【精品】數學(xué)教學(xué)計劃范文匯總8篇
時(shí)間是箭,去來(lái)迅疾,又將開(kāi)始安排今后的教學(xué)工作了,現在的你想必不是在做教學(xué)計劃,就是在準備做教學(xué)計劃吧。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行,提高自己的教學(xué)質(zhì)量,下面是小編收集整理的數學(xué)教學(xué)計劃8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、本學(xué)期教材分析,學(xué)生現狀分析
本學(xué)期教學(xué)內容是人教版七年級上教材,內容與現實(shí)生活聯(lián)系非常密切,知識的綜合性也較強,教材為學(xué)生動(dòng)手操作,歸納猜想提供了可能。觀(guān)察、思考、實(shí)驗、想一想、試一試、做一做等,給學(xué)生留有思考的空間,讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習。因此對每一章的教學(xué)都要體現師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。要求老師成為學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能,促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本數學(xué)知識、技能、思想、方法,提高解決問(wèn)題的能力。在扎實(shí)基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。
二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標及實(shí)施目標的具體做法。
本學(xué)期的教學(xué)目標是七年級(上)的五章內容,力求學(xué)生掌握基礎的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的能力,概括的能力,類(lèi)比猜想的能力和自主學(xué)習的能力。在初中的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,常常發(fā)現相當一部分學(xué)生一開(kāi)始不適應中學(xué)教師的教法,出現消化不良的癥狀,究其原因,就學(xué)生方面主要有三點(diǎn):一是學(xué)習態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習方法不科學(xué)。我以為施教之功,貴在引導,重在轉化,
妙在開(kāi)竅。因此為防止過(guò)早出現兩極分化,我準備具體從以下幾方面入手:
(一)掌握學(xué)生心理特征,激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的積極性。
學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué),心理上發(fā)生了較大的變化,開(kāi)始要求“獨立自主”,但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對學(xué)習道路上的困難估計不足。鑒于這些心理特征,教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲,有目的地時(shí)時(shí)地向學(xué)生介紹數學(xué)在日常生活中的應用,還要想辦法讓學(xué)生親身體驗生活離開(kāi)數學(xué)知識將無(wú)法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)知識的直接興趣,數學(xué)第一章內容的正確把握能較好地做到這些。同時(shí)在言行上,教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。
(二)努力提高課堂45分鐘效率
(1)在教師這方面,首先做到要通讀教材,駕奴教材,認真備課,認真備學(xué)生,認真備教法,對所講知識的每一環(huán)節的過(guò)渡都要精心設計。給學(xué)生出示的問(wèn)題也要有層次,有梯度,哪些是獨立完成的,哪些是小組合作完成的,知識的達標程度教師更要掌握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行,使優(yōu)生吃飽,差生吃好。
(2)重視學(xué)生能力的培養
七年級的數學(xué)是培養學(xué)生運算能力,發(fā)展思維能力和綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。根據當前素質(zhì)教育和新課改的的精神,在教學(xué)中我著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。
(三)加強對學(xué)生學(xué)法指導
進(jìn)入中學(xué),有些學(xué)生縱然很努力,成績(jì)依舊上不去,這說(shuō)明中學(xué)階段學(xué)習方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題,這就要求學(xué)生必須掌握知識的內存規律,不僅要知其然,還要知其所以然,以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力,我要求學(xué)生養成先復習,后做作業(yè)的好習慣。課后注意及時(shí)復習鞏固以及經(jīng)常復習鞏固,能使學(xué)過(guò)的知識達到永久記憶,遺忘緩慢。
三、教學(xué)研究計劃
課堂教學(xué)與數學(xué)改革是相鋪相成的,做好教學(xué)研究能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將積極參加學(xué)校和備課組的各項教研活動(dòng),撰寫(xiě)“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇2
一、指導思想:
以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標,以學(xué)校工作計劃為中心,以教導處和教科室計劃為指導,以更新觀(guān)念為前提,以育人為歸宿,以提高師資整體素質(zhì)為核心,以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué)結構,全面提高數學(xué)教育質(zhì)量,結合生活實(shí)際鍛煉學(xué)生的數學(xué)運用能力,培養全體學(xué)生的數學(xué)熱情。全面提高教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì),切實(shí)通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現基礎教育課程改革的目標。
