七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃（通用18篇）
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，又將開(kāi)始安排今后的教學(xué)工作了，寫(xiě)一份教學(xué)計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！為了讓您不再為做教學(xué)計劃頭疼，以下是小編為大家整理的七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇1
為使本學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行,更好地完成教育教學(xué)任務(wù),通過(guò)對本冊教材的深入研究和分析,特作教學(xué)計劃如下:
(一)學(xué)生情況分析：
七年級學(xué)生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術(shù)也有著(zhù)濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng )造精神。根據上學(xué)年級執教時(shí)對他們的了解,優(yōu)秀生約占5%，差生約占3%，其余學(xué)生均為一般水平。因此,教師要充分認識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。
(二)教材情況分析：
本冊教材共有五個(gè)單元,通過(guò)美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨,培養學(xué)生的美術(shù)基本能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類(lèi)型主要分為造型表現課、設計應用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類(lèi)。
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對自己喜愛(ài)的'作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，培養良好的觀(guān)察習慣和觀(guān)察能力。
3、學(xué)習簡(jiǎn)單立體物的表現方法，學(xué)習色彩表現方法，進(jìn)行和自己生活切近的設計與制作。
4、引導學(xué)生進(jìn)一步體驗周?chē)詈痛笞匀坏拿栏�，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現和美術(shù)創(chuàng )造的欲望。
�。ㄈ�、教學(xué)總體目標：
從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現美，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀(guān)察、記憶、想象表現生活中有特色的環(huán)境，體驗生活的情趣，提高繪畫(huà)表現技能，學(xué)會(huì )裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習的能力和設計、想象、創(chuàng )造的能力。
要求：實(shí)際是基礎，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀(guān)來(lái)引導和影響學(xué)生，培養文明、樸素的觀(guān)念，讓學(xué)生沿著(zhù)一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng )新、開(kāi)拓，從中體驗生活的樂(lè )趣。
教學(xué)內容主要涉及四大領(lǐng)域：造型?表現領(lǐng)域，設計?應用領(lǐng)域，欣賞?評述領(lǐng)域，綜合?探索領(lǐng)域。四類(lèi)中仍以“造型?表現領(lǐng)域”為主要教學(xué)內容，約占總教學(xué)量的三分之二。
�。ㄋ模�、教學(xué)措施：
課堂上努力給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松開(kāi)闊的空間,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),改變課程評價(jià)過(guò)于強調甄別與選擇的功能,推行發(fā)展性評價(jià),倡導學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,保護和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中注意挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn),尊重學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中學(xué)習,在玩中學(xué),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇2
單元總目標：
1、通過(guò)古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類(lèi)對生命活力的向往、熱愛(ài)和藝術(shù)表現是對生命價(jià)值的追求與肯定。
2、通過(guò)對美術(shù)作品的分析與研究，使學(xué)生了解物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系。
3、通過(guò)對作品的研討與解釋?zhuān)箤W(xué)生初步懂得，對自然的欣賞與表現包含著(zhù)人的精神世界與大自然的和諧交融。
4、通過(guò)美術(shù)作品的欣賞與評價(jià)，使學(xué)生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗和認識。
藝術(shù)——生命與自然和諧交融
教材分析
《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》(人教版)七年級，這一單元的主要目的是通過(guò)對古今中外美術(shù)作品的欣賞與評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對生命的向往與熱愛(ài)，感受到藝術(shù)表
現的是對生命價(jià)值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現包含著(zhù)人的精神世界與大自然的和諧交融。
學(xué)生分析
初中一年級學(xué)生天真、活潑、好勝心強，初步接觸過(guò)一些中外美術(shù)作品，對美術(shù)欣賞普遍感興趣，能夠對美術(shù)作品和美術(shù)現象進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識。具體地說(shuō)，他們對作品的表現形式諸如油畫(huà)、中國畫(huà)等的認識不會(huì )感到困難，但對藝術(shù)作品的文化內涵的理解有一定的難度，不能夠透過(guò)美術(shù)作品的表面現象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應注意引導學(xué)生在了解作品形式的基礎上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )藝術(shù)作品的內涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。
設計理念
引導學(xué)生圍繞欣賞評述的問(wèn)題，自主欣賞美術(shù)作品，記下欣賞的體會(huì )或疑惑，從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑，充分體驗藝術(shù)作品的美感與真諦，讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行討論交流，共同解決問(wèn)題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論、分析。 除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對生命與自然的感情外，還應讓學(xué)生對作品的形式、內容、時(shí)代背景、作者生平與傳聞軼事進(jìn)行綜合探索，在此基礎上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂(lè )、文學(xué)、影視等)進(jìn)行綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)：生命與自然和諧交融的基本內涵是本節課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用這一理論去欣賞美術(shù)作品。
教學(xué)流程
一、導入新課。
課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng )設氣氛，觸發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情感。
師：同學(xué)們，今天這節課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風(fēng)格豐富多樣，記錄著(zhù)人類(lèi)文明的足跡，凝聚著(zhù)人類(lèi)的思想情感，反映出不同時(shí)代、不同民族對美的追求，具有獨特的藝術(shù)魅力。
教師板書(shū)課題：藝術(shù)——生命與自然和諧交融。
二、新課學(xué)習。
師：藝術(shù)是否包括美術(shù)?在自然界里，是先有藝術(shù)，還是先有生命?美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命?
啟發(fā)學(xué)生思考，教師引導學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠古時(shí)代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類(lèi)最早的藝術(shù)作品中，最具有代表性的就是距今一萬(wàn)多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà)。(教師展示課件《野�！�，讓學(xué)生欣賞作品中的形象。)
教師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng )作年代及發(fā)現過(guò)程，然后讓學(xué)生對作品的情節進(jìn)行描述。引導學(xué)生思考這些問(wèn)題：原始人為什么要在墻壁上畫(huà)一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?
學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)有著(zhù)更為嚴肅的目的.，這種活動(dòng)是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們相信畫(huà)在洞窟壁上的野牛有一天會(huì )變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時(shí)候會(huì )取得成功。
教師展示課件《稷神崇拜圖》，讓學(xué)生對作品中的形象和情節進(jìn)行描述，然后提出問(wèn)題：為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命?
教師接著(zhù)展示課件——意大利藝術(shù)家米開(kāi)朗基羅的作品《創(chuàng )造亞當》，通過(guò)交代其創(chuàng )作背景，幫助學(xué)生理解這幅作品。教師簡(jiǎn)要介紹中世紀美術(shù)的基本特征和藝術(shù)精神，再讓學(xué)生描述作品的內容，討論作者描繪的
“亞當”是人還是神?是否有生命力?
學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)教師的引導，最后理解作者是借助于對傳說(shuō)的題材——上帝創(chuàng )造的第一個(gè)人“亞當”的描繪，表現出畫(huà)家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。
教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F的內容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。
接下來(lái)，讓學(xué)生比較原始社會(huì )和中世紀的美術(shù)作品在表現對象和思想內涵上的區別，教師用課件展示：
原始社會(huì )美術(shù)—表現對象：動(dòng)物植物—思想內涵：對動(dòng)、植物的信仰。
中世紀的美術(shù)—表現對象：人的生命—思想內涵：對生命價(jià)值的贊美。
教師小結：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說(shuō)與神話(huà)中的人或神，大都是充滿(mǎn)生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。
三、發(fā)展階段。
師：在現實(shí)生活中，人的生命和藝術(shù)活動(dòng)能否離開(kāi)自然而單獨存在?
生：不可以，離開(kāi)了自然一切就不存在。
師：那么，下面我們來(lái)看看生命與自然有什么關(guān)系?
通過(guò)課件展示，讓學(xué)生依次欣賞中國山水畫(huà)作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》，教師圍繞作者的生平及作品的表現形式、方法、內容、特色、意境進(jìn)行描述。
再用課件，讓學(xué)生依次欣賞外國繪畫(huà)作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運草》，同時(shí)根據自己的觀(guān)察和了解，對風(fēng)景畫(huà)中的形象和情節進(jìn)行描述。
讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，引導學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題
1、課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?
2、哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?
3、這些有生命的形象生活在哪里?
4、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來(lái)源于哪里?
5、物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?
教師展示課件：
有生命的物種形象——動(dòng)物、植物、人。
自然形象——山、水、天空。
生命與自然的關(guān)系——相互依存。
藝術(shù)形象來(lái)源于——客觀(guān)自然。
教師小結：自然與人的生命有著(zhù)十分密切的關(guān)系。沒(méi)有自然就沒(méi)有生命的存在。自然是人類(lèi)生活的家園、精神的慰藉。保護自然，就是保護人類(lèi)自身。同時(shí)，自然又是藝術(shù)創(chuàng )作的源泉。
四、深化階段。
師：動(dòng)物、植物和人類(lèi)都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過(guò)欣賞美術(shù)作品來(lái)體會(huì )。
1、展示課件，引導學(xué)生欣賞中國山水畫(huà)《煉丹臺》，先介紹作者的生平，然后讓學(xué)生思考：這幅作品采用什么形式表現?作者登上黃山煉丹臺有什么感受?“人疑世外仙”是什么意思?
通過(guò)欣賞和思考，讓學(xué)生體會(huì )到畫(huà)面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國山水畫(huà)追求的意境。
2、展示課件，欣賞風(fēng)景畫(huà)《巖石的靜觀(guān)》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創(chuàng )作意圖，即把頑強的生命力、堅毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。
3、展示課件，欣賞外國風(fēng)景畫(huà)《金黃色的莊稼和柏樹(shù)》，請學(xué)生思考并討論：作品描繪的內容是什么?畫(huà)了哪些景物?這些景物與自然景物有什么區別?體現出畫(huà)家的什么情趣?風(fēng)景畫(huà)與山水畫(huà)在表現生命與自然和諧交融的特點(diǎn)上有什么不同?
學(xué)生討論后得出結論：山水畫(huà)——寄物抒情，物我合一；風(fēng)景畫(huà)——借助色彩揭示主觀(guān)世界。
4、展示課件，依次欣賞中國花鳥(niǎo)畫(huà)《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點(diǎn)》，看看作者如何通過(guò)花鳥(niǎo)畫(huà)作品，把生命與自然融合起來(lái)。教師簡(jiǎn)單介紹花鳥(niǎo)畫(huà)和“工筆”、“寫(xiě)意”兩種繪畫(huà)形式。
讓學(xué)生以小組或同桌為單位討論：花鳥(niǎo)畫(huà)表現的對象是否有生命?是否屬于自然的一部分?為什么?花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)是什么?畫(huà)家通過(guò)什么方法 使自然與生命和諧交融?
5、進(jìn)一步引導學(xué)生深入理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng )作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)?欣賞美術(shù)作品的過(guò)程，是豐富自身審美經(jīng)驗和提高審美能力的一種有效的途徑。
6、學(xué)生通過(guò)討論明確：畫(huà)家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來(lái)，就會(huì )使生命與自然和諧相融。
教師小結：通過(guò)以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類(lèi)生存的環(huán)境，也是人的審美對象，生命與自然通過(guò)審美創(chuàng )造和欣賞達到和諧統一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。
五、課后拓展。
運用自己所學(xué)的知識和自己對自然與生命的認識，從網(wǎng)上查找資料， 談?wù)勅绾伪Ｗo人類(lèi)生存的環(huán)境?如何保護生命?為什么說(shuō)生命與自然和諧 交融，是藝術(shù)家普遍關(guān)注的主題?
