關(guān)于化學(xué)教學(xué)計劃合集8篇
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將在努力中收獲成長(cháng)，何不趕緊為即將開(kāi)展的教學(xué)工作做一個(gè)計劃呢？以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，下面是小編幫大家整理的化學(xué)教學(xué)計劃8篇，歡迎大家分享。
化學(xué)教學(xué)計劃 篇1
本學(xué)期我擔任高三1、2、3三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)，并擔任備課組長(cháng)，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、教學(xué)工作
本學(xué)年的教學(xué)重心將放在如何實(shí)施有效教學(xué)，如何提高復習效率。
1、把握復習的方向和深廣度。首先，讀透四本書(shū)：《高中新課程標準》、《xx省高中化學(xué)教學(xué)要求》、《考試大綱》、《年考試說(shuō)明》從而明確復習的方向其次，研究高考試題，重點(diǎn)研究近兩年課改區的高考試卷，尤其是20xx、20xx年xx省高考試卷、xx省質(zhì)檢試卷，從而理清復習的思路。
2、注重有效教學(xué)，提高課堂效率
課堂教學(xué)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，課堂上的精講精練，提高單位時(shí)間內的學(xué)習效率，用相同的時(shí)間取得最好的學(xué)習效果。針對有效教學(xué)，我設計了兩種類(lèi)型的復習課模式：
(1)知識系統復習課過(guò)程：講授基礎知識、歸納基本規律、鞏固練習、當堂測試。對重難點(diǎn)要精講，要設置問(wèn)題讓學(xué)生思考，這樣才能提高學(xué)習的效率。
(2)講評課過(guò)程：要先對習題進(jìn)行歸納，再有選擇性地精講，講的過(guò)程要注重歸納小結。
3、加強考練及作業(yè)布置理科教學(xué)脫離考試不行，一定要定時(shí)定量考練。每周有一人出一套練習，以考察學(xué)生的基礎知識為主。每專(zhuān)題至少一套練習，一次考試，以基礎題為主。
4、加強學(xué)法指導，減少非智力因素的丟分在復習中要指導學(xué)生怎樣形成知識網(wǎng)絡(luò )，指導審題、答題的方法，培養良好的解題習慣，力求思路清晰，計算結果準確。在平時(shí)的復習中還要注意培養學(xué)生好的學(xué)習習慣：解題格式要規范，書(shū)寫(xiě)工整清晰，強化對化學(xué)用語(yǔ)的規范書(shū)寫(xiě)。
二、備課組工作
在本學(xué)期初制定了工作計劃，并按計劃完成了教學(xué)任務(wù)。協(xié)調了備課組內成員的關(guān)系，安排好任務(wù)，使備課組活動(dòng)有條不紊得進(jìn)行。
三、業(yè)務(wù)水平方面
本學(xué)期參加了學(xué)校組織的“青藍工程”，我作為青方的一員，與本校張先進(jìn)張老師結成了師徒關(guān)系，簽訂師徒協(xié)議。制定了本學(xué)期個(gè)人發(fā)展目標——“提高高三復習課的課堂有效性”。本學(xué)期以“青藍工程”為平臺，積極聽(tīng)課，虛心求教，在如何提高三復習課的課堂有效性有了一定的心得和成效，自己的教學(xué)水平有了一定的提升
化學(xué)教學(xué)計劃 篇2
xxxx年的理科綜合能力測試啟示我們，在復習中一定要跳出題海，用好課本，抓好基礎知識和基本實(shí)驗技能，在基礎上綜合，在綜合中提高，要學(xué)會(huì )做一題，會(huì )一類(lèi)，舉一反三。同時(shí)要研究理科綜合試題的本質(zhì)特征和發(fā)展趨勢，擺脫漫無(wú)邊際的題海，防止好高騖遠、舍本求末，要務(wù)本求實(shí)，提高應考能力。
高考復習基本準備分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段（09年9月——10年1月）：全面復習基礎知識，分板塊按章節復習
復習目標：全面復習，打實(shí)雙基，消滅知識盲點(diǎn)。
強調“細、低、全”�！凹殹笔侵笍土曇婕氈�，精心復習全面的基礎知識點(diǎn)，不遺漏教材和考試說(shuō)明規定的基礎知識，不搞僥幸心理�！暗汀笔侵笍土晻r(shí)把握中下難度，不偏離教材內容和考試說(shuō)明的范圍和要求，不選那些孤僻怪誕“挖深、挖寬”的知識。嚴格控制例題和練習題難度，做到不脫離學(xué)生自身學(xué)習狀況，不超越教學(xué)基本內容�！叭笔侵笍土曇槍θw學(xué)生，把握第一輪復習的中等難度就是要使全體學(xué)生都能掌握考試說(shuō)明所要求的化學(xué)知識。
近幾年高考都有文字敘述題，而且閱卷時(shí)嚴格把握采分點(diǎn)。而學(xué)生答題往往答非所問(wèn)、邏輯混亂、不完整、書(shū)寫(xiě)不規范。所以這一階段還需要加強學(xué)生的文字表達訓練。
第二階段（10年2月——4月份）：進(jìn)行專(zhuān)題復習，突出主干知識
