關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃（精選5篇）
時(shí)間一晃而過(guò)，我們迎來(lái)了新的學(xué)習生活，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)教學(xué)計劃吧。好的教學(xué)計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃1
一、教材分析
本單元教材劃分為除法的初步認識、用2～6的乘法口訣求商兩節，包括下面一些內容：除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問(wèn)題。
表內除法是學(xué)生學(xué)習除法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習除法的基礎。讓學(xué)生體會(huì )除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本單元教學(xué)的難點(diǎn)是：除法的含義，用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、“除法的初步認識”內容編排，分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”的概念。第二，在建立“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、遵循由易到難的原則，教材對用2～6的乘法口訣求商的編排，按被除數從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數不超過(guò)12。第二段，被除數不超過(guò)36。
3、本單元的解決問(wèn)題是結合除法計算出現的。
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義。會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護大自然的教育。培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)建議
1、讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。
除法概念比較抽象，不易被學(xué)生所理解。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認識。
2、設置情境或通過(guò)直觀(guān)讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。
教學(xué)用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘除法的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，要設置情境或通過(guò)直觀(guān)，使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。
3、合理組織練習，使學(xué)生達到“比較熟練地用2～6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標。
這里的合理組織練習，強調要做到以下幾點(diǎn)。
�。�1）為學(xué)生提供必需的練習內容。
�。�2）適當加大課堂練習密度。
�。�3）練習形式要多樣化。
4、重視創(chuàng )設解決問(wèn)題的情境。
本單元教學(xué)，應讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源（或用學(xué)生身邊的實(shí)例），為學(xué)生創(chuàng )設發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的情境，使學(xué)生獲得從數學(xué)角度提出問(wèn)題的機會(huì )。對于提出的需要用新知識解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索解決方法。
四、教時(shí)分配
本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃2
一、教材分析
本單元主要教學(xué)口算兩位數加、減兩位數（和在100以?xún)龋�，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個(gè)例題。
這部分內容是在萬(wàn)以?xún)葦档恼J識以及100以?xún)鹊募�、減法基礎上教學(xué)的，起著(zhù)承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復習了數和計算的有關(guān)知識，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄蹬c計算起了鋪墊作用。
筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內容。是在兩位數加、減兩位數的基礎上編排的。學(xué)習這些內容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數，而且還為后面學(xué)習多位數的筆算加、減法做準備。
本單元在編排上有下面一些特點(diǎn)。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習提供豐富的現實(shí)背景。
數學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，數學(xué)課程內容的呈現應該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習數學(xué)，感受數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，是教材編寫(xiě)的基本原則。
2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現算法多樣化。
《標準》提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構建方法。
3、重視估算意識的培養。