教學(xué)反思
本課需要教師在理論上的引導和講解比較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識點(diǎn)進(jìn)行高度的概括，用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫(huà)，極大地調動(dòng)了學(xué)生對藝術(shù)的興趣；接著(zhù)以人類(lèi)童年時(shí)代和中世紀的藝術(shù)作品進(jìn)入新課，使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動(dòng)的真正目的，引起了學(xué)生對原始藝術(shù)的好奇心，讓學(xué)生對原始藝術(shù)表現的對象進(jìn)行審美體驗。中世紀的藝術(shù)是借神話(huà)題材贊美人的生命，洋溢著(zhù)濃烈的人文主義精神，必須讓學(xué)生理解這一點(diǎn)。在講解生命與自然的關(guān)系時(shí)，我引導學(xué)生以小組為單位，自主探究，深入討論，從而明白生命與自然相互依存，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作也離不開(kāi)自然的道理。讓學(xué)生體驗感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)，我有意識地讓學(xué)生通過(guò)比較的方法，圍繞課本中提出的問(wèn)題主動(dòng)思考、討論，共同解決問(wèn)題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內涵，從而進(jìn)一步提高自己的人文素養和審美能力。
在教學(xué)的過(guò)程中，我還注意聯(lián)系生活實(shí)際，使書(shū)本的知識和生活世界溝通起來(lái)，拓展教學(xué)的內容。例如，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提出如何保護自然與生命的問(wèn)題。同時(shí)，力爭讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索，拓展學(xué)生多方面的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師完全是一個(gè)引導者、組織者、評論者，積極參與學(xué)生的探究活動(dòng)，發(fā)現和鼓勵學(xué)生的探究精神，培養了學(xué)生發(fā)現美、感受美和創(chuàng )造美的能力。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇3
一、學(xué)生情況分析
美術(shù)基礎知識方面差異較大，學(xué)生對美術(shù)的認識較膚淺，體驗美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力缺乏，但大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。
二、教材分析
本冊教材分為四大塊
1、造型表現
有意識地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇適當的工具、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng )作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
2、設計應用
了解主要的設計類(lèi)別、功能，運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng )意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。
3、欣賞評述
多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現象進(jìn)行簡(jiǎn)短評述。
4、綜合探索
調查、了解美術(shù)與傳統文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄、規劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習，理解共同的`主題和共通的原理。
三、任務(wù)和目標
1、美育
培養學(xué)生對美的感受力和提高對美術(shù)作品的欣賞能力，重點(diǎn)是讓學(xué)生感覺(jué)、體味、把玩世界傳統文化的內涵，以提高學(xué)生現在和今后的生存質(zhì)量。
2、智育
培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，使學(xué)生逐步掌握正確的觀(guān)察方法，提高觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的形象記憶、想象能力和
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇4
一、指導思想
在上級教育部門(mén)和學(xué)校教導處的領(lǐng)導下，以現代教育理論和新課程標準為指導，以實(shí)施素質(zhì)教育和新課程標準為指導，以實(shí)施素質(zhì)教育的運行機制為重點(diǎn)。加強素質(zhì)教育的改革步伐，提高學(xué)生美術(shù)技能，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、學(xué)生基本情況
本期擔任初一三個(gè)班的美術(shù)教學(xué)。通過(guò)初步摸底，七年級學(xué)生美術(shù)基礎較好，對于美術(shù)學(xué)習的興趣較高，這是學(xué)好美術(shù)的前提。
三、教學(xué)內容分析：
本學(xué)期擬定19課時(shí)的課程，分為六個(gè)單元教學(xué)：
第一單元《世界遺產(chǎn)之旅》，屬于欣賞與評述，欣賞、鑒賞、討論、評述課。
第二單元《生活中的點(diǎn)、線(xiàn)、面》是學(xué)習點(diǎn)、線(xiàn)構成的知識。
第三單元《源于自然的啟示》，介紹的設計方面的知識，以大自然的花卉為設計元素的平面構成。
第四單元《靜物畫(huà)構圖與色彩》學(xué)習運用三角形構圖的`知識，進(jìn)行靜物畫(huà)構圖練習。
第五單元《我心中的大�！酚眉埌娈�(huà)的制作方法進(jìn)行海洋題材的創(chuàng )作。
第六單元《發(fā)現與創(chuàng )造》探究、感知生活中的美術(shù)門(mén)類(lèi)及其特征。
四、教學(xué)總目標
1、認識和了解祖國優(yōu)秀文化的情感，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解世界的美術(shù)文化；進(jìn)一步學(xué)習色彩和構圖知識。
2、培養學(xué)生的繪畫(huà)技巧和基礎造型能力；培養學(xué)生的設計思維能力。
3、通過(guò)學(xué)習素描、構圖、制作等知識，使學(xué)生的思維更開(kāi)闊，并用美學(xué)的眼光去觀(guān)察生活中的事物，對大自然主生熱愛(ài)之情。
五、主要工作及措施
1、認真學(xué)習課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視角審視新課程，走進(jìn)新課程。
2、我認真地分析初中美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量
3、認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)。
4、做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。
5、嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇5
為使初一新生更好的適應初中美術(shù)教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性，充分發(fā)揮特長(cháng)，培養高尚的審美情操，提高審美能力，更好的完成教學(xué)任務(wù)，特制訂計劃如下：
一、指導思想
提高學(xué)生審美水平，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，培養高尚的審美情操，發(fā)展健康個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使學(xué)生全面地發(fā)展。
二、學(xué)情分析
初一共有四個(gè)班，學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣較高，但美術(shù)基本技能掌握較低，有一種盲目性，部分學(xué)生有一定的美術(shù)特長(cháng)，有待于進(jìn)一步發(fā)掘提高。
三、基本內容分析
本冊劃分為五個(gè)單元，共16課時(shí)，內容如下：
第一單元《走進(jìn)美術(shù)世界》：主要通過(guò)欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生對美術(shù)的定義、功能與分類(lèi)有基本的認識，能夠積極表達對美術(shù)作品的理解，懂得美術(shù)與人類(lèi)社會(huì )生活密切相關(guān)。
第二單元《多彩的校園生活》：通過(guò)對人物面部五官比例和表情特征、人體全身比例和動(dòng)態(tài)、人物活動(dòng)場(chǎng)景的構圖安排以及服裝設計等知識和技能的學(xué)習理解，基本掌握其相關(guān)的步驟方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物活動(dòng)場(chǎng)景速寫(xiě)和學(xué)生裝的設計練習。讓學(xué)生在共同的繪畫(huà)設計練習和創(chuàng )作展示活動(dòng)中，感受合作的快樂(lè )，體驗成功的喜悅。
第三單元《傳遞我們的心聲》：通過(guò)對平面設計領(lǐng)域中版面設計和美術(shù)組創(chuàng )意設計和板報編排設計的實(shí)踐練習，了解和運用造型要素及形式原來(lái)，認識設計的審美功能和應用價(jià)值，感受設計與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)參與校園文化生活的'熱情。
第四單元《美麗的校園》：通過(guò)對校園環(huán)境寫(xiě)生、想象中未來(lái)校園規劃設計等方面的教學(xué)，掌握相關(guān)的知識和技能，加深學(xué)生對校園的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)校的情感和發(fā)現美、創(chuàng )造美的愿望。
第五單元《物以致用 求藝尚美》：通過(guò)對幾類(lèi)生活日用品的欣賞和評述活動(dòng)，使學(xué)生認識設計的任務(wù)、價(jià)值和目標，啟發(fā)學(xué)生積極關(guān)注生活中一些日常用品，初步了解現代生活用品設計的基本原則以及“以人為本”的設計理念。
四、課時(shí)安排
第一單元：2課時(shí)
第二單元：約4課時(shí)
第三單元：約4課時(shí)
第四單元：約4課時(shí)
第五單元：約2課時(shí)
五、具體措施
1、認真學(xué)習課程標準，鉆研教材，把握課改理念，因材施教，改革教學(xué)方法。
2、認真備課、上課，注意搜集相關(guān)的美術(shù)資料服務(wù)于課堂教學(xué)，充分利用好班班通，努力讓美術(shù)教學(xué)多彩多姿，學(xué)生有興趣，學(xué)習有收獲。
3、積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新、創(chuàng )造能力，培養高素質(zhì)有特長(cháng)的人才。
4、加強特長(cháng)生培養，成立興趣小組，利用課余時(shí)間，更好地培養其藝術(shù)才能。
5、經(jīng)常組織相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，互助互學(xué)，共同提高。
6、注意聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，到生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美。
7、教學(xué)活動(dòng)中注重德育滲透，努力做好教書(shū)育人，培養行為美、心靈美的高素質(zhì)人才。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇6
一、教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)及解決方法
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達。
解決方法：應用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區別。并應用于繪畫(huà)中。
教學(xué)難點(diǎn) 及解決方法：
教學(xué)難點(diǎn) ：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。
解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。
二、教學(xué)目標 ：
德育滲透點(diǎn)：培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和愛(ài)好，充分認識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現” （羅丹語(yǔ)）。
教學(xué)知識點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察，初步了解繪畫(huà)過(guò)程中景物之間的層次關(guān)系，指導學(xué)生運用繪畫(huà)知識表現自己生活的環(huán)境。
能力滲透點(diǎn)：鼓勵學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現美、創(chuàng )造美。
三、教具準備：
自制教具、風(fēng)景畫(huà)（數張）、茶杯、瓶子、書(shū)本等生活日用品（數件）
四、教學(xué)方法：
探究學(xué)習法
五、課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí) 室內課：
1、風(fēng)景畫(huà)欣賞導入 。
教師出示一幅風(fēng)景畫(huà)學(xué)生欣賞導入
2、師生初步探究物象空間的表達。
提問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)。里邊都有些什么，都在哪里？
學(xué)生思考
3、師生共同探討總結物象空間表達的方法。