二、工作目標:
1、繼續認真系統學(xué)習《數學(xué)課程標準》,樹(shù)立符合新課程標準的教學(xué)理念,并用新的教學(xué)理念指導教學(xué)工作。
2、深入推進(jìn)課程改革,不斷解決課程改革中出現的新問(wèn)題和新困惑。牢固確立以學(xué)科教研為主線(xiàn)的行動(dòng)策略,努力構建數學(xué)學(xué)科教學(xué)特色和多元化、多形態(tài)的教學(xué)課型。
3、每個(gè)年級都要認真上好數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,交流經(jīng)驗體會(huì )。
4、抓好備課組活動(dòng),搞好集體備課,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
5、抓好教學(xué)常規的落實(shí)工作,了解和檢查本組教師的教學(xué)和研究情況。
三、主要工作與措施:
1、加強業(yè)務(wù)水平培訓,提高課堂教學(xué)效率。教師業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展,因此教師應努力學(xué)習新課程的有關(guān)新理念。利用新課程培訓、集體備課、教研活動(dòng)等校本培訓機會(huì )加強對教師進(jìn)行新課標理論的學(xué)習,研究新教材的編寫(xiě)意圖和內涵,掌握新課改對學(xué)生和教師提出的新要求,以便更好地在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中靈活應用,使理論和實(shí)踐有效的結合,發(fā)揮最好的教學(xué)效果,從而提高教師實(shí)施新課標的能力。全組教師在充分抓住學(xué)生在校的有效時(shí)間外,要聚焦課堂,向課堂要質(zhì)量,向教科研要質(zhì)量。
2、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。好習慣,益終生。平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要每一位數學(xué)教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,我們應該站在對學(xué)生終身負責的高度來(lái)認識,大處著(zhù)手,小處著(zhù)眼,在日常的教學(xué)中反復抓,抓反復,通過(guò)嚴格的訓練,培養學(xué)生刻苦鉆研、獨立思考,敢于質(zhì)疑,認真細致、做事嚴謹等良好的學(xué)習習慣。
3、注重基礎,培優(yōu)補差并舉。小學(xué)數學(xué)的的基礎知識,基本技能和基本的數學(xué)思想方法是學(xué)生必備的數學(xué)素質(zhì),是今后學(xué)習和生活的基礎,在平時(shí)的教學(xué)中,對這方面的知識教師們應有所側重。與此同時(shí)配合培優(yōu)補差,對不同的學(xué)生提出不同的要求,讓學(xué)困生掌握小學(xué)數學(xué)必備的知識,讓優(yōu)等生在數學(xué)上有進(jìn)一步發(fā)展。老師們不僅要有培優(yōu)補差的意識,而且要有培優(yōu)補差的時(shí)間和措施。培優(yōu)補差的重點(diǎn)是補差。在日常的教學(xué)中,教師必須重視對這些弱勢群體的輔導工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛(ài),及時(shí)給予補缺補漏。讓這些學(xué)生也在一種積極而愉快的情緒狀態(tài)下學(xué)習。因此,教師要從“人本”的角度出發(fā),做好以下工作:堅持“補心”與補課相結合,與學(xué)生多溝通,消除他們的;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求學(xué)生,從最基礎的知識抓起;根據學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在補差的同時(shí),我們不能忽略了培優(yōu)工作,在教學(xué)中,我們要注意讓優(yōu)等生吸納思維方式、思維方法,養成靈活創(chuàng )新的思維品質(zhì),不斷地提高他們的感知力、理解力、判斷力、綜合力,使他們的綜合素養提升到一個(gè)新的高度。
4、加強對教學(xué)過(guò)程的管理。在教導處的安排下,定期或不定期地對本組教師的教學(xué)工作進(jìn)行檢查,主要檢查教師的上課、備課、作業(yè)批改等情況,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指出并真誠地幫助老師改正。各備課組長(cháng)要抓好本年級數學(xué)學(xué)科的階段性質(zhì)量檢測,使問(wèn)題能及時(shí)得到發(fā)現并及時(shí)解決,不把問(wèn)題拖到無(wú)法補救的地步,并根據問(wèn)題反思自己教學(xué)的成敗,在今后的教學(xué)過(guò)程中揚長(cháng)避短,更好地為學(xué)生服務(wù)。
四、月份具體工作安排:
九月份:
1、學(xué)科組會(huì )議,安排本學(xué)期學(xué)科組的活動(dòng)內容。
2、制訂學(xué)科組工作計劃。
3、教師制訂個(gè)案研究計劃。
4、專(zhuān)題沙龍:如何開(kāi)展好數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
十月份:
1、組織參與20xx年下半年省優(yōu)秀教育論文評比活動(dòng)。
2、案例剖析。
3、教學(xué)常規檢查。
十一月份:
1、課例研討(1)。
2、教學(xué)常規檢查。
十二月份:
1、課例研討(2)。
2、教學(xué)常規檢查。
3、一、二、六年級數學(xué)學(xué)科競賽周。
一月份:
1、學(xué)科組工作總結。
2、備課組工作總結。
3、教學(xué)常規檢查。
4、資料收繳及歸檔。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇3
教學(xué)內容:
教學(xué)目標:
1.體會(huì )平均數可以反映一組數據的總體情況和區別不同組數據的總體情況這一統計學(xué)上的意義。
2.使學(xué)生認識統計與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.鞏固求平均數的計算方法。
教學(xué)準備:情景圖,展示臺
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
一、復習
1、師出示一杯水,告訴學(xué)生這一大杯水大約600克,而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中(每個(gè)杯子的水不同)提出:你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎?
