精選教學(xué)計劃范文九篇
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的教學(xué)工作又將抒寫(xiě)新的篇章，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)計劃了。相信寫(xiě)教學(xué)計劃是一個(gè)讓許多人都頭痛的事情，下面是小編精心整理的教學(xué)計劃9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)計劃 篇1
一、再現寓體生動(dòng)情景，引導學(xué)生進(jìn)入寓言故事
我用情景教學(xué)講故事的方法導入 ，再現故事發(fā)生的森林背景，引出狼和小羊兩個(gè)角色的同時(shí)調動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)興趣，讓學(xué)生仿佛看到了寓言中的角色，為學(xué)習全文鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
從概括課文內容—-找三次對話(huà)——引出狼和小羊的話(huà)，學(xué)生通過(guò)有層次的朗讀，逐步疏通課文，理清課文層次，初步感知寓體形象。
三、細讀品悟，關(guān)注小羊的命運，認識狼的本性
這一環(huán)節是本堂課的重點(diǎn)，在這一環(huán)節中，我強調的是學(xué)生的個(gè)性品悟，并把評價(jià)的權利還給學(xué)生，例如提示學(xué)生“他像一只兇惡的狼嗎？為什么？你能來(lái)讀一讀嗎？”“你覺(jué)得他讀得怎樣？”學(xué)生在相互的評價(jià)中逐步體會(huì )狼和小羊對話(huà)的不同語(yǔ)氣，以提高朗讀能力，閱讀感悟能力。
文中狼和小羊共有三次對話(huà)，我采用“導——扶——放”的教學(xué)策略，引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行梳理，然后再讀書(shū)解疑。學(xué)生讀懂了，想清楚了，通過(guò)小組合作，集體交流，在自主性的探究閱讀中不僅能了解狼為了吃掉小羊，找了幾次借口，分別是怎么說(shuō)的，而且還能聯(lián)系小羊的話(huà)理解為什么說(shuō)狼是在故意找借口，引起了學(xué)生對小羊命運的關(guān)注。隨著(zhù)讀書(shū)的深入，學(xué)生探究閱讀的興趣會(huì )越來(lái)越高。指名讀、小聲自讀、同桌對話(huà)讀、師生合作讀、表演讀、多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認清了狼的本來(lái)面目，懂得對待像狼這樣的壞人是沒(méi)有道理好講的這一道理。
四、課外擴展：續寫(xiě)故事。
狼撲向小羊，結果會(huì )怎樣呢？在透徹理解寓言的基礎上，引導學(xué)生關(guān)注小羊命運，展開(kāi)合理想象，培養學(xué)生的口頭表達能力，想象創(chuàng )造能力。
五、預計課堂教學(xué)成果
通過(guò)這堂課的學(xué)習，我希望學(xué)生能在以下幾方面有所收獲：
1、朗讀能力的提高。學(xué)生能依據上下文關(guān)系揣測人物內心，能抓住提示語(yǔ)正確到位地朗讀。
2、合作能力的提高。學(xué)生能夠養成先獨立思考，再參與小組交流，形成集體意見(jiàn)的好習慣。
3、能關(guān)注小羊命運，通過(guò)續寫(xiě)，體驗真善美的情感價(jià)值。
4、通過(guò)語(yǔ)感訓練，加強語(yǔ)感，為提升語(yǔ)文素養做準備。
尚未解決的問(wèn)題
1、低段兒童在概括寓意時(shí)，能否通過(guò)“因為——所以——”等的句式訓練，得出抽象結論。
2、第三環(huán)節的設計中，當學(xué)生扮演的狼向我這只羊嚷著(zhù)撲來(lái)后，是否要打斷學(xué)生興趣，回顧這三次對話(huà)，進(jìn)行小結。（我的環(huán)節中沒(méi)有這一步，但還在猶豫是否要放進(jìn)去）
教學(xué)計劃 篇2
涼風(fēng)習習，在這乍冷還暖的金秋時(shí)分，我們又開(kāi)始了新的征程。新的教育方針促使我們在新的學(xué)期里要用全新的理念去培育人才。根據新課標的要求，結合八年級學(xué)生的實(shí)際情況，特擬定運動(dòng)的世界教學(xué)計劃如下：
【教學(xué)目標】
1.復習鞏固基本知識：機械運動(dòng)，勻速直線(xiàn)運動(dòng)和速度的概念，運動(dòng)和靜止的相對性。變速直線(xiàn)運動(dòng)和平均速度
2.提高分析解決問(wèn)題的能力。
【重 點(diǎn)】復習鞏固基本知識勻速直線(xiàn)運動(dòng)和速度的概念。運動(dòng)和靜止的相對性。
【難 點(diǎn)】如何提高分析解決問(wèn)題的能力。
【課 時(shí)】1課時(shí)
【教 具】投影、視頻點(diǎn)播
【教 法】啟發(fā)、總結、討論
【教學(xué)過(guò)程】
一.知識結構(引導學(xué)生總結)
二.知識要點(diǎn)
1.機械運動(dòng)：物理學(xué)里把物體位置的變化叫機械運動(dòng)。
2.參照物：在研究機械運動(dòng)時(shí)，被選作標準的物體叫參照物。
3.勻速直線(xiàn)運動(dòng)：快慢不變，經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)是直線(xiàn)的運動(dòng)叫勻速直線(xiàn)運動(dòng)
4、速度：是表示運動(dòng)快慢的物理量。在勻速直線(xiàn)運動(dòng)中，速度等于運動(dòng)物體單位時(shí)間內通過(guò)的路程。
計算公式是v
s。 t
單位是：米/秒，千米/時(shí) (1米/秒=3.6千米/時(shí))
5、平均速度：在變速運動(dòng)中，用來(lái)表示平均運動(dòng)快慢的物理量。 計算公式是：vs總
t總
s， s=vt v2、時(shí)間和跑程的計算： t
三.課堂練習
【例1】一首歌中唱道小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，前后句中物體運動(dòng)的參照物分別指什么?
