精選初三教學(xué)教學(xué)計劃模板集合五篇
時(shí)間真是轉瞬即逝，我們的教學(xué)工作又邁入新的階段，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)教學(xué)計劃吧。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的初三教學(xué)教學(xué)計劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初三教學(xué)教學(xué)計劃 篇1
一、復習引入
1. 點(diǎn)A與點(diǎn)B關(guān)于點(diǎn)C成中心對稱(chēng),且CA=5,則BC= ,AB=
2. 點(diǎn)A(1，2)在第 象限，點(diǎn)B(-1，-2)在第 象限，點(diǎn)C(1，-2)在第 象限，點(diǎn)D(-1，2)在第 象限，點(diǎn)E(2，0)在
3. 點(diǎn)P(-1，2)關(guān)于x軸對稱(chēng)的點(diǎn)的坐標為 ，點(diǎn)P到x軸的距離為 ,點(diǎn)P到y軸的距離為
4.點(diǎn)P(-3，- 4)關(guān)于y軸對稱(chēng)的點(diǎn)的坐標為 ，點(diǎn)P到x軸的距離為 ,點(diǎn)P到y軸的距離為
5. 作出線(xiàn)段AB關(guān)于點(diǎn)O成中心對稱(chēng)的圖形
【設計意圖】為本課探究學(xué)習關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的兩個(gè)點(diǎn)的橫縱坐標的關(guān)系做鋪墊。
二、探索新知
6. 動(dòng)手做一做，想一想
如圖，在直角坐標系中，已知A(-3，1)、B(-4，0)、C(0，3)、D(2，2)
(1) 作出點(diǎn)A、B、C、D關(guān)于原點(diǎn)O的中心對稱(chēng)點(diǎn)，并寫(xiě)出它們的坐標
點(diǎn) A(-3，1)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的點(diǎn)坐標為
點(diǎn)B(-4，0)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的點(diǎn)坐標為
點(diǎn)C(0，3)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的點(diǎn)坐標為
點(diǎn)D(2，2)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的點(diǎn)坐標為
(2) 思考：關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的點(diǎn)的坐標有什么關(guān)系?
(3) 寫(xiě)出任一點(diǎn)P(x,y)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的點(diǎn)的坐標，并證明。
【設計意圖】讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)圖與觀(guān)察，發(fā)現關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的兩個(gè)點(diǎn)的橫縱坐標的關(guān)系，獲得新知，既讓學(xué)生體驗自我學(xué)習的收獲喜悅，肯定自己;又讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去發(fā)現、猜想、驗證的科學(xué)研究方法。
三.練習：
A層
7. 點(diǎn)A(3，4)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的點(diǎn)的坐標為
8. 點(diǎn)A(a,2)與點(diǎn)B(8，b)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)，a = ，b=
9. (1)點(diǎn)(2，1)與點(diǎn)(2，-1)關(guān)于 對稱(chēng)
(2)點(diǎn)(2，1)與點(diǎn)(-2，-1)關(guān)于 對稱(chēng)
(3)點(diǎn)(2，1)與點(diǎn)(-2，1)關(guān)于 對稱(chēng)
【設計意圖】模仿運用新知，初步掌握關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的兩個(gè)點(diǎn)的橫縱坐標的關(guān)系。
B層
10. 如圖，利用關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的點(diǎn)的坐標的特點(diǎn)，作出與線(xiàn)段AB關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的圖形.