2、學(xué)生動(dòng)手解決,并交流解決的方法。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情景,引導探究。
1.六一節,老師帶了許多糖果想送給大家吃,老師給奮飛組6人共分36塊,給前進(jìn)組8人共分了40塊,給藍天組5人共35塊,你們認為哪一組的同學(xué)分到的糖果多?怎么解決?
(1)組織交流解決的方法。
(2)小結:象這種情況下,每組的人數不一樣,不能直接拿總數來(lái)比較,而是要求出每組同學(xué)的平均數來(lái)比較。
2.出示情景圖,告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開(kāi)心隊,穿黃色衣服的是歡樂(lè )隊,引導學(xué)生觀(guān)察后猜一猜:你認為哪一隊的身高高?并說(shuō)說(shuō)理由。
3.出示統計表,組織學(xué)生收集有關(guān)數據,根據統計表估一估,歡樂(lè )隊和開(kāi)心隊的平均身高分別是多少?并說(shuō)說(shuō)估的方法。
4.同桌合作,一人求歡樂(lè )隊的平均身高,另一個(gè)求開(kāi)心隊平均身高,后比較哪一隊高?
5.組織交流計算的方法與結果。
6.組織討論:從剛才的這件事,你有什么發(fā)現,并小結:平均數能較好地反映一組數據的總體情況。
三、拓展與應用
說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數來(lái)解決一些問(wèn)題。
四、小結:通過(guò)本節課的學(xué)習,你有什么收獲,有什么問(wèn)題需要幫助的嗎?
五、作業(yè)練習十一4、5
教學(xué)設計:
1.通過(guò)解決問(wèn)題,復習了上節課的求平均數的方法,也讓學(xué)生感受到平均數在生活中的意義。
2.創(chuàng )設生活中分糖果的情景,讓學(xué)生感受到平均數在生活中的重要意義,并在解決問(wèn)題中感受到每組數據的總合不能反映總體的情況,而是用平均數才能反映每組數據體現的情況。
3.引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測,并驗證,感受,某個(gè)數據不能反映真實(shí)的情況,而平均數才能較好地反映一組數據的總體情況。
4.在最后的環(huán)節,安排了交流生活中有哪些事需要通過(guò)求平均數來(lái)解決,加強數學(xué)與生活的聯(lián)系,提高解決問(wèn)題的能力。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、指導思想:
在新的一學(xué)期,我將以新課程提供的全新理念為指導,依據教研組工作計劃,按照教導處的安排,圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù),把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程,把培養學(xué)生自主學(xué)習的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習,全面提高學(xué)生綜合能力。
二、學(xué)生情況分析:
五年級大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)一、指導思想:
在新的一學(xué)期,我將以新課程提供的全新理念為指導,依據教研組工作計劃,按照教導處的安排,圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù),把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程,把培養學(xué)生自主學(xué)習的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習,全面提高學(xué)生綜合能力。
二、學(xué)生情況分析:
五年級大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎知識掌握牢固,具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎知識差,上課不認真聽(tīng)講,不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生,在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng )設愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
三、全冊教材分析
(1)全冊教學(xué)內容:
本冊教材包括下面一些內容:方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質(zhì)、統計、分數加法和減法、解決問(wèn)題的策略、圓和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。
方程、認識分數、分數的基本性質(zhì)、分數加法和減法、解決問(wèn)題的策略是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
(2)教學(xué)目標:
知識與技能:
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程;經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程,形成必要的計算技能。
2、讓學(xué)生在用數對確定位置,認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中,獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流;能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
數學(xué)思考:
1、在認識等式、方程,探等過(guò)程中,發(fā)展抽象思維,增強符號感。
2、在認識公倍數、公因數等過(guò)程中,培養良好的思維品質(zhì)。
3、在認識分數的意義等過(guò)程中,發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,不斷增強數感。
4、在學(xué)習用數對確定位置,認識圓等過(guò)程中,鍛煉形象思維,發(fā)展空間觀(guān)念。
5、在學(xué)習統計過(guò)程中,進(jìn)一步增強統計觀(guān)念,培養統計能力。
解決問(wèn)題:
1、從現實(shí)情境中發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題,并能用所學(xué)的方程、分數、數對等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題。
2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步掌握其基本思路和方法,體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
3、在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中,提高合作交流的能力。
4、能應用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感與態(tài)度:
1、能積極參與各項數學(xué)活動(dòng),感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步,提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在探索數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性,不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值,感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)方法:
。1)創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
。2)提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
。3)課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