【分析】竹排在江中移動(dòng)，顯然是對江岸即地球而言;青山在走，是由于竹排在運動(dòng)時(shí)，竹排上的人感覺(jué)到的，是以自己即竹排為參照物。
【解答】前句竹排運動(dòng)的參照物是地球。后句青山運動(dòng)的參照物是竹排。
【例2】一位跳傘運動(dòng)員在下落過(guò)程中，看到身旁的直升飛機在向上運動(dòng)，直升飛機相對地面的運動(dòng)是 [ ]
A.一定上升 B.一定下降
C.一定靜止 D.無(wú)法判定
【分析】跳傘員看到直升機在向上運動(dòng)時(shí)是以自身作參照物。由于跳傘員相對地球是在向下運動(dòng)，若直升機相對地球向上運動(dòng)或靜止時(shí)，跳傘員都會(huì )看到直升機與自身距離變大，即看到直升機向上運動(dòng)。若直升機相對地球向下運動(dòng)，且下降速度比跳傘員下降速度慢，跳傘員同樣會(huì )看到直升機與自身距離變大，即認為直升機向上運動(dòng)。由此可見(jiàn)，跳傘運動(dòng)員無(wú)法依據自己看到的現象來(lái)判定直升機相對地球的運動(dòng)情況。
【解答】D
【說(shuō)明】若跳傘員看到直升機下降，則根據自身參照物對于地球處于下降的狀態(tài)就可以判斷直升機相對地球在下降，而且下降速度比跳傘員下降速度還要大。
【例3】乘客坐在女王號游輪中，游輪沿長(cháng)江順流行駛，以下列哪個(gè)物體為參照物乘客是運動(dòng)的? [ ]
A.江岸的碼頭 B.游輪的船艙
C.迎面駛來(lái)的汽艇 D.奔流的江水。
【分析】本題需要將題目中四個(gè)物體逐個(gè)選為參照物，分別考察研究對象乘客的運動(dòng)情況。
【解答】根據題意，A和C都符合題意;B不符合題意坐在游輪中，應該與船艙相對靜止;D則要加以分析，游輪順流行駛，不同于木筏、竹排順水漂流：前者行駛相對于水運動(dòng);后者漂流相對于水靜止!綜上所述，本題的正確答案是A、C、D。
教學(xué)計劃 篇3
一、學(xué)生分析：
四（1）班有39名學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習，每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)底子各不相同。一年的英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)的好的學(xué)生掌握的很好，有良好的學(xué)習習慣，能很扎實(shí)的掌握聽(tīng)、說(shuō)、認讀和書(shū)寫(xiě)。但班級里很多學(xué)生已經(jīng)兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。
二、內容與目標
1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。要求能
在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2、能聽(tīng)說(shuō)認讀16個(gè)單詞。
3、能學(xué)會(huì )6個(gè)手工制作。
4、能聽(tīng)懂會(huì )唱8首歌曲。
5、能聽(tīng)懂會(huì )吟唱12首歌謠。
6、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
7、能理解6個(gè)幽默小故事。
8、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
三、教學(xué)目的
1、對于有一年學(xué)習基礎的學(xué)生要求進(jìn)一步提高，加強兒童對英語(yǔ)的感性知識，
激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和培養能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，在理解的基
礎上表演英語(yǔ)。
2、打下較好的語(yǔ)音，語(yǔ)調和書(shū)寫(xiě)基礎。
3、養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，根據單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音規則認讀和拼寫(xiě)單詞。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、“四會(huì )”單詞的教學(xué)。
2、每一課的會(huì )話(huà)的掌握。
3、四會(huì )單詞的拼寫(xiě)。
五、教學(xué)措施：
1、認真備課，鉆研《新標準英語(yǔ)》教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。根據學(xué)生的年齡特征，培養學(xué)生良好的朗讀習慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎。充分利用直觀(guān)教具和電教手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言氛圍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生），樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
7、訓練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎，并能用英語(yǔ)表情達意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整齊、規范、準確地書(shū)寫(xiě)。
六、對學(xué)困生的措施：
由于我校大部分是外來(lái)流動(dòng)人口，每個(gè)學(xué)期學(xué)生流動(dòng)很大，導致學(xué)困生有比較多的人數，他們有些是學(xué)習習慣一直不好，導致課堂效果差，還有些是以前由于到處流動(dòng)的關(guān)系，沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)。對于這些學(xué)生，目前我采取以下這些做法：
1、請班級里成績(jì)較好的同學(xué)給予幫助。
2、在練習中發(fā)現問(wèn)題，在課后給予輔導。
3、安排他們坐在好的學(xué)生旁邊。
教學(xué)計劃 篇4
活動(dòng)目標：
1、利用自制教玩具，讓幼兒在扮演小貓學(xué)本領(lǐng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展。
2、培養幼兒跨、跳能力及動(dòng)作的靈活性。
重點(diǎn)：利用自制教玩具讓幼兒在愉快的活動(dòng)中獲得發(fā)展。
難點(diǎn)：幼兒扮演小貓學(xué)本領(lǐng)，體驗成功愉悅感。
活動(dòng)準備：
自制教玩具：“貓尾巴”、釣魚(yú)竿、呼啦圈、梅花樁等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)主題，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示玩具小老鼠集中幼兒注意力。
