【精華】教學(xué)計劃范文合集七篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作，何不趕緊為即將開(kāi)展的教學(xué)工作做一個(gè)計劃呢？為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，下面是小編精心整理的教學(xué)計劃7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)計劃 篇1
一、 日常生活教育
（一）基本運動(dòng)
1. 走。 直接目的：學(xué)習基本的走路方法，手腳運動(dòng)的協(xié)調性。間接目的：培養獨立性，專(zhuān)注力。
2. 坐、立。 目的：學(xué)習坐、站的正確姿勢。
3. 搬椅子。 直接目的：能安全地拿起、搬運椅子。運動(dòng)的方向調整。
4. 端盤(pán)子。 目的：搬餐具，引導到日常生活中。肌肉運動(dòng)的調整。
5. 倒固體（倒飯豆）。 目的：運動(dòng)的調整。
6. 倒液體（倒有色水）。 目的：肌肉運動(dòng)的調整，動(dòng)作的順序性，用手靈巧地倒水。
7. 舀固體(豆類(lèi)、大米)。 目的：肌肉移動(dòng)的調整，動(dòng)作的順序性，物體的正確移倒法。
（二）社交行為
1. 門(mén)的開(kāi)關(guān)。 直接目的：穩重而有氣質(zhì)地開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)。
2. 打招呼。 直接目的：懂禮節，養成社會(huì )性，并學(xué)習和他人交往，自我運動(dòng)機能的調整。
3. 應答的方法。 直接目的：懂禮節，養成社會(huì )性，并學(xué)習和他人深交。
4. 與他人接觸的方法。直接目的：懂禮節，知道怎樣會(huì )麻煩到別人。間接目的：意志力的控制。
5. 遞交物品的方法。 直接目的：記住尖銳物品的遞交方法，對他人人格的尊敬和信賴(lài)，自己的運動(dòng)調整。
6. 咳嗽、打噴嚏、打哈欠的方法。 直接目的：懂禮節。間接目的：自我控制，獨立性。
（三）對自己的照顧
1. 衣服的穿脫。 目的：衣服的穿脫及整理。
2. 穿鞋、脫鞋。 目的：整理儀容，手腳肌肉運動(dòng)的調整。
3. 洗手。 目的：儀容的整理，清潔感，一連串動(dòng)作的順序，肌肉運動(dòng)的調整。
4.衣飾框（按扣、拉鏈）。 目的：為穿脫衣服打基礎。
5. 折疊毛巾。 目的：學(xué)習折疊的方法，正確的手指功能，秩序感，正確的折法。
二、 感覺(jué)教育
1.圓柱體組。 直接目的：培養辨別大小的視覺(jué)能力。間接目的：
�、僮鳛閷�(xiě)字前的預備。
�、谂囵B邏輯思考能力（對應，順序）。
�、叟囵B敏銳的觀(guān)察力。
2. 粉紅塔。 直接目的：透過(guò)視覺(jué)，正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺(jué)。
間接目的：
�、偈盅蹍f(xié)調及肌肉運動(dòng)的控制力。
�、诜e高時(shí)精神的抑制力及敏銳的觀(guān)察力。
�、蹖W(xué)習立方體的概念。
�、軘祵W(xué)教育的間接預備（十進(jìn)法）。
�、菖囵B邏輯思考能力（順序性）。
3. 棕色梯。 直接目的：透過(guò)視覺(jué)的辨別，在知覺(jué)上對二次元的差異有充分認識。
間接目的：
�、侔l(fā)展眼、手、肌肉的動(dòng)作協(xié)調。
�、谂囵B專(zhuān)注的的觀(guān)察力。
�、蹖W(xué)習角柱（長(cháng)方體）的概念。
�、芘囵B邏輯思考能力（順序性）。
4. 長(cháng)棒。 直接目的：透過(guò)視覺(jué)的辨別，在知覺(jué)上對長(cháng)度（一次元）的差異有充分的了解。
間接目的：
�、倥囵B手、眼、肌肉的協(xié)調性。
�、陔[含長(cháng)度測定概念的教具。
5. 色板。 直接目的：培養分辨顏色的能力。
間接目的：培養對顏色的美感。
6. 幾何圖形嵌板。 直接目的：由肌肉和觸覺(jué)的聯(lián)合來(lái)幫助視覺(jué)認識幾何圖形。間接目的：
�、侔l(fā)展手眼協(xié)調及手部肌肉運動(dòng)的控制力。
�、谧⒁饬坝^(guān)察力的加強。
�、圩x書(shū)寫(xiě)字的預備練習。
�、苓M(jìn)入平面幾何的預備。
�、葑鳛閹缀螌W(xué)立體的前引。
教學(xué)計劃 篇2
教材內容
1本單元教學(xué)的主要內容．
一元二次方程概念；解一元二次方程的方法；一元二次方程應用題．
2本單元在教材中的地位與作用．
一元二次方程是在學(xué)習《一元一次方程》、《二元一次方程》、分式方程等基礎之上學(xué)習的，它也是一種數學(xué)建模的方法．
學(xué)好一元二次方程是學(xué)好二次函數不可或缺的，是學(xué)好高中數學(xué)的奠基工程．應該說(shuō)，一元二次方程是本書(shū)的重點(diǎn)內容．
教學(xué)目標
1． 知識與技能
了解一元二次方程及有關(guān)概念；掌握通過(guò)配方法、公式法、因式分解法降次──解一元二次方程；掌握依據實(shí)際問(wèn)題建立一元二次方程的數學(xué)模型的方法；應用熟練掌握以上知識解決問(wèn)題．
2．過(guò)程與方法
1）通過(guò)豐富的實(shí)例，讓學(xué)生合作探討，老師點(diǎn)評分析，建立數學(xué)模型，根據數學(xué)模型恰如其分地給出一元二次方程的概念．
2）結合八冊上整式中的有關(guān)概念介紹一元二次方程的派生概念，如二次項等．
3）通過(guò)掌握缺一次項的一元二次方程的解法──直接開(kāi)方法，導入用配方法解一元二次方程，又通過(guò)大量練習鞏固配方法解一元二次方程．