光有許多零碎的知識而沒(méi)有形成整體的知識結構，就猶如沒(méi)有組裝成整機的一堆零件而不能發(fā)揮其各自功能。近三年高考主要都是學(xué)科內知識的綜合，但學(xué)科內綜合程度有了提高。這需要學(xué)生將知識點(diǎn)統一整理，有序存儲，經(jīng)分析和綜合、比較和論證，推理得出正確的答案，對學(xué)生思維能力考查層次是比較高的。所以在高三復習階段的重要任務(wù)就是把各部分相應的知識按其內在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線(xiàn)，結成網(wǎng)，納入學(xué)生自己的知識結構之中，從而形成一個(gè)系統完整的知識體系。
復習目標：完善學(xué)生知識框架，熟練運用知識進(jìn)行分析、歸納、綜合，加強能力訓練。
強調“熟、活、能”�！笆臁笔侵缸寣W(xué)生熟練掌握知識點(diǎn)�！盎睢笔侵胳`活運用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，活學(xué)活用�！澳堋笔侵钢攸c(diǎn)訓練審題、分析、歸納、能力。
第三階段（5月份）：彌補知識缺陷，查漏補缺，并強化答題的規范性和文字表達準確性
集體教研，講究團隊協(xié)作。
高考資料的種類(lèi)繁多，眼花繚亂，所以我們教師更需要對習題的編制與選擇進(jìn)行研究。應該考慮：
�。�1）整體要求：精選、精練、精批、精評。
�。�2）習題類(lèi)型應具備基礎性、層次性和梯度性。
�。�3）關(guān)注高考動(dòng)態(tài)和高考信息。如歷屆高考試題、新舊教材的對比、新舊大綱的對比、各地最新模擬試卷，從中精選出符合學(xué)生實(shí)際情況的練習題。備課組統一進(jìn)度、安排，統一作業(yè)、測試，資源共享，尤其對復習課，知識點(diǎn)涉及較廣，內容較多，每個(gè)板塊備課設計、試題篩選，要求很高，靠一個(gè)人的力量達不到很好效果，一般我們會(huì )分塊到人，共同努力。
化學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想
本學(xué)期九年級化學(xué)教學(xué)將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手，立足課堂教學(xué)這一主陣地，規范教學(xué)過(guò)程，堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注后進(jìn)生的成長(cháng)，完成九年級化學(xué)下冊的教學(xué)任務(wù)，并積極組織學(xué)生以《中考復習指導叢書(shū)》為藍本進(jìn)行中考復習備考，通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生具備一定的化學(xué)知識與技能并為升入高一級學(xué)校的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)生分析
九年級共6個(gè)教學(xué)班， 本人任教198,199,201三個(gè)班化學(xué)，其中201班學(xué)生學(xué)習習慣較好，能力強些，九198,199班次之。大多是沒(méi)有養成良好的學(xué)習興趣，自覺(jué)性比較差，從考試情況來(lái)看：優(yōu)等生占21%，學(xué)習發(fā)展生占27%�？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對學(xué)習熱情不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習熱情高，但對問(wèn)題的分析能力、計算能力、實(shí)驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應能力弱�？傮w來(lái)看，兩極分化還是較嚴重，許多學(xué)生對此感到無(wú)從下手，不會(huì )進(jìn)行知識的梳理，導致學(xué)生掉隊，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程還注重保護學(xué)生學(xué)習和積極性，并因材施教。
三、教材分析
人教版九年級化學(xué)（下冊）的內容共五個(gè)單元，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關(guān)內容；金屬的化學(xué)性質(zhì)及用途和資源的利用和保護。重點(diǎn)是鐵、鋁、銅和合金的重要性質(zhì)、用途；金屬活動(dòng)性順序；有關(guān)含雜質(zhì)物質(zhì)在方程式中計算的問(wèn)題。
第九單元《溶液》有三個(gè)課題，先從定性的角度初步認識溶液，然后從定量的角度研究物質(zhì)的溶解性，接著(zhù)再從定量的角度認識溶液組成的表示方法。重點(diǎn)是溶液、溶質(zhì)、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念；以及溶質(zhì)的質(zhì)量分數的簡(jiǎn)單計算。
第十單元《酸和堿》的第一部分從生活和實(shí)驗中常見(jiàn)的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見(jiàn)酸和堿的性質(zhì)及用途，并說(shuō)明酸和堿各有相似性質(zhì)的原因。第二部分介紹了酸和堿之間的反應（中和反應）及中和反應在實(shí)際中的應用，溶液的酸堿度等。
第十一單元《鹽 化肥》介紹了鹽和化肥，并對酸、堿、鹽之間的復分解反應及其發(fā)生的條件、碳酸根離子的檢驗、分離提純物質(zhì)及化合物的分類(lèi)等內容進(jìn)行總結。重點(diǎn)是酸堿鹽的反應規律和條件及過(guò)濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的運用。