。4)加強基礎知識的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。
本學(xué)期要以新的'教學(xué)理念,為學(xué)生的持續發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,在教學(xué)過(guò)程中,密切數學(xué)與生活的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,創(chuàng )設愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求,從而達到掌握基礎知識基本技能,培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的目的。
四、學(xué)習方式:
1、預習教材,提出知識重點(diǎn),自己是通過(guò)什么途徑理解的,還有哪些疑問(wèn)。
2、通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
3、教師作為課堂教學(xué)的指導者,以學(xué)生自主學(xué)習為主,主張探究式、體驗式的學(xué)習方法,培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇5
教學(xué)內容:
第三單元(圖形與變換)教科書(shū)第37~47頁(yè)的內容。
第一課時(shí) 銳角和鈍角
教學(xué)內容 :
教科書(shū)第38~39頁(yè)的內容。 教學(xué)目標:
1、 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認識,熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現大小的比較。
2、 新課的導入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力為主導思想。在運用板書(shū)畫(huà)一畫(huà),學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
3、 實(shí)踐練習,注重學(xué)生知識的的形成過(guò)程,從判斷推理、尋找發(fā)現、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習,在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí),注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統籌。
4、 整個(gè)過(guò)程體現學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習,在活動(dòng)中探究的樂(lè )趣。充分體現生活數學(xué)、快樂(lè )數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。
2、在認識理解的基礎上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。
3、圍繞生活,通過(guò)比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。
教具準備:三角尺,紙張
學(xué)具準備:學(xué)生三角尺,紙張
教學(xué)過(guò)程:
一、引導入課,復習舊知。
1、復習內容。引導學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據圖例回答這是一個(gè)( 角 )
角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)
除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組:一組是移動(dòng)后完全重合,即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合,即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大,哪個(gè)角。
3、比較銳角和鈍角的大。ㄗ⒁,此處不揭示出兩個(gè)角的概念,只當作兩個(gè)普通的角出現)。采用借助直角的方法完成比較。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認真觀(guān)察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式,進(jìn)一步的加深對新知的認識理解。并進(jìn)行板書(shū)。
、、一個(gè)是銳角,一個(gè)是鈍角。(板書(shū)“銳角”和“鈍角”)
、、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書(shū)“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”)
、、按照學(xué)過(guò)的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
、、根據概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角,在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
、、讀一讀,加深記憶。并在練習本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角,教師巡視。
、、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn);钴S課堂氣氛。
例:A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )
三、鞏固實(shí)踐階段,將數學(xué)知識與生活相聯(lián)系,實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué),在合作中完成。
1、引導學(xué)生動(dòng)手操作。
。1) 請大家用事先準備好的紙片折出一個(gè)直角。
。2) 請在大家再折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
。3) 請大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動(dòng):找一找!
老師帶我你們去小海龜的家。瞧!小海龜的家都是由我們學(xué)習過(guò)的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出原因。
四、總結,深化階段。
、、小組內講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
、、體會(huì ),在我們做早操時(shí),經(jīng)常有兩臂的運動(dòng),想一想,兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角,什么程度時(shí)是鈍角,什么時(shí)候又是直角。
五、課堂練習作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對
第二課時(shí) 平移和旋轉
教學(xué)內容:
教科書(shū)第41~43頁(yè)
教學(xué)目標:
1、通過(guò)生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉現象;讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)、對比,初步了解物體的平移和旋轉的變換特征;初步會(huì )判斷圖形的平移和旋轉。
2、會(huì )在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):能正確說(shuō)出圖形平移的距離。
教具準備:、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導入
二、新授課
1、感知平移與旋轉現象
。1)看一看,說(shuō)一說(shuō)游樂(lè )園里有哪些游樂(lè )項目?
。2)這些游樂(lè )項目是怎樣運動(dòng)的?
。3)根據游樂(lè )項目不同的運動(dòng),可以分幾類(lèi)類(lèi)?怎么分的?
