【實(shí)用】高中語(yǔ)文教學(xué)計劃（精選12篇）
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計劃了，想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)計劃而煩惱吧，以下是小編為大家整理的高中語(yǔ)文教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、學(xué)生基本情況分析
這個(gè)職業(yè)班的大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎知識并不扎實(shí)，知識面狹窄，很少涉足課外廣闊的文學(xué)世界，上課時(shí)學(xué)生能夠積極參與學(xué)習活動(dòng)，氣氛比較活躍，表達與交流能力不是非常強。由于閱讀面不廣，閱讀理解能力很一般，實(shí)際教學(xué)中困難較大。
二、教材內容分析
中等職業(yè)教育高中語(yǔ)文教材上冊包括以下幾個(gè)方面：實(shí)用閱讀能力訓練由四個(gè)單元組成：梳理文章思路、把握內容要點(diǎn)、體察作者情感、篩選整合信息；實(shí)用寫(xiě)作能力訓練；文學(xué)作品欣賞能力培養；淺易文言文閱讀能力培養；口語(yǔ)交際部分；語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等。便于從人文內涵方面組織材料，其開(kāi)放的彈性機制提供了選擇創(chuàng )造的空間，也有利于以探究為中心，引導學(xué)習方式的變革。
三、目標方法與措施
1.認真上好每一堂課，通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì )品味優(yōu)美的經(jīng)典作品，激發(fā)閱讀興趣，培養鑒賞能力。
2.充分運用教材中的文本材料,組織學(xué)生進(jìn)行“活動(dòng)體驗”與“問(wèn)題探究”,培養學(xué)生自主學(xué)習能力和探究學(xué)習能力。
3.利用閑暇時(shí)間大量閱讀小說(shuō)。優(yōu)秀的小說(shuō)是培養語(yǔ)感的最生動(dòng)的老師，而在鉆研數理化難題時(shí)翻翻小說(shuō)，既是學(xué)習也是一種休息，一舉兩得。
4.堅持寫(xiě)日記或“隨筆”，形成寫(xiě)作的習慣。訓練各種應用文。
5.加強文言文的背誦練習，培養文言文語(yǔ)感，積累文言知識。
高中語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
一、指導思想：
以學(xué)校和教導處、教科室及名師室教學(xué)計劃為指導，以"兩個(gè)負責"為目標，以學(xué)校"核心問(wèn)題教學(xué)模式"為準繩，提高課堂效率，增強教師執教能力。開(kāi)展集體備課，加強對教材和考點(diǎn)的培訓、研究。關(guān)注常態(tài)語(yǔ)文教學(xué)，適時(shí)反思和總結，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。充分運用語(yǔ)文教學(xué)規律，加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣教育。
二、教學(xué)目標：
1、扎實(shí)、認真地貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)管理各項規章制度，努力營(yíng)造語(yǔ)文組良好的教學(xué)氛圍，保持和優(yōu)化語(yǔ)文組在全校各教研組中的大組地位。
2、以"新課標"為指針，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強各備課組集體備課的力度，加大教研組聽(tīng)課力度，促進(jìn)教師嚴格自律，不斷上進(jìn)。
3、課內課外活動(dòng)相結合，適時(shí)組織在全校較有影響力的語(yǔ)文課外活動(dòng)。
三、教學(xué)措施：
1、認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )本期校本教研講座精神。
2、進(jìn)一步規范教研組活動(dòng)制度。
a、單周召開(kāi)教研組活動(dòng)，雙周各備課組活動(dòng)。要求教研組、備課組活動(dòng)必須準時(shí)參加。
b、備課組活動(dòng)應該每次活動(dòng)有主題、有針對性、有中心發(fā)言人，且上交發(fā)言材料。
c、強化教研組長(cháng)和備課組長(cháng)的責任意識，要求教研組組長(cháng)、各備課組長(cháng)做好全組統籌教學(xué)。教研組組長(cháng)一學(xué)期聽(tīng)組內至少20課時(shí)，備課組長(cháng)聽(tīng)組內至少16課時(shí)。
各備課組活動(dòng)地點(diǎn)：
高一備課組：三樓語(yǔ)文1辦公室。
高二備課組：三樓語(yǔ)文2辦公室。
高三備課組：二樓語(yǔ)文辦公室。
3、繼續抓早讀和作業(yè)的落實(shí)，一切從效果出發(fā)。各年級開(kāi)學(xué)前以備課組為單位，根據本學(xué)期教學(xué)內容討論制訂比較規范的、科學(xué)有效的早讀安排，避免盲目性、無(wú)序性。各年級早讀要精心安排準備并做好記載教學(xué)。高三要規劃好學(xué)年復習計劃，做到進(jìn)度適中、知識板塊扎實(shí)、復習效果高效。
4、要保質(zhì)保量地落實(shí)常規的語(yǔ)文積累教學(xué)，完成應有的訓練和作業(yè)。
要求所有年級要保證學(xué)生一定的閱讀量，對閱讀量有硬指標，每學(xué)期至少要把本冊書(shū)要求的名著(zhù)導讀讀完，每一位學(xué)生閱讀不少于一種（本）課外讀物（像《讀者》和中外名著(zhù)等），每周一篇課外練筆或周記摘抄，要配合閱讀搞好閱讀評價(jià)。作文，則一定要保證2周上1堂作文課。
四、活動(dòng)。
1、搞好組內轉轉課、集體助導議課、市級菜單課、校本教研公開(kāi)課。
2、參加學(xué)校教師讀書(shū)活動(dòng)，每人交一篇讀書(shū)心得。
3、高一備課組安排學(xué)生漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽和成語(yǔ)大會(huì )。
4、高二備課組進(jìn)行一次唐宋詩(shī)詞朗誦比賽。
5、第二周星期二舉行高一、高二學(xué)生現場(chǎng)作文大賽。
6、爭取全組有一次外出踏青活動(dòng)。
高中語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
一、教育教學(xué)指導思想
貫徹《普通高中語(yǔ)文課程標準》，樹(shù)立科學(xué)的、民主的、開(kāi)放的、以人為本的語(yǔ)文教育觀(guān)念，不斷地探索能適應學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。結合《普通高中語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的語(yǔ)文教育理念。培養學(xué)生具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備創(chuàng )新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本本事，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的本事，為升高二進(jìn)高三入社會(huì )打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎。培養學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習習慣，幫忙他們掌握知識點(diǎn)的學(xué)習方法，為終身學(xué)習準備好必備的本事。發(fā)現新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。
二、教學(xué)設想
應對學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎，強化訓練，夯實(shí)基礎，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節：
�。ㄒ唬╅喿x方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著(zhù)”擴展學(xué)生的閱讀面，培養學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供給給學(xué)生閱讀，養成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力經(jīng)過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀本事，培養學(xué)生閱讀淺顯文言文的本事。
�。ǘ┰趯�(xiě)作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每?jì)芍芤淮未笞魑牡挠柧殹?/p>
小作文，從寫(xiě)景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學(xué)生的觀(guān)察、構思、措辭、造句等本事。大作文從觀(guān)察與感受、想象與聯(lián)想、再現客觀(guān)事物、表現主觀(guān)情感等方面，讓學(xué)生把握寫(xiě)作運動(dòng)的內部規律，從根本上提高寫(xiě)作本事。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)訓練方面，結合詩(shī)歌教學(xué)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓練，掃除學(xué)生練習口語(yǔ)的，訓練學(xué)生大膽開(kāi)口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學(xué)，穿插“說(shuō)服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語(yǔ)文口語(yǔ)訓練，使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見(jiàn)解，養成禮貌得體的說(shuō)話(huà)習慣。
�。ㄋ模┤粘ＵZ(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫(xiě)字、背誦等基礎訓練。寫(xiě)字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學(xué)生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學(xué)生來(lái)說(shuō)應當是不無(wú)裨益的；背誦必須數量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述本事，提高學(xué)生的文學(xué)修養。
三、教學(xué)策略
1、改變觀(guān)念，加強學(xué)習，增強新課標意識，重視知識更新。
�。�1）要認真學(xué)習新課程標準，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思維訓練的特點(diǎn)。
�。�2）要加強學(xué)習研究，重視知識更新，訂閱書(shū)報雜志，閱讀理論專(zhuān)著(zhù)，及時(shí)更新觀(guān)念，提煉信息，充實(shí)知識儲備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結合，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理，總結經(jīng)驗，提升素質(zhì)。
�。�3）重視備課組建設，充分發(fā)揮團體的知識和力量，不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。
2、重視思維訓練，注重本事培養，增強素質(zhì)教育意識，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。
�。�1）把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。無(wú)論是教學(xué)目標的設計，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。
�。�2）重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。
�。�3）注意初高中的銜接，重視語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，注重非智力因素的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習的心理素質(zhì)，培養學(xué)生思考問(wèn)題的辨證性和周密性。
�。�4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過(guò)早出現。
3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的整體水平。
設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì )生活，注意開(kāi)發(fā)現實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，課堂作文訓練與口語(yǔ)交際本事的培養雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來(lái)說(shuō)，有以下五個(gè)方面的思考和做法：（1）分解本事，講究專(zhuān)題性。每次寫(xiě)作，“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”，都要明確到位，決不含糊。
