最新五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃（精選5篇）
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又有了新的學(xué)習內容，我們要好好計劃今后的教育教學(xué)方法。那么如何輸出一份打動(dòng)人心的教學(xué)計劃呢？下面是小編收集整理的最新五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃（精選5篇），歡迎大家分享。
最新五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃1
我對于我上個(gè)學(xué)期的成績(jì)感到非常的慚愧，因為我在部主任面前打了包票，說(shuō)自己上個(gè)學(xué)期一定可以讓我所教的班級，數學(xué)平均分達到85分，結果評價(jià)分僅僅只有74分啊，這讓我非常的難以有臉去見(jiàn)部主任，但是我不會(huì )氣餒，我相信以我的工作能力，我是可以做的，只不過(guò)這個(gè)定下的目標這個(gè)學(xué)期實(shí)現而已，為了保證我這個(gè)學(xué)期一定能讓學(xué)生們達到平均分85分，我也是使出了渾身解數制定了以下教學(xué)計劃：
一、班級情況分析
我所帶的這個(gè)班是僅次于實(shí)驗班的班級，每次的班級整體成績(jì)都是如此，但是我不得不承認就是數學(xué)兩個(gè)班相差最大，這肯定是有我的原因，雖然說(shuō)我們學(xué)校五年級有四個(gè)班，我能穩居第二的位置已經(jīng)是很不錯了，但是誰(shuí)都有一顆好勝的心，我也想證明自己的教學(xué)能力的。這個(gè)班的學(xué)習能力并不差，就是自覺(jué)性太差了，就好像是你必須站在他們身后督促他們學(xué)習，他們才會(huì )認真學(xué)習一樣。我把90到100分的劃分為“優(yōu)等”，然后70到90的學(xué)生劃分為“良好”，60到70分劃分為“危險”，0到60分一律作為差生對待。這樣算下來(lái)比例就是2：5：2：1。這么一劃分，我對班上的情況就一目了然了。
二、制定改善計劃
首先我要從源頭發(fā)出，我要激發(fā)出他們自主學(xué)習的心，我非常的明白，一個(gè)學(xué)生是自己想學(xué)習，還是老師逼著(zhù)學(xué)習，這二者的學(xué)習效率相比起來(lái)差距太大了。我清楚大家都想當班長(cháng)，因為班長(cháng)被我賦予的權利還是很可觀(guān)的，所以我也是以此為“誘餌”，只要一周當中舉手回答問(wèn)題正確最多的那個(gè)人就可以當班長(cháng)，相信這樣子，一定可以改觀(guān)他們的學(xué)習狀態(tài)。
可以從成績(jì)比例看的出來(lái)，導致這次平均分沒(méi)有達到85分還是因為那些打幾分十幾分的幾個(gè)學(xué)生，完全就把整體平均分拉下去了，為此我將在這個(gè)歌學(xué)習對他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的課后輔導，我不求他們打高分，但是起碼我要讓他們及格。還有那些處于“危險”及格分數線(xiàn)的學(xué)生，我想讓那些優(yōu)等生以及成績(jì)比較好的學(xué)生，給他們分組，一對一的進(jìn)行輔導，以此來(lái)勉勵他們，我相信可以達到很好的效果。
三、改變教學(xué)重心
我以往在上課的時(shí)候，一向都是非常的看重學(xué)生對最后幾道大題的得分率，因為一般那都是最高分數的一道題，但是難度可想而知。我現在想了想，這題都這么難了，我這不就是在給成績(jì)好的優(yōu)等生上課？那些差生不可能聽(tīng)得懂，這個(gè)學(xué)期我要適量的講解難題，多把重心關(guān)注基礎上，這才是最班級成績(jì)最大的提升。
最新五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃2
一、學(xué)生基本情況分析
五年級現有學(xué)生54人。大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，具有一定的觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì )交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎知識差，上課不認真聽(tīng)講，不能獨立完成學(xué)習任務(wù)，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問(wèn)題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng )設愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數學(xué)學(xué)習上得到最大限度的發(fā)展。
二、教材分析
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法，結合約分教學(xué)最大公因數，結合通分教學(xué)最小公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換；探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。在學(xué)平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標：
1、理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8、認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)措施
1．充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò )等現代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎。
2．積極學(xué)習新課程改革的理論和經(jīng)驗，進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè )，使學(xué)生由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉變，提高學(xué)生學(xué)習自主性和學(xué)習的效率。
3．教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
4．加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
最新五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃3
一、學(xué)情分析