重視估算，培養估算意識，是《標準》在計算教學(xué)方面強調的內容之一。隨著(zhù)計算內容的進(jìn)行適時(shí)安排一些估算，逐步培養估算意識是本套教材的一個(gè)特點(diǎn)，前面在二年級上冊在100以?xún)鹊募�、減法中已經(jīng)正式出現過(guò)估算的教學(xué)內容，本單元結合幾百幾十的加、減法，進(jìn)一步學(xué)習根據具體情境運用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以?xún)龋�，�?huì )正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2、使學(xué)生能夠結合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養估算意識。
3、培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
三、教學(xué)建議
1、充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習新知識。
本單元的內容是在前面內容的基礎上教學(xué)的，如口算兩位數加、減兩位數，本質(zhì)上都是兩位數加減一位數、整十數兩種情況的組合。因此教學(xué)時(shí)，應注意相關(guān)內容的復習。
2、注意把握好計算教學(xué)的要求。
本單元計算教學(xué)的內容呈現算法多樣化的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，一方面應尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計算，同時(shí)也應注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾十的加、減法時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主，口算是作為另一種算法出現，因此對于這類(lèi)計算，只要求學(xué)生掌握筆算，對于口算不作共同要求。
四、教時(shí)分配
這部分內容可以用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃3
年度目標：
1、堅持教育理論學(xué)習和數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習相結合，不斷提升自己的教師專(zhuān)業(yè)素養。
2、主動(dòng)地整合課程資源，對整個(gè)小學(xué)階段的教材有很好的把握。
3、繼續進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷磨礪自己，使自己的教育教學(xué)能力、學(xué)習研究能力都能在原有基礎上有明顯的提高，并形成自己的個(gè)性化教學(xué)。如低年級復習課教學(xué)方法、低年級空間與圖形教學(xué)研究等。
4、課堂實(shí)踐與教學(xué)反思相結合，積極撰寫(xiě)教學(xué)案例或高質(zhì)量的教學(xué)論文，力爭在各類(lèi)評比中獲獎。
成果形式：
1、每天至少安排1個(gè)小時(shí)閱讀優(yōu)秀教學(xué)書(shū)刊;一年中至少讀2本優(yōu)秀的教育類(lèi)書(shū)籍，并寫(xiě)下自己的學(xué)習心得;寫(xiě)好博客
2、數學(xué)論文爭取在校、區級以上刊物上發(fā)表。
3、能夠給其他年級組老師一些教材把握上的建議。如何與高一級做好銜接等。
第三年度目標：
1、堅持理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習相結合，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
2、在學(xué)校搭建的各種平臺上不斷地磨練自己，使自己的教學(xué)水平日趨成熟，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格，向研究型教師靠攏。
3、根據形勢需要結合自身發(fā)展的需求能進(jìn)行知識培訓，能與同伴分享。使自己的專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。
成果形式：
1、每天至少安排1小時(shí)閱讀優(yōu)秀教學(xué)書(shū)刊;一年中至少讀2本優(yōu)秀的教育類(lèi)書(shū)籍，并寫(xiě)下自己的學(xué)習心得;
2、根據形勢需要結合自身發(fā)展的需求能進(jìn)行本體知識培訓，能與同伴分享。
3、對三年的隨筆、總結和論文進(jìn)行整理，撰寫(xiě)跟蹤性論文。(爭取獲區級以上獎)
通過(guò)撰寫(xiě)論文，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面，向研究型教師靠攏。
五、達成目標的保障措施及自我檢測措施：
困難預測：(1)由于工作的繁忙，時(shí)間上難以保證。
(2)自己的惰性也可能影響到目標的完成。
(3)有的目標的完成還需依靠外界的力量來(lái)完成。
應對措施：
(1)合理安排學(xué)習時(shí)間，指定短期和長(cháng)遠計劃表。
(2)改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。
(3)認真總結課堂教學(xué)的科研成果。認真作案例分析。
(4)通過(guò)學(xué)生評價(jià)和考試成績(jì)檢驗課堂教學(xué)能力，使所教的學(xué)生有較大提高。
(5)每學(xué)期力爭寫(xiě)出一篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。
(6)通過(guò)班級后進(jìn)生的轉化及小組合作建設，提升學(xué)生自學(xué)的能力。
自我檢測：
時(shí)刻對照計劃表，來(lái)檢查自己每個(gè)時(shí)間點(diǎn)是否完成任務(wù)。在操作過(guò)程中有
新的想法可對計劃作修改，使自己能更好的完成目標。
總之通過(guò)做好教學(xué)工作的每一細節，盡我最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升個(gè)人能力，以上是我的個(gè)人發(fā)展新三年規劃，以鞭策自己伴隨著(zhù)學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生一同成長(cháng)。這是一幅絢麗多彩的藍圖，又是一個(gè)令人期待的理想，希望自己插上理想之翼，翱翔在教育事業(yè)的藍天下，構建屬于自己的摩天大廈!