。4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉的特征。
。1)說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由
A:平移:火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著(zhù)一條直線(xiàn)運動(dòng)的,這種運動(dòng)就叫做什么?
B:旋轉:大風(fēng)車(chē)、摩一輪等都是繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運動(dòng)的,這種運動(dòng)叫做什么?
。2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉特征。
。3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉運動(dòng)。
小結:通過(guò)觀(guān)察,舉生活中例子,初步感知物體平移現象和旋轉現象,了解平移和旋轉的特征。
3、練習(出示P41頁(yè)方格圖)
二、綜合練習
1、 下列現象哪些是平移?哪些是旋轉?(課本P43頁(yè)第三題)
2、欣賞生活中的平移和旋轉現象。
全課總結:今天這節課你學(xué)會(huì )哪些新知識?還有什么問(wèn)題?用哪些方法學(xué)會(huì )的這些新知識。
[設計意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習,在先前學(xué)習的基礎上開(kāi)拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動(dòng) 應用平移和旋轉做運動(dòng)。
第三課時(shí) 剪一剪
教學(xué)內容:
教科書(shū)第46頁(yè)
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生剪出連續的對稱(chēng)圖案。
2、培養學(xué)生的形象思維,幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念。
3、培養學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案,培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):能剪出各樣圖形。
教具準備:彩紙數張,剪刀一把、鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程:
一、 揭示課題
二、 探索新知
1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對折,然后在不開(kāi)口的(有折痕)折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請大家猜一猜,沿著(zhù)畫(huà)線(xiàn)把它剪下來(lái),打開(kāi)會(huì )是什么?你給它取個(gè)名字吧。
2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現在這個(gè)樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。
那么它成了什么樣了?請大家說(shuō)一說(shuō),怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續的小人。
。1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體匯報。
a) 方法1:把紙連續對折兩次,再畫(huà)出半個(gè)小孩。
b) 方法2、把紙里外翻著(zhù)折,折三次,再畫(huà)出半個(gè)小人。
c) 方法3、:把紙從一端連續往里折3次,再畫(huà)出半個(gè)小人。
d) 方法4、把紙對折一次,畫(huà)出一個(gè)完整的小人。
。2)試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試,在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中,教師收集出現不同的作品。評一評,議一議好在哪里,不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設計意圖]這是一個(gè) 重要環(huán)節,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察兩個(gè)連續的小人,加深對圖形平移的認識。
。3)小結:看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續的小人,還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢,請大家以后要注意這些問(wèn)題。
3、鞏固體驗,請同學(xué)重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。
悟規律 1、學(xué)生再活動(dòng)一次,再剪一次。想一想,如果把一張長(cháng)方形的紙對折三次,能剪出幾個(gè)小孩?說(shuō)理由
4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng )意出示教師作品,讓學(xué)生給予評價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。
三、總結評價(jià) 這節課你掌握什么本領(lǐng)?
數學(xué)教學(xué)計劃 篇6
數學(xué)教案:二、三位數乘一位數(不進(jìn)位)的筆算
1.使學(xué)生初步掌握一位數乘二、三位數(不進(jìn)位)的筆算方法,掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法,能正確地計算.
2.培養學(xué)生的歸納推理能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握算理及豎式書(shū)寫(xiě)中乘的順序.
教學(xué)難點(diǎn)
掌握筆算時(shí)乘的順序,正確進(jìn)行計算.
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
1.出示口算:
2.豎式筆算:
這四道題全班寫(xiě)在練習本上,然后把4名同學(xué)寫(xiě)的打在實(shí)物投影上,并讓這4個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么想的.
二、進(jìn)入新課
1.教師出示圖:(或演示動(dòng)畫(huà)“二、三位數乘一位數(例1)”)
。1)請同學(xué)看圖列出算式:
教師板書(shū):
。2)請同學(xué)口算出結果,并且說(shuō)出算理.
在口算的過(guò)程中使學(xué)生明確計算兩位數乘一位數是把兩位數分成幾十和幾,先分別乘以一位數,再把兩次乘得的數合起來(lái)就是所求的積.
。3)教師說(shuō)明:今后我們要學(xué)習的乘法題口算可能一時(shí)算不出來(lái),那就需要我們用豎式的方法筆算出來(lái).今天我們就以 為例學(xué)習筆算乘法.板書(shū)課題:筆算乘法.
。4)全班動(dòng)筆試算(讓每個(gè)同學(xué)在練習本上寫(xiě)豎式)
。5)向同學(xué)展示正確算式.
教師邊板書(shū)邊強調寫(xiě)豎式時(shí)要把乘數的個(gè)位與被乘數的個(gè)位對齊.