4）通過(guò)用已學(xué)的配方法解ax2+bx+c=0（a≠0）導出解一元二次方程的求根公式，接著(zhù)討論求根公式的條件：b2-4ac>0，b2-4ac=0，b2-4ac<0．
5）通過(guò)復習八年級上冊《整式》的第5節因式分解進(jìn)行知識遷移，解決用因式分解法解一元二次方程，并用練習鞏固它．
6）提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，建立一元二次方程的數學(xué)模型，并用該模型解決實(shí)際問(wèn)題．
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
經(jīng)歷由事實(shí)問(wèn)題中抽象出一元二次方程等有關(guān)概念的過(guò)程，使同學(xué)們體會(huì )到通過(guò)一元二次方程也是刻畫(huà)現實(shí)世界中的數量關(guān)系的一個(gè)有效數學(xué)模型；經(jīng)歷用配方法、公式法、分解因式法解一元一次方程的過(guò)程，使同學(xué)們體會(huì )到轉化等數學(xué)思想；經(jīng)歷設置豐富的問(wèn)題情景，使學(xué)生體會(huì )到建立數學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，從而更好地理解方程的意義和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣．
4、教學(xué)重點(diǎn)
1）一元二次方程及其它有關(guān)的概念．
2）用配方法、公式法、因式分解法降次──解一元二次方程．
3）利用實(shí)際問(wèn)題建立一元二次方程的數學(xué)模型，并解決這個(gè)問(wèn)題．
5、教學(xué)難點(diǎn)
1）一元二次方程配方法解題．
2）用公式法解一元二次方程時(shí)的討論．
3）建立一元二次方程實(shí)際問(wèn)題的數學(xué)模型；方程解與實(shí)際問(wèn)題解的區別．
6、教學(xué)關(guān)鍵
教學(xué)設計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作分析實(shí)際問(wèn)題如何建立一元二次方程的數學(xué)模型，用配方法解一元二次方程的步驟，解一元二次方程公式法的推導．課時(shí)劃分
本單元教學(xué)時(shí)間約需14課時(shí)，具體分配如下：
22．1 一元二次方程1課時(shí)
22．2 降次──解一元二次方程7課時(shí)
22．3 實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程3課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)、習題課、小結3課時(shí)
教學(xué)計劃 篇3
教學(xué)目標：
1、知道春天是一個(gè)大好時(shí)節，感受大自然的美好。
2、開(kāi)闊視野了解春游的去處，需做哪些準備？知道注意事項。
3、學(xué)做小主人，參與春游活動(dòng)的設計與準備。激發(fā)愛(ài)護大自然、保護環(huán)境的情感。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)做小主人，參與春游活動(dòng)的設計與準備。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)保意識的培養和環(huán)境實(shí)踐行為的養成。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導入新課。
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的江、河、湖水，森林公園、鄉村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來(lái)了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè )、安全、有意義地春游。
二、讀題，明白要求。
1、自讀課題，弄清說(shuō)話(huà)的主題是什么。
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
�。�1）時(shí)間、地點(diǎn)。
�。�2）準備工作。
�。�3）開(kāi)展的活動(dòng)。
3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。
三、六人一小組討論，填寫(xiě)表格。
1、交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。
2、在討論過(guò)程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
3、每一小組最后形成一致的意見(jiàn)。
4、小組內的成員要注意分工，如誰(shuí)來(lái)主持，誰(shuí)來(lái)負責記錄，誰(shuí)負責匯報等。
5、分組討論，填寫(xiě)表格。
四、匯報交流，形成方案。
1、各小組匯報，暢所欲言。
2、各小組評議，取長(cháng)補短。
3、最后，由班長(cháng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
教學(xué)計劃 篇4
一、明確少兒教育改革目標。