提問(wèn)：通過(guò)剛才的欣賞，誰(shuí)說(shuō)一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？
�。▽W(xué)生開(kāi)始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）
老師將探討結果板書(shū)到黑板。同時(shí)，每種表達方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。
學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統的了解物象空間的表達方法
4、老師總結本科教學(xué)內容。
�。ɡ蠋熯吙偨Y邊板書(shū)，并給與一定的補充。進(jìn)行小結。）
第二課時(shí) 室外課：
�。�、堂內傳遞本科目標，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：我們先來(lái)看幾張畫(huà)，看看畫(huà)的.都是哪里。
�。ɡ蠋熣故咀约涸谛@內寫(xiě)生的美術(shù)作品。）
�。�、學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，老師組織、協(xié)調。
�。▽W(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。）
�。�、課堂內學(xué)生自我評析，老師點(diǎn)評總結。
�。▽W(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）
�。ɡ蠋熃M織、協(xié)調并進(jìn)行總結。）
板書(shū)設計 ：
手繪線(xiàn)條圖像——物象空間的表達
上下、左右、前后——三度空間 上下、左右？——二度空間轉換到
1、前后遮擋表現法 （大多數寫(xiě)生作品）前后、遠近
2、平擺是表現法 （一些裝飾畫(huà)）下邊近、上邊遠
3、透視的表現法 （《最后的晚餐》） 近大遠小
4、移動(dòng)式的表現法 （《清明上河圖》） 視域廣闊
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇7
教材分析
盛情邀約，即呈遞請柬，邀請校領(lǐng)導、老師、各班同學(xué)及學(xué)生家長(cháng)等參加學(xué)校藝術(shù)節中的某個(gè)活動(dòng)，這是藝術(shù)節實(shí)施中的一個(gè)必要流程。
請柬，作為感情聯(lián)系紐帶的禮儀性書(shū)信，經(jīng)過(guò)古老文化的積淀，蘊涵著(zhù)深刻的人文內涵，寄托著(zhù)深情厚誼，彰顯著(zhù)獨特的視覺(jué)美感。本課內容是對前一課的海報設計和小學(xué)階段賀卡設計教學(xué)內容的梯級延伸；因此，可適當弱化“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學(xué)習，適當加強“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習研究�？煞e極挖掘和緊密結合學(xué)生生活、校園文化，引導學(xué)生主動(dòng)參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應學(xué)生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學(xué)習態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成的同時(shí)，循序漸進(jìn)地提高其基礎知識和基本技能。
本課在內容的編排上沒(méi)有過(guò)多地涉及涉及和制作方面的知識，而是側重于介紹請柬設計的獨特要求，為學(xué)生留有更多的空間進(jìn)行協(xié)調統一的設計練習。拓展環(huán)節通過(guò)同一主題系列作品的展示，為下一單元——視覺(jué)傳達設計作品的欣賞學(xué)習進(jìn)行了適當的鋪墊。
教學(xué)目標
1、了解并掌握請柬的內容、意義、書(shū)寫(xiě)及制作方法，設計制作一張校園藝術(shù)節請柬。
2、通過(guò)觀(guān)察、分析、合作、探究等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生掌握請柬的設計制作過(guò)程和具體步驟，并能在實(shí)際生活中得以運用。
3、使學(xué)生了解重大活動(dòng)的基本禮儀，培養學(xué)生的基本禮儀規范，增強學(xué)生的社交能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解請柬的一般知識，學(xué)會(huì )請柬的設計方法。
教學(xué)難點(diǎn)
設計并制作出有創(chuàng )意和特色的校園藝術(shù)節請柬。
教學(xué)方法
直觀(guān)感受、討論、欣賞、觀(guān)察、發(fā)現、情景、講授、演示、比較等。
評價(jià)要點(diǎn)
1、是否掌握了請柬的書(shū)寫(xiě)格式要求和設計技巧。
2、是否利用所掌握的請柬知識和技能，設計、制作出符合校園藝術(shù)節主題的請柬。
3、是否熱心參與學(xué)習活動(dòng)且學(xué)習興趣持久。
4、能否將所學(xué)請柬知識及設計制作方法運用于學(xué)校藝術(shù)節的實(shí)際活動(dòng)中。
課前準備
教具：多媒體教學(xué)軟件及設備、請柬實(shí)物、卡紙、彩筆等。
學(xué)具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。
教學(xué)設計示例
一、動(dòng)畫(huà)導入
播放動(dòng)畫(huà)經(jīng)典故事《森林音樂(lè )會(huì )》，請學(xué)生思考：小動(dòng)物們是通過(guò)什么方式得到音樂(lè )會(huì )的消息的？進(jìn)而導入本課課題：盛情邀請——請柬的設計。
二、新授內容
課件出示學(xué)習目標，學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)和要求。
【環(huán)節一】了解并掌握請柬的內容、意義、書(shū)寫(xiě)格式等基礎知識。
1、請柬的意義。
�。�1）設問(wèn)：舉行活動(dòng)為什么要送請柬？（引導學(xué)生說(shuō)出請柬的意義）
小結：請柬又叫邀請函，也稱(chēng)請帖，是單位、團體或個(gè)人邀請有關(guān)人員出席隆重的會(huì )議、典禮等活動(dòng)時(shí)發(fā)出的禮儀性書(shū)信。
�。�2）學(xué)校一年一度的校園藝術(shù)節就要召開(kāi)了，同學(xué)們能否試嘗自己動(dòng)手制作一張精美的請柬，邀請親朋好友來(lái)參加呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
2、請柬的類(lèi)型。
設問(wèn)：同學(xué)們都知道，請柬來(lái)源于生活。那么在生活當中，你都見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)型的請柬？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出常見(jiàn)的請柬類(lèi)型：結婚請柬、生日請柬、會(huì )議請柬、活動(dòng)邀請函等，課件出示圖片）
3、請柬的形式
�。ㄐ〗M合作探究）各小組打開(kāi)桌面信封觀(guān)察分析手中的請柬具有什么特點(diǎn)。
�。ㄒ龑W(xué)生從請柬的類(lèi)型、色彩、圖案、結構等方面進(jìn)行觀(guān)察和分析，并說(shuō)出請柬的結構形式：?jiǎn)钨N、雙貼、組合貼）
4、請柬的內容。
結合請柬欣賞，總結出時(shí)間、地點(diǎn)、邀請人和被邀請人等相關(guān)內容。
5、請柬的書(shū)寫(xiě)格式
出示兩種不同書(shū)寫(xiě)格式的請柬，在觀(guān)察和對比中，引導學(xué)生發(fā)現請柬書(shū)寫(xiě)格式：橫式寫(xiě)法和豎式寫(xiě)法。
拓展介紹：古人之所以豎著(zhù)寫(xiě)，是因為在造紙術(shù)發(fā)明之前，古人是在竹木簡(jiǎn)牘上寫(xiě)字的，而竹木簡(jiǎn)牘都是窄長(cháng)的`片狀，用繩串起來(lái)可卷成冊，二打開(kāi)卷冊自然是右手執端，左手展開(kāi)閱讀，所以，書(shū)寫(xiě)也就形成自上而下、從右往左的順序。后來(lái)，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，隨著(zhù)中西文化的涌入，拼音文字與中文混寫(xiě)現象的增多，人們橫向閱讀和書(shū)寫(xiě)的習慣逐步養成，請柬的書(shū)寫(xiě)也出現了橫式。根據人們的喜好，豎式寫(xiě)法還常被運用在請柬上。
6、請柬作品欣賞。
課件出示3—5幅作品，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
【環(huán)節二】合作探究請柬的設計制作步驟。
1、小組合作分析手中的請柬，探究制作步驟。
2、教師示范制作步驟。
�。�1）構思，確定活動(dòng)主題和結構形式
�。�2）剪出襯底圖形
�。�3）裝飾美化
�。�4）寫(xiě)上請柬文字內容
3、小組展示請柬，總結請柬的制作方法。（剪刻粘貼、繪制、電腦設計等）
【環(huán)節三】小組合作進(jìn)行請柬的設計制作。
1、提出設計制作要求。
�。�1）為學(xué)校舉辦的校園藝術(shù)節設計一張請柬。
�。�2）可用繪畫(huà)、剪刻粘貼等方法。
�。�3）內容要與設計統一，信息準確完整，書(shū)寫(xiě)格式規范。
�。�4）設計新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。
�。�5）注意刀具安全，保持教室衛生。
2、學(xué)士制作，教師巡視指導，計劃書(shū)展示典型作業(yè)，指出優(yōu)缺點(diǎn)以供借鑒。（播放背景音樂(lè )，展示以往學(xué)生優(yōu)秀作品，自動(dòng)切換）
【環(huán)節四】作業(yè)展示評講。
1、組內互評，推選本組1—2件優(yōu)秀作品。
2、班級小組展評，講解設計思路及制作過(guò)程。
三、課堂小結
1、學(xué)生回顧本節課所學(xué)的請柬知識和制作技巧，總結精彩亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，為以后的學(xué)習提供借鑒。
2、教師總結教學(xué)情況。
四、知識拓展
運用計算機常用應用程序——windows中的“畫(huà)圖”或Photosshop軟件等，設計制作請柬。
五、教學(xué)反思
本課內容是對前一課的海報設計和小學(xué)階段賀卡設計教學(xué)內容的梯級延伸；因此，可適當弱化“設計應用”學(xué)習領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學(xué)習，適當加強“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習研究�？煞e極挖掘和緊密結合學(xué)生生活、校園文化，引導學(xué)生主動(dòng)參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應學(xué)生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學(xué)習態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成的同時(shí)，循序漸進(jìn)地提高其基礎知識和基本技能。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇8
一、寫(xiě)一篇相關(guān)主題的小評論
二、出一期相關(guān)主題的墻報
三、開(kāi)一個(gè)相關(guān)主題的班會(huì )
一、教學(xué)目標
(1)、通過(guò)教師的講解和引導，使學(xué)生對立體物象的表達方法有一個(gè)準確的認識，特別是透視的表達方法。
(2)、通過(guò)學(xué)生練習進(jìn)一步討論，使學(xué)生對透視的'表達方法(成角)能做到基本掌握。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)、成角透視中的視點(diǎn)確定。
(2)、準確的描繪透視圖中物象的結構。
三、課前準備
1、學(xué)生的學(xué)具準備：16開(kāi)圖畫(huà)紙一張，HB鉛筆、橡皮等。
2、教師教具準備：多媒體設備，教學(xué)課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、游戲導入，激發(fā)學(xué)生興趣：
在我們的生活中到處都有美麗動(dòng)人的景色，富于生活氣息的農家小院、層層疊疊的城市建筑、綠蔭與鮮花簇擁的街道、峰巒起伏的風(fēng)景等等，我們用什么樣的表達方法表現生活中的動(dòng)人的景色呢？下面就請有勇氣的同學(xué)大膽的來(lái)抽取表現的題目，根據給出的元素把物象的空間關(guān)系表現好。
1．太陽(yáng)、山、水、樹(shù)
2．街道、兩排樹(shù)
3．氫氣球、天空
4．6個(gè)人物在拍合影
�。ㄍ瑢W(xué)們想出了很多表現物象空間的方法，那么我們來(lái)了解一下到底什么是物象空間？）
�。ǘ�、欣賞分析，掌握新知：
1．物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間。（空間是物質(zhì)存在的一種客觀(guān)形式，由長(cháng)度、寬度、高度表現出來(lái)，是物質(zhì)存在的廣延性和伸張性的表現。）
例如：我們上課的教室就被稱(chēng)作室內空間；游戲、運動(dòng)的草坪和操場(chǎng)通常又被稱(chēng)作室外空間。
2．運用手繪線(xiàn)條圖像表達出的物象空間顯得清晰、簡(jiǎn)潔、美觀(guān)，因而具有很強的實(shí)用性。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇9
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習和探究的精神，培養正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀(guān)。
(二)讓學(xué)生在積極參與討論.探究.體驗的過(guò)程中,了解美術(shù)鑒賞的方法和程序,理解作品的意蘊。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解作品中藝術(shù)語(yǔ)言與主題表達的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生課前準備：查閱相關(guān)資料；準備鉛筆、課本。
五、教學(xué)方法：
欣賞法.理解法.