11. 完成課本P67例2
12. 完成課本P67練習
【設計意圖】靈活運用新知，掌握如何運用原點(diǎn)對稱(chēng)的知識作出一個(gè)圖形關(guān)于原點(diǎn)成中心對稱(chēng)的圖形。
C層
13. 提高題：
(1) 已知點(diǎn)A與點(diǎn)B(1，-6)關(guān)于y軸對稱(chēng)，求點(diǎn)A關(guān)于原點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)C的坐標
(2) 已知點(diǎn)P(a-1，a2-9)在x軸的負半軸上，求點(diǎn)P關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的點(diǎn)的坐標
(3) 若點(diǎn)P(-1-2a , 2a-4)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的點(diǎn)在第一象限，求a的整數值。
【設計意圖】讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃得飽”。
四.歸納小結：今天學(xué)會(huì )了
1.關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)的兩個(gè)點(diǎn)具有的特性是它們的橫、縱坐標分別 。
2.運用原點(diǎn)對稱(chēng)的知識作出一個(gè)圖形關(guān)于原點(diǎn)成中心對稱(chēng)的圖形的方法是：
五.作業(yè)：
A層
1.已知△ABC在平面直角坐標系上三頂點(diǎn)坐標為A(-2，3)，B(-1，1)，C(-3，2)，△A1B1C1與△ABC關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)，則A1(________)，B1(________)，C1(_______).
2.若點(diǎn)P(x，-3)與點(diǎn)Q(4，y)關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)，則x+y等于( )
A.1 B.-1 C.7 D.-7
3.點(diǎn)A(2，2)，如果點(diǎn)A關(guān)于x軸的對稱(chēng)點(diǎn)是B，B點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)為C，那么C點(diǎn)的坐標是( )
A.(2，2) B.(-2，2) C.(2，-2) D.(-2，-2)
4.平面直角坐標系內某圖形上各個(gè)點(diǎn)的縱橫坐標都乘-1,所得圖形與原圖形的關(guān)系是( )
A.關(guān)于x軸對稱(chēng) B.關(guān)于y軸對稱(chēng) C.關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng) D.位置不變
B層
5.若矩形ABCD的對稱(chēng)中心恰為原點(diǎn)O，且點(diǎn)B坐標為(-2，-3)，則點(diǎn)D坐標為(______).
6.如果點(diǎn)M(1-x，1-y)在第二象限，那么點(diǎn)N(1-x，y-1)關(guān)于原點(diǎn)的對稱(chēng)點(diǎn)在第_________象限.
7.如圖所示，畫(huà)出△ABC關(guān)于原點(diǎn)的對稱(chēng)圖形△A′B′C′，并求出△A′B′C′的面積.
C層
8.如圖所示，平面直角坐標系中，△ABC為等邊三角形，其中點(diǎn)A、B、C的坐標分別為(-3，-1)、(-3，-3)、(-3+
，-2).現以y軸為對稱(chēng)軸作△ABC的對稱(chēng)圖形，得△A1B1C1，再以x軸為對稱(chēng)軸作△A1B1C1的對稱(chēng)圖形，得△A2B2C2.
(1)直接寫(xiě)出點(diǎn)C1、C2的坐標.
(2)能否通過(guò)一次旋轉將△ABC旋轉到△A2B2C2的位置?你若認為能，請作出肯定回答，并直接寫(xiě)出所旋轉的度數;你若認為不能，請作出否定的回答.(不必說(shuō)明理由)
初三教學(xué)教學(xué)計劃 篇2
化學(xué)對于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)是啟蒙學(xué)科，起初學(xué)生都對化學(xué)具有濃厚的興趣，但隨著(zhù)課程的進(jìn)行，特別是涉及到計算、原子、分子的內容，有些同學(xué)出現吃力現象。怎樣永葆學(xué)生的學(xué)習熱情，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，一直是自己不斷探尋想要找到答案的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習杜郎口中學(xué)的學(xué)習管理經(jīng)驗以及總結上學(xué)期的工作，自己有所收獲，有所感悟。在此我想把所獲經(jīng)驗應用于實(shí)際教學(xué)中，取其精華，讓自己的教學(xué)之路有所不同。
一、啟蒙教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我要試著(zhù)掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，在今后的教學(xué)中我會(huì )特別注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，面向差生，緊*課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我會(huì )充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。
三、采用分層次教學(xué)、應用分層次指導法進(jìn)行課堂教學(xué)和課后輔導