1隨著(zhù)改革的不時(shí)深入，少兒教育呈現了新的形勢和問(wèn)題，特別是全市事業(yè)單位進(jìn)行改革后，農村鄉鎮中心園缺乏保證機制，整體水平和效益出現滑坡，民辦少兒園亟待清理和規范。各鄉（鎮）人民政府和有關(guān)部門(mén)要切實(shí)把少兒教育作為重要的公共福利事業(yè)和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要目標，采取有效措施，確保少兒教育與中小學(xué)教育協(xié)調發(fā)展。少兒教育是人類(lèi)啟蒙教育。對于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，普及九年義務(wù)教育，提高國民整體素質(zhì)，實(shí)現全面建設小康社會(huì )的奮斗目標具有重要意義。改革開(kāi)放以來(lái)，市少兒教育事業(yè)取得了長(cháng)足發(fā)展，通過(guò)靈活多樣的形式，為越來(lái)越多的學(xué)齡前兒童提供了受教育機會(huì )，基本普及了學(xué)前一年教育，市區及一些鄉鎮正在向普及學(xué)前三年教育邁進(jìn)。
2少兒教育改革的發(fā)展目標。分類(lèi)指導，整體推進(jìn)”原則，擴大優(yōu)質(zhì)示范園，提高農村鄉鎮中心園，規范民辦園，形成以公辦少兒園為骨干和示范，以社會(huì )力量舉辦的少兒園為主體，公辦與民辦教育相結合的發(fā)展格局，逐步建立以社區為基礎，以示范性少兒園為中心，靈活多樣的少兒教育形式相結合的少兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，為0-6歲兒童和家長(cháng)提供早期保育和教育服務(wù)。市少兒教育發(fā)展的總目標是 年市區學(xué)前三年兒童受教育率達到80%以上；每個(gè)鄉鎮辦好一所中心園，中心園達標率在60%以上，學(xué)前一年兒童受教育率達90%以上。 年，市區學(xué)前三年兒童受教育率達到85%農村普及學(xué)前一年教育，學(xué)前三年兒童受教育率達到50%以上。全面提高0-6歲兒童家長(cháng)及看護人員的科學(xué)育兒能力。
二、理順少兒教育管理體制。
3堅持實(shí)行地方負責、分級管理和有關(guān)部門(mén)分工負責的少兒教育管理體制。各鄉（鎮）人民政府要把少兒教育事業(yè)的發(fā)展作為基礎教育發(fā)展的重要內容。統籌制定少兒教育發(fā)展規劃，因地制宜制定相關(guān)政策并認真組織實(shí)施，保證少兒教育健康發(fā)展。市政府教育行政主管部門(mén)負責公辦少兒園的建設和各類(lèi)少兒園的管理；市區各街道辦事處配合有關(guān)部門(mén)制定本轄區少兒教育的發(fā)展規劃，負責宣傳科學(xué)、指導家庭少兒教育；各鄉（鎮）人民政府承擔發(fā)展農村少兒教育的責任，負責舉辦鄉鎮中心園，籌措經(jīng)費，改善辦園條件；保證中心園的建設和發(fā)展。要依法保證少兒園治安、平安和合法權益。
4進(jìn)一步完善政府統籌、教育部門(mén)主管、各相關(guān)部門(mén)和單位密切配合的少兒教育工作機制。少兒教育是涉及全社會(huì )。各鄉（鎮）人民政府及有關(guān)部門(mén)要高度重視，密切配合，協(xié)調一致，共同研究解決少兒教育改革和發(fā)展中的問(wèn)題，形成齊抓共管的工作局面，保證少兒教育事業(yè)繼續健康發(fā)展。
制定相關(guān)規范，教育部門(mén)是少兒教育的主管部門(mén)。負責擬定少兒教育發(fā)展規劃并組織實(shí)施；負責對各級各類(lèi)少兒園的審批注冊和業(yè)務(wù)領(lǐng)導。實(shí)行分類(lèi)定級管理；建立健全少兒教育督導和評估制度；培養、培訓少兒園的園長(cháng)和教師，建立園長(cháng)、教師考核和資格審定制度；指導和推動(dòng)家庭少兒教育。
監督和指導少兒園衛生保健業(yè)務(wù)及飲食衛生平安工作；對0-6周歲兒童家長(cháng)進(jìn)行兒童衛生保健、營(yíng)養和生長(cháng)發(fā)育等方面的指導。衛生部門(mén)負責制定少兒園衛生保健方面的規章制度。
制定各類(lèi)少兒園收費規范，教育部門(mén)會(huì )同財政、物價(jià)等部門(mén)根據培養本錢(qián)、當地經(jīng)濟發(fā)展水平和居民接受能力等情況。并按規定報上級主管部門(mén)批準后執行。財政和物價(jià)部門(mén)負責頒發(fā)收費許可證，提供事業(yè)性收費專(zhuān)用票據。
規劃編制中合理確定少兒園的布局和位置。城鎮改造和市區小區建設的過(guò)程中，建設部門(mén)會(huì )同教育部門(mén)按國家規定的有關(guān)規范。要建設與居住人口相適應的少兒園，任何單位和個(gè)人不得改變用途，也不得收取國家規定以外的費用。
與教育部門(mén)共同探索依托社區發(fā)展少兒教育的管理機制和有關(guān)政策，民政部門(mén)要把發(fā)展少兒教育作為社區教育的重要內容。指導社區逐步推行。
積極建立城市少兒教師社會(huì )保證和農村少兒教師養老平安機制，勞動(dòng)保證部門(mén)要依照國家有關(guān)規定。保證少兒教師隊伍的穩定和少兒教師的合法權益。
推動(dòng)少兒教育事業(yè)健康發(fā)展。充分發(fā)揮婦女兒童工作委員會(huì )和婦聯(lián)組織的作用。
5強化少兒園的規范管理。根據我市少兒教育發(fā)展實(shí)際。加強對少兒園教育教學(xué)活動(dòng)的指導和監督，嚴格審核少兒園的辦學(xué)資格和辦學(xué)條件，規范辦園行為。進(jìn)一步完善管理機制，教育行政部門(mén)負責審批各類(lèi)少兒園舉辦資格，頒發(fā)辦園許可證。完善少兒園定期登記注冊制度，每隔三年要重新登記注冊，并按規定規范收取登記注冊工本費。實(shí)行少兒園撤銷(xiāo)演講和年檢制度，年檢不合格的少兒園，限期整改或吊銷(xiāo)辦園許可證。整改期間不許招生。未料理登記手續的任何單位和個(gè)人不得興辦少兒園。要采取有效措施，整頓社會(huì )辦園秩序，堅決取締非法舉辦的少兒園，確保少兒身心健康和人身安全。
三、深化少兒教育改革。