2、小老鼠最怕誰(shuí)了？為什么？
3、今天老鼠逃不過(guò)我手掌心，不信瞧1、2、3、變老師就變貓媽媽。（在身后裝了貓尾巴）
4、我是貓媽媽小朋友誰(shuí)想做我的孩子呢？
5、小朋友一起變小貓。并說(shuō)說(shuō)小貓有哪些本領(lǐng)？
二、小貓“爬山坡投籃”。
1、小貓們肚子餓嗎？別急只要聽(tīng)媽媽的話(huà)學(xué)會(huì )一個(gè)本領(lǐng)就給你們吃美食。
2、貓媽媽示范講解爬過(guò)山坡投籃的本領(lǐng)。
3、貓寶寶們學(xué)著(zhù)媽媽的方法認真完成任務(wù)。
4、小結，表?yè)P能干的孩子。
三、小貓釣魚(yú)。
1、我的孩子這么能干累壞了吧你們豐盛的美食在這兒呢？出示若干小魚(yú)，激起幼兒興趣。
2、講解并示范釣魚(yú)的方法和要求。
3、幼兒各自動(dòng)手操作學(xué)小貓釣魚(yú)，教師巡視觀(guān)察哪位貓寶寶最能干釣的魚(yú)最多。
4、講評，表?yè)P我們能干聰明的貓寶寶。
四、結束活動(dòng)。
幼兒帶著(zhù)自己的成果“小魚(yú)”在愉快的音樂(lè )聲中學(xué)小貓叫出活動(dòng)室。
教學(xué)計劃 篇5
培訓目的：
通過(guò)本次培訓，使教師基本掌握相關(guān)軟件的使用方法，可以在助教的協(xié)助下完成課程教授的全過(guò)程。同時(shí)，開(kāi)拓教師授課視野，使教師在其他的教學(xué)環(huán)境下也可以運用3D打印技術(shù)的思維，從新的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題。通過(guò)本次培訓及教師正式對學(xué)生進(jìn)行授課，使教師與學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng )作的能力得到實(shí)質(zhì)性的提升、提高教師的創(chuàng )新能力。
培訓要點(diǎn)：
熟練掌握3D打印機的操作方法、軟件sketchup8的使用方法。 具體培訓安排：
本培訓計劃通過(guò)兩課時(shí)的時(shí)間對相關(guān)教師進(jìn)行對應課程的培訓。 培訓內容主要是三維制圖軟件——sketchup8的使用與3D打印機的使用。
預計使用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對教師進(jìn)行3D打印機相關(guān)操作及切片軟件的學(xué)習的培訓，其余的時(shí)間對作圖軟件的學(xué)習進(jìn)行培訓。
主要具體培訓重、難點(diǎn)：對配合鍵盤(pán)操作的工具的使用，如復制、鏡像操作。另外則是一些技巧性的操作，如創(chuàng )建群組、與合理的使用實(shí)體工具使實(shí)體創(chuàng )建更為流暢。 在培訓的過(guò)程中，應該時(shí)刻強調軟件的工具性�！八�(jiàn)即所得�！睉摫M量保持清醒的思維，能夠清晰地解剖想要構建的三維模型。
培訓過(guò)程中，展示各種與相關(guān)操作相關(guān)的實(shí)例。同時(shí)，介紹相關(guān)的拓展網(wǎng)絡(luò )資源。 另外對預設的主題進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹（建筑、教室一角、家的一角、學(xué)科關(guān)聯(lián)、運動(dòng)、工具、身邊的事物、玩具、家具）
注意在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)適當的指導、引導。觀(guān)察學(xué)生狀態(tài)，積極與學(xué)生溝通。發(fā)現學(xué)生創(chuàng )意點(diǎn)�？隙▽W(xué)生的成果，鼓勵進(jìn)行分享、交流。
教師相互間也應該加強交流，相互促進(jìn)。
課程具體實(shí)施：
第一課時(shí)
要點(diǎn)：發(fā)展史10min，選素材、打印機操作、指導20min，學(xué)習軟件、熟悉推拉工具15min。交流15min。
�。ㄋx素材應該在1h左右可以完成打印，使學(xué)生可以在本課時(shí)結束時(shí)，拿到自己的成果。） 起、承、發(fā)展
3D打印技術(shù)出現在20世紀90年代中期，實(shí)際上是利用光固化和紙層疊等技術(shù)的最新快速成型裝置。它與普通打印工作原理基本相同，打印機內裝有液體或粉末等“打印材料”，與電腦連接后，通過(guò)電腦控制把“打印材料”一層層疊加起來(lái)，最終把計算機上的藍圖變成實(shí)物。這打印技術(shù)稱(chēng)為3D立體打印技術(shù)。
3D打印存在著(zhù)許多不同的技術(shù)。它們的不同之處在于以可用的材料的方式，并以不同層構建創(chuàng )建部件。 3D打印常用材料有尼龍玻纖、耐用性尼龍材料、石膏材料、鋁材料、鈦合金、不銹鋼、鍍銀、鍍金、橡膠類(lèi)材料。
打印過(guò)程
三維設計 三維打印的設計過(guò)程是：先通過(guò)計算機建模軟件建模，再將建成的三維模型“分區”成逐層的截面，即切片，從而指導打印機逐層打印。
切片處理
打印機通過(guò)讀取文件中的橫截面信息，用液體狀、粉狀或片狀的材料將這些截面逐層地打印出來(lái)，再將各層截面以各種方式粘合起來(lái)從而制造出一個(gè)實(shí)體。這種技術(shù)的特點(diǎn)在于其幾乎可以造出任何形狀的物品。
完成打印
有些技術(shù)可以同時(shí)使用多種材料進(jìn)行打印。有些技術(shù)在打印的過(guò)程中還會(huì )用到支撐物，比如在打印出一些有倒掛狀的物體時(shí)就需要用到一些易于除去的東西（如可溶的東西）作為支撐物。
實(shí)際操作
操作3D打印機完成自主選定的素材（經(jīng)過(guò)調整）
學(xué)習軟件
教授基本的繪圖工具，引入三維立體基本工具——推拉工具。
簡(jiǎn)單三維立體實(shí)例展示
對完成的3D打印實(shí)體物件進(jìn)行交流，對在軟件操作中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行討論。
通過(guò)對3D打印技術(shù)的介紹、3D打印機實(shí)操，打印出準備好的3D打印素材，為同學(xué)們展示3D打印機的強大功能，讓同學(xué)們對3D打印技術(shù)有更直觀(guān)的認識，進(jìn)而增強學(xué)習相關(guān)技能的興趣與動(dòng)力。
教學(xué)計劃 篇6
【定位】
理清思路,篩選關(guān)鍵語(yǔ)句和主要觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)文實(shí)踐、探究重在把握達爾文對物種起源的主要觀(guān)點(diǎn),學(xué)習達爾文的科學(xué)態(tài)度和奮斗精神,欣賞他的人格魅力。
【切入】
1. 你了解達爾文嗎? 你知道進(jìn)化論嗎?《物種起源》是一部什么樣的書(shū)?讓學(xué)生課前查找資料,了解達爾文和他的生物進(jìn)化論的主要觀(guān)點(diǎn),歸納、整理,課上交流。
2.《導言》一文從哪些方面介紹說(shuō)明了《物種起源》一書(shū)?
