實(shí)用的高三物理教學(xué)計劃四篇
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的教學(xué)工作又將翻開(kāi)新的一頁(yè)，現在就讓我們好好地規劃一下吧。為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，下面是小編整理的高三物理教學(xué)計劃4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三物理教學(xué)計劃 篇1
1、針對不同學(xué)生，提出不同要求分層作業(yè)
一輪復習將完，在進(jìn)入高三復習沖刺階段時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異還是相當明顯。針對我校采用的A、B班制而言，根據不同學(xué)生群體的知識儲備和能力狀況，應分別提出不同的分階段學(xué)習目標，課堂教學(xué)內容與訓練體系應立足中等學(xué)生，適當照顧兩極。對于基礎較差的B班同學(xué)防止他們疲于應付繁重的作業(yè)，被些難題弄得暈頭轉向，根本沒(méi)有時(shí)間消化鞏固復習基本知識，甚至對高考喪失信心。對于這樣的同學(xué)，應引導他們立足課本基本知識，對于難題一律放棄，把他們的復習目標定位在確保完成高考試卷中的雙基題目上。這樣他們才有足夠的精力和充分的信心去實(shí)現他們的目標。對于A(yíng)班同學(xué)，首先應提醒他們防止滋生驕傲情緒，因為一些競賽得過(guò)獎的同學(xué)在高考中栽跟頭的也比比皆是。另外，除了要求他們完成正常作業(yè)和認真聽(tīng)好課外，還可以給他們增加一些能力型題目和易錯題目的訓練，尤其對于北清班的同學(xué)，讓他們在復習中多一些靈活性與自主權，使他們潛力得到充分發(fā)揮。
2、精心編制講義，提高訓練質(zhì)量
第二輪復習的練習應以綜合訓練為主，如分塊綜合，把整個(gè)高中物理分成若干個(gè)專(zhuān)題，加強知識橫向和縱向聯(lián)系;或者是大綜合訓練，使學(xué)生能逐漸適應高考試題中知識點(diǎn)的跳躍性。第三輪復習的訓練應注重其回歸性與總結性，可以挑選一些前面訓練中失誤率高的題目反復訓練，或回到基本知識與基本技能訓練上去，適當做一些查漏補缺，使整個(gè)復習疏而不漏。
3、重視知識積累，培養遷移能力
高考物理試題歷來(lái)既重視知識，又重視能力。尤其近年來(lái)，為了適應素質(zhì)教育的要求，更是把對能力的考核放在首位。所以在高三物理復習中既要重視知識積累，又要注意培養能力。近幾年的高考題都是非常注意物理和實(shí)際生活、科技、科研相結合，往往這些題目是大家不太熟悉的，也沒(méi)有什么訣竅，其實(shí)也不要寄希望于找很多很多這樣的題目，熟悉了這些情景，到高考的時(shí)候就會(huì )迎刃而解了，因為這類(lèi)案例太多了。最關(guān)鍵的是，教師適當選擇一些典型例子教會(huì )學(xué)生怎樣去分析、建立合適的物理模型、根據給出的數據求解。告訴學(xué)生有好多時(shí)候，前面給出的一些信息，很多和科研結合的問(wèn)題，有一些很大的帽子，比如這是什么原子核實(shí)驗等等的，大家不要害怕，耐心地把這個(gè)題讀下去，慢慢你就會(huì )發(fā)現你自己熟悉的物理模型就在后面，只要學(xué)會(huì )復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化分解;實(shí)際問(wèn)題模型化建模，還是按照自己解平常的問(wèn)題的方法、思路去要想，就沒(méi)問(wèn)題了。
關(guān)注上海、江蘇、山東高考題。它一定程度上代表了未來(lái)年命題方向，從近年上海試題看，可歸納為下列幾種題型：觀(guān)察想象的判斷題;估算估測的信息題;聯(lián)系實(shí)際的操作題;運用規律的實(shí)驗題;反思評價(jià)的辨析題;構建體系的創(chuàng )意題。為了讓學(xué)生涉及到更多的新型題，可印發(fā)新題賞析小報�？傊覀儜摳鶕约旱臅r(shí)間情況，適當的汲取一些有用的東西，正確指導我們的復習工作。
4、建立備忘錄和錯題集，提高復習質(zhì)量