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬畬耄�
1、聯(lián)系學(xué)生在生活中繪畫(huà)時(shí)對情緒的體現和認識，體味情緒與作品風(fēng)格的關(guān)系。
2、提出問(wèn)題“這節課我們也來(lái)欣賞一幅繪畫(huà)作品，你來(lái)設想一下，他們是在什么情緒下創(chuàng )作繪畫(huà)的？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
�。ǘ�、學(xué)習新內容：
1、直觀(guān)感受作品，并描述其帶來(lái)的心理感受。
2、探究：理解作應從幾個(gè)方面入手。
3、學(xué)生介紹搜集到的作者、作品、背景資料。
4、欣賞作者其他作品和同一時(shí)期畫(huà)家作品，認識立體主義的作畫(huà)方法，及其形成的原因。
�。ㄈ┵p析作品：
1、結合課件展示，引導學(xué)生觀(guān)察牛、馬、母親、燈、舉燈的人、跳樓的人、逃生人的表情、姿態(tài)，用形容詞或短句描述其帶來(lái)的心理感受，并討論、分析畫(huà)面形象的象征意義。
2、理解象征性藝術(shù)手法的應用。
3、分析作品色彩、構圖對作品主題表達所起的作用，對作品進(jìn)行歸納性評價(jià)。
�。ㄋ模�、總結賞析辦法：
1、在深入理解作品內涵的基礎上，說(shuō)出現在對作品的感受及學(xué)習收獲。
2、總結賞析這類(lèi)表現性美術(shù)作品的`基本方法：看一看，找一找，想一想。
�。ㄎ澹┚毩暬顒�(dòng)：
聯(lián)系1937我國人民生活的悲慘狀況，激起學(xué)生的情緒，嘗試用象征性的藝術(shù)手法、半抽象的繪畫(huà)方法表現自己對戰爭的感受
�。�、展示作品：
1、學(xué)生展示作品，并進(jìn)行自我評價(jià)與解釋。
2、拓展知識，表達戰爭感受的形式是多樣的，如戲劇文學(xué)、音樂(lè )等。
七、板書(shū)設計
格爾尼卡牛頭德國法西斯馬;西班牙無(wú)辜百姓
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇10
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。"的道理。
2、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力。
3、培養學(xué)生的參與意識，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng )作的題材、內容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng )造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解"藝術(shù)源于生活，高于生活。
四、教學(xué)準備：
教師：教材，教學(xué)課件,實(shí)物投影儀等。
學(xué)生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類(lèi)藝術(shù)作品（實(shí)物、圖片資料、音像資料等），部分學(xué)生亦可準備語(yǔ)言表演或肢體表演的節目。
五、教學(xué)內容及過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：
檢查學(xué)具，安定課堂。
�。ǘ⿲�。
1、影視欣賞：動(dòng)畫(huà)片《奔尼兔》片段
2、思考比較：動(dòng)畫(huà)片中的兔子形象與生活中的兔子的異同3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書(shū)"藝術(shù)生活"
�。ㄈ┟佬g(shù)作品賞析。
1、國畫(huà)作品《蝦》（齊白石）
�、儆呈緡�(huà)作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國著(zhù)名的`藝術(shù)家，他在詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印幾個(gè)方面都達到很高成就。齊白石作畫(huà)反對拘泥于形似，主張作畫(huà)要形神兼備。他認為"作畫(huà)妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。就拿他畫(huà)的蝦來(lái)說(shuō)吧：人們都覺(jué)得畫(huà)的像極了，蝦體透明，會(huì )游、會(huì )跳動(dòng)。不過(guò)當我們拿畫(huà)中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。
�、凇段r》的藝術(shù)處理：齊白石依據真蝦總結出極為簡(jiǎn)練的畫(huà)法，使其所畫(huà)之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫(huà)的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫(huà)五條，就顯得多而生動(dòng)。所以他畫(huà)的蝦，既讓人感到是充滿(mǎn)生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦，又讓人體會(huì )到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。
�、邸段r》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。
齊白石所畫(huà)之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構成的。正是由于畫(huà)家集中和強化了蝦的典型特征，所以他畫(huà)的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫(huà)家根據長(cháng)期的觀(guān)察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇11
一、簡(jiǎn)介
本節課的主題：
在美術(shù)作品中有各種各樣生動(dòng)的藝術(shù)形象，大都充滿(mǎn)生命的活力，表現生命活動(dòng)與自然的相互依存，是藝術(shù)家們普遍關(guān)注的永恒的主題。通過(guò)對古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述，使學(xué)生初步懂得，對自然的欣賞與表現包含著(zhù)人的精神世界與大自然的交融和對生命價(jià)值的追求與肯定。
關(guān)鍵信息：
1、藝術(shù)美是感性的、精神的東西，需要學(xué)生用“心”去體驗，通過(guò)自主式的探究，對繪畫(huà)作品產(chǎn)生有較深層次的認識。同時(shí)，在興趣的指引下，學(xué)生把對作品的認識同作者結合起來(lái)，體驗具有深刻人文的作品是作者思想品格的折射。
2、引導學(xué)生通過(guò)相應的活動(dòng)進(jìn)行審美體驗，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在教師的引導下，學(xué)生自己觀(guān)察、提問(wèn)、設想、驗證和下結論，形成體驗性、探究性和反思性的理解和學(xué)習過(guò)程，并嘗試從作品本身的賞析中走上一個(gè)新的高度——對人生，對生命價(jià)值的思考。
二、學(xué)習者分析：
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)：
作為七年級的學(xué)生，對生命的價(jià)值有了一定的認識。在七年級上學(xué)期的部分課程中，如：語(yǔ)文、地理等學(xué)科，都已經(jīng)依據自身學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，學(xué)生對生命的理解在逐步深入，本課則在此基礎上，更加強調了“生命與自然的和諧交融”，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，對生命的價(jià)值產(chǎn)生更為深刻的思考與理解。
由于每個(gè)學(xué)生生活閱歷不同，知識構架不同，在藝術(shù)賞析的時(shí)候難免會(huì )表現出各自不同的理解，通過(guò)描述、分析、評價(jià)、辯論等體驗過(guò)程，使學(xué)生在加深對美術(shù)作品的理解的基礎上，提高了審美情趣、審美能力和審美素養。
2、在學(xué)習本課之前應具備的基本知識和技能：
了解基本的繪畫(huà)表現形式，對繪畫(huà)作品內容有一定的描述能力，能夠簡(jiǎn)單表達自己對藝術(shù)作品的評價(jià)。
要求學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò )知識，能夠獨立上網(wǎng)查找所需的相關(guān)資料。
3、學(xué)習者對即將學(xué)習的內容已經(jīng)具備的水平：
本課是在學(xué)生對藝術(shù)作品有一定的鑒賞能力的基礎上，通過(guò)專(zhuān)題的學(xué)習(生命與自然的和諧交融)提高審美能力和接受情感價(jià)值觀(guān)的教育。
三、教學(xué)/學(xué)習目標及其對應的課程標準：
1、進(jìn)一步了解繪畫(huà)表現手法在傳達畫(huà)家情感時(shí)起的作用。
2、能獨立的對美術(shù)作品和美術(shù)現象進(jìn)行簡(jiǎn)短評述。
四、教育理念和教學(xué)方式：
應時(shí)代的要求，美術(shù)教育越來(lái)越強調綜合性——教學(xué)目標的綜合性和教學(xué)手段的綜合性。
(一)培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，形成良好的情感和價(jià)值觀(guān)。
強調學(xué)生“形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度”是《“基礎教育課程改革綱要(試行)》所提出的課程改革的具體目標之一，學(xué)生掌握的基礎知識、基本技能和方法必須是適應終身學(xué)習需要的，教學(xué)不僅要為學(xué)生終身學(xué)習打好知識、技能、方法的基礎，而且更重要的是——要使學(xué)生在獲得基礎知識與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)。在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達到目標的方法，而不是一個(gè)要達成的學(xué)習目標，藝術(shù)教育的目的是當學(xué)生接受完學(xué)校教育之后，具備一定的創(chuàng )新能力和形成的良好的情感和價(jià)值觀(guān)，在今后的生活中，能夠獨自處理和解決來(lái)自自身和外界的問(wèn)題，用藝術(shù)化的方式表現生活，美化生活，提高生活質(zhì)量。
(二)學(xué)科整合，真誠體驗。
學(xué)科之間的整合是現代教育理念，亦是基礎教育課程改革的趨勢之一。依靠圖本教材和一兩幅掛圖來(lái)完成美術(shù)欣賞課的時(shí)代已經(jīng)一去不復返了，“以信息化帶動(dòng)教育的現代化”，信息資源的擴展使得學(xué)習材料增多，帶來(lái)了形象感知方面的極大便利。與信息技術(shù)相結合，利用網(wǎng)絡(luò )資源的便利，形成靈活多樣的立體式教學(xué)，從而使美術(shù)課教學(xué)更具實(shí)效性。讓“網(wǎng)絡(luò )”給課堂教學(xué)注入新的活力——讓學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與藝術(shù)家們“對話(huà)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)學(xué)生自己尋找喜愛(ài)的和不喜愛(ài)的藝術(shù)家和藝術(shù)作品，將自己的體驗和感受與大家分享，同學(xué)們分組討論、分析，對藝術(shù)家和藝術(shù)作品有一個(gè)正確的審美評價(jià)。
(三)師為主導，生為主體，融洽和諧，教學(xué)相長(cháng)。
利用網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生創(chuàng )造了有效的學(xué)習環(huán)境的同時(shí)，還必須在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中及時(shí)提出具體要求，通過(guò)點(diǎn)撥、引導，在課堂上形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習氛圍。通過(guò)藝術(shù)作品的鑒賞交流，使每一位學(xué)生對生命都會(huì )有更深刻、更全面的'認識，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習過(guò)程有內在的動(dòng)力支持，從學(xué)習中獲得積極的情感體驗。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：
與信息技術(shù)相結合，利用網(wǎng)絡(luò )資源的便利，形成靈活多樣的立體式教學(xué)。將美術(shù)與信息技術(shù)有機地結合起來(lái)，大膽創(chuàng )新，在一定程度上突破了學(xué)科本身的束縛，為美術(shù)教學(xué)改革提供了新的有效途徑。
六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：
(一)教學(xué)準備階段：
制作教學(xué)課件，內含：剪輯好的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》的片斷、欣賞討論的繪畫(huà)作品圖片及相關(guān)介紹、能查找到相關(guān)資料的網(wǎng)址等。
教師要對中西方美術(shù)史有一個(gè)較細致深入地了解，尤其是對教材中出現的幾位藝術(shù)家的生平背景，藝術(shù)發(fā)展歷程，藝術(shù)流派和藝術(shù)風(fēng)格有較為全面地了解，將收集到的文字、圖片資料集中到教師教學(xué)文件夾中，以備在教學(xué)過(guò)程中使用。
準備好保證學(xué)生人手一機且網(wǎng)絡(luò )暢通的網(wǎng)絡(luò )教室。
(二)整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述：
本節課主要為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教材“藝術(shù)——生命與自然的和諧交融”之內容共含兩課時(shí)。本節是其中第一課時(shí)，需45分鐘完成。
需要對學(xué)生分組，每一行為一組，共五組(每組約7~8人)。每組包括能力不同的學(xué)生，將難易不同的問(wèn)題留給不同能力的學(xué)生。每組設組長(cháng)1名，組長(cháng)主要肩負引領(lǐng)本組成員討論，組織本組成員發(fā)言，表述本組觀(guān)點(diǎn)之職。
為順利實(shí)施本節課，教師除應具備相應的專(zhuān)業(yè)技能、教育理念外，還應具備一定的多學(xué)科整合能力，會(huì )使用網(wǎng)絡(luò )教室教師機中的相關(guān)軟件、能指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )知識查找相關(guān)學(xué)習資料。
具體教學(xué)過(guò)程設計如下，大體分為五個(gè)板塊來(lái)完成：
第一板塊：用動(dòng)畫(huà)片《獅子王》導入課題。
1、(師)播放動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中的片斷。
讓學(xué)生感悟生命的活力，體會(huì )獅子王穆法沙與小獅子辛巴的一段對話(huà)——
“爸爸，我們不是吃羚羊嗎?”