第十二單元《化學(xué)與生活》教學(xué)難度不大，多屬于“知道”、“了解”的層次，容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、任務(wù)、措施
五、 1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的態(tài)度和科學(xué)的方法。培養學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng )新精神。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來(lái)解釋或解決簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題逐步養成自己動(dòng)手操作和能力。觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
2、做好“教學(xué)五認真工作”，本學(xué)期要注重教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)。備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日
的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西.
3、針對會(huì )考改革的新動(dòng)向，把握會(huì )考改革的方向，培養學(xué)生適應中考及答案的各種技巧。特別是要處理要落實(shí)好《會(huì )考指導》的教學(xué)任務(wù)。
4、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，確保實(shí)驗操作考試學(xué)生順利過(guò)關(guān)。
5、加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導下學(xué)生自主學(xué)習、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。并做好跟蹤檢查，培優(yōu)工作。
五、教學(xué)進(jìn)度表
化學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一.教學(xué)目的
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習方法，以及關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì )的情感�！迸d趣是最好的教師”，如果學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)習化學(xué)就會(huì )主動(dòng)�！芭d趣”是做好一切工作的突破口，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣作為義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)的目的之一。教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，有教的一面，教與學(xué)都直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量，因此，教法與學(xué)同樣重要，因此，義務(wù)大綱明確提出“培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法�！贝笞匀皇俏覀冑�(lài)以生存的環(huán)境，只有關(guān)心自然才能愛(ài)護自然，只有關(guān)心社會(huì )才能立足于社會(huì ),因此義務(wù)教育化學(xué)大綱又明確提出了：“培養學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì )的情感。
2、培養學(xué)生的能力和創(chuàng )新精神…”見(jiàn)大綱能力包括：思維能力、實(shí)驗能力、觀(guān)察能力、自學(xué)能力�！笆箤W(xué)生會(huì )初步運用化學(xué)知識解釋一些簡(jiǎn)單的現象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題”。通過(guò)這句話(huà)可見(jiàn)新大綱在能力方面的要求有提高�！斑\用化學(xué)知識解釋…或解決…”是應用的更高一個(gè)層次，這是以往大綱所沒(méi)有的.
3、對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的教育”�，F在世界各國都很重視思想教育。寓思想教育于教學(xué)之中，是普遍的規律”�！皩W(xué)生進(jìn)行…教育，”提出非常明確。因此我們在教學(xué)中必須執.
二、知識方面
�。ㄒ唬�
1、掌握金屬化學(xué)性質(zhì).
3、掌握溶質(zhì)質(zhì)量分數的計算.
2、掌握金屬活動(dòng)順序的應用.
4、掌握常見(jiàn)酸和堿的性質(zhì).
5、掌握常見(jiàn)鹽的性質(zhì).
�。ǘ�
1、理解溶液的形成.
2、理解溶液的溶解度.
3、理解常見(jiàn)的化學(xué)肥料.
4、理解化學(xué)元素與人體的健康及人類(lèi)重要的營(yíng)養物質(zhì).