備忘錄：做用心人，及時(shí)記載將疑問(wèn)扼殺在萌芽狀態(tài)，進(jìn)入良性學(xué)習循環(huán)。首先，錯題本是對自身錯誤的系統匯總�？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì )說(shuō)，這些錯誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎?將來(lái)看卷子就是了。其實(shí)，這是一個(gè)關(guān)于統計的問(wèn)題，現實(shí)生活中統計的效用是相當重要的。當我們把錯誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì )很容易看出其中的規律性，尤其是當我們對錯誤進(jìn)行了總結之后。其次，很多學(xué)習比較浮躁的同學(xué)滿(mǎn)足于知道自己這道題錯了，但是，認識往往不是很深。有時(shí)，即使讓他馬上重新做一遍原來(lái)的題目，可能還是拿不到滿(mǎn)分，其關(guān)鍵是步驟和過(guò)程。這時(shí)，建立錯題本，將錯題抄錄下來(lái)，并重新分步解出就顯得很有檢驗效果了，而且很有鞏固作用。錯題本不是簡(jiǎn)單地將題目和答案抄錄下來(lái)，更重要的是要分析出現錯誤的原因和預防類(lèi)似錯誤出現的方法。這是一個(gè)自身逐漸學(xué)習和修正的過(guò)程，會(huì )讓自己對這一類(lèi)錯題的認識逐步加深。對于一些題目很長(cháng)的錯題，剪切下來(lái)錯誤的題目，粘貼在錯題本上。再認真訂錯。用好錯題本要經(jīng)常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準備下一次考試時(shí)，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類(lèi)習題時(shí)，會(huì )立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類(lèi)題目不能錯兩次，從而減少習題量。如果各科都建立錯題本，這樣經(jīng)常溫故知錯、持之以恒，學(xué)生的高考成績(jì)至少會(huì )提高20分。錯題本是提高學(xué)習效率的辦法，是減輕學(xué)習負擔的作業(yè)。通過(guò)錯題本的使用，可以提高思路質(zhì)量，可以更準確地把握知識點(diǎn)及概念點(diǎn)，可以極大地改善粗心的現象，可以迅速地提高學(xué)習成績(jì)。
高三物理教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)情分析與階段目標
大部分同學(xué)對物理學(xué)習有興趣，學(xué)習也刻苦努力，但物理就是學(xué)不好，這部分同學(xué)顯然沒(méi)有掌握適合物理學(xué)科特點(diǎn)的科學(xué)的學(xué)習方法----不會(huì )學(xué)物理。高中物理的研究對象已經(jīng)從實(shí)物上升到模型，過(guò)程從單一到復雜，一定的物理過(guò)程對應一定的分析。如在解題時(shí)，必須找出各種物理狀態(tài)及其對應的物理量、臨界狀態(tài)及紐帶作用的因素，分析關(guān)系，再解決問(wèn)題。故物理思維和物理方法是凝結在物理知識后面的靈魂。物理概念和規律的建立和表達，本來(lái)就是一個(gè)科學(xué)方法的具體應用過(guò)程。如分析和解決物理問(wèn)題的一般步驟是：建立物理圖景----建立模型----物理處理其中每一個(gè)步驟，都是一種物理方法的具本應用。只有逐步掌握思維和方法，才能克服困難學(xué)好物理。調查中發(fā)現，有42.8%的同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。造成高中物理學(xué)習困難的主要原因，除了智力因素，基礎的不足等，養成良好的物理學(xué)習習慣也是至關(guān)重要的。習慣是經(jīng)過(guò)反復練習逐步養成的不需要去努力和監督的自動(dòng)化行為模式。習慣有好壞之分。比如，學(xué)生把大量時(shí)間化在題海上機械重復，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規律貫通領(lǐng)會(huì )，才能舉一反三。又如，有很多同學(xué)認為預復習是浪費時(shí)間，調查發(fā)現43%的同學(xué)僅憑興致偶爾預習一下，至于課后，很多人認為作業(yè)就是復習。調查還發(fā)現，很少有同學(xué)自覺(jué)在上課記筆記，老師強調則偶爾動(dòng)一下筆。物理學(xué)習是在特定的物理情境中，通過(guò)物理知識的學(xué)習培養物理思維，掌握方法，進(jìn)一步提高科學(xué)素養的一個(gè)過(guò)程。而物理思維和方法等，又是以物理知識為載體，隱藏在物理知識后面的，所以學(xué)習習慣的好壞將直接影響學(xué)習的效果。因此，第一輪復習要注意讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，勤思考;老師要注意備教法，備學(xué)法，備學(xué)情，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析和解決物理問(wèn)題的一般步驟：建立物理圖景----建立模型----物理處理邊審題邊畫(huà)草圖的習慣。