教無(wú)定法，但教學(xué)有法，要想提高教學(xué)效益，必須選擇好教法。選擇的標準是教法要能適應教學(xué)對象的需要。采用分層次指導法進(jìn)行課堂教學(xué)、課后輔導，以促使不同學(xué)習層次的學(xué)生，都能在原有的基礎上有所進(jìn)步。
1、研究學(xué)生劃分層次
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)中的主體，要提高教學(xué)效率，必須了解學(xué)生，研究學(xué)生。我的做法是：平時(shí)接觸觀(guān)察其興趣、愛(ài)好之所在；課堂提問(wèn)看思維是否敏捷、清晰；作業(yè)、測試中發(fā)現其對各有關(guān)知識點(diǎn)的掌握是否牢固。此外通過(guò)個(gè)別交談、和班主任聯(lián)系來(lái)掌握其原有的學(xué)習基礎。在此基礎上，將全班學(xué)生劃分為A、B、C（即優(yōu)、中、差）三個(gè)組，并在作業(yè)本、試卷的相應位置上標明。以后隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習情況的變化而隨時(shí)進(jìn)行調整，以保護和充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、分層指導應落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節
分層指導不能僅限于評講作業(yè)時(shí)，而應該在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都得到落實(shí)。
�。�1）課前預習。課前對不同學(xué)習層次的學(xué)生布置一些目的相同，但難度、要求都略有區別的預習題，以使他們都能在心理上對學(xué)習新課有所準備。
�。�2）在新課講授時(shí)，要考慮教材要求，也要充分考慮到各學(xué)習層次學(xué)生的接受能力，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需要。講課要有針對性，在恰當的時(shí)刻進(jìn)行有層次的提問(wèn)。一般可先由C組學(xué)生來(lái)回答一些基礎性的、鋪墊性的問(wèn)題，使其有較高的正確率以增強其學(xué)習信心，稍有點(diǎn)難度的問(wèn)題可先由B組學(xué)生回答，然后讓A組的學(xué)生對其回答進(jìn)行評論，最后教師小結和深化。
�。�3）在作業(yè)布置和成績(jì)考評時(shí)，對不同學(xué)習層次的學(xué)生應作不同的要求，盡可能地不搞一刀切。對C組的學(xué)生，側重抓基本概念，過(guò)好書(shū)本關(guān)�？啥嗖贾靡恍┗A性、識記性的題目，不布置技巧性強、難度大的習題。對B組學(xué)生則仍應強調基本概念，并多做基本題，可布置少量有一定技巧和難度的題目。對A組學(xué)生則應在強化基本概念和基本技能的同時(shí)，適當拓寬其知識面，并可布置適量的與鞏固基本概念有關(guān)的技巧性強、難度稍大的習題。在考評時(shí)，對A組學(xué)生應從嚴要求，防止其驕傲自滿(mǎn)，對C組學(xué)生和B組學(xué)生則應以鼓勵為主。
3、互相學(xué)習、共同進(jìn)步
在學(xué)生中劃分A、B、C組的目的并不是為了篩選出一些由于學(xué)習好而倍受老師重視和寵愛(ài)的優(yōu)秀生，分層次指導的目的在于因勢利導地使各種學(xué)習層次的學(xué)生的能力、素質(zhì)等都能得到充分的、全面的發(fā)展。其實(shí)各學(xué)習層次的學(xué)生都有自己的特色。例如，有的學(xué)生理解能力較強，但記憶能力較差，有的學(xué)生正好相反；有的學(xué)生的計算能力較強，但動(dòng)手做實(shí)驗時(shí)卻手忙腳亂，有的學(xué)生正好相反；有的學(xué)生的作業(yè)既正確又美觀(guān)，也有的學(xué)生也許作業(yè)正確率較高，但書(shū)寫(xiě)卻很潦草，等等。作為教師，應找出他們各自的“閃光點(diǎn)”，促使各種學(xué)習層次的學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習、互相督促。在自愿的基礎上，可組織學(xué)生組成互幫互學(xué)的學(xué)習對子，以達到共同進(jìn)步的目的。
四、做好期末復習工作，爭創(chuàng )好成績(jì)。
期末復習工作的好壞，是直接影響取得好成績(jì)的重要環(huán)節，所以期末復習工作，我要做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會(huì )考題；對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問(wèn)不厭，。同時(shí)，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全批全改，做好每次測評工作。從反饋回來(lái)的情況，及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導和改進(jìn)的調控工作，為全面提高成績(jì)而不斷地進(jìn)取。
初三教學(xué)教學(xué)計劃 篇3
一、指導思想
以物理課本為藍本，以課程標準為理念，以考試說(shuō)明為指導，教學(xué)中，應該關(guān)注學(xué)習過(guò)程中如何使學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、探究、歸納總結得出物理概念及規律的能力，把培養學(xué)生的探究能力及創(chuàng )新精神作為教學(xué)的終極目標，教學(xué)的活動(dòng)中心放在使學(xué)生自我獲得知識，完善知識，彌補不足，以真正體現“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的三維目標。
二、教學(xué)目標
