有關(guān)教學(xué)計劃模板錦集五篇
時(shí)間真是轉瞬即逝，我們又有了新的學(xué)習內容，讓我們對今后的教學(xué)工作做個(gè)計劃吧。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，以下是小編收集整理的教學(xué)計劃5篇，歡迎大家分享。
教學(xué)計劃 篇1
一、指導思想
中國傳統文化源遠流長(cháng)，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經(jīng)典誦讀，抓住孩子13歲之前的黃金般記憶年段，幫助孩子用最輕松、最快捷的方式背熟一些中華古詩(shī)詞、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《弟子規》等大量中華優(yōu)秀的經(jīng)典名篇，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過(guò)開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統文化，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。
二、實(shí)施目標
1、通過(guò)經(jīng)典誦讀工作的實(shí)施，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學(xué)生從小熱愛(ài)祖國傳統文化，多讀多背以加強語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，陶冶情操，豐富想象。
2、建立經(jīng)典誦讀、古詩(shī)詞吟誦教學(xué)模式，尋找更適合學(xué)生學(xué)習經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的途徑，并帶動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成和自學(xué)能力的培養。
3、通過(guò)對大量經(jīng)典作品、古詩(shī)詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學(xué)生的記憶力，激活并發(fā)展學(xué)生的思維力。
三、誦讀內容
《弟子規》部分、《三字經(jīng)》部分、中華古詩(shī)詞。
四、具體實(shí)施
�。ㄒ唬┙�(jīng)典誦讀時(shí)間
1、每天早上利用晨讀時(shí)間，隨到隨讀。采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。
2、利用紅領(lǐng)巾廣播站、睡前10分鐘和午間活動(dòng)時(shí)間落實(shí)。并鼓勵學(xué)生臨摹經(jīng)典詩(shī)文，自由閱讀喜歡的讀物。
�。ǘ┱b讀要求
1．經(jīng)典誦讀應遵循以下原則：
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：整體推進(jìn)，承認學(xué)生個(gè)體間記憶思維等差異性。
鼓勵性原則：評比鼓勵，以表?yè)P為主，引導學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典為根本。
自主性原則：允許學(xué)生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經(jīng)典，給予相應的評價(jià)。
2．各班經(jīng)典誦讀力求做到：學(xué)�；顒�(dòng)與班級活動(dòng)相結合；個(gè)人學(xué)習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合。
3．經(jīng)典古詩(shī)文背誦之“三要”：心要專(zhuān)——專(zhuān)心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢
�。ㄈ┙�(jīng)典誦讀活動(dòng)措施
1、創(chuàng )造經(jīng)典誦讀活動(dòng)的氛圍
通過(guò)校園廣播、國旗下講話(huà)、班級文化建設中的經(jīng)典詩(shī)文圖展以及利用宣傳板、黑板報、手抄報等形式讓學(xué)生隨處可欣賞感受到經(jīng)典古詩(shī)文佳作佳句，在有意、無(wú)意之中將其記住。
2、積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀主題班會(huì )活動(dòng)，加強學(xué)生的道德情感培養，并研究學(xué)生的記憶規律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，讓學(xué)生先背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現“量”的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩(shī)吟誦與語(yǔ)文教學(xué)結合起來(lái)，引導學(xué)生學(xué)以致用。