二、復習策略
1.教師尤其要注重加強學(xué)生對物理基本功的訓練。這種基本功應包括：對物理概念和規律的熟練記憶和透撤的理解;對頭腦里已形成的正確知識能夠與習題有機地結合，即把握和運用知識的能力;嚴密的邏輯思維。而要做好這些，教師首先就要持一種穩扎穩打的態(tài)度，不能急功近利。學(xué)習是一項系統性的工程。
2.注重培養學(xué)生的分析能力、對物理過(guò)程的條理性剖析能力，注意重在方法引導。把做習題的目的著(zhù)眼于對知識的鞏固、對方法的總結和分析能力的提高上。對學(xué)生做過(guò)的每一道習題，最后都應歸結到：本題考查的是什么知識點(diǎn)，運用了什么樣的物理思維方法。即注重還原物理知識和物理思維的本來(lái)面目。
3.重視物理教學(xué)中物理思維的培養以及物理運算能力的訓練。
4.引導學(xué)生學(xué)會(huì )對已學(xué)內容自我總結，不斷提高。用新知識和新方法來(lái)調整、潛化原有的認識結構，避免人為的走彎路而加高學(xué)習物理的臺階;選做的例題或作業(yè)不宜太難，以免喪失信心;對自己想當然的錯誤經(jīng)驗要想方設法找出原因，并及時(shí)糾正;要從生活實(shí)際中積累正確的分析物理的方法，從較低層次開(kāi)始，經(jīng)多次反復，循序漸進(jìn)地使知識擴展和加深，這樣能力也得到提高。其次要樹(shù)立信心。物理學(xué)習的目的是通過(guò)掌握知識來(lái)培養思維和研究方法，提高科學(xué)素養。物理學(xué)習過(guò)程，需要從分析單一的物理過(guò)程轉向會(huì )分析復雜的過(guò)程，要將研究實(shí)實(shí)在在的物體轉變?yōu)樘囟ǖ奈锢砬榫爸形锢砟Ｐ�。這是復雜的過(guò)程，遇到困難是很正常的，關(guān)鍵是不能知難而退，應樹(shù)立起克服困難的信心。任何深淵的題目，都可以簡(jiǎn)化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的模型，都可用我們掌握的基礎知識一步一步解出來(lái)的。只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎知識，心平氣和一步步分析，就一定能接近并達到最后結果。有了信心，學(xué)習才有動(dòng)力，堅定信心，學(xué)習才能成功。
三、具體措施
1.重視物理概念的學(xué)習：:物理概念和物理規律是整個(gè)物理學(xué)的基礎。重規律、輕概念是學(xué)物理的通病。不少同學(xué)認為概念是名詞解釋?zhuān)瑢W(xué)習概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。他們常常忽視了概念學(xué)習在物理學(xué)習中的基石作用，忽視了包含于其中的科學(xué)思想和方法，更談不上通過(guò)概念學(xué)習培養自己的能力。其實(shí)，物理概念是以事實(shí)為基礎，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗之后概括和抽象得出的。以物理概念為基礎，結合觀(guān)察、實(shí)驗、想象和物理推理，用一定的語(yǔ)言邏輯和物理邏輯表達出物理概念之間的關(guān)系，從而形成規律。故物理概念既是構建知識的基礎，又是物理思維的基礎，更是物理規律的基礎。物理學(xué)習困難生，在學(xué)習上出現的問(wèn)題大多源于概念不清。概念掌握不好，就無(wú)法根據題意運用規律去解決問(wèn)題。
2.重視物理方法的提煉：學(xué)習物理，練習宜精不在多，關(guān)鍵在于明確做練習的目的。從練習中體會(huì )概念和規律的應用，明確物理問(wèn)題的解題思路，掌握一些基本的分析方法。因此，在高中物理學(xué)習中要重視物理方法的提煉和運用。學(xué)生不僅要知道有哪些方法，關(guān)鍵是能夠靈活運用這些方法。首先，在基本概念和基本規律的學(xué)習中滲透學(xué)習方法。要弄清楚概念的內涵外延、來(lái)龍去脈，掌握規律的表達形式，各物理量意義單位、規律的適用條件、概念規律的區別和聯(lián)系，理清知識脈絡(luò )，形成知識體系。其次，遇到物理問(wèn)題，一定要先讀懂問(wèn)題中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和情境，找出起主要作用的因素及有關(guān)條件，然后再根據所遵守物理規律進(jìn)行處理。下面為一個(gè)分析物理問(wèn)題的大致思路：在上面過(guò)程的處理方法中，學(xué)生對實(shí)物模型和運動(dòng)狀態(tài)模型的建立是關(guān)鍵的，為正確選擇規律指明方向。