學(xué)生自讀課文,理清文章思路,概括各段要點(diǎn),明確文章的主要內容,在卡片上畫(huà)出文章結構圖。圍繞這個(gè)問(wèn)題做好課堂討論的準備。
【探究】
1. 初讀課文,了解本文主要寫(xiě)了幾方面內容?
默讀全文,畫(huà)出每一自然段中的中心句。對這個(gè)問(wèn)題可能有不同理解,無(wú)論怎樣理解不外乎四方面內容:寫(xiě)作經(jīng)過(guò);提前發(fā)表的原因;本書(shū)的性質(zhì);簡(jiǎn)介《物種起源》的基本觀(guān)點(diǎn)和研究方法。歸納起來(lái)它包含了兩個(gè)方面,即關(guān)于《物種起源》出版的說(shuō)明和《物種起源》一書(shū)的主要內容及觀(guān)點(diǎn)。
2. 作者認為“物種”是怎樣產(chǎn)生的? 作者研究“物種起源”得出的基本觀(guān)點(diǎn)有哪些?
A. 學(xué)生有可能篩選出四個(gè)觀(guān)點(diǎn): ①“生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來(lái)而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的�！雹凇按罅康�、遺傳的變異是可能的; 同樣的, 或者更其重要的,是我們將看到人類(lèi)選種力量的偉大,能使微小的變異逐漸累積起來(lái)�！雹邸拔疑钚派锏姆N不是不變的;所謂同屬的種,都是其他大概已經(jīng)滅絕的種所傳下來(lái)的直系后代,而現在認為同種的各項變種,都是這同種的后代�！雹堋拔矣执_信自然選擇作用,它雖然不是物種變異的唯一條件,也該是最重要的條件�！�
B. 再經(jīng)過(guò)討論、比較、排除,篩選出:這兩項才是作者關(guān)于物種起源的兩個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)。
C. 歸納:物種是由以前別的種演變而來(lái)的,而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的,自然選擇是物種產(chǎn)生的最重要的條件。
3. 就“《物種起源》出版的說(shuō)明”進(jìn)一步探究。
�、佟段锓N起源》一書(shū)的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間? 作者寫(xiě)成這部書(shū)經(jīng)歷了幾個(gè)階段?
閱讀第一段,讓學(xué)生算一算達爾文研究和寫(xiě)作所用的時(shí)間,從課文和注解篩選信息。(1831 —1836年) 科學(xué)考察;“回國以后”五年(1837～1842 年) 專(zhuān)心思考,寫(xiě)札記;從1844 年一直到現在(1859 年) ,共十四年“探討始終沒(méi)有間斷”。由此可見(jiàn)關(guān)于物種起源的理論不是“輕率地下結論”,而是經(jīng)過(guò)二十多年的考察、實(shí)驗、研究,審慎地提出來(lái)的。
�、凇段锓N起源》要早日發(fā)表的“原因”是什么?
第二段說(shuō)明要早日發(fā)表的兩個(gè)原因。從主觀(guān)方面來(lái)說(shuō),作為進(jìn)化論的緒論部分的研究工作“將近結束”,但進(jìn)化論的全部研究計劃的完成需要更多歲月,而作者體弱多病。從客觀(guān)方面來(lái)說(shuō),華萊斯寫(xiě)了關(guān)于生物進(jìn)化的論文,迫使達爾文早日發(fā)表自己二十多年的研究成果。
�、圻_爾文是怎樣看待《物種起源》這本書(shū)的?
第三段,說(shuō)明《物種起源》是內容摘要,內容不完備,錯誤之處是不可避免的。
�、苡懻�:為什么在表述觀(guān)點(diǎn)之前要寫(xiě)這些內容?
目的是告訴讀者自己的研究是審慎的,而出版是倉促的,書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)是正確的,而書(shū)中的材料還不是十分充足,希望讀者對他的觀(guān)點(diǎn)不要持懷疑的態(tài)度。
4. 就本文關(guān)于《物種起源》一書(shū)的主要內容及觀(guān)點(diǎn)進(jìn)一步探究。
�、俦嫖龊Y選:在第4 段中,作者以啄木鳥(niǎo)、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法?
先讓學(xué)生篩選出作者的舉例,抓住三個(gè)例子辨析、排除,推理出舉例所證明的觀(guān)點(diǎn)。
�、诘�5 、6 兩段講到了研究家養動(dòng)物和栽培植物的目的、價(jià)值和結論,請分別加以概括。
結合第五段的“因此”和第六段的“根據上述理由”指代的內容篩選、歸納要點(diǎn)。
�、鄣谄叨沃v“關(guān)于物種或變種的起源問(wèn)題還有許多地方不能解釋”這些問(wèn)題是什么?
篩選歸納要點(diǎn): ①對于生活在我們四周的許多生物的相互關(guān)系還有很多不了解; ②對于生活在過(guò)去的地質(zhì)時(shí)代的無(wú)數生物的相互關(guān)系,我們所知道的就更少了。
5. 篩選信息方法指導:
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習本文,你知道什么樣的句子才是文章的關(guān)鍵句呢?關(guān)鍵句的特點(diǎn):突出地體現文章的旨趣,標示文章的思路,顯示文章的結構。類(lèi)型:A. 從內容看,中心句是關(guān)鍵句。B. 從結構看,總結句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句�？偨Y句概括了文章最基本的內容,總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內容的推進(jìn)。C. 從出現的頻率看,反復出現的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著(zhù)力要表達的觀(guān)點(diǎn)需要強調,另一方面也用于顯示脈絡(luò )層次。
�、谌绾魏Y選關(guān)鍵句?