3、把握好學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”相結合,課堂教學(xué)和課外誦讀相結合的原則，做到不增加學(xué)生課業(yè)負擔，不增加家長(cháng)經(jīng)濟負擔。教師全程參與，學(xué)生全員參與。每班選一名普通話(huà)好，朗讀水平高的學(xué)生做帶讀的小老師。鼓勵學(xué)生每周回家后和家長(cháng)一起誦讀5分鐘，充分利用零碎時(shí)間，尋找機會(huì )讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，多讀多背從而多用，使優(yōu)秀詩(shī)文背誦和閱讀課外書(shū)籍活動(dòng)成為課外生活的一件樂(lè )事。
教學(xué)計劃 篇2
一、課程介紹
排球運動(dòng)是由參加運動(dòng)的人，以身體的任何部位（以單手或雙手為主）相互在空中擊球，使球不落地，既可隔網(wǎng)進(jìn)行比賽，也可不設球網(wǎng)進(jìn)行擊球游戲的一種體育項目。排球運動(dòng)形式多種多樣。依運動(dòng)目的、競賽規則、參與人數、比賽形式的不同而分類(lèi)。一般來(lái)說(shuō)，以提高運動(dòng)成績(jì)?yōu)槟康�，并在國際上設有統一競賽規則的運動(dòng)形式稱(chēng)為競技排球。目前它包括6人制排球和沙灘排球；以其他或游戲方式和參與人數的特殊規定，主要以健身為目的，在國際上還沒(méi)有統一競賽規則的運動(dòng)形式統稱(chēng)為娛樂(lè )排球，如軟式排球、氣排球、媽媽排球、4人排球、9人排球、殘疾人排球、草地排球、墻排球等。
排球運動(dòng)問(wèn)世一百多年來(lái)，其競賽規則雖然經(jīng)過(guò)了多次修改，但比賽雙方始終圍繞著(zhù)使球在對方場(chǎng)區落地，或使對方擊球失誤的競技目的展開(kāi)激烈的爭奪，因此也帶來(lái)了排球運動(dòng)特有的，也是其他球類(lèi)運動(dòng)所不具備的技、戰術(shù)特點(diǎn)。
排球運動(dòng)具有提高人體運動(dòng)能力；發(fā)展判斷、注意、反應等心理素質(zhì)；培養機智靈活、勇敢頑強、團結協(xié)作的精神。
通過(guò)排球選項課程的教學(xué)，能夠提高學(xué)生對體育鍛煉的認識，深刻理解體育運動(dòng)的內涵及其對身體發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，并養成自覺(jué)鍛煉的習慣，為終身體育打下一定基礎。
本課程主要講授排球基本知識、基本技術(shù)、基本戰術(shù)，重點(diǎn)提高實(shí)戰能力，通過(guò)排球運動(dòng)，達到增進(jìn)健康、娛樂(lè )身心、體驗成功的目的。
二、課程任務(wù)
排球選項課應完成以下課程任務(wù)：
1。 熟練掌握排球運動(dòng)的基本知識、技術(shù)和戰術(shù)，提高對排球運動(dòng)的興趣，養成自覺(jué)鍛煉的習慣。
2。 掌握有效提高身體素質(zhì)的方法，提高力量、速度、耐力、靈活性和柔韌性等身體素質(zhì)，改善體質(zhì)健康狀況。
3。 培養學(xué)生自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，養成積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
4。 培養良好的道德和合作精神，提高團結互助的精神，正確處理競爭和合作的關(guān)系。
�。ㄒ唬┮荒昙壟徘蛘n程教學(xué)任務(wù)
1。 傳授排球的基本理論知識，了解現代排球運動(dòng)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程和現狀、特點(diǎn)、發(fā)展動(dòng)向及趨勢。
2。 學(xué)習并初步掌握基本技、戰術(shù)，了解一般組織競賽及裁判方法。 （二）二年級排球課程教學(xué)任務(wù)
1。 傳授排球的基本理論以及技、戰速知識，使學(xué)生比較熟練的掌握基本技術(shù)、戰術(shù)，了解現代排球運動(dòng)的發(fā)展動(dòng)向及趨勢。
2。 能完成一般基層排球賽的組織、編排和裁判工作。
三、教學(xué)內容與學(xué)時(shí)分配
一年級排球選項課學(xué)時(shí)分配表
二年級排球選項課學(xué)時(shí)分配表
四、教學(xué)進(jìn)度
一年級排球第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表
一年級排球第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表
二年級排球第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表
二年級排球第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表
三、成績(jì)考核與評定
1。 專(zhuān)項理論考試：10%；