�。�2）重視作文教材，細化作文本事。如觀(guān)察生活如何觀(guān)察？怎樣才能培養感受本事？在寫(xiě)作中如何恰當的應用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫(xiě)出個(gè)性、構成創(chuàng )新？這些資料在教材中都有較系統的闡述，這大大有助于作文本事的細化，所以，決不能棄教材于不顧。
�。�3）序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓練后，重視評獎的及時(shí)性，為學(xué)生供給范文，或分工下水，或從學(xué)生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。
�。�4）寫(xiě)作與口語(yǔ)交際雙管齊下。本學(xué)期口語(yǔ)訓練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開(kāi)口，快速思維；二禮貌應答，得體應和。
�。�5）課內練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專(zhuān)項片段本事訓練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。
4、加強語(yǔ)文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學(xué)期安排四次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩(shī)歌朗誦比賽”，目的是培養學(xué)生的文學(xué)素養，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平。第二次“報刊剪摘、注評、展評活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習技能與習慣，創(chuàng )造互相幫忙、團結協(xié)作的學(xué)習氛圍。第三次“‘學(xué)校心聲’作文競賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作本事，豐富學(xué)校文化氛圍。第四次“‘愛(ài)我學(xué)校，愛(ài)我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創(chuàng )新等多項本事與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，構成向上的思想、文化與爭鳴的良好風(fēng)氣。
高中語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
新學(xué)年，新起點(diǎn)。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組將在教科處、教學(xué)處的領(lǐng)導下，依據我�！敖逃|(zhì)量提升年”實(shí)施方案，以全面推行語(yǔ)文高效課堂為主題，以語(yǔ)文校本研修工作為主線(xiàn)，圍繞“新高考聚焦xxxx”，突出特色語(yǔ)文教研，積極探索提升語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量�，F將本學(xué)期工作安排如下：
一、工作目標
以新課標和20xx年考綱為動(dòng)向，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養為目標，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為抓手，加強語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究及我校語(yǔ)文學(xué)情分析，爭取在打造語(yǔ)文高效課堂、深化校本研修方面取得突破性進(jìn)展，從而不斷提高我校語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平，為學(xué)生終身學(xué)習和特色發(fā)展奠定基礎。
二、工作要點(diǎn)
1、教研組樹(shù)立長(cháng)期學(xué)習的觀(guān)念，堅持用較新的理論和課例引導本組教師教學(xué)、教研行為，切實(shí)提高本組教師說(shuō)課、講課、評課水平。以學(xué)習、貫徹《新課程標準》、《教師報》、《中學(xué)語(yǔ)文教參》20xx年考綱為出發(fā)點(diǎn)，堅持集中學(xué)習與自學(xué)相結合，充分利用教研會(huì )、主題研討活動(dòng)，推進(jìn)課堂教學(xué)研究和課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2、抓好“教學(xué)常規”的學(xué)習和實(shí)施，努力提高教學(xué)效益，保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施。本學(xué)期教學(xué)常規將以促進(jìn)高效課堂教學(xué)為中心，配合教科處通過(guò)主題研討月、導學(xué)案評比、導學(xué)案交流等形式，推進(jìn)導學(xué)案在本組的。高效編寫(xiě)和廣泛使用，促進(jìn)本組導學(xué)案與教案合一。
3、加強備課組工作管理，落實(shí)集體備課環(huán)節，穩步提高教學(xué)質(zhì)量。高一、高二備課組要根據學(xué)段特點(diǎn)及學(xué)情，認真分析教材，統一認識，積極探討課例，并做好討論記錄，然后分工備好教案、導學(xué)案，認真修改，直至將它轉化為自己的認識。高三備課組要及時(shí)捕20xx年高考信息，抓好提分點(diǎn)，夯實(shí)一輪復習基礎，有針對性地進(jìn)行檢測、考前適應性訓練，穩步提升xxxx高考成績(jì)。
4、借助“優(yōu)課”評比活動(dòng)、同課異構活動(dòng)，繼續探討“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)要按照《富縣高級中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》及相關(guān)制度，以學(xué)生為主體，以學(xué)案為主導，高效有序地開(kāi)展小組合作，合理而科學(xué)地發(fā)揮教師的主導作用；課堂教學(xué)中教師要精講精點(diǎn)，善于發(fā)現課堂閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，實(shí)現課堂教學(xué)教師與學(xué)生共同成長(cháng)。
5、抓好語(yǔ)文閱讀課的有效性引導及管理，通過(guò)布置閱讀任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生有目的地誦讀；開(kāi)展“文化經(jīng)典進(jìn)課堂”，利用晨讀、晚點(diǎn)名時(shí)間，引導學(xué)生誦讀經(jīng)典，積累素材，提升人生境界；抓好每日練字活動(dòng)，強化學(xué)生練字意識，有效促進(jìn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的提高。
6、加強青年教師的培養，督促本組青藍工程結對子活動(dòng)有效開(kāi)展，“以老帶新、以新促老”，促進(jìn)語(yǔ)文教師隊伍素質(zhì)的全面提高。
7、有效指導學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養。以文學(xué)社為引導，以各班語(yǔ)文科代表為核心，指導各班文學(xué)小組活動(dòng)，指定指導教師，互相切磋，推出一批文學(xué)青年；規范文學(xué)社管理，優(yōu)化文學(xué)社機構，定期召開(kāi)文學(xué)社成員會(huì )議，策劃文學(xué)活動(dòng)，出好手抄報、辦好《鄜州月》雜志，為學(xué)生學(xué)好文學(xué)、用好文學(xué)打造平臺；辦好經(jīng)典誦讀比賽，通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生誦讀水平，陶冶學(xué)生詩(shī)歌情操，在實(shí)踐中提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
8、抓好高三語(yǔ)文一輪復習及課本基礎知識梳理工作。積極關(guān)20xx年高考動(dòng)態(tài)，加強校際交流，合理安排一輪復習進(jìn)度，突出復習備考效果。以高三備課組為依托，加強備考訓練，科學(xué)總結得失，及時(shí)查漏補缺，突出實(shí)效，為20xx年語(yǔ)文高考成績(jì)穩步提升奠定基礎。
高中語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
一、學(xué)生基礎情況：
本班共有學(xué)生44人，這些學(xué)生在習作方面剛剛入門(mén)，盡管不少孩子都能寫(xiě)下通順的話(huà)，但是錯別字較多，寫(xiě)作沒(méi)有順序，不能表達一個(gè)完整的意思，更不會(huì )寫(xiě)具體。在口語(yǔ)交際方面，大部分學(xué)生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學(xué)生膽子比較小，心理素質(zhì)不夠好，比如在課堂上，對于有明確答案的問(wèn)題，他們爭先恐后地舉手回答；而對于帶有自己見(jiàn)解的問(wèn)題，他們則羞于回答，或者有的學(xué)生干脆就不在乎，不知怎么回答也不舉手回答，只聽(tīng)別人說(shuō)。我發(fā)現大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣有所進(jìn)步，但是在作文中存在著(zhù)許多問(wèn)題，例如內容不夠具體，語(yǔ)言不夠規范，用詞不準確，錯別字多等等。這主要是在平時(shí)的訓練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫，需要加強訓練。
二、教學(xué)目標：
本冊作文一共安排八次。分別是：寫(xiě)一寫(xiě)喜歡的花，寫(xiě)喜歡的小動(dòng)物，我想發(fā)明的物品，綠色行動(dòng)，寫(xiě)感謝信，有趣的發(fā)現，我的夢(mèng)想，我和書(shū)的故事。習作在編排上盡量為學(xué)生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學(xué)生都有可寫(xiě)的內容。題目由學(xué)生自己擬定。此外，在語(yǔ)文園地八還安排了一次不提任何范圍的習作，完全放開(kāi)，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3．能根據各次習作要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4．堅持寫(xiě)日記，試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗，讓家長(cháng)給予批改指導。
5．能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。
6．修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
7．提倡認真修改，養成良好習慣。
三、提高習作水平措施：
1、上好語(yǔ)文課，重視“讀寫(xiě)長(cháng)線(xiàn)結合”。
在語(yǔ)文課的教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內容，還應該引導學(xué)生進(jìn)行
語(yǔ)言積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫(xiě)短線(xiàn)結合”。
根據課文特點(diǎn)，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)浜筒牧戏e累，一方面不失時(shí)機地進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫(xiě)”，以利于其習作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。
3、上好作文指導和講評課，幫助學(xué)生邁好第一步。
每次指導課前認真研讀教材例文，創(chuàng )設孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會(huì )大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)感悟習作技法，提升表達本領(lǐng)。
4．以例文為樣式，主要是片斷練習，根據每次習作的要求，例文的特點(diǎn)，選擇適當的角度，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行模仿。
5、提倡認真修改，養成良好習慣。
三年級習作不同于低段寫(xiě)話(huà)，教師指導，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學(xué)生的責任心。
6、堅持寫(xiě)日記，試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗，讓家長(cháng)給予批改指導。
7、每周寫(xiě)一篇周記，教師進(jìn)行批改、講評。
8、做好優(yōu)差生指導。
四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
1、加強班委建設，統一思想，凝心聚力，指導工作。按照原來(lái)的工作經(jīng)驗暫定班委，分工進(jìn)一步明確，要求積極負責，加強自律和模范帶頭意識。指導好各個(gè)班委的具體工作，學(xué)習、衛生和紀律重點(diǎn)抓，搞好班級文化及黑板報信息宣傳，樹(shù)班風(fēng)！完善各類(lèi)表格。
