高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃（通用23篇）
時(shí)間過(guò)得飛快，又將開(kāi)始安排今后的教學(xué)工作了，需要好好的對接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行計劃了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)計劃，下面是小編幫大家整理的高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 1
一、學(xué)生情況簡(jiǎn)要分析
高三18、20、21班學(xué)生的基礎整體上相對較好一些，上學(xué)期已經(jīng)完成了必修1第一章的一輪復習內容，但從上學(xué)期的期末測試成績(jì)來(lái)看，每個(gè)班都有個(gè)別差生。他們已經(jīng)形成的不良的學(xué)習習慣還沒(méi)有徹底扭轉，他們雖然比較聰明，但總是不能跟著(zhù)教學(xué)的節奏，將所復習的知識及時(shí)消化，特別是課時(shí)作業(yè)總是不能及時(shí)完成。但整體上同學(xué)們的思維活躍，課堂表現積極。大多數同學(xué)都能認真鉆研教材，及時(shí)鞏固所學(xué)內容。因此，今學(xué)期的主要任務(wù)是做好個(gè)別學(xué)生的`習慣養成教育，分類(lèi)指導優(yōu)生與中等生的學(xué)習方法，力爭是每一位學(xué)生都有收獲，為明年的高考打下堅實(shí)的基礎。
二、教材內容分析
1、本學(xué)期將要完成必修1（包括五章）、必修2（包括四章）、必修3（包括四章）以及選修1的所有章節的一輪復習教材內容，包括課本中的所有經(jīng)典實(shí)驗以及與教材有關(guān)的實(shí)驗設計等內容。
2、教材編寫(xiě)特色分析
蘇教版高中生物教材的編寫(xiě)特色：
1）體現生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代性與前沿性；
2）體現生物高新技術(shù)對人類(lèi)經(jīng)濟、社會(huì )的重大影響；
3）教材注重實(shí)驗與研究性學(xué)習課題的研究學(xué)習；
4）用大量插圖、閱讀資料等激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣；
5）與社會(huì )實(shí)踐及學(xué)生將來(lái)就業(yè)等密切聯(lián)系。
3、教學(xué)實(shí)施設計
1）精心研究教材、教學(xué)大綱、高考考綱、精心設計教學(xué)過(guò)程與方法，上好每一堂課；
2）注重學(xué)習動(dòng)態(tài)研究與學(xué)情變化，有針對性調整教學(xué)設計和方法，特別關(guān)注學(xué)困生，使其有所收獲并取得一定進(jìn)步；
3）把握教學(xué)深度與難度，確定教學(xué)重點(diǎn)與范圍；
4）加強學(xué)生針對性訓練，精選題目，培養學(xué)生能力。
4、德育目標設計
1）把思想品德教育滲透到每一節課中，為人師表；
2）通過(guò)生物學(xué)家的奮斗歷程，引領(lǐng)學(xué)生形成鉆研拼搏，細心思維的優(yōu)良品質(zhì)；
3）利用教材中涉及的我國科學(xué)家的成就，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，鼓勵為祖國繁榮做貢獻的信念。
三、主要的教學(xué)改革方向、重點(diǎn)及措施（特別是現代教育技術(shù)的應用）
1、在教學(xué)設計與教學(xué)方法上下功夫，盡量貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。精講多練，在解題方法技巧和促進(jìn)學(xué)生思維上多滲透一些。
2、注重實(shí)驗與研究性學(xué)習，多設計一些實(shí)驗讓學(xué)生動(dòng)手參與，并讓學(xué)生主動(dòng)參與一些研究性學(xué)習的課題，培養學(xué)生基本的科學(xué)素養。
3、充分利用現代教育技術(shù)手段、利用多媒體網(wǎng)絡(luò )改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。
4、在教學(xué)中注重前后知識的聯(lián)系，構建完整的知識體系和網(wǎng)絡(luò )框架，提高學(xué)生綜合能力。
四、配合教學(xué)安排的課外活動(dòng)
1、搜集學(xué)習資料，整理生物學(xué)史、高新技術(shù)、生物科學(xué)新進(jìn)展等。
2、引導學(xué)生進(jìn)行小制作、小課題的研究。
3、安排一些家庭小實(shí)驗，培養學(xué)生獨立研究簡(jiǎn)單生物學(xué)問(wèn)題的能力。
4、組織生物興趣小組，開(kāi)展生物學(xué)研究的興趣活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)習興趣。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 2
高三是中學(xué)生生物學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為了使學(xué)生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對高三生物教學(xué)做了詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，�？偨Y和反思，現小結如下：
1、認真研究高考信息，看準復習方向
A、研究高考生物試題�？v觀(guān)每年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，特別是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
B、關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
2、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用
教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)生物知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )由于高三是在高二學(xué)習的基礎上，對舊知識進(jìn)行復習，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內容進(jìn)行調整、擴展和深化。
從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但考查內容仍是書(shū)中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學(xué)科內的基本概況、原理的復習，并注重學(xué)科內知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線(xiàn)，加以梳理、歸類(lèi)和整理，并通過(guò)一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網(wǎng)絡(luò )。這樣既有利于學(xué)生對基礎知識的復習，更有助于學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務(wù)。摸索有關(guān)線(xiàn)索，加強學(xué)科內綜合。
高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結構是一個(gè)統一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調統一的，可見(jiàn)，生物學(xué)科內的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的知識通過(guò)一定的方式有機地組合起來(lái)，形成生物學(xué)知識的結構和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的`運用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內綜合的有關(guān)線(xiàn)索，加強學(xué)科內綜合的研究。
3、端正心態(tài)，培養素質(zhì)
正確對待考試。在高三復習過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績(jì)的重視程度遠遠超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機會(huì )，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續復習中進(jìn)行針對性的查漏補缺，總結經(jīng)驗教訓，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jì)進(jìn)步而沾沾自喜。
合理安排學(xué)習的時(shí)間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動(dòng)靜結合，既要勤奮學(xué)習，也要學(xué)會(huì )放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補；自覺(jué)地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
4、存在的不足和問(wèn)題
我教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
由于科目之間時(shí)間競爭，練習的訓練量還是多了些，否則學(xué)生就放棄了本科的作業(yè)，基礎差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節節過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 3
一、指導思想
高三生物備課組以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、教學(xué)大綱、考綱為依據，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應試技巧。
二、工作目標
激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣、進(jìn)行自我發(fā)展、自我超越。構建知識網(wǎng)絡(luò )、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升學(xué)習質(zhì)量，通過(guò)高三復習使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究高考動(dòng)向和命題趨勢，分析試題和學(xué)生，力爭在高考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
三、復習進(jìn)度安排：
1、本學(xué)期結束完成生物一輪復習
復習目標：扎實(shí)知識基礎，建立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )，培養學(xué)生生物學(xué)科思維方法，提高學(xué)生自主學(xué)習能力。主要培養以下這些能力：
�。�1）理解能力：
要求學(xué)生知道基本概念、原理和規律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍
�。�2）認識概念和規律的表達形式：
將圖、曲線(xiàn)等形式轉化成文字表達，培養學(xué)生的文字表達能力。此外，還反過(guò)來(lái)，將文字轉換成曲線(xiàn)。
�。�3）推理能力：
將已學(xué)過(guò)的知識或實(shí)驗結果先提出來(lái)，再讓學(xué)生分析該結果能說(shuō)明哪些問(wèn)題。
�。�4）設計和完成實(shí)驗的能力：
讓學(xué)生在掌握好課本上已有實(shí)驗的基礎上模擬課本實(shí)驗
�。�5）獲取知識的能力：
讓學(xué)生歸納出課本章節的知識結構。
�。�6）分析綜合能力：
要求學(xué)生將課本的某些基礎知識轉化為圖、曲線(xiàn)、數據，對生命現象進(jìn)行量化處理。
2、4月底完成二輪專(zhuān)題專(zhuān)項的復習
復習目標：完成專(zhuān)題知識整合與主干知識的系統化，加強高考熱點(diǎn)、各章重點(diǎn)、學(xué)習中的疑點(diǎn)等問(wèn)題的分析、訓練，將知識間具有一定的內在聯(lián)系的章節進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )，注重高考要求的幾種基本能力的加強：
�。�1）加強實(shí)驗能力的培養：
在復習每章節時(shí)，將該節教材中標明的實(shí)驗和教材中隱含的實(shí)驗改成實(shí)驗設計，指導學(xué)生總結歸納出實(shí)驗設計的基本原則，和設計的技巧
�。�2）加強識圖、識表和表達能力的培養：
將教材中的文字“翻譯”成圖表；將圖表“還原”成文字。增加圖表題的練習，培養學(xué)生從圖表中提取信息的能力；
�。�3）加強分析問(wèn)題、運用基礎知識的能力培養：
通過(guò)針對性地選擇簡(jiǎn)答題，和透徹的講解，讓學(xué)生在基礎知識與題之間建立起橋梁學(xué)習運用基礎知識來(lái)解決具體題的能力。
3、5月底前完成三輪復習
復習目標：以核心概念的再強調為主線(xiàn)，查漏補缺，錯題回顧。包括知識上、答題技巧上的誤區與盲區。提高應試技巧和心理素質(zhì)。起到鞏固二輪復習培養的能力的作用，尤其是實(shí)驗設計能力，通過(guò)選擇涉及文字表達、繪圖、觀(guān)點(diǎn)評價(jià)和聯(lián)系實(shí)際、社會(huì )熱點(diǎn)等問(wèn)題來(lái)鞏固有關(guān)的能力。通過(guò)出示實(shí)驗目的，讓學(xué)生思考設計的思路，和答題的技術(shù)，來(lái)培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力。此外，審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務(wù)。
四、復習策略
�。ㄒ唬┌盐崭呖紕�(dòng)向，調整復習策略
分析近幾年來(lái)生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、能力考查的宗旨始終
2、學(xué)科主干知識仍是考查重點(diǎn)
3、滲透新課程思想和理念的趨勢不變
4、命題背景資料將更加密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際和生物科技新進(jìn)展
5、試題仍突出基礎性、靈活性、探究性、綜合性和應用性
�。ǘ┳⒅鼗A，夯實(shí)學(xué)科知識的基石
學(xué)生吃透課本，教師吃透教參、考綱，這是近幾年高考命題體現的考查方向。注重核心概念，基礎知識的理解是一輪復習的重中之重，沒(méi)有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會(huì )提高。一輪復習必須立足課本、教參、考綱，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺階、快步走。復習內容要細而全，根據大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角。