大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，具有觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎知識差，上課不認真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)，需要老師督促并輔導。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng )設愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)
二、教學(xué)目標
知識與技能：
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程；經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程，形成必要的計算技能。
2、讓學(xué)生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中，獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
三、教學(xué)內容：
本冊的教學(xué)內容主要有：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質(zhì)、簡(jiǎn)單的'統計、分數加法和減法、實(shí)踐活動(dòng)、解決問(wèn)題的策略、圓、實(shí)踐活動(dòng)、整理與復習。
四、教改措施：
1、創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。培養學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學(xué)生知識形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )自主學(xué)習形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結合，討論、搶答等形式的學(xué)習，培養學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現數學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學(xué)知識，課外學(xué)技能，運用理論，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。重視培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
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一、學(xué)情分析
五年級三班，總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習數學(xué)的興趣較高。個(gè)別同學(xué)的基礎較差，學(xué)習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習方式。
絕大多數的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識，并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。部分同學(xué)的思維較靈活，有著(zhù)揭示知識之間的聯(lián)系、探索規律的精神。個(gè)別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。
二、全冊教材在學(xué)段中的地位和作用
本教材以“三個(gè)面向”為指針，以《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科研究成果為基礎，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求，充分體現義務(wù)教育的基礎性、普及性和發(fā)展性。
本教材由眾多數學(xué)家、教育專(zhuān)家、心理學(xué)專(zhuān)家、學(xué)科專(zhuān)家、特級教師、教研員及一線(xiàn)骨干教師編寫(xiě)，體現了新一輪課程改革的理念。
三、教學(xué)總目標（知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）
1、結合現實(shí)生活，了解正、負數的意義，會(huì )用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的兩個(gè)量，能借助溫度計比較正、負數的大小。
2、結合具體情境，理解分數的意義；理解分數與除法的關(guān)系；認識真分數、假分數（帶分數），并能將假分數化成帶分數或整數；理解和掌握分數的基本性質(zhì)，能運用分數的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、結合具體實(shí)例，理解公因數、最大公因數及公倍數、最小公倍數的意義。會(huì )找兩個(gè)數的公因數、最大公因數、公倍數、最小公倍數；結合現實(shí)素材理解約分的意義，會(huì )約分。會(huì )計算同分母分數加減法及加減混合運算；會(huì )進(jìn)行分數與小數的互化。
4、結合具體情境，掌握通分的方法；理解異分母分數加減法的意義，會(huì )正確地計算，并能解決相應的實(shí)際問(wèn)題。
5、初步了解簡(jiǎn)單的統籌法和優(yōu)選法。
6、認識長(cháng)方體、正方體的特征，認識常用的體積（容積）單位，能進(jìn)行單位間的換算。
7、會(huì )計算長(cháng)方體、正方體的表面積和體積，會(huì )求出不規則物體的體積。
8、會(huì )用數表示物體的位置，能根據方向與距離確定物體的位置，會(huì )描述簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。
9、結合具體實(shí)例，能根據指定的要求設計方案。
10、能根據實(shí)際問(wèn)題設計調查表，認識復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖。
11、了解數據的描述可能產(chǎn)生的誤導。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、分數的意義和性質(zhì)，分數加減法的計算。
2、長(cháng)方體和正方體的表面積和體積的計算。
3、會(huì )用數表示物體的位置，能根據方向與距離確定物體的位置。
五、單元（組）教材分析
一單元是在學(xué)生已經(jīng)認識自然數、小數和分數的基礎上編排的，是對數的認識的又一次擴展，是今后學(xué)習有理數及其運算的基礎。
二單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了分數初步知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，它是今后學(xué)習分數四則運算和解決有關(guān)分數問(wèn)題的基礎。因此，本單元的內容在以后學(xué)習中具有重要地位。
三單元既是數與代數領(lǐng)域基礎知識的重要組成部分，又是進(jìn)一步學(xué)習異分母分數加減法及分數乘除法的基礎，一定要引導學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好。