“……世界上每一種生物都有它存在的價(jià)值。羚羊是吃草的，我們死后也會(huì )變成草……”
2、(師)：請同學(xué)們來(lái)告訴我，你從這段動(dòng)畫(huà)片中感受到了什么?
(生)：生命的力量。
【說(shuō)明：以情境引入課題，使學(xué)生初步感受到生命的力量、生命的震撼。生命的美感從圖像和音像中獲取，使學(xué)生容易與之產(chǎn)生共鳴。以上設計使學(xué)生自?xún)?yōu)美的意境中提高學(xué)習興趣，在愉悅的情感中產(chǎn)生積極的情感體驗�！�
第二板塊：通過(guò)典型作品分析，介紹欣賞方法。
1、(師)展示具有代表性的中西方繪畫(huà)作品兩幅：《金黃色的莊稼和柏樹(shù)》(凡高)和《蝦戲圖》(齊白石)。
2、(師)提出問(wèn)題：兩位畫(huà)家分別是怎樣描繪自然界中的生命的，畫(huà)面帶給你的感受是什么?
(生)分組討論：
《金黃色的莊稼和柏樹(shù)》使用了對比強烈的色彩、卷曲的筆觸表現出畫(huà)家熱烈的情感和他對自然特有的觀(guān)察力……
《蝦戲圖》運用了細膩的筆法和墨色，表現出群蝦游戲的生動(dòng)場(chǎng)面，傳遞了畫(huà)家對生活的熱愛(ài)之情……
3、集體交流，用比一比的形式，看看那個(gè)小組的分析最透徹。
4、在教師的引導下，總結賞析方法。
�、佼�(huà)面上畫(huà)了什么(畫(huà)面的表現內容);
�、诋�(huà)家運用那些表現手法(色彩、筆觸等);
�、郛�(huà)家想通過(guò)畫(huà)面傳遞給觀(guān)者一種怎樣的情緒和情感;
�、苣銓Ξ�(huà)面的體會(huì )和感悟是什么。
【說(shuō)明：通過(guò)兩幅風(fēng)格截然不同的東西方繪畫(huà)比較分析，使學(xué)生感受到自然進(jìn)入了人的藝術(shù)創(chuàng )造，生命和自然通過(guò)審美創(chuàng )造和欣賞達到和諧統一，已成為藝術(shù)家普遍關(guān)注的永恒的主題。同時(shí)，通過(guò)討論分析，在教師的引導下形成學(xué)生自己的欣賞方法，而不僅僅局限于某幅畫(huà)作的賞析評述�！�
第三板塊：網(wǎng)上暢游，賞析實(shí)踐。
1、教師提供相關(guān)網(wǎng)址。
2、(師)：請同學(xué)們根據老師提供的網(wǎng)址查找自己認為能夠表現生命與自然和諧交融的藝術(shù)作品，并自己配以相關(guān)評述，然后將圖片和文字資料存到共享文件夾中。
3、學(xué)生將自己查找到的圖片通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統與其他同學(xué)分享(上傳至共享文件夾)……
4、教師從中選擇具有代表性的作品，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統展示給全體學(xué)生，并指導學(xué)生進(jìn)行分析和評價(jià)。
《創(chuàng )造亞當》：畫(huà)面表現的是上帝賦亞當以生命的情景，上帝伸出右手，即將與亞當的手指接觸，以賦予他生命。畫(huà)中的亞當表現出畫(huà)家對于人的健美、力量和智慧的贊美以及對人的覺(jué)醒的渴望……
《神奈川沖浪圖》造型簡(jiǎn)練，線(xiàn)條流暢，色彩鮮麗明快，表現出神奈川的海上船工與驚濤駭浪英勇搏斗的場(chǎng)面。呼嘯的巨浪與遠處安詳的富士山，一動(dòng)一靜，形成鮮明的對比，更顯得場(chǎng)面壯觀(guān)……
《蒙特芳丹的回憶》意境清幽，生意盎然，具有濃厚的抒情色彩，表現出畫(huà)家對大自然的切身感受,是畫(huà)家終生熱愛(ài)大自然的美好心靈寫(xiě)照……
……
【說(shuō)明：網(wǎng)絡(luò )這一龐大的信息源較好的滿(mǎn)足了欣賞教學(xué)的需要，圖片信息量大避免了以往美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師給什么，學(xué)生賞什么的狀況，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中更有自主性，較好的保持了學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)，學(xué)生已具備的網(wǎng)絡(luò )知識在美術(shù)課上也得到了實(shí)踐�！�
第四板塊：德育滲透。
引導學(xué)生深入思考：(師)我們剛才欣賞的一幅幅精美作品都是藝術(shù)家們對生命，對生命與自然和諧交融的理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看待生命，看待生命與自然的和諧交融的?
(生1)：生命是珍貴的……
(生2)：我們要懂得珍惜生命……
(生3)：自然界中的生命都有其存在的價(jià)值……
【說(shuō)明：人類(lèi)創(chuàng )作的藝術(shù)作品中包含著(zhù)各種各樣的人的經(jīng)驗、思想和感情，在學(xué)生對作品的深層含義挖掘的同時(shí)，對“藝術(shù)——生命與自然的和諧交融”有了較深刻的理解，當學(xué)生的情感得以觸動(dòng)之后，教師趁機引導學(xué)生去感悟生命的價(jià)值，在美的情緒中情感得以升華�！�
第五板塊：課的拓展——“把我的情感體驗表現出來(lái)”。
(師)：請同學(xué)也來(lái)嘗試著(zhù)描繪出自己對“生命與自然的和諧交融”的感悟。
【說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達自己對生命的感悟，體驗繪畫(huà)創(chuàng )作的過(guò)程，重溫已掌握的繪畫(huà)方法，為下一節課做好準備�！�
七、課后反思：
1、記得愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育，是人們忘記了所有的學(xué)校灌輸的知識之后，仍能留存的東西。本課的賞析重點(diǎn)在于教會(huì )學(xué)生審美的方法，而不是知道某畫(huà)作的評析結論。在讓學(xué)生集中分析一兩幅作品，學(xué)會(huì )賞析方法后，放時(shí)間給學(xué)生自己去與藝術(shù)作品“對話(huà)”，與藝術(shù)家“對話(huà)”，通過(guò)較獨立的親身體驗，逐漸熟悉、掌握欣賞的方法。
2、網(wǎng)絡(luò )的使用方便了教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，但也遇到了一定的問(wèn)題：
一是，有個(gè)別同學(xué)上網(wǎng)操作不熟練，影響了學(xué)習進(jìn)度，需要教師及時(shí)發(fā)現，并幫助其利用好這個(gè)學(xué)習工具;
二是，網(wǎng)絡(luò )隨時(shí)都會(huì )有可能出現一些小小的意外(網(wǎng)絡(luò )不暢通)，這會(huì )給45分鐘的教學(xué)帶來(lái)不小的麻煩，所以教師需要準備一個(gè)內容充足的，可以共享的“圖文信息文件夾”，以備不時(shí)之需。
3、在德育滲透環(huán)節，要自然流暢，點(diǎn)到為止。拖沓冗長(cháng)的說(shuō)教不但達不到預期效果，還會(huì )令人生厭，三兩句精煉到位的話(huà)語(yǔ)足以。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇12
一、教材分析：
主要介紹了色彩對比的基本知識和基本類(lèi)型，學(xué)生們能夠掌握色彩協(xié)調的四種方法。通過(guò)色彩實(shí)例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比知識和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設計練習。感受色彩對比給我們帶來(lái)的美感，感悟生活中色彩對比的運用。從而使學(xué)生對色彩學(xué)習產(chǎn)生更強烈的興趣。
二、教學(xué)目標：
1．知識與技能目標
�。�1）認知色彩對比的基礎知識和基本類(lèi)型。
�。�2）掌握色彩對比的四種協(xié)調法。
2．過(guò)程與方法目標
通過(guò)色彩實(shí)例分析掌握知識，并嘗試用色彩對比的知識和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單色彩設計練習。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）學(xué)會(huì )感受色彩對比帶來(lái)的美感，進(jìn)而對色彩學(xué)習產(chǎn)生更強烈的興趣。
�。�2）對色彩在生活中的應用增進(jìn)了解，更加關(guān)注生活中的各種色彩現象，學(xué)習用色彩裝點(diǎn)生活。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）色彩對比的基礎知識和基本類(lèi)型。
�。�2）色彩對比的四種協(xié)調方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
如何在色彩的對比與協(xié)調中把握合適的度。
五、學(xué)情分析：
初一學(xué)生，年齡偏小，好奇心強、感受力強。形象思維強，但抽象思維弱，理論性的知識需要更直觀(guān)的展示。
六、教學(xué)方法：
采用音樂(lè )視頻導入、設問(wèn)引導。以學(xué)生為主體，展示例圖、設問(wèn)的方式直觀(guān)引導學(xué)生采用自主觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作的方法學(xué)習，掌握本課知識點(diǎn)。
七、課時(shí)安排，教學(xué)準備：
1．課時(shí)安排：1節課
2．教學(xué)準備：課件、涂色工具、印有模板圖案的畫(huà)紙。
課前囑咐學(xué)生自帶涂色工具，每小組分發(fā)印有模板圖案的畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻欣賞，感官感受
1、課件展示兩種顏色的視頻欣賞，學(xué)生欣賞并談一談自己的感受。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造輕松愉悅的'和諧的藝術(shù)氛圍。學(xué)生在欣賞兩種不同的音樂(lè )節奏發(fā)現對比的美感，并能運用色卡表達自己的內心感受。
2、出示課題：色彩的對比
3、課件演示：明確色彩對比的特點(diǎn)和概念：
�。�1）色彩的對比：色彩的對比是指兩個(gè)以上的色彩，以空間或時(shí)間的關(guān)系相比較，能比較出明確的差別。
�。�2）對比色的特點(diǎn)：強烈、生動(dòng)、跳躍。
二、賞析作品，深入探究
1、少數民族的服裝（出示12色相環(huán)）
分別請同學(xué)在色相環(huán)中學(xué)生通過(guò)觀(guān)察找出相對應的顏色。（互補色）
2、理解補色對比
五、布置作業(yè)，提出要求：
1、選擇表現形式2、構思內容
3、選擇喜歡的對比色4、繪制完成
六、學(xué)生創(chuàng )作表現，教師巡視輔導。
七、展評學(xué)生課業(yè)作品，評出幾幅優(yōu)秀作品并加以點(diǎn)評。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇13
教學(xué)目標
1、考察美術(shù)展覽的籌備過(guò)程。
2、考察美術(shù)展覽的內容與展覽主題、展覽名稱(chēng)的關(guān)系。
3、考察美術(shù)展覽的布展方法。
重點(diǎn)：參觀(guān)美術(shù)館或畫(huà)廊的最佳方式；美術(shù)館、博物館與畫(huà)廊之間的區別。
難點(diǎn)：美術(shù)展覽重的最佳展覽方式。
教具參觀(guān)時(shí)進(jìn)行記錄的工具，紙、筆、照相機或錄像機。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
一、引導階段：
介紹所參觀(guān)展覽的場(chǎng)所、內容和作者，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認識。瀏覽參觀(guān)時(shí)，應對展覽會(huì )有一個(gè)整體的印象。在整體參觀(guān)的同時(shí)，幫助同學(xué)們分別選擇參觀(guān)的主要方向，如具體作品，作品的懸掛方式，作品與展覽主題的關(guān)系，展覽的宣傳等。
二、發(fā)展階段：
從展覽的整體布置方面進(jìn)行考察。包括作品內容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線(xiàn)等。
從展覽的主體策劃方面進(jìn)行考察。包括展覽作品與主題的關(guān)系，展覽布置與主題的關(guān)系，展覽環(huán)境設計與主題的關(guān)系等等。
從展覽的宣傳方面進(jìn)行考察。包括展覽廣告的設計制作，請柬的設計制作，說(shuō)明書(shū)的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫(xiě)與發(fā)布方法等等。
三、收拾與整理：
由大家推選的幾位同學(xué)擔任即將舉辦畫(huà)展的策劃人，負責將大家的考察結果匯總，結合即將舉辦的畫(huà)展進(jìn)行展覽文案的`準備。
四、課后拓展：
為社區或家長(cháng)的機關(guān)單位進(jìn)行美術(shù)展覽或其他展覽的策劃；為自己模擬設計一個(gè)個(gè)人作品展覽進(jìn)行策劃。
能夠使學(xué)生有目的的參觀(guān)美術(shù)展覽。
能夠以自己的理解總結出所參觀(guān)展覽的意義和目的。