�。ㄈ⿵娀�(lián)系，構建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò )
從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節，先簡(jiǎn)單后復雜，體現了學(xué)科內知識的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，是否具備知識的綜合運用能力，充分體現了“從學(xué)科的整體高度考慮問(wèn)題，在知識網(wǎng)絡(luò )交匯點(diǎn)設計試題”的特色，讓我們從中體會(huì )到構建學(xué)科知識體系完善知識結構的重要作用。我們要在方法上舍得花費時(shí)間引導學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納、整理和綜合，構建學(xué)科知識體系，形成一個(gè)完整系統的知識結構和知識網(wǎng)絡(luò )圖。
�。ㄋ模┲匾曉u講，提升學(xué)生的應試能力
高考前的訓練，不回避學(xué)生應試能力的訓練。應試能力是學(xué)生眾多能力中的一種能力，在高考試題中，直接考查基礎知識的題目占有較大比例；但是具備了一定的基礎知識，如果學(xué)生不會(huì )思考，不會(huì )審題，不能把知識系統化，運用知識去解決問(wèn)題的能力型題目也就無(wú)從下手。學(xué)生能力的培養是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：精講精練，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng )造足夠的思維活動(dòng)的時(shí)間和空間，充分運用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，習題課中，能讓學(xué)生說(shuō)和做的盡量讓學(xué)生大膽的說(shuō)和做，培養學(xué)生的主動(dòng)思維習慣；試卷評講課上創(chuàng )造良好平等的氛圍，抓住典型題目，讓學(xué)生充分暴露其思維過(guò)程，注重變式訓練，引導學(xué)生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應試能力。
應試能力的提升重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養：
�、賹忣}能力。
�、诜治鼍C合能力。
�、郾硎瞿芰�。
�。ㄎ澹┱J真上好三類(lèi)型的課
�、佟皬土曊n”是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養。知識的復習要結合學(xué)生的實(shí)際，總起來(lái)說(shuō)，占用時(shí)間要短，盡量讓學(xué)生自己總結。注意事項盡量通過(guò)例題引起學(xué)生注意，精心設計例題，通過(guò)一個(gè)例題解決一連串的問(wèn)題。注意反饋，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和激活學(xué)生思維。
�、凇傲曨}課”是指以能力立意為主的課。目的性要強，例題選取特別要考慮的.是題目的功能和可擴展性。盡可能聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生自己在課堂上審題。
�、邸爸v評課”是針對學(xué)生課上練習、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量；其次要注意分類(lèi)歸納和統計分析，對同一類(lèi)型的錯誤和問(wèn)題要歸納整理，使學(xué)生明白錯誤的根源。要舉一反三，對于錯誤多的問(wèn)題，要從正面、反面、側面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋，的方式是再出幾個(gè)變式題，讓學(xué)生再動(dòng)手做一遍。
五、具體做法：
1、精心備課
堅持每周一次的集體備課活動(dòng)，要認真理解和明確各部分內容的教學(xué)要求。精心制作適合于本校學(xué)生的教學(xué)案、課件以及課堂小練習、課前熱身等材料，并認真挑選例題。并根據所任教班級的學(xué)情，制定更加有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
2、認真上課
在課堂中重點(diǎn)內容突出，注重學(xué)生能力的培養，不允許把復習課上成新課。復習時(shí)在理清考試說(shuō)明的前提下，將教材中的基本事實(shí)、基本概念、基本規律、原理等理清楚，培養學(xué)生自己進(jìn)行知識整合的能力，重視學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過(guò)多種形式使學(xué)生的思維在課堂中得以訓練，不斷查漏補缺，幫助學(xué)生構建完善的生物學(xué)知識體系。
3、注重課堂訓練：
堅持每堂課用10分鐘左右的時(shí)間做鞏固練習，保證學(xué)生得到思維的訓練。
4、精選作業(yè)
每天布置20分鐘—30分鐘的回家作業(yè)，爭取做到精講精練。
5、用好月考
每次考試之前，都要精心命題，考試內容均為綜合訓練，進(jìn)行滾動(dòng)式循環(huán)復習，考后認真批改學(xué)生試卷，有效地進(jìn)行講評。
6、注重糾錯
錯題是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的各類(lèi)錯誤。我們注重對糾錯本的檢查，提高學(xué)生的自我反思能力。使學(xué)生能夠主動(dòng)地對自己在學(xué)習過(guò)程中出現的錯誤進(jìn)行關(guān)注，并分析錯題產(chǎn)生的原因，最終達到避免或減少再次發(fā)生的幾率。這是一種能力，同時(shí)也能夠成為一種習慣，即主動(dòng)進(jìn)行反思的良好習慣。但這種習慣一旦養成，我想一題不二錯完全可以做到，這個(gè)時(shí)候那我們的教學(xué)效率和效果將會(huì )有質(zhì)的飛躍。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 4
一、備考思路
1、研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動(dòng)態(tài)變化
20xx年是新課標實(shí)施以來(lái)的第三年高考，研究新課程標準、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說(shuō)明顯得尤為重要，在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說(shuō)明為依據，以研究新教材（主要為人教版）為基礎，集中精力，重點(diǎn)突破核心、主干知識理念，抓住新內容，努力提高復習備考的針對性和有效性。從近幾年教育教學(xué)改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時(shí)教學(xué)中緊扣思維的開(kāi)放性、答題的個(gè)性化、知識和能力的綜合化這個(gè)素質(zhì)化命題這一核心內容來(lái)培養和訓練學(xué)生。
2、緊扣教材，夯實(shí)基礎，全面培養學(xué)生生物科學(xué)素養
由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、“生命活動(dòng)的調節”、“生物與環(huán)境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個(gè)部分的內容分布在三個(gè)必修模塊上，而歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗原理、實(shí)驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫(xiě)，以保準確無(wú)誤，學(xué)會(huì )用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題。在基礎訓練時(shí)，注重構建知識網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)注重創(chuàng )新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的'歸納總結和整理。
3、系統訓練，全面培養學(xué)生各種能力
�、倥囵B學(xué)生應用知識，解答問(wèn)題的能力
�、谂囵B學(xué)生的實(shí)驗能力和探究能力
�、圩⒅厣飳W(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生解決現實(shí)生活問(wèn)題的能力
4、研究教法、學(xué)法，提高復習效率
一切要根據學(xué)生具體實(shí)際量力而行，準確定位，把握標高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節。在教學(xué)過(guò)程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生能力”的思路，著(zhù)力發(fā)展學(xué)生的思維能力。
5、關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現代生物技術(shù)的應用
關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展（如人類(lèi)基因組計劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問(wèn)題的研究），特別是與選修模塊3“現代生物技術(shù)專(zhuān)題”相關(guān)的理論和技術(shù)內容。運用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。
6、研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補差工作
根據所教班級學(xué)生的具體情況，研究學(xué)生其它學(xué)科成績(jì)，抓好對象生、促進(jìn)邊緣生，增加有效上線(xiàn)人數。對有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培養學(xué)習方案，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養，在抓好基礎的同時(shí)促使其廣泛汲取生物學(xué)科知識，全面提高生物學(xué)科素養，同時(shí)對每次測試試卷進(jìn)行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規范。對差生上課進(jìn)行多提問(wèn)，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。
7、加強應試訓練，提高學(xué)生應變能力
20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應。因此，在備考中，特別是最后一兩個(gè)月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗，培養學(xué)生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應試習慣和心理。
8、注重高考信息收集，進(jìn)行分析與研究。
當今社會(huì )發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì )活動(dòng)中已占據了主導地位，高考復習也不例外。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。注意有關(guān)書(shū)籍（如《招生報》和專(zhuān)業(yè)雜志（如《生物學(xué)通報》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國考試》等），查閱這些資料，及時(shí)做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過(guò)有關(guān)信息分析，研究復習對策，準確地指導學(xué)生進(jìn)行復習，避免盲目性，提高復習效果。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 5
一、學(xué)生情況分析
本期繼續任教高三8、11兩個(gè)班的生物。上期期末重慶市統考中，兩班學(xué)生卷面成績(jì)較期中有了較大幅度的提高�？偟膩�(lái)看，學(xué)生在復習過(guò)程中知識得到升華，能力得到提高。通過(guò)第一輪復習，在基礎知識的掌握上，大部分學(xué)生能達到相應的教學(xué)要求，對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實(shí)驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復習中存在的一些問(wèn)題：
�。�1）部分學(xué)生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿(mǎn)足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)知識點(diǎn)的聯(lián)系和區別，一輪復習下來(lái)，各知識點(diǎn)仍是孤立的、零散的。
�。�2）不重視課本，學(xué)生在復習中關(guān)注的重點(diǎn)是復習資料，大部分時(shí)間忙于做題，對答案、提問(wèn)上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯誤率較高。
�。�3）解題能力弱：在復習過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過(guò)程，只關(guān)注答案，出現一錯再錯的現象，同時(shí)也暴露審題不嚴，答題不規范的.問(wèn)題。
二、教材分析
本期主要進(jìn)行高考專(zhuān)題復習及考前研練。專(zhuān)題復習的內容分為：
1、生態(tài)環(huán)境。
2、人與生物圈；
3、代謝、微生物與發(fā)酵工程；
4、生物實(shí)驗技術(shù)與方法；
5、生物學(xué)前沿與發(fā)展。
專(zhuān)題研練，通過(guò)分析高考命題特點(diǎn)和解題技巧，結合考前仿真研練提高能力。
三、教學(xué)措施
1、重視知識的結構網(wǎng)絡(luò )
根據信息加工理論，人類(lèi)的記憶是一個(gè)信息加工系統。刺激過(guò)程是信息的輸入，中樞過(guò)程是信息編碼、存儲，效應過(guò)程是信息的提取。處于無(wú)序狀態(tài)下的知識，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開(kāi)闊，易出現“翻開(kāi)書(shū)本什么都懂，合上書(shū)又感覺(jué)什么都不會(huì )”的無(wú)為狀態(tài)。教學(xué)中突出知識結構，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統化的知識，較好地建立起各知識間的聯(lián)系，更有利于對知識的理解、記憶和在應用時(shí)迅速提取。
2、重視知識的科學(xué)探究