6切實(shí)加強公辦少兒園的建設。發(fā)揮公辦少兒園的示范作用，帶動(dòng)少兒教育的整體發(fā)展。要加大少兒教育的投入，少兒教育經(jīng)費要在教育經(jīng)費中統籌安排。公辦少兒園的主辦單位不得以轉制為名停止或減少對公辦少兒園的投入，不得出售或變相出售公辦少兒園和鄉鎮中心園，已出售的要限期收回。公辦少兒園轉制必需報上級教育行政部門(mén)審核批準。城鄉中小學(xué)布局調整空余校舍要優(yōu)先用于舉辦少兒園。
7積極鼓勵和提倡社會(huì )力量采取多種形式舉辦少兒園。社會(huì )力量舉辦少兒園。規范辦園行為，保證辦園的正確方向。
8深化少兒園管理體制改革。根據少兒教育的基礎性、公益性且屬于非義務(wù)教育階段的性質(zhì)。進(jìn)一步活化管理機制，積極探索少兒園面向社會(huì )、面向市場(chǎng)、面向多種需求的社區、家庭和少兒園一體化的社會(huì )化管理體制，激發(fā)少兒園的辦園活力。提高少兒園自我完善和自我發(fā)展的能力。積極鼓勵少兒園采取多樣化辦園形式、公辦和民辦相結合的方式，開(kāi)展靈活多樣的學(xué)前教育。逐步完善少兒教育利息核算，政府、社會(huì )和家庭共同分擔的少兒教育經(jīng)費投入機制。
四、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
9各級各類(lèi)少兒園要認真貫徹原國家教委《少兒園工作規程》和教育部《少兒園教育指導綱要（試行）積極推進(jìn)少兒教育改革。逐步形成省級課程、地方課程和園本課程相結合的少兒教育課程體系。全面推進(jìn)實(shí)施少兒素質(zhì)教育，堅決糾正少兒教育的保姆式”小學(xué)化”和“成人化”等違背少兒教育規律的錯誤傾向。嚴格控制各種名目的實(shí)驗園（班）舉辦實(shí)驗少兒園（班）必需經(jīng)教育主管部門(mén)批準。
10加強示范性少兒園建設。具有良好社會(huì )信譽(yù)的少兒園。要切實(shí)發(fā)揮示范性少兒園的示范、輻射作用，逐步形成以示范少兒園為中心，覆蓋各級各類(lèi)少兒園的指導和服務(wù)網(wǎng)絡(luò )。實(shí)行示范性少兒園動(dòng)態(tài)評價(jià)和管理機制，定期對示范性少兒園進(jìn)行指導、檢查和評估，堅持示范性少兒園的先進(jìn)性、示范性，推動(dòng)少兒教育事業(yè)的整體發(fā)展。
五、加強師資隊伍建設。
11依據《教師資格條例》有關(guān)規定。實(shí)行少兒園園長(cháng)、教師資格準入制度和上崗培訓制度。
12加強對少兒園教師的培訓工作。將少兒教師的培訓納入中小學(xué)教師繼續教育規劃，要依照國家教育部《中小學(xué)教師繼續教育規定》要求。落實(shí)培訓計劃和培訓經(jīng)費，提高少兒教師隊伍的整體素質(zhì)和水平。
六、加強領(lǐng)導。
13市政府將建立由教育部門(mén)牽頭、有關(guān)部門(mén)參與的少兒教育聯(lián)席會(huì )議制度。認真研究解決少兒教育改革和發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
14要積極采取措施。保證示范性少兒園建設和師資培訓等業(yè)務(wù)活動(dòng)正常進(jìn)行，扶持和發(fā)展農村少兒教育事業(yè)。鄉（鎮）人民政府的財政預算也要安排發(fā)展少兒教育的經(jīng)費，新建、改建、擴建少兒園享受中小學(xué)有關(guān)費用減免政策。
15建立少兒教育督導制度。堅持督政與督學(xué)相結合。定期督導評估，積極開(kāi)展對少兒教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的專(zhuān)項督導檢查，督促少兒園堅持正確的辦園思想，并把評估的結果向社會(huì )公示，接受社會(huì )和家長(cháng)的監督。
教學(xué)計劃 篇5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)兒歌感受家鄉童謠獨特的頂真回還手法。2、發(fā)現兒歌的規律，并嘗試續編。3、嘗試和同伴一起用方言進(jìn)行問(wèn)答表演，感受萍鄉傳統童謠的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)兒歌感受家鄉童謠獨特的頂真回還手法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試和同伴一起用方言進(jìn)行問(wèn)答表演，感受萍鄉傳統童謠的樂(lè )趣
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖、磁帶
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲導入話(huà)題。
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”。今天的天氣怎么樣?你們的心情怎么樣?今天你是這么來(lái)幼兒園的?
2、剛才我們玩了游戲“我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答”的游戲，小朋友都回答得很好。能夠根據老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題。
3、今天老師給你們帶來(lái)了一首特別的問(wèn)答兒歌，特別的有趣，請小朋友仔細地聽(tīng)。
二、教師朗誦兒歌，幼兒感知兒歌的頂真回還特點(diǎn)。
1、現在請小朋友仔細聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了些什么，聽(tīng)完之后請你告訴老師，你聽(tīng)到了什么?
2、教師朗誦兒歌的前半部分。
剛才老師把兒歌的前半部分念完了，你們發(fā)現兒歌有什么特別的地方嗎?
