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社會(huì )第六冊教學(xué)計劃（精選20篇）
日子如同白駒過(guò)隙，我們又將學(xué)習新的知識，有新的感受，需要好好的對接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行計劃了。那么教學(xué)計劃要怎么寫(xiě)才能突出呢？下面的精彩內容是小編為大家整理的社會(huì )第六冊教學(xué)計劃（精選20篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 1
一、教學(xué)內容及課時(shí)安排
第一單元 我們的世界 共2課時(shí)
第二單元 人類(lèi)文明的腳步 共6課時(shí)
第三單元 變化著(zhù)的世界 共4課時(shí)
第四單元 世界不同國家和地區人民的生活 共10課時(shí)
第五單元 愛(ài)護我們共有的家園——地球 共3課時(shí)
二、教學(xué)要求
1、知道世界著(zhù)名的.山脈、河流和主要山脈的分布情況及它們與人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系。
2、了解我國陸鄰國家及隔海相望的國家名稱(chēng)和我國對鄰國的一貫政策與偉大意義。
3、了解我國倡導的“和平共處五項原則”。
4、了解世界人口的分布和增長(cháng)情況。
5、了解科學(xué)家哥白尼、布魯諾、伽俐略的事跡和三位科學(xué)家在天文學(xué)方面的偉大貢獻。
6、認識世界四大文明區及了解其特點(diǎn)。
7、讓學(xué)生認識蒸氣機、電能、電腦的發(fā)展和應用。
8、日本、東南亞、歐洲西部、俄羅斯、美國、拉丁美洲、澳大利亞、阿拉伯、非洲、南極洲等地方的氣候特征和資源狀況。
9、了解馬克思和恩格斯、列寧、兩次世界大戰、聯(lián)合國和奧運會(huì )等意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)
第一單元：科學(xué)文化推動(dòng)進(jìn)步。
第三單元：世界不同地區的社會(huì )生活。
四、教練難點(diǎn)
第四單元：開(kāi)創(chuàng )歷史新紀元
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 2
一、班級情況分析：
六年級學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極參與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去，但他們缺少社會(huì )經(jīng)歷。
二、教材分析：
1、絲品課教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)相結合。小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、思品、自然等學(xué)科既是各自相對獨立的一部分，又是一個(gè)不可分割的整體。它們雖內容各異，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即都承擔著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行良好品德和行為習慣養成教育的任務(wù)。寓思想教育于愉快的課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。
2、思品課教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相結合，如隨著(zhù)家庭生活水平的`日益提高，小學(xué)生口袋里的人民幣也日益增多，吃零食、比穿戴、講享受成風(fēng)。所有這些決定了思品課只靠單一的理論知識灌輸和教師空洞的說(shuō)教是不能奏效的，必須采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，提高道德認識，增強辨別是非的能力，逐步養成良好的道德行為習慣。
3、思品課教學(xué)與學(xué)校開(kāi)展的書(shū)香校園活動(dòng)和安全教育活動(dòng)等德育工作相結合，思品課教學(xué)要從課堂內容出發(fā)，與學(xué)校德育緊密結合，融為一體，才能真正達到提高課堂教學(xué)實(shí)效，實(shí)現整體育人的目的。
4、思品課教學(xué)與課前、課后活動(dòng)相結合，我們將根據教材特點(diǎn)開(kāi)展課前活動(dòng)。如：組織學(xué)生搞社會(huì )調查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、搜集有關(guān)資料等，為明理充實(shí)感性材料，做好鋪墊。培養他們良好的道德意識和行為習慣，從而促進(jìn)道德認識和道德情感的發(fā)展。
三、教學(xué)目標：
1、結合學(xué)校開(kāi)展的書(shū)香校園活動(dòng)和安全教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行各方面的教育。
2、培養學(xué)生正確的人際關(guān)系。初步理解人與自然和諧共存的重要性，認識人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境變化所起的作用，在日常生活中能有意識地關(guān)心和愛(ài)護人類(lèi)共同的生存環(huán)境。
3、引導學(xué)生了解全球化背景下我國和世界經(jīng)濟互動(dòng)，為中國經(jīng)濟實(shí)力的快速提升而自豪，讓學(xué)生知道各國在經(jīng)濟上互通有無(wú)的重要性。
4、使學(xué)生認識到國際互聯(lián)網(wǎng)是當代人們進(jìn)行信息交流最重要的工具之一，學(xué)會(huì )在利用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)又能保持高度的警惕。
5、使學(xué)生認識到自然資源是人類(lèi)社會(huì )持續發(fā)展的物質(zhì)基礎，幫助學(xué)生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。
6、引導學(xué)生關(guān)注周?chē)�，從衣、食、住、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，改善了人們的生活，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的熱情。
7、培養學(xué)生一定的國際意識和世界公民的責任感。逐步增強維護世界和平、促進(jìn)世界發(fā)展的責任感，為建設一個(gè)平等、富足、民主、進(jìn)步的世界而努力。
四、教學(xué)措施
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維”目標。
2.根據本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強課程資源的開(kāi)發(fā)，提高教育的針對性、實(shí)效性。
3. 進(jìn)上步加強本課程開(kāi)放式教學(xué)方式的課題研究，通過(guò)藝術(shù)、活動(dòng)等多種形式對學(xué)生進(jìn)行情景教育。培養學(xué)生明辨是非的能力。
4. 通過(guò)書(shū)面、口頭調查的方式，了解學(xué)生的內心世界。
5、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗的機會(huì )。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次教學(xué)內容課時(shí)安排教學(xué)目標和要求教學(xué)重、難點(diǎn)第1周至第5周
第一單元：永恒的愿望11節1.了解和平鴿的由來(lái)，知道鴿子是和平的象征，知道和平是全世界人民最美好的心愿。2.萌發(fā)愛(ài)好和平的情感。3.學(xué)會(huì )搜集資料。 4.通過(guò)近兩個(gè)世紀末世界發(fā)生的兩次大戰爭的事例，引出“和平”、“安全”、擺在我們面前必須面對而又向往的生活的話(huà)題。引起“不忘歷史，攜手未來(lái)”的作用。重點(diǎn)：了解戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的創(chuàng )傷及災難，希望和平是各國人民的共同愿望。難點(diǎn)：兩次世界戰爭的時(shí)間距離現在較遠，學(xué)生對戰爭遺留的創(chuàng )傷比較生疏，需疏導。
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 3
一、基本情況分析
本學(xué)期任教六年級三個(gè)班科學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質(zhì)在變化，探索宇宙，假設與實(shí)驗等。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”的內容，主要指導學(xué)生初步認識細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類(lèi)的密切聯(lián)系；“我們的地球”主要是從人類(lèi)探索地球的形狀開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內部去認識地球；“物質(zhì)在變化”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過(guò)程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)知識可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的積極性；“探索宇宙”讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、記錄太陽(yáng)和月球的運動(dòng)變化，探究它們的運動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過(guò)了解人類(lèi)對宇宙奧秘的探索，認識科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開(kāi)宇宙這本書(shū)，遨游在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的疑問(wèn)，揭開(kāi)宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學(xué)生自主探究的`力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權。從過(guò)程與方法上看，注重定量的觀(guān)察與測量，指導學(xué)生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設計與制作的活動(dòng)。
三、教學(xué)基本目標
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對科學(xué)探究的理解和認識。不僅關(guān)注資料的`收集和實(shí)驗的探究，而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗的意義和方法，開(kāi)始學(xué)習用模擬實(shí)驗的方法研究自然現象，發(fā)展運用數據解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對地球運動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴(lài)、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對宇宙充滿(mǎn)探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)的變化”等方面粗淺的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學(xué)概念。
四、教學(xué)措施
1、利用過(guò)程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題，并做好記錄。
4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統化的單元備課，提前做好教學(xué)準備。
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 4
一、基本情況分析
六年級共有教學(xué)班4個(gè)，學(xué)生260多人。我教四個(gè)教學(xué)班。他們通過(guò)近六年的學(xué)習，對自然事物有了一些了解，能運用所學(xué)的知識解釋一些自然現象，也有了一定的實(shí)驗能力，推理能力，概括能力和設計實(shí)驗的能力。
二、教材分析
本冊教材共32課，分四個(gè)單元。
1、工具和機械的知識，包括1———8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的認識及作用的研究。
2、形狀與結構知識，包括1———8課，讓學(xué)生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關(guān)系。
3、能量知識，包括電和磁的知識。認識電磁鐵及磁力大小與什么有關(guān)系。
4、生物的多樣性。包括1———8課，引導學(xué)生認識生物的多樣性等。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)引導學(xué)生做有關(guān)電和磁的實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗能力。通過(guò)使用工具，提高學(xué)生的操作能力。
2、指導學(xué)生認識生物多樣性的事實(shí)，培養學(xué)生的推理能力。
3、教育學(xué)生用聯(lián)系、運動(dòng)、變化的科學(xué)自然觀(guān)認識和理解各種自然事物和現象。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生會(huì )做有關(guān)電和磁的實(shí)驗。