科學(xué)探究活動(dòng)通常是指學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀(guān)念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。近幾十年來(lái)，許多科學(xué)教育家都認為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的有效方式之一�？茖W(xué)探究重要的是在于它的過(guò)程而不完全是結果。通過(guò)科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，形成科學(xué)的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。
3、重視實(shí)驗的分析設計
實(shí)驗能力是一種綜合能力。目前高考，雖然還不具備考查考生的實(shí)驗操作能力。但非常重視實(shí)驗內容的考查，如實(shí)驗原理、實(shí)驗程序、實(shí)驗現象和實(shí)驗結論等內容的分析。通過(guò)以往高考題的調查統計顯示，學(xué)生對實(shí)驗的理解能力、實(shí)驗結果的分析和實(shí)驗過(guò)程的設計能力有一定的差距。所以，教學(xué)中要重視實(shí)驗的分析和設計。在復習中，要重視分析實(shí)驗程序，認真分析實(shí)驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系；既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么？從中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題、研究問(wèn)題的方法及尋求方法的途徑；要重視分析實(shí)驗結果，既要重視對實(shí)驗最終結果的記錄，又要重視要求學(xué)生對實(shí)驗的中間過(guò)程出現的現象進(jìn)行記錄，并重視對結果的分析以及對成功實(shí)驗的分析，實(shí)驗失敗原因的查找；要重視設計實(shí)驗程序，從教材中的經(jīng)典實(shí)驗入手，學(xué)習前人實(shí)驗設計的好方法、好思路，不斷進(jìn)行實(shí)驗設計練習，不斷加強這方面的針對性訓練，幫助學(xué)生理解并掌握實(shí)驗設計的一般方法和規律，提高學(xué)生的實(shí)驗能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
4、要重視解題的失誤診斷
在平時(shí)的具體解題過(guò)程中，應認真分析“題示信息”，利用扎實(shí)的“基礎知識”，進(jìn)行縝密的“科學(xué)思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會(huì )不出錯或少出錯。有的學(xué)生在解題中會(huì )出現各式各樣的失誤，如：知識記憶性失誤；題示判斷性失誤；思維準確性失誤等等。要認真分析學(xué)生失誤的原因，因材施教，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)過(guò)程中要注意：
1、講：知識網(wǎng)絡(luò )、內在聯(lián)系，改題思路，要防止借口基礎差滿(mǎn)堂灌。（課前要反思教案，如何上得更好）
2、練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進(jìn)課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷（5—6個(gè)選擇題，2—3個(gè)非選題）一堂課解決問(wèn)題（考30—35分鐘，評10分鐘左右）。
3、評：做到正謬誤，理思路，尋規律，求規范（學(xué)生盡可能地用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、觀(guān)點(diǎn)答題）。
4、讀：學(xué)生帶著(zhù)教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問(wèn)題，跳躍性地讀結論性的語(yǔ)言、理解到位，在教師指導下回歸教材，通過(guò)讀，知道試題的來(lái)龍去脈。
5、思：在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對知識進(jìn)行反芻和對試題進(jìn)行反思，要誘發(fā)、喚起學(xué)生思考，教師還要一講到底，象打機關(guān)槍。
6、輔：一個(gè)是閱視時(shí)個(gè)別解答和檢查，二是練習的集中批改和面批面改，尤其是培優(yōu)和轉差的對象要耐心輔導。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 6
本學(xué)期的教學(xué)內容有：組成生物體的分子與細胞、從細胞到生物圈的生命結構層次、細胞的分類(lèi)、細胞的多樣性與統一性、組裝細胞之閱讀內容、研究元素與化合物、蛋白質(zhì)的結構與功能、人工合成蛋白質(zhì)、人類(lèi)的蛋白質(zhì)組計劃、核酸的結構和功能、糖類(lèi)的分類(lèi)和功能、脂質(zhì)的分類(lèi)和功能、無(wú)機物的類(lèi)型和功能、細胞的基本結構、細胞膜的結構和功能、細胞質(zhì)、細胞器、細胞核、細胞探微、物質(zhì)輸入與輸出、跨膜運輸、膜流動(dòng)鑲嵌模型、運輸方式、通道蛋白質(zhì)研究、細胞能量供應和利用、降低活化能的酶、酶作用的本質(zhì)、酶特征、ATP、細胞呼吸、光合作用、色素的結構、光合原理和應用、細胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌變等內容。
下學(xué)期要學(xué)習的內容有：遺傳和進(jìn)化、遺傳因子、孟德?tīng)枌?shí)驗、減數分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、DNA、指紋技術(shù)、基因表達、生物信息學(xué)、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類(lèi)遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現代生物進(jìn)化理論由來(lái)、現代生物進(jìn)化理論的內容、基因頻率變化與進(jìn)化、隔離與物種的形成、化石標本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進(jìn)化與生物多樣性的.形成。
針對以上教學(xué)內容，我準備做好以下工作。
第一，從宏觀(guān)上把握生物教學(xué)內容。只有從宏觀(guān)上加以把握，才能更好地抓住教學(xué)的主動(dòng)權，了解章節內容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。否則，教材不能系統性地把握，就會(huì )陷入盲目性。
第二，從微觀(guān)上細心揣摩章節內容。將章節內容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內容具有全面性和完整性，也使章節內容具有整體性和層次性。
第三，辨證地對待新教材體系，用揚棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習的真正主人，多用研究性學(xué)習、探討性學(xué)習的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。對老教材的優(yōu)點(diǎn)也要充分繼承，因為新教材也還有諸多不完善的地方。
第四，認真把握教學(xué)的基本環(huán)節。備課要多花時(shí)間，要離得開(kāi)書(shū)本，要洞悉書(shū)本內容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學(xué)生加強互動(dòng)性。批改作業(yè)和試卷要細心認真。不靠搞題海戰提高成績(jì)，要高度重視書(shū)本知識，在學(xué)生現有的知識水平上布置適量的配套練習使之提高。
第五，要充分利用好教室內的教學(xué)平臺和實(shí)驗室的設施，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。
第六，在教學(xué)上，要注意向他人取經(jīng)學(xué)習。珍惜外出參觀(guān)學(xué)習的機會(huì )，做到有付出一定要有收獲。善于聽(tīng)課，取人之長(cháng)，補己之短。對專(zhuān)家教授的講課更要細心領(lǐng)悟學(xué)習。
第七，生物科學(xué)是非常人文的一門(mén)學(xué)科，自己要認真研究高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的情況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。
我相信，只要自己努力，一定會(huì )取得教學(xué)上更大的進(jìn)步。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 7
本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結以往高三生物教學(xué)得失，針對浙江高考新政策，制定本教學(xué)計劃。
一、指導思想
新高考，雖然給我們教學(xué)帶來(lái)很多困惑，但或許其中蘊藏著(zhù)很大機遇，機遇是為有準備人準備，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點(diǎn)班學(xué)生基礎薄弱，針對這一現狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，在現有基礎上有一個(gè)更大提高。需制定周密且可行教學(xué)計劃，抓住每一個(gè)細節，抓實(shí)每一個(gè)過(guò)程。
二、教育教學(xué)策略
1、抓全體，顧重點(diǎn)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對象。因為羅中學(xué)生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實(shí)際，為此教學(xué)中我們時(shí)刻必須做到心中有重點(diǎn)，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學(xué)習成績(jì)不太理想學(xué)生給予雙倍呵護關(guān)心，關(guān)心他們學(xué)習生活心理，給予他們學(xué)習鼓勵心理疏導，生活幫助。在教學(xué)過(guò)程中以民主誠懇態(tài)度對待學(xué)生；善于以適合方法引導學(xué)生，注意從學(xué)生角度來(lái)思考問(wèn)題，容易接受學(xué)生合理建議，相信學(xué)生能力，尊重學(xué)生思想感情。
2、加強集體備課
備課是提高課堂教學(xué)效率根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課教學(xué)內容本節知識中重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)精選選擇用什么方式呈現給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次強調每個(gè)老師就每一課內容備個(gè)案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同特點(diǎn)，備教法學(xué)法。
3、佳作習題強化訓練
試題設計上講究適量適合測試目標，以夯實(shí)基礎為主要目標。同時(shí)重視對學(xué)生比較，圖表分析實(shí)驗等答題能力培養。練習批改上講究細致實(shí)效，學(xué)生每一份練習都是學(xué)生辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習情況真實(shí)反饋，我認為無(wú)論如何都得重視學(xué)生每一次練習，做到精改精批，在訓練基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中每一個(gè)問(wèn)題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強化；還能根據反饋信息，時(shí)調整教學(xué)策略手段教學(xué)進(jìn)度；能把學(xué)生取得進(jìn)步變成有形事實(shí)，使之受到激勵，樂(lè )于接受下一次學(xué)習，使學(xué)生生物學(xué)習進(jìn)入良性循環(huán)軌道。
4、吃透教材精心設計每一堂課
新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習根本。因而，高考要取得好成績(jì)，平時(shí)吃透課本就顯得相當重要必要。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考內容，減輕學(xué)生負擔，提高備考效度。
在教學(xué)過(guò)程中我根據教學(xué)需要打亂課本原有章節結構，設置具有一定思維性可操作性，又能起階段小結作用問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野。每一單元圍繞單元知識重點(diǎn)難點(diǎn)知識結構構建單元知識網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行單元檢測且時(shí)反饋，了解學(xué)生疑難改進(jìn)教學(xué)策略。針對我校學(xué)生基礎不扎實(shí)實(shí)際情況，在第一輪單元復習時(shí)基本課本順序為主線(xiàn)條，從落實(shí)基礎知識開(kāi)始，提高學(xué)生基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習能力，從而提高復習課質(zhì)量。
三、授課情況
擔任高三8三9三10生物教學(xué)，三個(gè)班都是校重點(diǎn)班，班主任分別是陳獻娟金玲玲潘曉鷗。
四、教學(xué)進(jìn)度初步安排
新課20xx年暑期到第一學(xué)期期中考試選修3選修2
第一輪第一學(xué)期期中考試到第二學(xué)期第二周
內容章節復習每周練習
20xx年一摸考試強化練習專(zhuān)門(mén)糾錯
第二輪20xx年第二學(xué)期第二周到二模
內容主題復習尖子生強化臨界輔導
第三輪20xx年5月中旬到考前
內容查缺補漏高考適應性練習
五、練習
使用老師推薦書(shū)籍，另外自己可以一本自學(xué)書(shū)籍
課堂練習，老師布置，概念題或問(wèn)答題。當堂或當天完成，
有收繳有批改抽查普查結合。
每周一練，有收繳有批改
每月一考，年級統測有收繳有批改
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 8
我本學(xué)期任教高三兩個(gè)理科班生物教學(xué)，緊緊圍繞確保課堂復習效率，努力提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題。下面是我在高三下學(xué)期復習教學(xué)想法做法。
一、加強課標考綱研究，瞄準高考方向
新課程方案從20xx年開(kāi)始實(shí)施以來(lái)，本屆學(xué)生是第二新課標高考，新課標高考是個(gè)新鮮事物。
�。ㄒ唬┱J真研究領(lǐng)會(huì )了新課標中學(xué)科培養目標。
新課標中學(xué)科培養目標至少有這樣幾方面內容值得我們關(guān)注
1、終身學(xué)習能力在學(xué)科考試中怎樣體現?
2、什么是適應時(shí)代發(fā)展需要基礎知識基本技能，特別是“適應時(shí)代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現?
3、收集判斷處理信息能力在學(xué)科考試中怎樣體現?
4、科學(xué)人文素養環(huán)境意識創(chuàng )新精神實(shí)踐能力在學(xué)科中怎樣檢測?