2。 專(zhuān)項技術(shù)考試：一年級60%，二年級70%； 3。 身體素質(zhì)測試：一年級20%，二年級10%； 4。 課堂考勤：10%。
教學(xué)計劃 篇3
【摘要】現階段高職教育受到極大的關(guān)注度，在教育教學(xué)方面還存在很大的提升空間，對于高職教育而言，主要是以就業(yè)指導為主，為社會(huì )培養高技能人才，這樣才能推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步。
關(guān)鍵詞經(jīng)濟類(lèi)高職教育；教學(xué)計劃；安排
經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)計劃的安排，對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)計劃的安排使得經(jīng)濟類(lèi)高職教師必須要加強對教學(xué)計劃的制定，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓為導向，培養專(zhuān)業(yè)的人才和目標，這樣教師才能夠對學(xué)生進(jìn)行更加有效的指導，使學(xué)生所掌握的技能更符合社會(huì )和市場(chǎng)的需求。經(jīng)濟類(lèi)高職院校教師教學(xué)計劃的安排直接影響著(zhù)教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)修業(yè)年限，設置課程模塊，不斷豐富專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)內容，是對經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)的一種創(chuàng )新和突破。同時(shí)，經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)計劃的安排，對高校、教師、學(xué)生以及企業(yè)都具有非常重要的意義，因此，我們需要加強對經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)計劃安排的研究。目前我國經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)缺乏自身的特色，這使得教學(xué)活動(dòng)千篇一律，而且教師的職業(yè)素養相對較差，這使得教學(xué)計劃的安排缺乏實(shí)際價(jià)值，這樣必然不能促進(jìn)教育的發(fā)展與進(jìn)步。探討經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)存在的問(wèn)題，提出具有可行性的指導建議是當前最為重要的內容，進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟類(lèi)高職教育能夠獲得更好的進(jìn)步。
一、經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)計劃安排存在的問(wèn)題
根據教學(xué)實(shí)踐反饋可知，目前經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)計劃安排存在諸多的問(wèn)題，這導致最終的教學(xué)效果并不是非常理想。通常來(lái)說(shuō)，教學(xué)計劃安排存在的問(wèn)題具體如下：從課程設置角度出發(fā)，相較于其他類(lèi)高職教育院校的設置，差異并不顯著(zhù)；對于教學(xué)計劃的制定也相對比較隨意，缺乏針對性，未能從當前社會(huì )市場(chǎng)的實(shí)際需求進(jìn)行合理的教學(xué)安排，從而導致學(xué)生的職業(yè)技能培養效果并不是很顯著(zhù)；而對于實(shí)踐性相對較強的課程，不管是課程內容方面，還是授課時(shí)數層面都與普通高校無(wú)異。教學(xué)模式還是以傳統方式為主，這在很大程度限制學(xué)生技能的培養。經(jīng)濟類(lèi)高職教育重點(diǎn)是培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而事實(shí)上學(xué)校在這方面的教學(xué)比較落后，對于實(shí)踐性?xún)热莸陌才畔鄬^少，導致學(xué)生的實(shí)踐技能較差，使其在今后的工作中無(wú)法更好地體現出個(gè)人價(jià)值。教材內容的設置與安排也未能達到最新的教學(xué)要求，這些因素困擾經(jīng)濟類(lèi)高職院校教育教學(xué)的安排，必須從思想上對此給予高度重視，并且提出合理化的建議。
二、優(yōu)化經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)計劃的有效對策
1.按照需求設置相應的教學(xué)課程
