【熱門(mén)】教學(xué)計劃4篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的教學(xué)工作又將翻開(kāi)新的一頁(yè)，做好教學(xué)計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，下面是小編幫大家整理的教學(xué)計劃4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)計劃 篇1
教學(xué)目標
1.知道能量守恒定律。
2.能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。
3.有用能量守恒的觀(guān)點(diǎn)分析物理現象的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.分析能量的轉化，知道能量守恒定律。
2.用能量守恒的觀(guān)點(diǎn)分析物理現象。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
復習設疑，導入新課
出示以下兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生思考回答：
(1)通過(guò)前面的學(xué)習，我們已知道的能的形式有哪幾種?(機械能、內能、電能、化學(xué)能、光能、生物能，等等)
(2)在“機 械功和機械能”的學(xué)習中，我們分析了機械能的轉化問(wèn)題，請你對此談?wù)勛约旱恼J識，并舉例加以說(shuō)明。
設疑引學(xué)：既然動(dòng)能和勢能可以相互轉化，那么，自然界中不同形式的能量之間是 否也可以互相轉化呢?在轉化過(guò)程中能量又遵循何種規律呢?
這就是今天我們要一起 來(lái)研究的問(wèn)題。
推進(jìn)新課
一、能的轉化
1.指導學(xué)生完成下面四個(gè)小實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗發(fā)生的現象，討論其能量轉化情況：
(1)來(lái)回迅速摩擦雙手。
(2)黑塑料袋內盛水，插入溫度計后系好，放在陽(yáng)光下。
(3)將連在小電扇上的太陽(yáng)電池對著(zhù)陽(yáng)光。
(4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細小的紙片。
討論得出：(1)機械能轉化為內能。(2)光能轉化為內能。(3)光能轉化為電能再轉化為機械能。(4)機械能轉化為電能及內能。
教師分析：摩擦生熱，摩擦是機械運動(dòng)現象，生熱是熱現象，摩擦能夠生熱，說(shuō)明機械運動(dòng)現象和熱現象有聯(lián)系。
學(xué)生分 析其他實(shí)驗后得出：光現象、熱現象、電現象與機械運動(dòng)現象之間都有聯(lián)系。
2.除了電能與化學(xué)能之間可以相互轉化 外，還能舉出其他形式的 能相互轉化的例子嗎?請分別 對機械能和內能、機械能和電能、電能和內能、電能和光能進(jìn)行討論。
(學(xué)生討論，教師巡回指導， 具體事例參照如下：
機械能→內能：自行車(chē)、汽車(chē)在剎車(chē)時(shí)摩擦生熱;汽油機、柴油機在壓縮沖程中，汽缸內氣體因被壓縮而發(fā)熱等。
內能→機械能：內燃機在做功沖程中，高溫高壓燃氣推動(dòng)活塞做功;爆竹爆炸 時(shí)，火藥燃燒產(chǎn)生的內能使爆竹炸飛和升空。
機械能→電能：水電站的水力發(fā)電，水的機械能轉化為電能。
電能→機械能：電動(dòng)機通電后轉動(dòng)，電能轉化為機械能。
電能→內能：電爐、電熨斗、電熱水壺等通電后，電能轉化為內能。
電能→光能：白熾燈通電后發(fā)光，發(fā)光二極管通電后發(fā)光等。
光能→電能：太陽(yáng)能電池等。)
二、能量守恒定律
演示實(shí)驗：將乒乓球從一定高度落下
觀(guān)察分析：為什么乒乓球彈起的高度越來(lái)越低?損失的能量到哪兒去了?