2、引導學(xué)生認識工具的選擇和使用。
3、教育學(xué)生用變化，運動(dòng)，聯(lián)系的`眼光去認識事物。
五、教學(xué)方法及措施
1、學(xué)習做電和磁的實(shí)驗，觀(guān)察其有關(guān)想象，概括其有關(guān)電磁磁力大小的規律。
2、通過(guò)學(xué)習有關(guān)生物的知識，教育學(xué)生用發(fā)展的眼光看事物。
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 5
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期接任六年級科學(xué)教學(xué)，同學(xué)們通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習，科學(xué)探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的記憶，像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的能力得到了一定的提高，部分學(xué)生學(xué)會(huì )了收集資料、整理分析和進(jìn)行實(shí)驗記錄的科學(xué)探究方法，學(xué)生小組合作交流也有了基礎。
據上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗，四個(gè)班級由于課堂常規的不平衡，導致綜合能力差異較大，具體表現在，觀(guān)察不仔細，操作欠規范。
二、教材簡(jiǎn)析：本冊共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元：工具和機械
從使用工具開(kāi)始，提出研究問(wèn)題，然后研究最簡(jiǎn)單的機械—杠桿，由此開(kāi)始認識杠桿類(lèi)機械，再研究非杠桿類(lèi)機械，最后以自行車(chē)為載體，以齒輪研究為主要內容對本單元的研究作一次總結與提升，讓學(xué)生對機械的作用有一個(gè)整體的認識。
教學(xué)目標：
1、機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。
3、能根據生活中的實(shí)際問(wèn)題需要選擇合適的工具和機械。
過(guò)程與方法：
4、通過(guò)實(shí)驗和收集數據，發(fā)現問(wèn)題并作出自己的分析解釋。
5、對于自己的預測，用實(shí)驗來(lái)證實(shí)。
對于自己的探究，愿意表達自己的想法，并樂(lè )意與同學(xué)進(jìn)行交流。
第二單元：形狀與結構
引導學(xué)生們對紙的抗彎曲能力進(jìn)行研究。并運用學(xué)到的形狀和結構的知識，做框架、建高塔、造橋的活動(dòng)中，知道結構具有不同的特點(diǎn)能滿(mǎn)足不同的需要；發(fā)現改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大��；體驗科學(xué)技術(shù)對社會(huì )進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。
第一部分（1——7課）是探究形狀結構的科學(xué)道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結構。7課是認識橋梁的結構。
第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學(xué)合理的形狀結構。
教學(xué)目標：
1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。
2、知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。
3、三角形框架具有穩定性，上小下大、上輕下重的物體穩定性強。
4、形狀和結構與它的功能是相適應的。
5、識別和控制變量，記錄數據、分析數據，把探究的結果與最初的假設相比較，得出合理的結論。
6、在探究中能既大膽假設又能小心求證。
7、發(fā)展尊重他人，認真傾聽(tīng)，敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的品質(zhì)。發(fā)展樂(lè )于動(dòng)手、善于合作不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。
第三單元：能量
從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀(guān)察玩具小電動(dòng)機怎樣轉動(dòng)起來(lái)，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式能量及其相互轉化，再擴展到認識太陽(yáng)能，了解我們現在使用的絕大部分能量都來(lái)自太陽(yáng)能的轉化與儲存�；顒�(dòng)分為三部分。
第一部分（1—5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動(dòng)機怎樣轉動(dòng)起來(lái)，感受電能轉化成動(dòng)能的奇妙。
第二部分（6—7課）,通過(guò)尋找電的用途，研究電的來(lái)源，認識電能和其它能量間的轉化。
第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)能的轉化與儲存。
教學(xué)目標：
1、電流可以產(chǎn)生磁性。
2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開(kāi)電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負極接法、改變線(xiàn)圈的繞向會(huì )改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線(xiàn)圈的圈數、電池的數量等因素有關(guān)。
3、經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過(guò)程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動(dòng)機轉動(dòng)原理，體會(huì )到探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學(xué)結論作比較。
4、認識能量有多種形式，能相互轉化并儲存在一些物質(zhì)中。意識到重數據分析，用嚴謹的科學(xué)態(tài)度得出結論，體會(huì )到合作的必要與留意觀(guān)察、善于思考的重要性。
第四單元： 生物的多樣性
生物多樣性包括： 基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性。引領(lǐng)學(xué)生認識生物種類(lèi)的多種多樣，認識同種生物不同個(gè)體之間的差異；認識生物個(gè)體不同的形態(tài)結構與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義。
1-2課記錄統計校園中的動(dòng)植物種類(lèi)，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立認識。
3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，領(lǐng)悟分類(lèi)是研究生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步建立生物多樣性的認識。
5課研究人類(lèi)自己，認識生物個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。
6-7課引領(lǐng)學(xué)生認識不同環(huán)境中生活的生物的'特殊身體結構，生物形態(tài)結構，體會(huì )生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系。
8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類(lèi)生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權利。
教學(xué)目標：
1、知道生物的種類(lèi)多種多樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。
2、初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴(lài)以生活的環(huán)境。
3、能觀(guān)察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。能用實(shí)驗、調查、查閱資料等方法收集信息，尋找問(wèn)題的答案。能傾聽(tīng)他人的報告，并能用適宜的方式清楚表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
4、能夠關(guān)注周?chē)锼畹沫h(huán)境，具有環(huán)境保護的意識。能夠認同人類(lèi)是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。
5、能夠體會(huì )到仔細觀(guān)察常會(huì )有許多新發(fā)現，發(fā)展研究生物的興趣。
三、教學(xué)措施：
1、用豐富多彩的親歷實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、認真記錄、收集數據，進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋能力。
2、用激勵的評價(jià)語(yǔ)言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動(dòng)彰顯他們的能力。（四人合作小組：組長(cháng)、實(shí)驗員、記錄員采取輪換制）
3、以嚴謹的科學(xué)態(tài)度指導他們規范操作實(shí)驗（控制變量的對比實(shí)驗）。
4、提供成果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學(xué)校主題開(kāi)放活動(dòng)。
5、建立經(jīng)常性評價(jià)與綜合性評價(jià)考核制。課堂常規30%（發(fā)言、傾聽(tīng)、不同意見(jiàn)、獨特觀(guān)點(diǎn)）+實(shí)驗探究30%（記錄表、實(shí)驗報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。
操作：常規記錄1人（制表格），科學(xué)課代表1人收集活動(dòng)記錄、實(shí)驗報告、成果資料。小組自評表。
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 6
一、班級情況分析
小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀(guān)形象的支撐，但已經(jīng)有了長(cháng)足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過(guò)三年科學(xué)課的學(xué)習，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習的方法，有了初步的科學(xué)探究意識和能力。根據學(xué)生的這些特點(diǎn)，他們在本冊的探究學(xué)習中應該更主動(dòng)一些，應該有更深入的思維參與。
二、教材分析與目標
本冊?xún)热萦伞肮ぞ吆蜋C械”“形狀與結構”“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元組成。
在“工具和機械”單元里，學(xué)生要學(xué)習選擇使用工具并體會(huì )它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機械和自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機械。通過(guò)研究認識工具和機械的功能和特點(diǎn)。
在“形狀與結構”單元里，學(xué)生要認識身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過(guò)研究認識不同的形狀和結構承受力的特點(diǎn)不同，能滿(mǎn)足不同的需要。
在“能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機怎么會(huì )轉動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉化。通過(guò)研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽(yáng)能的轉化與儲存。
在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調查校園里生物的種類(lèi)和分布，給動(dòng)植物分類(lèi)，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類(lèi)和性狀的影響。通過(guò)研究知道生物種類(lèi)和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。
在本冊的學(xué)習中，學(xué)生要做很多的實(shí)驗和制作，要繼續學(xué)習對比實(shí)驗的技能，識別和控制變量。要進(jìn)行細致的觀(guān)察，要用比較和分類(lèi)的方法認識和描述多種多樣的生物。
在本冊學(xué)習中，學(xué)生會(huì )體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著(zhù)社會(huì )向前發(fā)展的，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱愛(ài)生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結構之美，地球家園生物多樣性之美。
三、全冊教學(xué)重難點(diǎn)
1．要繼續學(xué)習對比實(shí)驗的技能，識別和控制變量。要進(jìn)行細致的觀(guān)察，要用比較和分類(lèi)的方法認識和描述多種多樣的生物。