。6)設疑引思:教師出示提綱學(xué)生討論:
a.計算時(shí),先從哪一位乘起的?接下來(lái)乘的順序是什么?
b.積的個(gè)位是6,它表示什么?怎樣來(lái)的?
c.積的十位是3,它表示什么?怎樣來(lái)的?
d.積是36,是哪部分合起來(lái)的結果?
教師可讓學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)聯(lián)系圖說(shuō)明.學(xué)生可能答出:先算出圖右邊少的部分,用 (塊)也就是用個(gè)數2乘3得6.再算出圖左邊整十的方塊數,是用 (塊)然后再把兩部分乘積加起來(lái).
學(xué)生邊回答,教師一邊在圖上畫(huà)出來(lái)或繼續演示動(dòng)畫(huà)“二、三位數乘一位數(例1)”)
三、并板書(shū):
。7)教師說(shuō)明計算過(guò)程中,中間過(guò)程可以簡(jiǎn)化,直接寫(xiě)成:
。8)再讓學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置.
。9)反饋練習:
2.教學(xué)例2
。1)教師出示
提問(wèn):被乘數是幾位數?乘的順序是什么?待學(xué)生回答后,教師讓全班試做.
。2)讓一學(xué)生到黑板邊板書(shū)邊敘述乘的過(guò)程.(演示動(dòng)畫(huà)“一位數乘二、三、四位數(例2)”)
。3)反饋練習
3.比較例1和例2的異同點(diǎn)(采取學(xué)生先討論,最后交流達成共識)
相同點(diǎn):算理與算法相同,都是從個(gè)位乘起.而且都是不進(jìn)位的乘法.
不同點(diǎn):例2比例1被乘數的位數多,例1被乘數是兩位,例2被乘數是三位.
4.驗算的方法.
師:如何檢查做的對不對呢?
生:可以再乘一遍.
師:我們要養成隨時(shí)驗算的好習慣,無(wú)論題目要不要求驗算,都要在草稿上重新乘一遍,看看兩次結果是否一樣,這樣既提高了做題的正確率,又培養了我們做事認真負責的品質(zhì).
5.反饋練習:
四、鞏固練習
1.計算并驗算
。1)一個(gè)因數是233,另一個(gè)因數是3,積是多少?
。2)342乘2,積是多少?
。3)3乘331,積是多少?
2.筆算下面各題:
3.應用題:
動(dòng)物園有一只東北虎重213千克.一頭野牛的體重是東北虎的3倍,這頭野牛有多重?
板書(shū)設計
例1 計算 例2
教案點(diǎn)評:
講解例題從直觀(guān)圖入手,說(shuō)出口算過(guò)程,在進(jìn)一步鞏固算理的基礎上,指導學(xué)生探索出寫(xiě)豎式的正確過(guò)程,注意讓學(xué)生明確算理.教學(xué)例2時(shí)重點(diǎn)放在用乘數乘被乘數的首位數字時(shí),積寫(xiě)在什么位置上,所采用的教法是放手與重點(diǎn)指導相結合的方法.
數學(xué)教學(xué)計劃 篇7
一、全冊教材分析:
本冊教材包括下面一些內容:
萬(wàn)以?xún)鹊某朔ǎǘ;萬(wàn)以?xún)鹊某ǎǘ;兩步計算應用題;長(cháng)方形和正方形的面積。
萬(wàn)以?xún)鹊某朔ǎǘ┖腿f(wàn)以?xún)鹊某ǎǘ,是本冊的重點(diǎn),兩步計算應用題(而)也是本冊的重點(diǎn)。
萬(wàn)以?xún)鹊某朔ǎǘ┦嵌辔粩党朔ǖ幕A,這部分內容是在前一冊學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊某朔ǎㄒ唬┑幕A上把一個(gè)乘數由一位數擴展到兩位數。教材先安排口算,再安排筆算。在口算中,先教學(xué)兩位數乘一位數,再教學(xué)兩位數乘整十數;在筆算中,先教學(xué)不需要進(jìn)位的,讓學(xué)生學(xué)習乘的順序和積的定位,再教學(xué)需要進(jìn)位的,讓學(xué)生學(xué)習進(jìn)位的處理,最后教學(xué)乘數末尾有0的簡(jiǎn)便算法。
萬(wàn)以?xún)鹊某ǎǘ┦沁M(jìn)一步學(xué)習多位數除法的基礎,這部分內容是在前一冊學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊某ǎㄒ唬┑幕A上,把除數由一位數擴展到兩位數,其編排也是先安排口算,再安排筆算。在口算除法中,先教學(xué)用一位數除,再教學(xué)用整十數除。在筆算中,先教學(xué)用整十數,讓學(xué)生學(xué)會(huì )除的順序和商的定位,再教學(xué)除數是接近整十數的除法,讓學(xué)生學(xué)習試商方法和調商方法,最后教學(xué)商中間、末尾有0 的除法,進(jìn)一步鞏固前面所講的試商方法。
兩步計算應用題(二)是在前一冊的基礎上,教學(xué)列綜合算式解答兩步文字題和已學(xué)過(guò)的兩步計算應用題;掌握常見(jiàn)的數量關(guān)系;教學(xué)運用常見(jiàn)的數量關(guān)系解答一些兩步計算應用題;主要有歸一、歸總應用題及連乘、連除應用題。
