之處。
小學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一、指導思想：
課外閱讀是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我修養的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，它無(wú)時(shí)無(wú)刻地陶冶著(zhù)學(xué)生的情操，塑造著(zhù)學(xué)生的品質(zhì)。作為三年級的學(xué)生，課內閱讀已不能滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀要求，他們需要到更廣闊的領(lǐng)域汲取營(yíng)養，從而更好地完善個(gè)人品質(zhì)。為此，我制定了以下課外閱讀活動(dòng)計劃。
二、培養目標：
1、通過(guò)課外有效的閱讀，擴大知識層面，培養語(yǔ)感，積累個(gè)性語(yǔ)言，為其終生發(fā)展奠基。
2、通過(guò)閱讀，培養學(xué)生課外閱讀興趣和良好的讀書(shū)、思維、表達習慣，提高閱讀、鑒賞能力。
3、通過(guò)閱讀，培養學(xué)生豐富的情感、積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活。
三、時(shí)間安排：
1、 每天晚上閱讀30分鐘。
2、 每周一節課教師指導學(xué)生共同閱讀。
3、 雙休日家長(cháng)指導學(xué)生閱讀1小時(shí)。
四、活動(dòng)方式：
(一)活動(dòng)要求：
1、語(yǔ)文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學(xué)生讀書(shū)方法，鼓勵學(xué)生做讀書(shū)筆記，自己 解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。
2、閱讀筆記：具體要求學(xué)生：抄寫(xiě)好句好段，每學(xué)期不少于20篇;兼顧練習寫(xiě)讀后感，每學(xué)期不少于15篇。
(二)實(shí)踐活動(dòng)：
1、師生共讀：利用讀書(shū)課與學(xué)生共讀書(shū)或交流讀書(shū)收獲。
2、我的推薦：每周向其他學(xué)生推薦一篇好文章，或讀給同學(xué)聽(tīng)，互相交流。
3、實(shí)行好書(shū)輪流轉：學(xué)生之間定期交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀，實(shí)現有限圖書(shū)無(wú)限共享。
4、舉行各種讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)報告會(huì )、賽詩(shī)會(huì )、優(yōu)秀作文展、手抄報展覽等。
5：讀書(shū)日志：把所讀過(guò)的書(shū)在日志中有所記錄，有計劃安排。每周檢查一次。
五、推薦書(shū)目：
1 《海底兩萬(wàn)里》 ( 儒勒·凡爾納 )
2、《愛(ài)的教育》(作者：亞米契斯)
3、《中華成語(yǔ)故事》(聞君主編)
4、中國孩子最想知道的100個(gè)問(wèn)題(王靈娜主編)
5、《古詩(shī)文誦讀手冊》
小學(xué)教學(xué)計劃 篇6
一、教材分析
本冊教科書(shū)有四個(gè)單元：“光”“生理與健康”“物體的運動(dòng)”和“常見(jiàn)的力”。本教材在原有“任務(wù)驅動(dòng)”學(xué)習方法的基礎之上，又增添了一些特色。例如：
1、教材設置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目；
2、教材的呈現形式靈活多樣；
3、教材的建設系列化；
本教材以《科學(xué)課程標準》為依據，每個(gè)“主題”由若干個(gè)單元組成，每個(gè)“單元”由若干個(gè)“課題”組成，構成一個(gè)按學(xué)生知識背景與認知發(fā)展為基礎，以探究潛力發(fā)展為主線(xiàn)的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結構：知識學(xué)習維、潛力培養維、情感體驗維、時(shí)間發(fā)展維。
二、教學(xué)目標
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的潛力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，個(gè)性是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自我的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
4、持續和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，構成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，用心參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生狀況分析
進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了必須的基礎，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)十分喜歡，并能以自我的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究潛力，動(dòng)手潛力。另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作潛力得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀(guān)察的深度、準確度還不夠，觀(guān)察或描述的方法還不會(huì )實(shí)踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。
因此，本學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導，用心引導學(xué)生在學(xué)習中逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
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