1、提高學(xué)生的實(shí)驗技能，使他們能獨立進(jìn)行實(shí)驗操作，力爭中考實(shí)驗操作考試合格率達90%以上。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對各種類(lèi)型的習題，能運用多種途徑進(jìn)行解答。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生運用所學(xué)的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)措施
1、重視基礎：對物理現象、規律和基本的實(shí)驗操作，要有全面細致的了解。因此，認真研究書(shū)本中出現的每個(gè)問(wèn)題，是學(xué)習的第一步。在學(xué)習過(guò)程中，要注重對基礎知識、基本技能的學(xué)習，盡量減少超過(guò)教學(xué)要求的繁難試題的無(wú)效練習，提高學(xué)習效率�；A知識和基
本技能的學(xué)習應靈活多樣、適當拓寬，促進(jìn)有意義學(xué)習。
2、聯(lián)系實(shí)際：注意觀(guān)察生活中經(jīng)常接觸的物理現象(如家用電器等)，能利用生活中最常見(jiàn)的物品設計實(shí)驗，會(huì )用學(xué)過(guò)的物理知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習過(guò)程中對習題中出現的與生活相關(guān)的電現象進(jìn)行透徹的分析是學(xué)好電學(xué)知識的重要手段，切忌就題論題。能從不同角度對問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，是學(xué)好物理的必經(jīng)之路。
3、關(guān)注探究：在中考的各類(lèi)試題中，實(shí)驗與探究題所占的比例既是最高的，也是部分同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中感到頭疼的問(wèn)題。對實(shí)驗探究的學(xué)習，應以考試說(shuō)明所規定的基本要求為依據。實(shí)驗能力作為進(jìn)行科學(xué)探究所需的重要能力，在學(xué)習過(guò)程中也應得到足夠的重視。實(shí)驗學(xué)習應包括:實(shí)驗器材的選擇、實(shí)驗操作、實(shí)驗方案設計、實(shí)驗數據的分析、處理及必要的分析與論證等內容。
4、強化規范：規范是成功學(xué)習的前提。因此，在學(xué)習過(guò)程中應強化解題規范化訓練，明確方法、嚴格要求。學(xué)習時(shí)應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)嚴格實(shí)驗的規范訓練，強調過(guò)程與方法，注意問(wèn)題的開(kāi)放性；
(2)作圖應嚴禁隨意性、強化準確與規范的訓練；
(3)注意書(shū)寫(xiě)格式的規范：簡(jiǎn)答題應強化“有所依據、有所說(shuō)明、簡(jiǎn)要結論”三步書(shū)寫(xiě)；計算題中的重要步驟應有簡(jiǎn)要的有助于解題的文字說(shuō)明。各種題型都有不同的書(shū)寫(xiě)要求和解題格式，按規范格式書(shū)寫(xiě)既有益于問(wèn)題的順利解決，又能減少不必要的失誤，對自己形成嚴謹的科學(xué)態(tài)度也是有益的。
四、教學(xué)安排
1、八年級：
周 次 內容
第一周 電壓 探究串、并聯(lián)電路電壓的規律第二周 電阻 變阻器
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周 復習和總結 測試和評卷 探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系 歐姆定律及應用 測量小燈炮的電阻 歐姆定律和安全用電 復習和總結測試和評卷電能電功率 電功率測量小燈炮的電功率 準備期中考試 期中考試和評卷電與熱 電功率和安全用電 復習和總結磁現象 磁場(chǎng) 電生磁 電磁鐵電磁繼電器 揚聲器電動(dòng)機磁生電 復習和總結 期末復習
第十九周期末復習
第二十周期末考試
2、九年級：
三月至四月底 完成第一輪章節復習
五月上、中旬 完成第二輪分塊復習
五月下旬至六月上旬 綜合復習 迎接中考
五、 其它工作：
1、積極參加教科研的活動(dòng)，向其他有經(jīng)驗的老師討教先進(jìn)的教育教學(xué)方法，積極參加科研活動(dòng)，提高自己在科研活動(dòng)方面的能力。
2、積累教學(xué)中的得與失。有空時(shí)多寫(xiě)一些教學(xué)中的體會(huì )，注意積累教學(xué)工作中的得與失，為以后的工作積累經(jīng)驗。
初三教學(xué)教學(xué)計劃 篇4
一、教學(xué)進(jìn)度（9月1日~1月9日）
第一周（9.1~9.12）：物質(zhì)的運動(dòng)和變化，化學(xué)研究什么，化學(xué)使生活更美好，化學(xué)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。
第二周（9.8~9.12）：參觀(guān)化學(xué)實(shí)驗室，怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，怎樣設計實(shí)驗。
第三周（9.15~9.19）：元素是構成地球萬(wàn)物的基石，元素符號，化學(xué)語(yǔ)言。
第四周（9.22~9.26）：人類(lèi)賴(lài)以生成的空氣，構成物質(zhì)的微粒及其性質(zhì)。
第五周（9.29~10.3）：運動(dòng)會(huì )和國慶節。
第六周（10.6~10.10）：月考，我們需要潔凈的空氣，相對原子質(zhì)量及式量，人類(lèi)離不開(kāi)氧氣，氧氣能跟很多物質(zhì)化學(xué)反應。
第七周（10.13~10.17）：怎樣得到氧氣，化學(xué)式，物質(zhì)的量。
第八周（10.20~10.24）：質(zhì)量守恒定律，化學(xué)方程式。
第九周（10.27~10.31）：期中復習及考試。
第十周（11.3~11.7）：試卷分析，化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)及配平。