3.重視物理思維的培養：學(xué)習高中物理一定要根據直觀(guān)形象的物理情景，鍛煉自己的思維能力。首先，注意在實(shí)驗中鍛煉自己的思維。實(shí)驗直觀(guān)、形象，體現物理規律，是突破教學(xué)難點(diǎn)的手段，是激發(fā)、啟迪思維的良好載體。學(xué)生要認真做學(xué)生實(shí)驗和課后小實(shí)驗，促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡。其次，直觀(guān)教學(xué)受生活常識、思維定勢影響，會(huì )干擾學(xué)生對物理本質(zhì)的認識，形成思維障礙。因此，學(xué)習新知識時(shí)，要盡力去經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，強化知識對比，理解知識本質(zhì)，掌握知識運用的條件和范圍，在分析對比過(guò)程中體驗、感悟并抽象概括。
4.養成自主閱讀教材的習慣：教材是學(xué)習物理的基本依據，是獲取知識的重要途徑之一。物理教材中既有現象的描述，又有對現象定性定量的分析;既有作解釋說(shuō)明的.文字語(yǔ)言，又有數字語(yǔ)言，還有插圖、照片和圖象構成的圖象語(yǔ)言。正是由于教材的特殊性，故要求學(xué)生自主閱讀教材�？梢哉f(shuō)，高中物理的所有問(wèn)題，包括高考、競賽，都可以在教材上找到現成的答案或相似的借鑒。閱讀教材，不僅要看結論，還要看推導過(guò)程;不僅看例題解法，還要看解題提示和題后小結及拓展與延伸。方法上，可預習看;可先練后看，以練促看;可看、講、練結合;可先聽(tīng)后看，減少、掃除看的障礙;可先議后看，提高興致和效率。
5.養成有效參與教學(xué)探討的習慣：物理學(xué)習過(guò)程是充滿(mǎn)問(wèn)題的過(guò)程。探討解決問(wèn)題是培養學(xué)生對物理學(xué)科興趣、激發(fā)動(dòng)機的有效手段，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養良好的科學(xué)作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。學(xué)生不是盛知識的容器，講而聽(tīng)、讀而記、做而看的被動(dòng)局面，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，扼殺了學(xué)習的積極性和自主性。在新課程理念下，學(xué)生應參與一系列物理活動(dòng)，在參與物理問(wèn)題探究過(guò)程中，主動(dòng)地感受到自己潛在的力量。在教師創(chuàng )設的寬松、愉快的教學(xué)情景下，學(xué)生大膽提問(wèn)主動(dòng)思考，從而實(shí)現對教學(xué)內容的充分咀嚼，徹底剖析物理知識。只有這樣的參與，親自經(jīng)歷，盡情感受物理課的濃濃的探索味，這將在學(xué)生的腦海中烙下難以磨滅的印記，這也是動(dòng)態(tài)生成的課堂。很多同學(xué)反映，參與學(xué)習過(guò)程的熱烈討論甚至激烈的爭議，對知識和方法的記憶是最為深刻的，對問(wèn)題進(jìn)行討論總結，也有助于培養終生探索的習慣和樂(lè )趣。
6.養成反思學(xué)習的習慣：學(xué)習物理離不開(kāi)解題。學(xué)生在解題中，碰到一道題，往往靠生活印象的直觀(guān)去作答，首先想到的是這道題我是否做過(guò)，和我平時(shí)解的哪道題一樣，也不管題有沒(méi)有變，從而造成錯誤。就其原因，還是缺乏練習后的反思的習慣。反思是對自己的思維過(guò)程、思維結果進(jìn)行再認識的檢驗過(guò)程，是進(jìn)一步深化、整理和提高的過(guò)程，也是一種再發(fā)現和再創(chuàng )造的過(guò)程。它是學(xué)習中不可缺少的重要環(huán)節。當代建構主義學(xué)說(shuō)認為，學(xué)習不是被動(dòng)的接受，不是單純地復制與同化;它要求學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行建構，要求學(xué)生對自己的活動(dòng)過(guò)程不斷地進(jìn)行反省、抽象和概括。