經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)目標非常明確，就是為社會(huì )培養他們所需的技能人才，所以教學(xué)計劃的安排也要圍繞于此展開(kāi)，以相應職業(yè)資格證書(shū)培養為主，設置相應的主干課程，彰顯職業(yè)教育的特色。在教學(xué)計劃中，主干課程的設置是非常必要的，突出職業(yè)教育特色的關(guān)鍵要素，所以教學(xué)計劃的設置以突出職業(yè)教育為目的，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，這樣才能讓學(xué)生掌握比較全面的職業(yè)技能。根據相關(guān)要求，職業(yè)教育基礎課程需要包含在所有學(xué)科之中，不能過(guò)于重視理論教學(xué)部分，按照教學(xué)實(shí)際要求，能夠將理論與實(shí)踐課程相互融合，增加實(shí)踐操作內容，這樣才能幫助學(xué)生更好地將理論轉化為實(shí)踐技能。特別是重點(diǎn)培養學(xué)生與職業(yè)資格證書(shū)相關(guān)的教學(xué)內容，合理安排課時(shí)，在規定時(shí)間之內完成極強操作性的學(xué)科，同時(shí)是資格證書(shū)中所需要的內容，這樣學(xué)生在理論與實(shí)踐方面都能獲得極大的進(jìn)步，獲取職業(yè)資格證書(shū)。在教學(xué)計劃中，要選擇教與訓相結合的教學(xué)課程目標設置，增強學(xué)生的操作能力。經(jīng)濟類(lèi)高職教育需要將經(jīng)濟課程與實(shí)訓課程放在一起來(lái)培養。專(zhuān)業(yè)課主要是讓學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的概念以及計算方法有所了解，并且也讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何利用經(jīng)濟知識進(jìn)行賬務(wù)處理。學(xué)生在學(xué)習理論課程之后如果不及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的話(huà)，很容易對其中一些概念知識或者計算方法等混淆，因此在教完理論課程之后，教師還要對學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)。在實(shí)訓過(guò)程中，學(xué)校為學(xué)生所選擇的實(shí)訓軟件必須要與企業(yè)的經(jīng)濟崗位要求保持一致高度，進(jìn)而讓學(xué)生達到活學(xué)活用的效果。
2.優(yōu)化教育改革，結合教學(xué)方式及手段
經(jīng)濟類(lèi)高職教育主要是突出經(jīng)濟類(lèi)型人才的培養，所以其教學(xué)的重點(diǎn)內容應當以經(jīng)濟類(lèi)型的學(xué)校為主，結合教材及教學(xué)內容與手段，彰顯職業(yè)教育的特色。而對于這種類(lèi)型的教材而言，其需要突出基礎性，篩選學(xué)生必須要掌握的學(xué)科內容，還有相應的基本概念等等，要做到通俗易懂，而且實(shí)用夠用。在實(shí)踐上，學(xué)生需要掌握學(xué)科的科學(xué)性與先進(jìn)性，融入更多提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的教學(xué)部分，加入成功成熟的職業(yè)經(jīng)驗，然后配套電子課件，更好地運用現代化的教學(xué)手段，特別是針對那些實(shí)踐操作性極強的學(xué)科內容，制作課件的內容必須要充滿(mǎn)趣味性，這樣才能吸引更多學(xué)生的注意力，使其能夠對教學(xué)內容具有足夠的興趣。而針對經(jīng)濟類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，不僅要加入先進(jìn)的理論知識內容，同時(shí)還需要融入實(shí)訓內容，對于不同年級的學(xué)生，還要有不同個(gè)性的學(xué)習特點(diǎn)，開(kāi)設個(gè)性化的學(xué)習內容，形成多樣化的課程。從某種意義上來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟類(lèi)教育改革具有非常重要的現實(shí)意義，而且還具有極大的'優(yōu)勢，能夠獲取學(xué)生不同的學(xué)習反饋，然后針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況及效果，繼而總結課程自身的難易程度，由此可以將商業(yè)項目模擬化，或是設計項目趣味化，這樣還能增強學(xué)生學(xué)習的興趣，強化高職課程的針對性，使其具有實(shí)際操作性�！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出，強化實(shí)踐育人環(huán)節，增加實(shí)踐教學(xué)比重，加強實(shí)驗室、實(shí)訓基地建設，組織編寫(xiě)一批優(yōu)秀試驗教材，新增教學(xué)經(jīng)費優(yōu)先用于實(shí)踐教學(xué)。所以，在經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)計劃的安排中，可以將教材建設與教學(xué)手段及方式進(jìn)行整合，將教育的技能特點(diǎn)凸顯出來(lái)。高校教師應該結合實(shí)際情況，編制適合本校學(xué)生的實(shí)訓教材，將“教”與“學(xué)”的理論知識轉變?yōu)閷W(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)手能力，甚至有所創(chuàng )新，為學(xué)生學(xué)習好相關(guān)知識打基礎。