2、盡量與每一個(gè)學(xué)生充分交流，熟悉他們的個(gè)人情況和特點(diǎn)。
3、為同學(xué)們鼓勁，提升上進(jìn)心。做好部分音樂(lè )特長(cháng)生主項選擇及專(zhuān)業(yè)訓練工作。
4、督促常規落實(shí)，抓好“星月日”晉級工作。特別宿舍衛生和兩休質(zhì)量及自習紀律，安排專(zhuān)人負責計分和反饋，督促反饋整改效果。
5、想辦法改善部分學(xué)生抄襲作業(yè)的現象。
6、落實(shí)學(xué)校、級部安排的其他工作，開(kāi)展好德育處及團委組織的各項活動(dòng)，主要讓學(xué)生負責。
團委工作方面
1提前查閱相關(guān)資料，了解一些“迎國慶節，高舉旗幟向未來(lái)”的信息，提早構思一下活動(dòng)的形式和內容，下旬之前和上級溝通交流，確定時(shí)間和活動(dòng)形式。
2每周的工作總結和下周計劃，月底準備好“1—1”匯報內容
其他計劃與思路
閱讀一下近期8、9月的數學(xué)雜志和教育期刊，讀完《用心靈贏(yíng)得心靈》——李鎮西；構思一下在學(xué)校內或者級部?jì)冉⒁环輰W(xué)生數學(xué)報刊的想法，目的：讓學(xué)生自己動(dòng)手，符合學(xué)生實(shí)際需要，提高學(xué)生學(xué)習積極性和針對性，培養綜合能力。主要構思：報紙工作的開(kāi)展方式，報紙的生存方式，報紙的管理方式，報紙工作的上下匯報，報紙在數學(xué)組內定位等外圍和內部問(wèn)題。
高中語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6
一、教學(xué)思想
語(yǔ)文教學(xué)旨在培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和正確地理解、掌握并運用祖國語(yǔ)言文字的本事。學(xué)生經(jīng)過(guò)必修5及選修模塊（《論語(yǔ)選讀》）的學(xué)習能進(jìn)一步提高整體素養，為高考打下堅實(shí)基礎。
二、學(xué)生基本情景分析
經(jīng)過(guò)高一的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對高中語(yǔ)文的基本結構有了較深入的認識，并已經(jīng)系統地學(xué)習的文言文以及運用和解決相關(guān)作文問(wèn)題的基本思路與方法。但大部分學(xué)生的基礎比較薄弱，分析和理解的本事比較差，對基本的知識點(diǎn)沒(méi)有理解或理解不夠深入，異常是個(gè)把部分學(xué)生數學(xué)基礎較差，缺乏基本的理解本事和數學(xué)思想，這在必須程度上制約著(zhù)語(yǔ)文學(xué)習的發(fā)展。缺乏綜合分析和解決問(wèn)題的本事和基本的合作探究本事，更不用說(shuō)是動(dòng)腦筋作文章了。部分學(xué)生缺乏學(xué)習的自覺(jué)性，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，異常是部分男生，學(xué)習上比較貪玩，迷戀于一些課外愛(ài)好，比如部分學(xué)生愛(ài)好打籃球，以至于占用了大部分課余時(shí)間甚至學(xué)習時(shí)間，今后要認真糾正。不習慣合作學(xué)習，學(xué)習時(shí)不明白與別人交流�？傮w情景來(lái)看，女生的學(xué)習自覺(jué)性十分強，學(xué)習效率也很高。而男生學(xué)習習慣相對較差，多數男生在學(xué)習上都不甚操心，需要教師和家長(cháng)隨時(shí)提醒�？傊�，在學(xué)習習慣上，還需要花功夫來(lái)培養。
部分學(xué)生學(xué)習上不求上進(jìn)，不思積極，沒(méi)有明確的學(xué)習目的，還有部分學(xué)生學(xué)習很刻苦，但學(xué)習效果很不明顯，學(xué)習成績(jì)總是不夢(mèng)想，久而久之，產(chǎn)生了思想上的壓力，漸漸對學(xué)習失去信心。對這部分學(xué)生更重要的是在教學(xué)中幫忙他們克服這些障礙，重新樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。
三、教材分析
本學(xué)期有必修五和《論語(yǔ)》選讀兩本，必修五從說(shuō)明文、詩(shī)歌、散文、古代文體記敘文這幾種文體出發(fā)，進(jìn)一步培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和正確地理解
1、必修模塊間的勾連打通
要想了解必修五在全套必修教材中的位置，首先應了解全套必修教材的資料。
從縱向看，必修一的四個(gè)單元分別為現代詩(shī)鑒賞、古代記敘散文、寫(xiě)人記事散文和新聞與報告文學(xué)。整冊書(shū)以敘事為主，注意了初高中銜接，貼合學(xué)生的認知規律，因而在寫(xiě)作訓練中側重訓練記敘文。必修二的四個(gè)單元分別為寫(xiě)景狀物散文、先秦至南北朝詩(shī)歌、古代描寫(xiě)景記游散文和演講辭，以抒情為主，兼有與記敘的融合，因而寫(xiě)作訓練則是以抒情為主，兼顧記敘。其中第四單元的演講辭正好與下一冊書(shū)中的議論文寫(xiě)作相勾連。
必修三、必修四重點(diǎn)是表達交流，同時(shí)學(xué)習議論文寫(xiě)作。
必修五是對前面四冊書(shū)的整體總結。以必修五的文言文為例，四篇文章《報任安》、《項脊軒志》、《逍遙游》、《陳情表》，文體不盡相同，朝代跨越很大，是對前四冊書(shū)的一個(gè)回顧。在表達交流方面，不再側重于文體的訓練，而是在文章的深刻、充實(shí)、有文采、新穎上下工夫，體現了高中寫(xiě)作訓練的系統性。
2、閱讀鑒賞部分是對必修一到必修四的呼應、總結和提升下頭具體談?wù)劚緝詴?shū)與前四冊書(shū)的聯(lián)系。
小說(shuō)單元第一次出此刻必修三、四，學(xué)習了具有代表性的三篇中外小說(shuō)。第二個(gè)小說(shuō)單元依然延續了必修三的選文思路：首先是與《林黛玉進(jìn)賈府》呼應的節選自中國古典文學(xué)四大名著(zhù)之一的《林教頭風(fēng)雪山神廟》，其次是與《老人與�！穼耐鈬膶W(xué)名著(zhù)《裝在套子里的人》，最終是中國現代文學(xué)作品《邊城》，雖與《祝�！凤L(fēng)格迥異，卻都屬名家名篇，在現當代文學(xué)史上有著(zhù)不可動(dòng)搖的地位�！读主煊襁M(jìn)賈府》主要呈現出人物群像及不一樣的出場(chǎng)方式，《林教頭風(fēng)雪山神廟》則圍繞中心人物展示豐富的細節、細膩的心理轉變過(guò)程和自然環(huán)境的重要作用�！独先撕秃！方�(jīng)過(guò)人物很多的內心獨白展示對于人生成敗的主題認識，《裝在套子里的人》則從特殊的“這一個(gè)”推廣到普適的人性�！蹲８！芬砸粋�(gè)找不到兇手的杯具人物揭示社會(huì )意義，《邊城》則經(jīng)過(guò)在善良、純真的人群中出現的不和諧的感情杯具提出更深層面的思考。從資料及課后“研討與練習”的設置中，我
3、認清必修五與配套讀本、選修教材銜接時(shí)的承上啟下的重要地位。
必修五作為必修教材的“終結者”及選修教材的銜接者，承擔著(zhù)“授人以漁”的重要使命，所以在必修五的講授中，提議在每單元引入讀本上的相應文章，為學(xué)生鋪路搭橋，點(diǎn)撥引導，令其學(xué)會(huì )自主有效的閱讀方法，并將此種方法運用于選修教材的學(xué)習中，以實(shí)現“教是為了不教”的授課目的。以小說(shuō)單元為例，本冊讀本《珍貴的塵土》設置了三個(gè)對應單元：歷史投影、泥土芬芳、拷問(wèn)靈魂。其中《群英會(huì )蔣干中計》可與《林教頭風(fēng)雪山神廟》對照閱讀�？ǚ蚩ǖ摹蹲冃斡洝纺軌蜃寣W(xué)生對《裝在套子里的人》中所使用的象征、夸張、變形等手法有更深的認識。
選修教材是必修教材的拓展和提高，著(zhù)重從文學(xué)鑒賞角度引導學(xué)生閱讀古今中外的名家名篇，各類(lèi)文本相對集中的編排有助于感知文體特征，將作家作品貫串起來(lái)，獲得更為全面的認識。文學(xué)作品是多種元素的復合體，在具體閱讀和理解運用中，在必修教材中學(xué)到的方法完全能夠打通使用，還應鼓勵自主探究，獲得多元的、開(kāi)放性的解讀方式。
�。ㄒ唬┍匦尬逶谡Z(yǔ)文教學(xué)中要解決的主要問(wèn)題
1、建構各類(lèi)文體的知識體系
必修五涉及到中外小說(shuō)、古代抒情散文、文藝評論和隨筆、自然科學(xué)小論文四類(lèi)文體，教師在教學(xué)中必須要有整體建構的意識，引領(lǐng)學(xué)生將從必修教材中獲得的知識梳理成網(wǎng)絡(luò )體系。
2、必修五為必修到選修過(guò)渡打下基礎
必修五在必修教材和選修教材中肩負著(zhù)承上啟下的作用，一方面，要對必修教材知識進(jìn)行梳理歸納；另一方面又要將必修教材中學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行存儲，以便遷移至選修教材，為以后的學(xué)習打下基礎。
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬�、轉變思想觀(guān)念，面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實(shí)教育方針的前提條件。一個(gè)教師必須認識到每一個(gè)學(xué)生都是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都是能夠教育成才的對象。
1、語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生
面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問(wèn)題，相當一部分教師總是按照學(xué)生考試成績(jì)的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績(jì)不好的，理所當然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習每一個(gè)學(xué)生都已具備了運用語(yǔ)言文字的基本本事，都有自我的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長(cháng)于書(shū)面表達，有人善于口語(yǔ)傳情。在我的眼中語(yǔ)文學(xué)習無(wú)差生可言，有的只是語(yǔ)文本事處于不一樣層次上的一個(gè)群體，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導和足夠的時(shí)間，他們都會(huì )在原先的基礎上有所提高。思想觀(guān)念的轉變會(huì )帶來(lái)全新的教學(xué)方法，會(huì )收到意想不到的教學(xué)效果。
2、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
興趣是最好的教師，很難設想一個(gè)對語(yǔ)文不感興趣的教師會(huì )教好語(yǔ)文，一個(gè)對語(yǔ)文毫無(wú)興趣的學(xué)生能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性是求得學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生，緊扣教材資料，設計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動(dòng)、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不一樣學(xué)生提出不一樣的要求，甚至一開(kāi)始能夠普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數學(xué)生堅定學(xué)好的信心，讓從沒(méi)受過(guò)教師表?yè)P的學(xué)生也體驗到教師肯定性評價(jià)的愉快。
3、授之以“漁”，求得學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展“最好的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)”，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法就能夠讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習的“大語(yǔ)文”觀(guān)，要放眼社會(huì )，放眼生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)，平時(shí)讓學(xué)生堅持“多讀、多聽(tīng)、多想、多寫(xiě)、多說(shuō)”的“五多”做法，并嚴格要求，這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后，普遍能夠迅速掌握語(yǔ)文學(xué)習規律，構成自我獨到的學(xué)習方法，進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習的自由王國取得夢(mèng)想的成績(jì)。
總之，教師思想觀(guān)念的轉變，會(huì )使每一個(gè)學(xué)生都感受到自我是受教育的主體，每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個(gè)學(xué)生的本事都能得到充分的發(fā)展。
�。ǘ�、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合本事教學(xué)目的的實(shí)現主要經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現，要想培養高素質(zhì)的人才，教師在教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化課堂教學(xué)結構，在授課教師要講出個(gè)性，講出風(fēng)格，講出精彩，講出意蘊，為學(xué)生展示一個(gè)既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學(xué)生以思考和啟迪，促使學(xué)生積極學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)結構