顯然，學(xué)習中的反思如同生物體消化食物和吸收養分一樣，是別人無(wú)法代替的。因此，在高中物理學(xué)習中，學(xué)生教師應該重視自己的反思學(xué)習，并積極創(chuàng )造反思條件，自覺(jué)反思。但是，目前，在物理教學(xué)實(shí)踐中，反思學(xué)習這一環(huán)節比較薄弱。其中的主要原因是教師在教學(xué)中偏重于知識容量，很少要求學(xué)生反思學(xué)習過(guò)程，也不給學(xué)生以反思技能的指導和訓練，學(xué)生也很少自覺(jué)地進(jìn)行反思。這使得中學(xué)生反思學(xué)習能力的發(fā)展遠遠地落后于其它心理能力的發(fā)展。由于物理很多內容的抽象性和物理學(xué)習的計劃性、邏輯性和程序性，反思學(xué)習能力水平的高低，將直接影響學(xué)生物理思維能力的發(fā)展和物理學(xué)習質(zhì)量的提高。因此，把學(xué)生反思學(xué)習能力的培養放在一個(gè)重要的位置，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，促使學(xué)生由被動(dòng)反思轉為主動(dòng)反思，由不會(huì )反思變?yōu)樯朴诜此�，是學(xué)生物理學(xué)習的燃眉之急。
高三年級物理一輪復習備考教學(xué)計劃就為大家介紹到這里，希望對你有所幫助。
高三物理教學(xué)計劃 篇3
一、基本情況
對高三理科生來(lái)講，學(xué)生的思維能力已由具體的形象思維過(guò)渡到抽象思維，由表象向內部延伸；分析問(wèn)題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個(gè)問(wèn)題、一種現象不單從一個(gè)方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案；物理學(xué)科成績(jì)也在不斷的提高，但由于歷年高考物理試題難度大（較其它學(xué)科而言），學(xué)生思維能力、認識水平、學(xué)習基礎等發(fā)展不平衡，導致多數學(xué)生對物理學(xué)習有畏難情緒，有些學(xué)生的物理成績(jì)很差，歷次的考試成績(jì)不甚理想。這就給教學(xué)增加了一定的難度。教師應該看到學(xué)習的積極的一面，對于消極的一面要揚長(cháng)避短，采取有效措施努力提高全體學(xué)生的物理教學(xué)成績(jì)，從提高學(xué)生全面素質(zhì)、對每一個(gè)學(xué)生負責的基本點(diǎn)出發(fā),根據各校、各班學(xué)生的具體情況，制定恰當的計劃與目標要求，使每一個(gè)學(xué)生在高三階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
二、 指導思想：
落實(shí)教育改革精神，狠抓基礎知識，努力提高全體學(xué)生科學(xué)素養，幫助學(xué)生掌握好物理基礎知識和基本技能，提高學(xué)生應用
物理知識的水平，使每一個(gè)學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。
努力改進(jìn)教研活動(dòng)的形式，豐富教研活動(dòng)的內容，做到教材教法專(zhuān)題化，教研活動(dòng)課題化，青年教師規范化。通過(guò)每一次活動(dòng)解決幾個(gè)問(wèn)題，在發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中使教師的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)得到提高。
三、工作目標：
1，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，教學(xué)過(guò)程做到生動(dòng)（教師教學(xué)語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)明、生動(dòng)），主動(dòng)（學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、興趣濃厚、學(xué)習主動(dòng)），互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等交流形式）。