3、請小朋友在仔細聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)下半部分兒歌詞語(yǔ)的結構和上面的一樣嗎?
4、這首兒歌很特別，后面的一個(gè)問(wèn)題就是前面詞語(yǔ)的第一個(gè)次，這樣的方式我們成為頂真回還特別，感覺(jué)就像在轉圈一樣，特別有趣。
5、現在請小朋友跟著(zhù)老師一起來(lái)朗誦兒歌“三歲的伢會(huì )放�！�
三、學(xué)習朗誦兒歌。
1、現在老師和小朋友一起來(lái)進(jìn)行兒歌問(wèn)答，老師來(lái)問(wèn)，小朋友來(lái)回答。
2、小朋友念得很好，現在我們換一種形式來(lái)進(jìn)行兒歌問(wèn)答，女孩子問(wèn)，小朋友來(lái)回答。
3、組織幼兒進(jìn)行兒歌問(wèn)答。
四、激發(fā)幼兒思維，嘗試續編兒歌。
1、三歲的伢會(huì )放牛?么牛?水牛?……么螞?蝌螞。接下來(lái)應該怎么樣問(wèn)呢?請小朋友思考一下，想好了告訴老師。
2、教師引導幼兒發(fā)現續編的規則，并協(xié)助幼兒進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
教師小潔：今天我們學(xué)習了兒歌“三歲的伢會(huì )放�！备惺芰藘焊柚歇毺氐捻斦婊剡�手法，小朋友下了課之后也可以自己和好朋友繼續創(chuàng )編。
教學(xué)計劃 篇6
目標：
1．使幼兒能夠連貫的、自然的講述自己所見(jiàn)所想。
2．
鼓勵幼兒遇到困難時(shí)沉著(zhù)應對，積極動(dòng)腦筋。
準備：
1．提前告訴幼兒要進(jìn)行表演活動(dòng)，引導幼兒制作和收集用來(lái)化裝的各種工具和材料。
2．場(chǎng)地準備，大森林背景圖片一張、一條小河、一棵大樹(shù)、錄音機、磁帶。
3．主班教師扮演兔媽媽?zhuān)浒鄡晌唤處煱缪萃脿敔�、兔奶奶�?/p>
過(guò)程：
1、教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
“今天，我們要表演關(guān)于小兔子的故事，在表演之前，咱們先化裝，你們都準備了什么化裝的材料？”幼兒介紹自己準備的材料。
2、幼兒按照自己的想法，使用自己喜歡的材料進(jìn)行化裝。教師及時(shí)發(fā)現幼兒獨特的表現，并給予鼓勵。引導幼兒之間互相合作。
�。ㄓ捎谠诨顒�(dòng)之前引導幼兒自己去收集各種化裝的材料。所以，孩子們根據自己的喜好收集了豐富多樣的材料，滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。孩子們有的用紙板做了頭飾，有的用棉花做了尾巴；用口紅畫(huà)胡子……豐富多樣的材料，給幼兒留下了充分想象的余地，使幼兒體驗到創(chuàng )造的樂(lè )趣。）
3 、伴隨節奏鮮明的音樂(lè )，兔子媽媽?zhuān)ɡ蠋煱缪荩┖托⊥米樱ㄓ變喊缪荩┻B蹦帶跳的來(lái)到美麗的大森林。
�。�1）第一個(gè)情景：什么樣的大森林？
兔媽媽鼓勵兔寶寶用完整的語(yǔ)言描述大森林的景色。對兔寶寶的獨特發(fā)現給予鼓勵。
�。�2）第二個(gè)情景：怎樣過(guò)河？
突然，聽(tīng)到“嘩嘩”的聲響，啟發(fā)兔寶寶猜測：“這是什么聲音？”
�。ㄒ龑脤殞毎l(fā)現森林中有一條小河。）
兔媽媽?zhuān)骸拔覀冊鯓硬拍苓^(guò)河？”
兔寶寶：“我們去找一條小船，坐船過(guò)河！”
兔寶寶：“我們請小烏龜幫幫忙，坐在它的背上過(guò)去！”
兔寶寶：“我可以跳過(guò)去！”“我也能一下子跳過(guò)去！”“我也能！”
�。ù蠖鄶的泻⒆訉Α爸苯犹钡姆椒ê芨信d趣，躍躍欲試。有幾個(gè)體質(zhì)較弱的幼兒對這個(gè)方法沒(méi)有響應。）
兔媽媽?zhuān)骸拔业耐脤殞毧烧嬗赂�，相信自己有能力直接跳過(guò)去，那你們可以嘗試一下。不過(guò)，媽媽年紀大了，腿腳不太靈便，我跳不過(guò)去，怎么辦呀？”
兔寶寶：“咱們可以搭一個(gè)小橋，請媽媽從小橋上走，很安全�！�
兔媽媽?zhuān)骸澳銈兿氤龅霓k法都很好，現在你可以根據自己的能力來(lái)選擇過(guò)河的方法�！�
兔寶寶分別行動(dòng)，兔媽媽根據幼兒的個(gè)體差異，鼓勵他們按照自己的選擇進(jìn)行嘗試。有的兔寶寶選擇了用木板搭小橋、有的兔寶寶選擇直接跳過(guò)河……
兔寶寶安全過(guò)河之后，兔媽媽對兔寶寶多種多樣的過(guò)河方法給予肯定，表?yè)P過(guò)河當中互相謙讓、互相幫助的兔寶寶。
�。ǹ隙ê⒆酉氤龅牟煌倪^(guò)河方法，并引導他們根據自己的實(shí)際能力采取切實(shí)可行的辦法過(guò)河。充分尊重孩子的個(gè)體差異。）
�。�3）第三個(gè)情景：怎樣戰勝大灰狼？
突然，森林中響起了“嗷——”的聲音，一條大灰狼（教師扮演）出現在不遠處。（幼兒驚慌失措的躲在老師的身后。）兔媽媽引導兔寶寶鎮靜、有序的躲藏在安全的地方。（引導他們輕聲討論安全回家的辦法。）
兔媽媽?zhuān)骸按蠡依菗踝×嗽蹅兓丶业穆�，怎么辦？”
幼兒：“我們用刀把大灰狼扎死！”“還可以向警察叔叔借用用，用槍把大灰狼打死”。
兔媽媽?zhuān)骸坝捎谌祟?lèi)對動(dòng)物的獵殺，現在有許多動(dòng)物都滅絕了，我們能不能想一個(gè)好辦法，又不傷害動(dòng)物，咱們又能安全回家？
幼兒：“咱們就躲在這兒，等大灰狼走了咱們在走！”
幼兒：“咱們向遠處扔一塊兒肉，將大灰狼的注意力轉移的別處，咱們趁機快點(diǎn)走�！�
兔寶寶：“咱們等大灰狼睡著(zhù)，咱們輕輕的走過(guò)去�！�
兔媽媽?zhuān)骸斑@些方法很好，既保護了動(dòng)物，咱們又可以安全回家，你們覺(jué)得哪一個(gè)辦法最合適？” 兔媽媽引導兔寶寶從眾多的方法中選擇出最為適宜的一個(gè)。并按照這個(gè)辦法實(shí)行安全回家。