�。ㄈ�
1、了解常見(jiàn)金屬的材料及用途. 2、了解金屬資源的利用及用途.
3、了解生活中常見(jiàn)的鹽. 4. 了解有機合成材料.
化學(xué)教學(xué)計劃 篇5
第三輪復習一般在5月初至6月初，縱觀(guān)近幾年理科綜合中的化學(xué)試題，會(huì )發(fā)現試題體現了學(xué)科知識與社會(huì )、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，重視考查基礎知識，強調理論聯(lián)系實(shí)際，注重能力考查，特別注重實(shí)驗分析能力、探究能力及思維能力的考查。針對這些特點(diǎn)，要求第三輪復習具有較強的針對性和緊迫的時(shí)效性，要求在全面復習中突出重點(diǎn)，在解題規范中講究策略，在強化訓練中提高效率。因此，第三輪復習應避免題海戰術(shù)，挖掘精品題，以點(diǎn)帶面，做好三方面工作：綜合訓練，查漏補缺；整理和歸納錯點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；進(jìn)行應試技巧、答題規范訓練。
一、依“綱”扣“本”
“綱”是指《考試大綱》或《考試說(shuō)明》，“本”是指課本或教材。xxxx年的《考試大綱》在內容、題型、分值等方面與去年基本一樣，仍然強調觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、思維能力、自學(xué)能力的考查�，F在的高考非常重視基礎。特別是考綱已明確地傳達出“考試目標”“考試范圍”“命題指導思想”“題型比例”“題目難易比例”及“樣題”等重要信息。從中了解命題趨勢和要求，明確復習要點(diǎn)，可以提高復習的針對性和效率，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到考綱是依據、課本是根本、資料是補充。因此三輪復習中要對課本再進(jìn)行一次梳理，一定要對教材中的概念、定律、原理、性質(zhì)、實(shí)驗等內容仔細閱讀，對大綱和教材共同要求的部分加以重視，真正做到回歸教材，以教材為據，克服復習的隨意性。另外，不要把精力浪費在猜題上，不可超過(guò)課本隨意拓寬和挖深知識，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規律”或特殊解法。要做到重視課本而不完全依賴(lài)課本，實(shí)現由“知識立意”向“能力立意”轉變。同時(shí)要克服思維定勢，杜絕盲目做題。在學(xué)習中要先“死”后“活”�！犊荚嚧缶V》是命題的依據，要對《考試大綱》中各種層次的要求做到心中有數，挖掘出知識規律和信息，探究知識的擴展�！耙谰V扣本”就是要駕馭教材、活用教材。
二、建立知識網(wǎng)絡(luò )，突出主干知識
只有網(wǎng)絡(luò )化的知識才能被有效地利用，將零碎的知識系統化、使混亂的思維條理化、強化基礎、構建知識網(wǎng)絡(luò )有利于綜觀(guān)全局，全面考慮問(wèn)題。高考臨近，強化基礎是重中之重，高考考查基礎及基礎的升華，提升基礎才是得分的關(guān)鍵。在沖刺階段，應按知識的內在邏輯關(guān)系以專(zhuān)題的形式整合知識網(wǎng)絡(luò )，便于做題時(shí)提取。即做到①知識點(diǎn)的完善化：教材把某些知識分散到不同的章節中（如氧化還原反應），或者先給出一個(gè)淺顯易懂但不全面的知識（如燃燒概念），以后再去完善，這就決定了某一章節的知識是不全面的。在復習中，要把這些分散的、不全面的知識變成集中的、全面的知識。②知識點(diǎn)的深化：復習要做到從更深的層次認識和理解基礎知識。例如：從現象到本質(zhì)、從個(gè)別到一般、從理論到實(shí)踐、從定性到定量。③知識的集成化：將教材的知識集成化。特別在做物質(zhì)推斷題時(shí)，要用到集成化知識。
三、重視課本實(shí)驗復習，提高設計和完成實(shí)驗的能力
分析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗題，可以發(fā)現試題都有課上的教師演示實(shí)驗及課后的學(xué)生實(shí)驗的影子。認真復習課本實(shí)驗，弄清實(shí)驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等，并能做到舉一反三，是做好實(shí)驗復習的保證。從化學(xué)知識的組成看，化學(xué)六大塊知識都不能離開(kāi)實(shí)驗。因此，在化學(xué)高考復習時(shí)，不能將化學(xué)實(shí)驗單獨割裂開(kāi)來(lái)，應注重平時(shí)的滲透，使化學(xué)實(shí)驗融入基本概念、基本理論、元素化合物、化學(xué)計算和有機化學(xué)的復習之中。高考十分重視對實(shí)驗能力的考查，但在學(xué)習化學(xué)時(shí)對實(shí)驗的基本操作不夠重視，動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )太少，在實(shí)驗操作中不細心觀(guān)察。因而在高考中暴露出實(shí)驗能力不足。在復習中可以按高考對實(shí)驗能力的要求及近年來(lái)高考命題的特點(diǎn)，將實(shí)驗復習有針對性地編排成若干個(gè)專(zhuān)題，如將實(shí)驗室常用儀器的使用和藥品的存放、基本實(shí)驗操作、重要物質(zhì)的實(shí)驗室制法等設置成幾個(gè)常規專(zhuān)題；將一些特殊的操作和儀器的使用，如制氣裝置、除雜、尾氣處理、量氣裝置等設計成有針對性的特殊專(zhuān)題；不同的實(shí)驗題型，如實(shí)驗操作型、實(shí)驗原理型、信息遷移型、設計性實(shí)驗、開(kāi)放型實(shí)驗等等設計成針對題型的特殊專(zhuān)題；每個(gè)實(shí)驗專(zhuān)題的內容應做到少而精，突出方法。實(shí)驗方案的設計往往有許多途徑，為了適應中學(xué)生的知識能力水平，中學(xué)課本中的某些實(shí)驗可能不是最優(yōu)的方案，所以在實(shí)驗復習中要根據實(shí)驗原理來(lái)設計實(shí)驗步驟和裝置，掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，力求使設計的實(shí)驗儀器簡(jiǎn)單、操作便捷、節省試劑、現象明顯、安全防污等，從而培養實(shí)驗設計能力和創(chuàng )造性思維能力。也可以引入枚舉討論法，訓練發(fā)散思維，探究實(shí)驗的多種可能性，然后開(kāi)展互評，更深入掌握化學(xué)實(shí)驗設計思路。另外，高考試題具有“回歸基礎，在教材中學(xué)生實(shí)驗或演示實(shí)驗的基礎上進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng )設新情景，提出新問(wèn)題，考查學(xué)生的創(chuàng )新意識”的特點(diǎn)，為總復習指明了方向和方法，在最后階段的實(shí)驗復習中，應盡量創(chuàng )造機會(huì )多實(shí)踐，必須重做中學(xué)階段重要的、有代表性的若干課本實(shí)驗，并且在解答實(shí)驗題時(shí)，把答題過(guò)程當做動(dòng)手做實(shí)驗來(lái)對待。