2．體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的.生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著(zhù)社會(huì )向前發(fā)展的，形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施
1.指導學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現象進(jìn)行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動(dòng)機轉動(dòng)原因，煤的成因，根據動(dòng)植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。
2.指導學(xué)生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態(tài)度得出結論，如研究杠桿尺的實(shí)驗，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗。
3.本冊中的很多內容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，要給學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。
4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 7
一、班級情況分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，兩個(gè)班大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
二、教材內容分析
本冊共分四個(gè)單元，共32課。
第一單元 工具和機械介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。
第二單元 形狀和結構 介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點(diǎn)，從實(shí)驗材料的選取到各種不同的設計都能切實(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
第三單元 能量 介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系使學(xué)生養成愛(ài)護大自然，保護環(huán)境的意識。
第四單元 生物的多樣性 知道生物的種類(lèi)多種多樣，生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。
三、教育目標
�。ㄒ唬� 科學(xué)探究
1.觀(guān)察和研究常見(jiàn)的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結合的樂(lè )趣。
2.研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
3.了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗操作中親自去感受。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1.解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2.指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的.實(shí)驗。
3.引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4.引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5.引導學(xué)生對觀(guān)察結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差意見(jiàn)
�。ㄒ唬┌盐者@部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，因勢利導。
�。ǘ┯秘S富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ┳屘骄砍蔀榭茖W(xué)學(xué)習的主要方式。
�。ㄋ模�(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
六、學(xué)生學(xué)習興趣的培養
�。ㄒ唬┫ば牡匾龑W(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
�。ǘ┏浞掷矛F代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
�。ㄈ┙M織、引導學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 8
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我擔任六年級（1—2）班的科學(xué)課。六年級通過(guò)三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有了很大的變化：課堂學(xué)習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學(xué)”也很有自己的見(jiàn)解。所以我們要創(chuàng )造更多的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習的規范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣。
二、教材情況分析：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
�。ǘ└鲉卧饕繕�、要求
1、“微小世界”是向學(xué)生打開(kāi)的第一個(gè)窗口。在“微小世界”這個(gè)單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡觀(guān)察研究各種物體。集中研究的內容首先是放大鏡下的昆蟲(chóng)世界，他們將觀(guān)察昆蟲(chóng)身體構造的細節部分。接下來(lái)要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數，自制一個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡，并使用它展開(kāi)一個(gè)觀(guān)察、研究身邊生命活動(dòng)。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現會(huì )拓展學(xué)生們了解認識世界的新視野，激起他們對科學(xué)探究的更大興趣。
2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開(kāi)的第二個(gè)窗口。此前他們參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的許多探究活動(dòng)，但還沒(méi)有對我們的生活的地球有一個(gè)整體的認識和觀(guān)察的視角。這一單元將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問(wèn)題，并力圖影響他們的日常行為習慣�？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)是從研究垃圾問(wèn)題開(kāi)始的，試圖通過(guò)調查垃圾來(lái)源、組成及處理方式等一系列活動(dòng)，使學(xué)生們認識解決這一問(wèn)題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問(wèn)題的`活動(dòng)。繼垃圾問(wèn)題之后，教材又引導學(xué)生們通過(guò)搜集資料、了解和關(guān)注人類(lèi)面臨的其他一些環(huán)境問(wèn)題，如淡水資源缺乏、溫室效應、土地荒漠化等，并引導他們開(kāi)展考慮家鄉環(huán)境、制定保護環(huán)境的班級活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計劃。
3、“宇宙”是向學(xué)生們打開(kāi)的第三個(gè)窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構造及運動(dòng)的知識。這一單元將引導他們去參加有關(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀(guān)察、研究活動(dòng)。他們會(huì )觀(guān)察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗，根據教材提供的數據建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀(guān)星圖，在夜晚觀(guān)星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類(lèi)探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿(mǎn)活力極具魅力的世界，還會(huì )知道探索宇宙是人類(lèi)前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們去參與和努力。
4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機方面的內容，而是將科學(xué)探究、搜集事實(shí)和證據、推理和尋找解釋的活動(dòng)作為獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過(guò)程。教材試圖用這樣一種設計使學(xué)生們對四年來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行梳理，建立一個(gè)較為系統的認識，從而加深對科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元里，學(xué)生們將參與一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗要準確獲得一個(gè)事實(shí)，除認真觀(guān)察外，還須將想象、推理與事實(shí)區別開(kāi)來(lái)，在交流中要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和準確表達。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┰诨顒�(dòng)中培養學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。
�。ǘ├^續發(fā)展學(xué)生對對比試驗中變量的識別和控制的能力，學(xué)習運用對比試驗進(jìn)行科學(xué)探究的技能，學(xué)會(huì )細致的觀(guān)察。
�。ㄈ┳寣W(xué)生學(xué)會(huì )將記錄和數據轉化為證據，學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設，建構科學(xué)概念，學(xué)會(huì )用比較和分類(lèi)的方法認識和描述多種多樣的事物。
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
�。ㄎ澹┦箤W(xué)生親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)方法：
小組合作探究法、觀(guān)察法、實(shí)驗法、信息資料搜集、整理資料法。
五、具體措施
�。ㄒ唬┌芽茖W(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；
�。ǘ┌盐招W(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；
�。ㄈ┯秘S富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
�。ㄋ模┳屘骄砍蔀榭茖W(xué)學(xué)習的主要方式；
�。ㄎ澹�(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
�。┫ば牡匾龑W(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；
�。ㄆ撸└靼嘟⒖茖W(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；
�。ò耍┙o學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
�。ň牛┏浞謶酶黝�(lèi)教育資源和教學(xué)手段。
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一、學(xué)生情況分析：
進(jìn)人六年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀(guān)察的深度、準確度還不夠，觀(guān)察或描述的方法還不會(huì )實(shí)踐運用。
大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導，積極引導學(xué)生在學(xué)習中逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
二、科學(xué)課程標準
(一)科學(xué)探究
1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。
2.能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察，發(fā)現和提出問(wèn)題。
3.能運用已有知識作出自己對問(wèn)題的假想答案。
4.能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