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃4
現階段作為數學(xué)教師的自我為了培養學(xué)生自主探索的本事，幫忙學(xué)生理解數學(xué)知識，了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。我制定了一年級數學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計劃。
一、班級情景分析
我班學(xué)生大部分上過(guò)幼兒班，他們天真可愛(ài)，活潑調皮。開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規訓練少，一些起碼的常規知識還不懂，他們還像在幼兒園一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。針對學(xué)生的不一樣特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授知識的同時(shí)，我將注重對學(xué)生進(jìn)行思維的開(kāi)拓，創(chuàng )新本事的培養，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
二、教學(xué)資料
本學(xué)期教材資料包括下頭一些資料：準備課，10以?xún)鹊臄档恼J識和加減法，數學(xué)樂(lè )園；認識圖形，活動(dòng)園地；11至20各數的認識，20以?xún)鹊募臃ê蜏p法，最簡(jiǎn)單的加減法應用題，我們的學(xué)校，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；總復習。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
這一冊的重點(diǎn)教學(xué)資料是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。這兩部分資料和20以?xún)鹊耐宋粶p法是學(xué)生學(xué)習認數和計算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應用，同時(shí)它們又是多位數計算的基礎，是小學(xué)數學(xué)中最基礎的資料，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
1、知識和技能方面
�。�1）使學(xué)生正確地數出不一樣物體的個(gè)數。逐步抽象出數，能區分＂幾個(gè)＂和＂第幾個(gè)＂，熟練地掌握10以?xún)葦档慕M成，會(huì )正確，工整地書(shū)寫(xiě)數字。
�。�2）使學(xué)生認識計數單位＂一＂和＂十＂，初步理解個(gè)位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以?xún)鹊臄�，正確地讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄�，掌�?0以?xún)鹊臄凳怯梢粋�(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)鹊?數的順序，會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮�。使學(xué)生初步認識三種符號，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
�。�3）使學(xué)生初步明白加和減法的含義，直觀(guān)地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能熟練地口算10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。能比較熟練地計算20以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合表達式題。
�。�4）使學(xué)生會(huì )根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。明白題目中的條件和問(wèn)題，會(huì )列出算式，注明得數的單位名稱(chēng)，口述答案，能看實(shí)物或直觀(guān)圖口述題意，簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數量關(guān)系。使學(xué)生直觀(guān)地認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。
�。�5）結合主題圖和插圖及有關(guān)資料，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的教育，培養學(xué)生認真做題，正確計算，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣，學(xué)會(huì )有條理，有根據地思考問(wèn)題。
2、數學(xué)思考方面
能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。能對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。在教師的幫忙下，初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。
3、解決問(wèn)題方面
經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。了解同一問(wèn)題能夠有不一樣的解決辦法。有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
4、情感與態(tài)度方面
�。�1）在他人的鼓勵和幫忙下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能進(jìn)取參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓勵和幫忙下，能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數學(xué)的信心。
�。�2）經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。在他人的指導下，能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤，并及時(shí)改正。體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。使學(xué)生從小養成認真學(xué)習、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應當研究學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。重視對數概念的理解，讓學(xué)生體會(huì )數能夠用來(lái)表示和交流，建立數感。
2、計算教學(xué)應體現算法多樣化，允許學(xué)生采用適宜的方法進(jìn)行計算。根據兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀(guān)認識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。經(jīng)過(guò)＂用數學(xué)＂的教學(xué)，培養學(xué)生初步的應用意識和用數學(xué)解決問(wèn)題的本事。注意培養學(xué)生從生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題的本事。