從內容入手,找出中心句;從思路、結構入手,確認總提句、過(guò)渡句和總結句。
【拓展】
欣賞達爾文的人格魅力,學(xué)習達爾文的科學(xué)態(tài)度和精神。
結合達爾文的有關(guān)生平材料和關(guān)于《物種起源》的深遠影響的文章,激發(fā)學(xué)生再閱讀、再思考:這篇“導言”主要說(shuō)明了《物種起源》的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和作者對物種起源問(wèn)題的一些基本看法,透過(guò)說(shuō)明的文字,我們可以看到達爾文怎樣的精神和人格魅力? 在文章中找出能夠體現這種精神的文字。
要點(diǎn): 整理成書(shū)的經(jīng)過(guò)———嚴謹審慎的態(tài)度和長(cháng)期刻苦鉆研的精神。提前發(fā)表的原因———實(shí)事求是的態(tài)度。指出本書(shū)的缺陷———嚴肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。物種起源的結論———嚴肅認真的態(tài)度。介紹研究的方法———親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。家養變異的作用———尊重事實(shí)的態(tài)度。強調觀(guān)點(diǎn)的正確———毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅持真理的精神。
【實(shí)踐要點(diǎn)】
1. 關(guān)于篩選信息
要相信“過(guò)程比結論更重要”。理解文章思路,是對文章內容進(jìn)行分析、思考、辨析的過(guò)程。要鼓勵學(xué)生充分發(fā)表不同意見(jiàn),不急于要求統一,然后進(jìn)行比較、篩選,因為這樣的思維交鋒,促進(jìn)了學(xué)生的思維活動(dòng),有助于對文章內容和結構的理解。對有些內容不一定是一種理解,只要理解了作者寫(xiě)作的大體思路,有助于把握文章主要內容,能篩選出有關(guān)信息就可以了。探究的問(wèn)題要有層次性,“整體把握”提問(wèn)題的思路要大,“進(jìn)一步探究”的問(wèn)題要小,逐層深入。盡量讓學(xué)生默讀。對于一些長(cháng)句和難句還是有必要從分析句子結構入手�？陕�(lián)系所學(xué)過(guò)的課文和練習題,最后要讓學(xué)生總結出篩選信息的經(jīng)驗。
2. 欣賞達爾文的人格魅力,學(xué)習達爾文的科學(xué)態(tài)度和精神。
如果只把這篇課文當作一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習,只教給學(xué)生篩選信息的方法,那就浪費了教材。達爾文是一位科學(xué)家,其進(jìn)化論的意義遠遠超越自然科學(xué)的范疇。我們只有透過(guò)教材這個(gè)“例子”,讓學(xué)生抓住每一部分的主要觀(guān)點(diǎn)和一些敘述語(yǔ)句的語(yǔ)氣、修飾詞語(yǔ),反復揣摩,欣賞達爾文的人格魅力,說(shuō)說(shuō)達爾文的科學(xué)態(tài)度和精神,使學(xué)生的人格受到感染,精神得到提升,這比語(yǔ)言學(xué)習的作用更大。
教學(xué)計劃 篇7
一、教學(xué)設計的基本概念
教學(xué)設計是指為了達到預期的教學(xué)目標，運用系統觀(guān)點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。
�。ㄒ唬┰O計過(guò)程具體包括：
1．分析學(xué)習需求；
2．確定教學(xué)目標；
3．設計解決方法；
4．就解決方法進(jìn)行實(shí)施、反饋、調整方案，再行實(shí)施直至達到預期教學(xué)目標。
�。ǘ┰O計要素具體包含：
教學(xué)對象、教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價(jià)等基本要素。
�。ㄈ┙虒W(xué)設計的理論基礎是：
現代教學(xué)理論、學(xué)習理論、信息傳播學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和系統科學(xué)方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設計與寫(xiě)教案的關(guān)系：
是繼承與發(fā)展的關(guān)系。
�。ㄎ澹┨岢虒W(xué)設計的主要目的：
1．提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果；
2．提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能；
3．促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革的深化。
二、教學(xué)設計的基本理念
一個(gè)好的教學(xué)設計方案必須體現現代教學(xué)觀(guān)；
教學(xué)觀(guān)通常是指教育工作者對一些重大的教育現象、問(wèn)題或事件的比較穩定的看法，它集中反映了教育工作者的教育價(jià)值取向。
當代的教育改革都是以教學(xué)觀(guān)念的變革為先導的，故此，轉變教學(xué)觀(guān)念已成為每一個(gè)教育工作者必須面臨的首要問(wèn)題。
當前必須樹(shù)立的教學(xué)觀(guān)念有：
1．素質(zhì)教育觀(guān)
�、倜嫦蛉w、全面發(fā)展：從三個(gè)方面七項基本素質(zhì)構建素質(zhì)教育培養目標。
三個(gè)方面是：身體、心理、文化科學(xué)；
七項基本素質(zhì)是：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)交往素質(zhì)；
七項基本素質(zhì)分為四個(gè)層次：
第一層次：身體素質(zhì)；
第二層次：心理素質(zhì)；
第三層次：道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)；
第四層次：勞動(dòng)素質(zhì)、交往素質(zhì)。
�、诔姓J差異、因材施教、發(fā)展個(gè)性：
每個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性是不同的，因此，人的.差異性是絕對的。
要求通過(guò)有效的教學(xué)，使不同程度的學(xué)生都能在各自原有的基礎上得到提高和發(fā)展。同時(shí)，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展；
�、壑攸c(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
在教學(xué)上要著(zhù)力為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，思維活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學(xué)氛圍以及教學(xué)情景；
�、芘囵B學(xué)生：學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生存。
學(xué)會(huì )學(xué)習：主要是要掌握學(xué)習方法和學(xué)習策略，為終身教育打好基礎；