葉圣陶先生明確指出課文只是語(yǔ)文學(xué)習的例子。這就要求每一個(gè)語(yǔ)文教師充分認識到教材特點(diǎn)，整體把握教材，靈活運用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合本事。在教材使用上，我緊扣教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，努力把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習實(shí)際結合起來(lái)，從學(xué)生的實(shí)際情景入手，對教材進(jìn)行必須的取舍，既節省了時(shí)間，又提高了效率，收到了較好的效果。
《世間最美的墳墓》這篇散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求——向往平民化、回歸自然——這一偉大人格的外化這一重點(diǎn)講深講透。莫泊桑的《項鏈》中外馳名，學(xué)生樂(lè )于閱讀，但僅此一篇又怎能滿(mǎn)足學(xué)生求知的渴望，我在講解課文的基礎上，又給學(xué)生補充了莫泊桑的其它小說(shuō)如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說(shuō)巨匠美國的歐亨利，俄國的契訶夫作以比較，這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生強烈的求知欲望，又豐富了學(xué)生內心世界。
五、教學(xué)進(jìn)度計劃表
9月份：《物種起源》緒論、《人類(lèi)基因組計劃及其意義》、《南州六月荔枝丹》《斑紋》《景泰藍的制作》、《陳情表》、項脊軒志》
10月份：《長(cháng)亭送別》、，《羅密歐與朱麗葉》、〈報任安書(shū)》、《漁父》、《記念劉和珍君》、《寫(xiě)作指導——學(xué)會(huì )分析》
11月份：〈逍遙游〉、〈蘭亭集序〉〈論語(yǔ)〉之《為政以德》、《克己復禮》
12月教學(xué)計劃：《知其不可為而為之》、《仁者愛(ài)人》、《君子之風(fēng)》、《周而不比》、《誨人不倦》、《高山仰止》、《沂水春風(fēng)》、《中庸之道》
1月份：期末復習
高中語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7
一、教育教學(xué)指導思想
1.結合《普通高中語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現代民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教育理念；
2.推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續發(fā)現新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取構成一套與新課標配套的新課型并加以完善。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生確實(shí)存在基礎普遍不夠扎實(shí)的問(wèn)題，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂(yōu)，且有相當一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí)，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改善講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三、教材分析
新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線(xiàn)并行的教材編寫(xiě)體系；二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說(shuō)明、比較復雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合本事培養目標和課文本身實(shí)際組織單元；三是編寫(xiě)了與教材相配套的《語(yǔ)文讀本》，作為語(yǔ)文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設計了探究性學(xué)習的資料，培養學(xué)生的探究意識和探究本事。普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文必修1，分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著(zhù)導讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內學(xué)習計劃，“名著(zhù)導讀”可在課外自主安排。
必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌散文名篇，也有與現實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是：情感與意象(現代詩(shī)歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀(guān)約取(新聞、報告文學(xué))�！氨磉_交流”中的寫(xiě)作部分主要從寫(xiě)作資料的角度訓練記敘文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專(zhuān)題分別是：《心音共鳴寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫(xiě)景要抓住特征》《人性光輝寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》�！翱谡Z(yǔ)交際”專(zhuān)題為《朗誦》�！笆崂硖骄俊痹O計的專(zhuān)題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》�！懊�(zhù)導讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛科波菲爾》。
四、教育教學(xué)目標
引導學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。經(jīng)過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，體會(huì )中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。在探究活動(dòng)中，勇于提出自我的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究本事，逐步養成嚴謹、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
引導學(xué)生能?chē)@教學(xué)目標加強語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據自我的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，逐步構成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習方式。了解學(xué)習方法的多樣性，掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，能根據具體對象，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對語(yǔ)文知識、本事、學(xué)習方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面要素的融會(huì )整合，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養。學(xué)習用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。
五、教學(xué)構想
1、繼續貫徹國家課程標準計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng )造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價(jià)方式)。
3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注本事培養的不一樣層級目標，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等資料可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要異常重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。
4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在教師的引導下開(kāi)展活動(dòng)。此外，在常規課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性本事的培養。
5、繼續探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
六、具體措施
(一)進(jìn)取研究課改實(shí)施辦法。
認真學(xué)習語(yǔ)文新課程資料，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法。
(二)進(jìn)取倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
語(yǔ)文課堂教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，幫忙他們樹(shù)立主體意識，根據各自的特點(diǎn)和需要，調整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自我的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。所以，我們鼓勵學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎上，參與討論及其他學(xué)習活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )寬容和溝通，學(xué)會(huì )協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強調理解學(xué)習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力提高組織教學(xué)和引導學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。組織學(xué)習小組，開(kāi)展合作性學(xué)習。落實(shí)課前預習疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng )設交流、表達空間。
(三)多閱讀，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀資料外，充分利用《語(yǔ)文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培養學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的本事。開(kāi)展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，供給給學(xué)生閱讀，，努力經(jīng)過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀本事。充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時(shí)要求做好摘記，寫(xiě)讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓練學(xué)生學(xué)會(huì )自我找資料，既到達開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、好書(shū)等介紹。
(四)加強備課組合作交流，統一教學(xué)和復習進(jìn)度、統一練習等。加強備課組內聽(tīng)課評課活動(dòng)。為完成教學(xué)目標，在團體備課、分工合作的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。明確職責，分工合作，同心協(xié)力，應對新教材、新資料，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)行備課資料資源共享，備課方式各施所長(cháng)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)相互聽(tīng)課、評課，相互促進(jìn)，提高自我的教學(xué)本事，更好地實(shí)現教學(xué)目的。
(五)注重初高中知識銜接，充分利用課前3分鐘。課上，引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究，師生一齊切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想；課外，經(jīng)過(guò)少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養本事。課堂內外，都要讓學(xué)生意識到：自我才是學(xué)習的主人!