四單元是第一學(xué)段“方向與位置”內容的延續和發(fā)展，也是第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)知識的基礎，這部分內容對學(xué)生認識自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間具有重要作用。
五單元是學(xué)生在學(xué)習了分數的意義和基本性質(zhì)及同分母分數加減法、公倍數知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，為后面學(xué)習分數四則混合預算打下基礎。
六單元是在學(xué)習了統計表、單式條形統計圖和折線(xiàn)統計圖之后安排的。
七單元系統學(xué)習長(cháng)方體和正方體的有關(guān)知識，為進(jìn)一步認識其他立體圖形和學(xué)習有關(guān)計算打好基礎。
八單元的學(xué)習使學(xué)生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過(guò)度，不但能用恰當的詞語(yǔ)（如“一定”、“不可能”等）來(lái)表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì )通過(guò)量化的方式，用分數描述事件發(fā)生的可能性的大小。
六、單元（組）教學(xué)目標（知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）
第一單元：
1、知識與技能：在熟悉的生活情境中感受和理解正、負數的意義，會(huì )用正、負數表示生活中具有相反意義的量；會(huì )正確讀寫(xiě)正、負數。
2、過(guò)程與方法：在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數學(xué)化，符號化的探究過(guò)程，能正確區分正數、負數和0。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在用正、負數描述生活中具有相反意義量的過(guò)程中，體會(huì )正、負數與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
第二單元：
1、通過(guò)測量和分物，使學(xué)生感悟分數的產(chǎn)生；
2、在初步認識分數的基礎上，進(jìn)一步理解分數的意義，知道分子、分母、分數單位的含義。
3、通過(guò)對分數意義的理解，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括、類(lèi)推的能力；4、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
第三單元：
1、結合具體的情景，體會(huì )理解分數加減法的意義。
2、在具體的情景中，理解掌握異分母分數加減法的計算方法與法則。
3、讓學(xué)生在討論交流中，感知轉化的數學(xué)思想，體驗成功的樂(lè )趣。
第四單元：
1、結合具體情境認識行與列，初步理解數對的含義，能在具體情境中用數對表示物體的位置，并能在方格圖上用數對表示點(diǎn)的位置。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透數形結合的思想，發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察、推理與表達能力。
3、感受方向和位置與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養參與數學(xué)學(xué)習的興趣。
第五單元：
1、同分母分數的加減法和分數小數的互化。
2、在學(xué)習過(guò)程中，是大家養成有序思維的習慣，體會(huì )將知識條理化的重要性。
第六單元：
1、認識復式條形統計圖的特點(diǎn)，能把簡(jiǎn)單的復式條形圖補充完整。
2、能對統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據已知數據作出合理的預測。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，提高信息素養，培養學(xué)生搜集數據、整理數據的能力。
4、培養學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
5、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷統計的全過(guò)程，進(jìn)一步認識統計的意義。
6、通過(guò)研究奧運會(huì )上中國隊成績(jì)變化，滲透愛(ài)國主義的情感教育。
第七單元：
1、掌握長(cháng)方體和正方體的特征，認識它們之間的關(guān)系。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、抽象概括的能力和初步的空間觀(guān)念。
3、滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
第八單元：
1、結合現實(shí)事例，初步學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單是件發(fā)生的可能性的大小。
2、在游戲活動(dòng)中，體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規則的公平性。
3、通過(guò)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
七、教學(xué)內容（單元或組主要訓練項目）
本冊?xún)热莅ǎ赫J識正、負數；分數的意義和性質(zhì)；分數加減法；方向與位置；統計；長(cháng)方體與正方體；可能性；數學(xué)與生活。
八、單元（組）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、在熟悉的生活情境中感受和理解正、負數的意義，會(huì )用正、負數表示生活中具有相反意義的量；會(huì )正確讀寫(xiě)正、負數。
2、在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數學(xué)化，符號化的探究過(guò)程，能正確區分正數、負數和0。
3、通過(guò)對分數意義的理解，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括、類(lèi)推的能力。
4、在具體的情景中，理解掌握異分母分數加減法的計算方法與法則。
5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透數形結合的思想，發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察、推理與表達能力。
6、同分母分數的加減法和分數小數的互化。
7、能對統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據已知數據作出合理的預測。
8、掌握長(cháng)方體和正方體的特征，認識它們之間的關(guān)系。