學(xué)會(huì )生活：主要培養學(xué)生獨立生活的能力、動(dòng)手操作能力、交往能力和健康生活的能力，為適應現代社會(huì )生活打好基礎；
學(xué)生做人：重點(diǎn)培養學(xué)生的思想道德和愛(ài)國情操，做一個(gè)遵紀守法、文明有禮的現代公民；
學(xué)會(huì )生存：重點(diǎn)培養學(xué)生適應環(huán)境、改造環(huán)境的能力。
2．系統方法觀(guān)
所謂系統方法就是按照事物本身的系統性，把研究對象放在系統形式中加以考察的一種科學(xué)方法。即從系統的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，著(zhù)重從整體與部分（或要素）之間、部分與部分之間、整體與環(huán)境之間的相互聯(lián)系和相互作用的關(guān)系中，考察和處理研究對象，實(shí)現整體優(yōu)化，以求系統獲得最大功能的一種科學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)系統，組成要素有：教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等。
系統方法應用于教學(xué)設計具有以下三個(gè)特征：
�、僬w性：
即教學(xué)的各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節是互相關(guān)聯(lián)、互相作用，缺一不可的。因此，要求教學(xué)系統中的各個(gè)組成要素必須匹配、相容，且達到最優(yōu)組合，使產(chǎn)生最大功能的“整體效應”，這樣，才能使教學(xué)系統達到最佳的預期目標。
因此，教學(xué)設計的目的之一，就是通過(guò)分析系統各要素之間的交互作用，協(xié)調要素之間的聯(lián)系和組合，使系統功能得到最佳發(fā)揮。故此，教學(xué)設計的過(guò)程就是將系統各要素按照它們的內在聯(lián)系的規律，加以配置、組合的過(guò)程。
�、谟行蛐裕�
教學(xué)系統有序性是指教學(xué)要結合學(xué)科內容的邏輯結構和學(xué)生身心發(fā)展情況，有次序，有步驟進(jìn)行，以利于教學(xué)目標的達成。
教學(xué)系統的有序性，不僅包括知識教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯順序，而且包括能力、情意教學(xué)也要有一定的順序和層次；這不僅表現在教師的教的活動(dòng)上而且也表現在學(xué)生本身的學(xué)習中，不僅要貫穿課堂教學(xué)之中，也要貫穿于其它教學(xué)活動(dòng)之中，即貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
�、圩顑�(yōu)化：
最優(yōu)化系指系統整體功能最優(yōu)，而不是系統的要素“樣樣都好”。
最優(yōu)化強調在正確的方向指引下，設計合理的投入，獲得最大可能的產(chǎn)出的工作方案。
最優(yōu)化的實(shí)現，還要依賴(lài)于不斷完善的改進(jìn)工作來(lái)達到。
3．教育效能觀(guān)
教育效率= 教育產(chǎn)出/教育投入
要求合理的投入，最大的產(chǎn)出。
三、教學(xué)設計必須遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律
1．學(xué)生與教學(xué)內容（教材）之間的矛盾是教學(xué)過(guò)程的主要矛盾；
教學(xué)的基本任務(wù)首先是幫助學(xué)生掌握教材中的知識和技能，并把凝聚于知識中的智力因素轉化為個(gè)體的能力和智力，把蘊含于知識中的思想、道德、觀(guān)念轉化為個(gè)體的觀(guān)念和心理品質(zhì)，逐步完成寓于各學(xué)科教學(xué)之中的教育、教養和發(fā)展的任務(wù)。
2．教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生互為主客體過(guò)程的辯證統一。
一種是杜威的“學(xué)生中心論”，強調學(xué)習過(guò)程學(xué)生內因的作用，忽視外因的作用；
一種是赫爾巴特的“教師中心論”，強調教師在教學(xué)過(guò)程的絕對支配作用，忽視學(xué)生的主體地位。（這種教學(xué)觀(guān)，在我國至今仍相當普遍）
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的對象，也是認知的主體；而教師則既是教學(xué)的主體，也是教學(xué)的設計者、組織者、引導者、咨詢(xún)者和評價(jià)者。
當前，應當注意屏棄“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法以及“唯師至上”、“重教輕學(xué)”、“重灌輸輕啟智”的教學(xué)理念。
正確的做法是：既注重教師教的設計，也注重學(xué)生學(xué)的設計。
3．教學(xué)過(guò)程是學(xué)生全身心參與的認識活動(dòng)和意向活動(dòng)的統一；
心理學(xué)認為：人的全部心理活動(dòng)由兩大部分構成，一部分是意向活動(dòng)，另一部分是認識活動(dòng)。
人的認識活動(dòng)的心理特點(diǎn)稱(chēng)為智力因素，主要包括：記憶力、注意力、觀(guān)察力、想象力、思維力；
人的意向活動(dòng)的心理特點(diǎn)稱(chēng)為非智力因素，主要包括：情感、動(dòng)機、意志、興趣、愛(ài)好；非智力因素構成教學(xué)過(guò)程中的心理條件。
有學(xué)者研究證明：①非智力因素與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)呈正相關(guān)；②越是低年級，相關(guān)系數越大；③智力水平中，下等的學(xué)生，非智力因素的作用更大。
教學(xué)設計既要重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，也要重視調動(dòng)與培養學(xué)生的非智力因素。
4．教學(xué)過(guò)程是知識、技能、情意的內化和外顯的統一。
內化即把外部客體的東西轉化為內部主體的東西。內化的過(guò)程是信息的輸入、加工和貯存的過(guò)程。
知識的內化即外部知識結構轉化為學(xué)生頭腦內的認知結構（方式：同化、順應）；
技能的內化即外部的實(shí)際操作轉化為學(xué)生頭腦內的智力操作。
情意的內化即非智力心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。
知識、技能的內化過(guò)程總是伴隨著(zhù)情意的內化。教學(xué)過(guò)程忽視情意的內化不符合素質(zhì)教育的要求。
外顯即把內部主體的東西轉化為外部客體的東西。即信息的提取、運用和遷移。
教學(xué)過(guò)程的外顯實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生運用所學(xué)知識、技能和情意解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程與結果。
忽視外顯的教學(xué)，就無(wú)法獲得反饋信息，不能進(jìn)行有效的反饋與調控。
內化與外顯的關(guān)系是：內化是外顯的基礎，外顯是內化的反映。