2， 使學(xué)生具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能將教材中的所有實(shí)驗進(jìn)行熟練地操作，對于各種類(lèi)型的計算題目，能運用多種途徑進(jìn)行解答。
3，加強學(xué)科教研，建立健全校本教研機制，以課堂教學(xué)為突破口，針對教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研，探索教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
4，學(xué)生的人均成績(jì)有所提高，優(yōu)秀率有較大幅度增長(cháng)。
四、存在問(wèn)題：
1，教學(xué)過(guò)程的隨意性與盲目性。教師在課堂教學(xué)中無(wú)明確目標，不能依據大綱、考綱與學(xué)生實(shí)際去實(shí)施教學(xué)，而且講、練、 做的難題偏題怪題居多，導致復習效率低下。
2，課堂上教師滿(mǎn)堂講，學(xué)生滿(mǎn)堂聽(tīng)的現象還很普遍，甚至讀題、思考、物理情景建立過(guò)程全部包辦，學(xué)生沒(méi)有思考、感悟、認識的機會(huì )，致使教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣和積極性在逐漸消退直至全無(wú)。
3，對實(shí)驗教學(xué)重視不夠，黑板上講實(shí)驗，紙上練實(shí)驗的現象還很普遍。物理學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，教學(xué)中實(shí)驗能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，培養科學(xué)態(tài)度與精神，能促進(jìn)學(xué)生對物理概念、規律的理解與認識，其作用是毋庸質(zhì)疑的。
4，過(guò)分依賴(lài)某一本復習資料而忽視教材應有的作用是另一種較為普遍的現象。很多教師對資料上的例題、習題、 練習毫無(wú)選擇，全部照搬，致使教學(xué)過(guò)程針對性較差；學(xué)生做過(guò)難的習題，陷入題海而不能自拔，起不到通過(guò)練習提高能力的作用。
5，校本教研活動(dòng)淡薄。學(xué)科組教師間各自為戰，共同研究、探討、提高的意識幾乎沒(méi)有，更談不上合作、交流、探討復習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題并尋找解決的對策。
五、工作措施：
1，認真鉆研教學(xué)大綱、考綱和課程標準，領(lǐng)會(huì )其在教學(xué)中的具體要求，體會(huì )教材編寫(xiě)意圖。教師必須認真領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，對于每一項要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降低難度。學(xué)科教研組要在每次的教研活動(dòng)中對教師提出具體目標，并定期交流研討體會(huì )。市教研室要召開(kāi)兩次研討會(huì )，邀請專(zhuān)家、優(yōu)秀教師解讀大綱，為教師提供交流學(xué)習的平臺。
2，注重教材體系，加強對學(xué)生的實(shí)驗操作能力的培養。物理學(xué)科是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，加強實(shí)驗教學(xué)可以豐富學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性 。教師要充分利用教材中已有的各類(lèi)實(shí)驗，讓學(xué)生過(guò)好訓練關(guān)，熟練掌握基本儀器的使用方法，重視對典型實(shí)驗原理的理解，弄清實(shí)驗方法，提高設計能力。教研組要把考綱中要求的學(xué)生實(shí)驗做為重點(diǎn)，督導檢查學(xué)生實(shí)驗的落實(shí)情況。
3， 要特別強調知識與能力的階段性，強調學(xué)生要掌握好基礎知識、基本技能、基本方法,這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的解題方法與規范化教育作用，強調理解與運用。各校要為教師組題、選題創(chuàng )設條件，讓教師有充足的資料去選擇；市教研室也要充分利用各種資源與信息，搜集各地試題，提供給廣大教師，并對各校組題情況進(jìn)行檢查。