5.會(huì )查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
6.能在已有知識、經(jīng)驗和現有信息的基礎上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個(gè)結果應該是可以重復驗證的。
7.能用自己擅長(cháng)的方式表達探究結果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂(lè )于探究與發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。
2.珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們去探索，科學(xué)不迷信權威。
4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的討論與活動(dòng)。
5.在科學(xué)學(xué)習中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流。
6.意識到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)與社會(huì )的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。
(三)科學(xué)知識
1.學(xué)習生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能?chē)L試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化，對物體的運動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。
3.通過(guò)對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動(dòng)和生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。
4.通過(guò)對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運動(dòng)變化的一般規律，認識人類(lèi)與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類(lèi)唯一家園的道理。
三、教材分析:
本冊?xún)热萦伞半姟�、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個(gè)單元組成�！半姟眴卧菑摹笆裁词请姟遍_(kāi)始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學(xué)習更有基礎。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內容的實(shí)驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗操作技能。
“新的生命”單元是從“觀(guān)察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀(guān)察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀(guān)察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀(guān)察實(shí)驗，特別是一些探究性的實(shí)驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對生命的理解�！笆澄铩眴卧ㄟ^(guò)對一天中所吃食物的回憶和分類(lèi)，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。
食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認識事物的特征及其變化規律�！皫r石和礦物”單元是學(xué)生初次對構成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對巖石、礦物的觀(guān)察、分類(lèi)和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的'思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)與電相關(guān)內容的實(shí)驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗操作技能。
2、食物的變化和獲取食物信息方法的研究是幫助學(xué)生進(jìn)一步認識事物的特征及其變化規律。
3、通過(guò)對巖石、礦物的觀(guān)察、分類(lèi)和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行比較和描述。
教科書(shū)中涉及了大量的觀(guān)察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現觀(guān)察對象在屬性、結構、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構科學(xué)概念的重要認識基礎。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
教科書(shū)中給出了各單元相應的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)的記錄觀(guān)察到的現象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞匯描述觀(guān)察到的現象和事實(shí)�；顒�(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內容很多，有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應耐心引導。
5、指導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。
尤其要重視學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教改專(zhuān)題：
1、注重培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣。
2、注重讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習科學(xué)。
3、注重引導學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。
4、注重培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、創(chuàng )造性的使用教材。
6、注重全面提高學(xué)生的科學(xué)素養。
7、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
8、教師不斷提高自身的素質(zhì)（加強理論學(xué)習，有新的教學(xué)理念。
9、正確處理教師的主導地位和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)。
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 10
教學(xué)目標：
一、科學(xué)知識
能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物，能動(dòng)物、會(huì )呼吸。
二、科學(xué)探究
1、能利用感官觀(guān)察動(dòng)物的特征。
2、能簡(jiǎn)單歸納出動(dòng)物的某些特征。
3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結論，并與同學(xué)討論與交流。
4、能對本課的學(xué)習進(jìn)行反思與評價(jià)。
三、科學(xué)態(tài)度
1、能對觀(guān)察動(dòng)物表現出濃厚的興趣。
2、能如實(shí)地描述觀(guān)察到的`現象。
3、愿意傾聽(tīng)、分享他人信息，樂(lè )于表達，講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
四、科學(xué)技術(shù)社會(huì )與環(huán)境
在認識動(dòng)物、利用動(dòng)物資源的時(shí)候，一定要保護動(dòng)物、保護動(dòng)物資源，讓動(dòng)物與人類(lèi)和諧相處。
教學(xué)準備
一、教師準備：與本課有關(guān)的圖片視頻。
二、學(xué)生準備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》、筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境與問(wèn)題
1、同學(xué)們，上節課我們通過(guò)觀(guān)察尋找到了一些常見(jiàn)的小動(dòng)物，今天老師又給大家帶來(lái)了一些小動(dòng)物，你們認識它們嗎？看視頻。讓學(xué)生觀(guān)察它們是什么動(dòng)物，復習舊知識，為新知識的`學(xué)習打下好基礎。
2、比較這些動(dòng)物有什么不同。
3、他們有這么多不同，又有哪些相同之處？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)。
二、探究與發(fā)現
1、課前觀(guān)察。課前布置任務(wù)，觀(guān)察家中小動(dòng)物。
2、課堂觀(guān)察�？匆曨l。
3、獲取信息。
4、分析信息：匯報看視頻結果，小組內交流，全班匯報。
5、得出結論。動(dòng)物需要食物，能動(dòng)物，會(huì )呼吸。
6、交流評價(jià)。你在活動(dòng)中表現怎么樣？其他同學(xué)呢？
三、應用與拓展。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道動(dòng)物都需要食物，它們吃的食物一樣嗎？
2、全班討論，分組討論。
3、鼓勵學(xué)生發(fā)展思維。兔子以植物為食物，鴨子植物和動(dòng)物都吃。鯊魚(yú)以動(dòng)物為食物，你也試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 11
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(cháng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學(xué)生觀(guān)察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀(guān)察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學(xué)生們觀(guān)察光的傳播（直線(xiàn)傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著(zhù)指導學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個(gè)方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內部的運動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動(dòng)和力》單元內容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設計和制作一個(gè)小車(chē)。
三、學(xué)生分析：
本學(xué)期教六年級科學(xué)，隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，也經(jīng)過(guò)了兩年的科學(xué)學(xué)習，他們有了一定的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀(guān)察和記錄的要求很高，還需要長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察和記錄。要求孩子有耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和以前所學(xué)相比，難度較大。
1、整體學(xué)習狀況：整體學(xué)習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗：大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重語(yǔ)數教學(xué)。
3、兒童心理分析：對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活，強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標：
1、六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗等，本冊將引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的`依據。
3、掌握控制變量實(shí)驗的技能，并學(xué)習實(shí)際控制變量實(shí)驗。
4、運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。
5、面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據，并認識到重復實(shí)驗的`意義。
6、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，使學(xué)生從小養成愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的學(xué)習興趣，重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)，注重對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，以探究為核心，培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施：