教學(xué)設計要改變傳統教學(xué)中“重認識輕意向”、“重主導輕主體”、“重內化輕外顯”的偏向。
注：教學(xué)設計必須堅持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效；
1．要從教學(xué)對象的實(shí)際出發(fā)；
2．要從教學(xué)環(huán)境的實(shí)際出發(fā)；
3．要從教師自身條件的實(shí)際出發(fā)。
四、教學(xué)設計的基本原理
1．目標導向原理
在教學(xué)設計中，教學(xué)目標起著(zhù)導向的作用。
教學(xué)目標的導向作用主要有三種：
�、倌繕说闹赶蜃饔茫菏箤W(xué)生把注意力集中到與目標有關(guān)的問(wèn)題上；
�、谀繕说募钭饔茫耗軉l(fā)、引導學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣與意向；
�、勰繕说臉藴首饔茫阂皇悄繕顺蔀闄z查教學(xué)效果的尺度；一是反過(guò)來(lái)教學(xué)效果成為評價(jià)教學(xué)目標的合理性、適切性的依據，以便調整目標。
2．教學(xué)結構的整體優(yōu)化原理
在教學(xué)設計中，要求教學(xué)過(guò)程結構具有整體優(yōu)化的品質(zhì)。要做到這一點(diǎn)，必須抓住教學(xué)過(guò)程的主要矛盾，分析各要素之間的相互關(guān)系、相互作用方式，使教學(xué)過(guò)程各要素達到有機的配合，才能使教學(xué)得到最佳的整體效果。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，各要素處于不斷變化之中，因此，必須從動(dòng)態(tài)的、綜合的角度加以考察。每一個(gè)要素都會(huì )產(chǎn)生一定的力，但導致最后教學(xué)效果的力并不是各要素的力的簡(jiǎn)單加和，而是各要素關(guān)系之間構成的“合力”。這是教學(xué)設計必須遵循的一條重要原理。
善于利用一切積極因素，克服不利因素，爭取最大合力，這是教學(xué)設計的主要任務(wù)。
3．教學(xué)活動(dòng)的系統有序原理
教學(xué)活動(dòng)的系統有序是指教學(xué)要結合學(xué)科內容的邏輯結構和學(xué)生身心發(fā)展情況，有次序，有步驟地進(jìn)行，以利于教學(xué)目標的達成。
教學(xué)有序不但包括知識教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯順序，而且包括能力、情意教學(xué)也要有一定的順序和層次。
教學(xué)有序不僅表現在教師的教的活動(dòng)上，而且也要體現在學(xué)生本身的學(xué)習上。不僅要貫穿于課堂教學(xué)中，而且也要貫穿于其它教學(xué)活動(dòng)中，即貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
4．反饋控制原理
為使教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行，達到預期目標，必須對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效控制，及時(shí)糾正出現的偏差，采取補救的措施。
教學(xué)設計中對教學(xué)過(guò)程的控制方法主要通過(guò)師生之間的信息反饋（前置反饋、即時(shí)反饋、延時(shí)反饋）進(jìn)行。
教學(xué)計劃 篇8
為進(jìn)一步加強教學(xué)與學(xué)生管理工作，充分發(fā)揮和調動(dòng)各系、部及全體教師、學(xué)管人員的積極性，不斷提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院決定在全院開(kāi)展爭創(chuàng )教學(xué)與學(xué)生管理“五好”活動(dòng)，特制定活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)內容
針對當前教學(xué)與學(xué)生管理的現狀，要求各系、部要在以下幾個(gè)方面，積極工作，爭創(chuàng )第一，做到“五好”：
1、早操紀律好：出勤率高，集合迅速，隊列整齊，口號響亮，精神狀態(tài)好。
2、教學(xué)質(zhì)量好：教師教學(xué)積極性高，責任心強，無(wú)遲到、早退及曠課等現象，無(wú)任何安全與教學(xué)事故發(fā)生，認真備課，精心授課，悉心輔導，認真加強課堂管理，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生無(wú)遲到、早退和曠課現象，認真聽(tīng)講，主動(dòng)學(xué)習，課堂紀律好，教學(xué)效果好。
3、環(huán)境衛生好：教室和衛生區整潔、干凈。公物無(wú)損壞，墻壁無(wú)污損。班級內墻報及院內黑板報內容健康，版面美觀(guān)，更新及時(shí)，環(huán)境與學(xué)生精神面貌好
4、宿舍管理好：學(xué)生宿舍要保持整潔衛生，窗明幾凈，文明健康，按時(shí)就寢。學(xué)生不在宿舍內抽煙、喝酒，不在宿舍內大聲喧嘩，無(wú)打架斗毆等違紀現象。宿舍紀律及衛生狀況好。
5、班級管理效果好：班主任熟悉班級情況，管理措施到位，班級管理有序。班主任能認真參與值班檢查并認真履行職責，加強與學(xué)生的交流，按時(shí)完成各項任務(wù)。班級和學(xué)生能夠積極參加學(xué)院的各項活動(dòng)，成績(jì)優(yōu)良，學(xué)生無(wú)違紀現象，班風(fēng)良好。
二、活動(dòng)開(kāi)展辦法
1、活動(dòng)主要圍繞教學(xué)與學(xué)生管理兩條線(xiàn)，在各部門(mén)的各項管理措施及管理辦法正常運行的基礎上進(jìn)行，要求各個(gè)處室及系部要圍繞各自的職責和分工，認真完善各項管理辦法，扎實(shí)有效地做好各項基礎管理工作，以確保各項工作的正常開(kāi)展和活動(dòng)的深入進(jìn)行。
2、學(xué)院主要對各個(gè)系部實(shí)施考核與檢查，每月對考核與檢查的結果予以公布。對各項工作都排在前列的系部，除了給予精神鼓勵外，予以一定的物質(zhì)獎勵。獎勵辦法另定。
3、各系部要在認真考核與檢查的基礎上按“五好”的要求，每月一次對本系部的教師、班主任及班級排出名次，報活動(dòng)辦公室。學(xué)院將對排在前列的教師、班主任及班級予以通報表?yè)P。對名次靠后的要限期予以改進(jìn)。
4、學(xué)院對各個(gè)系部考核內容與具體考核辦法：
�、旁绮偾闆r：100分
�、儆上挡控撠熃M織本系部學(xué)生會(huì )對本系部各班級學(xué)生早操出勤、紀律及班主任到操管理等情況進(jìn)行日檢查，周上報。要求檢查的結果真實(shí)無(wú)誤，不得有虛報或瞞報，檢查組在確認系部所報情況有弄虛作假的情況時(shí)，該項得分判為零分。（40％）
�、谟蓪W(xué)院檢查組對各個(gè)系部學(xué)生的早操情況進(jìn)行抽查，并作為對各個(gè)系部所報情況的真實(shí)性的檢查與核實(shí)。（60％）
�、平虒W(xué)效果及紀律情況：200分
�、儆筛鱾�(gè)系部按《課堂教學(xué)情況檢查表》組織對本系部教學(xué)情況的檢查，要求日檢查，周上報。（30％）