�。ń處煘橛變簞�(chuàng )設了一個(gè)游戲化的環(huán)境，帶領(lǐng)著(zhù)幼兒一起進(jìn)行情景化的表演，在表演過(guò)程中預設的三個(gè)難點(diǎn)：“這是什么樣的'大森林？怎樣過(guò)河？遇到大灰狼怎么辦？”通過(guò)這三個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)幼兒的思維，使每個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)而且都有的說(shuō)。）
4、講述森林歷險故事。
兔媽媽和兔寶寶們順利回到家里。兔媽媽鼓勵兔寶寶，將自己在大森林中的經(jīng)歷，用連貫的、清楚的語(yǔ)言講給兔爺爺、兔奶奶聽(tīng)。兔媽媽、兔爺爺、兔奶奶在傾聽(tīng)的過(guò)程中根據兔寶寶的個(gè)體差異點(diǎn)，進(jìn)行分層指導，使每個(gè)兔寶寶的表達的潛力有所挖掘、有所提高。
�。ê⒆觽冊诖笊种械钠嬗鍪沟盟麄兠總�(gè)人都興奮不已，有一肚子的話(huà)想傾訴，想表達。引導幼兒將自己遇險故事講給兔爺爺、兔奶奶聽(tīng)，使他們有了表達的對象，提高了表達的興趣和欲望。同時(shí)，三位老師密切配合，分工合作，使每個(gè)幼兒都能得到老師的關(guān)注和指導。）
5、結束
教師小結，鼓勵幼兒無(wú)論今后遇到什么問(wèn)題和困難時(shí)，都不要著(zhù)急、不要慌張，開(kāi)動(dòng)腦筋積極想辦法解決。
教學(xué)計劃 篇7
一、內容和內容解析
（一）內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》八年級上冊“11。2三角形全等的判定”（第三課時(shí)）。
（二）內容解析
全等三角形是研究圖形的重要工具，只有掌握全等三角形的有關(guān)內容，并且能靈活的加以運用，才能學(xué)好等腰三角形、四邊形和圓等內容，同時(shí)為今后研究軸對稱(chēng)、旋轉等全等變換打下良好的基礎。此外，也由于它在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，研究全等三角形，具有重要的意義。
發(fā)展學(xué)生的合情推理和初步的演繹推理能力是《數學(xué)課程標準》的重要要求之一。本章是在七年級下冊第七章出現證明和證明格式的基礎上，進(jìn)一步介紹了推理論證的方法。通過(guò)定理內容的規范化書(shū)寫(xiě)，并在例習題中注重分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )清楚地表達思考的過(guò)程，可以進(jìn)一步培養學(xué)生的推理能力。同時(shí)，“11。2三角形全等的判定”中幾種判定方法，是作為基本事實(shí)提出來(lái)的，通過(guò)畫(huà)圖和實(shí)驗，讓學(xué)生確信其正確性，符合學(xué)生的認知水平。這樣的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，對全章乃至以后的學(xué)習都是至關(guān)重要的。
本節課是全等三角形判定的第三課時(shí)，主要探究利用“角邊角”和“角角邊”兩種方法判定三角形全等，以及簡(jiǎn)單應用。探索三角形全等的條件，不僅是“全等三角形”知識體系的重要組成部分，而且在探索過(guò)程中所體現的思想方法，為學(xué)生主動(dòng)獲取知識、感悟三角形全等的數學(xué)本質(zhì)、積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、體驗運用類(lèi)比的方法研究問(wèn)題等，提供了很好的素材。 通過(guò)本節課的學(xué)習，可以加深學(xué)生對已學(xué)幾何圖形的認識，并為今后的學(xué)習奠定基礎。
（三）教學(xué)重點(diǎn)
掌握角邊角和角角邊兩個(gè)判定三角形全等的方法及簡(jiǎn)單應用。
二、目標和目標解析
（一）目標
1。掌握角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等的方法及簡(jiǎn)單應用。
2。學(xué)會(huì )分析法、綜合法解決問(wèn)題。
3。讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
4。逐步養成良好的個(gè)性思維品質(zhì)。
（二）目標解析
1。使學(xué)生掌握角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等的方法，會(huì )運用這兩種方法解決問(wèn)題。
2。通過(guò)有關(guān)的證明及應用，教給學(xué)生一些基本的數學(xué)思想方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分別從題設或結論出發(fā)，尋找論證思路，學(xué)會(huì )用綜合法證明問(wèn)題，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3。通過(guò)學(xué)生探究特殊角度、特殊邊長(cháng)的三角形全等的條件，再由教師利用課件演示數學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生充分參與到數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中來(lái)，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗;通過(guò)習題變式，從中體會(huì )事物之間的相互聯(lián)系與區別，從而進(jìn)一步培養學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