4， 講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規，要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法 ，注意研究學(xué)生學(xué)習過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習障礙，在此基礎上制定教學(xué)方案。要特別注意繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維習慣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。學(xué)科組要定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，了解學(xué)情教情，為教師的有效教學(xué)服務(wù)。
5， 嚴格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須對學(xué)生嚴格要求，不能放松任何一個(gè)細節的管理。做到
課前有預習，課后有復習，課堂勤練習；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)；培養學(xué)生養成獨立思問(wèn)題的習慣，使學(xué)習真正成為每一個(gè)學(xué)生自已終身的樂(lè )趣。市教研室要對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查評比。
6， 高考改革在聯(lián)系實(shí)際、能力立意等方面不斷加大力度，不斷調整和改革。廣大教師要在搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)，注意學(xué)習和研究，處理好重點(diǎn)知識與非重點(diǎn)知識的關(guān)系，處理好基礎題和難題的關(guān)系，處理好新題和舊題的關(guān)系，認準主攻方向提高中低檔題的正確率，努力使教學(xué)工作適應當前教育改革形勢的發(fā)展。
7，校本教研是教師培訓與提高的根本途徑，校本培訓的重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)專(zhuān)題研究、教學(xué)反思、觀(guān)摩課、示范課、研究課等方式，解決教學(xué)過(guò)程中教師存在的各種具體問(wèn)題。采用主體參與、輪流主講和案例分析等形式，充分調動(dòng)每一位教師的積極性和主動(dòng)性，提高培訓的針對性和實(shí)效性， 幫助教師建立新課程理念，樹(shù)立新型的人才觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、 教育觀(guān)。
六、教學(xué)安排：
第一階段單元復習：以章，節為單元進(jìn)行復習訓練，時(shí)間從九月到第二年三月初，大約六個(gè)月左右，主要針對各單元知識點(diǎn)與相關(guān)知識進(jìn)行分析，歸納，復習的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系，基本規律及其應用，要求學(xué)生掌握基本概念，基本規律和基
高三物理教學(xué)計劃 篇4
一、指導思想
進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程理念，注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養為教學(xué)的根本目標。樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育觀(guān)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到應有的發(fā)展。在工作中要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，努力改進(jìn)教學(xué)的方式、方法，實(shí)事求是的調整教學(xué)內容與要求，為學(xué)生提供多種學(xué)習方式，為所有學(xué)生創(chuàng )設適合他們的學(xué)習環(huán)境。
認真學(xué)習、研究近年的北京卷理科試題(重點(diǎn)是20xx年以后的)以及《20xx年高考(北京卷)考試說(shuō)明(物理)》及《高考北京卷理科試題分析》是做好高三復習備考工作最基本的保證，要加深對高考要求的認識和理解。同時(shí)還要加強對學(xué)生能力水平的研究，設計好有針對性的教學(xué)內容與要求。應從對高考的理解和對學(xué)生的把握兩個(gè)方面，保證我們的復習備考工作能打得準、打得狠!