(六)注重基礎知識和積累和閱讀本事的提高相結合，注重鑒賞水平和表達本事的提高，講練結合。加強對學(xué)生的個(gè)別輔導，利用好早讀、早自習和課間時(shí)間。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對講解。認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作。
(七)參加教育主管部門(mén)及學(xué)校安排組織的各項教學(xué)教研活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)科組和備課組的團體優(yōu)勢，集思廣益，共同提高。加強理論學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。強化教學(xué)教研意識，進(jìn)取承擔課題研究及學(xué)校校本教材的編寫(xiě)，撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)論文，提高教學(xué)教研本事。加強與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、高考的最新信息。
(八)組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)及教研活動(dòng)。2015年1月上旬組織舉辦高一學(xué)生“感恩”為主題的演講比賽，利用課外活動(dòng)時(shí)間觀(guān)看鋼筆字規范書(shū)寫(xiě)視頻，強化學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的意識。引導和指導學(xué)生成立語(yǔ)文學(xué)習相關(guān)的興趣小組及社團。
高中語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇8
一、指導思想：
以語(yǔ)文新課程標準為指導，以語(yǔ)文教研組工作計劃為參考，切實(shí)提高教師自身的職業(yè)道德修養、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)本事，落實(shí)常規工作，夯實(shí)基礎，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的現代文閱讀本事、寫(xiě)作本事和口語(yǔ)交際本事，具有初步的文學(xué)鑒賞本事和閱讀課外文言文的本事，掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣，提高文化品位，為高三學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
二、情景分析：
1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫(xiě)作和應對話(huà)題作文的本事。
2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對語(yǔ)文的學(xué)習興趣欠佳。語(yǔ)文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作本事還有待加強。
三、工作重點(diǎn)：
1、提高備課質(zhì)量，繼續學(xué)習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現知識和本事要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。
3、強化語(yǔ)文知識的積累，包括名言詩(shī)句、文學(xué)常識、文化常識、成語(yǔ)等。
4、運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和本事，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習空間。
四、教學(xué)目標與要求
本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)，除了常規性的教學(xué)要求外，要異常注意選修課的教學(xué)安排，尤其應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、加強積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養。
語(yǔ)文是最重要的交際工具，培養學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的本事是高中語(yǔ)文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能因為過(guò)去有過(guò)分強調語(yǔ)文工具性的偏頗，就否定或削弱語(yǔ)文課的工具性，就把語(yǔ)文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學(xué)中，要加強積累，包括語(yǔ)文基礎知識的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達交流本事的積累等，教會(huì )學(xué)生熟練掌握和運用祖國語(yǔ)言文字這個(gè)最基本的交際工具，培養學(xué)生較強的語(yǔ)文應用本事和語(yǔ)感。在此基礎上，盡可能地發(fā)揮語(yǔ)文課在育人上的功能，引導學(xué)生提高思想認識、道德修養、文化品位和審美情趣，培養學(xué)生必須的審美本事和探究本事，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個(gè)性，構成健全人格。
2、重視誦讀，改善古詩(shī)文教學(xué)。
古代詩(shī)文作品在這套教科書(shū)中的比例約占45%。古代詩(shī)文的選目以傳統經(jīng)典名篇為主，也適當擴大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代文學(xué)作品的教學(xué)，應強調熟讀、背誦，因為這部分資料，都是千古傳誦的名家名篇，無(wú)論是思想資料、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語(yǔ)言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學(xué)生熟讀成誦。課程標準還有“培養閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章資料”的要求。所以，教學(xué)重點(diǎn)應是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想資料，熟讀或背誦必須數量的名篇，理解并積累文言實(shí)詞、虛詞和文言句式，這也有利于培養文言語(yǔ)感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況等知識，也需要引導學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀教材，切實(shí)掌握。
3、加強聯(lián)系，提高寫(xiě)作本事。
教材的寫(xiě)作部分，既注意吸收我國傳統作文教學(xué)的經(jīng)驗，又體現了21世紀對高中生寫(xiě)作的要求。應當明確高中學(xué)生從事寫(xiě)作文必須做到的幾種基本要求：包括學(xué)會(huì )多角度地觀(guān)察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會(huì )和人生有自我的感受和思考；能研究不一樣目的的要求，以負責的態(tài)度陳述自我的看法，表達真情實(shí)感，培養科學(xué)理性精神；書(shū)面表達要觀(guān)點(diǎn)明確，資料充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結構；能調動(dòng)自我的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達力求準確、鮮明、生動(dòng)。同時(shí)，應當進(jìn)行記述、說(shuō)明、描述、議論、抒情等基本表達本事的基本訓練，培養學(xué)生具有適應實(shí)際需要的實(shí)用寫(xiě)作本事，鼓勵有個(gè)性、有創(chuàng )意的表達。
教學(xué)措施：
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，進(jìn)取投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、以全新的教學(xué)理念指導新課改，教師要做到教學(xué)五認真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時(shí)調整教學(xué)思路，爭取教學(xué)的大面積豐收。
3、認真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，結合教材中的名著(zhù)欣賞，誦讀欣賞、引導學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，尤其要注重培養語(yǔ)言交際本事和寫(xiě)作本事。
4、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握良好的學(xué)習方法，增強學(xué)習的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，引導學(xué)生多讀文學(xué)名著(zhù)，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養，陶冶高尚情操。
6、注重個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學(xué)科，強化綜合本事的培養，為高考打下堅實(shí)的基礎。
7、充分挖掘本地的語(yǔ)文教學(xué)資源，組織學(xué)生到民間采風(fēng)，領(lǐng)略民族文化的的博大精深。培養學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。
8、努力探索學(xué)生評價(jià)體系，搞好學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的綜合性評價(jià)，著(zhù)眼于學(xué)生的終身發(fā)展和終生受益，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
高中語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇9
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)掌握意象來(lái)把握意境的營(yíng)造。
2、體會(huì )“意象”的象征義。
【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)歌創(chuàng )造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。
【教學(xué)方式】
感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
播放唐磊的音樂(lè )《丁香花》。
一條悠長(cháng)而寂寥的小巷，一位美麗而憂(yōu)郁的姑娘，一次擦肩而過(guò)的邂逅，給作者留下了怎樣的思念和憂(yōu)傷?80多年前的《雨巷》成為經(jīng)典，曾以音樂(lè )、繪畫(huà)和舞蹈(《小城雨巷》)的形式表現出來(lái)，今天，讓我們走進(jìn)走進(jìn)文字版(能留下想象空間)《雨巷》，走進(jìn)詩(shī)人那顆朦朧潤濕的心。
二、作者
戴望舒：原名戴朝實(shí)，又名戴夢(mèng)鷗，1905年出生于杭州，中國近現代詩(shī)人。作品創(chuàng )作分早期和后期兩部分。早期作品多寫(xiě)自己孤獨、感傷的情緒，有朦朧含蓄之美，代表作《雨巷》；后期作品多寫(xiě)自己熱愛(ài)祖國的情懷和高尚的民族氣節，顯得明朗、誠摯，代表作《我用殘損的手掌》。
《雨巷》是一首既具有音樂(lè )美，又具有朦朧美的象征詩(shī)。這首詩(shī)奠定了他在文學(xué)的地位，他也因此獲得了“雨巷詩(shī)人”的稱(chēng)號。
三、誦讀
1、誦讀
彷徨(páng huáng)彳亍(chì chù)惆悵(chóu chàng )頹圮(tuí pǐ)
2、美嗎?什么樣的美?
美；憂(yōu)郁美、朦朧美，不同于詩(shī)詞的崇高美和李清照詞的凄美(這次第，怎一個(gè)愁字了得!)
3、請分別從內容和形式上談?wù)勀愕母惺?用幾個(gè)詞來(lái)表現。
內容上：低沉、傷感、憂(yōu)傷、朦朧、孤獨、惆悵、失落、哀怨等。
形式上：低沉緩慢、舒緩悠揚，有很強的音樂(lè )美。讀起有一種一唱三嘆、迂回反復、回腸蕩氣的感覺(jué)；聽(tīng)起來(lái)悅耳、和諧，像一首輕柔而沉思的小夜曲。
4、歸納音節特色
葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī)：“替新詩(shī)的音節開(kāi)了一個(gè)新�！�
明確：①全詩(shī)共7節，每節6行，詩(shī)行的頓數基本為三頓，單字頓都設置在詩(shī)行的的行首，一開(kāi)始就拉長(cháng)了這個(gè)字的韻尾，讀進(jìn)來(lái)有舒緩悠揚之效。
�、谘喉嵰巹t(全詩(shī)從頭至尾都用“ang”韻，沒(méi)有換韻，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復一次韻腳，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”等)，具有很強的音樂(lè )性和旋律美。
�、哿硗�，詩(shī)句長(cháng)短錯落，回環(huán)往復，語(yǔ)言上用反復和排比，如“哀怨，哀怨又彷徨”“像我一樣，像我一樣地”“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂(yōu)愁”，一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭。
四、合作探究
我心目中的丁香姑娘
五、意象
全詩(shī)中有哪些意象?請找出來(lái)。
明確：有6個(gè)。
客觀(guān)物象：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻；人物形象：我、丁香姑娘。
1、丁香
明確：丁香未開(kāi)花時(shí)形狀象結，開(kāi)在暮春時(shí)節(詩(shī)人們對著(zhù)丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品)。開(kāi)花為淡紫色或白色(顏色都不輕佻，常常贏(yíng)得潔身自好的詩(shī)人的青睞)。所以，在中國古典詩(shī)詞中，丁香象征著(zhù)美麗、高潔和愁怨。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：“芭蕉不展丁香結，同向春風(fēng)各自愁�！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結雨中愁�！�(見(jiàn)研討練習四)
特點(diǎn)：美麗、高潔和愁怨。
2、丁香姑娘
找出詞句：結著(zhù)愁怨、丁香一樣的顏色、丁香一樣的芬芳、丁香一樣的憂(yōu)愁、哀怨、彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、走近、太息一般的眼光、飄過(guò)、凄婉、迷茫、遠了、走盡、消散了……
特點(diǎn)：美麗高潔、憂(yōu)郁迷茫、飄然易逝。
3、油紙傘
因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清的氛圍。
4、雨巷
找出詞語(yǔ)：悠長(cháng)、寂寥。
特點(diǎn)：陰暗、狹長(cháng)、幽深、朦朧。
5、籬墻
這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。
除了6個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構成了全詩(shī)的超然意境。
6、我
找出詞語(yǔ)：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵。
特點(diǎn)：孤獨、迷惘、憂(yōu)愁、有所追求。
多組意象意境美(迷離飄渺)
六、探究本詩(shī)的感情基調
1、感傷、憂(yōu)愁的感情基調。
2、詩(shī)歌為什么會(huì )有憂(yōu)愁的情感色彩?