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練，平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習新科學(xué)課程標準、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為課堂教學(xué)的'主體，設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
5、注重評價(jià)對學(xué)習和教學(xué)的促進(jìn)作用，以平時(shí)表現和科學(xué)記錄本為主要方式，關(guān)注形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。
6、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標與科學(xué)知識目標有機的結合在一起，引導學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會(huì )生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 12
一、指導思想
面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習科學(xué)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐實(shí)驗能力，培養創(chuàng )新精神。
《科學(xué)》是一門(mén)綜合理科課程�？茖W(xué)課程通過(guò)科學(xué)探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力；培養學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)；養成學(xué)生良好健康的生活方式、合理解決個(gè)人在生活中遇到的問(wèn)題，為終身奠定基礎。
二、學(xué)生分析
教育人的前提是了解人，知人才能善教。
這學(xué)期教年級科學(xué)。學(xué)生從所學(xué)知識的掌握程度上，已經(jīng)開(kāi)始出現兩極分化了，對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差。在學(xué)習能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力較差。在學(xué)習態(tài)度上，少部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習中去，課堂作業(yè)，學(xué)生能認真完成，大多數學(xué)生需要教師督促。
三、教材分析
年級上教科書(shū)共4章：“探索物質(zhì)的變化”，“物質(zhì)轉化與材料的利用”，“能量的轉化與守恒”，“代謝與平衡”。這4章以“轉化和平衡”這一統一的科學(xué)概念進(jìn)行整合。在年級的教科書(shū)中，已學(xué)過(guò)的統一科學(xué)概念是：不同層次的物質(zhì)體系，物質(zhì)的運動(dòng)和相互作用，物質(zhì)的結構和功能等。在此基礎上形成了各冊教科書(shū)教學(xué)內容的邏輯關(guān)系，體現了綜合理科統一科學(xué)概念整合。
1、教學(xué)內容的特點(diǎn)。
第1章“探索物質(zhì)的變化”是在年級下基本掌握了分子和原子的構成、元素與元素符號、化學(xué)式、相對分子量的計算、化學(xué)反應與化學(xué)方程式計算的基礎上，遵循質(zhì)量守恒定律來(lái)理解物質(zhì)變化的原理。從一系列的化學(xué)變化中，歸納出酸、堿、鹽、金屬、有機物各自的化學(xué)特性。這一章學(xué)習了一種常用的科學(xué)方法，即通過(guò)實(shí)驗現象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測方法(如用試劑、試紙檢測顏色變化，化學(xué)反應中產(chǎn)生的氣體，沉淀物等)。這是帶有普遍性的科學(xué)方法，為下一步學(xué)習物質(zhì)分類(lèi)打下基礎。
第2章：“質(zhì)轉化與材料利用”。從內容看，與第1章緊密相連，通過(guò)學(xué)習物質(zhì)的組成來(lái)給物質(zhì)分類(lèi)。具體方法是測定某一物質(zhì)特性，對照已知物質(zhì)的特性，再確定這一物質(zhì)屬于哪一大類(lèi)。在系統了解各大類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過(guò)化學(xué)反應，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉化，產(chǎn)生新的、人類(lèi)所需要的物質(zhì)�；蛘咄ㄟ^(guò)轉化，使對人類(lèi)有害的`物質(zhì)變成無(wú)害或有用的物質(zhì)。第2章還介紹了常見(jiàn)的人造材料，讓學(xué)生了解新材料的使用對社會(huì )進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。當然，科學(xué)技術(shù)運用不當也會(huì )帶來(lái)負面影響，造成環(huán)境破壞或污染。如塑料包裝物引起的白色污染，一些有毒化合物對水源的污染等。
第3章是“能量的轉化與守恒”�，F代科學(xué)把物質(zhì)、能量、信息作為三個(gè)并列的基本概念，可見(jiàn)能量并不局限于傳統的物理學(xué)范疇。雖然能量一章內容比較側重于機械能、電能、內能、功和功率的計算等，但作為綜合性《科學(xué)》課程，特別要強調的是能量不局限于物理學(xué)范疇，它與生命科學(xué)、宇宙和地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)均有密切的相關(guān)性。
功作為能量轉化的量度，功率作為單位時(shí)間內完成的功，為了直觀(guān)和易于理解，教科書(shū)以機械運動(dòng)、電能轉化為熱能等為例。但實(shí)際上能量的轉化具有普遍性，如年級下第2章“空氣與生命”中的光合作用和呼吸作用，就是自然界重要的'能量?jì)Υ�、轉化、釋放的過(guò)程。地球上的植物、藻類(lèi)和細菌利用光能(主要是太陽(yáng)光)合成有機物，把能量以化學(xué)能的形式儲存起來(lái)，這些能量通過(guò)呼吸作用轉化為生命活動(dòng)中的機械能、熱能等。古生物埋藏于地下，經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化，形成了煤、石油和天然氣，保存了大量化學(xué)能。有關(guān)生命活動(dòng)中能量的吸收、儲存的轉化是與物質(zhì)的吸收、儲存和轉化同步發(fā)生的。在年級下“代謝與平衡”中，我們將要學(xué)習這方面的內容。第3章需要學(xué)習的一個(gè)重要概念是能量在轉化中是守恒的，即能量可以從一種形式轉化為另一種形式，可以從一個(gè)物體轉到另一個(gè)物體，但它的總量保持不變，這是一個(gè)具有普遍性的自然規律。
能量的內容會(huì )涉及到力的運動(dòng)，需要用到有關(guān)力的測量和單位、力的方向等知識，由于七年級下學(xué)習“運動(dòng)和力”時(shí)考慮到學(xué)生的可接受性，盡可能降低難度，所以在學(xué)習能量這一章時(shí)，還應回顧和重溫有關(guān)力的知識。電能和電功率的計算也是本章的重要內容，與年級上電路探秘、年級下電和磁這兩章內容有關(guān)，一些計算題要用到電流、電壓、電阻等相關(guān)知識及歐姆定律，因此，在學(xué)習相關(guān)內容時(shí)要復習一下前面的知識。
第4章“代謝與平衡”，學(xué)習生命活動(dòng)中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換，生物體內物質(zhì)和能量的轉化與平衡。生物體不斷從外界環(huán)境中吸收營(yíng)養物質(zhì)合成自身新的組成部分，貯存能量，同時(shí)又不斷氧化分解身體內原有的部分物質(zhì)，釋放能量，排出廢物，達到動(dòng)態(tài)平衡，這就是新陳代謝，是生命活動(dòng)最基本特征之一。以新陳代謝為中心，以人為實(shí)例，學(xué)習消化系統、循環(huán)系統、泌尿系統的結構和功能，這里還有必要回顧和復習年級下第2章“空氣與生命”中的呼吸系統結構和功能。當然，其他生命活動(dòng)與新陳代謝也有關(guān)系，如運動(dòng)、體溫的維持、神經(jīng)活動(dòng)等等，都和新陳代謝有關(guān)。九年級下學(xué)習“生物與環(huán)境”，“人的健康與環(huán)境”等與本章內容有一定相關(guān)性，“代謝與平衡”也是生命科學(xué)的核心內容。
九年級上有10個(gè)探究活動(dòng)：“在鹽酸除鐵銹實(shí)驗中，氣體是由什么產(chǎn)生的”，“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關(guān)系”，“廢干電池的綜合利用”，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費力”，“測量斜面的機械效率”，“重力勢能劃、與哪些因素有關(guān)”，“燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系”，“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設、獲取信息、設計實(shí)驗、數據分析、交流討論等，根據學(xué)校的教育條件，有的探究也可由教師演示，師生共同探究。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
第1章“探索物質(zhì)的變化”
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：了解酸和堿的主要性質(zhì)，舉例說(shuō)明酸和堿在日常生活中的用途和對人類(lèi)的影響，會(huì )測定溶液的酸堿性，了解強酸、強堿的使用意事項；了解某些重要的鹽的性質(zhì)；了解置換反應和中和反應的特點(diǎn)、理解中和反應的實(shí)質(zhì)；通過(guò)典型金屬和酸以及某些鹽的反應，了解常見(jiàn)金屬的主要性質(zhì)和用途；探究和認識金屬活動(dòng)性順序；會(huì )區別無(wú)機物和有機物，了解對生命活動(dòng)具有重大意義的有機物(如葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)等)；知道自然界中的碳、氧、氮循環(huán)。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：了解常見(jiàn)酸、堿、鹽的典型反應及其化學(xué)方程式；了解置換反應和中和反應的特點(diǎn)、理解中和反應的實(shí)質(zhì)；探究和認識金屬活動(dòng)性順序。
第2章：物質(zhì)轉化與材料利用
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：物質(zhì)的分類(lèi)方法，物質(zhì)轉化的規律，材料的發(fā)展和利用對人類(lèi)文明的促進(jìn)作用。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：對物質(zhì)分類(lèi)方法的系統掌握，尋找物質(zhì)轉化的規律，運用物質(zhì)轉化規律指導材料的發(fā)展和利用，培養學(xué)生的思維方法。
第3章是“能量的轉化與守恒”。
本章的教學(xué)重點(diǎn)是：自然界能量轉化的普遍意義；能量轉化的量度，功、功率；電能及其轉化，電功率、焦耳定律；能的轉化和守恒定律。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：自然界能量轉化的普遍意義；功的概念的內涵及外延；能量在轉化和轉移中的守恒；能的轉化和轉移的方向性。
第4章“代謝與平衡”，本章的教學(xué)重點(diǎn)是：體內物質(zhì)的運輸、能量獲得、體內物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。
本章的教學(xué)難點(diǎn)是：體內物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。
3、教學(xué)設想
《科學(xué)》是一門(mén)綜合理科課程。它是以自然界為整體，遵循統一的自然規律和原理來(lái)整合教學(xué)內容的。因此，教學(xué)中要注意把局部的、具體的內容整合起來(lái)，提升到具有普遍性的規律和原理。
《科學(xué)》十分重視探究和主動(dòng)學(xué)習。給學(xué)生以更多的機會(huì )實(shí)踐、探究和思考，這是促進(jìn)學(xué)生思維和能力發(fā)展的根本途徑。課本中每章都安排了探究?jì)热�，還有一些研究性學(xué)習課題，以提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。對于以學(xué)生為主的探究，我們可著(zhù)重指導探究的方法和程序，至于結論，可以是開(kāi)放式的，有多種不同結論，甚至可以暫時(shí)不得出結論。這和過(guò)去經(jīng)典的驗證某一原理的實(shí)驗不同，不要把重點(diǎn)放在學(xué)科術(shù)語(yǔ)正確完美的結論上去。
《科學(xué)課程標準》所確定的教學(xué)內容十分豐富，既有基礎性經(jīng)典內容，又有大量的新知識和拓展性?xún)热�。對每個(gè)章節的具體教學(xué)內容，可參照課程標準中提出的教學(xué)要求(如知道、了解、理解、學(xué)會(huì )等)來(lái)把握教學(xué)深度。有些教學(xué)內容是結構性的基礎內容，今后學(xué)習中常常要用到，學(xué)生必須要學(xué)會(huì )，如書(shū)寫(xiě)化學(xué)式、歐姆定律等。還有很多教學(xué)內容僅僅要求知道和了解，經(jīng)過(guò)學(xué)習，學(xué)生只需有初步的印象就可以了。
根據《科學(xué)課程標準》和教科書(shū)的要求，教學(xué)組織形式中有小組協(xié)同和小組討論、班級交流、作業(yè)展示等形式。這些形式在以往的理科教學(xué)中是很少用到的。怎樣組織好這些活動(dòng)，培養學(xué)生相互協(xié)作和交流的能力，這需要我們在了解班級原有的組織以及班干部情況后，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能把這些活動(dòng)組織好。