4。探究本課的兩個(gè)判定方法，使學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)踐——觀(guān)察——猜想——驗證——歸納——概括”的認知過(guò)程，培養學(xué)生良好的個(gè)性思維品質(zhì)。
三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析
基于學(xué)生的學(xué)習基礎，在研究幾何圖形的方法和合情推理方面還存在欠缺。本節課是學(xué)生在已經(jīng)掌握了邊邊邊和邊角邊判定之后，繼續探索三角形全等的條件。他們已經(jīng)了解了一些探究的思路，也經(jīng)歷過(guò)一些探究的過(guò)程：動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察猜想、歸納總結、鞏固應用等。因此，本節課的學(xué)習，可以引導學(xué)生類(lèi)比前面的研究方法。另外，由于本節課所探究的兩種方法，其圖形不易辨別，那么，學(xué)生如何分析圖形之間的內在聯(lián)系，如何清晰地表達數學(xué)思考的過(guò)程，也是教師應要特別關(guān)注的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)是利用角邊角、角角邊判定兩個(gè)三角形全等方法的應用及規范化書(shū)寫(xiě)。
四、教學(xué)支持條件分析
根據本節課內容的特點(diǎn)，為了更直觀(guān)、形象的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提高課堂效率，采用以觀(guān)察發(fā)現為主，多媒體演示為輔的教學(xué)組織方式，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設置一系列例題變式，創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，利用計算機和《幾何畫(huà)板》軟件，結合操作測量，讓學(xué)生親身體驗知識的產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程設計
1。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出課題
在前面的學(xué)習中，我們通過(guò)動(dòng)手畫(huà)圖、觀(guān)察猜想、總結歸納，對三角形全等的條件進(jìn)行了探究。主要研究了“三邊”對應相等和“兩邊一角”對應相等的情況，得到了兩種判定連個(gè)三角形全等的方法。本節課，繼續探究“兩角一邊”對應相等的情況。
【設計意圖】教師通過(guò)引導，幫助學(xué)生回憶已學(xué)知識，回顧探究的方法，使學(xué)生明確本節課要探究的問(wèn)題，了解探究?jì)蓚�(gè)三角形全等的基本思路，弄清知識之間的聯(lián)系。
2。動(dòng)手操作，實(shí)驗探究
問(wèn)題1先在一張紙上畫(huà)一個(gè)△ABC，然后在另一張紙上畫(huà)△DEF，使EF=BC，∠E=∠B， ∠F=∠C。 △ABC和△DEF能夠重合嗎？
�。ń處熞龑W(xué)生分析畫(huà)圖步驟，用電腦演示畫(huà)圖過(guò)程。 同學(xué)之間觀(guān)察對比，通過(guò)兩個(gè)三角形疊放到一起，引導學(xué)生觀(guān)察、猜想）
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，讓學(xué)生明確已知兩角及夾邊怎樣畫(huà)出三角形。通過(guò)學(xué)生展示作品，以及同學(xué)之間觀(guān)察對比，讓學(xué)生確信結論的正確性。
問(wèn)題2 對于任意的兩個(gè)三角形，當滿(mǎn)足“兩角及夾邊”對應相等時(shí)，這兩個(gè)三角形就一定能夠全等嗎？
教師用電腦展示，利用《幾何畫(huà)板》的度量功能，給學(xué)生以直觀(guān)的印象，學(xué)生總結得到角邊角判定方法，教師給出符號語(yǔ)言的規范格式，強調“對應”的含義。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察《幾何畫(huà)板》動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程，進(jìn)一步強化對兩個(gè)三角形所滿(mǎn)足條件的直觀(guān)感知，使學(xué)生在驗證猜想的過(guò)程中，獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
3。應用新知，探究歸納
問(wèn)題3解答下面的問(wèn)題，你能得到什么結論？
如圖1，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D， ∠B=∠E，BC=EF， △ABC與△DEF全等嗎？你能利用角邊角證明你的結論嗎？
�。ń處熖岢鰡�(wèn)題，學(xué)生思考，找尋方法。師生共同總結角角邊的判定方法，給出符號語(yǔ)言的規范格式）
【設計意圖】通過(guò)本題的練習，讓學(xué)生在嘗試運用角邊角判定兩個(gè)三角形全等的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對三個(gè)條件的理解。同時(shí)，訓練學(xué)生的表達能力，使學(xué)生能清晰、有條理地表達自己的思考過(guò)程，做到言之有理、落筆有據。
4。拓廣探索，綜合運用
實(shí)際問(wèn)題 李明、張強兩位同學(xué)在一起踢球，不小心把一塊三角形的裝飾玻璃踢碎了，摔成了三塊，如圖2所示，兩人商量給人家賠償。你能告訴他們只帶其中哪一塊去玻璃店，就可以買(mǎi)到一塊完全一樣的玻璃嗎？
�。ń處熞龑W(xué)生分析，并口述問(wèn)題答案）
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【設計意圖】鞏固判定方法，同時(shí)體會(huì )數學(xué)知識在日常生活中的應用。