9、通過(guò)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
九、教學(xué)措施
1、切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習和理解教學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強探索性，讓學(xué)生在體驗過(guò)程中加深對知識的理解。
2、加強用正負數表示具有相反意義的數量關(guān)系，使學(xué)生形成初步的代數的意識。
在具體教學(xué)中，教師要創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)概念的形成。
3、重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。重視培養學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
4、創(chuàng )新的用好教材，做教材再開(kāi)發(fā)的智者。
情境串帶動(dòng)問(wèn)題串是青島版教材的一大亮點(diǎn)，同時(shí)也給教師提出更高的要求。教師就可以根據學(xué)生的具體情況靈活處理，以適應學(xué)生的認知需求。
5、重視分數口算、估算的平日練習。
為了適應實(shí)際需要，應經(jīng)常結合實(shí)際，對分數計算進(jìn)行細水長(cháng)流的練習，切實(shí)提高計算能力。
6、全面合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。
對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，不但要考查學(xué)生是否主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，是否樂(lè )意與同伴交流合作，是否具有學(xué)習數學(xué)的興趣，更要重視了解學(xué)生數學(xué)思考的廣度和深度。
最新五年級數學(xué)下冊教學(xué)計劃5
一、指導思想：
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析：
1、整體概述：
由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”和“地球的運動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
�。�2）幫助學(xué)生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
�。�3）科學(xué)概念的構建不是一步到位的，需要長(cháng)時(shí)間的學(xué)習才能達成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學(xué)生的認識沿著(zhù)概念形成的規律發(fā)展。
�。�4）本冊有許多動(dòng)手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡(jiǎn)析：
�。�1）第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現象的解釋?zhuān)阂皇怯酶×椭亓Φ年P(guān)系解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
�。�2）第二單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計時(shí)工具并進(jìn)行觀(guān)測和測量，了解人類(lèi)計時(shí)儀器的發(fā)展史，及對“時(shí)間”的認識發(fā)展過(guò)程。認識計時(shí)工具的工作原理，感受計時(shí)工具的發(fā)展對人類(lèi)生活和發(fā)展的影響，感受人類(lèi)為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
�。�3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀(guān)察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現象，觀(guān)察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發(fā)現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
�。�4）第四單元地球的運動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)對地球運動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習基于可觀(guān)察到的現象和事實(shí)，運用相對運動(dòng)、參照物、模擬再現等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(dòng)（自轉和公轉）的模式。
三、學(xué)生情況分析：
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養得到相當的培養，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔憂(yōu)感，隨著(zhù)年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足，認為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養發(fā)展態(tài)勢一般。
我所任教的三個(gè)班中，四（3）班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如四（2）班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養探究能力，提升科學(xué)素養。四（1）班認真，好奇心強，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強，但其中部分學(xué)生的自我意識過(guò)強，傾聽(tīng)習慣有待培養。
四、教學(xué)目標：
1、本冊教科書(shū)設計了許多探究活動(dòng)，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續學(xué)習運用對比實(shí)驗進(jìn)行探索的技能，要引導學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗現象，進(jìn)行分析整理，轉化為證據，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結，得出結論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
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