語(yǔ)文拓展模塊教學(xué)計劃范文
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作，讓我們對今后的教學(xué)工作做個(gè)計劃吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的語(yǔ)文拓展模塊教學(xué)計劃范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文拓展模塊教學(xué)計劃1
一、指導思想
堅持以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以技能為核心，面向市場(chǎng)，面向現代化，面向全國”，強化學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。確保語(yǔ)文教學(xué)目標的實(shí)現。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生能夠獨立鑒賞文章，掌握疑難字詞了解各文體的特點(diǎn)，了解基本的文學(xué)常識。
2、能力目標：有流利的口頭表達能力，熟悉各文體的寫(xiě)作能讀懂文言文。能獨立鑒賞文學(xué)作品。
3、情感目標：讓學(xué)生有一課細膩的心，體會(huì )生活中的絲絲溫暖養成閱讀與寫(xiě)作的好習慣。（這兩種方式最有助于釋放心靈）
4、價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在冷漠和理性的社會(huì )中感受到“善”靜默而巨大的力量。
三、情況分析
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職業(yè)中專(zhuān)的文化課沒(méi)有過(guò)大的應試壓力，所以應該把全部的力量放在素質(zhì)教育上。只有提升學(xué)生的素質(zhì)和能力才能得到他們的認可，讓他們真正學(xué)有所得。而語(yǔ)文這門(mén)課具有先天的優(yōu)勢——學(xué)語(yǔ)文能提升學(xué)生的文化素養；改善他們的氣質(zhì)；讓他們善于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；以恰當的方式展現自我。語(yǔ)文課不僅是文化課，它也是一門(mén)德育課，它可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，懂得品味生活中淡淡的馨香，讓心靈變得多彩、敏感、有活力。這本教材具備以下特色：
1、結構新穎，體現職教特色。
設置“古典詩(shī)文誦讀”，建立誦讀系統，以古漢語(yǔ)精品固其本；設置“現代詩(shī)文閱讀”，建立閱讀系統，以現代漢語(yǔ)精品立其標；設置“實(shí)用語(yǔ)文操練”，建立操練系統，
以現代漢語(yǔ)實(shí)用交際語(yǔ)言通其用。
2、以學(xué)生為主體，“教本”“學(xué)本”統一。
�。�1）結合具體課文，指點(diǎn)學(xué)習方法。
�。�2）提供范例，可旁批可點(diǎn)評。
�。�3）降低難度，提高學(xué)習古典詩(shī)文的興趣。
�。�4）適應學(xué)習心理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
3、品誦結合，突出語(yǔ)文感悟。
�。�1）著(zhù)力于文本品讀，重在出聲地讀。
�。�2）著(zhù)力于語(yǔ)言積累，積累好詞好句。
�。�3）著(zhù)力于語(yǔ)文操練，形成語(yǔ)文應用能力。
4、練習設計，符合文本學(xué)習規律。
為體現職業(yè)性強的特點(diǎn)，每篇課文后均設置“主旨把握”“語(yǔ)言品味”“義理探究”三個(gè)題干并設計了相應的練習題，以樹(shù)立其職業(yè)意識，培養其職業(yè)情感和職業(yè)道德，提升其科學(xué)精神和人文精神。
�。ǘ⿲W(xué)情分析：
中職生都是一些正在花季的少男少女，他們沒(méi)像同齡人一樣進(jìn)入高中、大學(xué)學(xué)習，所以文學(xué)素養稍差。而他們對上文化課的興趣一點(diǎn)也不大，這就需要語(yǔ)文老師在教學(xué)中著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從而提高中職生的文學(xué)素養，這更需要老師在情感和價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行引導。
四、具體措施
�。�、課前按時(shí)按質(zhì)備課，備學(xué)生，對每節課上講的內容做到心中有數。
�。�、每節課都精心設計導入。
�。�、課堂要讓學(xué)生踴躍回答提出的問(wèn)題，當學(xué)生回答有困難要注意引導。
�。�、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，多設置一些趣味性的教學(xué)環(huán)節和互動(dòng)。
語(yǔ)文拓展模塊教學(xué)計劃2
一、教材分析
本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩(shī)詞背誦等。
二、學(xué)生情況分析
所教班級七年級一班共95人，由于他們剛進(jìn)入初中，還不太適應新課標教材，因此這學(xué)期的`任務(wù)艱巨，希望通過(guò)我們師生共同努力，在期末考試中他們的語(yǔ)文水平有所提高。
三、學(xué)期目標
1、思想目標：
在聯(lián)系生活的基礎上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，增減學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng )新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學(xué)生社會(huì )主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。
2、知識目標：
懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來(lái)閱讀，分析簡(jiǎn)短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3、能力目標：
通過(guò)學(xué)習掌握一定的學(xué)習方法，養成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達出來(lái)，學(xué)會(huì )對生活的觀(guān)察和分析、表達。
四、保障措施
根據學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體提高。
3要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
4教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6、做好開(kāi)頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學(xué)習習慣。
7、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。
9、根據當前社會(huì )形勢，推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養合作精神，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績(jì)。
11、實(shí)行互批共批，以改促寫(xiě)的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
13、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。
語(yǔ)文拓展模塊教學(xué)計劃3
一、指導思想
以新課程標準為指導，整體把握課程內容，從語(yǔ)文課程作為基礎學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過(guò)選修模塊的學(xué)習進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，扎實(shí)、穩步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測試打下扎實(shí)的基礎。
二、教學(xué)內容
本學(xué)期完成選修《先秦諸子選讀》、《外國小說(shuō)欣賞》穿插講評精選訓練的中國小說(shuō)。
文言文閱讀在于強化字詞句和文言知識點(diǎn)的積累，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是提高文言文的閱讀能力的必由之路；小說(shuō)閱讀教學(xué)主要把握小說(shuō)的主題、情節、人物形象的分析和重點(diǎn)字詞句含義的分析及小說(shuō)結尾作用的分析。
三、情況分析
1、教材分析：
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫(xiě)作上則要求學(xué)生努力寫(xiě)出有思想、有內容、有情感、有見(jiàn)地的文章。寫(xiě)作按任務(wù)驅動(dòng)作文要求，既解決“寫(xiě)什么”，又指導“怎么寫(xiě)”，提高利于學(xué)生寫(xiě)作能力。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生在現階段，語(yǔ)文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫(xiě)作能力都還有待加強。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習習慣還不是很主動(dòng)，個(gè)別同學(xué)上進(jìn)心不太強，任務(wù)還是比較艱巨的。
四、具體措施
1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習新大綱，鉆研新教材，落實(shí)新教法，體現“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2、落實(shí)《陽(yáng)光早讀》和《文學(xué)與人生》的圈畫(huà)閱讀，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習空間。
3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求；課前開(kāi)設三分鐘名句默寫(xiě)或課下重點(diǎn)實(shí)詞聽(tīng)寫(xiě)等活動(dòng)。
4、強化語(yǔ)文知識的積累，為下階段準高三預復習打下堅實(shí)基礎。印發(fā)好文章，要求學(xué)生大量閱讀有益內容，堅持寫(xiě)周記隨筆，堅持美文鑒賞，最大限度地拓寬學(xué)生視野。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩(shī)詞名句的積累；文學(xué)常識、文化、文史常識的積累；語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運用。班級、小組經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章、練字書(shū)法比賽。
五、寫(xiě)作教學(xué)：
作文訓練以小作文和大作文兩種形式為主，寫(xiě)作內容以新材料任務(wù)驅動(dòng)類(lèi)作文為主主要訓練議論文，訓練學(xué)生審題、立意、擬題、擬分論點(diǎn)和精選素材有力論證的寫(xiě)作能力。大作文一月兩次統一命題，統一批改。
以學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐為主，適當加以必要的寫(xiě)作指導，其中多以審題立意、構思為主。
結合高考實(shí)際，順應寫(xiě)作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫(xiě)作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng )造性。