在長(cháng)方形和正方形的面積這部分內容中,教材通過(guò)各種操作活動(dòng),幫助學(xué)生建立面積的初步概念,初步認識常用的、面積單位平方厘米、平方分米、平方米,建立起面積單位的表象,學(xué)習長(cháng)方形和正方形面積的計算,繼續發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
本冊教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是:
1、繼續加強乘、除法口算的教學(xué);
2、改進(jìn)用兩位數乘、除的悲酸教學(xué)的編排;
3、改進(jìn)應用題的編排;
4、重視直觀(guān)操作,加強面積概念和面積計算方法的教學(xué),不斷發(fā) 展 學(xué)生的空間觀(guān)念;
5、適當加強集合、函數、統計等數學(xué)思想方法的滲透;
6、結合教學(xué),加強對學(xué)生的能力和良好學(xué)習習慣的培養。
二、教學(xué)要求 。
1、比較熟練地口算兩位數乘一位數(積在100以?xún)龋┖蛢晌粩党苏當,以及相應的除法;?huì )口算兩位數除兩位數的除法。
2、掌握一個(gè)乘數是兩位數或除數是兩位數的乘除法的筆算法則,能夠比較熟練地計算一個(gè)乘數是兩位數的乘法和除數是兩位數的除法;掌握乘、除法的驗算方法。養成自覺(jué)驗算的習慣。
3、知道面積的含義,認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米,,初步建立這些面積單位的表象;掌握長(cháng)方形和正方形面積的計算公式,并學(xué)會(huì )應用。
4、掌握常見(jiàn)的數量關(guān)系,學(xué)會(huì )解答兩步計算的應用題。
三、學(xué)生基本情況分析。
三年級共有學(xué)生64人,其中男生27人,女生37人,他們的年齡均在9歲左右,多數學(xué)生天真、活潑、積極好學(xué),關(guān)心集體,樂(lè )于助人。其中李明晴、朱婉同學(xué)從實(shí)驗學(xué)校轉來(lái),王雪、李雪、孫昌奔、時(shí)亞男、楊恒、王夢(mèng)琪、楊輝從可戀莊轉來(lái),其余都是坡里村原班同學(xué)。
基礎知識掌握情況如下:
本年級學(xué)生已掌握了表內乘法和萬(wàn)以?xún)燃臃ǖ挠嬎,萬(wàn)以?xún)瘸朔ǎㄒ唬、萬(wàn)以?xún)瘸ǎㄒ唬、兩步計算應用題,認識了常用的計量單位及簡(jiǎn)單的計量單位間的換算。
從智力因素看:
智力和非智力因素都好的學(xué)生有:趙磊、耿培、李雨薇、時(shí)亞男、王夢(mèng)琪、孫碩、熊峰、胡金成、時(shí)愛(ài)、夏珊、胡寶支、徐榮全,這些同學(xué)聰明,學(xué)習習慣好,作業(yè)認真,積極思考,思維活躍,要發(fā)揮其積極性,繼續開(kāi)發(fā)其智力。
智力好,非智力因素不好的同學(xué)有:胡恒、宗宇、楊恒、趙康、陳影、權勤猛,他們接受新知識快,反應敏捷,但學(xué)習惰性較大,不能自覺(jué)主動(dòng),積極的學(xué)習新知識,課堂上思維過(guò)于活躍,容易開(kāi)小差,好做小動(dòng)作,課后有的甚至經(jīng)常不做作業(yè)。對他們要加強思想教育,提高他們的學(xué)習興趣和積極性。
智力不好,非智力好的同學(xué)有:胡立、佟丹、許雪、權丹、胡婷、李雪、孫昌奔、王雪、楊輝、趙雪晴,對于他們,要勤鼓勵,多幫助,讓他們樹(shù)立自信心,勇于挑戰新知識,帶動(dòng)周?chē)瑢W(xué)勤學(xué)多問(wèn),合作探究。
智力不好,非智力也不好的同學(xué)有:葛甜、劉曉、王聰、胡樂(lè )、胡巖、張圣銀、胡澤華、胡明珠、胡增雅、徐杰、胡家林、胡明號、胡強、胡增好、胡振龍、權琪、朱婉、張巖、他們接受新知識慢,反應遲緩,基礎知識較差,沒(méi)有良好的學(xué)習習慣,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),教學(xué)時(shí),一方面要加強新知識的學(xué)習,步步匝實(shí),循序漸進(jìn),嚴格要求,認真督促,以使他們盡快趕上來(lái)。
數學(xué)教學(xué)計劃 篇8
本單元的內容包括長(cháng)度單位:毫米、分米、千米的認識;以及質(zhì)量單位:噸的認識。在學(xué)習這部分知識之前,學(xué)生對長(cháng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這單元中,將要學(xué)習長(cháng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生對常用的長(cháng)度單位和質(zhì)量單位有了一個(gè)比較完整的認識。這部分知識在生活中無(wú)處不在,是學(xué)生身邊的數學(xué)。因此,本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習的重要基礎,也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