《雨巷》寫(xiě)于1927年夏天，是中國歷一個(gè)最黑暗的時(shí)代。對革命者的血腥，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應革命的青年，一下子從火的墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著(zhù)新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！八�，一二”后，作者隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著(zhù)“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。他這時(shí)候所寫(xiě)的《雨巷》等詩(shī)中便自然充滿(mǎn)了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。
知人：雙魚(yú)座，敏感脆弱。
七、探究本詩(shī)的象征意義。
象征，借用隱喻或暗示，通過(guò)具體形象來(lái)表現某種概念、思想和感情的一種表現手法。如火炬象征光明，白色象征純潔或哀悼，紅色象征喜慶或革命、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛(ài)情，康乃馨象征慈祥、溫馨、真摯，玫瑰象征愛(ài)情，毋忘我象征友誼和思念等。運用象征這種藝術(shù)手法，可使抽象的概念具體化、形象化，可使復雜深刻的事理淺顯化、單一化，還可以延伸描寫(xiě)的內蘊、創(chuàng )造一種藝術(shù)意境，以引起人們的聯(lián)想，增強作品的表現力和藝術(shù)效果。
理解的多樣性：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特�！�
1、“雨巷”
�、傧笳髁撕诎祲阂值默F實(shí)；
�、谙笳髁舜蟾锩『�，革命事業(yè)陷入低谷；
�、巯笳髁巳松H遇上的低谷。
2、“我”
我的感情起伏：希望--失望--再希望
我是一個(gè)什么樣的人?追求者、失落者、執著(zhù)追求者。
�、偈且粋�(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現的知識分子形象；
�、诳衫斫鉃橐粋�(gè)失戀者的形象；
�、蹐讨�(zhù)追求者。
3、丁香般的姑娘
�、傧笳髁嗽�(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望；
�、诳衫斫鉃樵�(shī)人理想中的戀人形象；
�、劭衫斫鉃樯钪幸磺忻赖氖挛�，如美好的人生理想等等；
�、苁亲髡咦约旱恼鎸�(shí)寫(xiě)照。整首詩(shī)表現了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。
總結：整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫；也可以理解為對愛(ài)情的追求；還可以理解為詩(shī)人對生活中美好理想的追尋的心路歷程。
七、把握詩(shī)歌特色
1、朦朧、含蓄
《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個(gè)像丁香一樣結著(zhù)愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
2、富于音樂(lè )性是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂(lè )感。
八、總結課文
我們每一個(gè)人都有自己的“雨巷”，都曾經(jīng)有過(guò)希望，有過(guò)失落，也曾經(jīng)尋找過(guò)，跌倒之后也希望爬起來(lái)，繼續前行。詩(shī)人說(shuō)出了我們每一個(gè)人想說(shuō)的話(huà)，引進(jìn)了我們的強烈共鳴，這樣的詩(shī)就是經(jīng)典。
附：我用殘損的手掌
戴望舒
我用殘損的手掌
摸索這廣大的土地：
這一角已經(jīng)變成灰燼，
那一角只是血和泥；
這一片湖該是我的家鄉，
(春天，堤上繁花如錦障，
嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，)
我觸到荇藻和水的微涼；
這長(cháng)白山的雪峰冷到徹骨，
這黃河的水夾泥沙在指間滑出；
江南的水田，你當年新生的'禾草
是那么細，那么軟……現在只有蓬蒿；
嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，
盡那邊，我蘸著(zhù)南海沒(méi)有漁船的苦水
無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，
手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，
只有那遼遠的一角依然完整，
溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。
在那上面，我用殘損的手掌輕撫，
像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。
我把全部的力量運在手掌
貼在上面，寄與愛(ài)和一切希望，
因為只有那里是太陽(yáng)，是春，
將驅逐陰暗，帶來(lái)蘇生，
因為只有那里我們不像牲口一樣活，
螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!
1942年7月3日
《我用殘損的手掌》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作�！皻垞p的手掌”既是寫(xiě)實(shí)，也是詩(shī)人堅貞不屈意志的寫(xiě)照。詩(shī)歌一方面從實(shí)處著(zhù)筆，描寫(xiě)淪陷區陰暗、表現對祖國命運的深切關(guān)注。另一方面抒寫(xiě)解放區的明麗，側重于寫(xiě)意，對象征著(zhù)“永恒的中國”的土地，發(fā)出深情贊美。
高中語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇10
一、教學(xué)理念
語(yǔ)文教學(xué)旨在培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、正確理解、掌握和使用漢語(yǔ)的能力。學(xué)生通過(guò)了5個(gè)必修和選修模塊（《論語(yǔ)選讀》），可以進(jìn)一步提高整體素質(zhì)，為高考奠定堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)生基本情況分析
通過(guò)對高一的學(xué)習，學(xué)生對高中語(yǔ)文的基本結構有了更深入的了解，系統地學(xué)習了文言文以及運用和解決相關(guān)作文問(wèn)題的基本思路和方法。然而，大多數學(xué)生基礎薄弱，分析能力和理解能力差，對基本知識點(diǎn)的理解和理解不夠深入。除此之外，有些學(xué)生數學(xué)基礎差，缺乏基本的理解能力和數學(xué)思想，在一定程度上制約了語(yǔ)文學(xué)習的發(fā)展。缺乏全面的分析和解決問(wèn)題的能力以及基本的合作探索能力，更不用說(shuō)動(dòng)腦寫(xiě)文章了。一些學(xué)生缺乏學(xué)習意識，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。例外的是，一些男孩在學(xué)習上更好玩，并且沉迷于一些課外愛(ài)好。例如，一些學(xué)生喜歡打籃球，這占用了他們大部分的業(yè)余時(shí)間甚至學(xué)習時(shí)間。今后要認真糾正。我不習慣合作學(xué)習。我不知道如何與他人溝通�？傮w而言，女生學(xué)習意識強，學(xué)習效率高。男孩的學(xué)習習慣相對較差。大多數男孩不擔心學(xué)習，需要老師和家長(cháng)隨時(shí)提醒�？傊�，在學(xué)習習慣方面，我們還需要努力培養。
有些學(xué)生不追求進(jìn)步，不想進(jìn)步，也沒(méi)有明確的學(xué)習目標。有些學(xué)生學(xué)習很努力，但學(xué)習效果不明顯。他們的學(xué)術(shù)成就永遠不是夢(mèng)想。隨著(zhù)時(shí)間的推移，他們有了思想上的壓力，逐漸失去了學(xué)習的信心。對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，幫助他們克服這些障礙、重建自信、發(fā)展良好的學(xué)習方法和提高學(xué)習效率更為重要。
三、教材分析
本學(xué)期有五門(mén)必修課和兩本《論語(yǔ)》選讀。五門(mén)必修課進(jìn)一步培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和正確理解能力
1、必修模塊之間的銜接
了解必修五門(mén)課在整套必修教材中的地位，首先要了解整套必修教材的內容。
縱向上，必修課的四個(gè)單元是現代詩(shī)歌欣賞、古代敘事散文、個(gè)人和紀事散文以及新聞和報告文學(xué)。全書(shū)以敘事為主，注重初中與高中的銜接，符合學(xué)生的認知規律，在寫(xiě)作訓練中注重敘事訓練。必修2的四個(gè)單元是山水散文、先秦至南北朝詩(shī)歌、古代山水散文和演講。它們以抒情為主，具有敘事的整體性。因此，寫(xiě)作訓練以抒情為主，兼顧敘事。第四單元中的演講與下一本書(shū)中的議論文有關(guān)。
必修3和必修4注重表達和交流，同時(shí)學(xué)習議論文寫(xiě)作。
必修五卷是前四卷的總體總結。以第五必修課文言文為例，《報告仁安》、《向紀軒之》、《逍遙游》、《愛(ài)情宣言》四篇文章風(fēng)格各異，跨越了很大的朝代，這是對前四部著(zhù)作的回顧。在表達和交流方面，不再注重文體訓練，而是注重文章的深刻性、豐富性、文學(xué)性和新穎性，體現了高中寫(xiě)作訓練的系統性。
2、閱讀欣賞部分是必修一至必修四的呼應、總結和推廣。接下來(lái)，讓我們談?wù)勥@本書(shū)和前四本書(shū)之間的關(guān)系。
小說(shuō)單元第一次問(wèn)世，需要三四部，學(xué)習了三部具有代表性的中外小說(shuō)。第二部小說(shuō)單元仍然延續了必選三部的選文思路：第一，林黛玉進(jìn)賈家的對應選文摘自中國古典文學(xué)四大名著(zhù)之一的林教頭風(fēng)雪山寺，其次是外國文學(xué)名著(zhù)《老人與�！分械摹段餮b革履》，最后是中國現代文學(xué)作品《邊城》，雖然與《祝�！返娘L(fēng)格不同，但它們都是著(zhù)名作品，在現當代文學(xué)史上具有不可動(dòng)搖的地位�！读主煊袢胭Z府》主要表現人物的群體形象和不同的表現方式，而《林角頭風(fēng)雪山寺》則表現了豐富的細節、細膩的心理轉化過(guò)程以及圍繞中心人物的自然環(huán)境的重要作用�！独先伺c�！吠ㄟ^(guò)人物內心的許多獨白，表達了人生成敗的主題，而《西服男人》則從特殊的“這一個(gè)”延伸到了普遍的人性�！蹲８！吠ㄟ^(guò)一個(gè)找不到兇手的角色來(lái)揭示社會(huì )意義，而《邊城》則通過(guò)善良和無(wú)辜的人們之間的不和諧情感來(lái)提出更深層次的思考。從課后“討論與實(shí)踐”的材料和設置中，我認識到，當必修五年級與輔助讀者和選修教材必修五年級相聯(lián)系時(shí)，前后銜接的重要地位，作為必修教材的終結者和選修教材的接班人，承擔著(zhù)“教人釣魚(yú)”的重要使命。因此，在《必修五》的教學(xué)中，建議在每個(gè)單元中介紹相應的讀者文章，為學(xué)生鋪路，引導學(xué)生學(xué)習獨立有效的閱讀方法，并將這種方法應用到選修教材的學(xué)習中，從而達到“教而不教”的教學(xué)目的。以小說(shuō)單元為例，《名貴塵�！酚腥齻�(gè)對應單元：歷史投射、泥土的芬芳和靈魂的折磨。其中，姜干的《群雄圖》可以與林教頭的風(fēng)雪山寺相比較�？ǚ蚩ǖ摹蹲冃斡洝肥箤W(xué)生們能夠更深入地理解《穿西裝的男人》中的象征、夸張、變形和其他技巧。
選修教材是對必修教材的擴充和完善。他們注重從文學(xué)欣賞的角度引導學(xué)生閱讀古今中外的名著(zhù)。不同文本的相對集中安排有助于感知文體特征，整合作家作品，獲得更全面的理解。文學(xué)作品是一個(gè)多元因素的綜合體。在具體的閱讀、理解和應用中，可以充分利用必修教材中所學(xué)的方法。還應鼓勵獨立勘探，以獲得多樣化和開(kāi)放的解釋方法。
�。ㄒ唬┍匦拚Z(yǔ)文教學(xué)需要解決的主要問(wèn)題
1構建多種文體知識體系
第五門(mén)必修課涉及四種文體：中外小說(shuō)、古詩(shī)詞散文、文藝評論與散文、自然科學(xué)散文。教師在教學(xué)中要有整體建構意識，引導學(xué)生把從必修教材中獲得的知識整理成網(wǎng)絡(luò )系統。
2、強制性五為義務(wù)教育向義務(wù)教育的轉變奠定基礎（1002）
義務(wù)五在義務(wù)教材和選修教材中起著(zhù)承上啟下的作用。一方面，有必要整理和總結必修教材的知識，另一方面，也有必要把必修教材中所學(xué)的方法儲存起來(lái)，以便轉移到選修教材中，為以后的學(xué)習打下基礎。
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┺D變觀(guān)念，面向全體學(xué)生，是素質(zhì)教育的第一要義，也是落實(shí)教育方針的前提。教師必須認識到每個(gè)學(xué)生都是教育的主體，每個(gè)學(xué)生都是教育的對象。
1、漢語(yǔ)教學(xué)欠佳的學(xué)生
面對所有學(xué)生，不可避免地涉及到“欠佳學(xué)生”的問(wèn)題。相當多的教師總是根據學(xué)生的考試成績(jì)將他們分為幾個(gè)等級�？荚嚦煽�(jì)差的學(xué)生自然被歸類(lèi)為“差生”。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)十多年的學(xué)習，每個(gè)學(xué)生都具備了使用語(yǔ)言和文字的基本能力，并有了自己的閃光點(diǎn)。有些人擅長(cháng)選擇單詞和句子，有些人擅長(cháng)布局和規劃，有些人擅長(cháng)書(shū)面表達
高中語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇11
一、指導思想：
高中階段是人生求學(xué)的黃金時(shí)段，而高一上學(xué)期，又是這個(gè)重要學(xué)習階段的重要的起始階段。為讓學(xué)生掌握高中語(yǔ)文的特點(diǎn)，明白語(yǔ)文學(xué)習的思路和方法，熱愛(ài)語(yǔ)文，全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習之中，學(xué)得知識，夯實(shí)基礎，練好學(xué)習語(yǔ)文的基本功，培養語(yǔ)文素養，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎，使其終身受益。為此，高一語(yǔ)文備課組特制定如下計劃。
二、總體目標：