二、教研目標
1.全面落實(shí)以提高課堂教學(xué)效率為中心的指導思想，通過(guò)系列化的專(zhuān)題教學(xué)研討活動(dòng)，探尋促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養發(fā)展的中學(xué)物理課堂教學(xué)組織形式、授課方法和評價(jià)手段，努力構建適合學(xué)生整體發(fā)展的具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式，在提高物理教師的專(zhuān)業(yè)化水平基礎上，切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量。
2.探討復習教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，分析基礎知識教學(xué)、各種實(shí)驗教學(xué)、教學(xué)過(guò)程性評價(jià)等方面存在的問(wèn)題，利用相互交流、經(jīng)驗介紹、專(zhuān)題研討等形式，逐步解決教學(xué)中已暴露出來(lái)的主要問(wèn)題，提高教師的教學(xué)能力，構造形式多樣、充滿(mǎn)活力的高三復習課。
三、工作重點(diǎn)
1.面向全體，分層指導
教學(xué)中應從對每一位學(xué)生負責的基本點(diǎn)出發(fā)，根據各校、各班學(xué)生具體情況，制定恰當的教學(xué)計劃與目標要求，設計出科學(xué)、有效且適應不同學(xué)生層次的教學(xué)內容與要求，以使每一位學(xué)生都能得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。
2.系統知識，強化能力的培養
物理學(xué)科在理科綜合能力測試中是以學(xué)科內綜合的形式出現的，由于總題量和試卷結構的限制，以及受北京市近年來(lái)高考招生的實(shí)際情況的影響，試題的整體難度并不大，但中擋題較為集中、學(xué)科內綜合的特點(diǎn)較為明顯。因此，在高三復習階段，不僅要強調系統地理解掌握好基本知識、基本技能、基本方法，更要注意強化知識之間的聯(lián)系和綜合，更要注重對基礎知識的理解。
要有意識地培養學(xué)生的各個(gè)方面的能力，如審題能力、應用能力、探究能力、表述能力。另外，從北京自主命題的試題特點(diǎn)來(lái)看，在對科學(xué)方法的理解與應用、獲取和處理信息解決實(shí)際問(wèn)題等方面占有一定的比例，這是考查學(xué)生能力的重要形式，也是復習過(guò)程中值得注意的問(wèn)題。
要重視學(xué)生獨立閱讀、獨立建立物理情境或物理模型，獨立分析物理過(guò)程，獨立解決問(wèn)題能力的培養，從中理解并學(xué)會(huì )運用基礎知識、基本技能與基本方法，提高運用物理處理物理問(wèn)題的能力，這都是教師備課和教學(xué)時(shí)尤其要注意的問(wèn)題。
3.精講精練，提高效率
要認真研究學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，掌握不同學(xué)生的主要學(xué)習障礙，包括思維障礙與非智力因素障礙，在此基礎上制定科學(xué)、高效的教學(xué)方案。
要精選例題和練習，精心安排好講、練習題的難度和梯度，充分挖掘和發(fā)揮已選例題和練習題在落實(shí)對知識的理解、對方法的掌握等方面的功能，培養學(xué)生的遷移能力，以達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。為此對于課堂例題與學(xué)生習題要精心篩選，不要盲目求多、求全、求難，要注意講究講例題和練習題的質(zhì)量。
四、工作內容與進(jìn)度安排
本學(xué)期的教研活動(dòng)將繼續本著(zhù)形式多樣，注重實(shí)效的精神來(lái)開(kāi)展，區中心備課組和各學(xué)校備課組要加強對考試和學(xué)生的研究，在共同研究的基礎上形成對全區物理教學(xué)的有效指導，提升全區物理教學(xué)的質(zhì)量。為了配合學(xué)生的復習，海淀區教師進(jìn)修學(xué)校物理教研室編寫(xiě)了《高中物理總復習指導》和《檢測》，作為本學(xué)年的教學(xué)參考用書(shū)。本學(xué)期擬完成第一章至第十一章。期中前完成第一章至第六章。各章的教學(xué)時(shí)數建議如下：
第一章 質(zhì)點(diǎn)的運動(dòng) 1周
第二章 牛頓運動(dòng)定律 2周
第三章 圓周運動(dòng) 萬(wàn)有引力 1.5周
第四章 機械能 1.5周
第五章 動(dòng)量 動(dòng)量守恒定律 2周
第六章 機械振動(dòng)和機械波 1周
第七章 電場(chǎng) 2周
第八章 穩恒電流 1.5周
第九章 磁場(chǎng) 2周
第十章 電磁感應 2周
第十一章 交流電 傳感器 1周
期中、期末復習機動(dòng)時(shí)間 2周
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