討論得出：機械能 越來(lái)越小，通過(guò)摩擦把機械能轉化成了內能。
從而引出能量守恒定律：能量既不會(huì )憑空消滅，也不會(huì )憑空產(chǎn)生，它只會(huì )從一種形式轉化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體，而在轉化和轉移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。
簡(jiǎn) 單介紹：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，與發(fā)現細胞、進(jìn)化論一起被恩格斯譽(yù)為19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現。
課堂小結
1.在 一定 條件下 ，各種形式的能都可以相互轉化。
2.能量守恒定律的內容。
板書(shū)設計
三、能量的轉化和守恒
能量的轉化和守恒能的轉化能量守恒定律內容應用
教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)生情況分析
中職一年學(xué)生剛剛接觸的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，對專(zhuān)業(yè)知識稍有了解，但是對自己未來(lái)的職業(yè)生涯缺乏認真的思考，職業(yè)意識、職業(yè)理想和正確的擇業(yè)觀(guān)有待形成。對職業(yè)道德的社會(huì )意義和對個(gè)人職業(yè)生涯的重要意義缺乏認識，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)對應職業(yè)的行業(yè)職業(yè)道德規范所知甚少�？傊�，他們對怎樣從基礎教育過(guò)渡到職業(yè)教育都缺乏足夠的認識。
二、教材分析
本教材系全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì )審定的中等職業(yè)教育國家規劃教材，高等教育出版社，主編為唐凱麟、蔣乃平。
全書(shū)共分六章，分為職業(yè)道德、法律教育兩部分。
職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動(dòng)中所遵守的行為規范的總和。職業(yè)道德既是對從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為要求，也是各行業(yè)對社會(huì )所承擔的道德責任和義務(wù)。掌握職業(yè)道德規范，并在專(zhuān)業(yè)學(xué)習和實(shí)踐中養成，是學(xué)生未來(lái)立業(yè)創(chuàng )業(yè)成功的基石。
職業(yè)指導是使學(xué)生了解職業(yè)、準備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應職業(yè)、轉換職業(yè)的科學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，增強學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)意識、依法就業(yè)意識、競爭就業(yè)意識，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，為未來(lái)職業(yè)生涯奠定基礎。
三、教學(xué)目標
《職業(yè)道德與法律》這門(mén)學(xué)科的主要任務(wù)是讓學(xué)生知道這門(mén)課學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)三個(gè)方面的問(wèn)題，要讓學(xué)生感到這門(mén)課有用，引導學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)。幫助學(xué)生了解職業(yè)教育，使學(xué)生理解自己今后的發(fā)展方向，更好地體現本課程與培養目標的內在聯(lián)系，要改變學(xué)生心目中的政治課的原有形象，提高德育的親和力。
《職業(yè)道德與法律》這門(mén)學(xué)科的目的就是引導學(xué)生從職業(yè)的角度了解社會(huì )，了解自己，進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng )業(yè)精神教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)，培養良好的職業(yè)道德素養，形成提高適應社會(huì )和職業(yè)需要的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的自覺(jué)性。
四、教學(xué)要求
1、以馬思主義為指導，緊密聯(lián)系我國改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建的實(shí)際，適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟對人才素質(zhì)的要求，結合各行業(yè)職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校的培養目標，對學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識、服務(wù)意識、和法紀觀(guān)念等教育，使職業(yè)技術(shù)教育培養的人才能更好地適應社會(huì )主義建設的需要。