3.吸收先進(jìn)的經(jīng)驗
從現階段的趨勢分析，發(fā)達國家對職業(yè)教育具有非常豐富的經(jīng)驗，他們的職業(yè)教育開(kāi)始相對較早，我國相較于發(fā)達國家職業(yè)教育起步相對較晚，可以從發(fā)達國家汲取豐富的經(jīng)驗及成果，并且根據我國實(shí)際情況酌情引用。例如：德國“雙元制”，這類(lèi)職業(yè)教育主要體現在兩個(gè)方面：其一，在職業(yè)學(xué)校內，學(xué)生接受理論知識，學(xué)習普通文化知識教育；其二，在企業(yè)之中，學(xué)生接受職業(yè)技能教育，這樣就有效融合理論與實(shí)踐教學(xué)。這樣的職業(yè)教育制度具有極好的推廣前景，而且能夠吸收更多的職業(yè)教育理念及文化，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境與氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍下必然能夠學(xué)習到更多的知識，掌握實(shí)踐技能。模擬公司是根據上述雙元制而設計的教學(xué)模式，其經(jīng)營(yíng)方式和正常的公司操作一致，所有的業(yè)務(wù)流程都是按照規章制度執行，模擬正常的交易，所有的操作都是需要真實(shí)操作。這樣的教學(xué)方法在實(shí)際應用中顯現出自身的優(yōu)勢性，能夠有效融合教學(xué)內容，并且其與學(xué)生的職業(yè)目標相吻合，如此學(xué)生在校期間就累積非常豐富的知識，真正推動(dòng)經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)計劃的安排能夠更為科學(xué)與合理化。從長(cháng)遠角度分析，培養社會(huì )所需的經(jīng)濟類(lèi)人才是高校教學(xué)的宗旨，所以在人才培養乃至教學(xué)計劃的安排上都要以實(shí)際要求為準，積極調研社會(huì )對這方面人才的實(shí)際需求，并且擬定恰當的教學(xué)計劃與措施，從而為社會(huì )提供更多元化的人才。這一切的前提都是基于高職院校教學(xué)計劃的合理安排為前提要素。
4.加強校內實(shí)驗室建設的計劃安排
通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手演練，學(xué)生們慢慢學(xué)會(huì )使用各種軟件以及硬件設備，同時(shí)也能掌握不少專(zhuān)業(yè)知識，例如財務(wù)計算方面的技巧。與此同時(shí)，在經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)計劃中，要培養學(xué)生嚴謹的工作態(tài)度并讓學(xué)生養成良好的品格，進(jìn)而提升學(xué)生們的職業(yè)素養。學(xué)校需要為學(xué)生建立仿真實(shí)訓室，在實(shí)驗室中模擬真實(shí)的經(jīng)濟環(huán)境。同時(shí)，在實(shí)驗室中，每一個(gè)學(xué)生都應該擁有一臺電腦，學(xué)生能夠利用電腦來(lái)學(xué)習財務(wù)金融等方面的課程知識。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐去模擬學(xué)習，這樣一來(lái)往往要比傳統學(xué)習過(guò)程中一味“死記硬背”的效果好得多。
三、結語(yǔ)
總而言之，經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)計劃的安排對最終的教學(xué)效果影響極大，因而需要對這部分內容給予極高的關(guān)注度，在開(kāi)展教學(xué)計劃時(shí)需要分析當前教學(xué)安排存在的問(wèn)題，并且采取積極有效的措施去應對。文章簡(jiǎn)要闡述了經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)計劃安排存在的問(wèn)題，然后在問(wèn)題的基礎上提出具有針對性的解決方案，以期達到理想的教學(xué)效果，增強學(xué)生的實(shí)踐操作能力及水平，優(yōu)化經(jīng)濟類(lèi)高職教育教學(xué)的整體成效。
【參考文獻】
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[3]趙延霞.基于服務(wù)區域經(jīng)濟下高職教育教學(xué)改革的思考--以延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx，27（06）：73-74.