5、交流合作精神在平時(shí)怎樣養成，在試題中如何體現?這些我們都認真加以關(guān)注研究，明確其精神實(shí)質(zhì)豐富，并轉化為生物高考復習具體內容。
�。ǘ┱J真研究落實(shí)了考試能力要求
生物考試大綱中能力要求有四種
1、理解能力，
2、實(shí)驗探究能力，
3、獲取信息能力，
4、綜合運用能力。
《考試大綱》開(kāi)始范圍要求則是在《課標》基礎上根據教學(xué)實(shí)際做了一些相應刪減調整�！犊荚嚧缶V》是命題依據綱要，代表著(zhù)教育教學(xué)改革方向，而試卷則是相關(guān)專(zhuān)家依據課標考綱創(chuàng )造考試用“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》近幾年高考試題命題意圖，就能抓住高三復習重點(diǎn)難點(diǎn)，就能瞄準高考方向
二、把握課堂45，確保課堂復習效率
�。ㄒ唬┫驅W(xué)生交代復習計劃考綱
1.制定了復習計劃，把握復習進(jìn)度。在第一堂復習課上要向學(xué)生交代我們復習計劃，包括每一輪復習起止時(shí)間，復習內容，復習資料，復習方式，復習要求等，使學(xué)生明確老師復習安排意圖，讓學(xué)生心中有學(xué)地老師一道扎扎實(shí)實(shí)地復習。彭樂(lè )鑫就有點(diǎn)例外。
2.張貼了考試大綱，明確復習內容。使學(xué)生明確哪些內容需要考試，哪些內容不需要考試，不需要考試內容一定要舍棄。尤其是生物必修實(shí)驗共有36項，只需要考19項。
�。ǘ┻x取了科學(xué)復習模式
展示考綱，明確考點(diǎn)要求；知識檢索，自我發(fā)現知識排查；速讀教材，完善基礎知識結構；引領(lǐng)點(diǎn)撥，加強知識縱深理解；典題解析，鞏固提高知識基礎；變式訓練，拓展應用等環(huán)節逐步實(shí)施復習教學(xué)，取得了一定成效。
�。ㄈ┱n堂復習教學(xué)中注意了問(wèn)題
1.注意精講多練，教學(xué)資源合理共享。
如何利用有限時(shí)間有效落實(shí)復習教學(xué)任務(wù)呢?“精講多練”是我們大家所認可策略。精講不是少講或不講，應該注意講方式質(zhì)量。應該注意考點(diǎn)點(diǎn)撥而不是簡(jiǎn)單復述，應是立足于提高能力，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，建立知識之間聯(lián)系，形成概念圖。點(diǎn)撥不能就理論理，要結合學(xué)生所熟悉日常生活實(shí)例或典型題例展開(kāi)，有助于調動(dòng)學(xué)生情緒，提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生綜合素養。多練不是多做題濫做題。教師應該控制練習數量質(zhì)量�？梢試@幾個(gè)考點(diǎn)通過(guò)課堂限時(shí)考試，當堂講評，學(xué)生自主閱卷等形式調動(dòng)學(xué)生積極性，幫助學(xué)生時(shí)發(fā)現解決問(wèn)題，真正做到考練結合，以考促學(xué)以考促教。網(wǎng)上課件要結合學(xué)生實(shí)際經(jīng)過(guò)加工變?yōu)榉娇墒褂谩?/p>
2.特別重視實(shí)驗教學(xué)主干知識復習。
實(shí)驗能力主干知識一直是高考理綜生物考查重點(diǎn)熱點(diǎn)。教師在實(shí)驗復習教學(xué)中應當組織學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗光盤(pán)，組織主題復習主題訓練，最大限度提高學(xué)生實(shí)驗設計分析能力。如，結合高考試題進(jìn)行了《例談高中生物教材中對照實(shí)驗設置》小主題復習，在后期教學(xué)中，應該加大實(shí)驗設計練習課投入。對于主干知識要反復重現，多方位多角度幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要投入大量課時(shí)展開(kāi)訓練，小步子快節奏，逐一落實(shí)考點(diǎn)。
3.重視學(xué)習方法指導。
介紹必要生物學(xué)學(xué)習方法，包括教材閱讀記憶識圖繪圖解題技巧等，這些對于生物學(xué)習來(lái)說(shuō)都十分重要。如，總結了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求兩種遺傳病概率等許多解題方法。學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強更敏捷思維能力。同時(shí)也能使學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)知識好學(xué)易學(xué)，學(xué)起來(lái)有章可循有法可依，從而樹(shù)起學(xué)習信心，產(chǎn)生更大學(xué)習沖動(dòng)動(dòng)力。
4.重視課后練習。
對應每個(gè)考點(diǎn)要時(shí)有效給學(xué)生布置相應課后練習。復習過(guò)程中，進(jìn)行適度訓練是十分必要。但是，如何控制練習數量選擇有質(zhì)量練習是教師應該注意認真思考實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生課余時(shí)間是相當有限，老師必需考慮課后練習量。在學(xué)生完成習題基礎上，通過(guò)教師批改作業(yè)時(shí)發(fā)現學(xué)生存在問(wèn)題，在教學(xué)組織中以問(wèn)題方式展現，可以提高學(xué)生學(xué)習興趣，從而落實(shí)知識復習目標。
三、智力因素非智力因素并重，提升學(xué)生應試能力
高考是對考生學(xué)科素質(zhì)，心理素質(zhì)身體素質(zhì)大檢驗。在強調素質(zhì)教育今天，高考訓練，不回避學(xué)生應試能力提升。應試能力是建立在智力因素非智力因素之上，是學(xué)生眾多能力中一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題考試內容都包括知識能力兩部分，試題中直接考查基礎知識題目占有較大比例；另一方面具備了一定基礎知識，如果學(xué)生不會(huì )思考，不會(huì )審題，不能把知識系統化，學(xué)生認知就會(huì )出現偏差，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問(wèn)題能力型題目也就無(wú)從下手。例如，謝衍生說(shuō)，老師我把生物知識大多都背出來(lái)了，就是做填空題就不會(huì )做了。學(xué)生能力培養是一個(gè)潛移默化過(guò)程，不能只靠教師灌輸，也不能只靠復習階段突擊。提高學(xué)生能力關(guān)鍵是精講多練，留出更多時(shí)間空間讓學(xué)生去思考，注重變式訓練，引導學(xué)生從中分析對錯得失，歸納總結出解題規律方法，從而提升發(fā)展學(xué)生應試能力。重點(diǎn)抓好以下三種能力培養。
�、賹忣}能力。
�、诜治鼍C合能力。主要教會(huì )學(xué)生各種題型解題技巧，解題方法。
�、郾硎瞿芰�。
用準確生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。密切關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，時(shí)調適心理變化，培訓心理素質(zhì)。如，我們學(xué)生一到考數學(xué)就手發(fā)抖。就是對自己劣勢科目有種年心理恐懼感。我們老師應該時(shí)做好學(xué)生心理疏導工作。身體素質(zhì)對于高考也是一個(gè)不可忽視方面。
這是我在本學(xué)期復習一些想法做法�？隙ù嬖诓蛔阈韪倪M(jìn)地方。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 9
依照生物教學(xué)大綱要求，結合教材內容和學(xué)生實(shí)際，為高考打下堅實(shí)基礎、順利完成教學(xué)目標.由于生物新課內容快要全部授完，本學(xué)期安排為完成第一輪復習。具體打算是根據授新課時(shí)的速度、學(xué)生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側重地進(jìn)行第一輪復習。同時(shí)穿插理綜考試訓練，讓學(xué)生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對復習.
一、指導思想
1．認真學(xué)習20XX年浙江省《考試說(shuō)明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識量.
2．浙江省今年繼續生物等科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
3．本學(xué)期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。
4．要特別注重對學(xué)生生物復習方式方法的'指導，把不同層次的學(xué)生在生物復習沖刺過(guò)程中都能有效地提高復習水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結點(diǎn)。
二、教學(xué)安排
合理、周密地安排下學(xué)期的生物教學(xué)計劃。本學(xué)期按三個(gè)階段安排教學(xué)工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日至9月21日，完成選修三的全部新課教學(xué)。并盡可能的穿插一些練習.
第二階段：9月22日至月，進(jìn)行第一輪的基礎知識的復習.要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專(zhuān)項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行一些綜合練習考試。
三、具體教學(xué)措施
1、認真抓好生物學(xué)基礎知識的復習。
高中生物學(xué)的知識，內容比較系統、全面。復習時(shí)認真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習規律，通過(guò)課堂復習，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，在充分調動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學(xué)基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。
2、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的，生物必須依賴(lài)于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著(zhù)環(huán)境，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過(guò)講述祖國豐富的動(dòng)植物資源，我國古代的和現代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育。這也是復習時(shí)要強調的
3、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓練和能力的培養。
教師通過(guò)復習，努力培養學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀(guān)察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀(guān)教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實(shí)際
復習時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內容、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行，培養愛(ài)國愛(ài)家愛(ài)生物愛(ài)環(huán)境的人文情操，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )共處。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 10
一、把握高考動(dòng)向，調整復習策略
分析近幾年來(lái)生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、關(guān)注熱點(diǎn)，強調理論聯(lián)系實(shí)際。
轉基因工程、克隆技術(shù)、無(wú)土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲(chóng)的生物防治、可持續發(fā)展等熱點(diǎn)問(wèn)題在高考中的介入，有利于加強學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、發(fā)展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題的研究和探索，很好地體現了學(xué)科知識與社會(huì )實(shí)踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現了學(xué)以致用的命題思想。
2、加強了對設計和完成實(shí)驗能力的考查力度。
重視和加強對設計和完成實(shí)驗能力的考查是當今高考的一項重要目標。前兩年的實(shí)驗題，主要測試學(xué)生的實(shí)驗設計能力，而20xx年（理科小綜合卷）的實(shí)驗題，目標層次又有了新的提高，增設了考生對實(shí)驗設計的評判理由的陳述等考查內容。這就要求考生除了掌握對照實(shí)驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實(shí)驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。通過(guò)對實(shí)驗的分析、評價(jià)，并提出自己建設性的實(shí)驗方案，這極有利于考查學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。
3、“新穎性、探究性和開(kāi)放性”交相呼應，是近幾年高考試題的`一大亮點(diǎn)。
“新穎性”是指題目編制上的不斷創(chuàng )新，表現之一是材料背景新。這類(lèi)題常常提供給考生的是未曾感知過(guò)的新事物、新情景，是未曾見(jiàn)過(guò)或做過(guò)的新實(shí)驗等。試題的這一特點(diǎn)，將使得過(guò)去那種靠猜題、押題或通過(guò)“題海戰術(shù)”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考查學(xué)生能力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對實(shí)驗的評判能力外，試題的創(chuàng )新還體現在巧妙設置了兩個(gè)答案完全一致的小問(wèn)題。應該說(shuō)，這一有反常規的測試謀略，在客觀(guān)上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個(gè)小題中，做出兩個(gè)完全一致的答案，沒(méi)有個(gè)性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個(gè)性和自信正是創(chuàng )造性人才必備的素質(zhì)。
試題的“開(kāi)放性”表現在新給材料信息上的開(kāi)放性，試題答案的開(kāi)放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開(kāi)放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問(wèn)題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個(gè)人見(jiàn)解。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿(mǎn)分。突出對設計和完成實(shí)驗能力的考查以及試題開(kāi)放性的本身就蘊含著(zhù)試題的“探究性”。
以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應素質(zhì)教育的必須結果。因而，我們必須給予足夠的重視。
二、認真學(xué)習考試說(shuō)明，明確教學(xué)內容
近幾年考試說(shuō)明生物內容稍有微調，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時(shí)對考試說(shuō)明的研究，根據《20xx年高考考試說(shuō)明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應該會(huì )強化定量描述自然科學(xué)的現象和規律，以及用簡(jiǎn)單圖表、數據描述生命活動(dòng)特征等方面�？傮w來(lái)說(shuō)，嚴格按照2008年高考大綱對生物學(xué)科的能力要求，強化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。
能力要求范圍：
1、理解能力；
2、推理能力；
3、設計、完成實(shí)驗能力；
4、獲取知識的能力；
5、分析綜合能力。
知識范圍微調：等20xx年考試說(shuō)明公布以后，應仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內容，不但教師要明確，每一位學(xué)生也要清楚。力爭教師不做無(wú)效功，盡可能減輕學(xué)生負擔。
試卷難題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據上一年年生物樣題的預測，生物學(xué)科可能在高考難度略微調的調整。但在備考難度把握上注意不要過(guò)難，應以把握基礎知識和教材內容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內的綜合內容。