現代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于《科學(xué)》教學(xué)具有十分重要的意義。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)查找資料，在網(wǎng)上相互交流。在學(xué)生探究和研究性學(xué)習中應鼓勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )收集資料�！犊茖W(xué)》教學(xué)中我們應盡可能收集和運用多媒體課件，通過(guò)演示使一些原來(lái)抽象的內容變得形象直觀(guān)和容易理解，從而大大提高教學(xué)效率。怎樣利用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行《科學(xué)》課程教學(xué)，是一個(gè)非常有價(jià)值的研究課題。
科學(xué)，作為綜合學(xué)科，它的特點(diǎn)是強調綜合性和實(shí)踐性，強調能綜合運用知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)方面，要防止教學(xué)要求過(guò)深過(guò)難，側重于較廣的知識面和知識的靈活運用。再次，要鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性，應當有一些開(kāi)放式的評價(jià)方法，如對探究的評價(jià)，對研究性學(xué)習的評價(jià)。以往的評價(jià)側重于對知識體系的掌握，或者說(shuō)比較重視已知的科學(xué)結論。而《科學(xué)》課程的教學(xué)評價(jià)更應重視科學(xué)思維方法和價(jià)值觀(guān)的評價(jià)。
四、教學(xué)措施
首先，要注意教學(xué)目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過(guò)程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的有機結合。
其次，要注意教學(xué)內容的開(kāi)放性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的思維，加深了對知識的理解。
第三，要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習的共同體。
第四，要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。注重學(xué)生的小組合作、探究自主學(xué)習。
第五，注意教學(xué)手段的多樣性。引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，從而增強學(xué)生學(xué)習興趣。
第六，教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機制，實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生。
第七，要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現特別，發(fā)展心智和拓展視野。
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一、學(xué)生情況分析
這一學(xué)期我擔任六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習情況來(lái)看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀(guān)察、探究、描述、總結、不會(huì )實(shí)際應用或聯(lián)系實(shí)際。
通過(guò)這幾年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有了很大的變化：課堂學(xué)習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學(xué)”也很有自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng )造更多的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習的規范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養。
二、教材情況分析
六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習的最后一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前面幾年來(lái)的.學(xué)習，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀(guān)察、研究、認識周?chē)挛锖椭車(chē)h(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開(kāi)他們觀(guān)察、研究、認識事物的窗口，引導他們開(kāi)展相對獨立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。
三、教學(xué)指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
四、各單元主要目標、要求
風(fēng)格各異的建筑，認識常見(jiàn)的建筑及其結構，建筑物的審美。奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統的構成及其功能，認識生理發(fā)育的過(guò)程，向學(xué)生進(jìn)行青春期生理、心理衛生教育�！坝钪妗笔窍驅W(xué)生們打開(kāi)的第三個(gè)窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構造及運動(dòng)的知識。這一單元將引導他們去參加有關(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀(guān)察、研究活動(dòng)。他們還將了解浩瀚的宇宙和人類(lèi)探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿(mǎn)活力極具魅力的世界，還會(huì )知道探索宇宙是人類(lèi)前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們去參與和努力。像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向學(xué)生介紹著(zhù)名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。
五、具體措施
把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習；給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù)。
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一、指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的探究策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析（含內容分析、主要教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）
本冊?xún)热萦伞俺梁透 �、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成。
第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
第二單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
第三單元“熱”：學(xué)生在年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
第四單元“地球的運動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)(自轉和公轉)的模式。
本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的`培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
三、學(xué)情分析
我班共有學(xué)生28人，其中男生11人，女生17人。本班學(xué)生學(xué)習努力，進(jìn)取心強。本學(xué)期我班的基本目標是：建立一支有進(jìn)取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習目的，形成良好的學(xué)習風(fēng)氣；培養學(xué)生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。年級本人是新接手年級科學(xué)的教學(xué)，通過(guò)第一學(xué)期的觀(guān)察和了解，發(fā)現學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習態(tài)勢較好，這對科學(xué)教學(xué)的實(shí)施有很好的基礎，學(xué)習也比較認真，但科學(xué)課堂常規、科學(xué)探究能力還有待進(jìn)一步完善和強化。
四、教學(xué)措施
1．了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的`初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法�？茖W(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成，在教學(xué)過(guò)程中，不急于求成，一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
2．指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗（控制變量實(shí)驗要加以指導）。
3．引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4．引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5．引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
6．悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
7．充分運用現代教育技術(shù)。
8．提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。本冊有許多動(dòng)手制作的項日，要盡量讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
五、培優(yōu)補差具體措施
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
7、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
8、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
9、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課訓練，不斷提高思維靈活性和能力。
10、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
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一、本學(xué)期教學(xué)目標
充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養同學(xué)發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養同學(xué)掌握正確的科學(xué)探究方法，養成良好的科學(xué)探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、同學(xué)的基本情況分析
年級同學(xué)經(jīng)過(guò)兩年的系統學(xué)習，在知識、技能等方面都有了一定的基礎與進(jìn)步，他們對于課上的要求都能認真的完成，小組實(shí)驗、研究、調查和制作等都能較好的`配合。課堂上他們動(dòng)手動(dòng)腦都很積極，一些常規已經(jīng)基本養成并且紀律也相對穩定，這些為新課程的學(xué)習會(huì )有一定的促進(jìn)作用，為繼續學(xué)習進(jìn)行研究打下了一定基礎。
年級的同學(xué)已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗等，本冊將引導同學(xué)經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。通過(guò)學(xué)習讓同學(xué)強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充沛的依據。運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化和規律。面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng)：能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象，并制作模型。
三、教材分析