教學(xué)計劃 篇4
一、培養目標
根據現代醫學(xué)發(fā)展需要和繼續高等教育臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科起點(diǎn)升本科的特點(diǎn)，結合我省醫療衛生人員的實(shí)際，以補充、更新、拓寬為原則，結合現代醫學(xué)發(fā)展的總趨勢，集醫學(xué)理論、臨床實(shí)踐、科研技能、現代倫理為一體，昆明醫學(xué)院成考臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本教學(xué)計劃(二年制)。培養基礎扎實(shí)，知識面廣，適應現代醫學(xué)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展的應用型高級醫學(xué)人才。
二、基本要求
通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，要求在牢固掌握基礎理淪、基礎知識和基本技能的同時(shí)，并能掌握本專(zhuān)業(yè)的新理論、新技術(shù)。能夠運用所學(xué)知識防治常見(jiàn)病、多發(fā)病及處理常見(jiàn)的急重病癥。能夠較熟練地運用現代診療手段，診治一般的疑難病癥。突出外語(yǔ)和計算機文化基礎教育，要求掌握一門(mén)外語(yǔ)，熟悉計算機操作，并達到專(zhuān)業(yè)所規定的要求，能借助字典閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文書(shū)籍，并具備一定的科研能力，成人高考《昆明醫學(xué)院成考臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本教學(xué)計劃(二年制)》。
三、主干學(xué)科
基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)。
四、主要課程
臨床應用解剖學(xué)、醫學(xué)遺傳學(xué)、生物化學(xué)及分子生物學(xué)、生理學(xué)、臨床病理學(xué)、臨床藥理學(xué)、臨床免疫學(xué)、診斷學(xué)、內科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)。
五、修業(yè)年限
二年。
教學(xué)計劃 篇5
《數學(xué)課程標準》實(shí)施建議中指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！币簿褪钦f(shuō)，在課堂教學(xué)過(guò)程中促使學(xué)生實(shí)現有效的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是落實(shí)教學(xué)新理念的具體體現。因此，教學(xué)活動(dòng)的設計自然地走入人們的視野，教學(xué)活動(dòng)的設計是學(xué)生的學(xué)與教師的教建立密切聯(lián)系的重要環(huán)節，對于促使學(xué)生形成動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等學(xué)習方式有著(zhù)十分重要的作用。要使教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生，有效地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)模式，就必須啟發(fā)引導學(xué)生正確地設計適合自己的學(xué)習活動(dòng)，選擇適合自己的學(xué)習策略，進(jìn)而增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，才能最終實(shí)現學(xué)生方式的轉變，提高學(xué)習效率和教學(xué)效果。
引導型設計模式
溫故互查-設問(wèn)導讀-自我檢查-鞏固練習-課堂測試-反饋提升
一般用于有經(jīng)驗基礎的知識內容。由于學(xué)生有一定的知識經(jīng)驗基礎，在教師引領(lǐng)下能夠有目的性的設計學(xué)習活動(dòng)，并主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。
溫故互查。教師為學(xué)生提供貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這個(gè)過(guò)程的實(shí)質(zhì)，就是要學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，搜集信息，為下一步的學(xué)習活動(dòng)做好準備。這一過(guò)程主要是利用故事、游戲、懸念等手段創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生感受問(wèn)題的存在，明確需探究的問(wèn)題核心，產(chǎn)生探究的心理欲望。
設問(wèn)導讀。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)恰當的提問(wèn)引導，充分發(fā)揮學(xué)生“好問(wèn)”的特點(diǎn)，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要把握好質(zhì)疑的時(shí)機，給學(xué)生留出充足的空間與時(shí)間，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。在這個(gè)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的小組優(yōu)勢，引導學(xué)生充分利用已有資源，在提出問(wèn)題的基礎上，設計學(xué)習活動(dòng)，明確活動(dòng)的目的，選擇探究的策略。
自我檢查。這個(gè)階段主要是教師引導學(xué)生根據自己搜集到的信息，主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要留給學(xué)生充分的時(shí)間獨立、自由地思考練習，使學(xué)生在體驗和創(chuàng )新過(guò)程中查找問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習。并充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，提高探究效率。
鞏固練習。教師和學(xué)生對探究學(xué)習過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步加深，通過(guò)鞏固和練習，對所學(xué)知識進(jìn)行整理和總結，規范學(xué)生思維。
反饋提升。設計形式多樣的作業(yè)內容，對學(xué)生的學(xué)習效率進(jìn)行及時(shí)地評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維的提升。
本課題是在理論指導下，注重實(shí)踐應用的研究。將理論研究與實(shí)踐研究相結合，以課堂教學(xué)中的學(xué)生自主設計研究為切入點(diǎn)，在近兩年的時(shí)間里，首先運用調查、訪(fǎng)談等方式，對當前教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)現狀進(jìn)行分析。然后在教育心理學(xué)理論及新的教育教學(xué)理念支持下，分析學(xué)習主體在教學(xué)活動(dòng)中的作用，以及對學(xué)習的影響。最后，在研究的基礎上，借助現代信息技術(shù)的支持，探究通過(guò)在教師指導下引導學(xué)生自主設計教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生形成自主探究、合作交流等學(xué)習方式的基本策略，進(jìn)一步落實(shí)新的教育教學(xué)理念。
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