三、構建學(xué)科知識體系，實(shí)驗多方位專(zhuān)題復習
生命的物質(zhì)和結構系統、生命的自我更新和調節系統、生命的自我復制和發(fā)育系統以及生物與環(huán)境關(guān)系系統，這四大系統共同構成全書(shū)的知識系統。在復習過(guò)程中，將知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，才有利于知識的遷移，這是實(shí)現學(xué)科能力向綜合能力轉化的基礎。
高中生物分為三大板快，四大知識系統。這四大系統又是緊密相連、相互作用的，體現生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個(gè)大的系統下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統。
在復習中，構建一個(gè)完整的知識體系，是至關(guān)重要的。
專(zhuān)題復習方式：
1、按體系分專(zhuān)題——體系專(zhuān)題，包括：
�、派奈镔|(zhì)和結構系統。
�、粕淖晕腋潞驼{節系統。
�、巧淖晕覐椭坪瓦M(jìn)化系統。
�、壬锱c環(huán)境系統。
2、按實(shí)驗分專(zhuān)題——實(shí)驗專(zhuān)題，包括：
�、膨炞C性實(shí)驗，對實(shí)驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結。
�、萍m正錯誤或補充不完整的實(shí)驗。
�、窃O計簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗。
�、葘�(shí)驗、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。
3、按題型分專(zhuān)題——題型專(zhuān)題，包括：
�、徘�(xiàn)坐標題解題析
能力的培養。
�、茍D形圖表題解能力的培養。
�、沁z傳系譜圖鑒別能力的培養。
�、葦祿治龊透怕视嬎隳芰Φ呐囵B。
4、按熱點(diǎn)分專(zhuān)題——熱點(diǎn)專(zhuān)題，包括：
�、派鷳B(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應、環(huán)境保護）。
�、粕茖W(xué)前沿點(diǎn)（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計劃）。
�、枪まr業(yè)生產(chǎn)，人類(lèi)健康熱點(diǎn)（轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋�。�。
�、葒鴥却笫�、世界風(fēng)云（綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。
以上專(zhuān)題復習應有主次、輕重之分，當然各專(zhuān)題之間并不是完全割裂的，不可截然分開(kāi)。按知識體系復習，也會(huì )遇到實(shí)驗、解題、熱點(diǎn)問(wèn)題。只是復習的側重點(diǎn)不同而已。專(zhuān)題復習要遵循以下原則：應以知識體系專(zhuān)題復習為主，帶動(dòng)其他專(zhuān)題復習、重視實(shí)驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類(lèi)復習，以提高這方面的應試能力。
四、編好選好用好復習資料
把復習資料的選用作為重大課題進(jìn)行研究。在復習資料的選用和使用上一是要正確處理復習資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅持以教材為主資料為輔不能用資料知識內容代替教材；二是在資料練習題和外地考題上堅決做到教師先篩選組題學(xué)生再進(jìn)行練習堅決杜絕有錯誤的習題。研究高考試題的命題方向研究所使用資料結構特點(diǎn)和缺陷研究出適合本校學(xué)生實(shí)際的過(guò)關(guān)練習題。
五、鞏固實(shí)驗
開(kāi)放實(shí)驗室充分利用實(shí)驗設備能做實(shí)驗的要做能看的儀器要看；沒(méi)有條件的學(xué)校要克服種種困難利用好錄像光盤(pán)等音像設備讓學(xué)生能夠從中體驗和感悟實(shí)驗情景和科學(xué)精神。把實(shí)驗設計的理論體系與高考要求結合起來(lái)；鞏固和加強生物繪圖識圖能力；搜集辨別信息分享信息；培養其探究能力。
六、培養學(xué)生綜合應用能力
近幾年的高考題所考察的基礎知識和主干知識重在考察學(xué)生的綜合分析能力。因此在教學(xué)中在強化知識落實(shí)的基礎上更應培養學(xué)生的綜合分析能力。要把近三年高考的試題收集到一起研究命題方向預測可能的方向并強化學(xué)生訓練。
七、教學(xué)安排
1、二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復習和查漏。
2、四月至五月上旬：完成第二輪的單元復習。
3、五月：進(jìn)入第三輪復習查漏補缺針對性地進(jìn)行實(shí)踐和應用能力訓練
4、作好考前動(dòng)員指導。
5、五月底至高考前，作好心理引導及生活指導。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 11
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規律，全面推行素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高優(yōu)秀學(xué)生比例，借20xx屆高考大捷這股東風(fēng)，努力工作，奮發(fā)求為，誓奪20xx年高考全面勝利。
二、工作目標
1、認真落實(shí)“三精心”教學(xué)。做到精心備好每節課，精心上好每節課，精心輔導好每個(gè)學(xué)生。反復研究高考考綱，經(jīng)常分析高考信息，緊扣考綱和學(xué)情，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，上好新課，抓好復習。
2、做好章節過(guò)關(guān)、小頁(yè)訓練和階段考試工作。根據高考“理科綜合”生物試題的特點(diǎn)，在精選章節過(guò)關(guān)練習題和精編階段考試題時(shí)，注重學(xué)科內綜合，注意選取聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的題材，在注重基礎的前提下，加強學(xué)生創(chuàng )新能力的'訓練和考查，以適應高考的需要。
三、具體措施
1、領(lǐng)會(huì )兩綱（大綱和考綱），深鉆教材，精心備好每節課。
2、認真組織課堂教學(xué)，精心上好每節課。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，做到精講多練；突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)；讓學(xué)生多看書(shū)，以提高學(xué)生自學(xué)能力；結合教學(xué)內容，做好反饋練習，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。
3、認真搞好培優(yōu)輔差工作。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據教學(xué)內容的深度、廣度、難度對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行指導，以提高學(xué)生的知識水平和能力；多找差生談心，以激發(fā)他們學(xué)習生物課的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、積極開(kāi)展、參加教研活動(dòng)。積極開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng)，以老帶新，共同提高。研究課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、遵守勞動(dòng)紀律，按時(shí)上下班，不遲到曠課。
四、教學(xué)安排
一、2.2~2.8
第四單元第18講：遺傳的物質(zhì)基礎
二、2.9~2.15
第19講：細胞質(zhì)遺傳與基因結構第20講：遺傳的基本定律
三、2.16~2.22
第20講：遺傳的基本定律第21講：性別決定與伴性遺傳、優(yōu)生
四、2.23~3.1
第22講：生物的變異第23講：生物的進(jìn)化
五、3.2~3.8
第五單元：生物與環(huán)境
六、3.9~3.15
[第二輪]生物實(shí)驗
七、3.16~3.22
專(zhuān)題一：分子與細胞小頁(yè)訓練
八、3.23~3.29
專(zhuān)題二：生物的新陳代謝小頁(yè)訓練
九、3.30~4.5
專(zhuān)題三：生命活動(dòng)的調節小頁(yè)訓練
十、4.6~4.12
專(zhuān)題四：遺傳與進(jìn)化小頁(yè)訓練
十一、4.13~4.19
專(zhuān)題五：生物與環(huán)境小頁(yè)訓練
十二、4.20~4.26
專(zhuān)題六：解題策略小頁(yè)訓練
十三、4.27~5.3
機動(dòng)
十四、5.4~5.10
套題訓練1~2及講評
十五、5.11~5.17
套題訓練3~4及講評
十六、5.18~5.24
套題訓練5~6及講評
十七、5.25~5.31
復習應考
十八、6.1~…6
適應性訓練、自由復習
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 12
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規律，全面推行素質(zhì)教育，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高優(yōu)秀學(xué)生比例，借XX屆高考大捷這股東風(fēng)，努力工作，奮發(fā)求為，誓奪XX年高考全面勝利。
二、工作目標
1、認真落實(shí)“三精心”教學(xué)。做到精心備好每節課，精心上好每節課，精心輔導好每個(gè)學(xué)生。反復研究高考考綱，經(jīng)常分析高考信息，緊扣考綱和學(xué)情，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)，上好新課，抓好復習。
2、做好章節過(guò)關(guān)、小頁(yè)訓練和階段考試工作。根據高考“理科綜合”生物試題的特點(diǎn)，在精選章節過(guò)關(guān)練習題和精編階段考試題時(shí)，注重學(xué)科內綜合，注意選取聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的題材，在注重基礎的前提下，加強學(xué)生創(chuàng )新能力的訓練和考查，以適應高考的需要。
三、具體措施
1、領(lǐng)會(huì )兩綱（大綱和考綱），深鉆教材，精心備好每節課。
2、認真組織課堂教學(xué)，精心上好每節課。課堂教學(xué)采取靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，做到精講多練；突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)；讓學(xué)生多看書(shū)，以提高學(xué)生自學(xué)能力；結合教學(xué)內容，做好反饋練習，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。
3、認真搞好培優(yōu)輔差工作。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據教學(xué)內容的`深度、廣度、難度對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行指導，以提高學(xué)生的知識水平和能力；多找差生談心，以激發(fā)他們學(xué)習生物課的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、積極開(kāi)展、參加教研活動(dòng)。積極開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng)，以老帶新，共同提高。研究課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、遵守勞動(dòng)紀律，按時(shí)上下班，不遲到曠課。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 13
一、整體復習思路：
1、本學(xué)期前半段，在完成選修內容的基礎上，進(jìn)行專(zhuān)題復習，強化生物學(xué)科專(zhuān)業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)、規范表達。
2、以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯(lián)系，把必修與選修相關(guān)內容互相滲透，加強綜合訓練。
3、幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，突破重、難點(diǎn)。培養學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。
4、關(guān)注學(xué)科 “尖子生”。二輪復習全部?jì)热莨苍O21個(gè)專(zhuān)題，各專(zhuān)題都設有專(zhuān)題訓練，專(zhuān)題確定的依據是《課程標準》和考綱，主要考慮學(xué)科內綜合。
二、抓緊幾個(gè)環(huán)節：
�。�1）講：按知識體系、疏理知識、形成網(wǎng)絡(luò )、提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
�。�2）練：精選習題，學(xué)生訓練，掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質(zhì)量，
�。�3）讀：閱讀教材、發(fā)現問(wèn)題，提高閱讀能力，提取信息的能力。不避陳題，特別是吃透經(jīng)典題。
�。�4）測：進(jìn)行單元綜合測試，定時(shí)練習，查漏補缺。
�。�5）評：全批全改，對部分學(xué)生盡量面批，統計問(wèn)題，課堂講評。
�。�6）補：對所考內容，經(jīng)常錯的要及時(shí)糾正，矯正練習，確保第二輪過(guò)關(guān)。
三、導向與策略：
�。�1）專(zhuān)題復習過(guò)程中，要求學(xué)生對每個(gè)專(zhuān)題構建知識網(wǎng)絡(luò )，有助于學(xué)生對基本概念的理解以及更好地去解決學(xué)科內的綜合問(wèn)題。
�。�2）加強集體備課，認真研究課標及考綱，確定每個(gè)專(zhuān)題的具體內容、所用時(shí)間及練習題，備課組長(cháng)把關(guān)。每次教研要討論下周計劃的具體實(shí)施情況。
�。�3）強化學(xué)科述語(yǔ)、規范用語(yǔ)，訓練學(xué)生使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)答題，提高得分率。
四、專(zhuān)題名稱(chēng)及周次安排
第1周
1.細胞的分子組成；
2.細胞的結構和功能、基因工程
第2周
3.細胞膜、物質(zhì)進(jìn)出細胞的方式；
4.酶、ATP、細胞呼吸、細胞工程
第3周
5.光合作用；
6.細胞的生命歷程；胚胎工程
第4周
7.遺傳的物質(zhì)基礎；
8.生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題
第5周
9.遺傳的基本規律；
10.生物的變異及育種
第6周
11.生物的進(jìn)化；
12.內環(huán)境穩態(tài)與水鹽平衡及調節；
13.通過(guò)神經(jīng)的調節
第7周
14.通過(guò)體液的調節及與神經(jīng)調節的關(guān)系；
15.免疫
第8周
16.植物的.激素調節；
17.種群與群落；
第9周
18.生態(tài)系統及其穩定性；
19.生態(tài)環(huán)境的保護、生態(tài)工程
第10周
20.傳統發(fā)酵技術(shù)相關(guān)；
21.酶的研究與應用、物質(zhì)的提取
五、第三輪：2012.5.3——高考（即11—15周）
1.內容：模擬題、真題考試，與學(xué)校統一安排一致。
2.思路：
回歸教材、查漏補缺、綜合模擬、真題回放，加強應試能力的強化訓練，針對一、二輪復習中存在的問(wèn)題，尤其針對學(xué)生在答題時(shí)所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導，方法的指點(diǎn)。
3.策略：
�。�1）緊扣考綱，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�2）狠抓基礎知識，深入理解教材內容。
�。�3）認真完成習題訓練，從中尋找解題技巧，包括容易題和較難題的處理、考試的時(shí)間分配等。
�。�4）進(jìn)行針對性練習。
�、偃缑刻熳鲆坏絻傻缹�(shí)驗設計題，提高學(xué)生實(shí)驗設計題的解題能力；
�、谶M(jìn)行限時(shí)練習，如課堂上抽出一定的時(shí)間進(jìn)行限時(shí)訓練，加快做題速度，特別是對非選擇題的限時(shí)訓練。
�、劬x習題練習。如每種題型的題目都選出幾道典型的例題。分析習題時(shí)突出重點(diǎn)，側重思路和方法。講解完習題后，留出一定的時(shí)間，要求學(xué)生回顧解題的思路以及記憶相關(guān)內容。