3、設計安排貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應用意識和實(shí)踐本事的培養，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。充分利用教材資源，教學(xué)方法應體現開(kāi)放性和創(chuàng )造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習方式。盡量注意使創(chuàng )設的情境為探索數學(xué)問(wèn)題供給豐富的素材或信息。教學(xué)中充分利用直觀(guān)教具和學(xué)具。
六、教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
實(shí)現多維目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)過(guò)程要體現活動(dòng)性。注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不一樣的學(xué)生在數學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。教師應創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)、利用課程資源。實(shí)施多元化的評價(jià)。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)計劃5
驀然回首，我的教師生涯已過(guò)去4個(gè)年頭。事到如今，是該盤(pán)點(diǎn)一下自己教學(xué)中的得與失的時(shí)候了。
自進(jìn)入新教材教學(xué)以來(lái)，我始終以新課程理念指導自己的教學(xué)，不斷地使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式向新課程理念所倡導的方向轉變以學(xué)生為主體，教師為主導。同時(shí)，我也曾彷徨與憂(yōu)慮，但是，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中已彰顯出可喜的面貌。
1、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣濃厚。因為我為他們組織的學(xué)習活動(dòng)是豐富有趣的、學(xué)習內容是有用的、探索的問(wèn)題是有挑戰性的，讓他們在學(xué)習中獲得了成功的體驗、感受到了數學(xué)學(xué)習的價(jià)值。例如：一年級上冊數學(xué)好玩第2課時(shí)一起做游戲中有一個(gè)玩撲克牌活動(dòng)，課下我要求學(xué)生回家與父母一起玩這個(gè)游戲，然后寫(xiě)出自己上完這節課的心得體會(huì )，收上作業(yè)，我很欣喜地看到孩子對于這樣的課堂很感興趣，他們感嘆到原來(lái)數學(xué)課也這么有意思，在玩中也學(xué)到與數學(xué)有關(guān)的知識；加之我留給學(xué)生的課外作業(yè)很少（但具有很強的可練性），學(xué)生自然也就學(xué)得輕松而樂(lè )學(xué)。
2、絕大部分學(xué)生獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習品質(zhì)逐漸形成。教學(xué)中的新知學(xué)習我都習慣讓學(xué)生“先嘗試、再引導其釋疑解惑”以此培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力。
3、所有學(xué)生都養成了與同伴合作、交流的好習慣，數學(xué)口頭表達能力良性發(fā)展。我的口頭禪“這個(gè)問(wèn)題有難度，不妨發(fā)揮集體的智慧大家一起想辦法�！薄鞍涯愕南敕ㄕf(shuō)給你的同伴聽(tīng)聽(tīng)”使普遍學(xué)生有了與人合作學(xué)習的意識，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人交流。
新教材的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸地成長(cháng)起來(lái)，我教學(xué)的學(xué)生也展現出可喜的面貌，然而我也留下了一些教學(xué)遺憾：
1、部分學(xué)生計算速度慢、正確率不高。教學(xué)中總以“課堂上給學(xué)生自主探索、合作與交流的時(shí)間多了，動(dòng)筆練習的時(shí)間就少了”為借口為學(xué)生在計算上出現的問(wèn)題而開(kāi)脫，卻沒(méi)有鼓勵學(xué)生課外堅持進(jìn)行練習，從一年級開(kāi)始就應該著(zhù)眼培養學(xué)生每天必練幾道計算題的習慣也不是難事。大部分學(xué)生掌握計算方法，但為什么部分學(xué)生會(huì )存在速度慢、正確率不高的問(wèn)題呢？究其原因：一是這部分學(xué)生惰性強，習慣差；二是我要求不嚴，每每遇到學(xué)生計算錯誤，僅僅只是要求學(xué)生改正也就罷了，致使學(xué)生沒(méi)有意識到問(wèn)題的嚴重性，形成錯了就改、再錯再改、馬馬乎乎沒(méi)關(guān)系的錯誤意識和習慣，所以我想在鼓勵教育的同時(shí)如果能對犯錯的學(xué)生進(jìn)行嚴格的要求即便采取適當的懲罰，學(xué)生犯錯的頻率就會(huì )低多了。
2、部分學(xué)生解決問(wèn)題的能力差。一年級學(xué)生抽象概括能力差，部分學(xué)生即使很簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也不會(huì )解決，如果稍微改動(dòng)即變式題目時(shí)就不知道如何下手了。一年級學(xué)生往往根據已有的知識和生活經(jīng)驗解題，不善于從多個(gè)信息中全面分析數量關(guān)系，而對題目中指示計算方法的個(gè)別詞語(yǔ)的反應特別強烈。如見(jiàn)到“一共”就用加法，“還�！本陀脺p法。只會(huì )用個(gè)別關(guān)鍵詞代替對數量關(guān)系的分析，沒(méi)有掌握較好地數量關(guān)系分析能力。所以，一定要在二年級乘法和除法的意義教學(xué)上花大力氣，讓學(xué)生真正理解性地解決乘、除法問(wèn)題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強的解決問(wèn)題的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。如此，是否可以降低學(xué)生在“解決問(wèn)題”領(lǐng)域的學(xué)習難度，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有待實(shí)驗。
我想，每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法和針對不同的學(xué)生情況調試自己的教學(xué)行為的能力，但在不同的教學(xué)方法的作用下，學(xué)生存在的問(wèn)題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習方法。
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