根據新課標的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標是：努力使學(xué)生在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展。
�。ㄒ唬┓e累與整合。圍繞所選擇的目標加強語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據自我的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，逐步構成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習方式。了解學(xué)習方法的多樣性，掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對語(yǔ)文知識、本事、學(xué)習方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養。
�。ǘ└惺芘c鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。經(jīng)過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的感情，體會(huì )中華文化的博大精深、源遠流長(cháng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。
�。ㄈ┧伎寂c領(lǐng)悟。根據自我的學(xué)習目標，選讀經(jīng)典名著(zhù)和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開(kāi)對話(huà)。經(jīng)過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步構成自我的思想、行為準則，樹(shù)立向上的人生夢(mèng)想，增強為民族振興而努力的使命感和社會(huì )職責感。養成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂(lè )于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。
�。ㄋ模⿷门c拓展。能在生活和其他學(xué)習領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語(yǔ)言文字。在語(yǔ)文應用中開(kāi)闊視野，初步認識自我學(xué)習語(yǔ)文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自我喜愛(ài)的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強文化意識，重視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當代文化生活，學(xué)習對文化現象的剖析，參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域學(xué)習，拓展語(yǔ)文學(xué)習的范圍，經(jīng)過(guò)廣泛的實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合應用本事。
�。ㄎ澹┌l(fā)現與創(chuàng )新。注意觀(guān)察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現象，學(xué)習從習以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，培養探究意識和發(fā)現問(wèn)題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和活力，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng )新、表達的創(chuàng )新。學(xué)習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現。學(xué)習用歷史眼光和現代觀(guān)念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自我的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究本事，逐步養成嚴謹、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
三、新教材的特點(diǎn)及教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┙炭茣�(shū)分為必修和選修兩個(gè)部分，必修共五冊，共用三個(gè)學(xué)期完成教與學(xué)的任務(wù)，其他時(shí)間由學(xué)生按興趣學(xué)習選修部分。
�。ǘ┍匦藿滩牡幕究蚣埽好�?jì)越滩墓卜炙膫�(gè)部分，即“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著(zhù)導讀”。
1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，資料是反映當今時(shí)代特色的作品。學(xué)習重點(diǎn)各不相同：有側重對形象性較強的文學(xué)作品的鑒賞，有側重對思變性較強的說(shuō)理文章進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，有側重應用性較強的文章的閱讀和理解。
2、表達交流：這部分包括“寫(xiě)作”與“口語(yǔ)交際”兩部分。寫(xiě)作分4專(zhuān)題；“口語(yǔ)交際”共設計五次活動(dòng)。
3、梳理探究：每?jì)怨灿?個(gè)專(zhuān)題，學(xué)生可據自我的興趣、愛(ài)好有選擇的學(xué)習探究。
4、名著(zhù)導讀：每?jì)杂?部導讀。主要是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提高思考本事與欣賞水平。
四、具體措施：
�。ㄒ唬┻M(jìn)取研究課改實(shí)施辦法
高一所有的語(yǔ)文教師都是課改成員。所有成員都要認真學(xué)習語(yǔ)文新課程資料，探究其精神實(shí)質(zhì)。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確，有中心發(fā)言人。
�。ǘ┻M(jìn)取倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
語(yǔ)文課堂教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，幫忙他們樹(shù)立主體意識，根據各自的特點(diǎn)和需要，調整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自我的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。所以，我們鼓勵學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎上，參與討論，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )寬容和溝通，學(xué)會(huì )協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強調理解學(xué)習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力提高組織教學(xué)和引導學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量�？蓮娜齻�(gè)方面落實(shí)實(shí)施：一是落實(shí)課前預習和疑難問(wèn)題收集制；二是落實(shí)課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生創(chuàng )設交流和表達的時(shí)空空間；三是組織語(yǔ)文學(xué)習興趣小組，教會(huì )學(xué)生開(kāi)展合作探究式學(xué)習。
�。ㄈ┒嚅喿x，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書(shū)館和閱覽室資源，讓學(xué)生主動(dòng)參加課外閱讀，同時(shí)要求學(xué)生做好摘記（摘抄或剪貼），寫(xiě)讀后感、讀書(shū)心得、學(xué)習隨筆等，這樣，能夠提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓練學(xué)生學(xué)會(huì )自我找資料，到達既開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
每周課時(shí)組合模式：“一二三”分布式，即每周一節閱讀課，兩節寫(xiě)作課，三節課文學(xué)習。
課前語(yǔ)文活動(dòng)突出成語(yǔ)、古詩(shī)詞、優(yōu)秀文章等賞析或簡(jiǎn)介。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)“快準美”和“521”措施
語(yǔ)言表達力爭一個(gè)“準”字，讀題、審題、思考、解題等力求一個(gè)“快”字，書(shū)寫(xiě)、做題步驟、文面卷面等力求一個(gè)“美”字。
“521”培優(yōu)補差要選好苗子、定好調子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。
五、改變做練習的習慣
如何處理練習問(wèn)題，我們將嘗試采用以下辦法：
1、整合原則。將一部分練習處理融合到課文教學(xué)當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文資料和單元要求而設計的，它對課堂教學(xué)起必須的引導作用。所以，決不能將課堂教學(xué)與練習的處理分割開(kāi)來(lái)，而應當將二者巧妙地整合。有專(zhuān)家說(shuō)：“教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文的過(guò)程中，練習的某些問(wèn)題能夠不知不覺(jué)、自然而然地解決�！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便，又能節省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。
2、分層原則。新課標在練習設計上富有彈性及開(kāi)放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習供給了靈活的空間。教師能夠根據不一樣的教學(xué)環(huán)境和不一樣的教學(xué)對象采用不一樣的處理方法。此外，教師在處理練習時(shí)應留給不一樣層次的學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據自身情景靈活機動(dòng)地完成（可設必做、選做、附加題）作業(yè)。學(xué)生能夠把練習中的字詞抄上幾遍；能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也能夠摘抄書(shū)中包含以上字詞的句子。不一樣程度的學(xué)生會(huì )根據自我的興趣和學(xué)習實(shí)際選擇練習的形式�？傊�，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。
3、重視過(guò)程。處理練習的傳統方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個(gè)問(wèn)題，常常預先設計好結論，然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標準答案的窠臼。這種消極理解的方式，剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“兩腳書(shū)櫥”。而重視過(guò)程策略，是呈現解決問(wèn)題的過(guò)程和方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事。運用過(guò)程策略要注意引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學(xué)生說(shuō)答案，而是先讓他們思考，并將思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，最終再說(shuō)出答案。運用過(guò)程策略，有利于培養學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。
4、評價(jià)策略。評價(jià)是一種檢測激勵機制。對完成練習的情景做出評價(jià)，能使學(xué)生構成競爭意識，激勵他們不斷提高，養成良好的學(xué)習習慣。運用評價(jià)策略要堅持構成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合的方式。過(guò)去，我們一味強調終結性評價(jià)，用百分制、劃分等級等方法來(lái)評價(jià)學(xué)生完成練習的情景，缺乏構成性評價(jià)的意識。所以，我們在平時(shí)的教學(xué)中，要注意評價(jià)學(xué)生在完成練習的過(guò)程中所表現出的主動(dòng)參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現并及時(shí)表?yè)P他們取得的微小提高，淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí)，練習評價(jià)的形式要多樣化，克服過(guò)去那種學(xué)生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價(jià)，還可讓學(xué)生互相評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)，從而在評價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的的興趣，又培養評價(jià)意識、合作意識，提高學(xué)生的本事和提高的信心。
總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學(xué)生的負擔，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究，師生一齊切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想；課外，經(jīng)過(guò)少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養本事。課堂內外，都要讓學(xué)生意識到：自我才是學(xué)習的主人!