�、诟魑蝗握n教師要按教務(wù)處的要求，認真填寫(xiě)教學(xué)日志，對本次課的到課學(xué)生人數、遵紀情況如實(shí)記載，由系部進(jìn)行周統計上報。（10％）
�、塾蓪W(xué)院教學(xué)督導組和學(xué)院中層以上干部聽(tīng)課，對教師教學(xué)情況和學(xué)生紀律情況打分。（20％）
�、苡蓪W(xué)院檢查組成員通過(guò)抽查、聽(tīng)課后打分。（40％）
�、黔h(huán)境衛生情況：100分
�、儆筛鱾�(gè)系部對各班級的衛生情況進(jìn)行日檢查，周上報。（40％）
�、谟蓹z查組組織對各系部的衛生區情況進(jìn)行抽查。（60％）
�、人奚嵝l生與紀律情況：100分
�、儆赡�、北校區學(xué)生公寓管理委員會(huì )組織對學(xué)生公寓日檢查、周上報。（60％）
�、谟蓪W(xué)院檢查組組織抽查。（40％）
�、砂嗉壒芾硇Ч�200分
�、儆上挡棵吭律蠄笠淮螌Π嘀魅喂ぷ鳈z查的情況報表。（20％）
�、谟筛鱾�(gè)系部填寫(xiě)《晚自習情況及班主任到位情況檢查表》。（10％）
�、塾蓪W(xué)生工作處、團委每月填報班級及學(xué)生活動(dòng)情況月報表。（％40）
�、苡蓪W(xué)院檢查組定期對班級紀律及班主任管理情況進(jìn)行抽查。（40％）
各項抽查每周至少輪流循環(huán)一次。
三、活動(dòng)組織與領(lǐng)導
成立領(lǐng)導小組，組成人員：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：成員：
設立活動(dòng)辦公室，負責各項檢查資料的收繳、統計、處理及上報。地點(diǎn)：學(xué)生處。由王松林任辦公室主任，蘇偉、白嵐、劉興旺為辦公室成員。
四、檢查人員與工作分工
由學(xué)院教務(wù)處、學(xué)生處、教研處、教學(xué)工作委員會(huì )、學(xué)生工作委員會(huì )、各系部及有關(guān)處室的人員參與檢查工作，一般情況下任何人不得以任何理由拒絕參與檢查工作。參與檢查的人員必須要以為學(xué)院高度負責和認真務(wù)實(shí)的的態(tài)度對待此項工作，做到公正、公平、誠信、守紀。為了便于工作，劃分為五個(gè)檢查組，并確定召集人，檢查組定期或不定期地開(kāi)展各項檢查工作，參與人員由各組召集人負責召集，每次參加的人數不得少于5人，檢查的結果由集體討論決定：
1、早操情況檢查組。由趙軍輝擔任召集人。
2、教學(xué)紀律檢查組。由孟憲沭擔任召集人。
3、環(huán)境衛生檢查組。由朱玲擔任召集人。
4、宿舍管理檢查組。由常永春擔任召集人。
5、班級管理及學(xué)生紀律檢查組。由王松林擔任召集人。
為了使全體檢查人員能夠全面了解教學(xué)與學(xué)生管理情況，對各系部的情況作出全面和準確的評價(jià)，要求全體檢查人員要抽出時(shí)間到各個(gè)系部聽(tīng)課，每人每月至少要輪流到每個(gè)系部各聽(tīng)一位教師的課，并做好記錄。
五、檢查資料的上報與處理：
要求周上報的報表應在下周的周一上報。要求月上報的各種檢查資料應在每月的月末或下月初上報，不得遲報或漏報。為了明確責任，及時(shí)處理檢查資料，特作以下規定：
1、要求由系部上報的各種報表在規定日期未按時(shí)上報的，逾期一天，扣除該項應得分數的30％。
2、各種處理結果應在統計月度的下個(gè)月5號之前報領(lǐng)導小組審核公布。
3、對檢查結果有異議的，可以在結果公布之日起3日內要求復核，復核工作由活動(dòng)領(lǐng)導小組負責。
教學(xué)計劃 篇9
教學(xué)目的：
在《大綱》中，明確地規定了小學(xué)體育的目的：“通過(guò)體育教學(xué)，向學(xué)生進(jìn)行體育衛生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎�！�
教學(xué)目標：
〈一〉進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡(jiǎn)單常識和方法。
〈二〉進(jìn)一步學(xué)會(huì )一些基本運動(dòng)，游戲，韻律活動(dòng)和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。
〈三〉體驗參加體育活動(dòng)的樂(lè )趣，遵守紀律，與同學(xué)團結合作。
體育課教學(xué)常規
體育課教學(xué)應叢增強體質(zhì)出發(fā)，加強課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識地培養學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
一、教師方面：
認真備課，精心寫(xiě)好教案，不備課，無(wú)教案不準上課。
認真學(xué)習和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。
根據教學(xué)任務(wù)，提前準備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導同意，并做好妥善安排。
在教學(xué)中，加強與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對學(xué)生能力的培養，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。
教學(xué)原則、教學(xué)方法的運用，要從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運動(dòng)量。
教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴肅、自然、注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場(chǎng)等候上課。
認真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jì)的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(cháng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。
教學(xué)中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導匯報并作好妥善處理。
二、學(xué)生方面：
學(xué)習目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養成自覺(jué)鍛煉的習慣。
上體育課，著(zhù)裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊時(shí)要做到快、靜、齊。
不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導，聽(tīng)從指揮，遵守課堂各項規定。
在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
要愛(ài)護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。
一二年級體育教學(xué)進(jìn)度表
�。裕�
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