將考察的內容與即將舉辦的畫(huà)展進(jìn)行有機的聯(lián)系。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇14
一、教學(xué)目標：
1.初步了解齊白石花鳥(niǎo)畫(huà)的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì )獨立評述一副畫(huà)家的花鳥(niǎo)畫(huà)作品；
2.運用描述、分析、評價(jià)等方法，對齊白石的花鳥(niǎo)畫(huà)特點(diǎn)作簡(jiǎn)要的評述，在欣賞過(guò)程中，理解寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的主要特點(diǎn)；
3.學(xué)習畫(huà)家樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，喜愛(ài)畫(huà)家的大寫(xiě)意繪畫(huà)風(fēng)格，對中國傳統繪畫(huà)產(chǎn)生興趣，積極參與齊白石作品的賞析活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：齊白石花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：齊白石作品中筆墨情趣是如何體現的。
3.教學(xué)策略：這一課主要通過(guò)直觀(guān)欣賞、師生互動(dòng)、小組討論的等方法來(lái)培養學(xué)生在欣賞學(xué)習活動(dòng)中主動(dòng)探究與創(chuàng )新的的精神。
三、教學(xué)準備
教師準備：教材、多媒體課件。
學(xué)生準備：收集與齊白石相關(guān)的文字、圖片等資料。
四、教學(xué)過(guò)程
1.播放視頻
(1)學(xué)生思考：是什么原因讓畫(huà)家畢加索對齊白石如此崇拜？齊白石的畫(huà)又好在哪里呢？
(2)出示課題《齊白石的花鳥(niǎo)畫(huà)》
【設計意圖】觀(guān)看世界著(zhù)名畫(huà)家畢加索評價(jià)齊白石的視頻，自然引出課題，提高學(xué)生探究的熱情。
2.問(wèn)題引導初識齊白石花鳥(niǎo)畫(huà)
(1)欣賞課本上的作品《壽酒》
問(wèn)題a：畫(huà)面表現了哪些內容？
生：思考、在教師引導下分析、理解并回答。
問(wèn)題b：請分析這些形象是如何安排表現的？
生：分析、討論回答
問(wèn)題c：請同學(xué)思考眾多內容表現了什么主題？有何寓意？
生：多壽，希望長(cháng)壽的主題。
問(wèn)題d：你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言評價(jià)這件作品嗎？
生：這副作品色彩鮮艷、濃烈，造型簡(jiǎn)潔、夸張，書(shū)、畫(huà)、印完美結合，是齊白石花鳥(niǎo)畫(huà)的代表作。
【設計意圖】通過(guò)對經(jīng)典作品的分析，學(xué)習欣賞花鳥(niǎo)畫(huà)的方法，初步領(lǐng)會(huì )齊白石花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)。
(2)深層探究
請同學(xué)欣賞民間年畫(huà)《福壽中堂》，對比色彩和造型上的相似特點(diǎn)。
【設計意圖】通過(guò)欣賞、對比，學(xué)生找出民間繪畫(huà)的特點(diǎn)：色彩單純、濃烈，壽桃造型夸張。齊白石確實(shí)吸收了民間繪畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)。掌握了齊白石大寫(xiě)意的繪畫(huà)風(fēng)格。解決本課題重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3.深入解讀齊白石花鳥(niǎo)畫(huà)的筆墨情趣
(1)學(xué)生欣賞《樹(shù)下蟈蟈》、《荷花蜻蜓圖》
【設計意圖】通過(guò)欣賞，學(xué)生了解，工筆和寫(xiě)意畫(huà)法相結合的表現形式是齊白石花鳥(niǎo)畫(huà)的一個(gè)大特色。
4.齊白石先生不同時(shí)期畫(huà)的三幅《蝦》
(1)觀(guān)察不同時(shí)期蝦腿、蝦須數量的變化；
(2)觀(guān)察蝦眼睛形狀的變化；
(3)觀(guān)察蝦身體墨色的不同。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察，了解齊白石對筆墨的高度提煉，使得他筆下的蝦、魚(yú)、螃蟹，不畫(huà)水印卻讓人感到其在水里游，這是讓大畫(huà)家畢加索不可理解的原因吧。
5.齊白石熱愛(ài)生活，表現平凡世界的平民情懷
請學(xué)生欣賞教材第11頁(yè)中齊白石的作品和學(xué)生課下收集的作品、圖片，分析、歸納齊白石作品表現了哪些題材。
生：豐收題材（玉米、高粱、稻子、白菜、辣椒……）
生活、勞動(dòng)用具（柴扒、鋤頭、酒壺、酒壇……）
民俗題材（紅燭、鞭炮、耗子、油燈……）
【設計意圖】了解畫(huà)家有更廣闊的創(chuàng )作空間，獲得了更多的受眾。
五、課堂練習
運用本課知識，從“內容描述”、“形勢分析”、“畫(huà)家意圖”、“作品評價(jià)”四個(gè)方面完成《杏花雛雞》分析。
六、小結
今天，我們一起欣賞了齊白石先生的作品。他在20世紀近一百年的生活中，為我們留下了數以萬(wàn)計的繪畫(huà)（包括花鳥(niǎo)、人物、山水等）、書(shū)法、篆刻等藝術(shù)作品。他是一位能真正代表中國繪畫(huà)精神的大師。
七、課后反思
本課為“欣賞·評述”課，這節課基本上是中規中矩，體現出教師的基本素養，課程導入自然，教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出，準備充分，上課的條理也很清晰。知識點(diǎn)剖析詳細（例如在欣賞先生的畫(huà)時(shí)，通過(guò)學(xué)生的討論和總結，從構圖、色彩和題材上分析比較透徹），從而加深了學(xué)生對中國傳統文化的理解�？梢哉f(shuō)知識點(diǎn)分步消化吸收是本課的亮點(diǎn)。
下面還有幾點(diǎn)想法和大家一起分享：
1.欣賞部分比例偏大。知識容量大，所涉及的專(zhuān)業(yè)名詞太多，容易造成學(xué)生的“學(xué)”相對被動(dòng)。
2.要注重對不同層次學(xué)生的`評價(jià)，關(guān)注學(xué)生差異。
3.作業(yè)布置可考慮兩種作業(yè)方式，一種是原教學(xué)設計提出的分小組為自己喜歡的白石老人的作品進(jìn)行作品分析；另一種是用筆墨的形式臨摹白石老人的蝦，可豐富課堂的教學(xué)效果。
4.最后在課程的拓展我認為也應該是本課程設計的一個(gè)重點(diǎn)：白石老人的藝術(shù)作品在全國都家喻戶(hù)曉，這樣優(yōu)秀的藝術(shù)作品應該得到廣泛的應用，運用于生活的方方面面，如服飾、平面設計、建筑設計。使它煥發(fā)出生命的活力，別有一番時(shí)尚的審美情趣，創(chuàng )新應該是一個(gè)永恒的話(huà)題。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇15
一、教材分析
初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學(xué)習內容是中國花鳥(niǎo)畫(huà)表現技法，出于對筆墨表現中的點(diǎn)、線(xiàn)組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。按照國家義務(wù)教育美術(shù)課程標準“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域中設置的階段目標，指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習梅花的表現技法，熟悉中國畫(huà)的工具、材料，有意識地運用中國畫(huà)的表現語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現能力。
教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國畫(huà)作品，引導學(xué)生進(jìn)入“活動(dòng)一”的學(xué)習，學(xué)生通過(guò)討論了解梅花的生長(cháng)習性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，從認識中國傳統繪畫(huà)表現角度出發(fā)，了解中國傳統繪畫(huà)中的筆墨表現特點(diǎn)，體會(huì )筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫(huà)家所寄托的人格精神�！盎顒�(dòng)一”以感受為主，可以安排練習，讓學(xué)生通過(guò)嘗試體驗來(lái)學(xué)習使用國畫(huà)工具，進(jìn)一步感受中國畫(huà)用筆用墨的特點(diǎn)。
中國傳統繪畫(huà)的教學(xué)中技法的學(xué)習很重要，因此教材引用關(guān)山月先生畫(huà)梅的過(guò)程圖片和勾花、點(diǎn)花的圖示，講解傳統的繪畫(huà)技法。選擇梅花畫(huà)法中筆墨運用、線(xiàn)條組織、枝干和花瓣畫(huà)法的基本要領(lǐng)作為技能學(xué)習內容，提示在教學(xué)過(guò)程中應作為重點(diǎn)傳授。借鑒與臨摹是中國畫(huà)學(xué)習的重要方法，教材活動(dòng)二中安排學(xué)生參照范畫(huà)的某個(gè)局部，學(xué)習運用中國畫(huà)的表現技法，嘗試畫(huà)一幅梅花，明示了學(xué)習過(guò)程中借鑒與臨摹方法的運用，以掌握規律，為己所用。
教材中學(xué)生作業(yè)注意了不同的表現方法的選擇，以供學(xué)生參考。
在評價(jià)建議欄目中，從構思、用筆和水墨、色彩等方面為學(xué)生提供進(jìn)行自我評價(jià)、檢測學(xué)習效果的方法。資料庫中有關(guān)畫(huà)家、名詞和詩(shī)詞資料，擴展學(xué)生搜集資料的范圍。
學(xué)習大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學(xué)習梅花畫(huà)法的基礎上，將中國畫(huà)里同樣表現人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生，引導他們運用所學(xué)的方法去嘗試表現不同的內容，拓展了學(xué)習的空間。
二、教學(xué)目標
*能熟悉中國畫(huà)工具、材料，了解用線(xiàn)的表現方法，體會(huì )筆墨韻味。
*能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現技法。
*能發(fā)展有個(gè)性的表現能力，領(lǐng)會(huì )中國畫(huà)所寄托的人格精神。
三、教學(xué)思路
本單元包含中國花鳥(niǎo)畫(huà)基礎知識和技能的學(xué)習，教材以欣賞、感受、體驗為線(xiàn)索，提供了教學(xué)所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導入。
在“活動(dòng)一”的基礎上設置嘗試表現的學(xué)習活動(dòng)，選用關(guān)山月先生畫(huà)梅的步驟圖和勾花、點(diǎn)花的圖示，介紹中國畫(huà)用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中應詳細講解，并根據需要可以選擇梅干、梅枝的畫(huà)法圖例，構圖的處理也應結合圖例分析。
課前應做好充分的準備，例如筆墨紙硯等中國畫(huà)工具，梅花題材的中國畫(huà)作品以及書(shū)法作品。學(xué)生準備的宣紙應稍大些，便于筆墨表現。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng )作表現為線(xiàn)索逐步展開(kāi)，以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現中的梅花為基礎進(jìn)行筆墨嘗試，通過(guò)對傳統筆墨的體驗進(jìn)一步理解藝術(shù)作品中所表達的意境，最后運用所學(xué)知識和繪畫(huà)技能進(jìn)行創(chuàng )作表現。
首先可以選用有關(guān)梅花的詩(shī)歌、散文、圖片和中國畫(huà)作品設置情境導入。以提問(wèn)、交流的形式引導學(xué)生了解梅花耐寒的生長(cháng)習性，感受梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型，體會(huì )梅花頑強、倔強和向上挺拔的精神�！盎顒�(dòng)一”應著(zhù)重了解梅花在中國傳統文化中所表現的寓意和象征精神，以及中國傳統藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系，感受主觀(guān)情感和客觀(guān)自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運用已掌握的知識，如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯，有關(guān)生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會(huì )、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)行討論，引起學(xué)生對傳統文化的思考，激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng )造表現的欲望。