四、糾錯反思，提高復習效益
分析近幾年的高考試題可以發(fā)現，重點(diǎn)就是可拉開(kāi)距離的重要知識點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)；要走出“越基礎的東西越易出錯”的怪圈，在沖刺階段，要注意糾錯反思。除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時(shí)反思、及時(shí)糾正；常見(jiàn)糾錯的幾種方法：①摘抄法：將錯誤內容分類(lèi)摘抄，在附近加以注釋?zhuān)@種方法比較費時(shí)間，但是印象會(huì )很深；②剪貼法：將錯誤題目從試卷上剪裁下來(lái)，按照時(shí)間、科目、類(lèi)別分別貼在不同的錯題本上，并在附近加上注釋?zhuān)谂R考試前復習時(shí)比較方便、高效；③在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，按時(shí)間段、或按科目分門(mén)別類(lèi)，加以注釋?zhuān)@是最常用的方法之一；④將糾錯還原到課本：將糾錯點(diǎn)還原到課本上，在課本相應知識點(diǎn)處，用不同符號標記錯點(diǎn)，同時(shí)在其附近標出該點(diǎn)錯題的位置、出處，錯誤緣由及簡(jiǎn)易分析等內容。應用好這些方法，可以大大地提高復習的成效。另外，對“事故易發(fā)地帶””有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。
五、規范答題，減少無(wú)謂失誤
在沖刺階段，還要解決的問(wèn)題就是解題能力的培養。做題需要的一是知識貯備，二是解題策略，三是解題心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會(huì )導致失分。因知識和策略造成的失誤是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤以及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。知識性失誤和心理性失誤經(jīng)常交錯在一起，為了消除高考答卷時(shí)的隱患，要各個(gè)擊破、綜合治理，具體來(lái)說(shuō)就是：
1、答題順序原則上應該按照順序從前往后做
2、認真審題，分析題意
3、答題要注意遵循如下原則：
�、佼愔星笸龅轿匆�(jiàn)過(guò)的題型，應采取生題熟做的原則，即將新的信息通過(guò)知識遷移找出自己熟悉的解題途徑。
�、谕星螽悺鲆�(jiàn)訓練過(guò)的題型，要熟題生做，注意分析題給信息，是否設有“陷阱”。
�、刍橄鬄榫唧w，可舉例解決；似曾相識，但未相見(jiàn)，字字看清；遇熟勿喜，遇難勿餒。
�、茏⒁鉂撛谑Х�、注意不要漏寫(xiě)、不要錯寫(xiě)、注意各量的單位。
4、培養解題時(shí)充分利用給分原則，盡可能多得分
�、俸�(jiǎn)答題的要點(diǎn)式給分原則：高考簡(jiǎn)答題的評分，一般是采取要點(diǎn)式給分。每個(gè)要點(diǎn)（通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)體現）均賦予一定的分值，答全要點(diǎn)給滿(mǎn)分，有時(shí)其中至關(guān)重在的關(guān)鍵詞句不答出，不給分。
�、陧樞蝾}的整體給分原則：比較pH大小、離子濃度大小并列出大小順序；將題中所給的凌亂的實(shí)驗步驟按先后順序排列；將實(shí)驗裝置按一定順序進(jìn)行連接等。評分標準采用整體給分原則。只有所列大小先后順序全部正確方能得分，哪怕只有個(gè)別地方排錯也不能得分。應注意全面綜合地分析問(wèn)題，在逐項比較、逐項排列的基礎上，對排列結果還應認真細致地加以檢驗，防止出現大部分順序正確，只有個(gè)別順序排列錯誤而導致不得分的現象。
�、劬C合題的分段獨立給分原則：對于復雜的或綜合程度較大的試題，重視解答過(guò)程，注意分段、分步驟給分，結果分比例一般都不大。計算題尤其如此。在解答綜合題時(shí)，應注意規范解題步驟，盡可能地分多個(gè)步驟進(jìn)行解答，盡量不列或少列企圖一步到位的總計算式，這對避免錯誤、增加得分機會(huì )是很有益處的。
在第三輪復習中，要充分發(fā)揮自身的作用，相信自己的付出，注重自學(xué)能力、推理能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養。依“綱”扣“本”，抓好學(xué)科主干知識，重視實(shí)驗復習，糾錯反思、規范答題。做好了這些，一定會(huì )在高考中取得優(yōu)異成績(jì)。
化學(xué)教學(xué)計劃 篇6
高三化學(xué)復習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復習的效果將直接影響高考成績(jì)。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來(lái)對高三化學(xué)教學(xué)有詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。
一、研究信息，看準方向
怎樣著(zhù)手進(jìn)行化學(xué)總復習，復習的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎。
1. 研究高考化學(xué)試題。
縱觀(guān)每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2. 關(guān)注新教材和新課程標準的變化。
與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了變化，如內容的'調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3. 熟悉考試說(shuō)明。
考試說(shuō)明是高考的依據，是化學(xué)復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復習資料的關(guān)系。
教材是化學(xué)總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)化學(xué)知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。