�。�5）聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注科學(xué)發(fā)展的新成果。生物學(xué)科與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，歷年高考題中都有很多與實(shí)踐相關(guān)的題目，因此復習時(shí)我們要經(jīng)常瀏覽，及時(shí)總結新聞熱點(diǎn)中包含的生物現象，并運用生物學(xué)原理解釋或者利用這些生物學(xué)現象改編一些習題。
六、時(shí)刻關(guān)注高考信息
�。�1）用好。每位教師要經(jīng)常上相關(guān)的，注意高考的新動(dòng)態(tài)。搜集新試題，編輯整理成小卷或小專(zhuān)題，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
�。�2）關(guān)注兄弟學(xué)校的高三復習導向，特別是文中題，搜集各名校的模擬試題，精挑細選，豐富到我們的試題中。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 14
一、指導思想：
以教材、新課程標準、考試大綱和考試說(shuō)明為依據，以加強雙基教學(xué)為主線(xiàn)，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應試技巧。通過(guò)高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識，知識結構，知識結構擴展三個(gè)層次的知識內涵及內在的邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構。把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展觸為一體，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、復習目標：
通過(guò)高三三輪復習使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理,形成較熟練的.生物學(xué)思想,思維方法和技巧,培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
三、復習安排：
第一輪：XX年8月—XX年1月。
第二輪：XX年3月—XX年4月（2個(gè)月）。
第三輪：XX年5月（一個(gè)月）。
四、復習策略
以教材為主，強化基礎知識。以教師講述、講解、歸納、總結為主。根據學(xué)生層次，要求學(xué)生要注重基礎知識的記憶、理解。在復習內容上，練習布置上普通生與尖子生有所區別，力爭使全體學(xué)生通過(guò)復習在不同的起點(diǎn)上都能有所提高。
具體措施：
�。�1）讀。課前讀課本，發(fā)現問(wèn)題。
�。�2）講：課堂按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò )，提煉生物思想和方法，理清基本題型，典型例題的講解，重在講清解題方法。
�。�3）練：包括課前頭一天知識點(diǎn)填空和課后相關(guān)知識點(diǎn)的練習。精選習題，通過(guò)訓練掌握知識，形成技能。強調控制數量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
�。�4）測：每周對上一周復習的知識點(diǎn)進(jìn)行默寫(xiě)并進(jìn)行單元滾動(dòng)測試，查漏補缺。
�。�5）評：全批全改，統計問(wèn)題，課堂講評。
�。�6）補：及時(shí)糾錯，矯正練習，二次過(guò)關(guān)。對作業(yè)中出現錯誤的學(xué)生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實(shí)際效果。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 15
為了迎接xxx年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結合上屆高三生物備課組的經(jīng)驗教訓，特制定xxx至xxx年高三生物一輪復習計劃如下：
一、指導思想
xxx年我省首次使用新課標高考生物試題，試題嚴格遵循生物新課標考試大綱，注重基礎知識的考察，沒(méi)有偏題、怪題，但又不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測試為主。主要考查學(xué)生運用綜合基礎知識解決系列問(wèn)題的能力，運用圖表解決問(wèn)題的能力，知識遷移能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對自然科學(xué)現象的解釋、驗證能力以及初步的探究能力。鑒于此，我們在第一輪復習中應確立以下指導思想：
�。�1）處理好高中生物教材，揭示單個(gè)知識點(diǎn)、知識結構、知識結構擴展3個(gè)層次知識的內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構。
�。�2）把基礎知識教學(xué)與能力培養融為一體，即把導、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結構。
�。�3）把心智技能的培養和動(dòng)作技能培養融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗探究課的教學(xué)。
�。�4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養學(xué)生的初步創(chuàng )造能力融為一體。
�。�5）給學(xué)生提供課內外自主發(fā)展的空間。
�。�6）引導學(xué)生運用所學(xué)知識，評析生活現象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。
二、復習目標
根據第一輪教學(xué)指導思想的要求，應力求使學(xué)生達到以下教學(xué)目標：
1、使用恰當的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。
2、用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實(shí)。
3、對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
4、正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會(huì )中的一些生物學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問(wèn)題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會(huì )、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗中的相關(guān)問(wèn)題。
5、選用恰當的方法探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)，對實(shí)驗進(jìn)行解釋和分析。
6、能選用恰當的方法驗證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對實(shí)驗信息進(jìn)行處理和分析。還應注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的創(chuàng )造能力。
7、培養學(xué)生正確的學(xué)法和應試能力，力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識轉化為實(shí)實(shí)在在的高考分數。
通過(guò)高考備戰，提升考試成績(jì)，確保xxx年高考，及各次月考生物學(xué)科能完成工作目標，不影響考生理綜及高考總分。
三、復習內容
�。ㄒ唬┥锝滩模� 高中《生物》必修第一冊、高中《生物》必修第二冊、高中《生物》必修第三冊和高中《生物》選修三。
�。ǘ⿵土曎Y料使用：
我校高三使用的是生物《創(chuàng )新設計》第一輪復習資料及即時(shí)訓練，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科周考和月考，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節。在第一輪復習中一般不進(jìn)行跨章節復習，但針對有聯(lián)系的知識點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識點(diǎn)的整合。
�。ㄈ┳⒅鼗A，提高能力：
生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：
1、表達能力——闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現象；
2、觀(guān)察能力和圖文轉換能力——會(huì )用多種表達形式準確描述生物學(xué)現象；
3、分析綜合能力——正確解釋生物學(xué)問(wèn)題；
4、探索和設計實(shí)驗方案能力——用恰當方法探索和驗證生物學(xué)事實(shí)；
5、獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng )新能力——應用生物學(xué)知識分析解決現實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。
思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng )新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學(xué)科的第一輪復習中，要通過(guò)專(zhuān)題復習和綜合訓練，有意識地提高學(xué)生的綜合運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的`能力。
�。�1）解題能力訓練：主要是進(jìn)行各種題型訓練，主要有：?jiǎn)芜x題、圖表題、曲線(xiàn)題、材料題、計算題、實(shí)驗題等。
�。�2）思維能力訓練：主要是進(jìn)行變式題訓練和一題多解訓練。
�。�3）應試能力訓練：教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓練，認真評講，提高學(xué)生應試技巧和心理素質(zhì)。
四、一輪復習：xxx年9月—xxx年3月中旬
基本方針：全面、系統、扎實(shí)、靈活
基本原則：把握內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )；突出主干知識，適當拓寬視野； 注重落實(shí)雙基，初步培養能力；
基本方法：加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強學(xué)生管理，提高課堂效率
加強訓練質(zhì)量，提高應試能力。
這一階段在三個(gè)復習階段中所需的時(shí)間最長(cháng)，是整個(gè)高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面、系統地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線(xiàn)、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò )，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統化。同時(shí)配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過(guò)程中，應注意以下幾項：
1、注重基礎；首先要通讀教材。通過(guò)對教材的溫習，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來(lái)，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò )，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書(shū)本由“厚”變“薄”，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應重點(diǎn)復習。
2、重視實(shí)驗；從高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位置。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規定的實(shí)驗逐一復習；二是強化實(shí)驗題高考趨勢方面的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗，要加強研究教材探究活動(dòng)（實(shí)驗）的設計，既要注重實(shí)驗的原理，也要注重實(shí)驗的方法和實(shí)驗的設計思路，從培養實(shí)驗能力的角度來(lái)組織實(shí)驗復習，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實(shí)際；生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì )知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過(guò)特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練； 注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來(lái)越大，做題速度越來(lái)越重要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。就要善于總結解題方法和技巧，并進(jìn)行分類(lèi)歸納，巧解問(wèn)題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問(wèn)題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領(lǐng)會(huì )和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養，不能簡(jiǎn)單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。
五、搞好高三生物備課工作
讓每一個(gè)老師都能參與進(jìn)來(lái)，并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，特將老師們的備課任務(wù)安排如下：
xxx年9月—xxx年3月中旬高三生物一輪復習計劃、任務(wù)分解一覽表
計劃時(shí)間
復習內容
是否按時(shí)完成
xxx.9—10月底
�。ū匦抟唬�
第一單元走近細胞和組成細胞的分子
第二單元細胞的基本結構和運輸功能
第三單元細胞的能量供應和利用
第四單元第細胞的生命歷程
xxx.11月初—xxx年12月底（必修二）
第一單元遺傳的基本規律及其細胞學(xué)基礎
第二單元遺傳的分子基礎
第三單元生物的變異、進(jìn)化和育種
xxx.1月—xxx年1月底（包括寒假補課三周）（必修三）
第一單元生命活動(dòng)的調節
第二單元生物與環(huán)境
機動(dòng)10課時(shí)，期間周考練、月考5次
xxx. 2月中—xxx年3月中旬（選修三）
專(zhuān)題一基因工程
專(zhuān)題二細胞工程
專(zhuān)題三胚胎工程
專(zhuān)題四生態(tài)工程
機動(dòng)5課時(shí)，期間周考練、月考2次
六、處理好幾個(gè)關(guān)系：
1、教材與復習資料的關(guān)系：以教材為綱為本，選好用好最能落實(shí)教材的復習資料。
2、重點(diǎn)知識與全書(shū)的關(guān)系：既要突出重點(diǎn)，也要全面復習到考綱所規定的所有知識點(diǎn)。
3、基礎知識與能力的關(guān)系：打好基礎，逐步提升能力。
4、教師個(gè)人與整個(gè)備課組的關(guān)系：整個(gè)備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué)，互通有無(wú)、資源共享、和諧共進(jìn)。
5、題海與學(xué)生練習量的關(guān)系：教師跳進(jìn)題海大量做題，認真選題，讓學(xué)生遠離題海，要重質(zhì)量而不是數量，在練習中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。通過(guò)做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類(lèi)題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
6、高三復習與常規教學(xué)的關(guān)系：高三復習教學(xué)中特別是第一輪復習更應做好常規教學(xué)各環(huán)節，即讀、講、練、測、評、補。教學(xué)時(shí)：
�。�1）復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
�。�2）抽象問(wèn)題形象化。
�。�3）歸納總結。
要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。講評課的注意事項：要在學(xué)生做完的基礎上講，在進(jìn)行試卷分析的基礎上講，避免簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。
7、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務(wù)和進(jìn)度。
七、分析學(xué)生學(xué)習狀況，做好學(xué)法指導
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習狀況：
1、生物學(xué)基礎知識掌握不牢固，遺忘的內容較多。
2、不重視課本，部分學(xué)生在復習中關(guān)注的重點(diǎn)是復習資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、審題不嚴，答題不規范，解題能力弱。