2、以職業(yè)道德規范教育為中心，使學(xué)生了解社會(huì )主義職業(yè)道德的基本規范和將來(lái)所從事職業(yè)的具體規范。在注意運用本行業(yè)先進(jìn)人物的事跡教育學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有榜樣。
3、堅持理論教育與職業(yè)行為習慣的養成訓練相結合。使學(xué)生不僅掌握職業(yè)道德理論知識，更要養成良好的職業(yè)行為習慣。
4、利用現代化的教學(xué)手段，選擇最為優(yōu)秀的職業(yè)道德的節目結合教學(xué)內容。讓學(xué)生感受現代化教學(xué)的魅力。
教學(xué)計劃 篇3
本單元以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生體育愛(ài)好、創(chuàng )新精神及合作意識為目標，根據《課程標準》水平三“初步掌握球類(lèi)運動(dòng)中的多種動(dòng)作技能”的要求，將羽毛球這一項目引入課堂教學(xué)。引導學(xué)生在合作探究學(xué)習的過(guò)程中，逐漸掌握羽毛球運動(dòng)的各種基礎技術(shù)及鍛煉方法，為終生體育打下基礎。
一、教材分析
羽毛球是廣大中小學(xué)生喜愛(ài)的球類(lèi)項目，與大球相比，具有小、輕、靈的特性。羽毛球采用的是隔網(wǎng)活動(dòng)，這種分隔了練習雙方的活動(dòng)范圍，避免雙方不必要的身體接觸與沖撞，消除了小學(xué)生初學(xué)羽毛球時(shí)的心理障礙。同時(shí)根據水平三階段所選用的是托球、顛球、擊高球練習等組合性練習練習形式多種多樣，具有很強的新穎性和娛樂(lè )性，因而能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習羽毛球的運動(dòng)技能打下良好的基礎。
二、學(xué)生狀況分析
小學(xué)中高年級學(xué)生，好表現而且思維活躍，動(dòng)作反應迅速和靈活性較好，直觀(guān)理解潛力較強，但四肢力量相對較弱一些，自控潛力不足，注意力及興趣難以長(cháng)時(shí)間集中在一點(diǎn)上。因而，本單元的教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法等，都是針對本年齡階段學(xué)生身心特點(diǎn)，根據羽毛球學(xué)習的規律進(jìn)行編排和設計。
三、技術(shù)分析
1、握拍：小學(xué)生初學(xué)羽毛球，主要掌握正確的握拍方法，熟悉球拍的性能。在羽毛球各項基本技術(shù)中，握拍是最簡(jiǎn)單但又最易被初學(xué)者疏忽的一項技術(shù)�？雌饋�(lái)，握拍很容易，誰(shuí)都能抓起球拍揮舞幾下，但要想提高球技，打起球來(lái)得心應手，就非得從握拍這最簡(jiǎn)單、最基本的一環(huán)學(xué)起，掌握適合自己的握拍方法。正確的握拍方法是先用左手拿住球拍桿，使拍面與地面垂直，然后張開(kāi)右手，使手掌下部(小魚(yú)際)靠在球拍打握柄底托，虎口對著(zhù)球拍柄窄的一面，小指、無(wú)名指、中指自然地并攏，食指與中指稍稍分開(kāi)，自然地彎曲并貼在球拍柄上。在擊球之前，握拍必須要放松、自然，在擊球的一剎那才緊握球拍。
2、顛球：是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，羽毛球在飛行后下落過(guò)程中，要準確決定球的落點(diǎn)，及把握擊球的時(shí)機和擊球的力度。
3、低手擊球：(1)準備姿勢時(shí)身體左肩側對球網(wǎng)，左腳在前，右腳在后，重心在右腳上，右手持拍向右后側舉起，肘部放松微屈，左手拇指、食指和中指夾住球，舉在胸腹間。發(fā)球時(shí)，身體重心由右腳移至左腳。(2)準備姿勢時(shí)側身對網(wǎng)，右腳跨步稱(chēng)弓箭步，左腳在后自然拉開(kāi)，上體略有前傾，右手持拍前伸約與肩平，肘關(guān)節微曲。注意握拍要放松。擊球時(shí)，拍面稍朝前下方傾斜，前臂帶動(dòng)手腕和手指用前送動(dòng)作球托底部。
4、高手擊球：高球的特點(diǎn)是球的弧線(xiàn)較高、滯空時(shí)間較長(cháng)。擊球前的準備動(dòng)作要領(lǐng)首先決定來(lái)球的方向和落點(diǎn)，側身后退使球在自己右肩稍前上方的位置，左肩對前，左腳在前，右腳在后，重心在右腳上左臂屈肘，左手自然高舉，右手持拍，大小臂自然彎曲，將球拍舉在右肩上方，兩眼注視來(lái)球。擊球時(shí)，由準備動(dòng)作開(kāi)始，大臂后引，隨之關(guān)節上提明顯高于肩部，將球拍后引至頭后，自然伸腕(拳心朝上)，然后在后腳蹬地、轉體和腰腹的.協(xié)調用力下，以肩為軸，大臂帶動(dòng)小臂快速向前上方甩動(dòng)手腕，在手臂伸直的最高點(diǎn)擊球。擊球后，持拍手臂順慣性往前下方揮動(dòng)并收拍至體前。與此同時(shí)，左腳后撤，右腳向前邁出，身體重心由后腳移到前腳。擊高球時(shí)易犯的錯誤是擊球點(diǎn)選取不當，偏前或偏后，影響擊球用力;擊球時(shí)，不是以肩為軸揮臂，而是以肘為軸，影響大臂發(fā)力，造成用力不當;擊球時(shí)不是用揮臂甩腕動(dòng)作靠“爆發(fā)力”把球擊出，而是將球“推”出;擊球后球拍不是順慣性朝前下方揮動(dòng)并收拍至體前，而是將球拍朝下;朝右后方揮動(dòng)，影響了手臂的用力;擊球時(shí)全身用力不協(xié)調等。由于教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生的課堂教學(xué)，所以本單元對擊高球技術(shù)的學(xué)習要求要降低。