使用以書(shū)法用線(xiàn)為主的造型手段是中國畫(huà)的重要特點(diǎn)，中國畫(huà)中的線(xiàn)抑揚頓挫，疏密穿插，結合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過(guò)教師演示、講解，介紹書(shū)畫(huà)用筆、用墨的基本方法，結合作品欣賞和比較，分析中國畫(huà)作品中書(shū)法用筆的力度與韻律。教師演示作畫(huà)過(guò)程的直觀(guān)教學(xué)，在本課教學(xué)中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會(huì )筆墨和宣紙產(chǎn)生的特殊效果，對學(xué)生認識了解中國畫(huà)起著(zhù)不可替代的重要作用。設置筆墨表現的練習，可以表現精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運用水墨材料、工具，進(jìn)一步感受、理解中國畫(huà)筆墨運用中表現的意味。布置學(xué)生搜集自己喜愛(ài)的梅花攝影作品和中國畫(huà)作品，以及詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品中對梅花的描寫(xiě)，編輯成冊或制作小報。通過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)，加深對傳統文化藝術(shù)中寓意、精神表現的理解和認識。
“活動(dòng)二”以學(xué)生作業(yè)為主要內容。在教師的輔導下，借助梅花傳統畫(huà)法的學(xué)習，激勵學(xué)生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過(guò)程中，作業(yè)的重點(diǎn)應該落實(shí)在對工具材料的嘗試，水墨變化的體會(huì )和對書(shū)法意味的'線(xiàn)以及穿插、組合、疏密關(guān)系的理解上。啟發(fā)學(xué)生根據自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫(huà)作品和有關(guān)詩(shī)歌、散文，構思表現某種情趣主題。教師可以根據學(xué)生的想法，在表現技法方面進(jìn)行提示，幫助學(xué)生完善創(chuàng )作構想，鼓勵他們大膽創(chuàng )作。在學(xué)畫(huà)梅花的基礎上，結合蘭、竹、菊、荷等傳統題材的國畫(huà)作品，以及有關(guān)詩(shī)詞、散文，指導學(xué)生進(jìn)行交談和討論等形式的活動(dòng)，進(jìn)一步了解中國傳統藝術(shù)在表現崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統，并鼓勵他們進(jìn)行繪畫(huà)嘗試。
關(guān)于對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)，可采用展示、自評和互評等形式，應注意學(xué)習方法的導向，尊重和保護學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，重視評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生的激勵和鼓舞的作用，增強學(xué)生的自信。本單元是中國傳統繪畫(huà)課，對技法的掌握要有一定的要求，教師在分析作品、示范時(shí)應對用筆用墨重點(diǎn)講解，學(xué)生自評互評過(guò)程中可以參考教材的評價(jià)建議。
四、教學(xué)選擇
建議按照學(xué)習活動(dòng)設置兩課時(shí)，也可以根據實(shí)際情況靈活處理，例如第一課時(shí)可以通過(guò)梅花題材的國畫(huà)局部臨摹，感受用筆用墨技法，第二課時(shí)嘗試畫(huà)一幅梅花，可以擴展到其他表現人格精神題材的創(chuàng )作。
學(xué)習水墨表現技法，除按照傳統繪畫(huà)程式進(jìn)行以外，還可以根據學(xué)生興趣選擇其他方法。如：根據命題進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)組合的水墨抽象表現；參照書(shū)法造型局部結構、筆法構成畫(huà)面的水墨表現；體會(huì )音樂(lè )表現的情感，進(jìn)行水墨表現等等。
為更好地幫助學(xué)生體會(huì )中國傳統藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現方式，可以用表達不同情感的詩(shī)和畫(huà)對應講解，也可以組織學(xué)生搜集圖片和文字或依據圖片進(jìn)行寫(xiě)作，編輯成冊、制作賀卡等活動(dòng)。
五、教學(xué)建議
�。�、關(guān)于教材處理的建議。
本單元選擇的畫(huà)家作品可供學(xué)生比較欣賞，但作為學(xué)生臨摹的范畫(huà)難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學(xué)習方法，因此教師在選擇范圖時(shí)應考慮構圖簡(jiǎn)潔，利于學(xué)生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫(huà)法教材予以了提示，教師示范時(shí)要邊畫(huà)邊講解，也可以結合圖示說(shuō)明，用圖示明確基本畫(huà)法，例如梅干的畫(huà)法有勾勒法、沒(méi)骨法、勾皴結合法。
�。�、關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng )設的建議。
本單元選擇梅花為表現題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說(shuō)明國畫(huà)托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中應有效利用詩(shī)文、音樂(lè )來(lái)渲染氣氛，可以利用詠梅詩(shī)句設置懸念，導入課題；請學(xué)生朗誦詠梅佳句，感受梅花的個(gè)性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經(jīng)典名曲，例如《梅花三弄》，感受音樂(lè )表現的意境。
�。�、關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議。
教學(xué)方法根據教學(xué)實(shí)際靈活處理，例如以欣賞教學(xué)，梅花圖片和國畫(huà)作品的欣賞貫穿課的始終，使學(xué)生感受直接，印象深刻；運用討論法促進(jìn)學(xué)生間交流，教師有目的、有計劃地組織討論，能提高討論質(zhì)量；運用演示法，及通過(guò)教師演示，使學(xué)生對作畫(huà)步驟、表現技法有進(jìn)一步認識。
�。�、教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢，也可以準備作品掛圖，畫(huà)梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫(huà)法圖示，詠梅的書(shū)法作品等。
“書(shū)畫(huà)同源”，中國畫(huà)強調一個(gè)“寫(xiě)”字，用筆、結構和布局，都與書(shū)法藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)。通過(guò)練習書(shū)法可以提高對筆性的了解，可以準備書(shū)法作品的局部放大復印件，以供學(xué)生參考，體會(huì )用筆韻味。
�。�、關(guān)于學(xué)習指導方法和學(xué)習小竅門(mén)的建議。
技法學(xué)習可以用講解、演示相結合的方法，通過(guò)對梅的結構、造型、筆墨、色彩、構圖等基本知識講解和技法演示，讓學(xué)生有直觀(guān)的感受。借鑒與臨摹也十分必要，通過(guò)臨摹掌握畫(huà)梅之道，先求其形似，才能得其神似。
學(xué)畫(huà)梅，可以先練習勾梅，以求對梅花的造型結構有基本的、正確的認識，用勾線(xiàn)筆以中鋒行筆來(lái)畫(huà)，行筆速度不要太快，力求穩健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過(guò)分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇16
教學(xué)目標：
�。�1）情感：通過(guò)對常見(jiàn)生活用品的欣賞評述活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力，增強對生活的熱愛(ài)之情。
�。�2）知識：學(xué)會(huì )從不同的審美角度欣賞、分析、評述生活用品的設計，掌握實(shí)用和美觀(guān)有機結合的設計原則。
�。�3）能力：能自覺(jué)地以藝術(shù)的眼光觀(guān)察和分析常見(jiàn)的生活用品，并用恰當的語(yǔ)言進(jìn)行評述。
教具準備：
多媒體課件，生活用品實(shí)物數件。
課堂教學(xué)：
一、游戲導入
課件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規則：同學(xué)都是采購員，根據特定的對象，選擇合適的餐具并說(shuō)出理由。
二、欣賞評述
�。ㄕn件展示幾組生活用品，引導學(xué)生欣賞，師生共同分析）
1、果盤(pán)：枝條交纏，雞冠花紋，構圖大方簡(jiǎn)潔，紅、藍、白三色搭配古樸典雅，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比。枝、葉、花、果實(shí)在內容上形成一種統一的美感，是平面和立體的結合。
2、坐椅：
A、木椅：金字塔的造型給人穩固、安全的感覺(jué)，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。
B、折椅：鋁合金的椅架，造型簡(jiǎn)潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍的色彩又較耐臟，真不失為現代人旅游的好伙伴。
C、椅子一組：?jiǎn)渭兊念伾�，�?jiǎn)潔的造型，給人舒適的感覺(jué)，看到了就忍不住想坐一坐。同時(shí)，不用時(shí)要盡可能節省空間的問(wèn)題設計者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構成造型，像一座抽象的現代雕塑，不也覺(jué)得很美嗎？
三、合作交流
�。ㄒ唬┫胍幌�、談一談
1、購買(mǎi)某種生活用品時(shí)你應如何進(jìn)行選擇？
2、生活用品的.設計應該遵循什么原則？
3、 通�？梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評述一件生活用品？
�。ㄕn件逐一展示問(wèn)題，分別請同學(xué)發(fā)言）
�。ǘ┛匆豢�、比一比
手機：（分組訓練，相互講解）
A款：外形方正規整，藍色的屏幕和銀色的機殼形成色彩的差異，喜歡它的人應該是工作嚴謹，一絲不茍的人。
B款：精致小巧的外形，機蓋上鑲嵌著(zhù)璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛(ài)物。
C款：流線(xiàn)外形和金屬質(zhì)感，傳達出獨特的信息，機蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛(ài)。拿在手中，置于衣袋，都會(huì )使人感到很舒適。（錄音講解，學(xué)生對照。）
�。ㄈ⿲�(xiě)一寫(xiě)、講一講
1、請學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種生活用品，根據自己的感受在紙上用幾句話(huà)寫(xiě)出這件生活用品的設計好在哪里？你對于這件生活用品的設計還有什么更好的建議嗎？
2、小組交流。
3、請勇于展示的同學(xué)上講臺展示自己帶來(lái)的生活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。
�。ㄋ模┰囈辉�、擺一擺
四、課外拓展
課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過(guò)程中提出要求：
1、做個(gè)有心人。在平常能針對各種常見(jiàn)生活用品的設計，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議。
2、人小點(diǎn)子多。在父母、親友購買(mǎi)生活用品時(shí)，能運用所學(xué)知識，為他們提供參考意見(jiàn)。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇17
一、主要內容分析：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等。
二、教材重點(diǎn)：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
三、教材難點(diǎn)：
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
四、教育教學(xué)目標：
1、知識和能力方面：
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
2、教學(xué)過(guò)程與方法：
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動(dòng)的`樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
