六年級后進(jìn)生語(yǔ)文教學(xué)計劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們迎來(lái)了新的學(xué)習生活，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。那么教學(xué)計劃要怎么寫(xiě)才能突出呢？下面是小編收集整理的六年級后進(jìn)生語(yǔ)文教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
六年級后進(jìn)生語(yǔ)文教學(xué)計劃1
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生36名，由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠主動(dòng)，因而其基礎知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習不努力，對學(xué)習沒(méi)有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng )造性發(fā)揮上。還有一些是差在細節上。因此，轉化后進(jìn)生工作重點(diǎn)應放在轉化學(xué)生的自信心及創(chuàng )造性上。 班內后進(jìn)生情況如下：
許一智 蔡峰志 許先昂：缺乏良好行為習慣的培養，據觀(guān)察內心還是要求進(jìn)步的。
張傳南 ：學(xué)習基礎較好，但比較貪玩，做作業(yè)不細心。 蔡海蒙 陶莉莉：基礎不好，習慣較差，又貪玩，上課注意力不夠集中。因新接手一個(gè)班級，其他方面還有待進(jìn)一步觀(guān)察、了解。
二、轉化目標：
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，使班內后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法，能樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、學(xué)習困難的原因
1、基礎較差或習慣較差，導致成績(jì)不理想，失去學(xué)習的信心。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導。有的家長(cháng)不在家，根本無(wú)法監督。
四、轉化措施：
學(xué)習依賴(lài)性強，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉化計劃如下：
1、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。利用家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
2、課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。加強對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導。深入學(xué)生的內心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調查，
對其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。對后進(jìn)生堅持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則�！八膫�(gè)不”即：不定性，不歧視，不溺愛(ài)，不加壓�！拔鍌�(gè)先”即：表?yè)P鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習輔導優(yōu)先，家訪(fǎng)優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
5、優(yōu)化課堂教學(xué)，分層次設計目標，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式�！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運用直觀(guān)形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)�！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教�！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行”。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
六年級后進(jìn)生語(yǔ)文教學(xué)計劃2
樹(shù)立“轉化一個(gè)后進(jìn)生和培養一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學(xué)生而應當創(chuàng )造適合于不同學(xué)生的教育”的觀(guān)念面向全體學(xué)生因材施教加強后進(jìn)生轉化工作使素質(zhì)教育落到實(shí)處讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
班級狀況分析
本班共有學(xué)生52名，學(xué)生玩心重，上課注意力不集中，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習也不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎知識掌握的不夠好。表現為作業(yè)不會(huì )做或做錯上課互動(dòng)練習積極性不高，上課不聽(tīng)講，不遵守紀律，好做小動(dòng)作等等。究其原因可歸為以下幾點(diǎn):
1、由于智力或紀律較差 很多問(wèn)題老師講數遍他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長(cháng)自己沒(méi)文化對孩子的'學(xué)習不能及時(shí)輔導。
本學(xué)期我將從以下幾方面著(zhù)手使后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習的方法能樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習軌道。
1、讓后進(jìn)生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)在完成之后給以適當的鼓勵。
2、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮讓他們也能擔任一定職務(wù)在集體中發(fā)揮作用。
3、持之以恒反復教育鞏固后進(jìn)生良好行為習慣。 后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段因此在轉化過(guò)程中后進(jìn)生故態(tài)復萌出現多次反復是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作教師一定要有滿(mǎn)腔熱情必須遵循教育規律“反復抓抓反復”因勢利導使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
4、在課堂教學(xué)中教師要始終遵循“主體性原則”激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程主動(dòng)的去體驗要給他們創(chuàng )造積極參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )教師要引導學(xué)生在課上有所思有所情有所收獲以情入境真正從思維上參與從情感上參與。從而在學(xué)習上有所進(jìn)步變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。
5、給他們安排學(xué)習較好的同桌讓他們遇到困難能及時(shí)向周?chē)耐瑢W(xué)詢(xún)問(wèn)或者確定幫扶對象這樣能使他們共同進(jìn)步共同提高又能增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
6、 實(shí)行一堂課一清一星期一清制度對后進(jìn)學(xué)生的知識掌握進(jìn)行及時(shí)的反饋對個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導。
7、將教師、同學(xué)、家長(cháng)等有關(guān)方面的力量聯(lián)系起來(lái)共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。特別是老師和家長(cháng)之間要經(jīng)常聯(lián)系、溝通。
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