六、改變寫(xiě)作的方式，倡導自主寫(xiě)作
作文教學(xué)，我們能夠嘗試以下操作程序：
1、編寫(xiě)個(gè)人作品集。要求每個(gè)學(xué)生，從高一入學(xué)時(shí)開(kāi)始，就為編個(gè)人作品集做好以下工作：
�、贋樽晕业淖髌芳鹨粋�(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字；
�、诿恐芡瓿�1000字的練筆，練筆的時(shí)間、資料自定；
�、劢o自我的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等；
�、転樽晕业淖髌芳瘜�(xiě)一篇序言；
�、菝渴芫途幰粋�(gè)小集子。一個(gè)學(xué)期編一個(gè)大集子。
高中三年就有個(gè)人作品集6本。高三下學(xué)期期中，選編一個(gè)《個(gè)人作品集精選》。這樣，到高中畢業(yè)時(shí)，每個(gè)學(xué)生手頭上就有自我的作品集七本。
2、選編班級作品集。以班為單位，選編《XXX班學(xué)生優(yōu)秀作品集》（或者取個(gè)更動(dòng)聽(tīng)的名稱(chēng)）。
3、選編年級作品集。以年級為單位，選編《XXX年級學(xué)生優(yōu)秀作品集》。
4、選編征文作品集。在每年教師節、國慶節、元旦、五·一節、暑假等節日或長(cháng)假時(shí)間，舉辦征文活動(dòng)，然后選編《XXX征文獲獎作品集》。
5、舉辦學(xué)生個(gè)人作品展。在每學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，以年級為單位，舉辦“XXX年級學(xué)生個(gè)人作品展”。時(shí)間為一周，地點(diǎn)待定。參加展出的作品是該年級全體學(xué)生的個(gè)人作品集。無(wú)論美丑，無(wú)論優(yōu)劣，要求全體學(xué)生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學(xué)生個(gè)人作品集的等級，獎勵獲得前三個(gè)等級的學(xué)生。組織各班學(xué)生輪流參觀(guān)、瀏覽，每班參觀(guān)時(shí)間為1節課。
七、關(guān)于分層教學(xué)
分層教學(xué)可分識記、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)部分，在教學(xué)中，教師要對學(xué)生分層；授課時(shí)教學(xué)分層、輔導分層、作業(yè)分層等。每個(gè)部分對上、中、下三個(gè)層次的學(xué)生有不一樣的要求。（比如作文實(shí)行“到達”目標，下等水平的學(xué)生要求到達40分，中等水平學(xué)生44分或以上，優(yōu)等生到達48分以上）那個(gè)層次的學(xué)生達不到要求，要進(jìn)行鞏固性訓練。
八、充分發(fā)揮多媒體的作用
教學(xué)時(shí)能夠充分利用多媒體設備，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，增大課堂學(xué)習容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。挖掘學(xué)生非智力因素，如：
1、進(jìn)行賞識教育，培養學(xué)生的自信心；
2、經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑；
3、在學(xué)生最需要的時(shí)候出此刻學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生；
4、對學(xué)生進(jìn)行細致的心理輔導。
為完成我們的課改目標，我們高一語(yǔ)文備課組所有成員將團結協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神，在團體備課、分工合作的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂(lè )學(xué)和會(huì )學(xué)，真正愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課。
高中語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇12
新的學(xué)期，新的挑戰。我們高二語(yǔ)文組的各位教師在校領(lǐng)導和年級組的領(lǐng)導下，進(jìn)取地展開(kāi)工作與學(xué)習，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為中心，團結合作，認真工作，基于時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，故與各位教師商討，特制定教學(xué)工作計劃如下:
一、基本情景：
1)課程名稱(chēng)：高二語(yǔ)文
2)教材使用情景：《唐詩(shī)宋詞選讀》《現代散文選讀》
3)本學(xué)期周課時(shí)：xxx)計劃教學(xué)時(shí)數：xxx
二、教學(xué)目標及任務(wù)：
1)課程教學(xué)主要目的要求：
《唐詩(shī)宋詞選讀》：古代詩(shī)歌是古典文學(xué)中的精華。教學(xué)一、二單元，讓學(xué)生了解四言詩(shī)、騷體詩(shī)、五言詩(shī)及唐宋詩(shī)詞的特點(diǎn)，在此基礎上掌握理解、鑒賞詩(shī)歌的一般方法與規律。整體把握詩(shī)歌形象、借助詩(shī)歌的形象領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的情感、欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法，感受詩(shī)歌的思想與藝術(shù)魅力。提高鑒賞本事與審美情趣。
《現代散文選讀》:著(zhù)眼于鑒賞陶冶”，“重在發(fā)揮想像和聯(lián)想，注重情感和審美的體驗”，經(jīng)過(guò)現代散文的選讀，培養閱讀散文的興趣，能從中外優(yōu)秀現代散文中認識社會(huì )、理解歷史、思考人生、感悟自然、陶冶情感、砥礪思想，提高文學(xué)鑒賞水平；了解散文的一些一般性的文體知識，掌握散文鑒賞的基本方法，提高閱讀與理解作品的本事，對不一樣作家、作品以及作品的風(fēng)格與藝術(shù)特色有必須的確定力，并且能將自我的鑒賞心得與同學(xué)和教師交流，學(xué)習寫(xiě)作散文評論與散文鑒賞文章；進(jìn)—步理解散文的表達功能，掌握散文寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、抒情、狀物、議論的基本方法與常見(jiàn)的藝術(shù)表現手法，體會(huì )構思的過(guò)程，建立初步的文體意識，進(jìn)行散文寫(xiě)作；進(jìn)一步提高審美確定水平和自主閱讀的本事，獨立進(jìn)行課外散文的選擇閱瀆，開(kāi)展探究性學(xué)習，對當代散文寫(xiě)作的現象有自我的見(jiàn)解，從而在散文閱讀與寫(xiě)作方面構成必須的基礎。
《寫(xiě)作》：讀寫(xiě)結合，讀中悟寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，注重積累。把思維本事的訓練作為高中階段讀寫(xiě)訓練的核心。進(jìn)一步提升記敘文寫(xiě)作水平，重點(diǎn)訓練生動(dòng)、形象、傳神的細節描述，增強文采；鼓勵學(xué)生寫(xiě)自我的真情實(shí)感，力求文章立意高遠。議論文寫(xiě)作是高二階段的重心，訓練中規中矩。思想正確，觀(guān)點(diǎn)明確；語(yǔ)言規范、文從字順；結構完整、思路清楚。
2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《唐詩(shī)宋詞選讀》：
1.閱讀古代優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力.用歷史的眼光和現代的觀(guān)念審視古代詩(shī)文的思想資料，并給予恰當的評價(jià).。
2.學(xué)習鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不一樣角度和層面發(fā)現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗.
《現代散文選讀》：抓住散文的線(xiàn)索，進(jìn)而理清散文的結構，是散文鑒賞的一個(gè)重要突破口。提高從課文中提取，篩選信息的本事。
三、教學(xué)資料及計劃安排：
四、教學(xué)方法與措施：
1、幫組學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，自學(xué)本事的提升，閱讀本事要加強，良好的作業(yè)習慣的養成，多讀，多寫(xiě)，多記，多思考。
2、注重學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的鞏固，在練習的過(guò)程中培養學(xué)生全面分析的本事。借助工具書(shū)和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國古代詩(shī)文，背誦必須數量的古代詩(shī)文名篇.學(xué)習古代詩(shī)詞格律基礎知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統文化積累.
3、在課堂上能夠增加一些趣味性活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性，注重學(xué)生的文言知識的積累，培養學(xué)生的做題本事以"寫(xiě)"促"讀""讀""寫(xiě)"結合，能夠在鑒賞教學(xué)過(guò)程中，穿插一些仿寫(xiě)詩(shī)話(huà)，詞話(huà)，擴寫(xiě)，擬寫(xiě)對聯(lián)，改寫(xiě)唐詩(shī)宋詞(如改為新詩(shī)，小小說(shuō)，分鏡頭劇本)等精短文章的寫(xiě)作，也能夠結合作品進(jìn)行想像，賞析，評論。
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