第十一周（11.10~11.1：4）天然水和水資源，水的組成，水的特性。
第十二周（11.17~11.21）：分散體系，物質(zhì)的溶解性，飽和溶液和不飽和溶液，物質(zhì)的溶解度。
第十三周（11.24~11.28）：物質(zhì)從溶液中析出，溶液的組成和溶液質(zhì)量分數。
第十四周（12.1~12.5）：溶液的酸、堿性和PH，溶液的酸、堿性與生活的關(guān)系，常見(jiàn)的酸溶液和堿溶液。
第十五周（12.8~12.12）：燃燒的條件，滅火與防火，燃料的充分燃燒。
第十六周（12.15~12.19）：碳，同素異形體，二氧化碳，一氧化碳，二氧化碳的實(shí)驗室制法。
第十七周（12.22~12.26）：石灰石，鐘乳石，常見(jiàn)的有機物，化學(xué)燃料。
第十八周（12.29~1.2）：復習與練習。
第十九周（1.5~1.9）：期終復習與考試。
二、教學(xué)計劃
1、第一章時(shí)間安排四周，第二章時(shí)間安排四周半，第三章安排時(shí)間四周，第四章安排時(shí)間三周。
2、每一章的每一節都安排一套有關(guān)“基本知識和培養能力”的練習，供學(xué)生自檢和提高。
3、開(kāi)學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。
三、教學(xué)要求
1、備課組各位教師均要參照上述教學(xué)進(jìn)度，結合本班學(xué)生實(shí)際，再制定或調整各班相應的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計劃，以保證全�；瘜W(xué)教學(xué)的有序進(jìn)行。
2、課堂教學(xué)要講究教法，培養學(xué)法，做到程序要規范，環(huán)節要緊扣，知識要落實(shí)，能力要提高。
3、要努力增設學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生有更多的'機會(huì )自主的體驗探究過(guò)程的樂(lè )趣，以次來(lái)獲得科學(xué)的學(xué)習方法。
4、要爭取把多媒體應用到化學(xué)教學(xué)中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，還能創(chuàng )設情景、解剖難點(diǎn)、模擬實(shí)驗、提高視覺(jué)等，還能進(jìn)行輔助學(xué)生總結和反饋檢測。
5、教學(xué)中要貫穿人文精神，通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生意志堅定、熱愛(ài)科學(xué)的精神，培養學(xué)生道德高尚、獻身科學(xué)的精神，培養學(xué)生團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類(lèi)，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹(shù)立社會(huì )責任感。
6、要提高自身素質(zhì)，以適應教育發(fā)展的需要。
三、有關(guān)活動(dòng)
1、堅持參加每周一次的備課組活動(dòng)，統一備課，統一進(jìn)度，統一練習，共同探討二期課改中所碰到的問(wèn)題。
2、積極參加與羅星中學(xué)的校際教師的二期課改研討活動(dòng)。
3、各位教師相互勉勵，取長(cháng)補短，主動(dòng)、積極參與各級公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng)及論文的撰寫(xiě)。
初三教學(xué)教學(xué)計劃 篇5
一、學(xué)生情況的再分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問(wèn)題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問(wèn)題往往是后退，自主性學(xué)習差，對學(xué)習比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
二、再研究化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復習的指導思想
1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本�；氐秸n本，并非簡(jiǎn)單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系;對課本的習題可改動(dòng)條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。
2、做到全面復習。復習目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習和工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實(shí)，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統復習，不能遺漏。
3、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點(diǎn)作專(zhuān)題講授，反復運用，以加深理解。
4、提高做題能力。復習要注意培養學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
5、分類(lèi)教學(xué)和指導。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進(jìn)度，在訓練中提高能力，對學(xué)習有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個(gè)輔導，查漏補缺。
三、復習的具體做法