年級：遵循兒童的認識發(fā)展規律和探究活動(dòng)的一般過(guò)程，在年級上學(xué)期重點(diǎn)培養同學(xué)“計劃與組織”的主探究能力，為同學(xué)深入研究科學(xué)問(wèn)題提供保證。第一單元為“探究過(guò)程能力訓練”單元，也是本冊教材重點(diǎn)培養的探究過(guò)程能力的準備單元；二至七單元為“綜合探究活動(dòng)”類(lèi)單元，是本冊教材的主體，通過(guò)“做中學(xué)”探究活動(dòng)，培養計劃與組織的能力。第八單元為“探究的探究”單元，對本冊教材的.主探究過(guò)程能力培養進(jìn)行總結和反思。
年級：本冊教材重視探究過(guò)程能力的培養和訓練，重視科學(xué)探究方法的運用和提煉。為更好地培養同學(xué)的“模型與解釋”這一探究過(guò)程能力，教材遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。同學(xué)通過(guò)自主，漸進(jìn)的親歷科學(xué)探究活動(dòng)，逐步理解模型與解釋的意義。
四、教學(xué)措施：
1、首先要加強自身的科學(xué)教學(xué)基本功，平時(shí)要充沛利用空閑時(shí)間，認真學(xué)習科學(xué)課程規范、科學(xué)教材，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教同學(xué)的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設計符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調動(dòng)同學(xué)學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、注重同學(xué)課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學(xué)內，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì )中去，將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程，擴展到家庭和社會(huì )。
4、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過(guò)程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念，悉心地引導同學(xué)的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。還要充沛利用現代教育技術(shù)。同時(shí)開(kāi)展科技小制作活動(dòng)課程。
5、四、年級繼續開(kāi)展科學(xué)試驗田種植活動(dòng)。
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一、教材分析：
六年級《科學(xué)》下冊共由“人類(lèi)祖先的足跡”、“綠色社區調查”、“養好小金魚(yú)”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設計了多個(gè)探究活動(dòng)、專(zhuān)題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
二、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養成良好的科學(xué)探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的`膽識，同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn)，合理的表達自己的見(jiàn)解。
�。ㄈ┛茖W(xué)知識
1、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強調應用于日常生活。
2、觀(guān)察和研究常見(jiàn)的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結合的樂(lè )趣。
3、研究人體與細胞的關(guān)系及其原因，并能結合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。
四、學(xué)生情況分析：
1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料和場(chǎng)地限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。大多數學(xué)生學(xué)習習慣還應特別注意培養，形成良好的科研氛圍。
五、基本措施：
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
5、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
6、充分利用現代教育技術(shù)。
7、組織、引導學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 17
一、指導思想：
遵循《新課程標準》的要求，貼近兒童的生活實(shí)際，順應現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識的整合。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計劃如下：
二、所教年級學(xué)生現狀分析：
本學(xué)期年級學(xué)生共89人，2個(gè)班。這些學(xué)生視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。
因此學(xué)生課堂上常常表現的是玩完后，一問(wèn)三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學(xué)課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng )造性培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng )新精神。
努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。把科學(xué)課的新課程標準落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的`新時(shí)期。
三、教材分析：
《科學(xué)》年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“尋訪(fǎng)、觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，第二單元是考驗學(xué)生平時(shí)的觀(guān)察能力，并在以后各單元中安排了“科學(xué)在我身邊”、“我們怎么知道”“水的科學(xué)”、“天氣與我們的生活”“我們周?chē)目諝狻钡任鍌�(gè)單元的內容。旨在引導學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現自然現象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現象進(jìn)行觀(guān)察，認識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認識常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構成，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的科學(xué)測量、思維方式。
本冊書(shū)22課。從知識方面可以分為六個(gè)方面：
1、科學(xué)在我們身邊：（1---3）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線(xiàn)索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。
2、我們怎么知道：（4---9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認識身邊的物體，解釋觀(guān)察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。
3、水的科學(xué)：（10---14）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線(xiàn)索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、認識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點(diǎn)。
4、天氣與我們的生活：（15--19）課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線(xiàn)索，進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強學(xué)生觀(guān)察身邊科學(xué)現象的意識，培養學(xué)生樂(lè )于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現象入手。
5、我們周?chē)目諝猓海?0-22）課，以空氣為主要研究對象，讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動(dòng)，體會(huì )和認識空氣的有關(guān)性質(zhì)及空氣對我們人類(lèi)生活的重要意義。
四、教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2.使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
3.了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
4.指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的`解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5.保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
6.親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):
1.培養學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗的基礎上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
3.培養小學(xué)生的科學(xué)素養
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1.本冊課本開(kāi)篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實(shí)驗、對比研究，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
2.結合小學(xué)生的認知能力認知習慣，如何引導學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。
六、主要教學(xué)措施與教改思路：
1、措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習過(guò)程入手，以實(shí)驗為主，社會(huì )實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進(jìn)行再現，精心設計問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗方式加以驗證，并對實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀(guān)察報告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習的精神培養，及過(guò)程的培養。
2、教改思路：改變評價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評價(jià)內容分為綜合能力評價(jià)和基礎知識評價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀(guān)察能力與實(shí)驗探究能力的培養，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
嚴格按聯(lián)合校進(jìn)度執行
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 18
一、學(xué)生基本情況分析：
1、學(xué)生的年齡特征：
年級共有學(xué)生42人，他們年齡大都在9周歲左右，處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇與渴望，想了解身邊的各種事物，具有強烈的好奇心濃厚的探求知欲。
2、學(xué)生的學(xué)習水平和能力狀況
這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀(guān)察周?chē)氖澜�，使勁用腦子想但好像總也不明白，所以老是有“咦，怎么會(huì )這樣？怎么會(huì )那樣？”等看似荒唐，但卻很認真的問(wèn)題，有時(shí)候家長(cháng)或老師也會(huì )被問(wèn)的難以解釋?zhuān)煌瑫r(shí)他們具有了一定的閱讀和表達能力，這都為“科學(xué)”這一對他們來(lái)說(shuō)新的學(xué)科的學(xué)習奠定了很好的基礎，但也有少數學(xué)生觀(guān)察事物不全面、不仔細、不認真，滿(mǎn)足于一知半解
3、學(xué)生的學(xué)習策略和情感態(tài)度：
他們喜愛(ài)主動(dòng)參與、善于觀(guān)察，為學(xué)好本科的課程打下了基礎。通過(guò)本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習，培養學(xué)生都能熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的探究方法。
二、教材分析
1、課程標準對本冊教材的地位描述:
本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周?chē)澜缗c生俱來(lái)的探究興趣和需要，承擔著(zhù)科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護兒童與生俱來(lái)的好奇心，是他們了解科學(xué)，培養興趣，對探究科學(xué)打好基礎。
2、教材編排體系：
教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，而不是從知識體會(huì )出發(fā)。將會(huì )對學(xué)生認識事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn)，有機地學(xué)會(huì )科學(xué)課程的各位目標，本冊教材向小學(xué)生提供了開(kāi)放的、有趣的活動(dòng)的思維空間，探索學(xué)習內容豐富多彩。
3、本冊教材共設計了五個(gè)單元
第一單元是《我們都是科學(xué)家》，引導學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，幫助學(xué)生樹(shù)立起“我們也能做科學(xué)探究”，我要成為科學(xué)家的信心。在平時(shí)的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護孩子的“好奇心”，引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路,點(diǎn)燃他們愛(ài)科學(xué)之火。
第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、試驗等方法收集證據，經(jīng)行比較分類(lèi)；了解常見(jiàn)的動(dòng)、植物的'基本結構，分類(lèi)方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣觀(guān)察，怎樣收集證據、得出結論。
第三單元《生命之源—水》，認識水在動(dòng)、植物、人類(lèi)生活中的巨大作用；重難點(diǎn)是，從一系列的動(dòng)手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗實(shí)踐過(guò)程的樂(lè )趣，從全新廣闊的角度去認識水。
第四單元《它們是什么做的》通過(guò)學(xué)習與探究活動(dòng)，使學(xué)生認識到物體是由各種各樣的材料組成的；重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法（收集證據、探究者之間的合作、交流），在學(xué)習和解決問(wèn)題中注重證據。
第五單元《提出問(wèn)題》，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動(dòng)的步驟，學(xué)會(huì )把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把不能研究的問(wèn)題轉化為能夠研究的問(wèn)題。
三、采取措施：
1、認真研究教材、鉆研課程標準、深切理解教材的編排意圖，用好教材。
2、仔細閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習課改新理念，落實(shí)好“三環(huán)節”教學(xué)模式，積極參加教科研活動(dòng)，做好筆記，多學(xué)習促進(jìn)步。
3、尊重孩子、呵護孩子的好奇心，以身邊發(fā)生的“小”事為切入點(diǎn)，讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。
4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，既關(guān)切學(xué)習成果，更注重學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的品質(zhì)。
5、加強培優(yōu)轉差，獲得總體豐收。
6、鼓勵學(xué)生善于觀(guān)察、大膽提出問(wèn)題、勇于探究；培養主動(dòng)參與合作的能力，采用靈活多樣的教育方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
7、運用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴大學(xué)生視野，緊跟科學(xué)前沿。
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 19
一、班級學(xué)生情況分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于助手，善于操作。
不足之處：由于原因限制，有一部分教學(xué)班級有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。學(xué)生發(fā)言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。
二、教材分析
本冊共五個(gè)單元，共22課。
第一單元豐富多彩的生命世界，選取了生活中最為熟悉的生命世界的內容作為開(kāi)始，在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動(dòng)植物形態(tài)、習性、升值等方面的過(guò)程后，本單元講引領(lǐng)學(xué)生綜合運用比較、分類(lèi)、歸納、概括、分析綜合等四位方法和能力，通過(guò)觀(guān)察、調查、資料收集等活動(dòng)，展覽、實(shí)驗、繪制關(guān)系圖等設計活動(dòng)，以及記錄、交流、制作等活動(dòng)對生命世界的構成形成一個(gè)比較系統的認識。
第二單元無(wú)處不在的能量，該單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質(zhì)世界、和地球宇宙中的相關(guān)內容，從系統的較粗了解什么是能量，認識多種形式的能量，探究能量的轉化和控制。
第三單元寶貴的能源，該單元以能源為線(xiàn)索，通過(guò)分析的能量的來(lái)源體現了“結構與系統”這一組統一概念。
第四單元太陽(yáng)家族，本單元從認識太陽(yáng)系的結構開(kāi)始，分別研究了地球與太陽(yáng)的關(guān)系，并未進(jìn)一步學(xué)習天文學(xué)的知識點(diǎn)奠定良好的基礎。第五單元海洋資源作為最后一個(gè)結束單元，再次從系統的角度引導的學(xué)生綜合運用查閱資料、討論和舉辦地展示會(huì )等多種形式，了解各種類(lèi)型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn)，合理的表達自己的見(jiàn)解。
�。ㄈ┛茖W(xué)知識
1、了解周?chē)Ｒ?jiàn)植物的`名稱(chēng)，并能對常見(jiàn)到的植物進(jìn)行分類(lèi)。
2、歸納某一類(lèi)動(dòng)物的特征。
3、了解食物鏈和光合作用的含義
4、了解細菌和病毒真菌的特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用。
5、認識不同形式的的能量可以互相轉化。
6、了解太陽(yáng)系的組成，八大行星的排列順序。
7、了解有關(guān)月球的知識，四季變化與地球的公轉有關(guān)。
四、教學(xué)措施
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
5、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
6、充分利用現代教育技術(shù)。
7、組織、引導學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。
應注意的問(wèn)題：
1、指導學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現象進(jìn)行有根據的推測，作出假設性解釋。根據動(dòng)植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。
2、指導學(xué)生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態(tài)度得出結論，如研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗。
3、本冊中的很多內容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，要給學(xué)生創(chuàng )造實(shí)踐的機會(huì )，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。
4、建立能量概念，認識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。
社會(huì )第六冊教學(xué)計劃 20
一、建立機構，明確職責，完善管理制度。
1、建立學(xué)校教育技術(shù)裝備管理和實(shí)驗教學(xué)工作領(lǐng)導小組。
2、強化實(shí)驗教學(xué)日常管理
(1)學(xué)校按要求制訂實(shí)驗室主管領(lǐng)導職責，實(shí)驗員職責，科任教師職責，學(xué)生實(shí)驗守則，職責分明，責任到人。
(2)進(jìn)一步健全和完善各項管理制度，嚴格執行儀器設備借用，領(lǐng)用，損失賠償制度。
(3)實(shí)驗室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實(shí)驗，分組實(shí)驗時(shí)必須進(jìn)行填寫(xiě)登記，手續要完備。
(4)建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳、物、卡，每學(xué)期末進(jìn)行一次全面的清查盤(pán)點(diǎn)。
(5)各種儀器、設備的存放要根據其性能和學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)分類(lèi)擺放，并加強防護工作。
(6)圖書(shū)室、閱覽室面向學(xué)生開(kāi)放，開(kāi)設閱覽課。堅持定期補充新書(shū)，不斷提高圖書(shū)使用率。
(7)加強對計算機教學(xué)的.管理，配備專(zhuān)職教師，加強學(xué)生上機操作，實(shí)踐并每期考核一次，檢查學(xué)生情況。
二、加大投入，進(jìn)一步完善實(shí)驗室基礎建設。
1、加大對學(xué)校教育技術(shù)裝備及實(shí)驗基礎建設，保障有可靠的安全設施和良好的通風(fēng)條件。
2、實(shí)驗經(jīng)費要專(zhuān)款專(zhuān)用，建立實(shí)驗經(jīng)費專(zhuān)帳，保證教學(xué)的政黨開(kāi)展。
三、規范實(shí)驗教學(xué)行為，開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)研究。
1、實(shí)驗教學(xué)要實(shí)行實(shí)驗計劃、實(shí)驗申報、實(shí)驗備課、實(shí)驗報告“四對口”。
(1)實(shí)驗計劃：每期次，各實(shí)驗科目任課教師要制訂詳細的演示，分組實(shí)驗計劃。
(2)科任教師的每次演示，分組實(shí)驗都要實(shí)行申報制度，認真填寫(xiě)實(shí)驗中報單，并與計劃、備課一一對應。
(3)科任教師的每次演示，分組實(shí)驗都要備課，備課的內容要有課型、實(shí)驗課題、實(shí)驗目的、器材清單、裝配示意圖和實(shí)驗步驟，課后有實(shí)驗情況記載和實(shí)驗效果分析。
(4)每次分組實(shí)驗學(xué)生都要完成實(shí)驗報告，每次實(shí)驗報告都要批改，有時(shí)間記載。
2、實(shí)驗教學(xué)過(guò)程要規范。
每一次演示，分組實(shí)驗教學(xué)目的要明確，實(shí)驗之前要與實(shí)驗員一道預做實(shí)驗，實(shí)驗過(guò)程中，要引導學(xué)生開(kāi)展雙邊活動(dòng)，弄懂實(shí)驗原理，分析實(shí)驗數據，掌握實(shí)驗操作要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐、積極探索。
3、大力開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)研究。
驗的領(lǐng)導每期原課不少于5節，并有聽(tīng)課記錄，課后及時(shí)與教師和實(shí)驗員交換意見(jiàn)，提出改進(jìn)措施。
(2)學(xué)校每期舉行一次演示，分組實(shí)驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。
(3)學(xué)校每期組織一次學(xué)生實(shí)驗操作考查。
(4)每學(xué)期舉行一次實(shí)驗教學(xué)專(zhuān)題研究活動(dòng)。
4、各類(lèi)實(shí)驗開(kāi)出率要達標。
演示實(shí)驗，分組實(shí)驗開(kāi)出率要到100%，演示實(shí)驗成功率達到95%以上，分組實(shí)驗成功率達到100%。每次分組實(shí)驗開(kāi)出的組數要達到開(kāi)組數的98%以上。
四、建立教育技術(shù)裝備管理和實(shí)驗教學(xué)工作獎懲機制。
1、學(xué)校對實(shí)驗教學(xué)、裝備管理工作按工作職責實(shí)驗實(shí)行評估，計入個(gè)人工作量和工作業(yè)績(jì)，實(shí)驗員和管理人員在評優(yōu)、晉級等方面享受教師同等待遇。
2、在學(xué)生中開(kāi)展一次小發(fā)明、小制作、小論文評選活動(dòng)，對優(yōu)秀者給予通報表彰和獎勵，并報送上級參評，對指導教師進(jìn)行獎勵。
3、開(kāi)展自制教具、實(shí)驗論文和實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課評比，擇估選送市、地參評，獲獎?wù)甙礃藴蔬M(jìn)行獎勵。
4、教導處對教師開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)情況納入教師檢查范圍，并根據檢查結果進(jìn)行獎懲。
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