2.重視基礎和培養能力的關(guān)系。
基礎和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復習的首要任務(wù)之一是全面系統地復習中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復習，要弄清實(shí)質(zhì)和應用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學(xué)理論的指導下，進(jìn)行總結、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應用。同時(shí)注意規范化學(xué)用語(yǔ)的使用規范語(yǔ)言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過(guò)手。
3.練習量和復習效率的關(guān)系。
練習是化學(xué)總復習的重要組成部分，是運用知識解決問(wèn)題的再學(xué)習、再認識過(guò)程，也是促進(jìn)知識遷移、訓練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機械重復和陷入“題�！�。通過(guò)練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問(wèn)題、彌補薄弱環(huán)節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復習的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達到最佳復習效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習有困難學(xué)生的加強基礎等不同的形式。
1. 精讀教材，字斟句酌。
系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說(shuō)的考點(diǎn))，進(jìn)行反復閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結構;對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面，如規范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達實(shí)驗現象和操作要點(diǎn)等(尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級組統一安排的基礎加強課時(shí)間);對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。
如與離子反應有關(guān)的知識有離子反應方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過(guò)復習要學(xué)會(huì )運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進(jìn)行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學(xué)實(shí)驗內容的復習(包括教材中的演示實(shí)驗和課本后的分組實(shí)驗)，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗，深入理解化學(xué)實(shí)驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實(shí)驗方法的設計、實(shí)驗結果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗能力。
2. 學(xué)會(huì )反思，提高能力。
能力的培養是化學(xué)總復習的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和有意識的培養。因此，在復習過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復習有沒(méi)有實(shí)效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。
要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡(jiǎn)單地對對答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì )解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質(zhì)。長(cháng)期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識及其運用的內在規律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題;能駕御化學(xué)問(wèn)題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì )歸納、能延伸;能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題。
化學(xué)教學(xué)計劃 篇7
一、學(xué)生基本情況分析
化學(xué)是一門(mén)初三剛開(kāi)設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業(yè)會(huì )考中取得好的成績(jì)。本學(xué)期擔任平衡班的化學(xué)教學(xué)，這些學(xué)生都來(lái)自農村，基礎較差，甚至有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣、行為習慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們在原有薄弱的基礎上能得到發(fā)展、進(jìn)步。
二、教學(xué)目的和要求
(1) 理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、 自然和社會(huì )現象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生會(huì )初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習幾種常見(jiàn)的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學(xué)習一些化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應用。