1、循序漸進(jìn)。學(xué)習是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學(xué)知識的一個(gè)特點(diǎn)是：內容廣泛，且分散滲透�？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來(lái)，以線(xiàn)網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái)，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀(guān)教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。
2、講練結合，專(zhuān)題講解，加強訓練。
全面復習的基礎上抓住重要內容進(jìn)行專(zhuān)題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。
3、采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰術(shù)。在教學(xué)中我常用：?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學(xué)生對實(shí)驗裝置進(jìn)行改裝，對結論進(jìn)行論證等復習形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性。
4、進(jìn)行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術(shù)，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類(lèi)題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。
四、加強信息反饋，及時(shí)調整教學(xué)計劃。在總復習中要重視信息反饋。正如控制論創(chuàng )始人維納所說(shuō)：有效行為必須由某種反饋過(guò)程來(lái)提供信息，看它是否達到預定目標，最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。我們通常說(shuō)：實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過(guò)反饋信息來(lái)了解實(shí)際與預期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現在教學(xué)的全過(guò)程中。
1、發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息，向學(xué)生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。在復習的過(guò)程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習上曾出現過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。每一節復習課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節的連續性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。
教師對一個(gè)知識點(diǎn)的復習，學(xué)生反應會(huì )有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調整復習的程序，達到教與學(xué)的和諧。
3、課后聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識的過(guò)程中，必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同，常會(huì )造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門(mén)造車(chē)，易被學(xué)生所接受。
五、做好備考工作，提高應變能力
1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過(guò)審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題，須得依次作答，才可取得較好成績(jì)。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。
2、提高表達能力。不少學(xué)生會(huì )算知思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂;書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準確、嚴密;計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3、發(fā)掘學(xué)生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習方法、記憶方法等對學(xué)習有很大映響。因此在傳授知識和教會(huì )方法的同時(shí)，要加強思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。
4、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續進(jìn)行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
在最后階段(約考前兩周)，主要安排學(xué)生自我復習，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點(diǎn)加強個(gè)別輔導，查漏補缺，提高后進(jìn)生。
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