例題 如圖3，點(diǎn)D在A(yíng)B上，點(diǎn)E在A(yíng)C上，AB=AC，∠B=∠C，求證 AD=AE。
�。ㄓ蓪W(xué)生分析，教師展示解答過(guò)程，并用電腦演示兩個(gè)三角形“重合”的過(guò)程）
【設計意圖】鞏固學(xué)生所學(xué)的判定方法，并通過(guò)規范書(shū)寫(xiě)格式，培養學(xué)生推理能力。通過(guò)觀(guān)察三角形“重合”的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )合情推理與演繹推理之間相輔
相成的關(guān)系。
練習1如圖4，已知∠1=∠2，∠3=∠4，求證 AD=AE。
�。▽W(xué)生練習并展示解答過(guò)程，教師提問(wèn)：本題其他的證明方法嗎？由學(xué)生口答）
【設計意圖】鞏固學(xué)生所學(xué)的兩種判定方法及規范書(shū)寫(xiě)格式。通過(guò)一題多解，培養學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度思考問(wèn)題的方法。
練習2如圖5，已知∠1=∠2，∠B=∠C，AB=AC，“AD=AE”的結論仍然成立嗎？若成立，請給出證明;若不成立，請說(shuō)明理由。
�。▽W(xué)生完成本題的分析和解答，并展示解答過(guò)程）
【設計意圖】通過(guò)問(wèn)題的變式，使學(xué)生體會(huì )利用“兩角一邊”判定兩個(gè)三角形全等的方法。
教師引導學(xué)生觀(guān)察圖3、圖4和圖5，用電腦演示，關(guān)注它們之間的聯(lián)系。
【設計意圖】通過(guò)電腦演示，讓學(xué)生感受幾何圖形之間的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )三角形全等的本質(zhì)含義。
思考題1在上述例題中，如圖3，還存在哪些相等的線(xiàn)段？
思考題2在上述例題的基礎上，若BE與CD交于點(diǎn)O，且連接AO，如圖6，則圖中存在幾對全等的三角形？
【設計意圖】通過(guò)對開(kāi)放性問(wèn)題的思考，培養學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5。歸納小結，反思提高
問(wèn)題4 你能總結一下有幾種判定兩個(gè)三角形全等的方法嗎？
�。ń處熖釂�(wèn)，引導學(xué)生回答，師生共同總結判定三角形全等的方法，利用多媒體展示各種方法滿(mǎn)足的條件）
問(wèn)題5 三個(gè)角對應相等的兩個(gè)三角形全等嗎？我們還學(xué)過(guò)哪種不一定全等的情形？
�。▽W(xué)生思考，并舉出反例）
【設計意圖】通過(guò)師生共同思考、回顧、梳理判定方法，利用多媒體直觀(guān)展示，加深學(xué)生對各種判定方法的理解， 明確三角形全等條件的探索過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )“實(shí)驗幾何”與“推理論證”在解決問(wèn)題中的作用。
6。布置作業(yè)，及時(shí)反饋
必做題 課本13頁(yè)1題、2題，15頁(yè)5題、6題;
選作題 課本27頁(yè)9題
【設計意圖】設計兩組作業(yè)，目的是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需要，使不同的學(xué)生在數學(xué)中得到不同的發(fā)展;選作題的安排為下一節課的學(xué)習做好鋪墊。
六、目標檢測設計
1。如圖，在△ABC與△CDA中，AB∥CD，AD∥BC，
求證 AB=CD，AD=BC。
【設計意圖】考查學(xué)生是否會(huì )將證明線(xiàn)段相等的問(wèn)題，轉化為證明三角形全等的問(wèn)題。訓練學(xué)生能夠將已知的平行條件進(jìn)行轉化。
2。如圖，已知AB∥DF，BC∥DE，AE=FC，那么AB與DF、
BC與DE有怎樣的數量關(guān)系？請說(shuō)明理由。
【設計意圖】與例題、練習中條件的轉化方法相類(lèi)比， 讓學(xué)生體會(huì )轉化、類(lèi)比等分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。
3。如圖所示，若AE=FC，BC∥DE，那么再添加一個(gè)什么條件能夠得到AB=DF？試著(zhù)證明你的結論。
【設計意圖】通過(guò)條件開(kāi)放問(wèn)題的設置，讓學(xué)生綜合運用各種判定方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4。根據以上三個(gè)問(wèn)題中的已知條件進(jìn)行分析：這組圖形之間有什么聯(lián)系？你能用學(xué)過(guò)的知識解釋嗎？
【設計意圖】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了平移的有關(guān)知識，因此學(xué)生不難發(fā)現這組圖形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì )平移變換實(shí)際上也是一種全等變換，并與例題相呼應。
指導教師： 劉金英 天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室吳世鏡 天津市西青區教育教學(xué)研究室華作艷 天津市西青區楊柳青第三中學(xué)
通過(guò)對人教版八年級數學(xué)三角形全等的判定教學(xué)計劃模板的學(xué)習，是否已經(jīng)掌握了本文知識點(diǎn)，更多教學(xué)參考資料盡在數學(xué)網(wǎng)！
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