4、部分學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性。
�。ǘ┳龊脤W(xué)生的學(xué)習指導工作：
1、引導學(xué)生制定復習計劃。
2、加強學(xué)法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。
3、教學(xué)分層，結合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 16
依照生物教學(xué)大綱要求，結合教材內容和學(xué)生實(shí)際，為高考打下堅實(shí)基礎、順利完成教學(xué)目標。由于生物新課內容快要全部授完，本學(xué)期安排為完成第一輪復習。具體打算是根據授新課時(shí)的速度、學(xué)生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側重地進(jìn)行第一輪復習。同時(shí)穿插理綜考試訓練，讓學(xué)生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對復習。
一、指導思想
1.認真學(xué)習20xx年浙江省《考試說(shuō)明》(還未到手)，注意研究浙江省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化等方面的特點(diǎn)，以取得一定的課外知識量。
2．浙江省今年繼續生物等科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
3．本學(xué)期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。
4．要特別注重對學(xué)生生物復習方式方法的`指導，把不同層次的學(xué)生在生物復習沖刺過(guò)程中都能有效地提高復習水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結點(diǎn)。
二、教學(xué)安排
合理、周密地安排下學(xué)期的生物教學(xué)計劃。本學(xué)期按三個(gè)階段安排教學(xué)工作，具體安排如下：
第一階段：9月3日至9月21日，完成選修三的全部新課教學(xué)。并盡可能的穿插一些練習。
第二階段：9月22日至月，進(jìn)行第一輪的基礎知識的復習.要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專(zhuān)項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行一些綜合練習考試。
三、具體教學(xué)措施
1、認真抓好生物學(xué)基礎知識的復習。
高中生物學(xué)的知識，內容比較系統、全面。復習時(shí)認真分析，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習規律，通過(guò)課堂復習，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，在充分調動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導他們認真復習好生物學(xué)基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們第二輪復習打下較好的知識基礎。
2、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的，生物必須依賴(lài)于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在改變著(zhù)環(huán)境，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過(guò)講述祖國豐富的動(dòng)植物資源，我國古代的和現代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育。這也是復習時(shí)要強調的
3、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓練和能力的培養。
教師通過(guò)復習，努力培養學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀(guān)察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現象的能力。
4、加強直觀(guān)教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實(shí)際
復習時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內容、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人、本地區動(dòng)植物種類(lèi)的實(shí)際進(jìn)行，培養愛(ài)國愛(ài)家愛(ài)生物愛(ài)環(huán)境的人文情操，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )共處。
四、教學(xué)進(jìn)度表
20xx年下學(xué)期高三生物教學(xué)教學(xué)進(jìn)度表
周次目標內容周課時(shí)
1(9.1-9.7)
選修三的授課
1.胚胎工程5
2(9.8-9.14)
2.生物技術(shù)安全性與倫理性5
3(9.15-9.21)
第一輪復習
必修一5
4(9.22-9.28)
必修一5
5(9.29-10.5)
必修一5
6(10.6-10.12)
第一輪復習
必修一5
7(10.13-10.19)
必修二5
8(10.20-10.26)
必修二5
9(10.27-11.2)
必修二5
10(11.3-11.9)
必修二5
11(11.10-16)
必修二5
12(11.17-23)
必修二5
13(11.24-30)
必修三5
14(12.1-7)
第一輪復習
必修三5
15(12.8-14)
必修三5
16(12.15-21)
第一輪復習
選修三5
17(12.22-28)
選修三5
19-21(12.29-1.18)
綜合練習
適應性的考試
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 17
本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結以往高三生物教學(xué)的得與失，針對浙江高考新政策，制定本教學(xué)計劃。
一、指導思想：
新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來(lái)很多困惑，但或許其中蘊藏著(zhù)很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。校重點(diǎn)班學(xué)生基礎薄弱，針對這一現狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，在現有的基礎上有一個(gè)更大的提高。需制定周密且可行的教學(xué)計劃，抓住每一個(gè)細節，抓實(shí)每一個(gè)過(guò)程。
二、教育教學(xué)策略
�。ㄒ唬┳トw，顧重點(diǎn)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對象。因為羅中學(xué)生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實(shí)際的，為此教學(xué)中我們時(shí)刻必須做到心中有重點(diǎn)，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。對學(xué)習成績(jì)不太理想的學(xué)生給予雙倍的呵護和關(guān)心，關(guān)心他們的學(xué)習、生活、心理，給予他們學(xué)習的`鼓勵、心理的疏導，生活的幫助。在教學(xué)過(guò)程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生；善于以適合的方法引導學(xué)生，注意從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，容易接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情。
�。ǘ┘訌娂w備課
備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節課的教學(xué)內容、本節知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強調每個(gè)老師就每一課內容備個(gè)案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。
�。ㄈ┚x習題、強化訓練
試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實(shí)基礎為主要目標。同時(shí)重視對學(xué)生比較，圖表分析、實(shí)驗等答題能力的培養。
練習的批改上講究細致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習情況的真實(shí)反饋，我認為無(wú)論如何都得重視學(xué)生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個(gè)問(wèn)題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強化；還能根據反饋的信息，及時(shí)調整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度；能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵，樂(lè )于接受下一次學(xué)習，使學(xué)生的生物學(xué)習進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。
�。ㄋ模┏酝附滩�、精心設計每一堂課
新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習的根本。因而，高考要取得好成績(jì)，平時(shí)吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內容，減輕學(xué)生的負擔，提高備考的效度。
在教學(xué)過(guò)程中我根據教學(xué)需要打亂課本原有的章節結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起階段小結作用的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識結構構建單元知識網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行單元檢測且及時(shí)反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對我校學(xué)生基礎不扎實(shí)的實(shí)際情況，在第一輪單元復習時(shí)基本課本順序為主線(xiàn)條，從落實(shí)基礎知識開(kāi)始，提高學(xué)生的基本技能，逐漸提高學(xué)生學(xué)習能力，從而提高復習課質(zhì)量。
三、授課情況
擔任高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學(xué)，三個(gè)班都是校重點(diǎn)班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。
四、教學(xué)進(jìn)度初步安排
新課：20xx年暑期到第一學(xué)期期中考試選修3和選修2
第一輪：第一學(xué)期期中考試到第二學(xué)期第二周
內容：章節復習與每周練習
20xx年一摸考試強化練習與專(zhuān)門(mén)糾錯
第二輪：20xx年第二學(xué)期第二周到二模
內容：專(zhuān)題復習與尖子生強化、臨界輔導
第三輪：20xx年5月中旬到考前
內容：查缺補漏與高考適應性練習
五、練習
使用老師推薦書(shū)籍，另外自己可以一本自學(xué)書(shū)籍
課堂練習，老師布置，概念題或問(wèn)答題。當堂或當天完成，
有收繳有批改（抽查與普查結合）
每周一練，有收繳有批改
每月一考，年級統測有收繳有批改
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 18
一、指導思想：
雖然新的高考給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多困惑，但也許有很多機會(huì )。機會(huì )是為有準備的人準備的，所以要做好充分的準備，抓住機遇。重點(diǎn)班學(xué)生基礎薄弱。針對這種情況，如何把握高三的健康學(xué)年，讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，在現有的基礎上有更大的提高。要制定周密可行的教學(xué)計劃，把握每一個(gè)細節，把握每一個(gè)過(guò)程。
二、教育教學(xué)策略
�。�1）把握全體，關(guān)注重點(diǎn)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
抓住一切就是不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓住重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)的工作對象。由于羅中學(xué)生文化基礎薄弱，每個(gè)人都希望上本科是不現實(shí)的。因此，在教學(xué)中，我們必須時(shí)刻關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生的每一個(gè)家庭作業(yè)、每一次訓練和每一次考試。對學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生給予雙重關(guān)懷，關(guān)心他們的學(xué)習、生活和心理，給予他們學(xué)習的鼓勵、心理咨詢(xún)和生活的幫助。在教學(xué)過(guò)程中，以民主真誠的態(tài)度對待學(xué)生；善于引導學(xué)生以適當的方式，注意從學(xué)生的角度思考，容易接受學(xué)生的合理建議，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的思想感情。
�。�2）加強集體備課
備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強集體備課，落實(shí)到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每節課的教學(xué)內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教材的選擇以及如何呈現給學(xué)生，加強合作研究，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)。其次，強調每位老師都要對每節課的內容進(jìn)行備案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，并根據每個(gè)班學(xué)生的不同特點(diǎn)，準備教學(xué)方法和學(xué)習方法。
�。�3）選擇練習，加強訓練
試題設計注重適量，適合試題目標，以夯實(shí)基礎為主要目標。同時(shí)，要注重學(xué)生比較、圖表分析、實(shí)驗等答題能力的培養。
練習的批改要細致有效。學(xué)生的每一次練習都是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的結果，也是學(xué)生學(xué)習情況的.真實(shí)反饋。我覺(jué)得無(wú)論如何都要注意學(xué)生的每一次練習，做到精改精準，在訓練的基礎上實(shí)現快速反饋�？焖俜答伈粌H可以糾正或強化訓練中的每一個(gè)問(wèn)題或集體或個(gè)人；也可以根據反饋信息，及時(shí)調整教學(xué)策略、手段和進(jìn)度，將學(xué)生的進(jìn)步轉化為有形事實(shí)，鼓勵學(xué)生接受下一次學(xué)習，使學(xué)生的生物學(xué)習進(jìn)入良性循環(huán)軌道。
�。�4）徹底了解教材，精心設計每節課
新的高考，新的教科書(shū)。教科書(shū)是我們學(xué)習的基礎。因此，為了在高考中取得好成績(jì)，通常理解教科書(shū)是非常重要和必要的。那么，如何徹底理解教科書(shū)呢？一是閱讀教科書(shū)“薄”，刪除高考不可能或很小的內容，減輕學(xué)生負擔，提高準備效率。
在教學(xué)過(guò)程中，我根據教學(xué)需要打亂教科書(shū)原章節結構，設置一定的思維、可操作性和階段總結問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每個(gè)單元圍繞單元知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識結構構建單元知識網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行單元檢測和及時(shí)反饋，了解學(xué)生的難點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)策略。根據我校學(xué)生基礎薄弱的實(shí)際情況，第一輪單元復習時(shí)，基礎教材的順序是主線(xiàn)。從實(shí)施基礎知識入手，提高學(xué)生的基本技能，逐步提高學(xué)生的學(xué)習能力，從而提高復習課的質(zhì)量。
三、教學(xué)情況
擔任高三(8)、三（9）、三（10）生物教學(xué)，三個(gè)班是學(xué)校的重點(diǎn)班，班主任分別是陳獻娟、金玲玲、潘曉鷗。