四、教學(xué)資料的安排分析
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本單元(3個(gè)課時(shí)的教學(xué))將技術(shù)水平要求降得比較低。但是“低水平的技術(shù)”也是技術(shù)，降低了難度的“對低水平的要求”也是要求，有要求就就應按要求做到，否則，體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展將無(wú)以立足，所以，就應根據學(xué)生年齡特征及運動(dòng)技能發(fā)展規律，確定一個(gè)最低技術(shù)難度和要求的“底線(xiàn)”。本單元的“顛球、低手擊球、高手擊球的正確手型”就是一個(gè)底線(xiàn)要求，沒(méi)有了它，就不可能完成羽毛球的啟蒙教學(xué)，更談不上今后該項目的繼續學(xué)習和提高了。
因思考到羽毛球是屬于選取性學(xué)習項目，學(xué)生接觸羽毛球的機率可能不同，但為保證教學(xué)質(zhì)量和效果，因此本單元是以學(xué)生羽毛球技術(shù)基礎為零作為起點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)的。
1、從最基礎的握拍、顛球開(kāi)始，掌握球拍控制球的潛力，以及一些游戲和競賽方法。并用“誘導式教學(xué)法”引領(lǐng)學(xué)生以“合作探究”的方式，在合作探究和相互促進(jìn)提高的過(guò)程中學(xué)習。
2、低手擊球和高手擊球的“正確手型”是本單元的唯一一個(gè)要求每個(gè)人都務(wù)必掌握的學(xué)習資料。
3、每節課結束前都布置一個(gè)思考型的“課外作業(yè)”。并根據學(xué)生完成的狀況，從第二節課開(kāi)始，將他們“課外作業(yè)”中自編的“羽毛球模仿操”、“排球游戲”，選取編入每節課的熱身活動(dòng)和游戲教學(xué)資料中，以到達更好的激發(fā)其學(xué)習興趣的目的。
4、在身心放松活動(dòng)中，分別安排了幾個(gè)不同資料的“意念放松”，為本人在平時(shí)教學(xué)中常用的幾種方法，這種放松狀態(tài)下的意境想象，能使身體和心理進(jìn)入一中松弛安詳的狀態(tài)，從而調節生理機能和心理進(jìn)入更佳放松狀態(tài)。
教學(xué)計劃 篇4
教學(xué)計劃包含的內容：
一．學(xué)生情況分析
二、指導思想
三、教材分析
四、學(xué)習目標
五、教學(xué)措施
六、教學(xué)進(jìn)度
教師備課基本要求
總結性語(yǔ)言，達到的預期教學(xué)效果及成績(jì)。
1。備課是教學(xué)的基本環(huán)節，任課教師在備課過(guò)程中應根據教學(xué)大綱，結合教材特點(diǎn)，針對授課對象的具體情況，認真組織教學(xué)內容。
2。認真鉆研教材，廣泛參閱文獻資料，抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個(gè)章節的基本要求，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內容。
3。不斷更新和充實(shí)教學(xué)內容，注意結合社會(huì )實(shí)際，反映本學(xué)科發(fā)展的科學(xué)技術(shù)新成就，并能體現自己的相關(guān)研究成果和學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)。
4。注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)、合理設計各種教學(xué)方法、手段和板書(shū)，充分體現以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)生掌握學(xué)習方法。
5。教學(xué)安排及學(xué)時(shí)分配應與教學(xué)日歷同步，合理、得當。
6。每次教案應包括學(xué)習目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和適量的作業(yè)布置等項目，并附向學(xué)生推介的必要參考書(shū)目。
7。無(wú)論是手寫(xiě)教案還是電子教案均按規定格式編寫(xiě)。
8。教學(xué)文件齊全，整體應包括“備課本要求、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課表、學(xué)生平時(shí)考核表、教案”，且按此順序進(jìn)行裝訂。
【【熱門(mén)】教學(xué)計劃4篇】相關(guān)文章：
【熱門(mén)】四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃3篇02-23
【熱門(mén)】一年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃四篇02-22
【熱門(mén)】四年級上冊數學(xué)教學(xué)計劃4篇02-19
【熱門(mén)】一年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃3篇02-17
【熱門(mén)】四年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃三篇02-17