(3)培養學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現代意識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國主義教育。
三、具體措施
(1)重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對實(shí)驗現象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導學(xué)生在學(xué)習，生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
(2)加強化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用采表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習化學(xué)的 重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結合實(shí)物和化學(xué)反應，學(xué)習相應的化學(xué)用語(yǔ)，結合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應的實(shí)物和化學(xué)反應。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應注意對化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)和有計劃的練習，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習化學(xué)的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學(xué)
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習的基礎十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強直觀(guān)教學(xué)，實(shí)驗教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學(xué)生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習的指導作用。
(4 )加強實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養觀(guān)察和實(shí)驗能力，還有助于培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。因此，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅決防止只重講授、輕視實(shí)驗的偏向。在實(shí)驗教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛(ài)護儀，節約藥品。
(5)積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)。
組織和指導學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，對于提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，開(kāi)闊知識視野，培養和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動(dòng)的內容和方式應，靈活多樣。在活動(dòng)內容方面可包括聯(lián)系社會(huì )，聯(lián)系生活、結合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴展課內學(xué)過(guò)的知識等；活動(dòng)方式可采取做趣味小實(shí)驗、舉行知識講座，化學(xué)競賽和專(zhuān)題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等。在組織課外活動(dòng)時(shí)，應注意充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，培養他們的創(chuàng )新精神。
化學(xué)教學(xué)計劃 篇8
教學(xué)目標
1．通過(guò)具體化學(xué)反應分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義，化學(xué)教案－化學(xué)方程式。
2．理解書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數法配平化學(xué)方程式的方法。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．重點(diǎn)是正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。
2．難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平方法。
教學(xué)方法
講練結合，配合閱讀。
教學(xué)過(guò)程
【復習提問(wèn)】
1．什么是質(zhì)量守恒定律？
2．為什么在化學(xué)反應前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明。）
〔引言〕我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么在化學(xué)上有沒(méi)有一種式子，既能表示出反應物和生成物是什么，又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢？回答是肯定的，這就是化學(xué)方程式。
〔板書(shū)〕化學(xué)方程式
一、化學(xué)方程式
用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應的式子。
例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：
C+O2CO2
〔設疑〕化學(xué)方程式的寫(xiě)法是否只要寫(xiě)出反應物和生成物的化學(xué)式就可以呢？請看磷在氧氣中燃燒的反應。
〔板書(shū)〕磷+氧氣五氧化二磷（改成化學(xué)式）
P+O2P2O5
〔組織討論〕這個(gè)式子能稱(chēng)為化學(xué)方程式嗎？為什么？（由學(xué)生回答。）
怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？
〔板書(shū)〕二、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法
〔提問(wèn)〕書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式必須遵守哪些原則？具體的書(shū)寫(xiě)步驟是怎樣的？
〔閱讀〕讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材有關(guān)內容，然后指定學(xué)生回答問(wèn)題。
以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應為例，說(shuō)明書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的具體步驟。
〔板書(shū)〕1．根據實(shí)驗事實(shí)寫(xiě)出反應物及生成物的化學(xué)式
P+O2─P2O5
2．配平化學(xué)方程式 用最小公倍數法確定系數。（根據是質(zhì)量守恒守律）。把短線(xiàn)改等號。
4P+5O2===2P2O5
3．注明反應發(fā)生的條件
4P+5O22P2O5
�。ń榻B“△”’“↑”“↓”等符號表示的意義，及“↑”“↓”符號的使用范圍）。
〔講解〕反應條件常見(jiàn)的有：點(diǎn)燃、加熱（△）、高溫、催化劑等。
“↑”“↓”號的使用范圍：在反應物中無(wú)氣態(tài)物質(zhì)參加反應，如果生成物中有氣體，則在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↑”號；在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應，反應物無(wú)難溶性物質(zhì)參加反應，如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號。（強調要防止隨意亂標）
〔板書(shū)〕例如：
CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓
〔小結〕書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式具體步驟（韻語(yǔ)）
左邊反應物，右邊生成物
寫(xiě)好化學(xué)式，方程要配平
短線(xiàn)改等號，條件要注明
生成氣體或沉淀，上下箭頭來(lái)分清，化學(xué)教案《化學(xué)教案－化學(xué)方程式》。
強調書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的關(guān)鍵和難點(diǎn)是方程式的配平，并要注意其規范化。
〔板書(shū)〕三、化學(xué)方程式所表示的意義和讀法
〔講解〕以磷在空氣中燃燒的反應講解化學(xué)方程式所表示的質(zhì)和量方面的涵義
〔板書(shū)〕4P+5O22P2O5
質(zhì)的方面：略
量的方面：略
〔過(guò)渡〕根據化學(xué)方程式所表示的各物質(zhì)間的量的關(guān)系，可以用于化學(xué)計算，這將在下一節講。
〔總結〕略
化學(xué)方程式 教案（B）
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義，并通過(guò)化學(xué)方程式的教學(xué)，進(jìn)行辨證唯物主義教育。
2．使學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)并配平簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，發(fā)展和培養學(xué)生的觀(guān)察與思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)和配平。
教學(xué)難點(diǎn)
化學(xué)方程式的涵義。
教學(xué)過(guò)程
〔提問(wèn)〕請學(xué)生用微觀(guān)說(shuō)法解釋質(zhì)量守恒定律。
〔講述〕我們已經(jīng)學(xué)過(guò)質(zhì)量守恒定律，知道化學(xué)反應的本質(zhì)是原子重新組合成新物質(zhì)的分子的過(guò)程，化學(xué)式是用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。那么什么叫做化學(xué)方程式呢？
〔板書(shū)〕用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應的式子叫化學(xué)方程式。
〔例〕C+O2CO2
〔讀法〕碳和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳。
〔提問(wèn)〕怎樣才算完整的化學(xué)方程式？
〔板書(shū)〕化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法
l．根據實(shí)驗事實(shí)寫(xiě)出反應物及生成物的化學(xué)式
〔板書(shū)〕P+O2→P2O5
2．根據質(zhì)量守恒定律，通過(guò)配平的方法建立方程式，使兩邊原子個(gè)數相等。
〔注意〕最小公倍數法、奇偶法配平。
確定系數，符號連結。
〔板書(shū)〕4P+5O22P2O5
〔注意〕△表示點(diǎn)燃或加熱、高溫。催化劑等條件須注在等號上方。若在反應物中無(wú)氣態(tài)物質(zhì)參加反應，而生成物中有氣體，則在氣態(tài)物質(zhì)化學(xué)式右邊注上“↑”；在溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應，若反應物無(wú)難溶性物質(zhì)，而生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學(xué)式右邊要注“↓”號。
CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓
〔練習〕
1．下列方程式是否正確
KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2
錯誤 ①沒(méi)配平 ②沒(méi)標條件 ③O2后沒(méi)有打↑
C2H2+O2CO2+H2O
錯誤 沒(méi)配平
2HgO2Hg+O2↑ 正確
Zn+CuSO4===Cu↓+ZnSO4
錯誤 Cu后不應標↓。
2．課本有關(guān)習題
化學(xué)教案－化學(xué)方程式
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