單元教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程,認識長(cháng)度單位毫米、分米、和千米。建立 1毫米 、1分米、和 1千米 的長(cháng)度觀(guān)念。認識質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、學(xué)生知道常用的長(cháng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,會(huì )恰當地選擇單位。
3、學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度和質(zhì)量,會(huì )選擇不同的方式進(jìn)行測量。
4、在實(shí)際操作中,增強學(xué)生合作交流意識,提高操作技能,發(fā)展實(shí)踐能力。
編排特點(diǎn)
1、關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗,提供與學(xué)生現實(shí)生活密切相關(guān)的材料。
建構性學(xué)習理論認為:學(xué)習不是簡(jiǎn)單的知識轉移和傳遞,而是學(xué)習者主動(dòng)地建構自己的知識經(jīng)驗的過(guò)程,是學(xué)習者將正式的知識以自己日常的知覺(jué)經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)的過(guò)程。本單元在編排上充分考慮了學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的積累,并將它作為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。比如:毫米的認識這部分內容,以厘米的認識作為知識的起點(diǎn),借用學(xué)生能較熟練地運用學(xué)生尺進(jìn)行測量的經(jīng)歷作為經(jīng)驗基礎。所以本單元的內容是讓學(xué)生在估、測、議的基礎上,進(jìn)而引出要學(xué)習的新知識。同時(shí),采用了學(xué)生所熟悉的環(huán)境:課堂、操場(chǎng)、校園等,打開(kāi)學(xué)生學(xué)習的窗口。
2、合理安排活動(dòng)內容,為教師組織學(xué)生活動(dòng)提供便利。
本單元的內容是“測量”,無(wú)論是分開(kāi)的“測”或“量”,還是連在一起的“測量”,都預示著(zhù)強烈的活動(dòng)性。所以本單元在編排上都是以活動(dòng)的方式展開(kāi)的,其目的是為教師安排學(xué)生的活動(dòng)提供便利。比如:毫米的認識中測量課本,分米認識中的測量書(shū)桌,以及通過(guò)具體活動(dòng)感受 1千米 等等。
3、學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。
創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境是本單元在編排上的又一大特點(diǎn)。將所學(xué)的概念,設計在學(xué)生熟悉的或有趣的情境中,讓學(xué)生去發(fā)現、探究、體驗。比如:在噸的認識中,創(chuàng )設小動(dòng)物過(guò)橋的情境,提出了問(wèn)題 “他們能同時(shí)過(guò)橋嗎?”,引起學(xué)生學(xué)習的興趣,激發(fā)興趣。并將“限重1噸”作為一個(gè)重要的條件,以確定情境的主題。
4、幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念和質(zhì)量觀(guān)念,培養學(xué)生的估測能力。
生活中,在測量長(cháng)度或質(zhì)量時(shí),有時(shí)往往不需要得到精確的結果,即使需要精確的結果,也要做一個(gè)恰當的判斷,以確定所用的測量工具。教材在編排上加強了學(xué)生的觀(guān)察、操作活動(dòng),并力求將 1毫米 、1分米、 1千米 及1噸與生活的事例聯(lián)系起來(lái),形成表象。比如:“1分硬幣的厚度大約是 1毫米 ”,“運動(dòng)場(chǎng)的跑道通常一圈是 400米 ,2圈半是 1千米 ”“在操場(chǎng)上量出 100米 的距離,走一走,看看有多遠,10個(gè) 100米 就是 一千米 ”等等。
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