現代課堂教學(xué)評價(jià)規范
初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門(mén)必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施審美教育的重要途徑，它對于陶冶學(xué)生情操、提高美術(shù)文化素養、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有重要的作用。
本教材嚴格按照《課程標準》的具體要求，以美術(shù)的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設計了具體的課題；以促進(jìn)人格的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生必備的美術(shù)知識與技能為基礎，更貼近于學(xué)生的學(xué)校生活和社會(huì )生活，更好的通過(guò)美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與愛(ài)好，培養學(xué)生健康的審美情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養和審美能力，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。
七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃 篇18
教學(xué)重點(diǎn)：設計一個(gè)有趣的門(mén)。
教學(xué)難點(diǎn)：具有一定的藝術(shù)性和文化含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，教師準備好關(guān)于門(mén)的設計參考圖。
二、復習導入
門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結合，有著(zhù)深厚的文化積淀。
三、講授新課
1、分組交流、展示學(xué)生的調查結果，推選優(yōu)秀作業(yè)全班展示。
2、課堂活動(dòng)：
分組設計一個(gè)有趣的門(mén)，畫(huà)出草圖并寫(xiě)出設計說(shuō)明，要求有一定的藝術(shù)性和文化含義。（校門(mén)、家門(mén)、書(shū)柜門(mén)、園林門(mén)等種類(lèi)和形式不限）
注：可以參考教師的圖片資料進(jìn)行改造和創(chuàng )新。
四、小結
習作展示，相互評價(jià)，完成課本第33頁(yè)的評價(jià)表。
五、資料庫（補充課本第9頁(yè)資料庫）
1、漢字中的"門(mén)"
2、補充圖片
�。�1）凱旋門(mén)
凱旋門(mén)（見(jiàn)課本第33頁(yè)）地處寬闊的星星戴高樂(lè )廣場(chǎng)。這里是鄉賽麗寨大街的盡頭，又是沙佑山丘的最高點(diǎn)。從戴高樂(lè )廣場(chǎng)向四面八方延伸，有12條大道。宏偉、壯麗的凱旋門(mén)就聳立在廣場(chǎng)中央的環(huán)島上面。這座拱門(mén)是在拿破侖時(shí)期1806年由夏爾格蘭負責動(dòng)工建筑的。根據拿破侖的命令，它被用來(lái)紀念法國大軍。凱旋門(mén)建成于1836年。
它只有一個(gè)拱洞，上為桶形穹窿，其規模超過(guò)了羅馬的康斯坦丁凱旋門(mén)。高50米，寬45米，凱旋門(mén)的每一面上都有巨幅浮雕。其中最著(zhù)名也是最精美的的一幅就是位于面向鄉塞麗寨大街一面右下側的那幅浮雕，上面描繪了1792年義勇軍出征的情景，這一名作取名《馬賽曲》。
拿破侖大捷慶祝儀式的場(chǎng)面則被刻在這幅浮雕上方的其他位置，在頂端的盾形飾物上刻有每場(chǎng)戰役的名稱(chēng)。1920年在拱洞下建了一處"無(wú)名戰士墓"，每到傍晚，這里便燃起不滅的火焰。建筑物里還有一座小開(kāi)支的紀念館，館內記載著(zhù)這座紀念性建筑物的歷史，在那里，游人可以看到558位將軍的名字，其中一些人的名字下面劃著(zhù)線(xiàn)，那是因這些人都是在戰斗中陣亡的。
卡魯塞爾凱旋門(mén)是為了慶祝1805年拿破侖·波拿巴的一系列戰爭勝利而在1806至1808年由皮埃爾·弗朗索瓦·封丹那和沙爾勒·拜爾西耶設計、建造的�？梢哉f(shuō)它是對羅馬的塞蒂米奧·塞韋羅凱旋門(mén)的模仿，括仿造了塞韋羅凱旋門(mén)的紀念性建筑結構及其上面的雕塑飾物。紅色和白色的大理石圓柱之間是三個(gè)圓拱門(mén)。拱門(mén)的上方布滿(mǎn)了紀念拿破侖皇帝戰績(jì)的淺浮雕。凱旋門(mén)頂端擺放了四匹鍍金的奔馬。這些馬是根據拿破侖命令從威尼斯的圣馬可大教堂移來(lái)的，原物于1815年歸還給了意大利，現在上面是換上去的復制品，同時(shí)還添了一輛馬車(chē)和和平女神像。
�。�2）校門(mén)
北京大學(xué)校門(mén)清華大學(xué)二校門(mén)武漢大學(xué)校門(mén)
東南大學(xué)校門(mén)西安交大校門(mén)湘潭大學(xué)校門(mén)
�。�3）寺廟山門(mén)
河南嵩山少林寺湖北歸元寺新疆烏魯木齊清泉寺云南雞足山祝壽寺
4、關(guān)于門(mén)的成語(yǔ)
挨門(mén)逐戶(hù)、白屋寒門(mén)、拜倒轅門(mén)、班門(mén)弄斧、傍人門(mén)戶(hù)、閉門(mén)羹、閉門(mén)酣歌、閉門(mén)覓句、閉門(mén)卻掃、閉門(mén)思過(guò)、閉門(mén)投轄、閉門(mén)造車(chē)、篳門(mén)閨竇、不二法門(mén)、不諱之門(mén)、布鼓雷門(mén)、車(chē)馬盈門(mén)
也許是女廚的憂(yōu)郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。聰明的人總是懷著(zhù)謙遜和容忍的精神來(lái)打開(kāi)他的前門(mén)。
門(mén)有各種各樣。有旅館、商店和公共建筑的轉門(mén)，它們是喧鬧的現代生活方式的象征。還有古怪的吱吱作響的小門(mén)，它們依然在變相的酒吧間外面晃動(dòng)，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門(mén)、滑門(mén)、雙層門(mén)、后臺門(mén)、監獄門(mén)、玻璃門(mén)……然而一扇門(mén)的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。玻璃門(mén)根本不是門(mén)，而是一扇窗戶(hù)。門(mén)的意義就是把隱藏在它內部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。
開(kāi)門(mén)的.方式也是多種多樣的。當侍者用托盤(pán)端給你晚餐時(shí)，他歡快地用肘推開(kāi)廚房的門(mén)。當你面對上門(mén)推銷(xiāo)的書(shū)商或者小販時(shí)，你把門(mén)打開(kāi)了，但又帶著(zhù)猜疑和猶豫退回了門(mén)內。彬彬有利、小心翼翼的仆投向后退著(zhù)，敞開(kāi)了屬于大人物的壁壘般的橡木門(mén)。牙醫的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打開(kāi)通往手術(shù)室的門(mén)，不說(shuō)一句話(huà)，只是暗示你醫生已為你作好了準備。一大清早，一扇門(mén)猛然打開(kāi)，護士走了進(jìn)來(lái)："是個(gè)男孩！"
門(mén)是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂(lè )的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒(méi)有門(mén)的屋子不是屋子，而是走廊。無(wú)論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著(zhù)的門(mén)的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著(zhù)的門(mén)內，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。
開(kāi)門(mén)是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著(zhù)某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類(lèi)煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著(zhù)人間至樂(lè )的最高閃現：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲飭之際，一扇門(mén)的開(kāi)啟也許會(huì )帶來(lái)安慰：它改變并重新分配人類(lèi)的力量。然而，門(mén)的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門(mén)的關(guān)閉就意味著(zhù)一個(gè)結束。在門(mén)的關(guān)閉中有著(zhù)不同程度的悲傷。一扇門(mén)猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門(mén)輕輕地關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門(mén)關(guān)上之后接往而來(lái)的揪心之痛，尤其是一當所愛(ài)的人音容猶在，而人已遠去之時(shí)。
開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命之嚴峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì )靜止不動(dòng)并聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為。我們總是不斷地懷著(zhù)希望開(kāi)門(mén)，又絕望地把門(mén)關(guān)上。
一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的，至于另一扇門(mén)是不存在的。門(mén)一關(guān)上，就永遠關(guān)上了，通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的
六、教學(xué)反思
人文、環(huán)境、創(chuàng )新的綜合體現
美術(shù)文化是根植于豐富的人文背景之中的，凝聚著(zhù)濃郁的人文精神，人類(lèi)的理想、情感智慧等人文特征蘊含于美術(shù)作品之中，美術(shù)文化是人文教育的重要學(xué)科之一。美術(shù)教材的每一課都從不同的側面滲透和反映了人文特性�！堕T(mén)》這一課就是最典型的體現人文教育的課例，門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結合，認識和感受門(mén)的文化含義是貫穿本文的中心主線(xiàn)，教學(xué)中要充分體現人文性特點(diǎn)，突破美術(shù)教學(xué)的界限，將主題放到廣闊的文學(xué)、歷史、音樂(lè )、民俗等環(huán)境中去，增強學(xué)生的綜合感受力。教師在教課之前要深深的挖掘本課的人文知識，并以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊含的深刻的人文思想。
本課在人文性的基礎上還滲透了環(huán)境教育這個(gè)主題，門(mén)是生活、工作、娛樂(lè )環(huán)境中的重要組成部分，對門(mén)的關(guān)注就是對生存環(huán)境的關(guān)注。在美術(shù)教育中，滲入環(huán)境意識才能培養具有現代感的人。本課的編排將環(huán)境教育作為一條暗線(xiàn)，隱含于人文教育之中，讓學(xué)生在體會(huì )門(mén)的人文性含義之后自然而然的產(chǎn)生一種環(huán)境意識。在分析了很多的教案和教學(xué)課例之后，發(fā)現環(huán)境教育這個(gè)知識點(diǎn)是我們教師在處理教材時(shí)容易忽略的地方。
培養創(chuàng )新型的人才是各科教學(xué)的重要任務(wù)，美術(shù)學(xué)科是培養人才創(chuàng )新性最有成效的學(xué)科之一，學(xué)生每一件作品都從不同程度體現了創(chuàng )新性�！堕T(mén)》這一課創(chuàng )新性的特別之處就在于學(xué)生在受到豐富的人文、環(huán)境知識的啟發(fā)下，通過(guò)自已的觀(guān)察、調查之后，會(huì )產(chǎn)生一種強烈的創(chuàng )新意識，渴求表現。因此，在本課中教師應該在鼓勵學(xué)生在個(gè)性的基礎上大膽表，同時(shí)對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自已與眾不同的見(jiàn)解。
通過(guò)本課的教學(xué)給我們的啟示是，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力的傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自已的教學(xué)活動(dòng)中努力培養學(xué)生和教師的創(chuàng )新能力、人文意識、環(huán)境意識。
【七年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃】相關(guān)文章：
下冊美術(shù)教學(xué)計劃01-10