四、教學(xué)進(jìn)度初步安排
新課：20xx年暑期至第一學(xué)期中考試選修3和2
第一輪：從第一學(xué)期中考到第二學(xué)期第二周
內容：章節復習及每周練習
20xx年一摸考試強化練習和專(zhuān)門(mén)糾錯
第二輪：20xx第二學(xué)期第二周至二模
內容:專(zhuān)題復習和尖子生強化，臨界輔導
第三輪：20xx年5月中旬至考前
內容：檢查差距和高考適應性練習
五、練習
使用老師推薦的書(shū)，另外可以自學(xué)一本書(shū)
課堂練習，老師布置，概念題或問(wèn)答題。在課堂上或當天完成，有收繳有批改(抽查與普查相結合)
每周一練習，有收繳有批改
每月一次考試，年級統一考試有收繳有批改。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 19
指導思想：
以高考生物考試大綱和課程標準為依據，立足教材，全面梳理生物知識體系。通過(guò)系統復習、強化訓練，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎，查漏補缺，構建完整的知識網(wǎng)絡(luò )，提升學(xué)生對基礎知識的理解和運用能力，為高考生物成績(jì)的提升奠定堅實(shí)基礎。
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠熟練掌握細胞的結構與功能、遺傳的基本規律、生命活動(dòng)的調節等核心知識；準確理解生物學(xué)概念和原理，能運用知識解釋常見(jiàn)的'生命現象；在各類(lèi)模擬考試中，基礎知識部分得分率達到 x% 以上。
教學(xué)時(shí)間安排：
第 1 - 8 周：
第 1 - 3 周：細胞與代謝專(zhuān)題復習�；仡櫦毎姆肿咏M成，包括蛋白質(zhì)、核酸、糖類(lèi)、脂質(zhì)等；復習細胞的結構與功能，如細胞膜、細胞器、細胞核等；重點(diǎn)講解細胞呼吸和光合作用的過(guò)程、影響因素及應用，通過(guò)經(jīng)典例題和課堂練習鞏固知識。
第 4 - 6 周：遺傳與進(jìn)化專(zhuān)題復習。梳理遺傳的基本規律，包括分離定律、自由組合定律、伴性遺傳等；分析減數分裂與遺傳規律的關(guān)系；介紹生物進(jìn)化的理論，如達爾文自然選擇學(xué)說(shuō)、現代生物進(jìn)化理論等，通過(guò)遺傳系譜圖分析、進(jìn)化案例討論等方式加深理解。
第 7 - 8 周：生命活動(dòng)的調節與生態(tài)專(zhuān)題復習。講解人體的內環(huán)境與穩態(tài)，神經(jīng)、體液和免疫調節機制；分析植物激素的調節作用；介紹生態(tài)系統的結構、功能和穩定性，通過(guò)生活實(shí)例和生態(tài)模型分析，強化知識應用。
教學(xué)方法：
采用講授法，系統講解重點(diǎn)知識；運用多媒體展示，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等直觀(guān)呈現抽象概念；組織小組討論，讓學(xué)生交流解題思路和學(xué)習心得；布置針對性練習，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習情況。
教學(xué)評估：
每周進(jìn)行一次小測驗，檢測學(xué)生對本周復習知識的掌握程度；每月組織一次月考，綜合評估學(xué)生知識水平；分析學(xué)生作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的知識漏洞和易錯點(diǎn)；定期與學(xué)生交流，收集學(xué)生對復習進(jìn)度和方法的意見(jiàn)。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 20
指導思想：
以提高學(xué)生生物解題能力為核心，深入研究高考生物題型和命題規律。通過(guò)對不同類(lèi)型生物題目的專(zhuān)項訓練、解題技巧講解和錯題分析，幫助學(xué)生掌握各類(lèi)題型的解題方法，提高解題速度和準確性，培養學(xué)生的應試能力和思維能力。
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠熟練掌握選擇題、填空題、實(shí)驗設計題、分析論述題等題型的解題技巧；在規定時(shí)間內準確完成生物試題，選擇題失分控制在 x 分以?xún)�，非選擇題得分率提高 x%；學(xué)會(huì )分析錯題原因，總結解題經(jīng)驗，提升思維的嚴謹性和邏輯性。
教學(xué)時(shí)間安排：
第 1 - 12 周：
第 1 - 3 周：選擇題專(zhuān)項訓練。分析高考生物選擇題的命題特點(diǎn)和常見(jiàn)陷阱，如概念混淆、條件誤導等；進(jìn)行選擇題專(zhuān)項練習，涵蓋細胞、遺傳、調節、生態(tài)等各個(gè)板塊知識，每節課講解練習中的錯題，總結解題方法和技巧。
第 4 - 6 周：填空題專(zhuān)項訓練。講解填空題的答題規范和要點(diǎn)，如準確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、注意單位和數值等；選取典型填空題進(jìn)行練習，包括圖表分析、實(shí)驗結果分析等類(lèi)型，引導學(xué)生學(xué)會(huì )從題目中獲取關(guān)鍵信息，準確作答。
第 7 - 9 周：實(shí)驗設計題專(zhuān)項訓練。介紹實(shí)驗設計的基本原則，如對照原則、單一變量原則、重復性原則等；分析高考實(shí)驗設計題的命題思路和解題步驟，通過(guò)實(shí)例講解如何提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗方案、預期結果和得出結論；組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗設計練習，互評互改，提高實(shí)驗設計能力。
第 10 - 12 周：綜合題與錯題分析。進(jìn)行綜合模擬試卷練習，涵蓋各種題型，模擬高考考試環(huán)境；在講解試卷過(guò)程中，重點(diǎn)分析學(xué)生的錯題，幫助學(xué)生找出知識漏洞和思維誤區；引導學(xué)生建立錯題本，定期復習錯題，避免重復犯錯。
教學(xué)方法：
運用案例教學(xué)法，通過(guò)典型例題講解解題方法；組織小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在討論中共同提高解題能力；開(kāi)展錯題分析會(huì )，讓學(xué)生分享錯題原因和改進(jìn)措施；進(jìn)行限時(shí)訓練，提高學(xué)生的.解題速度和應試能力。
教學(xué)評估：
通過(guò)課堂練習和作業(yè)，評估學(xué)生對解題技巧的掌握情況；分析模擬考試成績(jì)，對比學(xué)生不同階段的解題能力提升情況；檢查學(xué)生錯題本的整理和使用情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度和思維改進(jìn)情況。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 21
指導思想：
以強化學(xué)生生物實(shí)驗能力為重點(diǎn)，重視實(shí)驗教學(xué)在生物學(xué)科中的重要地位。通過(guò)回顧教材實(shí)驗、拓展實(shí)驗探究、實(shí)驗操作模擬等方式，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗原理、方法和技能，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng )新思維，提高學(xué)生在實(shí)驗題上的得分能力。
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠準確描述教材中的實(shí)驗目的、原理、方法和步驟；學(xué)會(huì )分析實(shí)驗數據，得出合理結論；能夠根據實(shí)驗目的設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案，并預測實(shí)驗結果；在高考實(shí)驗題部分得分率達到 x% 以上。
教學(xué)時(shí)間安排：
第 1 - 10 周：
第 1 - 3 周：教材實(shí)驗回顧。逐一回顧教材中的經(jīng)典實(shí)驗，如檢測生物組織中的.糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)，觀(guān)察細胞的有絲分裂，探究酵母菌細胞呼吸的方式等；通過(guò)視頻演示、實(shí)驗報告分析等方式，幫助學(xué)生理解實(shí)驗原理和操作要點(diǎn)，總結實(shí)驗成功的關(guān)鍵因素。
第 4 - 6 周：實(shí)驗拓展探究。選取一些具有探究性的實(shí)驗主題，如探究某種植物激素對植物生長(cháng)發(fā)育的影響，探究環(huán)境因素對酶活性的影響等；引導學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設、設計實(shí)驗方案，并進(jìn)行小組討論和完善；鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗模擬操作，提高實(shí)驗設計和動(dòng)手能力。
第 7 - 10 周：實(shí)驗操作模擬與試題訓練。利用實(shí)驗室資源或虛擬實(shí)驗平臺，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作模擬，熟悉實(shí)驗儀器的使用和實(shí)驗操作流程；收集歷年高考實(shí)驗題進(jìn)行專(zhuān)項訓練，講解實(shí)驗題的解題思路和方法，分析實(shí)驗題中的常見(jiàn)錯誤和應對策略。
教學(xué)方法：
采用演示法，通過(guò)視頻、圖片展示實(shí)驗過(guò)程；運用探究式教學(xué)法，引導學(xué)生自主設計實(shí)驗方案；組織實(shí)驗操作活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗實(shí)驗過(guò)程；進(jìn)行實(shí)驗題專(zhuān)項講解和練習，鞏固實(shí)驗知識和解題能力。
教學(xué)評估：
觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗操作模擬中的表現，評估學(xué)生的實(shí)驗技能和操作規范程度；批改學(xué)生的實(shí)驗報告和實(shí)驗設計方案，評估學(xué)生的實(shí)驗設計和分析能力；分析學(xué)生在實(shí)驗題專(zhuān)項訓練中的得分情況，了解學(xué)生對實(shí)驗知識的掌握和應用能力。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 22
指導思想：
以攻克高三生物重點(diǎn)難點(diǎn)知識為目標，針對學(xué)生在生物學(xué)習中普遍存在的薄弱環(huán)節和易錯知識點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的強化教學(xué)。通過(guò)深入剖析、專(zhuān)項訓練和易錯點(diǎn)辨析，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提升對生物知識的理解深度和應用能力，增強學(xué)生的學(xué)習信心。
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠深入理解基因的.表達、基因工程、細胞工程等重點(diǎn)難點(diǎn)知識；準確掌握遺傳概率計算、實(shí)驗設計分析等易錯題型的解題方法；在模擬考試中，重點(diǎn)難點(diǎn)知識相關(guān)題目得分率提高 x%。
教學(xué)時(shí)間安排：
第 1 - 12 周：
第 1 - 4 周：遺傳與基因工程難點(diǎn)突破。深入講解基因的表達過(guò)程，包括轉錄和翻譯的機制；分析基因工程的原理、工具和操作步驟，結合實(shí)際案例，如轉基因抗蟲(chóng)棉的培育，加深學(xué)生理解；進(jìn)行遺傳概率計算專(zhuān)項訓練，通過(guò)復雜遺傳系譜圖分析，提高學(xué)生計算能力。
第 5 - 8 周：細胞工程與胚胎工程難點(diǎn)突破。介紹細胞工程中的植物組織培養、動(dòng)物細胞培養、細胞融合等技術(shù)；講解胚胎工程的基本操作，如體外受精、胚胎移植等；通過(guò)對比分析、圖表總結等方式，幫助學(xué)生區分相似概念和技術(shù)，進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的綜合練習。
第 9 - 12 周：易錯點(diǎn)辨析與綜合訓練。收集學(xué)生在日常學(xué)習和練習中的易錯知識點(diǎn)和題型，如生物膜系統的組成與功能混淆、生態(tài)系統能量流動(dòng)計算錯誤等；進(jìn)行易錯點(diǎn)專(zhuān)項講解和練習，通過(guò)判斷題、選擇題等形式，強化學(xué)生對易錯點(diǎn)的認識；進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)知識的綜合模擬訓練，提高學(xué)生的綜合應用能力。
教學(xué)方法：
運用對比分析法，幫助學(xué)生區分相似知識點(diǎn)；采用案例教學(xué)法，通過(guò)實(shí)際案例講解重點(diǎn)難點(diǎn)知識；組織小組討論，讓學(xué)生在交流中解決疑難問(wèn)題；進(jìn)行專(zhuān)項練習和錯題分析，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)知識。
教學(xué)評估：
通過(guò)課堂提問(wèn)和小測驗，了解學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的掌握情況；分析學(xué)生的作業(yè)和練習，統計易錯點(diǎn)的出錯頻率，評估學(xué)生對易錯知識的改進(jìn)情況；觀(guān)察學(xué)生在小組討論中的表現，了解學(xué)生的思維過(guò)程和解決問(wèn)題的能力。
高三下學(xué)期生物教學(xué)計劃 23
指導思想：
以幫助學(xué)生保持良好的應考心態(tài)和沖刺提分為核心，關(guān)注學(xué)生在高三下學(xué)期的心理變化和學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)心理輔導、模擬考試分析、個(gè)性化學(xué)習指導等方式，緩解學(xué)生的考試壓力，增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和自信心，同時(shí)針對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行精準輔導，實(shí)現高考生物成績(jì)的最后沖刺提升。
教學(xué)目標：
學(xué)生能夠以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對高考，克服考試焦慮和緊張情緒；根據自身學(xué)習情況制定合理的學(xué)習計劃，有效利用最后沖刺階段提升成績(jì)；在高考中發(fā)揮出自己的'最佳水平，生物成績(jì)達到預期目標。
教學(xué)時(shí)間安排：
第 13 - 20 周：
第 13 - 16 周：心理調適與模擬考試分析。開(kāi)展心理健康講座，介紹應對考試壓力的方法和技巧，如深呼吸放松法、積極自我暗示等；每次模擬考試后，組織學(xué)生進(jìn)行成績(jì)分析，幫助學(xué)生找出優(yōu)勢和不足，制定個(gè)性化的提升計劃；鼓勵學(xué)生相互交流學(xué)習經(jīng)驗和心理感受，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
第 17 - 18 周：個(gè)性化學(xué)習指導與答疑。根據學(xué)生的模擬考試成績(jì)和平時(shí)學(xué)習表現，對學(xué)生進(jìn)行分層分類(lèi)指導；針對學(xué)習困難的學(xué)生，進(jìn)行基礎知識的查漏補缺和重點(diǎn)輔導；對學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習資料，如生物科學(xué)前沿研究成果，拓寬學(xué)生視野；設立專(zhuān)門(mén)的答疑時(shí)間，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
第 19 - 20 周：考前沖刺與知識梳理。組織學(xué)生進(jìn)行最后的知識梳理，回顧重點(diǎn)知識和易錯點(diǎn)；進(jìn)行考前適應性訓練，模擬高考考試時(shí)間和環(huán)境，讓學(xué)生熟悉考試流程；提醒學(xué)生考試注意事項，如答題規范、時(shí)間分配等，幫助學(xué)生做好充分的考前準備。
教學(xué)方法：
運用心理輔導法，幫助學(xué)生調整心態(tài)；進(jìn)行個(gè)別輔導，針對學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題提供解決方案；組織經(jīng)驗分享會(huì )，讓學(xué)生相互學(xué)習借鑒；進(jìn)行考前指導，確保學(xué)生在考試中發(fā)揮出最佳水平。
教學(xué)評估：
通過(guò)與學(xué)生的交流和觀(guān)察，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習動(dòng)力；分析學(xué)生在模擬考試和最后沖刺階段的成績(jì)變化，評估個(gè)性化學(xué)習指導的效果；收集學(xué)生對考前沖刺階段教學(xué)安排的反饋，及時(shí)調整教學(xué)策略。
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